8.1薪火相传的传统美德（教案）-【2024新教材】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效课堂优秀课件（统编版）

第三单元 传承中华优秀传统文化 第八课 践行中华传统美德 8.1 薪火相传的传统美德 教学设计 一、教材分析： 本框体围绕正确认识中华传统美德展开，一方面学生要认识到中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式;另一方面，学生要明确中华传统美德具体道德理念和规范的内涵，增强价值认同。学生应该认识到中华传统美德体现了中华优秀传统文化的精髓，为人们提供道德标准和行为规范，为人们提高思想道德素质提供实践指导，从而自觉弘扬和践行中华传统美德。 二、学情分析： 七年级学生对中华传统文化已有初步接触，例如通过语文课、历史课或家庭环境了解过“孝亲敬长”“诚实守信”“勤俭节约”等传统美德的具体表现。学生正处于价值观形成的关键期，日常生活中的行为选择（如是否帮助他人、如何对待父母）与传统美德要求存在联系，但可能缺乏主动反思。若教学仅停留在说教层面，可能导致学生产生“老生常谈”的抵触心理，部分学生可能认为传统美德是“刻板要求”，需通过具体案例展现其时代生命力。 三、核心素养： ·政治认同：理解中华传统美德是中华民族的精神基因和文化根基，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 ·道德修养：热爱生活；遵守基本的社交礼仪；团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，尊重师长；维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财务，在公共生活中做一个文明的社会成员。 ·健全人格：主动建立良好的人际关系；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 四、教学目标： 1、知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，了解中华传统美德的重要地位和作用。 2、明确中华传统美德的基本内容，理解其中蕴含的文化内涵。 五、教学重难点： 1、重点： 正确理解中华民族“孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念”；感悟“天下兴亡、匹夫有责的担当意识”。 2、难点： 正确理解中华民族“孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念” 六、教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。 七、教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 李明的故事 设问：（1）如果你是李明，你会怎么做？ （2）如果你是小陈母亲，你会怎么想？ （3）用欺骗手段实现“孝”是否违背“诚”的根本原则？真正的孝道是否需要通过扭曲事实来实现？ 积极参与讨论并分享 通过一个两难故事让学生直接体验传统美德体现了我们的价值观念，影响着我们的行为方式。 新授 提问：你知道哪些中华传统美德故事？ 分享 用头脑风暴的方式让学生尽可能多的调动关于中华传统美德的知识储备，明白中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 播放视频《孝悌忠信、礼义廉耻》 设问：什么是孝悌忠信、礼义廉耻？ 观看视频，感悟并分享 引导学生正确理解中华八德，中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。 解释“社会风尚” 呈现“墨悲丝染的故事” 设问：为什么要有崇德向善、见贤思齐的社会风尚？ 仔细思考并回答问题 引导学生理解不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。 播放《中华儿女的爱国情》 设问：中华优秀传统文化中还蕴含着怎样的道德理念？ 观看视频，感悟并分享 引导学生理解自古以来，中华儿女将自已的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。 提问：中华民族强调“明伦”“尽责”，我们每个人身上都担负着哪些责任？（结合自己的角色来谈） 结合自身情况进行回答 引导学生明白天下兴亡、匹夫有责是中华民族关于担当、责任的最高境界。 播放《不跪》 设问：精忠报国、振兴中华的爱国情怀与天下兴亡、匹夫有责的担当意识有何区别？ 观看视频，认真思考并回答问题 引导学生理解二者互相促进。 小结 总结知识框架 做好笔记 帮助学生整理思路，理清逻辑关系 八、板书设计： 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$