第5单元 18 在长江源头各拉丹冬-【宝典训练】2024-2025学年八年级下册语文高效课堂（统编版）

《高效课堂宝典训练》·语文(八年级下册)/R 操,前呼后拥”又运用了拟人的手法,赋予了河水人的 新题秀场 动作,使其更加生动鲜活。 情景语言综合运用 3.从侧面烘托激流汹涌,水流之急,水力之大。 1.示例:赤壁之战(或:泥水之战) 4.文章运用了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住事物的 2.重岩叠嶂 隐天蔽日 潮平两岸阔 风正一帆悬 日 特征,写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人以身 暮乡关何处是 烟波江上使人愁 临其境的感受。写景不是孤立地写景,而是在写景中 3.示例:神秘美丽的神女峰 抒情言志,进行了巧妙联想;由小小的壶口瀑布透视黄 名著阅读拓展演练 河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到中华 1.中学生热衷干玄幻武侠类、时尚娱乐类作品的阅读,而 民族百折不挠、勇往直前的精神。 对文学经典的认同率较低。 课外延读 2.经典作品是经过时间考验,沉淀下来的文化巨著,不仅 1.移步换景 鸟岛 黄河入海 具有文学价值,还具有深刻的思想、历史和文化价值 2.示例:内容上,描写了黄河岸边的丰饶与美丽,丰富了 对形成正确的人生观、价值观有很大的帮助。玄幻武 文章内容,凸显了黄河滋养沿岸人民的博爱形象;结构 侠类虽然新奇,但其内容、思想缺乏实际意义,对人的 上,为下文描写黄河壮阔与雄浑的景色做铺垫 健康成长不利。 3.热烈激昂 从语言方面看,动词有力,短句铿锵,表现 3.示例:《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔经历了严峻 热烈;内容上,描写黄河的雄浑壮美,需要用激越的语 的考验,从一个普通的工人子弟成为一个坚强的共产 气朗读;情感上,表现出作者见到黄河时的激动、喜悦。 主义战士。他让我们懂得了面对人生的磨难,要拥有 4.第段:“只见前面的黄河之水与渤海之涛,相衔一处 乐观的心态,要具有不畏艰难、顽强坚毅的精神,用钢 竟筑了一条陆然凸起的海上长城。”这一句刻画了黄河 铁般的意志去迎接生活中的挑战。 像长城一样保卫中华民族的伟大形象 初读感知 第⑧段:“黄河哟,你是养育炎黄子孙的母亲河。在这 1.(1)环境状况 (2)草坝子、冰塔林、冰山、冰篇 黄河的入海口,我方看到,一位伟大的母亲把自己的 (3)震撼、赞美(甜) 汗奉献给全人类的无私慷慨之举!”这两句刻画了黄河 2.各拉丹冬山峰 雪域高原 大自然伟力 母亲慷慨无私的形象。 课内品读 百字练笔 1.因为这里有静穆的晶莹和洁白,冰的形态各异,非常 示例:到了山顶,首先映人眼帘的是山顶上的一座凉亭 亮,冰上的流苏垂挂,姿态优美,太阳照射,光彩夺目, 凉亭正中间有一块牌子写着“蛮汉览胜”。凉亭用蓝、粉 犹如美玉雕琢一般,仿佛置身仙境。 红、白、黄等颜色涂染。我从山上向远处望去,一眼望不 2.“一刻不停”“自地球形成以来”这些短语以风的永恒来 到边,群山环绕,连绵起伏的大青山美丽极了,再向山下 写冰川的永恒,写出了历史的厚重感。“扫荡”“洒落” 俯墩,层林尽染,翁郁苍翠,荫盖四野,美色尽收眼底。 既写出雪粒纷纷扬扬的情态,也突出风的狂猛。 18 在长江源头各拉丹冬 3.作者叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况,从侧面写 出了各拉丹冬自然环境的艰险,突出了本文“所至”和 基础预练 “所见”的独特性。 1.(1)安营扎寨 (2)梭角 (3)骤然 (4)接而至 4.各拉丹冬是长江的发源地,也是人类文明的源头。那 (5)恭顺 (6)动 (7)凄凉 (8)漫不经心 懈怠 “流水”“一刻不停”向前奔去,既写出长江水的绵延不 (9)效实 蜿蜒 (10)消长 (11)衰竭 (12)漫溢 断,也写出中国文化的持续发展、源远流长。放在临近 (13)历历在目 (14)川流不息 结尾处,留有余味,意味深长 2.(1)虔诚(2)风云变幻(3)演绎 课外延读 3.C【解析】“震撼”更侧重于精神和情感上的强烈冲击。 1.A【解析】A.文章通过不同的视角和感受,描绘了泰山 “震动”则更侧重于物理或事件引起的不安和动荡;“络 春季的景色以及攀登泰山的人们。文章中的场景转换 绎不绝”指行人车马来来往往,接连不断。“接踵而至” 并非基于作者的实际行走路径,而是通过跳跃式的叙 是指人们前脚跟着后脚,接连不断地来,形容人接连而 述,展现了奏山的不同面貌和登山者的内心世界。园 来或事情持续发生;“矗立”侧重于高大而笔直地立着, 此,“按照游览顺序,移步换景”的描述并不准确。 常形容建筑物等。“吃立”是指高拿挺立,通常用来比 2.(1)第②段中的“太阳不知怎样投入,才会在泰山做成 喻人的意志十分坚定,无法动摇。故选C。 一篇好文章”与“造化钟神秀”在修辞手法上都运用 4.曾经的艰难险阻,曾经的辉煌荣耀,都历历在目。 了拟人的手法,将无生命的自然景物赋予了人的情 18 语文 参考答案 感和行为,使语言更加生动形象,富有感染力。同 誉等;“络绎不绝”侧重于数量多且不间断。“纷至沓 时,也体现了作者对自然造化的赞叹和敬畏之情, 来”强调连续不断地到来,更例重于强调到来的动作和 使文章充满了诗情画意。 频率。故选D. (2)“划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的动 4.D【解析】D.缺主语,应去掉“在.....下”。 作,更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象, 新题秀场 体现了作者对鹰的赞美和对自然景色的热爱。鹰 情景语言综合运用 与阳光、山巅、天空融为一体,展现了生命与自然的 1.文化活动推陈出新 广东非遗尽展魅力 和谐之美。 2.①今年过年期间,广东文旅成绩单亮眼,您能否分享几 3.挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设作出了重要贡 点宝贵的经验或成功之处? 献,更通过他们的坚韧和奉献精神,成为奏山精神的多 ②您认为应当如何进一步推动数字技术与广东非遗文 征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样,文章通过 化活动的结合? 对排山工的描写,进一步深化了对奏山的赞美和对人 3.示例一:有风来仪,荆州等你;示例二:传承楚文化,振 类奋斗精神的礼赞 兴大荆州;示例三:风舞楚天,相约千年。 4.示例一:场景一:这个场景中的松柏在石缝中直立,在 4.示例一:笔架鱼肚:它是长江鱼的腹中之纂,因其形 山崖边斜逸,甚至拉起了葛藤,展现了泰山植物顽强的 似文人桌案上的笔架而得名,鸡汤作引,古法烘培的 生命力和坚韧不屈的个性。这与“奋进中国”的主题相 鱼肚投入其中,小火慢爆,两种食材相得益彰,激发出 契合,象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强,寓 极致的鲜香,竹箸捕捉一片雪白,滑入唇齿间,胶质涩 意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长,不断前行 满,嫩滑鲜甜,撩拨着你的味蕾,轻闭双眼,所思皆是 选择这个场景,可以强化视频中对积极向上、勇往直前 美好! 的精神的体现。 示例二:公安锅盛:一蛇面团,秘制馅料,在一双巧手的 示例二:场景二:这个场景描绘了登山者们在山道上攀 揭弄下,便成了圆扁平而有“内涵”的锅盎。放入炭 登的壮观景象,他们紧密团结,充满激情,象征着中国 炉中炙烤,待色泽微黄,油泡鼓动,“滋”声响起,鲜香四 人民团结一心、积极进取的精神风貌。这与“奋进中 溢!公安锅盛,样多味美,好吃不贵;入荆不尝锅盛美, 国”活动的主题高度一致,展现了人们勇攀高峰、挑战 吃遍荆州也无味! 自我的决心和勇气,也寓意着国家和民族不断攀登发 5.示例:我想选择的荆州城市代言人是屈原,他舍我其谁 展高峰,创造辉煌成就。选择这个场景,可以使短视频 的爱国情怀和不屈不挠的顽强意志令每一个荆州人乃 更具感染力,激发观众的共鸣和奋进之情 至所有的中国人无比崇敬;他的《离骚》《天问》等经典 百字练笔 篇目引发人们的精神共鸣、心灵共振;屈原路、天问阁。 示例:沿着操场旁的石头小道漫步,两侧是一整排叫不上 稀颂街这些随处可见的楚文化元素都是荆州人在用另 名的树,每棵树上都长满了茂密且翠绿的叶子,风一吹, 一种方式怀念屈原,足以见得屈原是最佳的代言人。 叶子便随风摇曳,美极了!我索性坐在树下,闭上双眼, 初读感知 侧耳倾听鸟儿在枝头为我献唱的歌曲,感受微风拂面带 (2)变幻的光影 1.(1)暖峋的怪石 (3)惊险的旅途 来的清爽舒适,这一刻我与大树,与小草融为了一体,这 (4)怪异的车夫 感觉真好! 2.勃朗峰 大自然美景 19 登勃朗峰 课内品读 1.车夫之王带着“我们”颠簸狂奔,“我们”最终住到上等 基础预练 房间。 1.(1)日 (2)络绎不绝 (3)隧道 俯 (4)弯顶 2.“什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾”“那位镇定而善 (5)缭绕 轻歌曼舞 (6)瞬息万变 纷至沓来 良的狂车夫”“神情威严”,用幽默的语言描写乘客的害 (7)颠簸 (8)沟壑 旷野 (9)名副其实 怕、惊心,车夫却镇定自信,这样的对比让人会心一笑; (10)和颜悦色 将车夫打隔说成是“加标点”,想象奇特,可见作者语言 2.(1)俯 (2)缭绕 (3)瞬息万变 之幽默。 3.D【解析】“弥漫”强调充满、布满。“弥散”更强调扩散 3.车夫是一个自信、镇定、信守诺言、车技精湛的人。如 的动作和分散的过程;“货真价实”主要侧重于物品的 多次强调自己是“车夫之王”,可见其自信;在颠簸的道 真实价值。“名副其实”指名称或名声与实际相符合, 路上速度不减,安全将“我们”送达目的地,可见其车技 适用范围更广,不仅可以指物品,还可以指人、称号、荣 精湛、信守诺言。第五单元山水人文 18在长江源头各拉丹冬 习 1理清文章脉络，概括各拉丹冬冰塔林的特点，感受雪域高原的壮美景色。 目 2体会本文把景物描写与内心体验、邈远思绪融为一体的写法。 3品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处 课前预习篇 ?助学资料 》作家作品 马丽华，山东济南人。1976年山东省临沂师专中文系毕业后进藏，长期从事《西藏文学》编辑工 作。主要作品有：诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行 阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化与西藏文学》。 >背景资料 本文选自《藏北游历》。有删改。1976年，23岁的马丽华受到当时许多大学生去西藏插队落户的 影响，“被一种很单纯的热情、理想、信念所鼓舞”而入藏工作。约十年后，她的长篇散文《藏北游历》问 世。《藏北游历》的写作，与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华担任这部电影的编剧。 这篇文章就记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。 知识链接 各拉丹冬为长江上源沱沱河发源地，藏语意为“高高尖尖的山峰”，主峰海拔6621米。各拉丹冬终 年积雪，大小现代冰川100余条。这里自然景观奇特，十分壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山 下，银装素裹；夏秋季节，冰消雪融，山下野花烂漫，草原上牛羊成群。各拉丹冬是探险、旅游、登山、科 学考察的理想之地。 》语文要素 要素移步换景 “移步换景”是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转 移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述或描写出来。 「本课链接」从整体来看，本文采用的是移步换景的写法，开头处的两句话浓缩了作者的行踪，也点出 了文章的详略，即从安营在各拉丹冬雪山脚下（较详），到驶过冰河（较略），最后进入冰塔林（最详）。 目基础预练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近an ying zha zhai( )。 (2)融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，色ngjiǎo( )与层次毕现，富有雕塑感。 ●》137 全典训练语文·八年级·下册( (3)近些年来，zhou ran( )掀起一股长江考察热，一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长 江的第一步。 (4)此刻倒霉迹象jie zhǒng er zhi( ),频频小震酝酿着某一两次大地震。 (5)它还不喜欢人们过于gong shun( ),在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为 所动。 (6)杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，r心dog ( )在巨大的冰谷里，一列小小身影。 (7)往下的情景多少有些qT liang( )。 (8)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来mànbùjTng xTn( )地切割着，雕凿着，缓慢而从 不xie dai( )。 (9)冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，d加nsh1 )的，奇形怪状的，wan yan( )而立的。 (10)冰山的高低×iā0zhǎng( ),这波纹是否就是年轮。 (11)而我似乎已经shuǒijié( ),心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。 (12)过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水mànyi( )出来。 (13)从砾石堆上四面张望，品莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河iizàim心( (14)风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里chuan liúbù X灯( 。 【中考新题型】阅读下面的文字，按要求完成2~4题。 喜马拉雅山，这座神圣而雄伟的山脉，以其磅礴的气势 着世人的心灵。无数登山者怀着 gian chéng之心，踏上蜿蜒的攀登之路。岁月的长河中，它见证了无数的feng yun bian huan,y心nyi 着地球的沧桑变迁。曾经的艰难险阻，曾经的辉煌荣握，都历历在目了起来 的季风、暴雪和惊雷，是它必须面对的挑战。然而，它以雄伟之姿，坚定地 在天 地之间，见证着时光的流转，诉说着不朽的传奇。它是地球的脊梁，是永恒的象征，让人心生散畏与 向往。 2.根据拼音写出相应的词语。 (1)qian cheng( ) (2)feng yun bian huan( (3)yan yi( 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 ( A.震撼 络绎不绝 屹立 B.震动 络绎不绝 矗立 C.震撼 接踵而至 屹立 D.震动 接踵而至 矗立 4.语段中画波浪线的句子有语病，请修改正确。 >138 第五单元山水人文 新题秀场 情景语言综合运用 我校某班开展了“走进长江”的综合性活动，撷取瑰丽的长江文明，谱写长江新的篇章。请你参与 并解决问题。 1.【探寻长江文明】请你写出一个发生在长江流域古战场的著名战役。 2.【走进长江文化】根据语境及提示，填写古诗文名句。 长江是我们的母亲河，她派生九脉，滋润和养育了华夏儿女。她一往无前，流经“ ”(郦道元《三峡》)的高深峡谷。她用“ ”(《次北固 山下》)的风平江阔之景，让王湾踌躇满志。她怜惜着游子崔灏“ ”(《黄鹤楼》)的乡思惆怅。她也用“沉舟畔千帆过，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬 州初逢席上见赠》)的智慧，告诉人们不论遇到什么挫折，都要保持百折不挠、乐观向上的积极心态。 3.【走进旅游景点】长江三峡众多的旅游文化景点，沉淀着厚重而博大的中华文化。请参照下列示例 写出一个你最喜欢的旅游文化景点。 示例：亦真亦幻的丰都鬼城 名著阅读拓展演练 读书可以开拓视野，读书可以汲取力量，读书可以陶冶情操。请参加学校组织的以“书韵飘香，悦 读人生”为主题的系列活动。 【活动一：走访调查】 1.世界读书日当天，学校文学社对全校学生的阅读现状进行了调查，结果如下： 阅读内容 玄幻武侠 时尚娱乐 文学经典 时事先锋 认同率 35.1% 32.5% 15.0% 17.4% 由调查可知，当前同学们的阅读现状是： 【活动二：获得新知】 2.针对以上调查结果，班级展开了讨论，请根据下面同学们的讨论，帮小语同学把对话补充完整。 小西：我认为中学生阅读玄幻武侠和时尚娱乐类的作品是与时俱进的表现。而文学经典枯燥无味， 让人根本没有兴趣看下去。 小语：我认为中学生应该以文学经典为主要读物。因为 【活动三：探究经典】 3.围绕活动主题，班级开展了“读经典的意义”主题交流会，请你从《经典常谈》与《钢铁是怎样炼成的》 两部名著中任选一本，结合具体内容，谈谈中学生阅读经典的意义。 …p139 全典训练语文·八年级·下册( 课中研学篇 T初读感知 整体把握课文，填写下面内容。 1,文脉梳理 交代接近各拉丹冬的原因，介绍(1) 第一天：在不所见：(2) 风景奇美 《在长江源头各拉丹冬》同地点的所见 疲惫、艰难（苦） 所感 崇敬赞叹 所感（详写） (3) 第二天：过冰河、卧砾石堆（略写） 2.情感主旨 文章通过描写 的奇美景象，赞美了 的壮美景色，表达了作者对 的赞叹和对人生的感悟。 ®课内品读 阅读下列选段，回答问题。 ①置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻 不停地呼啸，解不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬 扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大 吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里，唯 恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就 寄存在这变了形的仙境中了。 ②是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿 着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺 拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔，冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长 发披肩。小小的我便蟾卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠炼烁，光彩夺目。端详着 冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱裙，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后逯，冰山的高低消 长，这波纹是否就是年轮。 ③第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行一人们越发 有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来一终于过了冰河，我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来， 看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心 想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。 ④见我再也没有力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。 ⑤拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座 冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声 >140 第五单元山水人文 音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原 流出，开始演绎长江的故事。 1.选文第②段为什么称这里为琼瑶仙境？ 2.请分析选文第①段中加点词及短语在句子中的含义和作用。 3.作者在第③段写“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧”，这些内容与文中 的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 4.“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江 的故事。”选文第⑤段结尾的这句话你是如何理解的？ 课后精练篇 目课外延读 (2024·山东) 泰山之春 王剑冰 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就 像覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重 盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的 美好祝愿。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到 鹰的叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝 滑的孤线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物， 有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无效岁 月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们 悄悄汇集、增添着泰山的风采。 …1410 宝典训练语文·八年级，下册( ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫 去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把 崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真 的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚 动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李 白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌厉。 ①泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严吃立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的 教科书！ ②渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着 一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 ⑧俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一 回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 ④在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天 下”：人说“学者仰之如泰山北斗”：人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山 一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 ⑤看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们 一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为 泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照，有了鼓舞，有了劲头。 ⑥朝晖洒满了泰山，亦酒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页 华章，创造出一个又一个奇迹。 ⑦春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难 事，只要肯登攀！ (选自《人民日报》，有改动) 1,下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 ( A.文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登 者的赞美之情。 B.第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈 的视觉冲击。 C.第④段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文 章的厚重感。 D.文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意 趣盎然。 …p142 第五单元山水人文 2.读完文章，你与同学一起品昧语言。 小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这句话与“造化钟神 秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：(1) 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一 缕丝滑的孤线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：(2) 3.第⑤段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 4.你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用 下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀 地踏浪而行。 e》143 全典训练语文·八年级·下册刚 品学沉淀 每课一得 >读法一得 段落作用 段落作用一般可从内容和结构两方面作答。内容上，可从情节发展、叙事技巧、塑造人物、情 考点 感表达、主题、表现手法等角度来分析：结构上，一般有总领全文、照应标题，承上启下、引出下文、 概述 总结全文等作用，具体应结合相关段落分析作答 考查 (1)辨析某句（段）能否删去，并说明原因。 形式 (2)分析某段在文中有什么作用 根据段落所处的不同位置进行具体分析」 (1)位于开头段 内容上：①开篇点题，点明时间、地点等：②交代写作对象（内容）：③营造气氛（莫定情感基 调)：①欲扬先抑：⑤激发读者的阅读兴趣。 结构上：①统领全文：②引出下文，为下文做铺垫（埋伏笔设置悬念）：③照应下文，与下文形 成对比。 答题 (2)位于中间段。 模板 内容上：①突出强调某事（某种情感）：②揭示事件的意义，丰富文章内涵：③推动故事情节发展。 结构上：①承上启下（起过渡作用）：②总结上文，引起下文， (3)位于结尾段 内容上：①总结全文，归结主旨.卒章显志：②暗示主题，强化感情，深化/升华主旨：③委婉含 蓄，意在言外，发人深省。 结构上：呼应标题（开头），首尾圆合，使文章浑然一体。 考题 分析课文第9段在文中有什么作用？ 示例 “我要死了，”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。 示例 这里写作者在高原冰河的感受和痛苦，使读者在阅读“所见”的同时也读到“见者”，体会到她 解答 身上的乐观与坚强：另一方面，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。 》写法一得 情景交融 【技法点拨】 作者在写景时往往把主观的感受，想象与客观的描写融合在一起。把主观与客观交织融合 时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或 畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），或联想当下景物的“未来”（写冰下流水）。这样的写 法增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味，同时还能引发读者的遐思迩想，使其能更好地沉浸 到文章营造的境界中去。 【百字练笔】 春临大地，万象更新，风和日丽。请你试着运用情景交融的方法，描绘出自己校园的美景吧！ …p144