3.4 月相变化的规律（教学设计）- 三年级科学下册同步精品课堂（教科版）

教科版（2024年）科学三年级下册 3.4 《月相变化的规律》教学设计 课题 3.4 月相变化的规律 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 认识到月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。 2. 认识到月相的变化有一定的规律。 科学思维： 1. 在教师引导下，掌握处理图片信息的方式。 探究实践： 1. 通过图片排序，制作月相图片手册等方式概括月相变化规律。 态度责任： 1.对月相变化规律保持探索精神，保持观察月相的兴趣。 2.积极参与讨论，倾听别人观点的取长补短。 教学重难点 重点：通过对月相图片进行观察、排序、讨论、装订成册等，使学生对月相变化规律有一个大概的认识。 难点: 根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.展示月相图片，邀请学生诵读苏轼的名篇“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。” 2.老师提问：诗词中的“圆缺”指的是什么？（月相变化，月球反射太阳光的面积多少导致的月相变化。） 3.老师提问:大家在二年级时，老师就带领大家观察过月相，那哪位同学能说一下月相的变化有什么规律？（有时是弯的，有时是圆的；每天不一样） 4.教师小结：这节课，我们将更加深入，运用排序的方法来观察归纳在一个月内，月相的变化有什么规律。 课 程 学 习 二、探索 探索 1：月相变化的原因 1.讲解：教师讲解月相变化的原因，即月球反射太阳光的面积多少导致的月相变化。 2.展示图片：展示月球绕地球运动的示意图，帮助学生理解月相变化的原因。 3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对月相变化原因的理解。 4.小组汇报：每个小组选派代表进行发言，教师进行总结和补充。 探索 2：观察月相照片并排序 1.材料准备：准备月相变化的照片。 2.活动步骤： 将学生分成小组，每组发放一套月相变化的照片。 让学生观察照片，按顺序排列月相变化的顺序。 3．讨论并记录排列的顺序。 小组汇报：每个小组选派代表进行发言，分享他们的排列结果，教师进行总结和补充。 5.教师总结：教师总结月相变化的顺序：新月 → 上弦月 → 满月 → 下弦月 → 新月。 探索 3 观察月球和周围亮星的位置 1.讲解：教师讲解月球在天空中的运动变化及其与周围亮星的关系。 2.展示图片：展示月球和周围亮星的图片，帮助学生理解月球的运动变化。 3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对月球和周围亮星位置变化的观察结果。 4.小组汇报：每个小组选派代表进行发言，教师进行总结和补充。 三、研讨 1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对“月相变化的周期是多少天？”“月相变化的顺序是什么？”等问题进行深入分析。 2.小组汇报：每个小组选派代表进行发言，分享他们的讨论结果，教师进行点评和补充，最终形成完整的结论。 3.拓展讨论：提出问题：“在日常生活中，我们还可以在哪些地方看到月相的变化？”引导学生思考并回答，拓展学生的知识面。 四、拓展 1.布置课后实践任务：让学生在课后继续观察月相的变化，记录不同时间的月相形状，进一步验证课堂上的发现。 2.鼓励学生探索：鼓励学生查阅资料，了解更多关于月相变化的知识，拓宽视野。 3.强调科学态度：强调观察记录的重要性，鼓励学生在观察过程中发现问题、提出问题，并尝试寻找答案。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了影子产生的条件以及影子变化的秘密。影子的形成需要光源、遮挡物以及接收影子的平面。我们通过实验了解到，改变光的照射角度会影响影子的长度和方向，而改变物体的摆放方式则会影响影子的形状。此外，我们还通过手影游戏，亲身体验了影子的变化，发现通过改变手形和光源的角度，可以创造出各种有趣的影子效果。这些活动不仅帮助我们理解了影子的科学原理，也让我们感受到了科学探索的乐趣。 板书设计 下半月亮面在左边 上半月亮面在右边 教学反思 学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$