二轮专题11 辩证思维与创新思维 课件-【二轮专题】2024-2025学年新高考思想政治二轮复习精品课件

科学思维 逻辑思维 走进思维世界 思维的含义及其特征、思维与实践、思维的基本形态及特征 把握逻辑要议 领会科学思维 准确把握概念 逻辑与逻辑学、逻辑思维的基本要求 科学思维的条件、含义、特征、学习科学思维的意义 含义、表达、内涵、外延 内涵与外延的关系 正确运用判断 掌握演绎推理 学会归纳与类比推理 含义、特征、表达、类型 推理、演绎推理的逻辑要义、简单判断的演绎推理方法、复合判断的演绎推理方法 归纳推理、类比推理 辩证思维 创新思维 把握辩证分合 理解质量互变 推动认识发展 创新思维要善于联想 创新思维要多路探究 创新思维要力求超前 辩证思维与形而上学思维、分析与综合的含义及其辩证关系 质与量的含义和作用、量变与质变、遵循质量互变规律、把握适度原则 不作简单肯定或否定、体会认识发展的历程 创新思维的含义、条件、特征、表现、要求 联想思维的含义、特点、途径、方法、作用 发散思维与聚合思维、逆向思维 含义、特征、方法、根据、意义 选必三《逻辑与思维》知识结构 总论 规则 方法 运用 广东省东源中学 1 专题11 辩证思维与创新思维 广东省东源中学 2 四层： （考什么） （1）结合对复杂事物的把握,体会辩证思维的特征;理解分析与综合的辩证关系。 （2）联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;理解质量互变规律;把握适度原则。 （3）辨析简单肯定一切或否定一切的危害,解析认识经由“感性具体一思维抽象一思维具体”的途径;了解辩证否定观的实质;体会认识不断深化的历程。 （4）体会联想思维中迁移、想象的运用;了解联想思维的方法和特点;知道迁移、想象在创新思维中的作用。 （5）了解发散思维中所采取的推测等方法;概括发散思维的特点;知道聚合思维和发散思维的功能。 （6）分析逆向思维的依据和优势;发挥正向思维和逆向思维的互补作用。 （7）体会超前思维是对常识局限性的突破和超越;把握超前思维的探索性、预测性特点;了解创造性预测事物发展态势的意义。 四翼： （怎么考） 本专题要把握辩证分合、理解质量互变规律、把握适度原则、不作简单肯定或否定、体会认识发展的历程、理解迁移与想象在联想思维中的作用、把握发散思维与聚合思维的方法和作用、发挥思维的正逆互补作用、掌握超前思维的含义和方法等。对这些必备知识要通过典型案例分析使学生不仅要知其然，更要知其所以然。学会综合运用逻辑思维、辩证思维、创新思维等多种思维方法，提高自己的思维品质，规划美好未来。 【课标要求与高考评价体系】 广东省东源中学 3 运用辩证思维方法 辩证思维 含义：用联系、发展、全面的观点 重要特征：整体性、动态性 把握辩证分合 分析：“点” 综合：整体 把握分寸 “得”中而处 创造条件 度的含义 原则 把握适度原则 不作简单肯定或否定 肯定和否定 实质和核心 遵循质量互变规律 关系 分析是综合的基础，综合是分析的先导 分析为综合做准备，综合的结果指导分析 质和量 量变与质变 必要前提 必然结果 渐进性与飞跃性 连续性与间断性 方法论 对立 统一 方法论 坚持辩证的否定观 从感性具体到思维抽象：分离、提纯、简略化、理想化 从思维抽象到思维具体：起点、桥梁、终点 实践 矛盾 【本专题知识体系】 辩证思维 理解质量互变 推动认识发展 分析与综合 质量互变规律 体会认识发展历程 广东省东源中学 4 1、辩证思维的特征 【考点精讲】 考点一 辩证思维 整体性 动态性 含义 　整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 特点 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的,任何事物都有一个产生、发展的过程,都是矛盾的统一体 要求 用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题,就是用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。我们不仅要考察事物的现状和历史,而且要想到事物的未来,把认识对象看成不断变化着的开放系统 作用 一是整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系。 二是辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展过程,把握事物变化发展的规律 联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征,二者是统一的、不可分离的。 ②辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;强调动态性,但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的。 广东省东源中学 2、分析与综合及其辩证关系 分析 综合 内涵 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别地加以认识的一种思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 方法 ①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析； ②社会生活中：分析社会的基本矛盾、主要矛盾； ③社会实践中：辩证唯物主义——矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析 ①科学研究中：常用结构综合和功能综合等多种方法，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 ②哲学研究中：综合旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 侧重 从事物整体走向部分，精准性是其优点 从事物部分走向整体，整体性是其重要特征 特点 注意力集中在问题的“点”上 注意力主要放在各部分之间的联系上 联系 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析 ②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 ③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析 广东省东源中学 3、遵循质量互变规律●质量互变规律 量变 质变 含义 数量的增减、场所的变更 根本性质的变化 飞跃性、间断性（运动状态） 渐进性、连续性（静止状态） 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物 在度的范围之内 超出度的范围 辩证关系 ①量变是质变的必要前提（必要准备） ②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变） 要求 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物,发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 （坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 广东省东源中学 ●把握适度原则 度 含义 一事物保持自身质的稳定性的量的限度 区分量变与质变的根本标志 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 遵循适度的原因 在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。 与关节点 （临界点） 含义 关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 关系 任何度的两端都存在着极限或界限，度是关节点范围内的幅度。 适度 原则 含义 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 要求 ①把握好分寸，防止过犹不及，不犯极端化错误。（想要保持事物质的稳定） ②积极地认识和推动事物发展到最佳状态。（反对折中主义，坚持“得中”而处之。 ③要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。（当我们不需要事物的某种质的状态时） 广东省东源中学 4、推动认识发展 （1）不作简单地肯定或否定●肯定与否定 肯定方面 否定方面 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 作用 研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路。 肯定方面与否定方面的辩证关系 对 立 ①肯定方面:维持着事物的质的规定性，当其处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 ②否定方面:当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 统 一 ①肯定中包含否定。二者对立与斗争使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。 ②否定中包含肯定。否定不是全盘否定，矛盾斗争的结果产生新的规定性。(“辩证的否定”) ③这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。 广东省东源中学 ●坚持辩证的否定观 原理 含义 辩证否定是事物自我的否定,即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。 特点 ①发展的环节：是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。 ②联系的环节：新事物产生于旧事物，吸收、保留和改造旧事物中积极合理因素作为自己存在和发展的基础。 实质 “扬弃”，既克服又保留,克服旧事物中过时、消极的内容,保留旧事物中积极、合理的内容，增添了旧事物中没有但符合客观规律的因素。 方法论 立足实践的基础上，树立创新意识。 广东省东源中学 （2）体会认识发展是历程 第一阶段 第二阶段 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 原因 人们通过感官感知到的认识对象总是具体的，它虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律；认识不能停留在思维抽象阶段。要在思维中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体 环节 ①分离是思维抽象的起始环节，是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来，从与其他对象的联系中抽离出来； ②提纯是思维抽象的关键环节，是在思维中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律； ③简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达； ④理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想 要选择一个合适的上升起点： ①这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾； ②上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点，随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 结果 思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果 广东省东源中学 1、辩证思维的实质和核心就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 【纠正】辩证思维的实质和核心就是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 2、动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。 【纠正】辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 3、认识是综合的结果，而不是分析的结果。 【纠正】认识过程中的每一步，既是分析的结果，又是综合的结果；在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展。 4、遵循适度原则，就是要被动地适应事物的存在状态。 【纠正】遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。 5、关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。 【纠正】关节点是事物质变达到的极限，是引起质变的节点。 6、度是一事物保持自身量的稳定性的质的规定性。 【纠正】度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 【易错易混知识1归纳】 广东省东源中学 7、辩证否定是推动事物发展的根本动力。 【纠正】矛盾是事物发展的源泉和动力。 8、分离是将对象分割、抽离，是思维抽象的关键环节。 【纠正】分离是起始环节，提纯才是关键环节（排除干扰，单一状态下研究事物某一方面性质和规律）。 9、思维抽象是对事物本质规定的认识，是思维活动的结果。 【纠正】思维具体是关于事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现，是思维活动的结果、终点。 10、感性具体是对事物本质、现象的认识。 【纠正】感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。 11、思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。 【纠正】思维抽象是对事物某一方面本质的认识，而思维具体则是对事物整体的本质和规律的认识。 12、思维抽象就是抽象思维。 【纠正】抽象思维是运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，属于理性认识。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取其共性的思维活动。 【易错易混知识1归纳】 广东省东源中学 1．（2024·安徽卷）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程（    ） ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 考向1 把握辨证分合 【典题演练】 广东省东源中学 1．（2024·安徽卷）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程（    ） ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 考向1 把握辨证分合 【典题演练】 ×--不完全归纳 ？--材料未涉及辩证否定 广东省东源中学 2．（2024·浙江卷）古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是（ ） ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 考向2 理解质量互变 【典题演练】 广东省东源中学 2．（2024·浙江卷）古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是（ ） ①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法 ②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理 ③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度 ④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 考向2 理解质量互变 【典题演练】 C ×--共变法 ×--思维抽象 广东省东源中学 3．（2024·浙江卷）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明 A．感性具体是现象和本质的统一体 B．思维具体无法获得对事物整体的认识 C．思维抽象能够把握事物整体的本质 D．认识从现象到本质是辩证否定的过程 考向3 推动认识发展 【典题演练】 广东省东源中学 3．（2024·浙江卷）米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明 A．感性具体是现象和本质的统一体 B．思维具体无法获得对事物整体的认识 C．思维抽象能够把握事物整体的本质 D．认识从现象到本质是辩证否定的过程 考向3 推动认识发展 【典题演练】 D ×--一种直观的整体表象，不涉及事物的本质 ×--人们关于事物整体的本质和规律的认识 ×--抽取某一方面的本质规定，或抽取共性的思维活动 广东省东源中学 4、（2024·浙江卷）阅读材料，完成下列要求。 甲:过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。 乙:你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。 甲:但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。 从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。 能力提升 广东省东源中学 4、（2024·浙江卷）阅读材料，完成下列要求。 甲:过去几十年，地表和大气温度不断上升；全球冰川正迅速消失；北极海冰面积减少，海平面上升；热浪、干旱等极端高温事件频发……大量证据表明，从整体上看，全球变暖正在发生。 乙:你的结论不是真的。例如，2021年2月，冬季风暴“乌里”使美国得克萨斯州气温降至1989年以来最低；2023年冬，瑞典、芬兰等北欧国家均比往年更冷。 甲:但是同一时间地球大部分地区都异常温暖，由于“大气遥相关”机制，当地球大部分地区气温高于一般程度时，总有一些地区气温比一般程度更低。但极寒事件只是偶尔发生，不能改变全球变暖的整体趋势。 从辩证思维的角度，说明乙的反驳是否有效。 能力提升 信息1：整体性的辩证思维是指辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。甲的推理属于不完全归纳推理，其前提只涉及其部分对象，推理并未科学地处理整体与部分之间的关系，并不能形成整体性的结论。乙正是抓住这一点进行反驳，因而是有效的。（整体性、不完全归纳） 信息2：综合是一种把认识对象的各个部分、要素、层次和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一起来进行考察的思维方法。甲的推理只是列举了认识对象的部分对象，并未真正从分析与综合的关系上得出结论，乙根据认识对象间固有联系找出“反例”对甲的推理进行反驳，因而是有效的。（综合方法） 广东省东源中学 ①整体性的辩证思维是指辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。甲的推理属于不完全归纳推理，其前提只涉及其部分对象，推理并未科学地处理整体与部分之间的关系，并不能形成整体性的结论。乙正是抓住这一点进行反驳，因而是有效的。 ②综合是一种把认识对象的各个部分、要素、层次和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一起来进行考察的思维方法。甲的推理只是列举了认识对象的部分对象，并未真正从分析与综合的关系上得出结论，乙根据认识对象间固有联系找出“反例”对甲的推理进行反驳，因而是有效的。 【思路与方法】 广东省东源中学 22 5、（2024·广东卷）阅读材料，完成下列要求。 材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 能力提升 广东省东源中学 5、（2024·广东卷）阅读材料，完成下列要求。 材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师—机—生”三元教学新形态。 （2）结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 能力提升 信息1：分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。（分析方法） 信息2：综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系。（综合方法） 总结：分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师—生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师—机—生”关系。（分析综合法） 广东省东源中学 ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师—机”关系，学生可个性化学习，形成“生—机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师—生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师—生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师—机—生”关系。 【思路与方法】 广东省东源中学 25 【本专题知识体系】 创新思维 运用辩证思维方法 要善于联想 要多路探索 要力求超前 特征 方法 发散思维 聚合思维 逆向思维 含义 特征 方法 跨越的联结性、非逻辑制约的畅想性 迁移 想象 位置变迁 功能移植 开拓可能的思路 搭建由此及彼的桥梁 形象化的想象 “假如”式的问题 明确创新思维的目标 作用 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合 检核表法 信息交合法 头脑风暴法 结构反转 状态转换 功能反向 因果交换 应当合“理” 掌握“正” 发挥正逆互补作用 先知先觉是表现；善于反思、勇于质疑是基本品质 探索性、预测性、不确定性 矛盾分析法 推理和想象 重调查研究 以发展状况为根据 能动的认识世界和改造世界 个人、企业、社会、国家和民族 广东省东源中学 1、创新思维的含义与特征 【考点精讲】 考点二 创新思维 含义 创新思维是指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。 条件 ①创新思维要以实践为基础,失去实践基础,思维会陷入不切实际的幻想。 ②创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新,才能更好地实现创新。 方式 逻辑思维活动与非逻辑思维活动；常规的思维方法与非常规的思维方法。 特征 思路具有多向性 从思维方向上看,创新思维常常从不同的角度去思考问题。 步骤具有跨越性 往往表现为对推理步骤的省略或跨越。 结果具有独特性 用独特而巧妙的方法解决问题。 表现 思路新 突破陈规看问题,另辟蹊径想问题。 方法新 不局限于常规方法,敢用新手段,试用新工具,因为方法得当而事半功倍。 结果新 凡是创新思维的成果,不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现,还是理论上的新见解、新论证,总有其新颖独到之处。 广东省东源中学 2、联想思维 含义 将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 特点 ①联想思维具有跨越的联结性：联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起 ②联想思维具有非逻辑制约的畅想性：思维在联想时会发挥非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 衡量 依据 思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。 要求 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。 方法 迁移 位置变迁与功能移植 想象 想象是联想思维的“畅想”方式 广东省东源中学 28 迁移 想象 地位 联想思维的“联结”方式 联想思维的“畅想”方式 含义 是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题新思路。 想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象思维过程。 方式 ①正迁移:功能上促进： ②负迁移:功能上阻碍： ③同化性迁移：将原有认知经验直接应用其他工作。 ④顺应性迁移：调整原有经验或对新旧经验概括，形成包容新旧经验更高一级认知结构，适应新情况。 ①无意想象：没有预定目标想象（不由自主） ②有意想象：意识控制下，按照一定目的自觉进行想象。 ♦形象化想象：抽象的思想、概念形象化。 ♦假如式想象：与事实相反情况作为事物发展条件，仿造事物之间条件关系，推测事物发展前景。 与创新思维的关系 联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 考点突破1 联想思维的方法：迁移、想象 广东省东源中学 29 3、发散思维与聚合思维●区别 发散思维 聚合思维 区别 依据 事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分 不同事物之间，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性 目的 为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用 为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展 思维方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中 方法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法 作用 不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想 在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题 联系 事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础；发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现 广东省东源中学 30 ●正向思维与逆向思维 正向思维 逆向思维 区别 含义 是指人们从正面去把握事物的原理、构成要素、功能结构，以达到对事物的认识的目的。 是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。 方向 正面、常规 常规的反面 功用 认识和把握事物的本质与规律。 发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 联系 ①正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映，二者是相互联系、相互补充的。 ②我们只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。 ③逆向思维与正向思维究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 广东省东源中学 31 ●逆向思维的具体方法 方法 依据 作用（要求） 结构反转 事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。人们已知的事物结构顺序，会有人们已知的功能 可以发现事物未被我们认识的新功用 状态反转 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的 转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化 功能反转 事物的功能是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化 转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点 因果反转 事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化 人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因 广东省东源中学 32 4、超前思维●含义 含义 是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上,从事物发展的现实情况出发,认识和把握事物的发展状态,运用合理的推理和想象,判断事物未来发展趋势的思维形态。 表现 “先知先觉”——能够对事物发展情况作出正确预测。 本质 是有超前意识的思维。 特征 具有探索性、具有预测性、具有不确定性。 方法 要运用矛盾分析方法；要运用推理和想象的方法；要注重调查研究；要运用科学的思维方法。 意义 有助于人们能动地认识世界,也有助于人们趋利避害、防患于未然,成功地改造世界。 能使人们通过前瞻性思考,把握事物发展状态,帮助人们规划和调整思路,从而进行正确的决策,抓住有利的发展机遇。 培养超前意识,提高超前思维水平,利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会持续健康发展。 广东省东源中学 33 ●超前思维的方法 矛盾分析方法 任何事物、任何时候都存在矛盾，事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力，并决定事物发展的方向。矛盾分析方法是分析矛盾、解决矛盾的方法。把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见 推理和想象的方法 超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋势进行预测。要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足 调查研究方法 调查是有计划，有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律，从而对事物作出正确的判断和预测 广东省东源中学 34 1、创新思维的目的就是获得新思想和新方法。 【纠正】创新思维的目的是解决实践中产生的问题，推动实践和认识的发展。 2、从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，体现了创新思维的结果具有独特性。 【纠正】从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，体现了创新思维具有多向性。 3、聚合思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。聚合思维是对事物之间普遍联系的反映。 【纠正】联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。 4、想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 【纠正】联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。 5、聚合思维的功能就在于揭示出已有的东西。 【纠正】聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。 6、超前思维的基本品质——“先知先觉”。 【纠正】 超前思维的基本品质——善于反思、勇于质疑。 7、超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开想象。 【纠正】超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事的发展情况离不开调查研究。 【易错易混知识3归纳】 广东省东源中学 1．（2023·辽宁卷）糖是人类必需的能量来源，但长期过量摄入会导致代谢紊乱等问题。人们为了追求健康，在通过运动促进糖脂代谢的同时，愈加注重“减糖”。由于人对甜味本能的热爱，用甜味剂代替有甜味的糖成为一种选择，安全优质的代糖应运而生。由此可知（    ） ①代糖与糖无差别的同一使人们对甜味的需要得以满足 ②代糖产生体现了对甜味需要的满足从糖到代糖的迁移 ③代糖是对甜味的热爱与“减糖”需求共同作用的结果 ④代糖的产生是运用超前意识对糖过量摄入问题的解决 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 考向1 创新思维要善于联想 【典题演练】 广东省东源中学 1．（2023·辽宁卷）糖是人类必需的能量来源，但长期过量摄入会导致代谢紊乱等问题。人们为了追求健康，在通过运动促进糖脂代谢的同时，愈加注重“减糖”。由于人对甜味本能的热爱，用甜味剂代替有甜味的糖成为一种选择，安全优质的代糖应运而生。由此可知（    ） ①代糖与糖无差别的同一使人们对甜味的需要得以满足 ②代糖产生体现了对甜味需要的满足从糖到代糖的迁移 ③代糖是对甜味的热爱与“减糖”需求共同作用的结果 ④代糖的产生是运用超前意识对糖过量摄入问题的解决 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C ×--人们预测到糖的长期过量摄入会带来不利后果,但超前意识不能解决问题，必须通过实践才能起作用 考向1 创新思维要善于联想 ×--有差别的同一 【典题演练】 广东省东源中学 2．（2024·河北卷）“孔”在生活中被广泛应用：球鞋两边的通风孔，有利于散热；在防盗门的小孔里装“猫眼”，便于观察门外情况。包含和上述材料相同思维方式的是 ①将计时、通话、定位等功能于一身的智能手表 ②从三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等 ③提供住宿、餐饮、采摘等多项服务的乡村特色民宿 ④玻璃杯破损的原因：可能被某种东西敲碎，可能被杯中的水结成的冰胀裂 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考向2 创新思维要多路探索 【典题演练】 广东省东源中学 2．（2024·河北卷）“孔”在生活中被广泛应用：球鞋两边的通风孔，有利于散热；在防盗门的小孔里装“猫眼”，便于观察门外情况。包含和上述材料相同思维方式的是 ①将计时、通话、定位等功能于一身的智能手表 ②从三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等 ③提供住宿、餐饮、采摘等多项服务的乡村特色民宿 ④玻璃杯破损的原因：可能被某种东西敲碎，可能被杯中的水结成的冰胀裂 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 考向2 创新思维要多路探索 ？--观点是聚合思维，与材料不符 【典题演练】 ？--观点是聚合思维，与材料不符 发散思维 广东省东源中学 3．（2022·山东卷）科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳制冰技术，体现出北京冬奥组委 ①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势 ②坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾 ③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中 ④遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考向3 创新思维要力求超前 【典题演练】 广东省东源中学 3．（2022·山东卷）科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球范围内还较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1。北京冬奥会为推广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳制冰技术，体现出北京冬奥组委 ①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势 ②坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾 ③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中 ④遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 考向3 创新思维要力求超前 【典题演练】 C ×--是判断制冰技术发展的趋势，而不是创造其发展趋势 ×--是从一个出发点向四面八方扩散、辐射，而不是进行思维的收敛和集中 广东省东源中学 4、（2024·安徽卷）阅读材料，完成下列要求。 近年来，国风国潮展露新姿，生动闪耀着传统文化的时代光辉。今天，走入新国风传统戏曲的剧场，观众会看到全新的舞台设计。这种设计突破了传统舞台的局限，将观众席与舞台融为一体，让观众秒变“演员”参与剧情”，拉近了戏曲与观众的距离。舞台形式的创新推动了传统戏曲的重塑。过去，戏曲观众多为老年人，重塑后的戏曲通过融合声光电的舞美特效，带给观众全新体验与艺术享受，让年轻人而感到戏曲之美，实现了戏曲观众群体的日渐年轻化。过去，人们认为戏曲节奏慢，重塑后的戏曲则引发了人们对慢生活的共鸣，随着剧情的展开，观众在戏曲舒缓、悠扬的唱腔中，慢慢品味着生活的静谧与美好。同时，传统戏曲也在不断跨越边界，形成“戏曲+”的新美学风格，如“戏曲+流行音乐”“戏曲+书法”“戏曲+美食”等。 今天，戏曲人通过对传统戏曲的再理解、再演绎、再表达，将这一艺术形式以全新的面貌呈现在人民大众面前，丰富着人民的精神文化生活，持续释放出传统戏曲的当代价值。 结合材料，分析传统戏曲的重塑过程体现了哪些逆向思维的方法。 能力提升 广东省东源中学 4、（2024·安徽卷）阅读材料，完成下列要求。 近年来，国风国潮展露新姿，生动闪耀着传统文化的时代光辉。今天，走入新国风传统戏曲的剧场，观众会看到全新的舞台设计。这种设计突破了传统舞台的局限，将观众席与舞台融为一体，让观众秒变“演员”参与剧情”，拉近了戏曲与观众的距离。舞台形式的创新推动了传统戏曲的重塑。过去，戏曲观众多为老年人，重塑后的戏曲通过融合声光电的舞美特效，带给观众全新体验与艺术享受，让年轻人而感到戏曲之美，实现了戏曲观众群体的日渐年轻化。过去，人们认为戏曲节奏慢，重塑后的戏曲则引发了人们对慢生活的共鸣，随着剧情的展开，观众在戏曲舒缓、悠扬的唱腔中，慢慢品味着生活的静谧与美好。同时，传统戏曲也在不断跨越边界，形成“戏曲+”的新美学风格，如“戏曲+流行音乐”“戏曲+书法”“戏曲+美食”等。 今天，戏曲人通过对传统戏曲的再理解、再演绎、再表达，将这一艺术形式以全新的面貌呈现在人民大众面前，丰富着人民的精神文化生活，持续释放出传统戏曲的当代价值。 结合材料，分析传统戏曲的重塑过程体现了哪些逆向思维的方法。 能力提升 信息1：全新的舞台设计让观众秒变“演员”参与剧情，体现了对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。（结构反转） 信息2：过去戏曲观众多为老年人，重塑后的戏曲让年轻人领略到戏曲之美，实现了戏曲观众群体的日渐年轻化，体现了对已有的有关事物功能的认识作反向思考。（功能反转） 信息3：过去人们认为戏曲节奏慢，重塑后的戏曲引发了人们对慢生活的共鸣，体现了对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（状态反转） 广东省东源中学 ①全新的舞台设计让观众秒变“演员”参与剧情,体现了对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。（结构反转） ②过去戏曲观众多为老年人,重塑后的戏曲让年轻人领略到戏曲之美,实现了戏曲观众群体的日渐年轻化,体现了对已有的有关事物功能的认识作反向思考。（功能反转） ③ 过去人们认为戏曲节奏慢,重塑后的戏曲引发了人们对慢生活的共鸣,体现了对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。（状态反转） 【思路与方法】 广东省东源中学 44 5、（2023·广西卷）阅读材料，完成下列要求。 为了保障粮食有效供给，确保国家粮食安全，提高防范和抵御粮食安全风险能力，维护经济社会稳定和国家安全，我国制定了《粮食安全保障法》，该法于2024年6月1日起施行。该法聚焦耕地保护和粮食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题，健全粮食安全发展规划、投入机制、责任机制等，明确规定了政府及其有关部门应当依法开展粮食安全宏观调控，协同配合做好粮食安全保障工作，规定了政府、企业及公民个人、家庭等有关主体的节约义务。此外，该法还强调，对于违反本法规定，未履行粮食安全保障职责和义务，应承担相应法律责任；造成损失的，依法承担赔偿责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 运用《逻辑与思维》的相关知识，分析材料中体现的两种创新思维方法。 能力提升 广东省东源中学 5、（2023·广西卷）阅读材料，完成下列要求。 为了保障粮食有效供给，确保国家粮食安全，提高防范和抵御粮食安全风险能力，维护经济社会稳定和国家安全，我国制定了《粮食安全保障法》，该法于2024年6月1日起施行。该法聚焦耕地保护和粮食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题，健全粮食安全发展规划、投入机制、责任机制等，明确规定了政府及其有关部门应当依法开展粮食安全宏观调控，协同配合做好粮食安全保障工作，规定了政府、企业及公民个人、家庭等有关主体的节约义务。此外，该法还强调，对于违反本法规定，未履行粮食安全保障职责和义务，应承担相应法律责任；造成损失的，依法承担赔偿责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。 运用《逻辑与思维》的相关知识，分析材料中体现的两种创新思维方法。 能力提升 信息1：超前思维：该法制定体现了居安思危的意识，对粮食安全可能存在的风险进行预判后制定相关规定。（超前思维） 信息2：聚合思维：从耕地保护和粮食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题进行思考，聚焦解决粮食安全保障问题。（聚合思维） 信息3：发散思维：从节约义务出发，对履行主体多样性进行思考，规定多主体的节约义务。（发散思维） 信息4：逆向思维：违反本法规定承担相应法律责任的规定，体现对履行粮食安全保障职责和义务的反向思考。（逆向思维） 广东省东源中学 ①超前思维：该法制定体现了居安思危的意识，对粮食安全可能存在的风险进行预判后制定相关规定。 ②聚合思维：从耕地保护和粮食生产、储备、流通、加工等环节以及粮食应急、节约等方面的突出问题进行思考，聚焦解决粮食安全保障问题。 ③发散思维：从节约义务出发，对履行主体多样性进行思考，规定多主体的节约义务。 ④逆向思维：违反本法规定承担相应法律责任的规定，体现对履行粮食安全保障职责和义务的反向思考。 【思路与方法】 广东省东源中学 47 $$