第八单元（单元解读）-【上好课】一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版.2024）

第八单元 单元解读

【人文主题】

本单元围绕“问号”这个主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文。其中前两篇课文是童话故事，《咕咚》是民间传说。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同地方的害虫；《咕咚》以湖中“咕咚”的声音引起小动物们惊惶逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不要盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物的尾巴有不同的作用，壁虎的尾巴有再生功能。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。

【单元语文要素】

   本单元的语文要素“借助看图话等方法，试着自主阅读。”3篇课文图文对照，旨在引导学生借助看图画等方法猜字、认字、读懂课文，发展独立识字和阅读的能力。《咕咚》《小壁虎借尾巴》的课后题围绕这一语文要素作了安排。《咕咚》一课要求学生能说出借助图画认识了哪些字;《小壁虎借尾巴》一课则要求在此基础上综合运用学过的方法猜读生字，并通过交流“是怎么猜的”提炼猜读的几种方法，如借助图画、联系上下文、结合生活经验、借助形声字构字规律，旨在引导学生在实践中掌握各种猜读方法，尝试开展自主阅读。

本单元另一个语文要素是“分角色朗读，读出对话的语气”。这个要素在前面的课文中已有多次铺垫。在一年级上册《雨点儿》中，第一次提出“分角色朗读课文”的要求，本册《要下雨了》《动物王国开大会》等对话较多的课文，也安排学生分角色朗读。学生对这个要求并不陌生。本单元的学习目标更进一步，不仅要分角色朗读，还要读出对话的语气。《棉花姑娘》课后要求“读好课文中的对话”,《小壁虎借尾巴》课后提出“分角色朗读课文，注意读好带问号的句子”，对学生的理解能力和朗读能力提出了更高的要求。

 

【单元目标】

【识字与写字】

1. 认识47个生字和3个偏旁、1个多音字，能借助图画、形声字特点，生活经验猜字、识字。
2. 会写25个生字，继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
3. 联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思，积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。

【阅读与鉴赏】

1. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读，读出角色的语气。
2. 能带着问题边读边思考，继续练习找出课文中明显信息和根据信息作简单推断。
3. 能图文对照，理解课文主要内容。
4. 朗读、背诵古诗《画鸡》。

【表达与交流】

1. 借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。
2. 结合生活情境体会四种不同的心情，并进行说话写话的训练。

3.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

 

【语文要素课文关联】

语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题：问号

 

                    语文要素：借助看图话等方法，试着自主阅读；

分角色朗读，读出对话的语气。