专题06 现代文阅读（浙江专用）-【好题汇编】2025年中考语文一模试题分类汇编

专题06 现代文阅读 试题概览 题型： 选择题 填空题 简答题 考点：情节概括 句子赏析 段落作用 标题的含义+作用 记叙方法+作用 选题区域 选题区域： 杭州 宁波 金华 湖州 温州 台州 衢州 （2025·杭州余杭区、临平区·一模）请你参加剧本围读会，完成相应任务。 秋瑾传（节选） 狱中。 秋瑾坐在地上，就着壁上如豆的灯光，在一方白绸手绢上细心地绣花。远远传来更锣声，是三更天了。她抬起头来听着，脸容安详而平静。更鼓渐渐远去，复归静寂。 一个禁婆出现在牢房门口。 禁婆：（轻轻地）秋小姐，有人看你。 接着就有人从禁婆身后走近来，那是秀蓉，禁婆悄悄关上门，退了出去。 秀蓉靠着秋瑾坐下，只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秋瑾：别难受。同志们怎么样了？ 秀蓉：贵福拿了我们六个人，余外的同志都保全了。 秋瑾：（欣慰地）好。 秀蓉：自从出了这件事，绍兴城里闹翻了天，当铺关了门，家家户户全把鸡鸭宰了，老百姓都说革命党要进城，给您报仇。衙门里出了安民告示，也没有用…… 秋瑾：好。我家里的人，哥哥嫂子他们怎么样了？ 秀蓉：（凄然）都躲开了。您没有吃苦吧？ 秋瑾：没有。（举起手里的小绣绷）你看，—— 绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花，旁边还绣着一首诗。 秀蓉：（不觉看得高兴）真好！这绣的是什么字？ 秋瑾：是我做的一首诗。（轻轻地吟哦起来） 冰姿不怕雪霜侵， 羞傍琼楼傍古岭。 标格原因独立好， 肯教富贵负初心？ 秀蓉出神地听着，她并不能听懂每一句，但她却懂得全诗的意思。 在监狱的甬道上，一队兵勇打着灯笼火把，列队而来。他们都拿着武器，形势严重，如临大敌。牢头总管和两个差役带着兵勇走到秋瑾的监房前面打门。 禁婆大惊失色，走到门边，两手抓着铁栏，一时忘了开门。 牢头：带秋瑾，过堂！ 禁婆：过堂？现在？ 牢头总管不理，做一个严重的叫她开门的脸色。 禁婆抖抖索索地伸手开锁，钥匙碰着锁孔，发出刺耳的金属碰击声。 在里面牢房里，秋瑾镇定地侧过头来听外间的声音。秀蓉被这意外吓得发了呆。 禁婆踉踉跄跄地进来，一开门，灯笼火把就在墙上服出一片历乱的光影，象地狱的火光。 禁婆：（战颤无人色）秋小姐，过——过堂…… 秋瑾：我明白了，你不要怕。 禁婆拿着一副手铐要给秋瑾戴。 秋瑾：等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。 禁姿点头，站在一旁。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。 秋瑾从容地绣花。秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秋瑾：（从容地绣着花）我们要分别了，秀蓉。你往后怎么办呢？ 秀蓉：（擦干眼泪，振作起来）我想到诸暨，找王先生去。 秋瑾：好。看见同志们，说我祝他们成功，满清政府寿命不长了。（她绣完最后一针，咬断丝线，自己欣赏地看了一下，随手交给秀蓉）送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪。 她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁婆带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 秋瑾夹在兵勇中间，默默地向前走，向前走…… （原著：夏衍，改编：柯灵。上海文艺出版社） 注：禁婆：剧中古代看管监狱的女性。 【人物情感】 1．阅读《秋瑾》戏剧片段，结合舞台提示与人物台词，完成以下题目。 幕启 秋瑾绣梅 幕中 秋瑾补梅 幕落 秋瑾赠梅 情感变化 秀蓉 只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 ① （请聚焦加点词语回答） 禁婆 禁姿悄悄关上门，退了出去。 禁婆点头，站在一旁。 ② 从同情、尊重转为敬意、悲痛。 牢头 牢头总管走到秋瑾的监房前面打门。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在雨道上等待着。 开始是公事公办的冷淡态度，后来“呆呆地站”，他们被秋瑾的镇定、英勇所震慑。 我的思考：③戏剧主要人物是秋瑾，剧中为何用较多笔墨写这些人物的变化？ 【鉴赏台词】 2．请从以下选项中选择一个作为秋瑾狱中题诗的标题，并结合诗文内容说明理由。 A．狱中绝诗    B．傲梅    C．初心 【补白心理】 3．请结合上下文补充秋瑾此时的心理独白。 等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它 【品味画外音】 4．剧目演出结束时，剧组打算把“愿你象梅花，经得起风雪”这一句作为画外音，你认为合适吗？请结合剧本和生活体验谈理由。 【答案】1． “腿泪夺眶而出”是秀蓉看到秋瑾被囚禁，内心无法承受。“强忍”“热泪盈眶“显示出她开始坚强起来。“含看满眼的泪”表明她的情感从悲伤转化为决心。 禁婆抽噎着，跟在后面。 通过次要人物的情感变化，侧面烘托秋瑾的英雄形象、也突出秋瑾的革命精神对周幽人的影响。 2．示例：选B。秋瑞以橱花自喻，通过梅花的意象象征革命者的高洁品格与不屈精神。运用托物言志的手法，寄托作者高尚的情怀。诗中通过梅花所处环境“琼楼”与“古岭”的对比，凸显秋瑾不网依附厩朽势力、甘愿坚守革命初心的选择。“冰姿不怕雷箱侵“一句则以直白语言、借梅花表达无畏的气概。秋瑾通过象征、对比、托物言志等手法，将个人命运与家国悄怀熔铸于梅花意象中，因此以“傲梅”为标题更合造。 3．示例：这冰姿梅骨、岂惧风刀霸创？纵然我今口化尘，但我的心也依F如这红悔，把熙夜照亮！待春雷惊蛰时，自有后来者踏需折枝，续燃尾火。 4．梅花象征坚物不丽，与秋瑾革命者形象高度契合。剧中秋璜绣梅花并赠言，展现她以梅花自喻、坚守初心的品格、画外音点明革命者精神传承的主题。“愿你象梅花”是秋瑾对战友的崛托、暗示革命火种不灭。梅花精神对中学生有现实意义：学习秋璜在逆境中保持信念，或面对压力时坚守初心。画外音赋予历史故事当代价值。 【导语】这篇戏剧片段通过狱中绣梅的意象，展现了秋瑾从容赴死的革命气节。全剧以“梅花”为精神内核，通过三个场景层层递进：绣梅时的安详、补梅时的坚毅、赠梅时的决然，完美诠释了“冰姿不怕雪霜侵”的革命者形象。作者巧妙运用次要人物的情感变化（秀蓉的悲痛到坚定、禁婆的敬畏、牢头的震慑）作为映衬，既烘托了秋瑾的人格魅力，又形成了多声部的戏剧张力。舞台提示中“灯笼火把”的意象与“地狱火光”的隐喻，更强化了革命者殉道般的悲壮感。 1．本题考查内容理解。 第一空：根据“只叫得一声‘小姐’，眼泪夺眶而出”可知，“腿泪夺眶而出”是秀蓉见到被囚禁的秋瑾，情感瞬间爆发，眼泪不受控制地流出，这直接体现了她对秋瑾的心疼以及看到秋瑾身处困境时内心的悲痛与难以接受。根据“秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来”可知，此时秀蓉在秋瑾的影响下，开始意识到要坚强，“强忍”一词表现出她在努力克制自己的悲伤情绪，显示出她心理上的转变，从单纯的悲痛开始向坚强过渡。根据“秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的”可知，“含着满眼的泪”表明她依然对与秋瑾的分别感到悲伤，然而“眼色是坚定的”则明确体现出她的情感已经发生了质的变化，从之前的悲伤为主，转变为带着对革命的坚定决心，她将带着秋瑾的期望和精神继续前行。 第二空：根据最初禁婆“悄悄关上门，退了出去”可知，这一行为只是出于她日常工作中的一种常规动作，对秋瑾和秀蓉的会面没有过多干涉，体现出她对秋瑾有一定的同情和尊重。根据后来“禁婆抽噎着，跟在后面”可知，“抽噎着”这个细节生动地表现出禁婆此时的悲痛情绪，她被秋瑾临危不惧的镇定和英勇所打动，对秋瑾产生了深深的敬意，同时也为秋瑾即将面临的命运感到悲痛，所以其情感从最初的同情、尊重转为了敬意与悲痛。故填写：禁婆抽噎着，跟在后面。 第三空：秀蓉从见到秋瑾时的悲痛哭泣，到在秋瑾的感染下逐渐坚强并坚定革命决心，这一变化过程突出了秋瑾不仅自身具有坚定的革命意志，还能影响和鼓舞身边的人，从侧面烘托出秋瑾的英雄形象和强大的精神感染力。禁婆从最初的相对平静到后来的抽噎悲痛，她的情感变化也说明了秋瑾在狱中展现出的从容和英勇，让原本只是执行公务的禁婆也深受触动，进一步凸显了秋瑾的革命精神对周围人的影响。牢头从一开始的公事公办、冷淡，到后来被秋瑾的镇定所震慑，“呆呆地站”，同样是从侧面表现出秋瑾的不凡，她的英勇无畏让敌人都为之动容，从而更全面、更深刻地塑造了秋瑾的英雄形象。 2．本题考查内容理解。 A.狱中绝诗：从诗歌创作的背景来看，秋瑾是在狱中创作此诗，且当时她面临着严峻的形势，“狱中”二字能明确体现创作环境。“绝诗”通常可理解为绝笔之诗，给人一种庄重、严肃且带有悲壮的感觉，暗示着这可能是秋瑾在生命最后时刻留下的作品，体现出一种诀别之情。诗中“冰姿不怕雪霜侵”等句，既写出了梅花在恶劣环境中的坚韧，也暗示了秋瑾在狱中面对困境的不屈，有以梅花自比，暗示自己将以死明志的意味，与“狱中绝诗”这一标题所传达的悲壮氛围相契合。 B.傲梅：诗中“冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岭。标格原因独立好”等句，生动地描绘出了梅花的傲然姿态，它不畏惧雪霜，不依傍权贵，独立于古岭之上，展现出一种高洁、傲岸的品格。秋瑾以梅自喻，通过对梅花的赞美，表达自己如梅花般的傲岸性格和独立精神，所以“傲梅”可以作为标题，既体现了诗中所描绘的主要意象，也能反映出秋瑾的精神品质。 C.初心：“肯教富贵负初心？”是诗中的关键句，直接点明了“初心”这一主题。整首诗通过描写梅花的品质，如不慕富贵、坚守独立等，来隐喻秋瑾自己对革命初心的坚守。在狱中这样的艰难环境下，秋瑾依然以梅花自励，表明自己不会因任何困难和诱惑而放弃最初的理想和信念，“初心”作为标题能准确地概括出诗歌的核心主旨，体现出秋瑾的精神追求。 三个选项都有各自的合理性，具体选择哪个作为标题，可根据对诗歌理解的侧重点来决定。如果侧重于体现诗歌创作的背景及秋瑾视死如归的悲壮，可选择“狱中绝诗”；如果侧重于突出秋瑾如梅花般的傲岸品格，“傲梅”较为合适；若强调秋瑾对革命理想信念的坚守，则“初心”是最佳选择。据此回答即可。 3．本题考查内容理解。 需围绕文中“梅花”这一核心意象展开，梅花象征秋瑾的高洁品格与革命精神，心理独白要体现梅花与她个人信念的关联。此时秋瑾身处狱中，面对生死关头却要求“绣完梅花”，独白应展现她临危不惧、从容赴死的态度，以及对革命事业的坚定信念。既要表现秋瑾对自身命运的坦然，也要传达她对革命理想的坚守，以及对后来者的期许，突出其精神的传承性。采用凝练有力、富有诗意的语言，契合秋瑾文人与革命者的双重身份，同时符合戏剧台词的感染力需求。 示例：风雪越急，越要绣出这梅花的精气神！我秋瑾的命可以交出去，但这象征气节的火种，必须借着这红梅传递下去。满清的牢门能困住我的人，困不住千万人心中的黎明；今日我以热血为墨，来日自有万千志士，让这革命的梅香，飘满整个华夏！ 4．本题考查内容理解。 根据剧本中“绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花”可知，秋瑾在狱中精心绣梅，并吟诵“冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岭”，以梅花自喻，将自己不畏强权、坚守革命理想的品格寄托于梅花。梅花“不怕雪霜侵”的坚韧，对应秋瑾面对牢狱之灾和生死威胁时的从容镇定，如她在听到“过堂”命令时，仍平静地说“等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它”，这种临危不惧的态度恰似梅花在风雪中傲然挺立，使梅花成为秋瑾革命者形象的生动写照。 “愿你象梅花，经得起风雪”这句画外音，直接点明了革命者精神传承的主题。剧中秋瑾将绣着梅花的绸绢赠予秀蓉，说“送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪”，这不仅是对秀蓉个人的嘱托，更是对所有革命者的期许。秋瑾深知自己即将赴死，但她相信革命事业不会因她的牺牲而终结，就像梅花历经寒冬后仍会绽放。画外音将这一情感与信念进一步放大，暗示着革命火种会代代相传，即使前路充满“风雪”（艰难险阻），后来者也会如梅花般坚守，让革命精神永不熄灭，深化了剧本歌颂革命精神传承的核心主题。 在生活体验中，梅花精神对当代中学生具有深刻的启示。例如，中学生在学习过程中会遇到各种压力和挫折，如同梅花面临“风雪”。当面对考试失利、学业竞争等困境时，秋瑾所寄托的梅花精神鼓励他们“经得起风雪”，保持坚定的信念，不轻易被困难打倒。再如，在成长过程中，外界的诱惑和干扰可能会影响初心，而梅花“羞傍琼楼傍古岭”的独立品格，能提醒中学生坚守自己的理想和原则，如同秋瑾坚守革命初心一般，在逆境中砥砺前行，赋予了这一历史故事强烈的当代价值和现实教育意义。 （2025·浙江丽水·一模） 老兵的心事 郝东红 ①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧？”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。 ②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默症，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。 ③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。 ④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。 ⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委： ⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。 ⑦敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海…… ⑧患上阿尔茨海默症后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。 ⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。 ⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。 ⑪那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！” ⑫“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 ⑬“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。 ⑭“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了？” ⑮“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。 ⑯5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功。” （选自《中国国防报》2024年6月27日第三版） 【理行文思路】 5．文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。 【品人物形象】 6．文中描写质朴感人，请结合上下文，分析下面两句描写对塑造人物形象的作用。 （1）敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。 （2）那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。 【析叙述视角】 7．小说的叙述视角独具匠心，请根据以下内容，将表格填写完整。 类型 人称 特点 效果 示例 请分析《老兵的心事》一文的叙述视角，简要说明其效果。 有限视角 常用第一人称 限知限觉，即叙述者只了解事情的某一个方面；主观性强。 增强真实感和沉浸感，提升读者的阅读兴趣和参与度。 《孔乙己》一文以“我”展开叙述，将读者带入文本，增强真实感，真切体会 。 全知视角 常用第三人称 全知全觉，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切；客观性强。 便于作者掌控情节，灵活处理冲突。 《智取生辰纲》以上帝视角展开叙述，小说双线并行，明写杨志之谨慎，暗写吴用之机智，全面展现人物关系与社会背景，读者能够灵活掌握情节，读来引人入胜。 【悟老人心事】 8．请结合全文概括“老兵的心事”的内涵。 【答案】5．（1）走失的易老因热心群众帮忙，与“我”认识。（2）易老拿到了我们伪造的“伤员接收证明”，终于达成心愿。（意对即可） 6．（1）这句是环境描写，通过描写激烈、紧张、危险的战场环境，既表现了战争的惨烈也烘托出易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。（2）这句中的外貌描写，展现出如易老等老一辈军人艰苦朴素的生活作风，也体现了他们的坚韧与自律，执着与坚守。 7． 孔乙己悲惨的遭遇，感受社会的悲凉和冷漠。 《老兵的心事》一文主要以“我”展开叙述，属于有限视角，读者随着“我”的叙述走进文本，一起见证老兵的经历，更真实可靠。而在回忆战场部分，从易国安角度来叙述又属全知视角，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观的感受战争的惨烈，易国安等军人勇于牺牲的精神。 8．从集体层面深入到国家、社会层面  “老兵的心事”不仅指易国安一直挂念着的送伤员回来救治的责任和使命，也指如易国安等老一辈军人身上所展现出来的深厚爱国情怀和高度军人使命感，更指“我”、易中华、热心群众等对易国安的帮助折射出的社会对老兵精神需求的关注与抚慰，提醒人们铭记战争代价，珍视和平年代对英雄的敬意与守护。 【导语】这篇《老兵的心事》通过现实与回忆的交织，展现了抗美援朝老战士易国安在阿尔茨海默症影响下的执着与坚守。文章以细腻的笔触刻画了易老对战争岁月的深刻记忆，尤其是他反复试图“运送伤员”的行为，凸显了他对战友的深厚情感与责任感。叙述视角以第一人称为主，增强了故事的真实感与情感共鸣，使读者能够深入体会易老内心的复杂情感。全文通过质朴的语言和感人的细节，成功塑造了一个虽患病却依然坚守军人使命的老兵形象，令人动容。 5．本题考查内容概括。 通读全文可知：“易老患病常走失，儿子请求开证明”确定在文章的第①段至第③段；“回忆：易老在抗美援朝战争中不顾安危救治伤员”确定在文章第⑥段至第⑦段； 第一空，结合“十年前”，找到第④段“一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，……并查到医院电话打了过来”，可知：“我”接到邻市热心群众的电话，得知易老走失后帮忙联系家人。 第二空，结合第⑩段“我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开”，第⑬段“‘易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。’我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中”，可知：医院替易老开具伪造的“伤员接收证明”，劝他归队好好休养，让易老达成心愿。 6．本题考查理解描写的作用。 （1）“敌机在头顶呼啸”“炸弹在身旁炸响”这是环境描写，表现战场的残酷与危险。结合第⑦段“顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员”，第⑭段“军医，我们送来的4名伤员怎么样了”，可知：面对这么危险的情况，易老和战友们不顾个人安危，突破敌人的封锁，从战场上抢救了4名伤员，衬托出易国安易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。也为后文写他始终放心不下伤员埋下情感伏笔。 （2）“旧军装”“扎着绑腿”“背着水壶、挎包”这是外貌描写，表现易老虽然从战场上归来许久，他依旧保留着军人作风与习惯，对军人身份的执着和怀念，也暗示他对那段峥嵘岁月的深刻铭记，表现出老兵朴素而庄重的气质，塑造了一个执着而真诚的老兵形象。 7．本题考查理解小说的视觉。 第一空，结合《孔乙己》“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”“他说，‘读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？’我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会”“‘取笑？要是不偷，怎么会打断腿？’取笑？要是不偷，怎么会打断腿？我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”，可知：这篇小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，“我”见证了他被酒客们嘲讽，见证他双腿残废，见证了他的迂腐和无奈，真切体会孔乙己的悲剧命运，感受到世态得到炎凉。 第二空，结合第④段“我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。……查实是易中华的父亲易国安走失”，第⑦段“顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员”，第⑧段“那次，易国安在外10多天，……遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费”，第⑫段“‘报告军医，伤员安全送达！’迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼”，第⑭段“‘是！’立正，敬军礼，……回身问道：‘军医，我们送来的4名伤员怎么样了？’”，可知：文章采用第一人称（有限视角）和全知视角（第三人称）进行叙事来讲述。写“我”如何接到电话、如何帮易老开证明等情节，一方面使读者跟随“我”的所见所闻层层了解故事，增强真实感与亲近感，让读者深入了解到易老这些志愿军即使患上阿尔茨海默症，依旧不忘记当年在战场上的那段回忆，表现老兵当年抢救伤员的执念之深；另一方面在叙述朝鲜战场的故事时以易国安角度来叙述又属全知视角来探寻易老的经历，叙述易老当年在战场上不顾个人安危，拼死冲战场上抢救伤员的故事，表现易老英勇无畏，不怕牺牲的精神，增加了叙事的悬念与感染力。由此可见，文章采用有限视角和全知视角进行叙事，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观的感受战争的惨烈，易国安等军人勇于牺牲的精神。 8．本题考查理解标题的含义。 结合第⑦段“顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海”，第⑧段“他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：‘我要到511医院送伤员，请搭我一程。’”，第⑭段“易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：‘军医，我们送来的4名伤员怎么样了？’”，第⑯段“5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功”，可知：易老当年和战友冒着生命危险，从战场上抢救伤员回来。后来他患病了，一直不忘记要抢救伤员，亲手把他们送到安全的医院、盼着他们痊愈归队，“老兵的心事”指的是易老对当年抢救伤员的执念，也是他对牺牲战友的无限牵挂，体现了老战士不忘初心、勇于担当的崇高精神。 结合第④段“一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，……并查到医院电话打了过来”，第⑧段“易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，……许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市”，可知：易老在偷走出去迷路的时候，有热心的群众帮助他，他们有的帮他打电话回医院，让他的亲人找到他，有的给他食物果腹，有的不收他的车费；这体现了热心群众对老兵需求的热心帮助，对他们精神世界关注。 结合第③段“‘能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！’易中华告诉我，他的父亲还是经常‘犯糊涂’，一‘糊涂’就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送‘伤员’”，第⑫段“迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼”，可知：虽然易老经常偷偷走丢去护送“伤员”，但他的儿子易中华一直为他的安全着想，希望上级能帮他出一个假证明来安抚他，让他误以为自己完成任务，安心自家养老。这体现易中华作为儿子对父亲（老兵）的精神世界的关注。 结合第⑨段“对易中华的请求，我深为理解。但这个‘证明’怎么开，颇伤脑筋”第⑬段“‘易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。’我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中”可知：“我”作为医院的医生，深深理解易中华的请求，为了让易老安心在家养老，“我”请示上级，为易老开了一张接受伤员的假证明，并以医院的要求命令他归队（即是回家）休养。由此可见“老兵的心事”还体现在后代们对为国家无私贡献的老兵们的理解和帮助，即使他们老了，患病给他们的生活制造一些小麻烦，但他们不厌其烦，满足老兵的精神需求，抚慰他们的精神世界。同时也提醒人们铭记战争代价，珍视和平年代对英雄的敬意与守护。 （2025·浙江杭州·一模） 一次拥抱 黄咏梅 ①17岁离开家乡读大学，就注定成为这个车站的常客。20多年来，我对家乡的回忆，出现最多的便是这个车站。因为，它是我归来时第一眼看到父母的地方，也是我离开时最后一眼看到父母的地方。也因为，这个车站是家乡唯一通向远方的出发地——这些年，我一直在远方。我习惯了在这个小车站里找父母。父母也习惯了迎接那个一脚跨下车门，拖着旅行箱的女儿。 ②几十年来，这个车站还是有些变化的，扩充了地盘，加高了楼层，候车大厅装了冷气，也增加了各种商铺，人变得越来越多。父母一直在这里履行着迎接和送别的仪式。直到某一天，我忽然想起来，其实我从来没有很好地完成过这些仪式，我从来没有在车站给过他们一个拥抱，就像电影里看到的那些场面一样。 ③最近一次回家乡看望父母，因为父亲身体不适，我多待了一段时间。离开的时候，父母不听我劝告，依旧固执地要到车站送我。站在陆续上客的那辆大巴前，父母跟过去不太一样，话少了许多。没有话，我只好一眼一眼地看着他们。他们真的是老了。人也矮小了一些。想到我一次次从这里出发到远方，扔下他们在这里，每天看着我所在那个城市的天气预报过日子，或者在报纸杂志里寻找我的名字。比起不舍，我的歉疚更多。就在这些复杂的沉默中，我终于伸出手，抱住了我的父亲，然后又抱住了我的母亲。我不知道我有没有说什么，如果说了，也只能是个别的单词，因为我已经哽咽得忘记了一切。果然，父亲和母亲被我的拥抱吓了一跳。父亲尽管眼睛红红的，但还是难为情地说了一句：“傻孩子。”母亲则顾不得难为情了，她跟我一样，用手背擦着眼泪。 ④我在泪眼中，还是看到了那些奇怪地看我们的人。在我们这个小地方，在这个小车站，人们会自然地将眼前这场景归为“戏剧性”，电视上才会出现的，或者，按照自己的常识，他们将这样的举动理解为一个小孩子向父母撒娇。要知道，一个成年女人，众目睽睽下向一对老年人撒娇，拥抱，哭泣，实在有些怪怪的。 ⑤我很快转身登上了车，找到靠窗位置坐了下来。再望向窗外的时候，发现只剩下父亲一人了。他不知所措地朝我这边看看，又朝不远处的一根柱子后边看看，犹豫着是要继续站在这里，还是朝柱子那边走去。我猜，我那一贯粗线条的母亲，正躲在那根柱子背后抹眼泪。我哭得更厉害了，将自己的身体慢慢地滑了下去，一直滑到窗子底下，直到父亲看不见我。我边哭边在心里哀求，快开车，快开车。然而，这车久久都没有开动，乘务员几次跑上来清点人数，告诉大家刚才跑下车买饮料的乘客还没回来。我只好一动不动地将身体窝在座位里，再也不敢将脑袋露出窗口。这过程漫长而难过。好不容易等到那个乘客上车了，车门即将关闭的时候，我听到一声熟悉的叫喊，我本能地站了起来。只见我母亲迅速地跨进了车，她看到了我，她麻利地向我走来，将手上一袋东西塞到我手上：“路上吃，别饿着。”她又麻利地返回到车下。她那矮小的身体表现出了一种奇怪的敏捷，就像一个年轻的女人。 ⑥几乎在我母亲跨下车的同时，我就听到了汽车发动的声音。整个车子抖起来了，它跟我的身体一样。那个袋子里装着热乎乎的几只茶叶蛋和熟玉米，是母亲刚才趁等乘客的时候，急急忙忙跑到候车大厅买的。 ⑦车子开出了一些距离，我才敢看出窗外。在我模糊的视线里，父母已经小得像两个儿童的影子。 ⑧作为一个写小说的人，我在笔下虚构了许多的人物和情节，然而，我知道，有些东西是难以虚构的，它们是真实的存在，或者是真实的情感，它们在预言或者印证着读者的现实，一次又一次。比方说，在车站里我跟父母的那一次拥抱。 （《人民日报》文艺副刊） 9．文章开头两段反复提及家乡的“车站”，在全文中起到什么样的作用？阅读文章，简要回答。 10．联系全文，从下面两个问题中选择一个，写下你的理解。 A．“果然，父亲和母亲被我的拥抱吓了一跳”，为什么一个拥抱会让父母亲吓一跳？ B．“我边哭边在心里哀求，快开车，快开车”，明明心里对父母亲有诸多不舍，为什么却在心里哀求“快开车，快开车”？ 11．请从人物描写的角度，赏析下面的句子。 只见我母亲迅速地跨进了车，她看到了我，她麻利地向我走来，将手上一袋东西塞到我手上：“路上吃，别饿着。” 12．文章结尾说“那一次拥抱”“预言或者印证着读者的现实”。作为读者，文中的这“一次拥抱”，对你向亲人表达情感时，有怎样的启发？ 【答案】9．车站是“我”与父母相聚、离别的纽带，象征亲情与乡愁；反复提及车站，强化时间流逝与父母老去的对比，为后文“拥抱”的爆发作铺垫。 10．选择B：“快开车”的哀求源于“我”无法直面离别的悲伤。父母的老去与“我”的愧疚在拥抱中爆发，哭泣让“我”急于逃离尴尬与心痛，矛盾心理体现亲情的深厚与表达的艰难。 11．通过动作描写（“跨进”“麻利地走”“塞”）和语言描写（“路上吃，别饿着”），生动刻画母亲在离别时的急切与不舍，展现她朴实而深沉的爱。 12．拥抱是无声却强烈的情感表达。文中“我”的主动拥抱启示我们：面对亲人，应勇敢打破传统含蓄的束缚，用行动传递爱意，即使短暂也能成为永恒的记忆。 【导语】这篇散文通过车站送别的日常场景，展现了深沉的中国式亲情。作者用细腻的笔触描写了成年子女与父母之间含蓄又浓烈的情感——父母数十年如一日在车站守候，女儿终于鼓起勇气用拥抱打破传统表达的桎梏。文中车站既是地理坐标，更是情感纽带，见证了父母日渐佝偻的身影和女儿迟来的情感觉醒。那个“吓一跳”的拥抱和最后追着送来的茶叶蛋，将中国人不擅言说却炽热如火的亲情展现得淋漓尽致，让每个读者都能看到自己家庭的影子。 9．本题考查理解句段。 结合第①段“17岁离开家乡读大学，就注定成为这个车站的常客。20多年来，我对家乡的回忆，出现最多的便是这个车站。因为，它是我归来时第一眼看到父母的地方，也是我离开时最后一眼看到父母的地方”“我习惯了在这个小车站里找父母。父母也习惯了迎接那个一脚跨下车门，拖着旅行箱的女儿”可知，作者提到车站是“归来时第一眼看到父母的地方”“离开时最后一眼看到父母的地方”，直接点明车站是作者和父母相聚、分离的地方，车站是维系亲情纽带的具象化场所，是亲情的载体； 结合第②段“几十年来，这个车站还是有些变化的，扩充了地盘，加高了楼层，候车大厅装了冷气，也增加了各种商铺，人变得越来越多。父母一直在这里履行着迎接和送别的仪式。直到某一天，我忽然想起来，其实我从来没有很好地完成过这些仪式，我从来没有在车站给过他们一个拥抱，就像电影里看到的那些场面一样”可知，几十年来，车站从简陋变得现代化，父母始终在此送别，车站成为时间流逝的见证，车站的“变化”与父母的“不变”形成反差；父母习惯送别，但“我”从未给过他们一个拥抱；结合第③段“就在这些复杂的沉默中，我终于伸出手，抱住了我的父亲，然后又抱住了我的母亲”可知，这为后文“拥抱”的情感爆发作铺垫。 10．本题考查理解句段。 A.结合第②段“直到某一天，我忽然想起来，其实我从来没有很好地完成过这些仪式，我从来没有在车站给过他们一个拥抱，就像电影里看到的那些场面一样”，第③段“父亲尽管眼睛红红的，但还是难为情地说了一句：‘傻孩子。’母亲则顾不得难为情了，她跟我一样，用手背擦着眼泪”，第④段“我在泪眼中，还是看到了那些奇怪地看我们的人。在我们这个小地方，在这个小车站，人们会自然地将眼前这场景归为‘戏剧性’，电视上才会出现的，或者，按照自己的常识，他们将这样的举动理解为一个小孩子向父母撒娇”可知，之前的几十年，“我”从没有在车站给过父母一个拥抱，父母也不习惯直接的情感表达，在我们这个小地方，这种肢体表达在当地文化中并不常见，公共场合的亲密举动被视为“电视里才会出现”的异常行为，所以“我”的一个拥抱会让父母亲吓一跳。示例：因为在这个保守的小地方，成年子女公开拥抱父母并不符合当地习俗；且“我”几十年来从未有过这样的亲密举动，这种突如其来的肢体接触打破了父母习惯的情感表达模式，所以他们会感到意外。 B．结合第③段“比起不舍，我的歉疚更多”，第④段“我在泪眼中，还是看到了那些奇怪地看我们的人”“要知道，一个成年女人，众目睽睽下向一对老年人撒娇，拥抱，哭泣，实在有些怪怪的”，第⑤段“我很快转身登上了车，找到靠窗位置坐了下来。再望向窗外的时候，发现只剩下父亲一人了。他不知所措地朝我这边看看，又朝不远处的一根柱子后边看看，犹豫着是要继续站在这里，还是朝柱子那边走去。我猜，我那一贯粗线条的母亲，正躲在那根柱子背后抹眼泪。我哭得更厉害了，将自己的身体慢慢地滑了下去，一直滑到窗子底下，直到父亲看不见我。我边哭边在心里哀求，快开车，快开车。然而，这车久久都没有开动，乘务员几次跑上来清点人数，告诉大家刚才跑下车买饮料的乘客还没回来。我只好一动不动地将身体窝在座位里，再也不敢将脑袋露出窗口”可知，不舍与歉疚的情绪在“我”内心交织，但“我”上车之后父亲仍在朝“我”张望，母亲躲在那根柱子背后抹眼泪的离别场景加剧了“我”内心的痛苦，让“我”无法面对与父母离别的悲伤，“我”急于结束这种煎熬；再加上周围的人奇怪地看我们，让“我”感到尴尬，想逃避；所以明明心里对父母亲有诸多不舍，“我”却在心里哀求“快开车，快开车”。示例：“我”哀求快开车，是因为离别时的强烈情感让“我”难以承受，既不舍父母，又怕暴露脆弱，内心深感歉疚；同时，周围人的目光使公开表达情感显得“怪怪的”，加速了“我”想逃离现场的冲动。 11．本题考查赏析语句。 题目要求从人物描写的角度赏析句子。结合“只见我母亲迅速地跨进了车，她看到了我，她麻利地向我走来，将手上一袋东西塞到我手上：‘路上吃，别饿着。’”分析，“迅速地跨进”“麻利地走来”“塞到手上”是动作描写，体现母亲动作的敏捷和急切，“跨进”“走来”“塞”等动作，表现母亲送别时的急切与不舍，表现她对女儿的关心；“路上吃，别饿着”是语言描写，简单朴实的语言，表现母亲质朴的爱和细腻的关怀；结合第⑤段“我猜，我那一贯粗线条的母亲，正躲在那根柱子背后抹眼泪”，第⑥段“那个袋子里装着热乎乎的几只茶叶蛋和熟玉米，是母亲刚才趁等乘客的时候，急急忙忙跑到候车大厅买的”可知，母亲因拥抱而害羞地躲柱子后抹眼泪，但此时她却趁等乘客时，急忙买来茶叶蛋和熟玉米不顾旁人眼光冲上车送来给“我”，突出母爱的本能和深厚，凸显母爱的深沉与无私。 12．本题考查阅读启示与阅读感受。 本题需要结合文章内容，尤其是“一次拥抱”的情感意义，谈谈对个人情感表达的启示。 结合第⑧段“有些东西是难以虚构的，它们是真实的存在，或者是真实的情感，它们在预言或者印证着读者的现实，一次又一次。比方说，在车站里我跟父母的那一次拥抱。”可知，这句话表明，作者认为“一次拥抱”代表了真实的情感，能够引起读者的共鸣，甚至预见或反映读者的类似经历；结合文章内容可知，作者多年来未在车站拥抱父母，这次拥抱是情感的自然流露，包含歉疚、不舍和爱；在小地方，公开拥抱可能被视为“戏剧性”或“撒娇”，说明情感表达可能受文化或习惯的束缚；父母被“吓了一跳”，但随后表现出感动（母亲擦泪），说明他们内心渴望这样的情感表达； 联系个人实际谈启发，我们要勇敢表达情感，不要因害羞或文化习惯而压抑对亲人的爱，要像作者一样突破束缚，用行动（如拥抱）传递情感；作者在父亲身体不适时多陪父母，离开时拥抱，启发我们要及时表达爱，避免“子欲养而亲不待”的遗憾；拥抱这样的简单举动能深刻触动亲人，印证“真实情感”的普遍性，鼓励读者在生活中实践。 示例：文中的“一次拥抱”是作者对父母多年歉疚与不舍的真实表达，尽管在小车站显得“戏剧性”，却深深触动了父母。这启发我们：情感需要主动表达，不要因习惯或害羞压抑对亲人的爱，拥抱、言语等直接方式能让情感更温暖；珍惜当下机会，作者在父亲身体不适时意识到陪伴的重要性，提醒我们及时表达，避免遗憾；一个拥抱就能传递深厚情感，印证了真实情感的普遍性，鼓励我们在生活中勇敢表达爱。 13．（2025·浙江温州·一模）如何通过关注小说中的“反差”帮助我们深入理解作品？班级以《逃难》为例展开研讨，请你参与。 逃难 萧红 ①何南生在抗战之前做小学教员，他从南京逃难到陕西，遇到一个朋友是做中学校长的，于是他就做了中学教员。 ②这几天来，何南生忧心得最厉害的就是从他送走那个同事，那快要压瘫人的火车的印象总不能去掉。可是也难说，就是不逃难，不抗战，什么事也没有的时候，他也常说“到那时候可怎么办哪……”一夜他没有好好睡，凡是他能够想起的，他就一件一件的无管大事小事都把它想一遍，一直听到了潼关的炮声。 ③他第一眼看到的就是他太太给他摆在枕头旁边的一双新袜子。 ④“这是干什么？这是逃难哪……不是上任去呀……你知道现在袜子多少钱一双……”他喊着他的太太，“快把旧袜子给我拿来！把这新袜子给我放起来。” ⑤他把脚尖伸进拖鞋里去，没有看见破袜子破到什么程度，那露在后边的脚跟，他太太一看到就咧起嘴来。 ⑥“你笑什么，你笑！这有什么好笑的……还不快给孩子穿衣裳。天不早啦……上火车比登天还难，那天你还没看见。袜子破有什么好笑的，你没看到前线上的士兵呢！都光着脚。”这样说好像他看见了，其实他也没有看见。 ⑦十一点钟还有他的历史课，他没有去上，两点钟他要上车站。他吃午饭的时候，一会看看钟，一会揩揩汗。心里一着急，所以他就出汗。 ⑧因为他是学生们组织的抗战救国团的指导，临走之前还得给学生们讲几句话。他讲的什么，他没有准备，他一开头就说，他说他三五天就回来，最后一句说的是最后的胜利是我们的……其余的他说，他与陕西共存亡，他绝不逃难。 ⑨何南生的一家，在五点二十分钟的时候，算是全来到了车站：太太、孩子——一个男孩、一个女孩、一只柳条箱、一只猪皮箱、一个网篮，三个行李包。只旧报纸他就带了五十多斤。他说：到那里还不得烧饭呢？还不得吃呢？而点火还有比报纸再好的吗？这逃难的时候，能俭省就俭省，肚子不饿就行了。 ⑩（A）除掉这三个行李，网篮最丰富：白铁锅、黑瓦罐、空饼干盒子、挂西装的弓形的木架、洗衣裳时挂衣裳的绳子，还有一个掉了半个边的陕西土产的痰盂。还有油乌的筷子笼一个，切菜刀一把，筷子一大堆，吃饭的饭碗三十多个，切菜墩和饭碗是一个朋友走留给他的。 ⑪所以何南生这一家人，在他领导之下，五点二十分钟才全体到了车站，差一点没有赶上火车——火车六点开。 ⑫何南生一边流着汗珠，一边觉得这回可万事齐全了。他的心上有八分乐，他再也想不起什么要拿而没有拿的。因为他已经跑回去三次，第一次取了一个花瓶，第二次又在灯头上拧下一个灯伞来，第三次他又取了忘记在灶台上的半盒刀牌烟。 ⑬火车就要来了，站台上的大钟已经五点四十一分。 ⑭他又把他所有的东西看了一遍，一共是大小六件，外加热水瓶一个。 ⑮“实在没有什么东西忘记了吧！你再好好想想！”他问他的太太说。 ⑯他用手一摸口袋，早晨那双没有舍得穿的新袜子又没有了。 ⑰“这是丢在什么地方啦？他妈的……火车就要到啦……三四毛钱，又算白扔啦！” ⑱火车误了点，六点五分还没到，他就趁这机会又跑回去一趟。袜子果然找到了，托在他的掌心上，他正在研究着袜子上的花纺纹。他听他的太太说：“你的眼镜呀……” ⑲他正想回去找眼镜，这时候，火车到了。 ⑳他提起箱子来，向车门奔去。他挤了半天没有挤进去。自己不是最先奔到车门口的吗？怎么不上去，却让别人上去了呢？ ㉑火车开出去好远了，何南生的全家仍旧完完全全的留在站台上。 ㉒“他妈的，中国人要逃不要命，还抗战呢！不如说逃战吧！”他说完了“逃战”，还四边看一看，这车站上是否有自己的学生或熟人。他一看没有，于是又抖着他那被撕裂的长衫：“这还行，这还没有见个敌人的影，就吓没魂啦！要挤死啦！好像屁股后边有大炮轰着。” ㉓八点钟的那次开往西安的列车进站了，何南生又率领着他的全家向车厢冲去。女人叫着，孩子哭着，箱子和网篮又挤得吱咯的乱响。何南生恍恍惚惚的觉得自己是跌倒了，等他站起来，他的鼻子早就流了不少的血，血染着长衫的前胸。 ㉔（B）他太太报告说，他们只有一只猪皮箱子在人们的头顶上被挤进了车厢去。“那里装的都是什么东西？”他着急，所以连那猪皮箱子装的什么东西都弄不清了。 ㉕“你还不知道吗？不都是你的衣裳？你的西装……” ㉖他一听这个还了得！他就向着他太太所指的那个车厢寻去。火车就开了。起初开得很慢，他还跟着跑，他还招呼着，而后只得安然的退下来。 ㉗他的全家仍旧留在站台上，和别的那些没有上得车的人们留在一起。 ㉘等到第三次开往西安的火车，何南生的全家总其全上去了。到了西安一下火车，先到他们的朋友家。 ㉙“你们来了呵！都很好！车上没有挤着？” ㉚“就是丢点东西……还好，还好，人总算平安。” ㉛他又想要说，到那时候可怎么办。没有说，他想算了吧！抗战胜利之前，什么能是自己的呢？抗战胜利之后什么不都有了吗？ ㉜何南生平静的把那一路上抱来的热水瓶放在了桌子上。 （有删改） ◎梳理思考。 (1)结合小说，完成以下梳理过程中的任务。 “反差” [梳理情节]①阅读文章，补全情节。 →一列车到达前：何南生多次四家取物品，以为万事齐全，却还是落下了眼镜。 →挤第一趟火车：a →挤第二趟火车：b [关联细节]②联系语境，结合（A）（B）句的加点词，分析这些物品在文中的作用。 [探究矛盾]③何南生作为逃难者，作者为何要给他设置中学教员的身份？请联系全文，探究原因。 ◎总结反思。 (2)如何通过关注小说中的“反差”帮助我们深入理解作品？从以上学习过程中提炼出一条你认为有价值的经验。 ◎迁移深化。 (3)以下是班级同学对小说的理解。请你选择一位同学，借助“总结反思”中的结论，结合具体内容进行回复。 甲同学：《骆驼祥子》中祥子“三起三落”前后形象“反差”极大。 乙同学：《儒林外史》中人物形象之间形成“反差”。 → 同学，这样理解小说中的“反差”，才能帮助你更深刻地理解该小说： 。 【答案】(1) 何南生全家未能挤上火车，留在站台上。 部分物品被挤进车厢，但人未全部上车；直到第三趟火车才成功上车。 （A）句：“还有”强调了网篮中物品的多样性和丰富性，反映了何南生在紧急情况下的过度准备和对未来不确定性的担忧。 （B）句：“只有”突显了逃难过程中的混乱与艰难，反映了何南生对物质的重视及其在这种紧急情况下无法掌控局面的无奈感。 中学教员的身份与何南生实际行为形成反差，展示了他在紧急情况下的慌乱和焦虑，揭示了战争环境下普通人的恐慌与无助。 (2)通过关注小说中的“反差”，可以对比角色的行为与其身份或预期的角色行为，帮助我们更深刻地理解作品的主题和社会背景。 (3)示例：甲  祥子从勤劳乐观到自私冷漠的形象转变，不仅反映了个人命运的变化，也揭示了社会环境的影响。这种反差让我们思考社会结构对个体的影响及人在逆境中的抗争与妥协。通过关注这种反差，能更深刻理解《骆驼祥子》的主题和社会背景。 【导语】萧红的《逃难》通过何南生这一知识分子在战乱中的荒诞行径，展现了深刻的社会讽刺。小说以“反差”为核心手法：主人公身为中学教员却表现出极度的自私与慌乱，口头宣称“与陕西共存亡”实则斤斤计较一双袜子；精心准备的逃难行李与最终狼狈失散的结局形成强烈对比。这种身份与行为、言语与实质的多重反差，不仅揭示了战争背景下人性的异化，更批判了部分知识分子虚伪苟且的生存状态。作品通过黑色幽默的笔调，呈现了抗战时期普通人的生存困境与精神危机。 【详解】（1）①本题考查了对小说情节的梳理和概括能力。 a挤第一趟火车。结合第㉑段“火车开出去好远了，何南生的全家仍旧完完全全的留在站台上”可知，他们做了很多准备，却没能挤上第一趟火车，可概括为：何南生全家未能挤上火车，留在站台上。 b挤第二趟火车。结合第㉔段“他太太报告说，他们只有一只猪皮箱子在人们的头顶上被挤进了车厢去”、第㉘段“等到第三次开往西安的火车，何南生的全家总算全上去了”可知，第二趟火车来了，何南生全家虽然部分物品被挤进车厢，但最终还是没能全部上车；直到第三趟火车，他们才成功上车，可概括为：部分物品被挤进车厢，但人未全部上车；直到第三趟火车才成功上车。 ②本题考查了对特定句子在文中的作用分析。 A句：这个句子写何南生在逃难时所带的东西之多。“还有”这个词强调了网篮中物品的丰富性和多样性。尽管是在逃难过程中，何南生仍然带了很多看似无用但实际上他认为必要的生活用品。“还有”一词进一步突显了他对生活的执着以及对未来不确定性的担忧。例如，“油乌的筷子笼”“切菜刀”“筷子”“饭碗”等物品，都是日常生活中常见的小物件，但在逃难这种极端情况下，它们显得多余且笨重。这反映了何南生在面对紧急情况时的心态——试图将一切可能需要的东西都带上，哪怕这些物品在实际逃难过程中几乎不会被用到。 B句：这个句子是太太向何南生的报告。“只有”这个词突显了逃难过程中的混乱与艰难，同时也反映出何南生对于物质的重视及其在这种紧急情况下无法掌控局面的无奈感。“只有”一只猪皮箱子被挤进车厢，意味着大部分物品甚至家人都未能成功上车，这进一步揭示了战争环境下普通人内心的恐慌与无助。特别是当得知箱子里装的是自己的衣物时，何南生表现出极大的焦虑，因为他意识到自己最重要的东西——家人——并没有一同上车。这种对比增强了故事的戏剧性，并深刻展示了人物在极端环境下的真实反应。 ③本题考查了对人物身份与行为反差的探究。 给何南生设置中学教员的身份，主要是为了形成一种反差。 作为教师，何南生本应具有较高的文化素养和社会责任感，但在实际的逃难过程中，他的行为显得有些滑稽和不合逻辑。例如：文中描述：“他说：到那里还不得烧饭呢？还不得吃呢？而点火还有比报纸再好的吗？”这种行为反映出他对生活琐事的过度关注，而不是作为一个知识分子应有的冷静与理智。另外，“他讲的什么，他没有准备，他一开头就说，他说他三五天就回来，最后一句说的是最后的胜利是我们的……”这段话显示了他在公众面前表现出来的自信与实际行为之间的巨大差距。这种反差不仅增强了故事的戏剧性，也深刻揭示了战争环境下普通人内心的恐慌与无助，以及他们在面对危机时的真实反应。 （2）本题考查小说的表现手法。 如何通过关注小说中的“反差”帮助我们深入理解作品通过关注小说中的“反差”，可以帮助我们深入理解作品的方式是：对比角色的行为与其身份或预期的角色行为。 例如，在《逃难》中，何南生作为一名教师，理论上应该是冷静、理智且有条理的，但在实际的逃难过程中，他的行为显得慌乱、缺乏计划性，并且过分关注物质。这种反差揭示了战争给普通人的心理带来的巨大冲击，使读者能够更加深刻地体会到战争的残酷性和人性在极端环境下的脆弱与真实。具体来说，文中多次提到何南生在逃难过程中的一些细节，如反复回家取东西、担心丢失的眼镜等，这些都与他作为教师的身份形成了鲜明对比，突出了他在紧急情况下的不安与焦虑。通过这些反差，读者可以更深刻地感受到战争对普通人生活的影响及其心理变化。 （3）本题考查开放探究。 要求分析小说人物形象的“反差”对小说表达的作用。 同学甲认为：《骆驼祥子》中祥子“三起三落”前后形象“反差”极大。借助“总结反思”中的结论：通过关注小说中的“反差”，可以帮助我们深入理解作品的方式是：对比角色的行为与其身份或预期的角色行为。具体来说，《骆驼祥子》中的祥子经历了三次起伏：第一次买车失败，第二次努力攒钱再买车又被骗走，第三次彻底失去希望，变得堕落和麻木。每一次起伏都伴随着他性格和心态的巨大转变。例如，最初祥子是一个勤劳且充满希望的年轻人，但随着一次次打击，他的内心逐渐被绝望和无助占据，最终变成了一个完全不同的自己。这种反差不仅展示了个人命运的悲惨，也反映了当时社会环境下普通劳动者的无奈与悲哀。通过这种反差，老舍揭示了旧中国社会的黑暗面——贫富差距悬殊、剥削严重、社会制度不公等，这些因素共同作用导致了祥子的悲剧命运。因此，关注这种反差有助于我们更深刻地理解小说的主题和社会背景，同时也提醒我们要珍惜和平稳定的社会环境，避免类似的悲剧重演。结论通过对同学甲观点的具体回复，结合“总结反思”中的结论，我们可以更深入地理解《骆驼祥子》中祥子形象的“反差”及其背后的社会意义。这不仅帮助我们更好地解读这部经典作品，也能启发我们思考现实生活中的人性和社会问题。 同学乙认为，《儒林外史》中人物形象之间形成“反差”。如，杜少卿与娄氏兄弟的价值观对立‌。杜少卿散尽家财、淡泊名利，与娄氏兄弟热衷结交权贵、附庸风雅形成对比，前者代表理想人格，后者象征虚伪的士林风气‌45。‌周进与王冕的命运对照‌。周进屡试不第、悲怆撞墙，最终却成为科举考官；而王冕拒绝入仕、隐居作画。前者讽刺科举制度的荒诞，后者寄托作者对独立人格的推崇‌。 （2025·浙江J12联盟·一模）班级开展“学习科学家精神”的主题活动，请你参与。 人物简介：于敏，著名的核物理学家。生于1926年8月16日，1949年毕业于北京大学物理系。他填补了我国原子核理论的空白，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世。“_______________，______________”正是于敏先生一生的人格写照。 沉默是金 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 “土专家”的“真把式” ②未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——“开过眼界后就回国作贡献”。 ③氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ④干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑤重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。 ⑥氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑦试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；A茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑧1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑨试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑩直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。” 踏踏实实地做一个“无名英雄” ⑪在我国第一颗氢弹成功空投爆炸指挥现场，于敏凝望着半空中腾起的蘑菇云，一言不发，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出：“与理论预估的结果完全一样！” ⑫完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑬此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑭1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。 ⑮“臣受命之日，寝不安席，食不甘味……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ⑯不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。 ⑰于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。”他倾慕文天祥的威武不屈，以及“丹心照汗青”，这丹心于他就是坚持科学，就是献身宏谋。 ⑱“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ⑲B一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林。 （2019年4月《解放军报》，有删减） 14．请从李商隐的《无题》或范仲淹的《岳阳楼记》中选择恰当的句子（连续的两句），补全人物简介。 15．本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。 小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。 我们在七年级的时候学过《邓稼先》，文中也用到了小标题，由此，我们可以分析《“土专家”的“真把式”》的作用是：（1） 小语：本文题为“沉默是金”，我知道作者运用了比喻的方法，但到底有什么含义呢？ 结合选文内容来看，含义还是很丰富的：（2） 16．人物通讯具有语言生动的特点，请从A、B两句中任选一句，结合选文赏析。 17．本文多处引用于敏自己的话有何作用？请结合选文中加点的句子分析。 18．作者用“无名英雄”评价于敏先生，在我们所读过的名著中，也有不少这样的形象，请结合其经历，阐述“无名英雄”的内涵。 A．《西游记》（白龙马）        B．《红星照耀中国》（红小鬼） C．《钢铁是怎样炼成的》（朱赫来）    D．《简·爱》（谭波儿小姐） 【答案】14．示例一：春蚕到死丝方尽   蜡炬成灰泪始干    示例二：先天下之忧而忧   后天下之乐而乐 示例三：不以物喜  不以己悲    示例四：居庙堂之高则忧其民   处江湖之远则忧其君 15． ①概括了这个层面的内容：于敏先生没有留学经历，但他却带领同事们知难而进，找到了突破氢弹的技术途径；②小标题中鲜明的对比能激发读者的阅读兴趣。 “沉默”既指于敏喜欢安静，为人内敛、低调的性格，同时也指他从事的研究工作需要长期保密，连身边的亲人都不能告知。于敏认为，作为一名科学家，必须不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，应该保持严谨的科学精神，献身宏谋，他用自己的实际行动为国防做出了重大贡献。作者把“沉默”比作“金”，这是对于敏默默无闻、坚定执着的高贵品质的赞颂。 16．示例一：A句运用比喻的修辞手法，将“大风”比成“刀削”，写出风力的威力大；将“冻住的道路”比作搓衣板，写出道路的崎岖不平；用数字直接点出温度的低，表现了环境的恶劣，衬托出于敏工作条件的艰辛，表现了于敏不畏艰难、科技报国的优秀品质。 示例二：B句一棵大树象征着于敏先生不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神，“正在长出一片森林”则象征着先生的家国精神正影响了一代代人，他的精神在不断被传承。 17．①试验成功的那一刻，于敏说的话听上去很平静，也很平常，但联系下文中他妻子的话，可以感受到他“为大家舍小家”的工作态度；②当听到测试结果时，他的话语简洁又充满自信，可以感到他内心极其兴奋；③在试验讨论会上，于敏朗诵起《后出师表》中的内容，表明他甘愿为国家奉献一切的无私奉献精神。④于敏的原话是他思想和行为的最直接表达，一方面使文章的内容更加真实可信，同时也突出了人物的精神品质，让读者更加充分地感受到其人格魅力。 18．示例一：A白龙马本是西海龙王三太子，触犯天条后被菩萨点化，变身为白龙马。在女儿国，他协助孙悟空和猪八戒打败了蜘蛛精；在天竺国，他帮助孙悟空和猪八戒打败了金角大王和银角大王。虽然他不如孙悟空、猪八戒那样活跃，但他在关键时刻总是能够挺身而出，在团队中也发挥着重要的作用。所以，“无名英雄”就是忠诚勇敢，默默奉献，具有牺牲精神的人，虽然他的名字未被广泛知晓，但其事迹和精神被人称道。 示例二：B《红星照耀中国》中的“红小鬼”对革命工作高度负责，坚守自己的职责。他们在红军里承担着各种各样的工作。如当通讯员、勤务员、号手、侦察员、无线电报务员、挑水员、宣传员、演员、马夫、护士、秘书甚至教员等，他们在各自的岗位上为红军的事业贡献着自己的力量，充分体现了他们对革命的热情。他们有坚定的信仰、无私的奉献和顽强的斗争精神，他们是一群“无名英雄”，其事迹和精神将永远铭记在中国人民的心中。 示例三：C朱赫来是一名布尔什维克，对保尔·柯察金的成长起到了重要作用。他教保尔拳击和革命道理，引领保尔走上革命道路。在工作中，他积极组织工人斗争，为革命事业默默奉献，虽然没有惊天动地的壮举被广泛宣扬，但他为革命事业培养了许多像保尔这样的优秀战士，是推动革命前进的重要力量。“无名英雄”就是甘于平淡、不求回报，对他人、对国家做出重大贡献的人。 示例四：D谭波尔小姐是简·爱的老师，她性格温柔、善良且学识渊博，给予简·爱关怀和教导。她努力改善学校的教育环境，尽力保护学生免受校长的残酷对待，在学生们的成长中起到了至关重要的作用。虽然她的行为没有在大的社会层面产生广泛影响，但在学校这个小世界里，她为学生们的成长和发展默默奉献，成了温暖着简·爱及其他学生的一束光。谭波尔是一位值得尊敬的“无名英雄”。 【导语】这篇文章通过叙述于敏的生平事迹，展现了他为国家核武器事业默默奉献的精神。文章结构清晰，分为三个部分，分别讲述了于敏选择投身核武器研究、克服困难取得氢弹试验成功、继续研发第二代核武器的历程。通过细腻的描写和引用于敏及其家人的话语，文章刻画了于敏的坚定信念和无私奉献精神，突出了他对国家和民族的深厚情感。结尾用“一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林”寓意于敏精神的传承。 14．本题考查诗词积累。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。诗人用两个比喻表现了眷恋的缠绵和痛苦的煎熬，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。后世常用此句形容一个人无私奉献的精神。和于敏为国家核武器事业默默奉献的精神相契合； 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人享乐之后才享乐。此句表现出诗人身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，生发出超越个人、心系国家人民的伟大感受，表现出一种更深沉、更壮阔的美德，展现出一种更高尚的理想境界，充满着仁人志士的理想光辉。和于敏此身长报国，拿命换科研的精神相契合； 不以物喜，不以己悲：不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。和于敏隐姓埋名研究氢弹原理，爆炸成功后也很平静的表现相契合； 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君：在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。和于敏为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战的精神相契合。 15．本题考查标题的作用及含义。 （1）由第②段“未曾出国留学的于敏，自谦是‘地道的国产’”可知，“土专家”是指于敏先生没有留学经历；由第⑤段“在‘百日会战’里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案”可知，他却带领同事们知难而进，找到了突破氢弹的技术途径；故“‘土专家’的‘真把式’”概括了这个层面的内容：于敏先生没有留学经历，但他却带领同事们知难而进，找到了突破氢弹的技术途径；此外，“土专家”“真把式”中鲜明的对比能激发读者的阅读兴趣。 （2）由第⑩段“直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：‘没想到老于是搞这么高级的秘密工作。’”可知，“沉默”指他从事的研究工作需要长期保密，连身边的亲人都不能告知；由第⑯段“就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个‘无名英雄’”，第⑰段“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。”可知，“沉默”还指于敏喜欢安静，为人内敛、低调的性格。于敏认为，作为一名科学家，必须不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，应该保持严谨的科学精神，像文天祥那样，“丹心照汗青”坚持科学，献身宏谋；此外，借“金”比喻于敏的“沉默”极其宝贵，表现他淡泊名利、甘于隐姓埋名、默默奉献的高尚品格；也暗示他的沉默蕴含巨大的力量与价值。 16．本题考查句子赏析。 A.“大风如刀削一般”，将“大风”比成“刀削”，运用比喻的修辞手法，写出风力的威力大；“道路冻得像搓衣板”，将“冻住的道路”比作搓衣板，运用比喻的修辞手法，“搓衣板”写出道路的崎岖不平；结合“冬天气温达-30℃”，直接点出温度的低，写出了西北大漠条件的极度艰苦，突出环境的恶劣，更能体现出于敏工作环境的艰苦；在这样的恶劣环境下，“于敏都甘之若饴”，更能衬托出于敏等科研人员在艰苦环境中依然坚持奋斗、科技报国的可贵精神。 B.“一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林”是一个比喻句，喻体分别是大树和森林，大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林，说明是在大树的影响下，长出了森林。由第⑰段“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。”可知，一棵大树象征着于敏先生不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神；再结合第⑱段“‘于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。’与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说”可知，于敏用实际行动影响着身边人，教育一代又一代人，使他的精神继续传递下去。森林指的是那些受到于敏影响的人，写出了受到影响的人之多。据此总结概括即可。 17．本题考查引用的作用。 由第⑨段“回去就睡觉了，睡得很踏实”可知，试验成功的那一刻，于敏说的话听上去很平静，也很平常，表现其不以物喜不以己悲、沉稳的人物形象；再结合第⑩段“直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：‘没想到老于是搞这么高级的秘密工作。’”可知，于敏的工作逐步解密后妻子才知道他的工作内容，让人感受到他“为大家舍小家”的工作态度； 由第⑪段“与理论预估的结果完全一样！”可知，当听到测试结果时，他的话语简洁又充满自信，“完全一样”更让人感到他内心的兴奋； 由第⑮段“‘臣受命之日，寝不安席，食不甘味……’在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》”可知，在试验讨论会上，于敏朗诵起《后出师表》中的内容，说明他像诸葛亮一样，都具有为国家奉献一切的无私奉献精神； 综上所述，本文多处引用于敏自己的话一方面可以直观展现于敏的真实想法和淡泊名利的心态，生动刻画了他内在的坚定与沉稳，体现其“为大家舍小家”的工作态度，为国家奉献一切的无私奉献精神，同时自己的原话也增强了文章的真实性和感染力。 18．本题考查名著人物形象分析及主旨理解。“无名英雄”是指那些隐于幕后、不求功名却对集体或他人产生深远影响的奉献者。他们以谦逊、坚韧和无私为底色，在关键时刻承担使命，在平凡中塑造伟大。 A.《西游记》白龙马：白龙马虽为西海龙王之子，却甘愿化身白马，成为取经团队中最低调的存在。他沉默地驮负唐僧穿越千山万水，甚至在黄袍怪一章中化身为侍女与妖怪搏斗，救出唐僧。他的“无名”在于身份的隐匿与角色的弱化——他本可以显赫示人，却选择以平凡之姿成全集体的使命。正如于敏隐姓埋名研究氢弹，白龙马用行动诠释了“英雄的价值不在于被看见，而在于是否托举起时代的重担”，虽然他的名字未被广泛知晓，但其事迹和精神被人称道。 B.《红星照耀中国》红小鬼：“红小鬼”是无数无名少年战士的缩影：他们衣衫褴褛却目光坚毅，承担送信、站岗等看似琐碎的任务。书中一个红小鬼在冰天雪地中赤脚行军，只因“革命需要一双能走路的脚，而不是一双鞋”。他们的“无名”在于个体的消融与群体的凝聚——每个红小鬼都是革命洪流中的一滴水，虽无名无姓，却共同折射出理想的光芒。这与于敏身后无数隐于实验室的科研工作者一样，印证了“伟大事业需要千万个无名的肩膀”，这些“无名英雄”的事迹和精神将永远铭记在中国人民的心中。 C.《钢铁是怎样炼成的》朱赫来：朱赫来对保尔而言是革命启蒙者，但他始终以“普通工人”身份活动，被捕后受尽酷刑却拒绝透露同志信息。他的“无名”在于思想的传承与牺牲的静默——他点燃了保尔的理想之火，自己却如流星般隐入黑暗。正如于敏将毕生智慧融入国家核盾牌，朱赫来证明了“真正的英雄主义，是把火种传递下去而非独占光芒”，甘于平淡、不求回报。 D.《简·爱》谭波儿小姐：在简·爱饱受欺凌的童年中，谭波儿小姐以温柔与公正为她筑起精神庇护所。她教会简·爱“以德报怨”，却从未以恩人自居。她的“无名”在于润物无声与人格的成全——她不需要纪念碑，因为简·爱成长为独立女性的每一步都是她的勋章。这恰似于敏培养年轻科学家时“甘为人梯”的胸怀，揭示了英雄的另一种形态：成就他人，即是永恒。 （2025·浙江省统考·一模） 卖杏儿的男孩 林万华 ①那年8月，我驱车去新疆库尔勒旅游，在库尔勒城区外一条岔路口处，见到几个卖杏儿的男孩，他们一字排开，或蹲或站或席地而坐，面前摆放着一个荆条筐或戳着一个敞开的布口袋，里面装着又圆又大、黄里透红的杏儿，早就听说库尔勒的杏儿甜、柔软，个儿大，有淡淡的清香味，于是便将车停在路边。 ②见我走下车，对面一个男孩欣喜地用带当地口音的普通话跟我打招呼：“大叔，尝尝库尔勒的甜杏儿吧。”男孩约莫十三四岁，肤色稍黑、黑里透红，身材偏瘦、却挺结实。两颗黑珍珠般的眼眸，清澈明亮。 ③这里是什么村镇，路旁没有指示牌，沿着碎砂石铺成的岔路望去，远处有村庄，有成片的树和散落的房屋。 ④我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：“好大啊，像鸡蛋。”男孩羞涩地笑了，露出两排洁白的牙齿。“吃吧，都甜。”我没有丝毫犹豫、更没有任何疑问，男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分。我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜。一个大杏儿我两口就吞进肚里，随后又拿起一个。原本干涩的喉咙，瞬间就变得清爽润泽，口也不觉得渴了。【A】不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核。 ⑤我突然发现，男孩身边没有秤，没有盆等任何可以充当量具的物品，我心生疑惑，吃了这么多杏儿，事先也没有计量，要是再买些带走，他拿什么称重、结算、收钱？ ⑥见我不再吃了，男孩说：“带上点吧，给家里人尝尝，路上渴了困了，吃两个还能解困止渴提神。”我点点头，从车里拿出一个蓝色手提袋，正要从男孩的布口袋里挑选一些装进去，男孩说：“挑出来的杏儿先放地上吧。”我不解；但还是按他说的将杏儿放到地上。“带回去的杏儿，要挑稍硬的，硬的存得住。”说着男孩儿便帮我挑选，他动作娴熟；两只手起起落落，转眼间，一个个杏儿从布袋子。里移至地面上。起初，我还有些不放心，将他挑选的杏儿拿起来看看，摸摸，确实是稍硬的，没有丝毫破损，而且又圆又大、黄里透红。 ⑦很快，我面前已堆起一堆杏儿，还有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻问男孩：“怎么称重，多少钱一斤？”男孩像是没听到我的问话，他说：“撑开手提袋。”我照办。他捧起挑选出来的杏儿，一次五个，一次五个，准确迅速地装进手提袋，嘴里数着：“一五一十、三五十五……”不一会儿，手提袋里就装满了，我掂了掂，沉甸甸的。“120个，一个3分钱，一共三块六。”我惊愕：“按个卖呀。”男孩说完，又数起我吃剩下的杏核。“10个，三毛钱。总共三块九。”男孩算得迅速、准确、无误。我笑着，拿出四枚一元的硬币递给他，说了声谢谢，便拎起手提袋往车那边走。男孩见状，连忙冲我喊道：“等一会儿，还没找钱呢。”我摆摆手：“不用了。”男孩将手伸进裤兜里摸索着，摸索着，却没有找到零钱，他显得焦急起来，一边在衣服兜里继续摸索，一边跟着我朝吉普车走来。见他焦急而又窘迫的样子，我说：“孩子，真不用找了，一毛钱不算事儿。”说着，我已拉开车门跨进车里。【B】男孩喊道：“等一等，等一等。”随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来。我已启动汽车，将男孩甩在车后，他手捧黄里透红的大杏儿，追着我的汽车奔跑，嘴里还不停地呼喊着，我在后视镜里盯着男孩奔跑的身影，他奔跑了数十米，已气喘吁吁，终于无望地停下脚步，站在公路中央，凝视着远去的汽车，高高地举起手臂，不停地晃动着，晃动着，之后，竟躬身、低头深深地鞠躬，接着，便蹲下身，将头伏在双膝上……这一连串的举动，让我心中不由得一震。他是在向我表达谢意，还是因为没有追上汽车，没能将手里捧着的杏儿装进我的手提袋而懊恼、伤心？ ⑧那一刻，我双眼模糊了，有泪水涌满眼窝。仅为一毛钱、几个杏儿，男孩竟追着汽车奔跑了数十米。我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意。后视镜里，他的身影变得越来越小、越来越模糊，直至消失在我的视线里。 ⑨然而，他的身影却镶嵌在我的脑海中，日益清晰。 19．“我”邂逅了卖杏儿的男孩，男孩的语言行为让“我”心理发生多次变化。请整体把握文意，完成下图。 ① ② ③ 20．结合语境，从【A】【B】中任选一处，品味细节描写的表达效果。 21．本文从“我”这一视角讲述故事，有什么好处？ 22．文末说“他的身影却镶嵌在我的脑海中”，为什么？请结合全文内容作简要分析。 23．文中的男孩闪烁着人性的光辉，许多名著人物也同样如此。请从下列名著人物中选择一个，结合名著内容，阐述你从这一人物身上获得的人生智慧。 A．《钢铁是怎样炼成的》（保尔）   B．《骆驼祥子》（祥子）   C．《简·爱》（简·爱） 【答案】19． 惊喜 惊愕 不安、歉意 20．示例1：A.“堆”表明“我”吃的杏儿多，侧面写出杏儿润泽解渴、香甜、品质好，表现“我”的直爽，照应前文所说的“早就听说库尔勒的杏儿甜、柔软”和男孩说的甜，表明男孩的诚实、真诚，为下文的买杏儿做铺垫。 示例2：B.这句话描写了男孩的语言和动作，“我”多付了一角钱，不要男孩找钱就要走，男孩让“我”等一等，写出了男孩的急切，又“捧起一捧杏儿”想要给“我”，塑造了男孩善良、澄澈、纯洁的心灵，为下文追赶汽车的情节做铺垫。 21．示例：以“我”为叙述视角，把人物的经历、事件的经过告诉读者，更有真实感，让人如身临其境，通过“我”的见闻感受表现卖杏儿男孩的真诚和纯洁，便于抒发“我”的感触，表现“我”为自己的随意而愧疚。 22．示例1：“我”多付了一角钱，男孩却追着跑了很远，气喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，还蹲下身，将头伏在双膝上，“我”双眼模糊了，泪水涌满眼窝。“我”深受震撼。男孩是感谢“我”，还是因未送出杏儿而懊恼、伤心，“我”不得而知，但是男孩纯洁、真诚、善良、有原则的心灵深深打动了“我”，“我”也为自己的随意和打破他的规则而不安和惭愧。“我”赞叹金子般的心灵，反思自己的善良也许也会伤害他人，打破他人的规则，反映了“我”的善良，“我”希望并没有造成男孩的困扰。男孩和这次的经历让“我”关注到他人的心灵和反思自己的行为。所以“他的身影却镶嵌在我的脑海中”。 示例2：“我”多付了一角钱，男孩却追着跑了很远，气喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，还蹲下身，将头伏在双膝上，“我”心中深受震撼，男孩是感谢“我”，还是因未送出杏儿而懊恼、伤心，“我”不得而知，但是男孩纯洁、真诚、善良、有原则的心灵深深打动了“我”，“我”也为自己的随意和打破他的规则而不安和惭愧。 示例3：“我”多付了一角钱，男孩却追着跑了很远，气喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，还蹲下身，将头伏在双膝上，“我”心中深受震撼。 23．示例1：A《钢铁是怎样炼成的》中保尔为了救朱赫来，被抓起来关进监狱，受尽了折磨。后来参加骑兵侦察部队，得过伤寒。他深受《牛虻》的启发，转而投身于布琼尼的骑兵一线作战部队。在一次激战中，敌人的榴霰弹在保尔身旁爆炸，弹片嵌入保尔头部，保尔陷入长时间的昏迷。离开一线工作的保尔，开始了与病魔的斗争，后来保尔双腿瘫痪了，但是他继续坚持学习，战胜苦难，写了《暴风雨所诞生的》一书。尽管保尔遭受了很多磨难，但是他勇敢、坚强，为了共产主义理想而奋斗。我们在成长中也应该勇敢、坚强，不断克服困难，为理想信念而奋斗。 示例2：B《骆驼祥子》中祥子梦想拉上自己的车，挣扎在旧社会的底层，他攒了钱，买了一辆车，却被大兵抓去当壮丁，车也被没收；但是祥子不服输，卖掉了骆驼，拼命拉车，又开始攒钱，他的坚韧和不服输的精神让人佩服。然而命运又无情地打击了他，他辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，又一次陷入困境，心中的希望破灭。后来虎妞帮助他买了一辆车，他重新燃起了希望，但是虎妞因为难产，意外离世，为了给她办丧事，祥子再次卖车。祥子生活在社会的底层，受尽命运的捉弄，我们看到了他坚强不屈，为梦想不断奋斗的一面，让我懂得成长道路上要不停奋斗，和命运抗争。 示例3：C《简·爱》中的简·爱自幼父母双亡，寄住在舅妈家，备受虐待，后被送到洛伍德学校。在那里她过着艰苦的生活，但坚强地生存下来。毕业后，她应聘成为桑菲尔德庄园的家庭教师，与庄园主罗切斯特产生了感情。然而简·爱得知罗切斯特有妻子后，在痛苦中选择了离开。简·爱后来得到了叔叔的遗产，她分给了亲戚，得知罗切斯特遭遇火灾，她重返其身边，二人幸福地生活在一起。她经历了虐待、伤痛，但是她善良，独立，勇敢，追求自由、幸福的形象打动人心，让我懂得成长中更应秉持善良、独立、美好的人性，以积极乐观的心态面对生活中的困难。 示例4：C  瘦小的简·爱反抗表哥，指责舅妈，拒绝罗切斯特，展现生命的自尊自主的一面；求学期间虽被校长羞辱，但仍发愤读书，法文、绘画、音乐、写作都十分优秀，展现平庸生活里的奋进与追求；不因罗切斯特落魄而远离他，反而遵从自己的内心回到他身边，展现瘦小身体内的真诚无私的爱；自己饱受贫穷之苦，却愿意和表兄表姐分遗产，展现其不贪钱财、重情义的品质。简·爱的人性光辉让我相信人生中的真善美，成长中也应秉持友善、真诚的态度。 【导语】这篇散文通过“我”与卖杏儿男孩的邂逅，展现了男孩的淳朴、真诚与善良。文章以细腻的笔触描绘了男孩的外貌、言行，尤其是他对买卖的认真态度和对顾客的体贴，令人印象深刻。作者通过“我”的心理变化，从最初的疑惑到最后的感动，传递了对男孩的敬意与愧疚。全文情感真挚，细节描写生动，尤其是男孩追车的情节，令人动容。文章不仅赞美了男孩的品格，也引发读者对人与人之间关系的深刻思考。 19．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“男孩招呼‘我’品尝”对应第④段，根据第④段“我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：‘好大啊，像鸡蛋。’”以及“男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分。我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜”可知，“我”看到又大又甜的杏儿，感受到男孩的淳朴，内心充满惊喜。 第二空，已知信息“男孩说按个卖”对应第⑦段，根据第⑦段“‘120个，一个3分钱，一共三块六。’我惊愕：‘按个卖呀’”可知，“我”听到男孩说按个卖杏儿，与“我”常规认知中按斤称重售卖不同，感到十分惊愕。 第三空，已知信息“男孩捧着杏追赶车”对应第⑧段，根据第⑧段“仅为一毛钱、几个杏儿，男孩竟追着汽车奔跑了数十米。我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意”可知，“我”看到男孩追车的举动，意识到自己的行为可能伤害到男孩，心中充满不安与歉意。 20．本题考查赏析重要语句的表达效果。 如选A处，根据第④段“我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜。一个大杏儿我两口就吞进肚里，随后又拿起一个。原本干涩的喉咙，瞬间就变得清爽润泽，口也不觉得渴了”以及“A处不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核”可知，“堆”这个细节，形象地呈现出“我”吃杏核数量之多。从侧面反映出杏儿的美味，其润泽解渴、香甜的特质，吸引着“我”不断品尝。同时，也展现出“我”性格的直爽，对美味毫不掩饰的喜爱。这既与前文提到的库尔勒杏儿的良好口碑相呼应，也印证了男孩所说杏儿甜的真实性，凸显男孩的诚实。为后文“我”决定买杏儿这一情节自然过渡，做了铺垫。 如选B处，根据第⑦段“我笑着，拿出四枚一元的硬币递给他，说了声谢谢，便拎起手提袋往车那边走。男孩见状，连忙冲我喊道：‘等一会儿，还没找钱呢。’我摆摆手：‘不用了。’”以及“B处男孩喊道：‘等一等，等一等。’随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来”可知，这里对男孩的语言“等一等，等一等”和动作“跑”“捧”“转身”“跑”进行描写。在“我”多付钱且拒绝找零时，男孩急切呼喊并行动，生动地体现出男孩内心的急切，他不想占“我”便宜。而“捧起一捧杏儿”这一动作，展现出男孩想用杏儿来弥补“我”多付的钱，塑造出男孩善良、心灵澄澈纯洁的形象。这种急切的行为为后文男孩追着汽车奔跑这一情节埋下伏笔，让情节发展更合理。 21．本题考查第一人称视角作用分析。 根据第①段“那年8月，我驱车去新疆库尔勒旅游，在库尔勒城区外一条岔路口处，见到几个卖杏儿的男孩……”可知，故事从“我”的旅游经历写起，以“我”的视角展开叙述，让读者感觉像是亲身经历一般，增强了故事的真实感，仿佛置身于库尔勒的岔路口，亲眼见到卖杏儿的场景。 根据第④段“我在男孩面前蹲下……男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分……”以及后续对男孩言行的描写可知，通过“我”的所见所闻，如看到男孩淳朴的笑容、清澈的眼眸，听到男孩的话语，感受到男孩的行为，从而生动地表现出卖杏儿男孩的真诚和纯洁。 根据第⑧段“我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意”可知，以“我”为视角，便于直接抒发“我”内心的感触，自然地展现出“我”因自己的随意可能给男孩带来伤害而产生的愧疚之情，使情感表达更直接、真挚。 22．本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑦段“男孩将手伸进裤兜里摸索着……男孩喊道：‘等一等，等一等。’随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来……他奔跑了数十米，已气喘吁吁，终于无望地停下脚步，站在公路中央，凝视着远去的汽车，高高地举起手臂，不停地晃动着，晃动着，之后，竟躬身、低头深深地鞠躬，接着，便蹲下身，将头伏在双膝上”可知，“我”多付一角钱，男孩追车，这一连串举动展现出他的执着。他气喘吁吁地追赶，追不上后的鞠躬、伏膝，这些行为让“我”深受震撼。 根据第⑦段“这一连串的举动，让我心中不由得一震。他是在向我表达谢意，还是因为没有追上汽车，没能将手里捧着的杏儿装进我的手提袋而懊恼、伤心”，尾段“那一刻，我双眼模糊了，有泪水涌满眼窝”可知，从男孩的行为来看，男孩或因感恩，或因未能弥补“我”多付的钱而懊恼，其纯洁、真诚、善良且坚守原则的心灵，深深打动了“我”。 根据第⑧段“我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意”可知，“我”因自己的随意可能给男孩带来伤害而不安惭愧，这次经历让“我”反思自己的行为，意识到善良也可能会以不当方式影响他人。男孩的形象以及这次经历促使“我”关注他人内心，不断反思自我，所以他的身影深刻地留在“我”脑海中。 23．本题考查内容理解与人物形象分析。 开放性试题，本题要求从给定的名著人物中选择一个，结合名著内容阐述从其身上获得的人生智慧。解题关键在于熟悉所选名著人物的经历、性格特点，从中提炼出具有启示性的人生智慧。任选一个要分析的人物，回忆该人物在名著中的主要经历，如保尔经历的战争磨难、伤病困扰；祥子从充满希望到逐渐堕落的过程；简・爱追求平等、自由爱情和尊严的历程等，根据人物经历，提炼出人生智慧。例如，保尔面对重重困难仍顽强不屈，体现出的是在困境中要坚守信念、永不言败的智慧；祥子的堕落警示人们在复杂社会中要坚守自我，不能被挫折轻易打倒；简・爱追求平等自尊，告诉我们要勇敢维护自己的尊严，追求真正平等的关系。注意结合具体情节，详细阐述从人物身上获得的人生智慧，说明这些智慧对现实生活的启示意义。 示例1：A.《钢铁是怎样炼成的》（保尔）。根据原著，保尔在战场上冲锋陷阵，多次受伤，如在一次战斗中头部受重伤，但他凭借顽强的意志战胜伤痛，继续投身革命工作；后来他全身瘫痪、双目失明，依然没有放弃，通过文学创作继续为革命事业贡献力量。从保尔身上，我获得的人生智慧是：无论遭遇多大的困难和挫折，都要坚定自己的信念，保持顽强不屈的精神。在生活中，我们也会面临各种困境，比如学业压力、工作挫折等，保尔的经历告诉我们，只要像他一样坚守信念，永不放弃，就能战胜困难，实现自己的人生价值。 示例2：B.《骆驼祥子》（祥子）。祥子初到城市，怀揣着买车的梦想，努力拉车，省吃俭用。然而，在经历了三起三落，如被军阀抢走车子、辛苦攒的钱被敲诈等一系列打击后，他逐渐堕落成一个自私、懒惰、狡猾的行尸走肉。从祥子身上，我获得的人生智慧是：在面对生活的挫折时，不能失去自我，要始终保持积极向上的心态和坚定的信念。社会是复杂的，充满了各种诱惑和困难，但我们不能像祥子一样，在挫折面前一蹶不振，而应该坚守自己的初心，不断调整自己，勇敢地面对生活，否则就会被生活的苦难吞噬。 示例3：C.《简・爱》（简・爱）。简・爱在桑菲尔德庄园做家庭教师时，与罗切斯特相爱。当她得知罗切斯特已有妻子时，尽管深爱着他，还是毅然选择离开，因为她追求平等和尊严。后来罗切斯特遭遇火灾，身体残疾，简・爱又回到他身边。从简・爱身上，我获得的人生智慧是：要勇敢地追求平等和尊严，在感情和生活中，不依附于他人，保持独立的人格。在现实生活中，我们也会面临各种人际关系，无论何时都要坚守自己的原则和底线，像简・爱一样，不卑不亢，这样才能赢得他人真正的尊重，获得真正的幸福。 （2025·浙江温州·一模） 岁蔓坡野 宋涛 ①在沟渠边，人们时常能见到一种枝干虬曲、旁枝横溢的树，我们叫它楮树。 ②楮树在寂寞里等着春天。等，分明是一门打坐的慢功，阳光绿意，需慢慢修来。由此，楮树叶形俗常，干少挺举，缺少了张扬的底气，风来，抖一抖疲惫的枝干，阳光一照，暖一暖薄凉的心神。扶漫的团绿，散落在坡野寂寞里，滋养出楮树们谦和的性情。 ③一个暮夏时节里，爷爷拿出两根细细的楮条说，照这样的，我们砍楮条去。幸福河岸边，拨开杂树的枝条，踏着枯叶，寻找楮树。见到一蓬中有粗细均匀、长短适合的，爷爷就拿斧头砍下来，我收拾打捆，用布条捆起来。楮树扑棱子也不是每处都有，我们时而沿着寨墙边找寻，间有杂木横斜身前，也有拉拉秧攀缘其间，小心清除，才抵近楮树；时而沿往李油坊方向的河道坡寻找，砍楮条还要脚下站稳，以免跌到河里。午后的阳光把汗水浸满全身，疲惫袭来，脚酸手沉。两捆楮条已圆滚紧实，小捆放到我肩上，大捆爷爷背起。此后几日，家门口大槐树下，爷爷把楮条揉捏柔顺，搭经纬，编篮子，编箩头。暮夏时节的楮条，结实柔顺，编出的篮子有型耐用。秋收的日子，那结实的篮子，一趟趟把满野的秋果㧟①回家。 ④陈抟公园古城墙上，杂木森森，枝摇叶动。每日走过，在一众杂木间，几株楮树或立在晨练步道旁，或伏在城墙半坡上。心形的叶片，覆着细细的毛，那些带云纹的叶片，用风的手，把浓厚的阳光摔碎到城墙上，光浮影斜。南北向的那段步道，常有几位年轻的妇人在打羽毛球，球拍挥起，在空中画出优美的弧线，球有时会落到楮树的脚边，有时会落到楮叶上或杈间。风拂过，枝摆叶摇，仿佛是楮树对晨练人们的称赞，抑或它的情绪也被拉起来：动起来，忘形起来，以至夏日的每一天，都被活力涨满。早起的鸟儿有虫吃，这道理也可以比照赶早的人们吧！慢跑、拉伸、晃腰、耸肩，清爽的风拂面，晨色入眸，空气润肺，和楮树一起摇摆，心，自然也轻灵起来。 ⑤楮树的果实，小球样灰青，似在尘土旁玩耍的孩子的脸，灰蒙、青涩、天真、可爱。暮春，阳光的脚步从楮树的身边走过，每一步都踩得深厚，那球状的果，被阳光和雨水养得瓷实膨大，由灰青出落得青碧。六月的风有一些创意，出手就把北地碧绿的麦田抚弄得醉意朦胧，在阳光下一野金黄，麦香撩人。此时村北河坡上，楮树间已挂满红红的楮果：颗颗圆润，在圆果上布满一根根红嫩的果针，每一根果针，底部颜色浅白，上部渐趋深红，顶部膨大有籽。望去像一颗颗圆球形草莓，在风中挂着一树红艳的欢喜！每每从河岗上经过，我和玩伴们总会爬上去，摘下楮果，拿起，先用舌头舔一舔，那清香丝丝浸润唇齿，男孩子们不会矜持，贪婪地放入嘴里，那带着硬劲的果针，在唾液里根根软化，滤出清甜的汁水，慢慢咽下，清香便顷刻通透肺腑。慢慢吐出圆圆的果核，下一枚楮果在手里端详，又续接一轮清甜的体验。在楮树上有摘果的，下边有几个接果的，收获后平均分似乎是个好主意。有时谁吃得快，也是一种优势，最后向伙伴讨要一枚，便顿觉占有更多的美味了。那时，我们隐匿在夏日的翠荫里，令母亲麦忙时寻也不着，楮果的美味，使我们忘记了她们安排的麦田的活儿，乐而忘归。 ⑥荒沟僻角间，楮树在夏季的一汪汪翠荫里，随处可见。有一年，我把家安在一乡镇粮管所里，那是妻子的单位，院子宽阔。看到院里住户有养猪的，妻和我商量，想养两头。我回老家请来姐夫，帮忙砌起猪圈。开春，妻子从附近农户家买来两头黑色小猪崽。于是下班后，给猪割草就成为居家生活的一部分。听说猪儿喜欢吃楮叶，于是闲散的时间里，便㧟着篮子到坑塘边、大路旁找楮叶。当把满满一篮楮叶撒进猪圈，看到小猪们欢实地吃着，一些淡淡的幸福萦绕心间。那一篮篮楮叶，就像㧟回家的碎小的愿望，每日都明晰着幸福的主题。收获的日子像秋日清爽的风，突然就来到我们身边，兑现着生活的承诺。暮秋，猪圈里猪儿已膘肥体壮，只待杀猪客估价而出。一个秋日的黄昏，夜幕降临得早些，等两位杀猪客过秤，结账，把号叫的猪儿驱赶上车。望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然。 ⑦在四季的散章里，楮树是清愁的。片片楮叶摇曳成明黄，立站沟渠，局促无助，春天遗弃的孩子。薄寒时有莽撞，黄叶一地，似明澈的心绪。立在原野，站在坡头，那一树明黄，是楮树四季的通透，曾经的，晨光漫过眼眸，鸟语叽喳四起，经过热闹，历过寂静，季节又一次轮回。俗语说：“楮扑棱子难成才。”是指它既难成才，也不成气势，说是树，却很少有主干挺挺的，多为多干散发，或一干弯曲，自然也就少招致砍伐，少受伤害了。 ⑧在世间，楮之精神，得老庄的“逍遥”之理，丑美自安，岁蔓坡野。 （选自《散文选刊·下半月》2024.10有删减）【注释】①㧟：kuǎi〈方〉用胳脾挎着。 24．请根据文章内容、补全下面的表格。 生长地点 沟渠边、河岸边、步道旁、城墙半坡上、荒沟僻角间…… 枝叶 ① 果实 ② 用途 ③ 25．请从词语运用的角度赏析第⑤段中画线句。 【参考角度：①多处使用叠词②使用一系列动词】 每每从河岗上经过，我和玩伴们总会爬上去，摘下楮果，拿起，先用舌头舔一舔，那清香丝丝浸润唇齿，男孩子们不会矜持，贪婪地放入嘴里，那带着硬劲的果针，在唾液里根根软化，滤出清甜的汁水，慢慢咽下，清香便顷刻通透肺腑。慢慢吐出圆圆的果核，下一枚楮果在手里端详，又续接一轮清甜的体验。 26．第⑥段中“望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然”，请结合文章内容说说作者“怅然”的原因。 27．“岁蔓坡野”的褚树很是“俗常”，却寄寓了作者丰富的情思。请结合文章内容谈谈你对散文主旨的理解。 【答案】24． ①心形，覆着细细的毛，带云纹，明黄（或俗常、团绿） 果实   ②小球样灰青，后变得青碧，最终红红圆润，布满红嫩的果针    ③编篮子、箩头，供晨练的人们欣赏（提供活力氛围），猪儿喜欢吃楮叶，给孩子们当零食 25．示例一：叠词角度：“丝丝”形容清香细微而持续地浸润唇齿，增强了味觉感受的细腻度；“根根”突出了果针在唾液中软化的过程，每一根都清晰可见，使得这个场景更加生动具体；“慢慢”一词在描述咽下汁水和吐出果核的动作时，都体现了孩子们享受楮果美味的过程是悠然自得的。这些叠词的使用，不仅增强了语言的韵律感，还使得描述更加生动形象，让读者仿佛身临其境，与孩子们一同品尝这清甜的楮果。 示例二：动词角度：作者用“爬”“摘”“拿”“舔”“放”“软化”“滤出”“咽下”“吐出”“端详”等一系列动词，准确而生动地描绘了孩子们采摘、品尝楮果的全过程。这些动词的使用，使得整个场景活灵活现，充满了动感和生命力，让读者能够清晰地感受到孩子们的快乐和满足。 26．作者“怅然”的原因主要是对猪儿们的离去感到失落，以及对家庭生活变化的突然性感到不适应。这种情感是人之常情，体现了作者对生活的热爱和对家庭责任的担当。 27．通过对“岁蔓坡野”的楮树的描绘，寄托了作者对平凡生活的热爱与赞美，对童年美好时光的怀念与追忆，以及对淡泊名利、顺应自然的生活态度的向往与追求。楮树虽然“俗常”，但它却以其独特的魅力和深刻的内涵，成为了作者情感与哲思的载体。 【导语】这篇文章以诗意笔触勾勒楮树平凡中的生命美学。通过四季轮回中的枝叶、果实与人间烟火交织，赋予楮树谦和坚韧的品格象征。文中糅合个人记忆与哲思，将楮树与老庄“逍遥”精神相勾连，在清愁与通达间，完成对自然朴素生命哲学的深情礼赞，文字如楮叶摇曳，静美而深邃。 24．本题考查内容概括。 由第②段“楮树叶形俗常，干少挺举”“心形叶片，覆着细细的毛，带云纹”可知，楮树叶的形态特征为心形带云纹，表面覆细毛，枝干虬曲多干散发，整体呈现“团绿”的谦和姿态；第④段“心形的叶片，覆着细细的毛，带云纹的叶片”进一步印证其叶片的独特纹理。第⑦段“片片楮叶摇曳成明黄”则补充了秋季叶片的色彩变化。 由第⑤段“小球样灰青”“被阳光和雨水养得瓷实膨大，由灰青出落得青碧”“挂满红红的楮果”“布满红嫩的果针”可知，果实经历灰青→青碧→红艳的颜色蜕变，由“每一根果针，底部颜色浅白，上部渐趋深红，顶部膨大有籽”可知，与“望去像一颗颗圆球形草莓”的比喻共同构成其独特标识。 由第③段“暮夏时节的楮条，结实柔顺，编出的篮子有型耐用”可知其实用价值，结合“秋收的日子，一趟趟把满野的秋果㧟回家”可知其功能性。由第④段“楮树对晨练人们的称赞”“夏日的每一天，都被活力涨满”可知，其作为环境意象的精神价值，与人物活动形成共生关系。由第⑤段“男孩子们贪婪地放入嘴里”“清甜汁水通透肺腑”明确果实的食用性；由第⑥段“猪儿喜欢吃楮叶”“一篮篮楮叶撒进猪圈”可知，楮树还有作为饲料的用途。 25．本题考查赏析句子。 由“那清香丝丝浸润唇齿”可知，“丝丝”以细微绵密的触觉通感，将无形的清香具象化为可触可感的细丝，既凸显楮果香气的渗透力，又暗合孩童对细微滋味的敏锐感知。叠词形成的轻缓节奏，与后文“慢慢咽下”的闲适动作形成韵律呼应，共同营造出孩童品尝野果时的悠然心境。由“根根软化”可知，“根根”以视觉化的量词叠用，将果针在唾液中逐渐软化的过程具象为可数的细小微粒。这种量化表达既凸显果针密布的形态特征，又通过动态描写传递出果实由坚硬到柔润的质地变化，增强了画面表现力。由“慢慢咽下”“慢慢吐出”可知，“慢慢”的重复使用形成节奏韵律，既刻画出孩童品尝时的专注神态，又通过延长动作时值，将简单的吞咽行为升华为具有仪式感的味觉体验。这种拖长的动作描写，暗含对质朴童趣的温情凝视。 由“爬上去，摘下楮果”可知，“爬”字以身体位移的动词，勾勒出河岗地势特征，暗示采摘环境的不易；“摘”字采用精准的指部动作，既保留果实完整性，又传递出孩童对自然的珍视。两个动词构成空间纵深感，将读者带入充满野趣的场景。由“贪婪地放入嘴里”可知，“贪婪”作为心理动词的外化，既描绘吞咽动作的急切，又暴露孩童天真本性。与前文“舔一舔”的试探形成对比，展现味觉体验从试探到沉醉的情感递进，动词的层次运用暗示了品尝过程的情感曲线。由“根根软化，滤出清甜”可知，“软化”作为物理变化动词，将果针的质地转变可视化；“滤出”则赋予唾液化学萃取的功能想象。这两个科学感十足的动词，与充满童真的场景形成奇妙张力，既写实又富有诗意。由“慢慢吐出果核，端详下一枚”可知，“吐”与“端详”构成慢动作特写，前者以果核离唇的瞬间定格品尝的余韵，后者通过视觉审视延续味觉记忆。这两个绵延性动词将简单的进食行为转化为具有仪式感的生命体验。 26．本题考查内容理解。 由第⑥段“暮秋，猪圈里猪儿已膘肥体壮，只待杀猪客估价而出。一个秋日的黄昏，夜幕降临得早些，等两位杀猪客过秤，结账，把号叫的猪儿驱赶上车。望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然”可知，作者的“怅然”源于猪儿们的离去和家庭生活的变化。猪儿们从幼崽到膘肥体壮，经历了作者的悉心照料，成为家庭生活的一部分，它们的离去让作者感到失落。由“收获的日子像秋日清爽的风，突然就来到我们身边”可知，变化来得突然，打破了原有的生活节奏，作者可能对这种突然的变化感到不适应。 27．本题考查文章主旨。 由第②段“楮树在寂寞里等着春天……滋养出楮树们谦和的性情”可知，楮树虽平凡普通，却以其坚韧、谦和的品质，象征着一种默默坚守、顺应自然的生活态度。由第⑤段“每每从河岗上经过……慢慢咽下，清香便顷刻通透肺腑”可知，楮树承载了作者对童年美好时光的怀念，那些与伙伴们采摘楮果的快乐时光，成为作者心中珍贵的记忆。由第⑧段“在世间，楮之精神，得老庄的‘逍遥’之理，丑美自安，岁蔓坡野”可知，作者借楮树表达了对淡泊名利、顺应自然的生活态度的向往与追求，楮树虽“俗常”，却以其独特的精神内涵，成为作者情感与哲思的载体。 （2024·浙江绍兴·一模）阅读《保险演习》，完成相关学习任务。 保险演习   〔美国〕詹姆斯·霍尔丁 ①那天下午，当三个蒙面劫匪手持霰弹枪闯进银行，开始洗劫柜台内的现金时，我一点都不紧张。我十分确定他们一出银行，就会面对五名荷枪实弹的警察。 ②若不是因为柯依小姐——罗布斯维尔市的顶尖女帽设计师，事情就应该是这样。 ③柯依小姐的店位于街道拐角，离银行不远。她是个一流设计师，设计的帽子美观时尚，极大地满足了女人们对美的追求。柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。当地女人对她的溢美之词中，少不了提及她靠得住的优秀品质。“你绝对可以信任柯依小姐，如果她说周二上午11点能把你的帽子做好，那肯定能做好。在你踏进店门的那一刻，她会缝好最后一针。”我甚至在自家餐桌上都听过此类评价，因为我妻子也是柯依小姐的老主顾。 ④几年前，有几家保险公司推出一项业务，只要银行同意一些安保措施条款，保费就可以降低。要求并不复杂，只要银行在外部某个地方设置抢劫报警系统，就可少交保费。这意味着，一旦发生抢劫案，银行之外的报警铃或者蜂鸣器必须及时拉响，警察局随即接到报警，立马派遣警员到达出事现场。在布线相当原始的年代，保险公司并不要求外部报警系统必须装在警察局里。只要警铃能够及时启动，其它地方也行。如果采用这个系统，省下的保费非常可观，于是我们银行决定利用这项优惠政策。作为出纳员，我被委派选择一个合适的外部报警地点，最好就在银行附近。 ⑤外部报警地点选在哪儿呢？我不禁想起妻子最近一次对柯依小姐的夸赞。于是一天午休时间，我去拜访了这位女帽设计师。 ⑥自我介绍之后，我说明了来意，告诉她银行打算在附近安装一个报警器，“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” ⑦“谢谢！”她显然很高兴，“我确实凡事都尽力做到精细和有序。” ⑧“是的，所以我才想请你允许我们把报警器安装在你的店里。在银行营业时间内你都会在店里吧？” ⑨“当然，我自带午饭，哪里也不去。” ⑩“很好。你为人持重谨慎，我们看好你。相信我们的报警器虽然给你增添了新的责任，但绝不会给你带来不便——毕竟银行抢劫案发生的概率太小了。此外，银行还会给你一些小额补助。” ⑪她很高兴，“需要我做些什么？” ⑫“一旦报警器响了，你只需给警察局打个紧急电话，”我指了指柜台上的电话，“发出我们预先安排好的信号。” ⑬“我肯定能做到。”柯依小姐边说边愧疚地瞟了一眼墙上的挂钟，似乎承诺给某位顾客做的帽子会因我们的谈话而晚交货一分钟，“而且说实话，多一点外快谁会不乐意呢？” ⑭两天之后我们就在她的女帽店装好了报警器，并进行了全面测试。首次演习中，警察在接到柯依小姐的报警电话后四分钟内就赶到了银行。保险公司对系统性能和柯依小姐非常满意，立刻同意给我们降低保费。 ⑮我们的保险协议中规定，需要对线路进行日常测试，以确保其运行正常。于是我与柯依小姐约好，每天下午3点整，我会按下银行桌下的按钮，启动她店里的报警器。一旦柯依小姐店里的电话出现故障，或者报警器响的时候电话占线，柯依小姐只需跑到隔壁商店，用那里的电话报警就行。 ⑯两年以来，我们银行从未发生过抢劫案。但我依旧每天下午3点整测试报警器。每个月我给她邮寄一张小额支票，作为酬劳。 ⑰我知道我们的外部报警系统运转良好，我也确信柯依小姐一定在女帽店里，时刻准备着。所以那天下午，我抬头看到三个蒙面持枪劫匪时，不仅没有一丝害怕，反而有些兴奋。在劫匪的喝令下，我慢慢将双手举过头顶，但同时趁人不注意，悄悄用膝盖抵住了桌下的报警器按钮。 ⑱我能够清晰地想象出我的动作引发的一系列反应：柯依小姐店里的报警器响了，震惊之下，她可能会在工作台前愣神片刻，然后扔下手中的帽子，快步来到电话前。她会镇静地拨打警局的紧急报警电话，最后信心满满地等待我的好消息。 ⑲不幸的是，后来我发现，这些事柯依小姐一件也没做。 ⑳店里的报警器响起时，柯依小姐望了一下墙上的挂钟，疑惑地皱了下眉。她不耐烦地从缝纫机前站起身来，走过去，把挂钟的分针往前拨了10分钟，将时间调到3点整。 28．请从科伊小姐的视角简要概括小说情节。 29．请根据你对小说的理解，回答以下问题。 （1）揣摩下列句子，思考：相似内容多次出现有何作用？结合全文简要分析。 第③段：柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。 第⑥段：“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” （2）阅读第⑱段，思考：作者为何如此详细地描写“我”的想象？结合全文简要分析。 30．《保险演习》引发了你怎样的认识与思考？请选择合适的关键词，提炼你的观点，结合小说内容和生活观察简要阐述。 关键词参考：思维   习惯   变化   责任…… 【答案】28．两年前，我答应银行出纳员在店里安装了报警器，首次保险演习非常成功。此后两年，每天下午3点会测试线路，店里的报警器都会准时响起，我每个月也会收到报酬。那天下午，报警器又响了，我发现挂钟时间却显示是2点50分，所以我站起来将挂钟调到了3点整。 29．（1）示例：这组句子是人们对柯依小姐的评价，反复提及，是为了强调她“可靠”的特点，“极为”“绝对”强调了“可靠”的程度，这既交代了“我”把报警器装在柯依小姐店里的原因，推动了故事情节的发展，也与故事结尾柯依小姐机械、敷衍的做法和形象形成巨大反差，产生了强烈的讽刺效果。 （2）首先，这样写能突出“我”对解决危机充满信心，显示出“我”的从容、自信，符合故事中“我”始终坚信自己能把控事情发展的形象。其次，想象与现实的巨大反差，既讽刺了“我”看似能干实则不切实际的形象，也能引发读者思索情节发展的深层原因，揣摩小说主旨。 30．示例：长期重复同样的活动，会造成“思维定势（惯性思维）”，在情境发生变化时，妨碍人采用新的方式解决问题。故事中的柯依小姐习惯了两年中每日下午3点进行保险演习，造成“警报响起就是下午3点”的思维定势，当真正的报警器响起时，她不仅没有立刻报警，反而根据习惯性思维将时钟调到了三点整，造成银行被劫。出纳员因为柯依小姐第一次演习的成功，产生“警报响起柯依小姐会成功报警”的思维定势，两年间固定于同样的时间、方式进行演习，最终导致报警失败。生活中很多人也如此，习惯于按自己原有的思维方式解决问题，不思考情境的新变化，最终无法解决新问题。小说引发我们思考：生活是复杂多变的，要打破思维定势，根据不同的情境问题，选择不同的解决方法。 【解析】28．本题考查文章内容的理解和概括。本题要求从科伊小姐的视角出发，简要概括小说的情节。为了准确回答，首先要明确“科伊小姐的视角”意味着需要站在科伊小姐的角度去描述和理解故事的发展。答题指导：（1）明确起始点：从科伊小姐与银行的初次接触，即同意安装报警器开始。（2）叙述过程：描述科伊小姐如何参与日常的报警器测试，包括她的感受、反应以及获得的报酬。（3）聚焦关键点：突出在故事的高潮部分，即当报警器再次响起时，科伊小姐的反应和行动，特别是她未意识到这是真实演习的情况。（4）简洁明了：语言要精炼，不要添加原文中没有的信息，也不要遗漏关键情节。 示例：从科伊小姐的视角看，两年前我答应了银行安装报警器。自此，我每天下午3点都会听到它响起，进行例行测试，并收到银行的报酬。那天下午，报警器又响了，但挂钟显示才2点50分。我有些疑惑，但出于习惯，我还是走过去将挂钟调到3点整。我并未意识到，这次并不是日常的测试，而是银行正在进行的真实抢劫演习。我错过了通知警察的机会，但对此一无所知。 29．本题考查词句的理解和赏析。 （1）在这组句子中，“柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠”和“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠”两句话都强调了柯依小姐的“可靠”特性。这种反复强调的写法在文中有几个作用。首先，它深化了柯依小姐在读者心中的形象，使读者对她产生了“可靠”的固定印象。这种印象为后文“我”选择将报警器安装在柯依小姐店里提供了合理的解释，推动了故事情节的发展。其次，通过“极为”和“绝对”等词语的加强，强调了“可靠”的程度，使读者对柯依小姐的可靠性有了更高的期待。然而，这种高期待与故事结尾柯依小姐机械、敷衍的做法形成了鲜明对比，产生了强烈的讽刺效果，使读者对柯依小姐的真实性格有了更深刻的认识。综上，这组句子通过反复强调柯依小姐的“可靠”特性，推动了故事情节的发展，并在结尾形成了强烈的讽刺效果，深化了小说主题。 （2）第⑱段详细描写了“我”在危机中的想象，这种写法有几个方面的作用。首先，它展示了“我”对解决危机的自信和从容。在危机面前，“我”能够清晰地想象出接下来的一系列反应，这种从容和自信与“我”在故事中始终坚信自己能够把控事情发展的形象相吻合。其次，想象与现实的巨大反差增强了故事的戏剧性。读者会期待“我”的想象能够成真，但故事的结尾却给出了一个出乎意料的反转，这种反转不仅讽刺了“我”看似能干实则不切实际的形象，也引发了读者对情节发展深层原因的思考。最后，这种写法也帮助读者更好地揣摩和理解小说的主旨。通过对比“我”的想象和柯依小姐的实际行动，读者可以更加深刻地认识到信任与责任的重要性，以及机械执行与真正警觉之间的区别。综上，第⑱段通过详细描写“我”的想象，展示了“我”的自信和从容，增强了故事的戏剧性，并帮助读者更好地揣摩和理解小说的主旨。 30．本题考查主旨的理解和概括。题干要求从《保险演习》这篇小说出发，选择合适的关键词来提炼观点，并结合小说内容和生活观察进行简要阐述。关键词参考包括“思维”、“习惯”、“变化”和“责任”。解析方向：（1）理解关键词：首先，需要明确每个关键词在题目中的含义和可能的解读方向。例如，“思维”可能指思维方式、思维定势等；“习惯”可能指行为习惯、思维习惯等；“变化”可能指生活变化、社会变化等；“责任”可能指个人责任、社会责任等。（2）结合小说内容：其次，要仔细阅读小说，理解小说中的主要情节、人物行为以及这些行为背后的原因。寻找小说中与关键词相关的部分，如人物的思维方式、行为习惯、对变化的态度以及承担的责任等。（3）提炼观点：根据对小说的理解和关键词的含义，提炼出符合小说内容且具有普遍意义的观点。观点应该具有明确的主题和清晰的逻辑。（4）生活观察：最后，结合生活观察，阐述观点在现实生活中的应用和意义。可以举例说明，或者探讨如何在实际生活中运用这些观点来解决问题。 示例： 首先，关于“变化”，小说中的情节让我意识到生活中充满了变数，我们不能因为习惯于某种模式就忽视了这种变化。柯依小姐和出纳员都因为长期固定的演习模式而形成了固定的思维模式，即“警报响起就是下午3点”和“警报响起柯依小姐会成功报警”。然而，当真正的紧急情况发生时，这种固定的思维模式却成为了他们解决问题的障碍。这告诉我们，生活中没有一成不变的事物，我们必须时刻保持警觉，敏锐地察觉到周围的变化，并灵活应对。 其次，关于“责任”，小说中的柯依小姐和出纳员在面对紧急情况时的反应让我深思。作为银行外部报警系统的一部分，柯依小姐本应在警报响起时立即采取行动，但她却因为习惯性思维而错失了报警的最佳时机。出纳员作为银行内部的安全负责人，也没有预见到这种情况并做出相应的调整。这说明，我们在面对责任时，不能仅仅满足于完成任务，更要对自己的行为负责，对可能产生的后果负责。我们需要时刻保持清醒的头脑，认真对待每一项工作，确保每一个环节都做到位。 结合生活观察，我发现很多人也像柯依小姐和出纳员一样，习惯于按照固定的模式生活和工作，不愿意或无法适应新的变化。然而，随着社会的不断发展和进步，我们需要不断地学习和适应新的知识和技能，以应对日益复杂多变的生活。同时，我们也需要时刻牢记自己的责任，对自己的行为负责，对他人和社会负责。只有这样，我们才能在变化中保持竞争力，实现个人和社会的共同进步。 （2025·浙江温州·一模） 塞罕长歌（节选）（有删改） 人物表 人物关系图 佟保中、张莉、佟刚、佟小林、舒纹：林场科研员二嫂：林场职工（当地人） 李斌：总场场长 杨宁先：总工程师 第一幕 ①字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。” ②雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中和张莉等提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。 ③二  嫂  往哪走？ ④佟保中  下坝…… ⑤二  嫂  （惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ ⑥佟保中  （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… ⑦二  嫂  保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，【甲】唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… ⑧张  莉  二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ ⑨（突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。） ⑩（总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。） ⑪李  斌  同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ ⑫杨宁先  对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ ⑬（众人热情鼓掌。） ⑭佟保中  【A】李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ ⑮李  斌  在这儿安家！ ⑯佟保中  林场还能办下去？ ⑰李  斌  一定办下去！ 第二幕 ①80年代中期的一个冬天。林场山上，望火楼。佟保中与佟刚走进树林。 ②佟保中  佟刚啊……（欲说又止） ③佟  刚  爹，您想说啥，儿子听着。 ④佟保中  佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ ⑤佟  刚  爹，我不后悔…… ⑥佟保中  （摇摇头）【B】这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪） ⑦佟  刚  爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……您还记着我七岁那年，从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……【乙】爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ ⑧佟保中  （激动地）  儿子！ ⑨佟  刚  爹！ 第三幕 ①2013年春夏之间。林场，佟小林（佟刚儿子）办公室。 ②佟小林  你回来啦！ ③舒  纹  石质阳坡的试验还是失败了。 ④佟小林  失败是成功之母！ ⑤舒  纹  小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到！ ⑥佟小林  （吃惊地）报到？ ⑦舒  纹  对！ …… ⑧（2017年，塞罕坝，马架子旁边。） ⑨（塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。） ⑩佟保中  二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ ⑪佟小林  奶奶，我是榛子！…… ⑫（舒纹背着包走来。） ⑬舒  纹  小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ ⑭（众人热烈鼓掌欢迎。） ⑮舒  纹  爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。【丙】所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ ⑯佟保中  舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ ⑰放映电影《塞罕坝》，影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 【读懂矛盾】 31．阅读剧本内容，梳理矛盾。 矛盾对象 矛盾表现 佟保中等VS村民 佟保中：准备离开塞罕坝林场 当地人：希望佟保中等继续留在林场种树 佟保中VS杨宁先等 佟保中：准备离开塞罕坝林场 杨宁先等： 佟保中VS佟刚 佟保中： 佟  刚： 【读懂环境】 32．结合第一幕的舞台说明与布置，说说这样的环境设置有什么作用。 [舞台说明] “雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。” [舞台布置] 灯光：昏暗 道具：瓦砾、碎石、路…… 【读懂人物】 33．小晚将饰演“佟保中”，请为他设计表演细节并说明理由。 佟保中 细节设计（人物的表情/动作） 设计理由 台词【A】 瞪大眼睛，抬头望向李场长。 台词【B】 因为佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。 【读懂主题】 34．剧本多次出现对“塞罕坝”的评价，联系【甲】【乙】【丙】三句台词，结合具体语境探究作品主题。 【甲】二嫂  ……，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…… 【乙】佟刚  ……，爹我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。 【丙】舒纹  ……，所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ 【答案】31． 准备在林场安家 觉得自己对不起自己的儿子 认为父亲的做法是正确的 32．塞罕坝“雪花飘来”“崎岖的山路”，灯光昏暗，一片荒芜，舞台布置营造了一种晦暗、悲凉的氛围，突出在这里种树的艰难，为情节的发展作铺垫；同时也映衬了人物内心的悲哀与失望，在这里种树“成活率几乎是零”。 33． 对李场长和杨总在这里扎寨安营的做法感到震惊；对林场是否能办下去表示怀疑；也对自己的未来燃起一丝希望。 满含泪水，忐忑地看着自己的儿子 34．第一层，能结合评价语的变化及原因，联系全文探究作品主题。 示例1：塞罕坝一开始环境恶劣，寸草不生，二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”，既是她对环境的抱怨、对佟保中等人离去的失望，也是对自己家乡未来的深深担忧；随着林场科研员与职工不懈的努力，塞罕坝逐渐焕发生机，而佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，作为第二代林场科研员，他对农场有着极为深厚的情感；随着一代又一代人的努力，塞罕坝林场焕然一新，而舒纹作为第三代林场人，牢记使命、坚定信念，响应祖国的号召，用奋斗创造幸福。这一座“精神高地”，包含着艰苦创业、勇于牺牲的崇高精神，是塞罕坝一代又一代林场人放弃优厚的条件，与恶劣自然做斗争，把不毛之地建设成美丽高岭；包含着无私奉献的博大情怀，树木已经成了务林人生命的根脉，对森林的呵护已经成为他们生命、情感与追求的全部。 第二层，能结合评价语的变化，联系相关语句探究作品主题。 示例2：二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”；佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，他对农场有着极为深厚的情感；舒纹作为第三代林场人，牢记使命、坚定信念，响应祖国的号召，用奋斗创造幸福。这一座“精神高地”，包含着艰苦创业、勇于牺牲的崇高精神，是塞罕坝一代又一代林场人放弃优厚的条件，与恶劣自然做斗争，把不毛之地建设成美丽高岭。 第三层，只能结合一个评语理解作品主题。 示例3：二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”，她对环境充满抱怨，对家乡的未来深深担忧。 示例4：佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，他对农场有着极为深厚的情感。 【导语】这篇阅读文章通过《塞罕长歌》剧本节选，展现了塞罕坝林场三代务林人的坚守与奉献精神。文章通过矛盾冲突、环境描写和人物刻画，深刻反映了务林人在极端艰苦条件下，依然坚持种树、守护林场的信念与责任感。剧本中的台词和环境设置，不仅突出了人物的内心挣扎与坚定选择，也体现了塞罕坝从荒芜到绿洲的艰辛历程。主题上，文章强调了塞罕坝不仅是林场，更是一座精神高地，承载着三代人的使命与梦想。整体上，文章通过细腻的描写和情感表达，传递了艰苦奋斗、无私奉献的价值观。 31．本题考查对文章主要内容的梳理概括。 （1）根据第一幕第⑫段“对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！”可知，杨宁先等举家搬迁，扎根塞罕坝，决心继续造林 。据此概括为：准备在林场安家 。 （2）根据第二幕第⑥段“（摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你。……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪）”可知，佟保中对儿子佟刚的生活感到愧疚，认为自己没有给儿子更好的生活。据此概括为：觉得自己对不起自己的儿子。 （3）根据第二幕第⑦段“当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？……爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！”可知，佟刚对留在塞罕坝不后悔，坚定选择留在塞罕坝林场 。|据此概括：认为父亲的做法是正确的。 32．本题考查舞台说明的作用。 第一幕的舞台说明与布置通过“雪花飘来”、“林场崎岖的山路”、“昏暗的灯光”以及“瓦砾、碎石、路”等元素，营造了一个艰苦、寒冷、荒凉的环境。通过寒冷的天气和崎岖的山路，烘托出塞罕坝林场自然环境恶劣的氛围，突出在这里种树的艰难，为后续剧情中人物面临的困境和挑战做铺垫。 根据后文“种了两年树，成活率几乎是零”，“唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长”可知，恶劣的环境为佟保中等人离开林场的决定提供了合理的背景，同时也映衬了人物内心的悲哀与失望，因为在这里种树“成活率几乎是零”。也正是因为环境恶劣，树难以种活，李斌、杨宁先等人物决心举家搬迁、扎根林场，这里的环境描写推动了情节发展。 33．本题考查细节描写。 （1）根据“李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！”可知，佟保中听到李场长和杨总要在塞罕坝安家这一消息时，感到十分震惊，难以置信。他在这里种了两年树，成活率几乎是零，他原本对林场前景感到失望，内心产生了动摇，正打算离开，此时这一意外的决定让他十分意外，但是看到厂长都决定留下来，他内心又对林场的未来充满了期待。 （2）根据根据第二幕第⑥段“（摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你”可知，佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。摇头的动作体现他对过往让孩子受苦的自责，但是看到儿子一家的坚守，内心又很感动，所以他的情感很复杂，既有对儿子的疼爱，又有因过往经历而生的犹豫。所以这里的细节可以设计为：眼神中满是愧疚，同时轻轻抬起手，想要抚摸佟刚却又在半空中停下。（开放性答案，符合情景即可） 34．本题考查对小说主题的理解。 分析甲句“唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……”可知，二嫂对塞罕坝的自然环境表示无奈，认为这里条件恶劣，难以种树。通过二嫂的话，进一步突出了塞罕坝自然环境的艰苦，为后续务林人的坚守和奋斗做铺垫。 分析乙句“爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的”可知，佟刚表达对塞罕坝的深厚感情，认为自己的一切都与塞罕坝息息相关。体现了塞罕坝不仅是务林人工作的地方，更是他们的精神家园，承载了他们的生命和情感。 分析丙句“所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！”可知，舒纹表达对塞罕坝的敬仰，认为这里不仅是地理上的高地，更是精神上的高地。升华了塞罕坝的意义，强调了务林人坚守信念、艰苦创业的精神，突出了作品的主题。 作品通过描绘塞罕坝务林人三代人的坚守与奋斗，展现了他们在恶劣的自然环境中，牢记使命、艰苦创业的精神。塞罕坝不仅是他们工作的地方，更是他们的精神家园，承载了他们的生命、情感和信念。作品通过这一故事，歌颂了务林人无私奉献、坚守信念的精神，传递了人与自然和谐共生的理念。 示例：剧本通过对塞罕坝的多次评价，展现了塞罕坝从荒凉到繁荣的变迁，揭示了三代务林人坚守信念、艰苦创业的精神，传递了人与自然：和谐共生的主题。甲句通过二嫂的无奈与叹息，反映了当地人对改变现状的渴望，为佟保中等人的坚守与奋斗埋下伏笔。乙句通过佟刚的台词“爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的”，展现了塞罕坝对佟刚的养育之恩和救命之情。表达了对塞罕坝人的感激与热爱。这种情感不仅体现了塞罕坝人对彼此的关怀与支持，也反映了塞罕坝作为精神家园的意义。丙句通过舒纹的台词“所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！”，揭示了塞罕坝作为精神象征的意义。舒纹受到杨娜阿姨的感召，毅然回到塞罕坝，继承了三代务林人的使命。她认识到，塞罕坝不仅仅是一片林海，更是一种信念和精神的象征。这种精神高地体现了务林人牢记使命、艰苦创业的精神，也传递了人与自然和谐共生的理念。甲、乙、丙三句台词，展现了塞罕坝从荒凉到繁荣的变迁，揭示了三代务林人坚守信念、艰苦创业的精神。塞罕坝不仅是务林人奋斗的战场，更是他们精神的家园。作品通过塞罕坝的故事，传递了人与自然和谐共生的主题，歌颂了务林人为改变生态环境、建设美丽家园所付出的努力与牺牲。这种精神不仅激励着当代人，也为后人树立了榜样，体现了人与自然和谐共生的永恒主题。 （2025·浙江TZ-8共同体·一模） 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。 ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期） ★情节·情感★ 35．梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。 ① ② ③ ④ ★语言·细节★ 36．品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。 （1）“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” （破折号和感叹号有何表达效果？） （2）母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” （品味加点副词，分析母亲的心理） ★矛盾·意味★ 37．关注特殊之处。请完成矛盾分析表。 矛盾处 概括 简要解读 记忆与现实 “我”的认识与本真现实存在错位与偏差，可见其看法具有片面性和主观性。 漂泊与归根 “我”刻意绕开老家，见到老屋时却迈不开腿。不想看到母亲，却因母亲缺席而难安。 抽象与实感 “我”生气离家，归乡试图呼气丈量形态，却根本看不到。 埋怨之气本就是无形空气，随着时间流逝，不过变成心中执念罢了。 “又小又弱又脆又暗”的种子在“我”手心发出光芒，还能看到母亲的幻影。 真正的和解不在大小的丈量，而在心灵的照彻。 综上，我发现：这些矛盾之处的作用效果是 。 ★想象·真实★ 38．关注基于真实的想象。“种星星”为本篇小说提供了丰富的想象空间，也赋予了基于现实生活的探讨价值。请你结合文章，参考小贴士，解读“种星星”的深意。 【小贴士】 教材中有言：“小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。”解读隐喻意就需要揣摩人物，投射时代，探索自我。 【答案】35． 种云“泛滥成灾”，市场没落，努力白费。 情怯逃避（矛盾逃避） 发现一片很美的星空，越走近越感觉熟悉如故乡。 释然和解（感动温暖） 36．（1）示例：破折号起到拉长声音的效果，展现出家人激动急切，而且称呼不同，展现全家上下都热闹的团圆氛围。“！”展现其呼喊时的惊喜，用形容温度的词语“热乎乎”描述声音，突出家人的热情具有感化效果，为后文的误会消解做了铺垫。 （2）示例：此时母亲已离世，无论是通过星星幻化现身还是寄存曾经的记忆，都是母亲期待已久的重逢，“轻轻”似叹息又似释然，与孩子曾经有矛盾，长久未见，有一种克制的爱。“轻轻”语气轻柔恳切，也充满着对孩子久盼重回，重逢之时的惊喜与欣慰。 37． 示例1：“我”认为自己是“最不受宠”，但是一家人都很关心和想念“我”，母亲却将“第一颗收获的星星”留给“我”。 示例2：“我”认为家里人没理由种好星星，但是这些美丽的星星都是他们种的，而且他们并未售卖收益。 示例：抗拒乡土牵绊，但是潜意识中却渴望家庭的温暖归属，想念着家人。 作用效果：①深化人物立体性，还原人物思想复杂性与真实性；②增强叙事张力，推动情节转折；③制造反差和冲突，提供思辨空间，丰富主题。 38．示例（1）：因为“我”觉得种云不赚钱了，所以改种星星想让别人看得起自己。“种星星”就是像种庄稼一样，寓意着收获。 示例（2）：母亲给“我”留下了星星的种子，星星就代表了母爱。 示例（3）：“我”负气离家是因为和母亲闹矛盾，最后通过母亲留下的星种看到了母亲的不舍和思念，也认识到自己对家的眷恋。种星星象征对亲情的渴望，星星代表家人之间无法割断的爱。 示例（4）：一方面，星星不卖只挂天上，与“种云”的功利性形成对比，也代表着对事务本真价值的守护；另一方面，母亲通过星种传递未说出口的爱，与“我”化解了矛盾，代表着亲情与温暖。种星星象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。二者共同揭示：家庭的温暖和真情不需要世俗意义的成功来链接。 示例（5）：首先星星是非商品化的，与“种云”市场泛滥形成对比，隐喻着商品化市场下社会盲目追求利益与金钱，家人辛勤“种星星”却不售卖的特立独行，是一种对抗流变的坚守。而且星种中走出母亲幻影，串联起母子二人的思念，在时空中愈合化解了曾经的矛盾，“种星星”也象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。最后当所有星星亮起，漂泊如云的“我”也将接过接力棒，继续让星星遍及他乡，代表着传承与觉醒。种星星既是种下真善美、温暖爱和希望，其种子的属性，也说明：希望与爱都需要浇灌和培育，家庭是我们永远的羁绊和依靠，精神的栖息地与归属，在家庭关系中要互相理解与尊重。而我们也不要在价值追寻中陷入世俗功利的漩涡，保持镇定，拥有智慧，勤奋耕耘，终将会得到黑夜里熠熠发光的满天星。 【导语】这篇小说通过“种星星”这一奇幻的想象，探讨了家庭关系、个人成长与和解的主题。主人公因与母亲的矛盾离家，试图通过种星星来实现自我价值，却在归乡的过程中逐渐与家人和解。小说巧妙地将抽象的情感与具象的星星相结合，通过细腻的语言和细节描写，展现了主人公内心的挣扎与转变。星星不仅是希望的象征，更是家庭纽带和情感寄托的隐喻。文章通过想象与现实的交织，折射出时代变迁下人们对亲情与归属感的深刻思考。 35．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“挫败失意”对应第①②段，根据第①段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱”和第②段“可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心……我以前的努力全白费了”可知，“我”种云，结果种云泛滥，市场变差，“我”之前的努力没有了价值。 第二空，已知信息“老家在北边，但不愿回家”对应第④段，根据第④段“很多年没有回去过了……即使过家门，我也只能绕道而行”可知，“我”因种云失败，面对老家时情怯逃避（矛盾逃避）。 第三空，已知信息“讶异紧张”对应第⑤段，根据第⑦段“我仰望着天上的星星，真是太美了”和第⑩段“这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木”可知，“我”看到美丽星空，越往前走越觉得熟悉，像自己的故乡。 第四空，已知信息“家人热情欢迎，将母亲收获的第一颗星星赠予‘我’做种子”对应第⑬至⑰段，根据第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我……她很希望这颗星星能成为你种星星的种子”和第⑲段“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”可知，家人将母亲收获的星星送“我”做种子，“我”被家人的爱感动，内心释然，与过去和解。 36．（1）本题考查分析标点符号的表达效果。 根据第⑬段“‘哥哥——’‘弟弟——’一阵热乎乎的喊声响起来，‘你终于回来了啊！’”可知，破折号在这里拉长了“哥哥”“弟弟”的呼喊声，体现出家人看到“我”回来时激动、急切的心情。不同的称呼表明全家都在热情呼喊，营造出热闹的团圆氛围。感叹号强化了这种惊喜之情。“热乎乎”一词将声音赋予温度，生动地突出家人的热情，再结合第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我”，第⑱段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了’”可知，这种热情也为后文“我”与家人化解矛盾做了情感上的铺垫。 （2）本题考查赏析重要语句。 根据第⑱段“母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了’”以及第⑮段“我没有看到母亲”“现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安”可知，母亲此时已不在人世，这里她的出现是通过星星呈现。“轻轻”一词，一方面体现出母亲与“我”久别重逢时，似有叹息，为曾经与“我”的矛盾而感慨，又有一种释然；另一方面，也表现出母亲对“我”克制的爱，她长久地盼望着“我”回来，如今终于实现，“轻轻”的语气中满是惊喜与欣慰。 37．本题考查对内容的理解与概括。 ①根据第⑥段“我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个”以及第⑬段“‘哥哥——’‘弟弟——’一阵热乎乎的喊声响起来，‘你终于回来了啊’”和第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”可知，“我”原以为自己不受宠，可家人热情盼“我”归，母亲还把第一颗星星留给“我”。 根据第⑤段“我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好”以及第⑭段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖”可知，“我”觉得家人种不好星星，可实际是家人种出了美丽星星且不卖，体现“我”的认知与现实的矛盾。 ②根据第④段“即使过家门，我也只能绕道而行”和第⑫段“我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步”以及第⑮段“不想看到母亲，却因母亲缺席而难安”可知，“我”表面上抗拒回家，刻意绕开老家，不想见母亲，但真到了老家，身体却不想离开，母亲不在还觉得难安，说明内心深处渴望家庭温暖和归属，想念家人。 ③这些矛盾之处，从人物角度，如“我”对自己受宠情况、家人能力的错误认知，以及对家的矛盾态度，让“我”这个人物形象更立体真实，思想更复杂；从情节方面，这种矛盾冲突使故事有起伏，推动情节发展，如“我”从绕开家门到被家人温暖感动；从主题来讲，矛盾制造的反差引发思考，使关于亲情、和解等主题表达更丰富。 38．本题考查对内容的理解与主旨情感赏析。 （1）根据第①段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱”和第③段“这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足”可知，“我”因种云市场没落，转而种星星，期望以此获得认可，这里“种星星”如同种庄稼，寄托着收获成功与他人认可的期望。 （2）根据第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”可知，母亲把自己收获的第一颗星星留给“我”做种子，这颗星星承载着母亲对“我”的爱，星星在此代表着母爱。 （3）根据第⑯段“我那年是因为生母亲的气远离家乡的”和第⑱段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲”可知，“我”曾因和母亲闹矛盾离家，而母亲留下的星种让“我”感受到她的不舍与思念，也唤起“我”对家的眷恋，表明种星星象征着“我”对亲情的渴望，星星体现家人间割不断的爱。 （4）根据第⑭段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空”和第①段种云泛滥只为获利等内容对比可知，家人种星星不卖，与种云的功利形成反差，守护着事物本真价值；结合第⑰⑱段母亲留星种给“我”，化解矛盾，可知星星传递亲情温暖。种星星象征爱的力量，说明家庭温暖真情与世俗成功并无关联。 （5）根据第①段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态”和第⑭段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空”可知，种云泛滥成灾是人们盲目追求利益的结果，而星星家人从不售卖，这种反差隐喻着在商品化市场下社会盲目追求利益与金钱，家人辛勤“种星星”却不售卖，是对这种流变的对抗与坚守。又根据第⑯段“我那年是因为生母亲的气远离家乡的”和第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”以及第⑱段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲”可知，曾经“我”和母亲有矛盾而离家，母亲留下的星种串联起母子二人的思念，在时空中愈合化解了曾经的矛盾，“种星星”象征着爱的力量，其光芒能抵御挫败和离别。根据第⑲段“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”，结合前文“我”的经历可知，当所有星星亮起，意味着漂泊的“我”被这份家庭的爱与温暖所感召，“我”将接过家人的接力棒，继续传递这份美好，这代表着传承与觉醒。从全文来看，家人种星星这一行为，是种下真善美、温暖爱和希望的体现。星星作为种子，需要家人精心培育，说明希望与爱都需要浇灌和培育；而“我”在经历种云失败，最终被家人种星星的举动和亲情所温暖，认识到家庭是永远的羁绊和依靠，是精神的栖息地与归属；同时，也启示我们在家庭关系中要互相理解与尊重，不应像种云时那样陷入世俗功利的漩涡，而是要保持镇定，拥有智慧，勤奋耕耘，才能收获如满天星般美好的生活。 （2025·浙江杭州·一模）阅读下面的小说，完成任务。 围困 彭荆风 ①在战地，他不知爬过多少山岭，跃过多少堑壕和铁丝网，尽管敌人的炮弹嘶嘶响着，机枪在朝他扫射，也难以阻挡他前进。 ②今天，他却在这机场的安全检查门前受阻了。 ③一个身着武装警察服装的姑娘，用清脆的声音提醒他：请把身上的水笔、手表、钥匙等金属物件都拿出来。 ④他愉快地照办。他把身上的小金属品一件件往外掏，连那包有锡纸包装的纸烟都放进了那红色的塑料盘子里。 ⑤半年前，他从战场上下来，率队走过凯旋门时，也是这种亢奋的精神状态，现在第一次坐飞机远行，能不高兴吗！ ⑥突然，金属探测仪“唧唧唧”地叫了起来，声音是那么急促刺耳、不友好。 ⑦年轻的女武警有礼貌地拦住了他。 ⑧他抱歉地说：“可能是扣子。” ⑨那几颗黄铜色扣子，明晃晃地很显眼，胸前还有一枚军功章。 ⑩年轻的女武警只是微微一笑。她握着微型金属探测仪，避开他的扣子、军功章。在他身上其他部位轻轻移动。从腰部扫过，仪器叫了，再往下挪，又叫了！她轻声说：“请把腰间的东西拿出来！” ⑪腰间的东西？他掀起军上衣，除了一根皮带，什么也没有，他刷地一下抽出了那根皮带，一手提着裤子，让那姑娘继续用仪器检查。仪器再接触腰部时，又是响个不停。 ⑫她又轻声说：“请你对我们的工作给予支持。”没有责备，他脸上却火辣辣的，像被她白嫩纤手捆了一耳光。他手足无措地只好再掀起衬衣。可是那探测仪还在缠住他的腰间响个不停。她怔怔望着他，他也茫然望着她。她心里很纳闷：这是个什么人？是真的军人吗？他心里好生气：她拿的是什么家伙？可是有毛病？ ⑬一个年岁略大的男边防警察走了过来，仔细端详他的军帽、肩章、领章。他被看得烦躁了，左颈脖被子弹射穿过的那个疤痕在发红透亮，两道浓黑的眉毛高高挑起，眼睛里似乎要喷火……男边防警察朝他笑了笑：“请来这边休息一下。”同时主动帮他提起了那个已搁在传递带那头的草绿色军用皮包，领着他向旁边一间房子走去。 ⑭这是一间有着落地长窗的明亮小客厅，早上柔和的阳光透过白纱窗帘射在那些丝线的沙发上，整个室内都金光闪闪。 ⑮“请坐！”男武警客气地为他倒了一杯茶。那个年轻的女武警也跟了进来。他没有坐，还是一手提着裤子，站在沙发面前怒气冲冲地问：“你们要干什么？” ⑯“同志，你也知道，保卫民航安全是我们边防武警的职责……” ⑰“我哪点危害了民航安全？” ⑱“不，不。我们对你没有作这种结论。” ⑲“那你们把我弄进这小屋子来干什么？”他想起了那天他们打下老山后，曾把几个俘虏带进炸塌了半边的地堡里，也是先搜身，然后不紧不慢地审问。如今，自己虽然不是俘虏，那种受屈辱的感觉却是在上升、膨胀，接近爆炸。 ⑳“任何人都不能带违禁品上飞机，比如武器、弹药。你是个军人，还立过功。”男武警又盯着他胸前的军功章看了好一会，才斟酌词句地说，“我们尊敬你，也希望你自觉遵守这一规定。” ㉑“我没有带违禁品！”他粗声大气地喊着。 ㉒“是吗？”男武警接过女武警手中的仪器伸向他的身上，那“唧唧唧”的刺耳声又响了起来。这好似一捆摸不着又挣不脱的无形绳索缠绕着他，使他窒息、麻木，难以动弹。他狂怒了说：“好吧！”就把外衣、衬衣、长裤一件件脱下来往沙发上扔，速度那么快，那个姑娘躲闪都来不及。 ㉓他只穿了一条尼龙短裤立在屋子中间。 ㉔那年打下老山转入防御作战时，正值炎夏，他就是赤膊短裤，抓过刚牺牲的机枪射手的重机枪狠力向扑往阵地的敌人扫射。后来，一发炮弹在他身旁爆炸，把他连人带机枪埋入了浮土中。如今，这里不是战地，这一男一女更不是敌人，可是却又这么紧紧困住他，他觉得自己又在炮弹犁过的浮土中往下沉…… ㉕男武警把他那堆衣服拿起来一件件探测了一遍，没有响声；可是一挨近他的腰部又响了起来。这两个男女边防警察，你看我，我看你，也陷入了困惑中。好一会，男的才问：“你腰里有什么？” ㉖“骨头，血，肉！”他气呼呼地回答。 ㉗“骨头、血、肉不会响。我是问：藏有什么金属？”男武警问 ㉘他愣了一会，突然恍然大悟地大笑起来：“我没有带微型炸弹！腰里有两块没有取出的弹片，腿上还有五小片”，他抓过军衣，从口袋里取出一张医院诊断书，说：“如果你们不相信，请看这个。”上边写着：“秦大贵，副连长……” ㉙姑娘想起她看过的一篇报告文学，有位名叫秦大贵的战斗英雄，重伤不下火线，身上负伤十几处还在战斗。哦！原来就是他！ ㉚飞机就要起飞了，天空是一片蔚蓝，万里无云。 （选自《彭荆风短篇小说集》，有删改） 39．梳理小说情节，完善下面心理曲线图。 40．文中㉖㉗段画线部分句子内容基本相同，但标点符号不同，请联系语境进行赏析。 41．小说主要写秦大贵第一次坐飞机安检受阻，为何在①⑤⑲㉔段插叙他的战场生活？ 42．“围困”意为“从四面围住，使之窘迫而无出路”，小说以此为标题，表现了怎样的主题？结合小说内容简要分析。 【答案】39．①生气、尴尬  ②隔离检查  ③狂怒  ④出示诊断书 40．⑩段用了逗号和感叹号，表示秦大贵当时说话停顿明显，很用力，内心很愤怒；㉗段用了顿号和句号，表现武警说话停顿不明显，语气平静。标点不同，更突出了双方情绪反差。 41．插叙战场生活，丰富秦大贵战斗英雄的人物形象，也为后文腰间留有弹片做铺垫；战场上面对困境奋勇杀敌与现实中安检受困形成对比，强化英雄内心的困惑与失落感，凸显小说主题。 42．“围困”表面上指秦大贵安检受困，被反复检查，甚至被带入检查室脱去衣裤检查，从四面被围住，很受屈辱，很窘迫。“军功章”和“弹片”本是英雄的荣誉证明，却在安检中被视为“可疑物”，导致秦大贵感到尊严受损，精神上被围困。通过“围困”的双重含义，揭示了战斗英雄在和平时代的尴尬处境——他们用生命捍卫的荣誉，在冰冷的规则面前被忽视甚至误解，呼吁社会对英雄给予更多理解与尊重。 【导语】这篇小说通过主人公秦大贵在机场安检过程中遭遇的困境，巧妙地将战场与和平时期的经历交织在一起，展现了军人在不同环境下的心理变化。小说通过插叙战场生活的细节，突出了秦大贵作为军人的荣耀与牺牲，同时也揭示了他在和平时期所面临的误解与屈辱。标题“围困”不仅指他被安检人员“围困”，更象征着他内心因战争经历而无法摆脱的阴影。小说通过细腻的心理描写和情节设计，深刻探讨了战争对个体心理的深远影响，以及和平时期军人的社会认同与自我认同之间的冲突。 39．本题考查提炼信息。 第①空：联系第⑫段中的“他脸上却火辣辣的，像被她白嫩纤手捆了一耳光。他手足无措地只好再掀起衬衣”可知，在安检时金属探测仪一直响，女武警不断要求他拿出东西，他却不知问题所在，此时他既为自己被反复检查而生气，又因这种状况感到尴尬 ，所以填“生气、尴尬”。 第②空：联系第⑬段中的“男边防警察朝他笑了笑：‘请来这边休息一下。’同时主动帮他提起了那个已搁在传递带那头的草绿色军用皮包，领着他向旁边一间房子走去”可知，他被男边防警察带到旁边屋子，这一情节可概括为“隔离检查”。 第③空：联系第㉒段中的“他狂怒了说：‘好吧！’就把外衣、衬衣、长裤一件件脱下来往沙发上扔”可知，在脱衣检测时，仪器依旧响个不停，他此时情绪达到狂怒状态，所以填“狂怒”。   第④空：联系第㉘段中的“他抓过军衣，从口袋里取出一张医院诊断书”可知，他最后拿出诊断书解释了金属探测仪响的原因，这一情节可概括为“出示诊断书”。 40．本题考查语句赏析。 在㉖段中，秦大贵面对男武警的询问“腰里有什么”，他气呼呼地回答“骨头，血，肉！” ，这里使用逗号，在“骨头”“血”之间作短暂停顿，强调了身体组成部分的罗列，而感叹号则强化了他的愤怒情绪，表明他对被反复询问、不被理解感到极度不满，情绪激动。   而㉗段中，男武警回应“骨头、血、肉不会响。我是问：藏有什么金属？” ，顿号连接“骨头”“血”“肉”，使表述紧凑，体现出男武警语气的平静、理性，没有多余情绪，句号则表示陈述语气的结束，后续接着询问藏有什么金属，整体语气沉稳，着重于正常的询问和对事情的探究。   这样不同的标点使用，鲜明地展现出秦大贵的愤怒激动与男武警的冷静平和之间的强烈情绪反差，生动地体现出二人在当时情境下不同的心理状态，让读者更能感受到现场紧张又微妙的氛围。 41．本题考查插叙。 丰富人物形象，为后文做铺垫：联系第㉔段中的“那年打下老山转入防御作战时，正值炎夏，他就是赤膊短裤，抓过刚牺牲的机枪射手的重机枪狠力向扑往阵地的敌人扫射。后来，一发炮弹在他身旁爆炸”可知，插叙他在战场上英勇战斗，重伤不下火线的经历，展现出他是一位战斗英雄，丰富了人物形象。同时，也为后文揭示他腰间有弹片导致安检受阻埋下伏笔，使情节更合理。 形成对比，强化情感，凸显主题：联系第①段中的“在战地，他不知爬过多少山岭，跃过多少堑壕和铁丝网，尽管敌人的炮弹嘶嘶响着，机枪在朝他扫射，也难以阻挡他前进”以及第⑲段中的“如今，自己虽然不是俘虏，那种受屈辱的感觉却是在上升、膨胀，接近爆炸”可知，战场上他无畏敌人炮火，奋勇向前，而如今在安检时却遭遇困境，被怀疑、被反复检查，这种对比强化了他内心的困惑与失落感。通过这种反差，引发读者对英雄处境的思考，凸显出小说关于对英雄应给予理解和尊重等主题。 42．本题考查题目赏析。 根据第②段中的“今天，他却在这机场的安全检查门前受阻了”以及第⑩到㉓段中“他掀起军上衣……又把外衣、衬衣、长裤一件件脱下来往沙发上扔”等内容可知，“围困”表面意思是秦大贵坐飞机安检时，因金属探测仪不断报警，被女武警反复要求拿出物品检查，又被男边防警察带到小房间，甚至被要求脱衣检查，从四面被围住，陷入窘迫屈辱、无出路的境地。   从深层来看，根据第⑨段中的“胸前还有一枚军功章”以及第㉘段中的“腰里有两块没有取出的弹片，腿上还有五小片”可知，“军功章”是秦大贵战斗立功的荣誉象征，“弹片”是他为保卫国家英勇战斗留下的痕迹，可在安检这个情境下，它们却被当作“可疑物”，让秦大贵尊严受损，在精神上陷入“围困”。小说通过“围困”的双重含义，揭示出在和平时代，战斗英雄用生命换来的荣誉，在看似客观、冰冷的安检规则面前被忽视甚至误解的尴尬处境，进而呼吁社会要给予英雄更多的理解与尊重，这便是小说以此为标题所表现的主题。 （2025·浙江台州·一模） 过年的断想 梁晓声 ①我曾问儿子：“是不是经常盼着自己快快长大？” ②他摇头断然地回答：“不！” ③我也曾郑重地问过其他的小朋友们同样的话，他们都摇头断然地回答并不盼着自己快快长大，说长大了多没意思哇。现在才是小学生，每天上学就够累了。长大了每天上班岂不更累了？连过年过节都会变成一件累事儿。多没劲啊！瞧你们大人，年节前忙忙碌碌的。年节还没过完往往就开始抱怨——仿佛是为别人忙碌为别人过的…… ④是的，生活在无忧无虑环境之中的孩子是不会盼着自己快快长大的。他们本能地推迟对任何一种责任感的承担。而一个穷人家庭里的孩子，却会像盼着穿上一件新衣服似的，盼着自己早一天长大。他们或她们，本能地企望能早一天为家庭承担起某种责任。《红灯记》里的李玉和，不是曾这么夸奖过女儿么——提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她，里里外外一把手，穷人的孩子早当家。 ⑤我从童年起，就是一个早当家的穷人的孩子。 ⑥有时我瞧着自己的儿子，在心里默默地问我自己：我十二岁的时候，真的每天要和比我小两岁的弟弟到很远的地方去抬水么？真的每天要做两顿饭么？真的每个月要拉着小板车买一次煤和烧柴么？那加在一起可是五六百斤啊！在做饭时，真的能将北方熬粥的直径两尺的大铁锅端起来么？在买了粮后，真的能扛着二三十斤重的粮袋子，走一站多路回到家里么…… ⑦连我自己也不敢相信，残存在记忆之中的童年和少年时期的生活情形都是真的。而又当然是真的，不是梦…… ⑧由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活。我从很小的时候就懂得体恤父亲。他是一名建筑工人。他这位父亲活得太累太累，一个人挣钱，要养活包括他自己在内一大家子七口人。他何尝不愿每年都让我们——他的子女，过年过节时都穿上新衣裳，吃上年节的饭菜呢？我们的身体年年长，他的工资却并不年年涨。他总不能将自己的肉割下来，血灌起来，逢年过节寄回家呵。如果他是可以那样的，我想他一定会那样。而实际上，我们也等于是靠他的血汗哺养着…… ⑨穷孩子们的母亲，逢年过节时是尤其令人怜悯的。这时候，人与鸟兽相比，便显出了人的无奈。鸟兽的生活是无年节之分的，故它们的母亲也就无须在某些日子将来临时，惶惶不安地日夜想着自己格外应尽什么义务似的。 ⑩我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。那时母亲的样子最使我心里暗暗难过，我们的邻居也都是些穷人家。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一。但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去。当然，不将年节当成年节，也是可以的。但那样一来，母亲又会觉得太对不起她的儿女们。借钱之前也是愁，借钱之后仍是愁，借了总得还的。总不能等我们都长大了，都挣钱了再还。母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够，母亲总说：“够！够……”许多年的春节，我们家都是靠母亲借的二十元过的。二十元过春节，在今天看来仿佛是不可思议之事。当年也真难为了母亲…… ⑪记得有一年过春节，大约是我上初中一年级十四岁那一年，我坚决地对母亲说：“妈，今年春节，你不要再向邻居们借钱了！” ⑫母亲叹口气说：“不借可怎么过呢？” ⑬我说：“像平常日子一样过呗！” ⑭母亲说：“那怎么行？你想得开，还有你弟弟妹妹们呢！” ⑮我将家中环视一遍，又说：“那就把咱家这对破箱子卖了吧！” ⑯那是母亲和父亲结婚时买的一对箱子。 ⑰见母亲犹豫，我又补充了一句：“等我长大了，能挣钱了，买更新的，更好的！” ⑱母亲同意了。 ⑲第二天，母亲帮我将那一对破箱子捆在一只小爬犁上，拉到街市去卖。从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……” ⑳我将两只没人买的破箱子又拖回了家。一进家门，我扑入母亲怀中，失声大哭…… ㉑母亲也落泪了。母亲安慰我：“没人买更好，妈还舍不得卖呢……” ㉒母亲告诉我，她估计我卖不掉，已借了十元钱。不过不是向同院的邻居借的。而是从城市这一端走到那一端，向从前的老邻居借的，向我出生以前的一家老邻居借的…… ㉓如今，我真想哪一年的春节，和父母弟弟妹妹聚在一起，过一次春节，而父亲已经去世了。母亲牙全掉光了，什么好吃的东西也咬不动了，只有看着的份儿。弟弟妹妹们已都成家了，做了父母了。往往针对我的想法说：“哥你又何必分什么年节呢！你什么时候高兴团聚，什么时候便当是咱们的年节呗！” ㉔是啊，毕竟，生活都好过些，年节的意义，对大人也就不那么重要了。 ㉕所以，我现在也就不太把年当年，把节当节了，正如从来不为自己过生日。便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴…… 43．随着年龄的增长，作者对“年节”的情感发生了变化，请结合文章内容完成表格。 时期 对“年节”的情感 原因 童年 讨厌，顶不愿 （2） 成年 （1） 生活改善后淡化形式 44．阅读下列句子，完成括号里的题目。 （1）从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……”（请赏析加点词的表达效果。） （2）母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够？母亲总说：“够！够……”（母亲为什么反复回答“够”？） 45．文章开头叙述“我”与儿子及其他小朋友的对话，有何作用？ 46．《过年的断想》内涵丰富，涉及贫困、亲情、责任、尊严等。请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】43． 不太把年当年 因贫困导致年节成为经济负担 44．（1）“冻透”“冻僵”“冻哭”三处细节，生动形象地写出了天气的寒冷，“我”卖箱子的艰难，表现了“我”想靠卖箱子缓解过年经济窘迫却无能为力的无助与伤心。 （2）母亲反复回答“够”，因为母亲不敢背负过多债务，怕无法偿还；贫穷迫使她低头借钱，但强烈的自尊心让她不愿显露更多窘迫，“够”字体现她的自尊与坚强；因为邻居们也都是穷人家，母亲不愿给邻居带来困窘，“够”字体现她的善良。 45．文章开头叙述“我”与儿子及其他小朋友的对话，表现生活在无忧无虑环境中的孩子对“成长”的态度：不盼着自己快快长大，他们本能地推迟对任何一种责任感的承担；将他们与穷人家的孩子对“成长”的态度进行对比，突出穷人家的孩子“盼着自己早一天长大”的态度：为下文作者作为穷人家庭的孩子早当家的经历做铺垫；以对话形式开篇，易于激发读者的阅读兴趣。 46．示例：从文章中我读到了贫困、亲情、责任、尊严等。作者童年时期，家庭经济贫困，母亲为让家人过好年，不得不向穷邻居借钱，当邻居善良地问“够不够”时，母亲以“够”为善意的谎言回应，极力维护她面对同情时的自尊；作者作为穷人家的孩子，从小抬水、拉煤，甚至在过年时为减轻母亲负担去卖箱，过早承担家庭责任，成年后作者“不太把年当年”，但又“为儿女准备年节”，延续了责任。经济的贫困并没有压垮我们，反而让我们在困境中收获亲情，彰显尊严，传递责任。 【导语】这篇散文以“过年”为切入点，通过今昔对比展现了作者对年节情感的变迁。童年时期因家境贫寒而对年节充满抗拒，成年后生活改善却又淡化了年节意义。文章巧妙运用细节描写（如卖箱子、母亲借钱等场景），将贫困中的亲情与尊严刻画得入木三分。通过两代人对“成长”的不同态度，折射出社会变迁与家庭责任的主题。质朴的语言中蕴含着对父辈艰辛的追忆与感恩，体现了梁晓声散文特有的生活质感与人文关怀。 43．本题考查内容理解。 第一空：根据第㉔段中“生活都好过些，年节的意义，对大人也就不那么重要了”以及第㉕段中“我现在也就不太把年当年，把节当节了，正如从来不为自己过生日。便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴”可知，作者成年后，随着生活条件改善，年节在物质层面不再像童年时那样带来巨大压力，所以对年节的重视程度降低，不再像童年时那般看重年节本身的形式 ，体现出一种较为淡然的态度，据此可概括为：不太把年当年，把节当节了。   第二空：第⑧段中“由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活”可知，因为家庭贫困，年节需要额外的钱来操办，可家庭经济难以承受。根据第⑩段中“我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一。但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去”可知，进一步表明年节时母亲为借钱而发愁的样子让作者难受，年节对于贫困的家庭来说是沉重的经济负担，这就是作者童年时讨厌、顶不愿过年节的原因，据此可概括为：因贫困导致年节成为经济负担。 44．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑲段中“从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：‘谁买这对儿箱子啊……’”可知，“冻透”强调寒冷的程度深入身体，“冻僵”突出双脚已经失去了正常的灵活状态，“冻哭”则表明寒冷已经让人难以承受，这三个词层层递进，生动形象地描绘出当时天气极度寒冷的状况。在这样寒冷的天气下，作者从下午等到天黑，却一直无人问津这对箱子，“冻透”“冻僵”“冻哭”的状态表明卖箱子的过程十分艰难，花费了大量时间和精力，却没有结果。作者如此艰难地想要卖掉箱子，是希望靠卖箱子的钱来缓解过年的经济窘迫。然而却没有成功，这三处细节表现出了“我”在这种情况下无能为力的无助感，以及努力之后没有结果的伤心情绪。    （2）根据第⑩段“借钱之前也是愁，借钱之后仍是愁，借了总得还的。总不能等我们都长大了，都挣钱了再还。母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元”可知，母亲深知家庭贫困，偿还能力有限，不敢背负过多债务，担心借多了无法按时偿还，所以反复说“够”，控制借款金额。 文中提到“我们的邻居也都是些穷人家。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一”，母亲虽因生活所迫不得不向邻居低头借钱，但她有着强烈的自尊心，不想让邻居看出自家的窘迫与艰难，反复说“够”体现出她在困境中努力维护自己的尊严，展现出一种坚强的性格。因为邻居们同样生活在贫困之中，母亲知道大家都不宽裕，反复说“够”，是不想给邻居增添更多的困难，不想让邻居为难，这一细节体现出母亲的善良，即使自己处于艰难境地，也会为他人着想。 45．本题考查句段作用。 根据第④段中“生活在无忧无虑环境之中的孩子是不会盼着自己快快长大的。他们本能地推迟对任何一种责任感的承担”，通过“我”与儿子及其他小朋友的对话，直接表明了生活优渥的孩子不渴望长大，因为他们觉得长大了会更累，连过年过节都会变成累事儿，体现出他们对成长后责任的逃避。 将这些孩子与第④段中“一个穷人家庭里的孩子，却会像盼着穿上一件新衣服似的，盼着自己早一天长大。他们或她们，本能地企望能早一天为家庭承担起某种责任”所描述的穷人家孩子对成长的态度进行鲜明对比，突出了穷人家孩子渴望长大为家庭分担责任的愿望。 正是因为有了这种对比，引出了下文作者在第⑤段“我从童年起，就是一个早当家的穷人的孩子”的自述，以及后文关于自己童年经历的叙述，让读者更能理解作者作为穷人家庭的孩子，在成长过程中所经历的艰辛和承担的责任，使读者对作者的童年经历有更深刻的感受。 以对话形式开篇，就像在与读者面对面交流，使读者仿佛置身于场景之中，容易引起读者的好奇心，激发他们继续阅读下去的兴趣，想要了解不同孩子对成长的不同态度背后的原因，以及作者接下来要讲述的故事。 46．本题考查内容理解。 根据第⑧段中“由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活”可知，家庭贫困的现状。年节需要额外开销，可父亲寄回的钱仅能维持基本生活，连过年都成了难题，生动展现出家庭经济的窘迫。根据第⑩段中“我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一”可知，通过母亲向邻居借钱的艰难，侧面反映出家庭的贫困程度，邻里同样贫困，借钱都成了难事，进一步凸显出贫困的处境。 根据第⑧段中“他是一名建筑工人。他这位父亲活得太累太累，一个人挣钱，要养活包括他自己在内一大家子七口人。他何尝不愿每年都让我们——他的子女，过年过节时都穿上新衣裳，吃上年节的饭菜呢”可知，体现出父亲虽然生活艰难，但对子女充满关爱，希望能让家人过上好的年节，展现出深厚的父爱。根据第⑩段中“但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去。当然，不将年节当成年节，也是可以的。但那样一来，母亲又会觉得太对不起她的儿女们” 可知，表明母亲即使面临借钱的困境，也不想让子女失望，不想亏待儿女，为了让孩子们能过好年节，宁愿自己为难，这是母爱的体现。根据第㉓段中“如今，我真想哪一年的春节，和父母弟弟妹妹聚在一起，过一次春节”可知，直接表达出作者对亲情团聚的渴望，即使生活条件改善，依然重视与家人的情感联系，体现出浓浓的亲情。 根据第⑥段中“我十二岁的时候，真的每天要和比我小两岁的弟弟到很远的地方去抬水么？真的每天要做两顿饭么？真的每个月要拉着小板车买一次煤和烧柴么？那加在一起可是五六百斤啊！在做饭时，真的能将北方熬粥的直径两尺的大铁锅端起来么？在买了粮后，真的能扛着二三十斤重的粮袋子，走一站多路回到家里么……”可知，通过回忆自己童年时承担的各种家务劳动，展现出作为穷人家孩子，作者过早地承担起了家庭责任。根据第⑪-⑳段中，“我”在十四岁那年春节，为了不让母亲借钱，提议卖箱子，甚至去街市卖箱子，虽然最终没卖成，但体现出“我”想为家庭减轻负担的责任感。根据第㉕段中“便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴”可知，说明成年后的作者，又将责任延续到自己的子女身上，为子女准备年节，体现出对子女的关爱与责任。 根据第⑩段中“母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够？母亲总说：‘够！够……’”可知，母亲即使在贫困需要借钱的情况下，也不愿多借，面对邻居询问时，反复说“够”。这一行为体现出母亲虽然生活艰难，但有着强烈的自尊心，不想让邻居看出自家的窘迫，不想给邻居增添更多麻烦，在困境中努力维护着自己的尊严。 （2025·浙江衢州·一模） 资深井蛙 许仙 ①有位老先生，天生就是“驴友”。他刚孵化出来，仅凭一条小尾巴，就从一条著名的河流，顺着昼夜不息的流水勇往直前。他这是去找妈妈吗？不！他只想离开出生地，离开妈妈。两个月后，他长出了四条腿，他就爬上岸，他爬过田野、青山和河塘，朝太阳升起的方向，永不回头。他一生行走，在旅途中生活、成长，经历艰辛和喜悦，参悟生的意义。 ②七岁那年夏天，他借宿于浙西某个荷塘，趴在一片宽大而又稳重的绿叶上，晚风轻轻荡漾雪白的月光，乡野的夜晚宁静而又芬芳。有蛙问：“您的家乡不好吗？您为什么从小就背井离乡？”他感叹道：“我的家乡比这儿好，那是一条宽阔而又绵长的河流，东流到海，天天有活水啊！”又有蛙问：“这我就不明白了，家乡那么好，你出来干吗？”他笑道：“读万卷书，行万里路，人生才与众不同。” ③大家就笑。笑声夸张，仿佛是说，纵然游历丰富，他终究是只蛙而已。有蛙问他一路走来可遇到什么有意思的事，不妨说来听听。他说在来的路上，曾经有个把月找不到水源。不到渴死的程度，无法体会水的甘洌。找到水源后喝的头一口水，令他没齿难忘。大家又笑：“你这不是自讨苦吃吗？大河你不待，偏要瞎胡闹。”他又说，有天他行走在大路上，有只老鹰在天上追他；几次俯冲下来，要拿他果腹……听者就说：“那是两条腿的行走的道，不是你该走的。” ④一只小蛙摇头，惊恐万状道：“出门太可怕了。”“在家就安全了吗？这塘里就有蛇。”他说着指向前方，众蛙吓得鸦雀无声。他所指之处，在朗朗的月光下，浮萍摇曳，似乎有水蛇出没。沉默片刻后，所有塘蛙鼓吵起来，荷塘里一片呱呱声，天都要震碎了。他睁着一只眼睛睡觉，习惯了在梦里也留个心眼儿。 ⑤第二天一早，他继续上路。临行前，他诚邀同伴，但塘蛙个个摇头。他再次劝道：“你没有登过高山，怎么知道日出的磅礴壮观？你没有见过大海，怎么知道惊涛澎湃？我奉劝大家一句：趁年轻多出去看看吧。”众蛙摇头：“算了，我们习惯了荷塘。” ⑥他十岁那年春天，来到浙东一座山谷的草甸上，遇到一群山蛙，他照例如此劝说，谈到行走的意义：把回想留给未来。山蛙极其傲慢，不论他谈到沿途怎样的见闻和行走的苦乐，都反问一句：“那又怎样？”他们骂他傻：“你哪有我们快乐？我们在山里玩得可痛快了。”跟这些土包子谈远方和诗，简直就是自取其辱，但他还是要说：“人类有句老话，叫‘做人来嬉戏’。一生要玩得风生水起，玩个明白，可不是一个草甸就能……”他们嫌他聒噪，就把他轰下了山。 ⑦他继续行走，直到十五岁那年秋天，才觉出自己老了，可以歇下来了。这天傍晚，就在他穿越一片辽阔的田野时，不慎跌入一口荒废的枯井。他忍着疼痛，长叹一声：“还真是想什么就来什么，那就在此度过余生吧。”井底飞虫不少，够他续命的。偶尔有老鼠落井，倒也相安无事——老鼠嘛，打个洞就走了。有白云飘过，他的心思就会追随它，飘向他走过的和想象的远方。听到上面的声音，他就想起过去熟悉的劳动场景和自然现象……他虽然身陷井底，心里却装有全世界，满满当当的。 ⑧熬过这年冬天，这位资深的井蛙已奄奄一息，他清楚自己的生命快走到尽头了。回想起自己行走的一生，他感到特别欣慰：藏一枝春天在心里，就永驻春天。只是死在这荒凉的枯井里，可惜了这身皮囊，腐烂成他乡土。他硬撑到龙抬头，惊蛰过后，他开始祈祷上苍。两天后有条瘦蛇从天而降，一落井底就使出浑身力气，张开饥饿的大嘴，一口咬住了他。他笑了，感觉异常温暖。带翅膀的小生物，振肢逃窜到上方，围观，议论纷纷，有笑他愚蠢的，有赞他豁达的…… （选自《2024中国微型小说精选》长江文艺出版社） 47．通读全文，梳理情节。 （1）概括相关内容，填入①②处的横线上。 （2）从文中选一个词语（或短语）概括井蛙的一生，填写在③处的横线上，并说明理由。 48．井蛙对“有意思”和“玩”的理解与塘蛙、山蛙一样吗？请简要概括。 49．故事中有很多隐喻，请从下面选择一项，根据你的阅读和积累，写出你的理解。 A．一条著名的河流    B．荷塘    C．荒废的枯井    D．带翅膀的小生物 50．在生命的最后时刻，井蛙“笑了，感觉异常温暖”。假如塘蛙或山蛙被蛇咬住，会做何反应？请选一个加以描写。 A塘蛙：     B．山蛙： 51．故事中井蛙孤身一人，而塘蛙、山蛙却成群结队，你怎样理解这样的安排？ 52．一生的时间该怎样度过？选择一本名著，结合此文，写出你的看法。 A．《平凡的世界》        B．《钢铁是怎样炼成的》 C．《骆驼祥子》        D． （自定） 【答案】47．（1）示例：①游说山蛙，反被轰走；②葬身蛇腹，微笑辞世。 （2）示例1：“行走”。井蛙拒绝固守一地，用一生践行“行万里路”的理念，直到年老力衰跌入井底。即便身陷井底，他的心依然在广阔的世界“行走”。 示例2：“与众不同”。井蛙从小离开大河，拒绝像其他蛙一样固守荷塘或草甸。他行走万里，经历缺水、遇鹰等危险，即便被山蛙嘲笑驱逐也坚持自我。困守枯井葬身蛇口时，他并不恐惧害怕，反而感到满足温暖。这印证了他七岁时所言：人生才与众不同。 示例3：“参悟生的意义”。井蛙的人生目标是“参悟生的意义”，他经历缺水的煎熬，悟得水的可贵，经历老鹰的追杀，懂得人多是善良之辈，直至被困枯井依然祈祷生命完满。 示例4：“豁达”。井蛙面对塘蛙的嘲笑、山蛙的驱逐时从容回应，跌入枯井后不怨天尤人，临终被蛇吞噬时仍“笑了”，他用超脱的眼光看待生死。“豁达”正是对他面对困境时坦然态度的写照。 示例5：“藏一枝春天在心里”。井蛙一生都在寻找“春天”：登高山，看日出的磅礴；见大海，感受其澎湃。即使困于井底，仍通过回忆让心灵“永驻春天”。“藏一枝春天在心里”是井蛙对生命本质的回答：只要心怀美好与希望，生命永远绚烂。 48．示例：不一样。井蛙认为丰富的体验和对未知的探索是有意思的、好玩的，而塘蛙则认为那些冒险是自找苦吃，安稳度日才有意思，山蛙则将重复低层次的感官愉悦当作“玩”。 49．示例1：“一条著名的河流”隐喻“时间”。人们常将时间比作河流，孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，就是一句名言。每个人都有一条自己的时间之河，甫一诞生，时间之河就出发，既不停歇也不回头，直至生命终止。如何用好时间，就成为永恒的话题。 示例2：“荷塘”隐喻封闭的小世界或生活的舒适区。“荷”与“和”谐音，让人联想到和谐、平和、一团和气，“塘”是封闭的水域，水面平静，水下沉淀污泥，却也孕育生机。“荷塘”让人联想到平稳的小日子，拒绝成长风险的安逸处境。 示例3：“荒废的枯井”隐喻思维不再被局限。成语“井底之蛙”常比喻眼界狭窄、固守一隅的人，枯井则象征与外界隔绝的生存状态，暗示思想或环境的僵化。丰富的经历让资深井蛙虽然身居枯井但精神无限自由，象征束缚的井已不存在。 示例4：“带翅膀的小生物”隐喻凭借先天优势而评头论足者。小生物身上的翅膀具有飞升之力，当死亡来临时，它们“逃窜”离开，它们不如井蛙也不懂井蛙，却对井蛙评头品足，这种围观者的褒贬何其轻薄又何须介意？ 50． 示例1：我选A，塘蛙：瞪圆双眼，颤抖着吐出最后一口气：“早知……该听他的……” 示例2：我选B，山蛙：梗着脖子嘶吼：“老子……还没玩够！” 51．示例：寻求生命意义的井蛙孤身一人，安于现状或沉迷享乐的塘蛙山蛙却成群结队，这个安排揭示了勇士孤独而平庸者众多的现实。同时能鼓励孤勇者不惧孤独，提醒从众者经常反省。 52．示例1：选《平凡的世界》，我们应在平凡中活出生命的壮阔。井蛙用一生行走寻找生命意义，正如《平凡的世界》中双水村青年们在黄土高原上挣扎、求学、创业，虽身处平凡却始终仰望星空。诠释了“平凡不等于平庸”的人生意义。 示例2：选《钢铁是怎样炼成的》，我们应把生命投入于崇高追求。井蛙行走的一生，与《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长轨迹相似，二者都将生命视为一场远征。保尔“不因碌碌无为而悔恨”的宣言，与井蛙临终的“温暖微笑”，共同回答：生命的意义在于为理想倾尽所有。 示例3：选《骆驼祥子》，我们应坚守理想。井蛙坚持行走至死，获得精神超越，《骆驼祥子》中的祥子却从勤劳青年沦为行尸走肉。二者对比揭示：放弃精神追求的生命终将枯萎。真正的悲剧不是肉体的消失，而是灵魂的死亡。 示例4：选《海底两万里》，我们应永葆对世界的好奇，让生命成为一场壮丽的探险。井蛙穿越山川的行走，如同《海底两万里》尼摩船长驾驶鹦鹉螺号潜入深海的航行，都以行动打破生存的边界，证明“世界属于敢于探索的人”。 【导语】这篇微型小说通过井蛙的一生，隐喻了人生追求与自我实现的主题。井蛙从出生起便不断探索，经历了种种艰险与孤独，最终在枯井中找到了内心的宁静与满足。塘蛙和山蛙则代表了安于现状、不愿冒险的群体，与井蛙形成了鲜明对比。作者通过井蛙的旅途，探讨了“读万卷书，行万里路”的深刻意义，强调了人生在于不断探索与成长，而非固守一隅。故事中的隐喻如河流、荷塘、枯井等，象征了人生的不同阶段与选择，最终井蛙的豁达与满足，传递了一种超越物质、追求精神自由的哲学思考。 47．本题考查概括文章内容。 （1）根据第⑥段中的“他十岁那年春天，来到浙东一座山谷的草甸上，遇到一群山蛙，他照例如此劝说，谈到行走的意义：把回想留给未来。山蛙极其傲慢，不论他谈到沿途怎样的见闻和行走的苦乐，都反问一句：‘那又怎样？’他们骂他傻……他们嫌他聒噪，就把他轰下了山”可知，在十岁那年春天这个时间节点，井蛙遇到山蛙后，试图向它们宣扬行走的意义，希望能让山蛙理解并加入自己的旅程，然而山蛙不仅不认同，还态度傲慢地将其轰走，所以①处应填“游说山蛙，反被轰走”。 根据第⑧段中的“熬过这年冬天，这位资深的井蛙已奄奄一息……两天后有条瘦蛇从天而降，一落井底就使出浑身力气，张开饥饿的大嘴，一口咬住了他。他笑了，感觉异常温暖”可知，到了十六岁这年春天，井蛙生命垂危之时，瘦蛇出现并将其咬住，而井蛙此时却带着微笑面对死亡，没有恐惧和痛苦，因此②处应填“葬身蛇腹，微笑辞世”。 （2）这道题需要从文中选取能概括井蛙一生的词语或短语，并阐述理由。关键在于准确把握井蛙的性格特点、行为方式和一生的经历轨迹，找到能高度凝练这些要素的表述。可以从井蛙的行动、对待生活的态度、内心追求等不同角度去思考。 示例：“读万卷书，行万里路” 联系第②段中井蛙所说“读万卷书，行万里路，人生才与众不同”可知，它将此作为自己的人生信条，并一生都在践行。它从小离开家乡的河流，爬过田野、青山和河塘，不断前行，经历了缺水的艰难、被老鹰追捕的危险等各种情况，即便后来跌入枯井，心中仍装着远方，回忆着走过的路和想象中的世界。它用自己的一生诠释了“读万卷书，行万里路”的理念，通过不断地行走和经历来丰富自己的人生，让自己的生命变得与众不同，所以用“读万卷书，行万里路”可以概括井蛙的一生。 48．本题考查概括文章内容。 根据第③段中的“他说在来的路上，曾经有个把月找不到水源。不到渴死的程度，无法体会水的甘洌。找到水源后喝的头一口水，令他没齿难忘……他又说，有天他行走在大路上，有只老鹰在天上追他；几次俯冲下来，要拿他果腹……”以及第⑤段“他再次劝道：‘你没有登过高山，怎么知道日出的磅礴壮观？你没有见过大海，怎么知道惊涛澎湃？’”可知，井蛙把在旅途中经历的艰难困苦，如长时间缺水后找到水源的体验，以及遭遇老鹰追捕等危险，还有探索未知的高山、大海等视为有意思和好玩的事，它追求的是丰富的人生体验和对未知世界的探索。根据第③段塘蛙所说“你这不是自讨苦吃吗？大河你不待，偏要瞎胡闹”可知，塘蛙觉得井蛙的冒险行为是自找苦吃，它们更倾向于安稳地待在荷塘，认为安稳度日才是有意思的。根据第⑥段中山蛙所说“你哪有我们快乐？我们在山里玩得可痛快了”可知，山蛙仅仅将在山里玩耍当作快乐，把重复低层次的感官愉悦当作“玩” 。所以井蛙对“有意思”和“玩”的理解与塘蛙、山蛙不一样。 49．本题考查词句理解。 A．一条著名的河流：在故事中，“一条著名的河流”可隐喻为“时间”。在人类的认知和文化中，时间常常被比作河流，如孔子所说“逝者如斯夫，不舍昼夜”，形象地表达了时间像河水一样不停地流逝，一去不复返。每个人的生命从诞生开始，就如同在这条时间之河上起航，时间之河不会停歇，也不会倒流，一直向前奔腾，直至生命的终结。而如何在有限的时间里，让生命过得有意义，如何合理地利用时间，就成为了人们永恒探讨的话题。就像故事中的井蛙，它在自己的时间之河里不断探索，寻找生命的意义。 B．荷塘：“荷塘”可以隐喻为封闭的小世界或生活的舒适区。从谐音角度看，“荷”与“和”相似，容易让人联想到和谐、平和等美好的氛围，给人一种安稳、平静的感觉。“塘”是相对封闭的水域，其水面通常较为平静，水下虽然有污泥，但也孕育着各种生命，这象征着一种看似安稳、平静，但可能缺乏挑战和变化的生活环境。生活在荷塘里的蛙，它们安于现状，享受着这种平稳的小日子，拒绝去面对成长过程中可能遇到的风险和挑战，就像人们在舒适区中，不愿走出舒适，去迎接新的机遇和困难。 C．荒废的枯井：“荒废的枯井”可隐喻为思维不再被局限。通常，“井底之蛙”这个成语是用来形容那些眼界狭窄、只能看到井口那么大一片天空、固守在自己狭小世界里的人，枯井在这里就象征着一种与外界隔绝的生存状态，它暗示着思想的僵化以及环境的封闭和束缚。然而，故事中的井蛙有着丰富的人生经历，尽管它最后身处枯井之中，但它的精神世界却是无限自由的。它通过自己的经历，打破了枯井所代表的束缚，让象征束缚的井在其精神层面上已不复存在，意味着它的思维不再受到局限，即使身体被困在狭小的空间，心灵却能自由驰骋。 D．带翅膀的小生物：“带翅膀的小生物”可隐喻为凭借先天优势而评头论足者。这些小生物身上的翅膀是它们的先天优势，赋予了它们能够飞升的能力。当面临死亡等危险时，它们能够凭借翅膀“逃窜”离开。然而，它们并不理解井蛙的生活和追求，却还要对井蛙的行为和选择评头品足。它们就像现实生活中那些拥有某些先天优势，如优越的家庭背景、出众的外貌或天赋等，但却对他人的生活指手画脚，却又不真正了解他人的人。这种围观者的褒贬往往是轻薄的，没有实际价值，就像故事中的小生物对井蛙的评价一样，是无关紧要的，不必被井蛙所介意。 50．本题考查拓展应用。 要描写塘蛙或山蛙被蛇咬住的反应，需紧扣它们各自的性格特点与生活态度。塘蛙安于现状，满足于荷塘的舒适生活，对井蛙的冒险行为持否定态度；山蛙则傲慢自大，认为自己在山里的生活才是快乐，对井蛙的经历和理念不屑一顾。在生命的最后时刻，塘蛙可能会因即将失去安稳生活而恐惧、后悔，意识到自己固守一隅的局限性；山蛙则可能因玩乐被打断、生命过早结束而不甘、愤怒，体现出其狭隘短视的生活认知。 A．塘蛙：塘蛙瞪大双眼，身体剧烈颤抖，喉咙里发出断断续续的呜咽：“不……不应该是这样的……我只想守着荷塘……”它徒劳地挣扎着，眼中满是惊恐与懊悔，脑海中不断闪过井蛙劝说它们走出舒适区的画面，此时它才明白，看似安全的荷塘也并非绝对的避风港，可一切都已来不及，只能在绝望中咽下最后一口气。 B．山蛙：山蛙被蛇咬住后，疯狂地扭动身躯，冲着天空怒吼：“放开我！这片山头还没玩遍！我怎么能就这么死！”它的眼神中充满不甘与愤怒，脖颈青筋暴起，在生命的最后时刻，依然沉浸在对山中玩乐生活的执念中，丝毫没有反思过自己傲慢短视的生活态度，直至生命消逝。 51．本题考查写作手法。 联系第①段中“他刚孵化出来，仅凭一条小尾巴，就从一条著名的河流，顺着昼夜不息的流水勇往直前。他只想离开出生地，离开妈妈”以及第②－⑥段中塘蛙满足于荷塘生活，山蛙沉溺于草甸玩乐，面对井蛙的劝说，它们或嘲笑或驱赶可知，井蛙从生命初始就选择离开舒适环境，独自踏上充满未知与艰辛的旅程，去探索生命的意义，即便遭遇各种危险、误解和拒绝也从未放弃。而塘蛙、山蛙们则在熟悉的环境中抱团生活，拒绝改变与挑战，对未知充满恐惧与排斥。作者通过这样的对比安排，展现出追求生命真谛的个体往往孤独前行，而安于现状、缺乏追求的群体数量众多这一普遍现象，揭示了追求理想的道路注定孤独却充满价值，而盲目从众、贪图安逸虽能获得一时的安稳，却难以领悟生命的深刻意义。同时，也激励读者像井蛙一样，敢于直面孤独，勇敢追寻生命的意义，提醒人们不要在群体的舒适圈中迷失自我，要时常反思生活的价值与方向。 52．本题考查阅读启示。 这道题需要结合《资深井蛙》中井蛙对生命意义的探索，从不同名著人物的经历出发，探讨一生该如何度过。核心在于分析名著人物在面对生活挑战、理想追求时的态度和选择，与井蛙的经历和精神形成呼应或对比，从而得出对生命意义的感悟。 示例A.《平凡的世界》：在《平凡的世界》中，孙少安、孙少平兄弟身处艰苦的环境，却从未放弃对生活的热爱和对理想的追求。孙少安在双水村努力发展生产，带领乡亲致富，即便遭遇各种挫折，如砖厂倒闭，也未曾一蹶不振；孙少平离开家乡到煤矿当工人，在艰苦的井下劳作中，依然坚持读书学习，追求精神的富足。这与《资深井蛙》中井蛙离开舒适的家乡，踏上充满未知和挑战的旅途，在艰难险阻中探索生命意义的行为相呼应。他们都明白，人生不应局限于当下的困境或安逸，而要勇敢地去拼搏奋斗，在平凡的生活中创造属于自己的价值，在不断克服困难的过程中丰富生命的内涵。所以，一生的时间应该像孙少安、孙少平兄弟和井蛙那样，勇敢地面对生活的挑战，坚定地追求自己的理想，在奋斗中实现生命的意义。 示例B.《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金经历了战争的残酷、身体的病痛等重重磨难，但他始终坚定自己的革命信念，为了理想和正义不懈奋斗。即使最后全身瘫痪、双目失明，他依然没有向命运屈服，而是通过写作继续为革命事业贡献力量。这和《资深井蛙》中井蛙在旅途中遭遇缺水、老鹰追捕，被塘蛙、山蛙误解嘲笑，却依然坚持行走，不断探索生命意义的精神高度一致。他们都展现出一种坚韧不拔的意志和对生命价值的执着追求。由此可见，人的一生应该像保尔和井蛙一样，树立坚定的理想信念，在面对困难和挫折时不屈不挠，用顽强的毅力去克服一切艰难险阻，让有限的生命焕发出无限的光彩，在为理想而奋斗的过程中度过有意义的一生。 示例C.《骆驼祥子》：祥子初到北平，怀揣着拥有一辆属于自己洋车的梦想，努力拉车，勤奋踏实。然而，在经历了三起三落，遭遇军阀抢劫、被孙侦探敲诈、虎妞难产去世等一系列打击后，他逐渐失去了对生活的希望，从一个勤劳善良、积极向上的青年，堕落成一个自私懒惰、麻木潦倒的行尸走肉。这与《资深井蛙》中井蛙始终坚守对生命意义的探索，无论遇到多少困难都不放弃形成鲜明对比。祥子的经历警示我们，如果在生活中被困难打倒后就一蹶不振，失去对生活的热情和追求，就会迷失自我，虚度一生；而井蛙的坚持则告诉我们，要像它一样，即使面对困境，也要保持对生命的热爱和对理想的追求，勇敢地去探索生命的意义，让生命变得充实而有价值，避免重蹈祥子的覆辙。 示例D.《西游记》：唐僧师徒四人踏上西天取经之路，一路上遭遇九九八十一难，有妖魔鬼怪的阻拦，也有各种诱惑。但他们始终目标明确，坚定地朝着西天前行。孙悟空本领高强却从未自满，一路降妖除魔；唐僧手无缚鸡之力却信念坚定，不为外界所动摇。这和《资深井蛙》中井蛙离开家乡，独自踏上充满未知的旅程，在面对塘蛙、山蛙的不理解，以及旅途中的艰难险阻时，依然坚持探索生命意义的精神相通。他们都展现了为了实现目标，不畏艰难、坚持不懈的品质。因此，一生的时间应当像唐僧师徒和井蛙那样，树立远大的目标，并为之付出不懈的努力，在克服重重困难的过程中不断成长，实现自我价值，让生命绽放光彩。 （2025·浙江温州·一模）班级开展散文欣赏活动，请你参与。 鸟窝 毕飞宇 ①男孩子喜欢掏鸟窝，这是一件理所当然的事情。鸟蛋是上好的玩具，哪一个乡下长大的男孩没有玩过各式各样的鸟蛋呢！ ②有一种鸟叫花翎，很小，它的蛋壳是湖蓝色的，只有小拇指的指甲盖那么大。设想一下吧，当你把湖蓝色的、只有指甲盖那么大的鸟蛋放在掌心的时候，你的内心会涌起怎样的欣喜。大自然真的很瑰丽，一只鸟蛋的颜色就能说明这个问题。 ③但是很不幸，我的童年与少年是在上世纪六十年代和七十年代度过的，那是一个和美作对的时代——当你意识到什么东西“很美”的时候，这个东西差不多就到了灭绝的边缘。 ④花翎鸟也是这样，它越来越少了，它的蛋也越来越少了。相反，丑在扩大，满天都是麻雀，遍地都是老鼠。美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧，在它的面前你时常感觉到无能为力。 ⑤有一件事我们一点都没有意识到——谁是美的毁灭者呢？答案能吓我们一跳，正是我们自己。 ⑥大部分男孩都喜欢掏麻雀窝，老师和家长也鼓励我们这样做。道理很简单，麻雀在和我们抢粮食。 ⑦我掏麻雀窝的次数并不多，掏多了也没意思。麻雀灰扑扑的，缺少鸟类应有的绚烂。我的注意力很快转移到花翎鸟上去了，我特别渴望拥有一对美妙的花翎。 ⑧然而寻找花翎窝的难度实在是太大了。花翎鸟很稀少，差不多到了灭绝的程度——你怎么知道花翎鸟的鸟窝在哪里呢？ ⑨唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路。 ⑩还是先描述一下花翎鸟吧。它的体量比麻雀要小很多，羽毛却格外地艳丽，近乎斑斓。它的飞行也有特点，一顿一顿的。是四四拍。一个强音，一个次强音，然后，两个弱音。所以，花翎鸟无法像鹰或隼那样在一个水平面上翱翔，它的行进是短促的，仿佛股市的曲线。在两个弱音之间，它会掉下来，然后，借着下一个音节的重音，再蹿上去。也就是这样：嘭——嚓———嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。上去，下来。再上去，再下来。费劲得很，危险得很。可爱当然也在这里。强者大多是不可爱的，强者有强者的淡定和从容。强者不用勉强，强者不会仓促。 ⑪别看飞鸟在天上飞行，似乎是无迹可求的，但有一件事我们永远也不该忘记，和人一样，任何一只鸟都要回家。所以，只要悄悄地跟着，无论多么遥远，无论多么隐蔽，你最终总能找到花翎鸟的家。鸟为什么不如人聪敏呢？因为它们没听过这句话：不怕贼偷，就怕贼惦记。我们就是那些学会了惦记的贼。 ⑫我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天。当我站在花翎鸟的家门口的时候，我吓了一跳，它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡。但是，它的摇摇晃晃是一种假象，它有它的稳定性。就在麦穗刺眼的金光中间，两颗湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在窝里头，极为炫目。我没有把那两个鸟蛋拿走，没必要的。这个家都是我的了，我要拿走那两只蛋做什么。我从小就是一个有远见的人，要想得到花翎，你就不能在意那两只蛋。 ⑬我见过那两只破壳的花翎鸟，它们是两只“肉磙子”——我们把破壳的、没有羽毛的雏鸟叫作“肉磙子”。我把“肉磙子”提了起来，放在了掌心。它们尚不能站立，紧闭着双眼，浑身通红，体温很高。对着太阳一照，它们的身体居然是半透明的，内部正在进行多种复杂的蠕动。我用我的指头逗逗它的嘴，它居然想吃我的指头。它的嘴很坚硬，同时也很柔软，有一种神奇的感染力，一口就能抵达你的心窝子。 ⑭我的高兴是不言而喻的，我唯一的需要是准备鸟笼。用不了多久，我就可以拥有一对花翎鸟啦。 ⑮不过我不能吹牛，我不能说我在童年时代养过两只花翎鸟——某一天的午后，当我再一次来到麦地的时候，我的花翎鸟，我的“肉磙子”，我的鸟窝，连同那三四根麦秸秆，它们一起没有了。我当然知道那两个“肉磙子”的命运。作为玩具，它们会在许多人的手上传送，跌跌爬爬的，辅之以嫩声细气的尖叫。两三个小时之后，也许更短，它们会死掉。和许许多多的雏鸟一样，它们的生命不会开始，它们只能以梦的形式在麦地的上空飞行，一会儿上，一会儿下，节奏是四四拍。情形大致是这样的：嘭——嚓——嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。 （选自《寻找一只花翎鸟》，有删改）【梳理感知】 53．阅读文章，完成下面任务。 （1）补全梳理导图中“找花翎鸟窝”的内容。 （2）结合文章内容，简析作者写“掏麻雀窝”的用意。 【赏析品读】 54．作者认为花翎鸟的“可爱当然也在这里”。你从第⑩段画线句中读出花翎鸟怎样的“可爱”？联系上下文，加以阐述。 【联想感悟】 55．读完这篇文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。 备选： A．美——丑    B．玩具——自然    C．_______（自定） 【答案】53．（1）“我”为找到鸟窝而跟踪花翎鸟一整天；“我”发现花翎鸟窝却并未拿走鸟蛋。 （2）写“掏麻雀窝”，一是与掏花翎鸟窝形成对比，突出寻找花翎鸟窝的难度大，体现花翎鸟的稀少；二是引出下文对花翎鸟的关注和寻找，推动情节发展；三是揭示人们为了实用（防止麻雀抢粮食）而破坏自然美好的行为，引发对美丑的思考。 54．花翎鸟体量小但羽毛艳丽，飞行节奏独特，“一顿一顿”“上去，下来。再上去，再下来”，这种费劲又危险的飞行姿态，与强者的淡定从容不同，显得格外可爱；它的可爱还在于其弱小却努力生活的模样，在艰难的飞行中展现出生命的顽强，让作者心生喜爱。 55．示例：选择A。美——丑。文章中，花翎鸟代表美，它羽毛艳丽，鸟蛋颜色瑰丽，是大自然美好的存在；而麻雀、老鼠象征着丑，数量众多且破坏粮食。但美很脆弱，容易被毁灭，丑却顽强。花翎鸟因稀少而面临灭绝，正是人类为了实用（消灭与人类抢粮食的麻雀）而破坏了美的代表，这体现出在现实中，美常常在与丑的较量中处于劣势，引发人们对保护美、珍视美的思考。 【导语】这篇散文通过作者童年掏鸟窝的经历，深刻探讨了美与丑、人与自然的关系。文章以花翎鸟为象征，展现了美的脆弱与丑的顽强，揭示了人类在追求美的过程中，往往成为美的毁灭者。作者通过对花翎鸟的细致描写，表达了对自然之美的珍视与对生命脆弱的感慨。同时，文章也反思了人类对自然的掠夺行为，呼吁人们应更加尊重和保护自然。整体上，文章语言优美，情感真挚，富有哲理，引人深思。 53．（1）本题考查内容梳理与概括。 根据题干“找花翎鸟窝”可定位第⑧段内容，故答案应从第⑧段以后进行提炼概括。根据题干“‘我’见到了两只‘肉磙子’”和“‘我’发现花翎鸟窝不翼而飞”可知，应围绕“我”找花翎鸟窝这件事，将答案组织成“‘我’……（做某事）”的形式。 第①空，由第⑫段“我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天”可知，“我”为了找到花翎鸟的鸟窝，跟踪了整整一天。据此可概括为：“我”为找到鸟窝而跟踪花翎鸟一整天； 第②空，由第⑫段“它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡”“我没有把那两个鸟蛋拿走……你就不能在意那两只蛋”可知，“我”在发现花翎鸟窝后，却并未直接拿走鸟蛋，因为“我”计划等鸟孵化后喂养小花翎鸟。据此可概括为：“我”发现花翎鸟窝却并未拿走鸟蛋。 （2）本题考查段落作用。 阅读文章可知，“掏麻雀窝”这一情节发生在第⑥至⑧段，结合原文内容分析其在内容和结构上的作用即可。 由第⑦段“我掏麻雀窝的次数并不多……我特别渴望拥有一对美妙的花翎”可知，作者介绍“掏麻雀窝”是为了表现“我”对“掏麻雀窝”这一行为觉得无趣，进而写出“我”对花翎鸟的关注与喜爱，推动了故事情节的发展。 由第⑧段“然而寻找花翎窝的难度实在是太大了。花翎鸟很稀少，差不多到了灭绝的程度”、第⑨段“唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路”可知，“掏麻雀窝”的没意思和掏花翎鸟窝的难度大形成了对比，突出了寻找花翎鸟窝的难度之大，从而表现出花翎鸟的稀有程度。 由第③段“当你意识到什么东西‘很美’的时候，这个东西差不多就到了灭绝的边缘”、第④段“美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧，在它的面前你时常感觉到无能为力”、第⑤段“谁是美的毁灭者呢？答案能吓我们一跳，正是我们自己”及第⑥段“大部分男孩都喜欢掏麻雀窝，老师和家长也鼓励我们这样做。道理很简单，麻雀在和我们抢粮食”等内容可知，作者写“掏麻雀窝”的受到老师和家长的鼓励，是对前文关于美和丑的思考的进一步证明，说明人类为了防止麻雀抢粮食而选择毁坏自然的行为是错误的，表现了对人类因功利性的实用主义而破坏美好自然行为的反对，进而启发读者关于美丑的思考。据此总结作答即可。 54．本题考查句子理解与赏析。 由第⑩段“花翎鸟无法像鹰或隼那样在一个水平面上翱翔……可爱当然也在这里”可知，作者刻意将花翎鸟与猛禽对比。鹰隼的“淡定从容”映衬出花翎鸟飞行的笨拙——“四四拍”的顿挫节奏、“嘭—嚓—嚓嚓”的挣扎轨迹，这种“费劲得很，危险得很”的姿态，恰似股市曲线的起伏不定，在强者逻辑的参照系下，反而凸显其脆弱中的坚持。这种与生存本能相悖的飞行方式，暗含对“美”的执着守护：艳丽的羽毛本应成为生存负担，它却以短促的跃动对抗重力，用不完美的姿态诠释生命的倔强。 联系第⑬段对雏鸟的描写，当“肉磙子”在掌心蠕动、啄咬手指时，半透明躯体内涌动的生命力，与第④段“美一碰就碎”的隐喻形成互文。作者用显微镜般的观察，将弱小生命体的生存意志放大，在“体温很高”“一口抵达心窝子”的触感中，完成对“可爱”的重新定义——不是强者对弱者的怜悯，而是对生命本真状态的礼赞。这种可爱，源于对残缺美的珍视，对脆弱中迸发顽强生命力的敬畏。 55．本题考查探究主题。 开放性试题，文章主要通过童年掏鸟窝的经历，以花翎鸟为例，写出了人类在追求美的过程中往往会破坏美，展现美的脆弱与顽强。作者表面上写的是花翎鸟，实质上暗含对于美和丑的哲理思考，也表现了人与自然的相处之道，通过反思人类具有破坏性的掠夺行为，呼吁我们要尊重和保护自然。据此任选一组主题，联系文章内容总结作答即可。 由第④段“美真是一个特别脆弱的东西……丑的内部却有一种格外顽强的基因”可知，作者构建了美丑对立体系。花翎鸟的湖蓝色鸟蛋象征精致易碎的自然之美，麻雀与老鼠则代表泛滥的粗鄙之丑。第⑥段“老师和家长鼓励掏麻雀窝”的集体行为，暗示人类对“丑”的纵容本质——当实用主义主导价值判断时，丑便获得生存合法性。 第⑪段“不怕贼偷，就怕贼惦记”的隐喻极具批判性。追踪花翎鸟的过程，实则是人性贪婪对自然之美的围剿。第⑮段雏鸟被夺走的悲剧，将“玩具——自然”的冲突推向高潮：当人类将生命异化为玩具时，不仅毁灭了美，更消解了自身与自然的精神联结。 结合文章内容，还可以找到其他的对应关系，结合文章内容分析即可。 示例一：选择B。《鸟窝》中，作者以鸟蛋为引子，引出自己一次追寻花翎鸟的经历。“我”起初渴望得到一对花翎，只是把花翎鸟蛋视为玩具。然而，随着“我”对花翎鸟的深入追寻与观察，尤其是我对“肉磙子”的守护，“我”逐渐意识到这些自然生命所蕴含的远远超出玩具的意义与价值。花翎鸟的斑斓羽毛、四四拍的飞行节奏以及那两颗湖蓝色的鸟蛋，都成为了自然之美的代表。但花翎鸟及其鸟窝的最终消失，进一步让“我”对花翎鸟的欣赏逐渐超越了简单的玩物之趣，进而成为对自然之美、自然生命的珍视与敬畏。这种“玩具”到“自然”的转变，蕴藏着对人与自然关系的深深思考。 示例二：选择C。追寻与消逝。花翎鸟的飞行轨迹恰似人类追寻美的宿命：男孩追逐四四拍的跌宕节奏，却在麦浪间目睹了美的脆弱。当“肉磙子”化作透明的梦，当麦秸秆与鸟窝一同消失于午后，我们惊觉所有刻意追寻终将化作徒劳的涟漪。美如昙花，越是被惦记便越易凋零，那些强行捕捉的指尖，总会在不经意间碾碎生命的韵律。或许真正的拥有，是让美在枝头自由颤动，而非在掌心跳动。 （2025·浙江杭州·一模）阅读下面文章，完成小题。 鹤骨笛 肖靖 ①【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。”“怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿……” ③“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。”“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来干。” ④货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑤“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。” ⑥货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑦沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。 ⑧一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚身体里。 ⑨记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。 ⑩清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑪半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。握着鹤骨笛，一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ⑫【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。 ⑬“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。 ⑭正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。” ⑮一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。 56．请阅读全文，梳理情节，将下面空格补充完整。 一鹤视角：到运河边寻找母亲——① ——艰辛工作——收到录取通知书。 老板视角：② ——劝一鹤的母亲回家——③ ——看到录取通知书。 57．《故乡》中“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句，展现出了中年闰土与“我”重逢后的复杂心理。请你结合本文中母亲的形象，在第②段中也填上恰当的词语，并简述理由。 “考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有 和 的神情。 理由： 58．本文中有闷热的天气、大雨等环境描写。请从【A】【B】两处划线句中任选一句，分析它的作用。 【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。 【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。 59．小说中鹤骨笛多次出现，请结合相关语句，谈谈对小说主旨的理解。 【答案】56． 赶母亲回家 批评一鹤不懂事 因一鹤不愿回校复读而叹气（或是：看着一鹤吃力工作而摇头） 57． 示例：期待 紧张 生动形象描写出母亲迫切想要知道结果，又担心结果不尽如人意的心理；刻画出一个对女儿寄予厚望，望女成凤的母亲形象。 58．示例A：这句话描写知了的聒噪和天气的灼热，既烘托出母亲劳作的艰辛，表现了母亲坚强、不辞辛劳的品质，也烘托出了母亲还未得到一鹤高考结果的焦灼心理。 示例B：这句话写大雨的到来，引出了后文邮递员躲雨、货站老板看见录取通知书的内容，推动了故事情节的发展 59．示例：鹤骨笛是父亲的遗物，文中一鹤在艰辛的工作之余，或吹笛休息，或握笛梦鹤，觉得自己就像轻盈的鹤飞向蓝天，通过吹奏笛声，一鹤找到内心的力量，最终实现自我超越。因此，作品是以鹤骨笛象征一鹤对父亲的怀念与精神传承，体现她在艰难生活中的坚持与成长，从而体现主旨：面对困境，信念与坚持能带来希望与蜕变，家庭的爱与支持是前行的动力。 【导语】这篇小说通过一鹤母女的生活片段，展现了底层劳动者的艰辛与温情。作者巧妙运用“鹤骨笛”这一意象，既象征父亲的精神遗产，又成为一鹤面对困境时的精神支柱。环境描写（如闷热天气）烘托人物心境，强化了生活重压的实感。情节转折自然，通过录取通知书的到来，既解开了误会，又升华了主题——在沉重生活中保持希望与轻盈。母亲的形象刻画生动，体现了中国式家长的牺牲与期待。全文在写实中透出诗意，展现了平凡生活中的坚韧与美好。 56．本题考查内容概括。 一鹤视角： 由题干“到运河边寻找母亲”定位到第①段，“艰辛工作”定位到第⑦段，由此可知第一个空在此之间。 从文章第①段“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子”到第⑤段“一鹤挣脱母亲的手：‘有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。’”可知，一鹤到运河边寻找母亲后，面对母亲的询问，她骗母亲没考上大学，然后赶母亲回家，所以①处应填“骗母亲没考上大学，赶母亲回家”。 老板视角： 由题干“劝一鹤的母亲回家”定位到第⑥段，第一个空在此之前；“看到录取通知书”定位到第⑫段，第二个空在此之前。 从文章第④段“货站老板走过来对着一鹤说：‘你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。’”可知，在一鹤与母亲交流时，老板批评一鹤不懂事，所以②处应填“批评一鹤不懂事”。 从文章第⑩段“清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵”可知，老板看到一鹤不愿回校复读继续吃力工作，他摇头叹气，所以③处应填“因一鹤不愿回校复读而叹气（或是：看着一鹤吃力工作而摇头）”。 57．本题考查补写。 需结合文本中母亲的形象，填写第②段母亲询问女儿时脸上的神情，并阐述理由。这就要求通过分析母亲的相关描写，梳理出影响其心理的因素。 文章开篇“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”，描绘出母亲生活的艰难。母亲长期从事苦力劳动，自然不希望女儿重蹈自己的覆辙，所以对女儿考上大学，改变命运充满期待。 文中②段提到“你爸去世前就一个心愿……”，说明父亲生前对女儿考上大学有强烈期望，母亲尊重丈夫的遗愿，因此对女儿的考试结果极为在意，这进一步加深了母亲对女儿考上大学的期待。 由于家庭艰难，母亲清楚考大学对女儿的重大意义。女儿的考学结果，将直接决定女儿未来的人生走向。在这种情况下，母亲在期待的同时，内心必然充满紧张，害怕女儿没考上，无法改变命运。 基于上述分析，母亲脸上分明有“期待”“渴望”和“紧张”“忐忑”等的神情，将这些内容整合，便完成了题目的作答。 示例：渴望和忐忑。 理由阐述：从文中第①段“一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”可知，母亲从事着繁重的体力劳动，生活极为艰苦。再结合第②段“你爸去世前就一个心愿……”，能了解到父亲生前期望女儿考上大学，母亲尊重丈夫遗愿，同时也希望女儿能借此摆脱干苦力的命运，所以母亲对女儿考上大学有着强烈的渴望。第③段母亲所说 “你考不上大学，就得和我一样干苦力”，表明母亲深知考大学对女儿的重要性。家庭的艰难处境让母亲担心女儿没考上，致使女儿未来依旧生活困苦，所以母亲在询问时，内心充满了忐忑。这两个词语能生动展现一个对女儿充满期待、希望女儿有光明前途的母亲形象。 58．本题考查句子赏析。 A：开篇这句环境描写极具画面感与感染力。“运河边知了一片聒噪”，从听觉角度入手，描绘出蝉鸣此起彼伏的喧闹场景，“聒噪”一词更增添了闷热天气带给人的烦躁感；“七月的阳光临近傍晚依然灼热”，则从视觉与触觉维度，点明七月傍晚时分阳光的强烈热度，突出天气的酷热难耐。这看似简单的环境描写，实则蕴含多重深意。其一，侧面烘托出母亲劳作环境的恶劣，在如此闷热的天气下，母亲依然背着沉重的箱子艰难前行，“硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来”，进一步突出母亲劳作的艰辛，展现母亲坚韧不拔、不辞辛劳的品质；其二，为下文母亲和一鹤的对话营造氛围，闷热的天气映衬出母亲内心的焦灼，她急切渴望知晓女儿高考的结果，这种焦急心情如同这炽热的天气一般，难以平复。 B：“天气异常闷热”先渲染了一种压抑的氛围，而“一场大雨不带任何悬念地来了”则为后文邮递员冒雨送货站、因雨与货站老板交谈并拿出录取通知书等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展。这场大雨就像是一个转折点，打破了之前的平静，为故事迎来了新的发展，使一鹤的录取通知书得以出现，也让故事的氛围从之前的压抑、艰辛转向了惊喜与希望。 59．本题考查文章主旨。 文中第⑤段提到“一鹤把那支鹤骨笛轻轻拿出来，摩挲着，就像小时候摩挲父亲的手。”，在这句话中，“摩挲着，就像小时候摩挲父亲的手”，生动地表现出一鹤将对父亲的思念寄托于鹤骨笛之上。鹤骨笛成为了父亲的象征，承载着一鹤对父亲深深的怀念之情，体现了家庭亲情在她心中的重要地位，也为后文她从鹤骨笛中汲取力量做了铺垫。 第⑦段“一鹤在艰辛的工作之余，吹起鹤骨笛，笛声呜咽悠扬，她觉得自己就像轻盈的鹤飞向蓝天。” 这句话描述了一鹤吹奏鹤骨笛时的感受，“觉得自己就像轻盈的鹤飞向蓝天”，表明鹤骨笛给予她精神上的慰藉和力量。父亲的遗物成为她在艰难生活中的精神支柱，让她能够在困境中找到内心的宁静与力量，实现自我超越，体现了她对父亲坚韧精神的传承，以及在这种精神鼓舞下的成长。 第⑩段“一鹤握着鹤骨笛，进入了梦乡。梦里，她变成了一只鹤，飞过了绿色的草地，蓝色的河流，飞向了那片灿烂的阳光。”通过一鹤的梦境，“变成了一只鹤，飞过了绿色的草地，蓝色的河流，飞向了那片灿烂的阳光”，再次强调了鹤骨笛带给她的力量，让她在精神上得以超脱困境，飞向充满希望的未来。这不仅体现了一鹤在面对困境时，凭借着对父亲的怀念和鹤骨笛所象征的精神力量坚持下来，更深刻地揭示了小说的主旨：面对困境，信念与坚持能带来希望与蜕变，家庭的爱与支持是前行的动力。鹤骨笛贯穿始终，将一鹤的情感、成长与小说主旨紧密相连，使主旨得到了充分的体现和升华。 （2025·浙江宁波·一模）同学们开展“解开讽刺的奥秘”学习探究活动，请你参与。 我是一只实验室老鼠 [美]亨特·佩雷特 ①还记得曾经那些在外面吃饭时所度过的轻松、愉快的时光吗？那个时候，有人来为你做饭，然后还会帮你端到餐桌上，你吃完之后还会有人来替你收拾桌子。可是啊，现在已经再也找不到这样的好日子了，如今当你再到饭店吃饭的时候，你就如同那些为得到一块奶酪而必须穿过道道迷宫的实验室老鼠。 ②那次，我刚踏进饭店的大门，服务生就迎面走了过来，殷勤地说道：“晚上好。你需要一张四人桌吗？” ③“好的，谢谢。” ④“在吸烟区还是无烟区就座？” ⑤“无烟区。” ⑥“那么室内和室外，你比较喜欢哪里呢？” ⑦“还是室内吧。” ⑧“你想坐在大厅里，还是单间，还是我们那可爱的能享受阳光的地方？” ⑨“嗯，让我考虑一下……” ⑩“当然，我也可以为你找到既能享受阳光又能观看外边景色的地方。” ⑪“好吧。” ⑫我跟着他来到了那里。“那么，你是喜欢俯瞰高尔夫球场，还是遥望湖中落日，或者远观山外树影也不错？” ⑬“随便吧。”我把问题重新丢回给他。 ⑭他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 ⑮稍后，一位更年轻漂亮、穿着得体的年轻英俊的服务生走了过来，他说：“你好，我是保罗，将为你的这顿饭提供服务。你需要订什么菜吗？” ⑯“不用订什么，你给我一份小牛肉和烤土豆就可以了。” ⑰“要汤还是沙拉呢？” ⑱“沙拉。” ⑲“我们有什锦蔬菜沙拉，还有其他的，你需要哪种呢？” ⑳“那就蔬菜沙拉吧。” ㉑“拌料用什么呢？” ㉒“随便吧。” ㉓接下来，他又给我介绍了几种具体的沙拉拌料，我随便选了一种。这时的我已经对他的虚假客套彻底没了耐心。 ㉔A“那么，你的烤土豆呢？” ㉕我已经猜到了他接下来会问些什么，就说：“只要最简单的烤土豆，什么都不添加的烤土豆。” ㉖“黄油和酸奶酪也不需要吗？” ㉗“不要。” ㉘“香葱末呢？” ㉙“都不要！你听不懂英语吗？我说了任何浇汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排给我端来就可以了。”我大声喊了出来。 ㉚“那你需要哪种牛排呢？四盎司、八盎司，还是十二盎司的？” ㉛“随便。” ㉜“那么火候有要求吗？嫩的、半嫩不嫩的、老的，还是半老不老的？” ㉝B我简直被他气死了，说道：“我真想到外边教训教训你。” ㉞“可以的，你想到哪儿教训呢？停车场、街口或者饭店前的大街上？” ㉟“就在这儿！”说完我一拳挥了出去，却被他轻轻低头躲过，随后他一记左勾拳打到了我的眼睛上。 ㊱这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。我迷迷糊糊地昏倒在椅子上，迷糊中似乎听到有人走了过来，正在训斥保罗。过了一会儿，我彻底清醒了，看到饭店的经理正在拼命说着道歉的话。 （选自《世界讽刺微型小说佳作选》） 60．阅读小说，完成下面的思维导图。 61．结合下面句子中的加点词，联系上下文分析作者是如何使读者在轻松愉快的氛围中感受到讽刺力量的。 （1）他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 （2）这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。 62．请从画线句A、B处任选一处，谈谈你对“讽刺小说常常运用夸张的手法，将被讽刺对象的特征或行为放大到荒谬的程度，从而凸显其可笑和畸形之处”这句话的理解。 63．下面是小说的两个结尾，你认为哪个结尾更能表现作者的讽刺目的？结合小说内容说明理由。 A．他还提议送我一杯饮料。我说拿杯水就可以了。他又问道：“那么你是想要进口矿泉水呢，还是放了柠檬的苏打水？” B．他说：“您醒了？真是对不起！给您带来了这么大的伤害。我们今后会努力改正，争取让您满意。” 64．下面是同学阅读小说后创作的剧本部分内容，请你运用恰当的讽刺手法设计人物对话和舞台说明，引发大家对类似社会现象的关注和思考。 （场景：某餐厅） 店员（微笑鞠躬，语调上扬）欢迎光临！请问有什么可以帮您？ 顾客  请给我一份牛肉面。 店员  （打开点菜单）好的亲～小份、中份、大份的黄金三角选择，请问您更倾向于哪一种用餐体验呢？您是我们的尊贵会员吗？现在充值500元可享…… 顾客  （打断）不用。只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜。 店员  ( )收到！ 顾客  ( ) …… 店员（微笑点头）：收到，已为您备注，系统将优先处理！（转身对后厨喊）82号单，老样子！ 【答案】60．有点不耐烦②点餐时给“我”各种选择③让“我”选择浇汁以及牛排的火候 61．①“彻底黑了”说明外面什么都看不到了，而“我”所坐的地方却是服务生推荐的既能享受阳光又能观看外边景色的地方，这样荒唐可笑的行为是对这种看似贴心服务的强烈讽刺。 ②“唯一一次”写出服务生整晚都在强迫“我”做选择，从座位到菜品事无巨细，而“我”动手打他时，他不再让“我”选，立即挥拳打“我”。作者用幽默笔触对过度服务进行了尖锐的讽刺。 62．示例一：我选A.这段对话运用夸张手法，将服务生机械化的服务行为推向荒谬。明知顾客不要任何添加，仍追问黄油、酸奶酪、香葱末，这种脱离现实的追问，放大了服务生对“服务流程”的盲目遵从，讽刺现代服务异化的本质。 示例二：我选B。这段对话运用夸张手法，将服务生的“专业”反应推向荒诞。面对顾客“想教训你”的愤怒，服务生竟冷静提供“停车场、街口、大街”等地点选择，这种脱离正常服务逻辑的回应，放大了其机械套用的服务态度，凸显服务异化下人性的扭曲。 63．示例一：结尾A更能体现讽刺目的。延续夸张手法，饭店的经理连送水都要提供进口矿泉水、柠檬苏打水等选择，将过度服务推向荒诞顶点，深刻揭露消费中人被选择压迫的畸形现象，符合讽刺小说以夸张放大丑恶、警诫读者的目的。 示例二：结尾B更能体现讽刺目的。经理的道歉说法与文中他对保罗的训斥，不禁令读者思考这一现象背后的原因，揭示了在追求利益和流程的过程中失去了真诚，有这样的经理存在，此类荒诞剧或许将不断上演。 64． 示例：店员（殷勤地点头哈腰，满面堆笑）亲， 您的品味太棒了！您选的微辣是要红油辣椒、黄灯笼辣椒、烧椒酱还是墨西哥辣椒酱？ 顾客（不耐烦地皱起眉头） 只要微辣，小份，不要香菜。 【导语】这篇文章通过主人公在餐厅的用餐经历，巧妙运用讽刺手法，揭示了现代社会服务行业过度繁琐和形式化的现象。作者通过夸张的对话和细节描写，将顾客的选择困境放大到荒谬的程度，凸显了服务中的虚伪和顾客的无奈。文章在轻松幽默的氛围中，深刻批判了现代服务业的“虚假体贴”，引发读者对类似现象的反思。整体上，文章语言诙谐，讽刺意味浓厚，具有强烈的社会批判性。 60．本题考查内容理解和概括。 第一空，由“让‘我’选择吃饭的座位”可定位至②—⑬段，结合⑬段中“‘随便吧。’我把问题重新丢回给他”可知，面对服务生的无休止的询问，“我”有点不耐烦； 第二空，由“没耐心”可定位至⑰—㉓段，结合“接下来，他又给我介绍了几种具体的沙拉拌料，我随便选了一种。这时的我已经对他的虚假客套彻底没了耐心”可概括为：点餐时给“我”各种选择； 第三空，由“愤怒”可定位至㉔—㉝段，结合“都不要！你听不懂英语吗？我说了任何浇汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排给我端来就可以了”“那么火候有要求吗？嫩的、半嫩不嫩的、老的，还是半老不老的？”可概括为：让“我”选择浇汁以及牛排的火候。 61．本题考查内容理解和词语赏析。 （1）第⑭段中“彻底黑了”这一表述，从字面意思看，是描述当时天色已晚，窗外无法看清景色。然而结合前文，服务生极力向“我”推荐一个既能享受阳光又能观看外边景色的座位，在“我”同意后，安排“我”坐下，结果却是窗外一片漆黑，什么都看不到。这种巨大的反差形成了一种荒诞、可笑的情境。作者通过这种看似轻松的描述，让读者在觉得好笑的同时，深刻感受到服务生这种看似贴心、周到的推荐其实毫无意义，是对饭店这种看似贴心实则空洞、虚伪服务的强烈讽刺，使读者在轻松愉快的氛围中体会到了讽刺的力量。 （2）结合全文内容可知，“唯一一次”强调了在整个晚上，服务生都在强迫“我”不断地做出各种选择，从选择座位区域、位置，到选择菜品、汤或沙拉、沙拉拌料，再到选择牛排的重量、火候等等，事无巨细，让“我”不胜其烦。而当“我”被他的过度服务激怒，动手打他时，他不再让“我”做选择，而是立即挥拳打了“我”。作者用这种幽默的笔触，将服务生过度服务的行为推向了极端，通过这种强烈的对比，尖锐地讽刺了饭店过度服务的现象，让读者在觉得滑稽可笑的同时，也深刻认识到了这种过度服务给顾客带来的困扰，使讽刺的力量在轻松愉快的氛围中得以凸显。 62．本题考查句子赏析。 A句，在这段对话中，作者运用了夸张手法。服务生在顾客已经明确表示“只要最简单的烤土豆，什么都不添加的烤土豆”之后，仍然不依不饶地追问“黄油和酸奶酪也不需要吗？”“香葱末呢？”。这种追问完全脱离了现实服务的正常逻辑，现实中服务生在顾客明确拒绝添加物后，通常不会再继续追问。作者通过这种夸张的追问，将服务生机械地遵循所谓“服务流程”的行为放大到了荒谬的程度。这种行为看似是在为顾客提供细致服务，实则是对顾客真实需求的忽视，讽刺了现代服务行业在追求所谓“标准化”“流程化”的过程中，服务逐渐异化，失去了其原本应有的真诚和贴心，凸显了这种异化服务的可笑和畸形之处。 B句，这段对话运用了夸张手法，把服务生的“专业”反应推向了荒诞的境地。当顾客愤怒地表示“我真想到外边教训教训你”时，服务生没有表现出应有的紧张、歉意或者试图化解矛盾的态度，而是冷静地给出“停车场、街口或者饭店前的大街上”等地点选择。在正常的服务逻辑中，面对顾客的愤怒和威胁，服务生应该积极安抚顾客情绪，而不是以这种看似“专业”实则荒诞的方式回应。作者通过这种夸张的回应，放大了服务生机械套用服务流程、缺乏灵活应变能力的服务态度。在这种过度服务、机械服务的影响下，服务生的人性被扭曲，只注重所谓的“服务步骤”，而忽略了服务中应有的情感交流和人性化关怀，从而凸显了服务异化下人性的扭曲，让读者在觉得可笑的同时，也深刻感受到了这种异化服务的弊端。 据此任选一句分析作答即可。 63．本题考查内容理解。判断哪个结尾更能表现作者讽刺目的，需结合小说内容阐述理由，所以要深入理解讽刺目的内涵，即揭示饭店过度服务这一不合理现象。开放性试题，答案唯一。 结尾A延续了前文夸张手法，经理连送水都要提供多种选择，将过度服务推向荒诞。这种夸张能深刻揭露消费中人被选择压迫的畸形现象，符合讽刺小说以夸张放大丑恶、警诫读者的目的，与前文服务生过度服务的行为形成呼应，强化了讽刺效果。 结尾B经理的道歉看似真诚，但结合前文他对保罗训斥等情节，引发读者思考现象背后的原因。探究其揭示的问题，即饭店在追求利益和流程中失去真诚。 示例一：结尾A更能体现讽刺目的。 从手法延续性看：小说全篇都运用夸张手法来展现饭店过度服务这一现象，结尾A中经理连送一杯水都要给出进口矿泉水、放了柠檬的苏打水等选择，这种夸张手法与前文服务生在座位、菜品等方面不断让“我”做选择的行为一脉相承。它把饭店过度服务的特点进一步放大，让读者看到这种荒诞的服务已经渗透到饭店服务的每一个细节中，形成了一种近乎疯狂的过度服务模式。 从讽刺深度看：它不仅仅是对过度服务这一行为的讽刺，更深刻地揭露了在消费场景中，人被各种无意义的选择所压迫的畸形现象。顾客来到饭店本是为了享受美食和放松，却被迫陷入无休止的选择中，失去了消费的愉悦感。这种结尾以夸张到极致的方式，让读者更加清晰地看到消费服务背后的不合理，有力地达到了讽刺的目的，引发读者对现代消费服务模式的反思。 示例二：结尾B更能体现讽刺目的。 从揭示本质角度看：结尾B中经理看似诚恳的道歉“真是对不起！给您带来了这么大的伤害。我们今后会努力改正，争取让您满意”，与前文他对保罗训斥的情节形成鲜明对比。这种前后的反差让读者意识到，饭店的过度服务并非个别服务生的问题，而是整个饭店管理理念和经营模式的问题。经理虽然道歉，但这种道歉更多是一种表面功夫，并没有真正认识到过度服务的本质危害，反映出饭店在追求利益和所谓标准化服务流程的过程中，已经完全失去了真诚服务的本质。 从引发思考角度看：它让读者不禁思考，在这样一家饭店里，只要有像这位经理这样只注重形式、不注重服务本质的管理者存在，类似的荒诞服务场景就会不断上演。这种结尾以一种看似平和却暗藏深意的方式，讽刺了饭店管理层的虚伪和短视，引发读者对整个服务行业类似现象的关注和批判，其讽刺意味更加耐人寻味。 64．本题考查内容理解和拓展运用。原文中作者以实验室老鼠作比，讽刺了在饭店就餐时，服务生不断让顾客做出各种繁琐选择的现象。服务生看似热情周到、提供多种选择，实则是在过度服务，浪费顾客时间，给顾客带来困扰。这种讽刺手法通过夸张的对话和顾客的反应体现出来，如顾客对服务生一系列问题的无奈和愤怒。在创作剧本时，要借鉴原文的讽刺手法，通过店员过度推销、设置过多不必要选择，而顾客对此感到厌烦的情节，来讽刺当下一些服务行业过度营销、忽视顾客真实需求的现象。 （1）处：店员应先对顾客的初步要求做出回应，同时可以加入一些夸张的语气词或动作，以体现其过度热情。比如“（眼睛放光，快速记录）亲，您的选择超赞哒！” （2）处：接着提出一些不必要的问题或推销内容，如“亲，我们这儿有手擀面、机器压面、蔬菜汁面三种面条，您看您要哪种呀？还有哦，现在加五元可以升级为我们的至尊套餐，包含一份精美小菜和一杯特调饮品呢！” （3）处：顾客此时应表现出不耐烦，可以有一些明显的情绪表达，如“（提高音量，有些生气）我说了只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜，别再问这些没用的了！” （4）处：为了进一步体现顾客的无奈和愤怒，可以补充一些细节，如“（拍了下桌子）我赶时间，快点下单！” （2025·浙江金华·一模） 昂然有范 揭方晓 ①范本阳是破落户，是西城最知名的破落户。 ②为什么这么说呢？范家祖上可了不得，有的当过府台，为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客……这样的家族，到哪儿都算得上是世家大族。 ③可惜的是，范家后来家道中落，只零零星星出过几个进士、举人。待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了，祖孙仨可是连个秀才都没捞上。连秀才都没中，自然就绝了仕途，又自负出身名门，贩夫走卒之类、引车卖浆之属，是决计不肯干的，为了生计，只能一代接一代变卖家产，什么金银细软、书法字画、铜鼎瓷器，都卖得干干净净。到范本阳这，已经家徒四壁。 ④父母去世后，范本阳每天最重要的事，就是在祖辈流传下来的这座大宅子里东瞧瞧、西瞅瞅，连鸟窝、老鼠洞都不放过。瘦死的骆驼比马大，还别说，偶有收获，不是捡块碎银，就是摸串铜钱，可以勉强混几天温饱。 ⑤家人？唉，范本阳这样的破落户，是根本没有能力，也没有资格成家立业的，他自己也压根儿没往那想。有时，几杯浊酒过后，他禁不住泪流满面，喃喃自语：“堂堂范家，堂堂范家，至此绝嗣，奈何，奈何！” ⑥酒是泥人张邀他喝的。整个西城，范本阳几乎没有朋友，若硬要说有，那就只能是泥人张了。 ⑦原来，西城破落的人家不少，可人家破落了就破落了，心态平和，凭双手自力更生，做豆腐、教私塾、卖馍馍、糊花圈、裱字画……养活一家人，自得其乐。可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼。 ⑧比如吃饭，西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食，常说自己朝食已毕，或说哺食还在锅里呢，让人听了不舒服。比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐，还振振有辞摇头晃脑道：“求之不得，寤寐思服。”这是《诗经》中的句子，被他拿来引经据典了。 ⑨这还只是言语上，行为中范本阳更怪模怪样。寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡。 ⑩范本阳说，这叫派，叫范，叫气势。 ⑪听者哄然而散，从此不跟他亲近，他自然就没有什么朋友了。泥人张不同，祖上也曾富贵过，虽没染上范本阳这样的酸腐病，头脑比较正常，却打心眼里理解他，便隔三差五喊他呷几杯浊酒。酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事，以为人生一乐。 ⑫不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺。有人出大价钱要买这宅子，范本阳断然拒绝。 ⑬人家说：“你都混成这样了，赶紧将宅子卖了啊。卖宅子所得，够你吃喝玩乐一辈子。” ⑭范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范？” ⑮按泥人张的理解，这话里有两个意思。一是说宅子没了，范家的痕迹就从这世上抹去了，再也找不到了；二是说宅子没了，范本阳他立身处世的派儿、范儿，就彻底失去了，做人还有什么意思呢？ ⑯人家气得直跺脚，拂袖而去。 ⑰那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说，整个西城数来数去，只有他家这宅子气派，若用来作为司令部，真是完美。范本阳含笑点头，说：“是啊，到哪里找这般完美的宅子去，您容我收拾一下，明天就将这宅子送给皇军，如何？”这日本兵不知是哪根筋搭错了，竟然答应了范本阳的请求，退兵而去。 ⑱当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟。日本兵气得直骂“八嘎”，朝四面八方放了好一通枪炮，方才罢休。 ⑲有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势。目睹这一切的泥人张，心头郁结，从此疯疯癫癫。捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳，派儿足足的，范儿足足的，气势足足的。 （《小说选刊》2024年第1期） 65．【“范”之人】阅读全文，完善人物介绍卡。 范本阳 人物身份 （1） 衣着特征 长袍马褂 “酸腐”行为 （2）吃饭前净须、洗手、掸衣； 交友情况 只有泥人张愿意与之交友 关键事件 （3） 66．【“范”之言】联系上下文，比较下列两组加点词语的感情色彩。 （1）范本阳说，这叫派，叫范，叫气势。 （2）有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势。 小贴士感情色彩，指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。 67．【“范”之形】选文中“宅子”多次出现，对表现人物的“范儿”有什么作用？ 68．【“范”之魂】选文最后写到，“昂然而立的范本阳”“范儿足足的”。请结合文意，谈谈你对“范儿”的理解。 69．【“范”之辨】下列人物，谁最有“范儿”？请结合你的阅读体验说明理由。 A．贺龙（《红星照耀中国》）   B．尼摩船长（《海底两万里》）   C．李逵（《水浒传》） 【答案】65． 破落户（或没落世家子弟） 走路时身着长袍马褂，踱着方步 拒绝卖宅子，并亲手烧毁祖宅绝不留给日本人 66．第一组：“派”“范”“气势”在文中是贬义词，用来形容范本阳自我标榜、故作姿态的行为，体现了他的酸腐和可笑。 第二组：“派”“范”“气势”在文中转为褒义词，用来赞美范本阳坚守气节、宁死不屈的精神，表达了对他的敬佩之情。 67．宅子是表现范本阳“范儿”的重要载体。范本阳虽然家道中落，但始终保持着没落世家子弟的派头和架子，将祖宅视为自己身份和地位的象征。他拒绝将宅子卖给日本人，并在关键时刻亲手烧毁祖宅，这一行为充分体现了他宁死不屈、坚守气节的“范儿”。 68．“范”之魂：范本阳的“范儿”是一种坚守气节、宁死不屈的精神风貌。他出身于没落世家，但始终保持着没落世家子弟的派头和架子，面对日本人的威胁和诱惑，他毫不妥协，宁死不屈，亲手烧毁祖宅，展现出高昂的民族气节和坚定的信念。这种精神风貌，正是范本阳“范儿”的核心所在。 69．示例：我认为A选项中的贺龙最有“范儿”。在《红星照耀中国》中，贺龙以他的英勇善战、豁达大度给人留下深刻印象。他生活简朴，廉洁奉公，具有一种在必要时当机立断的魄力。这种领袖气质和英雄气概，正是“范儿”的体现。贺龙不仅英勇无畏，而且能够深入群众，与士兵同甘共苦，这种亲民作风也让他更具魅力。因此，我认为贺龙是最有“范儿”的人物。 【导语】这篇小说以“范本阳”为典型，通过一个破落世家的末代子孙，深刻展现了传统与现代、尊严与现实的冲突。作者以细腻笔触刻画了一个坚守家族“范儿”的悲剧人物——他固守贵族做派却家徒四壁，用夸张的礼仪维持尊严，最终以焚毁祖宅的壮烈方式保全气节。小说通过“宅子”这一核心意象，象征传统文化最后的堡垒，其毁灭既是对侵略的反抗，也是对旧时代落幕的祭奠。 65．本题考查内容理解。 根据第①段“范本阳是破落户，是西城最知名的破落户”，第③段中“待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了”可知，进一步说明了范本阳破落户（没落世家子弟）的身份。故填写：人物身份为破落户（或没落世家子弟）。 根据第⑨段中“寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡”可知，这与前文“吃饭前净须、洗手、掸衣”一样，都是范本阳不同于常人的“酸腐”行为，体现了他虽家道中落但仍端着架子，拿腔作势的特点。故填写：走路时身着长袍马褂，踱着方步。 根据第⑫-⑯段“不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好……人家气得直跺脚，拂袖而去”可知，写了有人出大价钱买范本阳的宅子，他断然拒绝，理由是“卖了宅子，何处为范”；第⑰-⑱段“那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城……这日本兵不知是哪根筋搭错了，竟然答应了范本阳的请求，退兵而去”可知，讲述日本兵想要强占他的宅子作为司令部，他表面答应，实则在当晚亲手烧毁了祖宅，“当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟”。这一系列事件中，拒绝卖宅子，并亲手烧毁祖宅是最为关键的，突出了范本阳坚守底线，绝不向侵略者妥协的精神。故填写：拒绝卖宅子，并亲手烧毁祖宅绝不留给日本人。 66．本题考查词句理解。 （1）第⑩段“范本阳说，这叫派，叫范，叫气势”。联系前文，根据第⑦段“原来，西城破落的人家不少，可人家破落了就破落了……可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼”可知，描述范本阳的种种行为，他虽家道中落，却在言语和行为上处处与众不同。根据第⑧段中“西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食”，睡觉“西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐”；根据第⑨段中“寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步”可知，他将这些行为称之为“派”“范”“气势”，此时这些词语是他自我标榜、故作姿态的体现，旁人并不认同，甚至觉得他酸腐可笑，所以这里的“派”“范”“气势”带有贬义色彩。 （2）在第⑲段“有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势”。结合前文第⑰-⑱段“那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城……日本兵气得直骂‘八嘎’，朝四面八方放了好一通枪炮，方才罢休”可知，日本兵入侵西城，想要强占范本阳的宅子作为司令部，范本阳表面答应，实则在当晚亲手烧毁了祖宅。在这一背景下，他在火光中昂然而立，此时的“派”“范”“气势”所展现的不再是之前那种酸腐的故作姿态，而是面对侵略者时坚守气节、宁死不屈的高尚精神。这种行为赢得了人们的敬佩，所以这里的“派”“范”“气势”转变为褒义词，表达了对范本阳的赞美之情。 67．本题考查句段。 根据第②段中“范家祖上可了不得，有的当过府台，为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客……”可知，表明范家曾经是世家大族。根据第③段中“待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了，祖孙仨可是连个秀才都没捞上”可知，家道已然中落。根据第⑫段中“不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺”可知，祖传大宅子的完好与范本阳家道中落形成鲜明对比，宅子成为了他曾经家族荣耀的象征。 范本阳虽已穷困潦倒，但仍将祖宅视为自己身份和地位的标志。他在日常生活中保持着没落世家子弟的派头和架子，根据第⑦段中“可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看”，第⑧段在吃饭、睡觉的用词上循祖例，第⑨段吃饭前净须、洗手、掸衣，走路身着长袍马褂、踱着方步等行为可知，宅子的存在支撑着他这种做派，是他展现所谓“范儿”的物质依托，体现了他对过去身份地位的执着和坚持，这是他传统“范儿”的体现。 当有人出大价钱买宅子时，根据第⑭段范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范”可知，他拒绝卖宅，认为宅子没了，范家的痕迹和他立身处世的派儿、范儿就都没了，这进一步强调了宅子对他的重要性，此时宅子承载着他的家族尊严和个人尊严。根据第⑰段中“那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说，整个西城数来数去，只有他家这宅子气派，若用来作为司令部，真是完美”可知，面对日本兵的强占，范本阳表面答应，根据第⑱段中“当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟”可知，他亲手烧毁了祖宅。这一行为将他的“范儿”从之前带有酸腐气息的传统做派，升华到了宁死不屈、坚守气节的高尚品质层面。宅子在此时成为了他捍卫尊严、坚守底线的象征，他用烧毁宅子的行动表明，自己的“范儿”不仅仅是外在的形式，更是一种在民族大义面前绝不妥协的精神，充分体现了他宁死不屈、坚守气节的“范儿”，宅子的这一情节设置深化了人物形象和主题。 68．本题考查内容理解。 第①段点明“范本阳是破落户，是西城最知名的破落户”，根据第②段介绍范家祖上“有的当过府台，为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客”可知，曾经的范家是世家大族。根据第③段中“待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了”可知，家道中落。然而，第⑦段中“可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看”； 根据第⑧段中“比如吃饭，西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食”“比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐”，以及第⑨段中“寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡”可知，他在言行举止上始终保持着没落世家子弟的派头和架子，这种外在的做派是他早期“范儿”的体现，虽有些酸腐可笑，但也是他对家族曾经荣耀的一种执着坚守。 根据第⑫段中“不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺”可知，宅子成为他家族的象征。当有人出大价钱买宅子时，根据第⑭段范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范”可知，他拒绝卖宅，坚守着家族的尊严。根据第⑰段中“那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说，整个西城数来数去，只有他家这宅子气派，若用来作为司令部，真是完美”可知，面对日本兵的强占，范本阳表面答应，根据第⑱段中“当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟”可知，他亲手烧毁了祖宅。此时，他的“范儿”不再仅仅是外在的做派，而是在民族大义面前展现出的宁死不屈的精神。他用行动表明，他绝不向侵略者妥协，这种坚守气节、坚定的信念使他的“范儿”得到了升华，成为了他“范儿”的核心所在，体现了他高尚的民族气节。 69．本题考查内容理解。 这道题是让我们从《红星照耀中国》中的贺龙、《海底两万里》中的尼摩船长和《水浒传》中的李逵这三个人物中，根据自己的阅读体验来判断谁最有“范儿”，并阐述理由。需要我们熟悉这三部作品中人物的性格特点、行为事迹等，通过对比分析来得出结论。“范儿”在这里可以理解为人物所展现出的独特气质、精神风貌或人格魅力等。   贺龙：在《红星照耀中国》中，贺龙展现出了一种英勇无畏、豪爽豁达且极具领导魅力的“范儿”。他出身贫苦，却凭借着自己的勇敢和智慧，在革命战争中屡立战功。例如，他在面对敌人的围追堵截时，总是能镇定自若，带领部队巧妙地突破困境。他的豪爽体现在与战士们的相处中，毫无架子，与士兵同甘共苦，深受士兵们的爱戴和拥护，这种领导魅力使他成为红军中的传奇人物，也让人们对他充满了敬佩之情。 尼摩船长：《海底两万里》中的尼摩船长是一个充满神秘色彩、智慧超群且富有正义感的人物，有着独特的“范儿”。他知识渊博，对海洋的了解深入透彻，设计并建造了先进的鹦鹉螺号潜艇。他厌恶陆地的殖民统治和压迫，带领少数志同道合的人潜入海底，用自己的方式反抗。他在海底的冒险中，展现出了勇敢和机智，如在遇到巨型章鱼等危险时，能够冷静应对并带领船员们克服困难。同时，他还具有善良和正义的一面，会救助落难的人，支持被压迫民族的斗争。 李逵：《水浒传》里的李逵性格鲜明，有着率真鲁莽、嫉恶如仇的“范儿”。他为人直爽，心里怎么想就怎么说怎么做，从不藏着掖着。在战场上，他勇猛无畏，总是挥舞着双斧冲在最前面，杀敌毫不含糊。他对宋江极为忠诚，愿意为兄弟两肋插刀。但他也有头脑简单、行事鲁莽的一面，常常因为冲动而惹出麻烦，比如在江州劫法场时，他不分青红皂白地砍杀无辜。   示例1：我认为B选项中的尼摩船长最有“范儿”。在《海底两万里》里，尼摩船长拥有旁人难以企及的渊博学识 。他亲手设计并建造了先进非凡的鹦鹉螺号潜艇，艇上那些独特仪器，像能产生特殊“电”的装置，展现出他对科学知识的精妙运用，这是他智慧的有力证明。面对危险，尼摩船长勇敢无畏。当尼德·兰被巨型章鱼掀翻，命悬一线之际，尼摩船长毫不迟疑，冲上前救下尼德·兰，还挥动斧子斩杀章鱼 。他的果敢与勇猛令人折服。并且，尼摩船长极富正义感，当看到印度采珠人遭受鲨鱼攻击，他毫不犹豫地挺身而出，与鲨鱼展开殊死搏斗，事后还慷慨地赠予采珠人一袋珍珠维持生计。尼摩船长凭借自身的学识、勇气和正义，在海底世界里活出了别样的精彩，尽显独特“范儿”，所以我觉得他最有“范儿” 。 示例2：我认为C选项中的李逵最有“范儿”。在《水浒传》里，李逵的“范儿”体现在他极致的直率上。他心里怎么想，嘴上就怎么说，毫无心机。比如初见宋江，他开口就要借钱，毫不掩饰自己的需求。李逵作战时更是勇猛非凡，冲锋陷阵从不退缩。江州劫法场，他第一个挥动双斧冲进去，杀得敌人胆战心惊，那股子勇往直前的劲儿无人能及。而且，李逵对兄弟情义极为看重，对宋江忠心耿耿。只要是宋江的吩咐，他二话不说坚决执行。这种重情重义，让他在梁山好汉中别具一格 。所以，我觉得李逵的“范儿”十足。 （2025·浙江湖州·一模）阅读下面散文，完成任务。 扁豆 孙犁 ①北方农村，中产以下人家，多以高粱秸秆，编为篱笆，围护宅院。篱笆下则种扁豆，到秋季开花结豆，罩在篱笆顶上，别有一番风情。 ②扁豆分白紫两种，花色亦然，相间种植，花分两色，豆各有形，引来蜂蝶，飞鸣其间，又添景色不少。 ③白扁豆细而长，紫扁豆宽而厚，收获以后者为多。 ④我自幼喜食扁豆，或炒或煎。煎时先把扁豆蒸一下，裹上面粉，谓之扁豆鱼。 ⑤吃饭是一种习性，年幼时好吃什么，到老年还是好吃什么。现在农贸市场，也有扁豆上市。 ⑥每逢吃扁豆，我就给家人讲下面一个故事： ⑦一九三九年秋季，我在阜平县打游击，住在神仙山顶上。这座山很高很陡，全是黑色岩石，几乎没有人行路，只有牧羊人能上去。 ⑧山顶的背面，却有一户人家。他家依山盖成，门前有一小片土地，种了烟草和扁豆。 ⑨他种的扁豆，长得肥大出奇，我过去没有见过，后来也没有见过。 ⑩扁豆耐寒，越冷越长得多。扁豆有一种膻味，用羊油炒，加红辣椒，最是好吃。我在他家吃到的，正是这样做的扁豆。 ⑪他的家，其实就是他一个人。他已经四十开外，还是独身。身材高大，皮肤的颜色，和他身边的岩石，一般无二。 ⑫他也是一个游击队员。 ⑬每天天晚，我从山下归来，就坐在他的已经烧热的小炕上，吃他做的玉米面饼子和炒扁豆。 ⑭灶上还烤好了一片绿色烟叶，他在手心里揉碎了，我们俩吸烟闲话，听着外面呼啸的山风。 一九九二年八月十三日清晨 （选自《孙犁文集》） 70．[辨“小”“大”] 孙犁主张散文最好“多写人不经心的小事，避去人所共知的大事”。上文写了哪些“小事”，避写了什么“大事”？ 71．[析“细”“腻”] 孙犁主张散文写作应“细而不腻”。请以你对《扁豆》中某一段的理解为例，推断“腻”字的意思。 72．[品“余味”] 孙犁说，“散文如果描写过细，表露无余，虽便于读者领会，能畅作者之欲言，但一览之后，没有回味的余地，这在任何艺术，都不是善法。”结合这句话，完成下面任务。 （1）请你探究并分点写出《扁豆》一文的“余味”。 （2）下面散文中的事件描写很细，你认为有没有“余味”？选择一项并表达你的看法。 A．朱自清《背影》——父亲给“我”买橘子 B．鲁迅《阿长与〈山海经〉》——阿长给“我”买《山海经》 【答案】70．写的小事：种扁豆；吃扁豆；和一个游击队员同住；和游击队员吸烟闲聊等。避写的大事：抗日战争（打游击）。 71．示例（1）：比如第②段，写扁豆的花色、豆形，以及扁豆和飞鸣的蜂蝶相映成趣的情状，语言清爽、洁净。“腻”刚好相反，因此我推断“腻”是油腻的意思，像吃了很油腻的菜的感觉。 示例（2）：腻，腻烦，让人厌烦，让人不想读的意思，而本文却给我相反的感觉。比如第⑩段，写到扁豆的生长特性、扁豆的另一种吃法，和这种吃法的所在地，虽三言两语，却内容丰富，想象空间很大，吸引人。 示例（3）：比如第⑭段，写“听着外面呼啸的山风”后，文章戛然而止，再无一点多余的涂抹。扁豆、烟叶、山风和烟叶，都隐含着作者的感情，含而不露，让人怀想。反过来推断，“腻”是因为多余而让人腻烦、厌烦的意思。 72．①艰苦岁月里依然热爱生活，传递生活的温馨；②抗日的硝烟里，游击队员岩石般坚定的意志；③战争年代同志间生死与共、相见以诚的和谐关系。 （2）第一层次：观点正确，基本理解问题。 示例①：选A。有余味。父亲给“我”买橘子的过程，虽然描写很细，但是依然令人回味。 示例②：选B。有余味。阿长给“我”买《山海经》的过程，描写很细，但是有回味的余地。 第二层次：观点正确，基本理解问题，由分析一个方面得出结论。 示例③：选A。有余味。父亲给“我”买橘子的过程，运用了白描手法，把父爱表达得真挚动人。这过程本身就能品出很多“余味”。 示例④：选B。有余味。给“我”买《山海经》的事件，发生在迷信、唠叨、大字不识一个的阿长身上，这里就有丰富的余味。 第三层次：观点正确，在关联“描写过细”与“余味”的关系中得出结论。 例⑤：选A。有余味。判断散文是否有“余味”，描写是否细致并不是主要依据，关键是看是否具有回味的余地、回味的空间。朱自清对父亲买橘子过程的描述，用白描手法去描写细节，过程中始终保持情感的克制，含蓄中留有余味。 例⑥：选B。有余味。判断散文是否有“余味”，描写是否细致并不是主要依据，关键是看是否具有回味的余地、回味的空间。阿长虽言行粗俗、迷信，但以善良跨越身份的差异，为少年鲁迅寻购《山海经》。这个事件蕴含的，不仅有对阿长“伟力”的感恩，还有作者的怀念，甚至悲悯与反思，意味深长。 四层次：观点正确，在关联“描写过细”与“余味”的关系中得出结论，且能进行抽象概括、深化理解。 例⑦：选A。有余味。判断散文是否有“余味”，描写是否细致并不是主要依据，关键是看是否具有回味的余地、回味的空间，还要看是否留给读者持久影响或深刻感受。《背影》中父亲买橘子的事件和“背影”，虽然平凡，却已经成为父爱的象征和文化符号，给各年龄段的读者留下无限遐想和回味的空间。 例⑧：选B。有余味。判断散文是否有“余味”，描写是否细致并不是主要依据，关键是看是否具有回味的余地、回味的空间，还要看是否留给读者持久影响或解读空间。阿长为少年鲁迅寻购《山海经》，将细致描写与人物特点的复杂性交织在一起，沉淀$$ 专题06 现代文阅读 试题概览 题型： 选择题 填空题 简答题 考点：情节概括 句子赏析 段落作用 标题的含义+作用 记叙方法+作用 选题区域 选题区域： 杭州 宁波 金华 湖州 温州 台州 衢州 （2025·杭州余杭区、临平区·一模）请你参加剧本围读会，完成相应任务。 秋瑾传（节选） 狱中。 秋瑾坐在地上，就着壁上如豆的灯光，在一方白绸手绢上细心地绣花。远远传来更锣声，是三更天了。她抬起头来听着，脸容安详而平静。更鼓渐渐远去，复归静寂。 一个禁婆出现在牢房门口。 禁婆：（轻轻地）秋小姐，有人看你。 接着就有人从禁婆身后走近来，那是秀蓉，禁婆悄悄关上门，退了出去。 秀蓉靠着秋瑾坐下，只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秋瑾：别难受。同志们怎么样了？ 秀蓉：贵福拿了我们六个人，余外的同志都保全了。 秋瑾：（欣慰地）好。 秀蓉：自从出了这件事，绍兴城里闹翻了天，当铺关了门，家家户户全把鸡鸭宰了，老百姓都说革命党要进城，给您报仇。衙门里出了安民告示，也没有用…… 秋瑾：好。我家里的人，哥哥嫂子他们怎么样了？ 秀蓉：（凄然）都躲开了。您没有吃苦吧？ 秋瑾：没有。（举起手里的小绣绷）你看，—— 绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花，旁边还绣着一首诗。 秀蓉：（不觉看得高兴）真好！这绣的是什么字？ 秋瑾：是我做的一首诗。（轻轻地吟哦起来） 冰姿不怕雪霜侵， 羞傍琼楼傍古岭。 标格原因独立好， 肯教富贵负初心？ 秀蓉出神地听着，她并不能听懂每一句，但她却懂得全诗的意思。 在监狱的甬道上，一队兵勇打着灯笼火把，列队而来。他们都拿着武器，形势严重，如临大敌。牢头总管和两个差役带着兵勇走到秋瑾的监房前面打门。 禁婆大惊失色，走到门边，两手抓着铁栏，一时忘了开门。 牢头：带秋瑾，过堂！ 禁婆：过堂？现在？ 牢头总管不理，做一个严重的叫她开门的脸色。 禁婆抖抖索索地伸手开锁，钥匙碰着锁孔，发出刺耳的金属碰击声。 在里面牢房里，秋瑾镇定地侧过头来听外间的声音。秀蓉被这意外吓得发了呆。 禁婆踉踉跄跄地进来，一开门，灯笼火把就在墙上服出一片历乱的光影，象地狱的火光。 禁婆：（战颤无人色）秋小姐，过——过堂…… 秋瑾：我明白了，你不要怕。 禁婆拿着一副手铐要给秋瑾戴。 秋瑾：等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。 禁姿点头，站在一旁。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。 秋瑾从容地绣花。秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秋瑾：（从容地绣着花）我们要分别了，秀蓉。你往后怎么办呢？ 秀蓉：（擦干眼泪，振作起来）我想到诸暨，找王先生去。 秋瑾：好。看见同志们，说我祝他们成功，满清政府寿命不长了。（她绣完最后一针，咬断丝线，自己欣赏地看了一下，随手交给秀蓉）送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪。 她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁婆带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 秋瑾夹在兵勇中间，默默地向前走，向前走…… （原著：夏衍，改编：柯灵。上海文艺出版社） 注：禁婆：剧中古代看管监狱的女性。 【人物情感】 1．阅读《秋瑾》戏剧片段，结合舞台提示与人物台词，完成以下题目。 幕启 秋瑾绣梅 幕中 秋瑾补梅 幕落 秋瑾赠梅 情感变化 秀蓉 只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 ① （请聚焦加点词语回答） 禁婆 禁姿悄悄关上门，退了出去。 禁婆点头，站在一旁。 ② 从同情、尊重转为敬意、悲痛。 牢头 牢头总管走到秋瑾的监房前面打门。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在雨道上等待着。 开始是公事公办的冷淡态度，后来“呆呆地站”，他们被秋瑾的镇定、英勇所震慑。 我的思考：③戏剧主要人物是秋瑾，剧中为何用较多笔墨写这些人物的变化？ 【鉴赏台词】 2．请从以下选项中选择一个作为秋瑾狱中题诗的标题，并结合诗文内容说明理由。 A．狱中绝诗    B．傲梅    C．初心 【补白心理】 3．请结合上下文补充秋瑾此时的心理独白。 等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它 【品味画外音】 4．剧目演出结束时，剧组打算把“愿你象梅花，经得起风雪”这一句作为画外音，你认为合适吗？请结合剧本和生活体验谈理由。 （2025·浙江丽水·一模） 老兵的心事 郝东红 ①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧？”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。 ②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默症，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。 ③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。 ④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。 ⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委： ⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。 ⑦敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海…… ⑧患上阿尔茨海默症后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。 ⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。 ⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。 ⑪那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！” ⑫“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。 ⑬“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。 ⑭“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了？” ⑮“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。 ⑯5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功。” （选自《中国国防报》2024年6月27日第三版） 【理行文思路】 5．文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。 【品人物形象】 6．文中描写质朴感人，请结合上下文，分析下面两句描写对塑造人物形象的作用。 （1）敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。 （2）那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。 【析叙述视角】 7．小说的叙述视角独具匠心，请根据以下内容，将表格填写完整。 类型 人称 特点 效果 示例 请分析《老兵的心事》一文的叙述视角，简要说明其效果。 有限视角 常用第一人称 限知限觉，即叙述者只了解事情的某一个方面；主观性强。 增强真实感和沉浸感，提升读者的阅读兴趣和参与度。 《孔乙己》一文以“我”展开叙述，将读者带入文本，增强真实感，真切体会 。 全知视角 常用第三人称 全知全觉，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切；客观性强。 便于作者掌控情节，灵活处理冲突。 《智取生辰纲》以上帝视角展开叙述，小说双线并行，明写杨志之谨慎，暗写吴用之机智，全面展现人物关系与社会背景，读者能够灵活掌握情节，读来引人入胜。 【悟老人心事】 8．请结合全文概括“老兵的心事”的内涵。 （2025·浙江杭州·一模） 一次拥抱 黄咏梅 ①17岁离开家乡读大学，就注定成为这个车站的常客。20多年来，我对家乡的回忆，出现最多的便是这个车站。因为，它是我归来时第一眼看到父母的地方，也是我离开时最后一眼看到父母的地方。也因为，这个车站是家乡唯一通向远方的出发地——这些年，我一直在远方。我习惯了在这个小车站里找父母。父母也习惯了迎接那个一脚跨下车门，拖着旅行箱的女儿。 ②几十年来，这个车站还是有些变化的，扩充了地盘，加高了楼层，候车大厅装了冷气，也增加了各种商铺，人变得越来越多。父母一直在这里履行着迎接和送别的仪式。直到某一天，我忽然想起来，其实我从来没有很好地完成过这些仪式，我从来没有在车站给过他们一个拥抱，就像电影里看到的那些场面一样。 ③最近一次回家乡看望父母，因为父亲身体不适，我多待了一段时间。离开的时候，父母不听我劝告，依旧固执地要到车站送我。站在陆续上客的那辆大巴前，父母跟过去不太一样，话少了许多。没有话，我只好一眼一眼地看着他们。他们真的是老了。人也矮小了一些。想到我一次次从这里出发到远方，扔下他们在这里，每天看着我所在那个城市的天气预报过日子，或者在报纸杂志里寻找我的名字。比起不舍，我的歉疚更多。就在这些复杂的沉默中，我终于伸出手，抱住了我的父亲，然后又抱住了我的母亲。我不知道我有没有说什么，如果说了，也只能是个别的单词，因为我已经哽咽得忘记了一切。果然，父亲和母亲被我的拥抱吓了一跳。父亲尽管眼睛红红的，但还是难为情地说了一句：“傻孩子。”母亲则顾不得难为情了，她跟我一样，用手背擦着眼泪。 ④我在泪眼中，还是看到了那些奇怪地看我们的人。在我们这个小地方，在这个小车站，人们会自然地将眼前这场景归为“戏剧性”，电视上才会出现的，或者，按照自己的常识，他们将这样的举动理解为一个小孩子向父母撒娇。要知道，一个成年女人，众目睽睽下向一对老年人撒娇，拥抱，哭泣，实在有些怪怪的。 ⑤我很快转身登上了车，找到靠窗位置坐了下来。再望向窗外的时候，发现只剩下父亲一人了。他不知所措地朝我这边看看，又朝不远处的一根柱子后边看看，犹豫着是要继续站在这里，还是朝柱子那边走去。我猜，我那一贯粗线条的母亲，正躲在那根柱子背后抹眼泪。我哭得更厉害了，将自己的身体慢慢地滑了下去，一直滑到窗子底下，直到父亲看不见我。我边哭边在心里哀求，快开车，快开车。然而，这车久久都没有开动，乘务员几次跑上来清点人数，告诉大家刚才跑下车买饮料的乘客还没回来。我只好一动不动地将身体窝在座位里，再也不敢将脑袋露出窗口。这过程漫长而难过。好不容易等到那个乘客上车了，车门即将关闭的时候，我听到一声熟悉的叫喊，我本能地站了起来。只见我母亲迅速地跨进了车，她看到了我，她麻利地向我走来，将手上一袋东西塞到我手上：“路上吃，别饿着。”她又麻利地返回到车下。她那矮小的身体表现出了一种奇怪的敏捷，就像一个年轻的女人。 ⑥几乎在我母亲跨下车的同时，我就听到了汽车发动的声音。整个车子抖起来了，它跟我的身体一样。那个袋子里装着热乎乎的几只茶叶蛋和熟玉米，是母亲刚才趁等乘客的时候，急急忙忙跑到候车大厅买的。 ⑦车子开出了一些距离，我才敢看出窗外。在我模糊的视线里，父母已经小得像两个儿童的影子。 ⑧作为一个写小说的人，我在笔下虚构了许多的人物和情节，然而，我知道，有些东西是难以虚构的，它们是真实的存在，或者是真实的情感，它们在预言或者印证着读者的现实，一次又一次。比方说，在车站里我跟父母的那一次拥抱。 （《人民日报》文艺副刊） 9．文章开头两段反复提及家乡的“车站”，在全文中起到什么样的作用？阅读文章，简要回答。 10．联系全文，从下面两个问题中选择一个，写下你的理解。 A．“果然，父亲和母亲被我的拥抱吓了一跳”，为什么一个拥抱会让父母亲吓一跳？ B．“我边哭边在心里哀求，快开车，快开车”，明明心里对父母亲有诸多不舍，为什么却在心里哀求“快开车，快开车”？ 11．请从人物描写的角度，赏析下面的句子。 只见我母亲迅速地跨进了车，她看到了我，她麻利地向我走来，将手上一袋东西塞到我手上：“路上吃，别饿着。” 12．文章结尾说“那一次拥抱”“预言或者印证着读者的现实”。作为读者，文中的这“一次拥抱”，对你向亲人表达情感时，有怎样的启发？ 13．（2025·浙江温州·一模）如何通过关注小说中的“反差”帮助我们深入理解作品？班级以《逃难》为例展开研讨，请你参与。 逃难 萧红 ①何南生在抗战之前做小学教员，他从南京逃难到陕西，遇到一个朋友是做中学校长的，于是他就做了中学教员。 ②这几天来，何南生忧心得最厉害的就是从他送走那个同事，那快要压瘫人的火车的印象总不能去掉。可是也难说，就是不逃难，不抗战，什么事也没有的时候，他也常说“到那时候可怎么办哪……”一夜他没有好好睡，凡是他能够想起的，他就一件一件的无管大事小事都把它想一遍，一直听到了潼关的炮声。 ③他第一眼看到的就是他太太给他摆在枕头旁边的一双新袜子。 ④“这是干什么？这是逃难哪……不是上任去呀……你知道现在袜子多少钱一双……”他喊着他的太太，“快把旧袜子给我拿来！把这新袜子给我放起来。” ⑤他把脚尖伸进拖鞋里去，没有看见破袜子破到什么程度，那露在后边的脚跟，他太太一看到就咧起嘴来。 ⑥“你笑什么，你笑！这有什么好笑的……还不快给孩子穿衣裳。天不早啦……上火车比登天还难，那天你还没看见。袜子破有什么好笑的，你没看到前线上的士兵呢！都光着脚。”这样说好像他看见了，其实他也没有看见。 ⑦十一点钟还有他的历史课，他没有去上，两点钟他要上车站。他吃午饭的时候，一会看看钟，一会揩揩汗。心里一着急，所以他就出汗。 ⑧因为他是学生们组织的抗战救国团的指导，临走之前还得给学生们讲几句话。他讲的什么，他没有准备，他一开头就说，他说他三五天就回来，最后一句说的是最后的胜利是我们的……其余的他说，他与陕西共存亡，他绝不逃难。 ⑨何南生的一家，在五点二十分钟的时候，算是全来到了车站：太太、孩子——一个男孩、一个女孩、一只柳条箱、一只猪皮箱、一个网篮，三个行李包。只旧报纸他就带了五十多斤。他说：到那里还不得烧饭呢？还不得吃呢？而点火还有比报纸再好的吗？这逃难的时候，能俭省就俭省，肚子不饿就行了。 ⑩（A）除掉这三个行李，网篮最丰富：白铁锅、黑瓦罐、空饼干盒子、挂西装的弓形的木架、洗衣裳时挂衣裳的绳子，还有一个掉了半个边的陕西土产的痰盂。还有油乌的筷子笼一个，切菜刀一把，筷子一大堆，吃饭的饭碗三十多个，切菜墩和饭碗是一个朋友走留给他的。 ⑪所以何南生这一家人，在他领导之下，五点二十分钟才全体到了车站，差一点没有赶上火车——火车六点开。 ⑫何南生一边流着汗珠，一边觉得这回可万事齐全了。他的心上有八分乐，他再也想不起什么要拿而没有拿的。因为他已经跑回去三次，第一次取了一个花瓶，第二次又在灯头上拧下一个灯伞来，第三次他又取了忘记在灶台上的半盒刀牌烟。 ⑬火车就要来了，站台上的大钟已经五点四十一分。 ⑭他又把他所有的东西看了一遍，一共是大小六件，外加热水瓶一个。 ⑮“实在没有什么东西忘记了吧！你再好好想想！”他问他的太太说。 ⑯他用手一摸口袋，早晨那双没有舍得穿的新袜子又没有了。 ⑰“这是丢在什么地方啦？他妈的……火车就要到啦……三四毛钱，又算白扔啦！” ⑱火车误了点，六点五分还没到，他就趁这机会又跑回去一趟。袜子果然找到了，托在他的掌心上，他正在研究着袜子上的花纺纹。他听他的太太说：“你的眼镜呀……” ⑲他正想回去找眼镜，这时候，火车到了。 ⑳他提起箱子来，向车门奔去。他挤了半天没有挤进去。自己不是最先奔到车门口的吗？怎么不上去，却让别人上去了呢？ ㉑火车开出去好远了，何南生的全家仍旧完完全全的留在站台上。 ㉒“他妈的，中国人要逃不要命，还抗战呢！不如说逃战吧！”他说完了“逃战”，还四边看一看，这车站上是否有自己的学生或熟人。他一看没有，于是又抖着他那被撕裂的长衫：“这还行，这还没有见个敌人的影，就吓没魂啦！要挤死啦！好像屁股后边有大炮轰着。” ㉓八点钟的那次开往西安的列车进站了，何南生又率领着他的全家向车厢冲去。女人叫着，孩子哭着，箱子和网篮又挤得吱咯的乱响。何南生恍恍惚惚的觉得自己是跌倒了，等他站起来，他的鼻子早就流了不少的血，血染着长衫的前胸。 ㉔（B）他太太报告说，他们只有一只猪皮箱子在人们的头顶上被挤进了车厢去。“那里装的都是什么东西？”他着急，所以连那猪皮箱子装的什么东西都弄不清了。 ㉕“你还不知道吗？不都是你的衣裳？你的西装……” ㉖他一听这个还了得！他就向着他太太所指的那个车厢寻去。火车就开了。起初开得很慢，他还跟着跑，他还招呼着，而后只得安然的退下来。 ㉗他的全家仍旧留在站台上，和别的那些没有上得车的人们留在一起。 ㉘等到第三次开往西安的火车，何南生的全家总其全上去了。到了西安一下火车，先到他们的朋友家。 ㉙“你们来了呵！都很好！车上没有挤着？” ㉚“就是丢点东西……还好，还好，人总算平安。” ㉛他又想要说，到那时候可怎么办。没有说，他想算了吧！抗战胜利之前，什么能是自己的呢？抗战胜利之后什么不都有了吗？ ㉜何南生平静的把那一路上抱来的热水瓶放在了桌子上。 （有删改） ◎梳理思考。 (1)结合小说，完成以下梳理过程中的任务。 “反差” [梳理情节]①阅读文章，补全情节。 →一列车到达前：何南生多次四家取物品，以为万事齐全，却还是落下了眼镜。 →挤第一趟火车：a →挤第二趟火车：b [关联细节]②联系语境，结合（A）（B）句的加点词，分析这些物品在文中的作用。 [探究矛盾]③何南生作为逃难者，作者为何要给他设置中学教员的身份？请联系全文，探究原因。 ◎总结反思。 (2)如何通过关注小说中的“反差”帮助我们深入理解作品？从以上学习过程中提炼出一条你认为有价值的经验。 ◎迁移深化。 (3)以下是班级同学对小说的理解。请你选择一位同学，借助“总结反思”中的结论，结合具体内容进行回复。 甲同学：《骆驼祥子》中祥子“三起三落”前后形象“反差”极大。 乙同学：《儒林外史》中人物形象之间形成“反差”。 → 同学，这样理解小说中的“反差”，才能帮助你更深刻地理解该小说： 。 （2025·浙江J12联盟·一模）班级开展“学习科学家精神”的主题活动，请你参与。 人物简介：于敏，著名的核物理学家。生于1926年8月16日，1949年毕业于北京大学物理系。他填补了我国原子核理论的空白，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。2019年1月，“两弹一星”功勋奖章、国家最高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世。“_______________，______________”正是于敏先生一生的人格写照。 沉默是金 ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 “土专家”的“真把式” ②未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——“开过眼界后就回国作贡献”。 ③氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。 ④干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，他们始终找不到氢弹原理的突破口。 ⑤重大转折点发生在那一年秋天，于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。 ⑥氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试验的检验。 ⑦试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；A茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达-30℃，道路冻得像搓衣板……而于敏都甘之若饴。 ⑧1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑨试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。 ⑩直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。” 踏踏实实地做一个“无名英雄” ⑪在我国第一颗氢弹成功空投爆炸指挥现场，于敏凝望着半空中腾起的蘑菇云，一言不发，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出：“与理论预估的结果完全一样！” ⑫完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑬此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。 ⑭1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。 ⑮“臣受命之日，寝不安席，食不甘味……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ⑯不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。 ⑰于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。”他倾慕文天祥的威武不屈，以及“丹心照汗青”，这丹心于他就是坚持科学，就是献身宏谋。 ⑱“于敏先生那一代人，身上有一种共性，他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代又一代人，希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副院长杜祥琬说。 ⑲B一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林。 （2019年4月《解放军报》，有删减） 14．请从李商隐的《无题》或范仲淹的《岳阳楼记》中选择恰当的句子（连续的两句），补全人物简介。 15．本文的标题很有意思，同学们就此展开了讨论，请你一起参与。 小语：我觉得本文的小标题《“土专家”的“真把式”》特别有意思，可又讲不清它到底有什么作用。 我们在七年级的时候学过《邓稼先》，文中也用到了小标题，由此，我们可以分析《“土专家”的“真把式”》的作用是：（1） 小语：本文题为“沉默是金”，我知道作者运用了比喻的方法，但到底有什么含义呢？ 结合选文内容来看，含义还是很丰富的：（2） 16．人物通讯具有语言生动的特点，请从A、B两句中任选一句，结合选文赏析。 17．本文多处引用于敏自己的话有何作用？请结合选文中加点的句子分析。 18．作者用“无名英雄”评价于敏先生，在我们所读过的名著中，也有不少这样的形象，请结合其经历，阐述“无名英雄”的内涵。 A．《西游记》（白龙马）        B．《红星照耀中国》（红小鬼） C．《钢铁是怎样炼成的》（朱赫来）    D．《简·爱》（谭波儿小姐） （2025·浙江省统考·一模） 卖杏儿的男孩 林万华 ①那年8月，我驱车去新疆库尔勒旅游，在库尔勒城区外一条岔路口处，见到几个卖杏儿的男孩，他们一字排开，或蹲或站或席地而坐，面前摆放着一个荆条筐或戳着一个敞开的布口袋，里面装着又圆又大、黄里透红的杏儿，早就听说库尔勒的杏儿甜、柔软，个儿大，有淡淡的清香味，于是便将车停在路边。 ②见我走下车，对面一个男孩欣喜地用带当地口音的普通话跟我打招呼：“大叔，尝尝库尔勒的甜杏儿吧。”男孩约莫十三四岁，肤色稍黑、黑里透红，身材偏瘦、却挺结实。两颗黑珍珠般的眼眸，清澈明亮。 ③这里是什么村镇，路旁没有指示牌，沿着碎砂石铺成的岔路望去，远处有村庄，有成片的树和散落的房屋。 ④我在男孩面前蹲下，手指着口袋里的杏儿，不无惊喜地说：“好大啊，像鸡蛋。”男孩羞涩地笑了，露出两排洁白的牙齿。“吃吧，都甜。”我没有丝毫犹豫、更没有任何疑问，男孩那淳朴的笑容和清澈的眼眸，早已证明他的话绝对没水分。我随手拿起一个杏儿，咬一口，哇，杏儿果肉饱满、汁液充沛，口感绵软、香甜、微微有点酸——不，是酸中带甜。一个大杏儿我两口就吞进肚里，随后又拿起一个。原本干涩的喉咙，瞬间就变得清爽润泽，口也不觉得渴了。【A】不一会儿，我脚边就堆起一堆圆圆的甜杏核。 ⑤我突然发现，男孩身边没有秤，没有盆等任何可以充当量具的物品，我心生疑惑，吃了这么多杏儿，事先也没有计量，要是再买些带走，他拿什么称重、结算、收钱？ ⑥见我不再吃了，男孩说：“带上点吧，给家里人尝尝，路上渴了困了，吃两个还能解困止渴提神。”我点点头，从车里拿出一个蓝色手提袋，正要从男孩的布口袋里挑选一些装进去，男孩说：“挑出来的杏儿先放地上吧。”我不解；但还是按他说的将杏儿放到地上。“带回去的杏儿，要挑稍硬的，硬的存得住。”说着男孩儿便帮我挑选，他动作娴熟；两只手起起落落，转眼间，一个个杏儿从布袋子。里移至地面上。起初，我还有些不放心，将他挑选的杏儿拿起来看看，摸摸，确实是稍硬的，没有丝毫破损，而且又圆又大、黄里透红。 ⑦很快，我面前已堆起一堆杏儿，还有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻问男孩：“怎么称重，多少钱一斤？”男孩像是没听到我的问话，他说：“撑开手提袋。”我照办。他捧起挑选出来的杏儿，一次五个，一次五个，准确迅速地装进手提袋，嘴里数着：“一五一十、三五十五……”不一会儿，手提袋里就装满了，我掂了掂，沉甸甸的。“120个，一个3分钱，一共三块六。”我惊愕：“按个卖呀。”男孩说完，又数起我吃剩下的杏核。“10个，三毛钱。总共三块九。”男孩算得迅速、准确、无误。我笑着，拿出四枚一元的硬币递给他，说了声谢谢，便拎起手提袋往车那边走。男孩见状，连忙冲我喊道：“等一会儿，还没找钱呢。”我摆摆手：“不用了。”男孩将手伸进裤兜里摸索着，摸索着，却没有找到零钱，他显得焦急起来，一边在衣服兜里继续摸索，一边跟着我朝吉普车走来。见他焦急而又窘迫的样子，我说：“孩子，真不用找了，一毛钱不算事儿。”说着，我已拉开车门跨进车里。【B】男孩喊道：“等一等，等一等。”随后便跑到路边，从布口袋里捧起一捧杏儿，又转身朝我跑来。我已启动汽车，将男孩甩在车后，他手捧黄里透红的大杏儿，追着我的汽车奔跑，嘴里还不停地呼喊着，我在后视镜里盯着男孩奔跑的身影，他奔跑了数十米，已气喘吁吁，终于无望地停下脚步，站在公路中央，凝视着远去的汽车，高高地举起手臂，不停地晃动着，晃动着，之后，竟躬身、低头深深地鞠躬，接着，便蹲下身，将头伏在双膝上……这一连串的举动，让我心中不由得一震。他是在向我表达谢意，还是因为没有追上汽车，没能将手里捧着的杏儿装进我的手提袋而懊恼、伤心？ ⑧那一刻，我双眼模糊了，有泪水涌满眼窝。仅为一毛钱、几个杏儿，男孩竟追着汽车奔跑了数十米。我突然意识到，男孩会不会因为我的无意、随意，或是一点善意，而受到伤害，抑或打破了他此前一直遵守的规矩？为此，我心中陡然增添了一份不安与深深的歉意。后视镜里，他的身影变得越来越小、越来越模糊，直至消失在我的视线里。 ⑨然而，他的身影却镶嵌在我的脑海中，日益清晰。 19．“我”邂逅了卖杏儿的男孩，男孩的语言行为让“我”心理发生多次变化。请整体把握文意，完成下图。 ① ② ③ 20．结合语境，从【A】【B】中任选一处，品味细节描写的表达效果。 21．本文从“我”这一视角讲述故事，有什么好处？ 22．文末说“他的身影却镶嵌在我的脑海中”，为什么？请结合全文内容作简要分析。 23．文中的男孩闪烁着人性的光辉，许多名著人物也同样如此。请从下列名著人物中选择一个，结合名著内容，阐述你从这一人物身上获得的人生智慧。 A．《钢铁是怎样炼成的》（保尔）   B．《骆驼祥子》（祥子）   C．《简·爱》（简·爱） （2025·浙江温州·一模） 岁蔓坡野 宋涛 ①在沟渠边，人们时常能见到一种枝干虬曲、旁枝横溢的树，我们叫它楮树。 ②楮树在寂寞里等着春天。等，分明是一门打坐的慢功，阳光绿意，需慢慢修来。由此，楮树叶形俗常，干少挺举，缺少了张扬的底气，风来，抖一抖疲惫的枝干，阳光一照，暖一暖薄凉的心神。扶漫的团绿，散落在坡野寂寞里，滋养出楮树们谦和的性情。 ③一个暮夏时节里，爷爷拿出两根细细的楮条说，照这样的，我们砍楮条去。幸福河岸边，拨开杂树的枝条，踏着枯叶，寻找楮树。见到一蓬中有粗细均匀、长短适合的，爷爷就拿斧头砍下来，我收拾打捆，用布条捆起来。楮树扑棱子也不是每处都有，我们时而沿着寨墙边找寻，间有杂木横斜身前，也有拉拉秧攀缘其间，小心清除，才抵近楮树；时而沿往李油坊方向的河道坡寻找，砍楮条还要脚下站稳，以免跌到河里。午后的阳光把汗水浸满全身，疲惫袭来，脚酸手沉。两捆楮条已圆滚紧实，小捆放到我肩上，大捆爷爷背起。此后几日，家门口大槐树下，爷爷把楮条揉捏柔顺，搭经纬，编篮子，编箩头。暮夏时节的楮条，结实柔顺，编出的篮子有型耐用。秋收的日子，那结实的篮子，一趟趟把满野的秋果㧟①回家。 ④陈抟公园古城墙上，杂木森森，枝摇叶动。每日走过，在一众杂木间，几株楮树或立在晨练步道旁，或伏在城墙半坡上。心形的叶片，覆着细细的毛，那些带云纹的叶片，用风的手，把浓厚的阳光摔碎到城墙上，光浮影斜。南北向的那段步道，常有几位年轻的妇人在打羽毛球，球拍挥起，在空中画出优美的弧线，球有时会落到楮树的脚边，有时会落到楮叶上或杈间。风拂过，枝摆叶摇，仿佛是楮树对晨练人们的称赞，抑或它的情绪也被拉起来：动起来，忘形起来，以至夏日的每一天，都被活力涨满。早起的鸟儿有虫吃，这道理也可以比照赶早的人们吧！慢跑、拉伸、晃腰、耸肩，清爽的风拂面，晨色入眸，空气润肺，和楮树一起摇摆，心，自然也轻灵起来。 ⑤楮树的果实，小球样灰青，似在尘土旁玩耍的孩子的脸，灰蒙、青涩、天真、可爱。暮春，阳光的脚步从楮树的身边走过，每一步都踩得深厚，那球状的果，被阳光和雨水养得瓷实膨大，由灰青出落得青碧。六月的风有一些创意，出手就把北地碧绿的麦田抚弄得醉意朦胧，在阳光下一野金黄，麦香撩人。此时村北河坡上，楮树间已挂满红红的楮果：颗颗圆润，在圆果上布满一根根红嫩的果针，每一根果针，底部颜色浅白，上部渐趋深红，顶部膨大有籽。望去像一颗颗圆球形草莓，在风中挂着一树红艳的欢喜！每每从河岗上经过，我和玩伴们总会爬上去，摘下楮果，拿起，先用舌头舔一舔，那清香丝丝浸润唇齿，男孩子们不会矜持，贪婪地放入嘴里，那带着硬劲的果针，在唾液里根根软化，滤出清甜的汁水，慢慢咽下，清香便顷刻通透肺腑。慢慢吐出圆圆的果核，下一枚楮果在手里端详，又续接一轮清甜的体验。在楮树上有摘果的，下边有几个接果的，收获后平均分似乎是个好主意。有时谁吃得快，也是一种优势，最后向伙伴讨要一枚，便顿觉占有更多的美味了。那时，我们隐匿在夏日的翠荫里，令母亲麦忙时寻也不着，楮果的美味，使我们忘记了她们安排的麦田的活儿，乐而忘归。 ⑥荒沟僻角间，楮树在夏季的一汪汪翠荫里，随处可见。有一年，我把家安在一乡镇粮管所里，那是妻子的单位，院子宽阔。看到院里住户有养猪的，妻和我商量，想养两头。我回老家请来姐夫，帮忙砌起猪圈。开春，妻子从附近农户家买来两头黑色小猪崽。于是下班后，给猪割草就成为居家生活的一部分。听说猪儿喜欢吃楮叶，于是闲散的时间里，便㧟着篮子到坑塘边、大路旁找楮叶。当把满满一篮楮叶撒进猪圈，看到小猪们欢实地吃着，一些淡淡的幸福萦绕心间。那一篮篮楮叶，就像㧟回家的碎小的愿望，每日都明晰着幸福的主题。收获的日子像秋日清爽的风，突然就来到我们身边，兑现着生活的承诺。暮秋，猪圈里猪儿已膘肥体壮，只待杀猪客估价而出。一个秋日的黄昏，夜幕降临得早些，等两位杀猪客过秤，结账，把号叫的猪儿驱赶上车。望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然。 ⑦在四季的散章里，楮树是清愁的。片片楮叶摇曳成明黄，立站沟渠，局促无助，春天遗弃的孩子。薄寒时有莽撞，黄叶一地，似明澈的心绪。立在原野，站在坡头，那一树明黄，是楮树四季的通透，曾经的，晨光漫过眼眸，鸟语叽喳四起，经过热闹，历过寂静，季节又一次轮回。俗语说：“楮扑棱子难成才。”是指它既难成才，也不成气势，说是树，却很少有主干挺挺的，多为多干散发，或一干弯曲，自然也就少招致砍伐，少受伤害了。 ⑧在世间，楮之精神，得老庄的“逍遥”之理，丑美自安，岁蔓坡野。 （选自《散文选刊·下半月》2024.10有删减）【注释】①㧟：kuǎi〈方〉用胳脾挎着。 24．请根据文章内容、补全下面的表格。 生长地点 沟渠边、河岸边、步道旁、城墙半坡上、荒沟僻角间…… 枝叶 ① 果实 ② 用途 ③ 25．请从词语运用的角度赏析第⑤段中画线句。 【参考角度：①多处使用叠词②使用一系列动词】 每每从河岗上经过，我和玩伴们总会爬上去，摘下楮果，拿起，先用舌头舔一舔，那清香丝丝浸润唇齿，男孩子们不会矜持，贪婪地放入嘴里，那带着硬劲的果针，在唾液里根根软化，滤出清甜的汁水，慢慢咽下，清香便顷刻通透肺腑。慢慢吐出圆圆的果核，下一枚楮果在手里端详，又续接一轮清甜的体验。 26．第⑥段中“望着空空的猪圈，我的心里塞满几分怅然”，请结合文章内容说说作者“怅然”的原因。 27．“岁蔓坡野”的褚树很是“俗常”，却寄寓了作者丰富的情思。请结合文章内容谈谈你对散文主旨的理解。 （2024·浙江绍兴·一模）阅读《保险演习》，完成相关学习任务。 保险演习   〔美国〕詹姆斯·霍尔丁 ①那天下午，当三个蒙面劫匪手持霰弹枪闯进银行，开始洗劫柜台内的现金时，我一点都不紧张。我十分确定他们一出银行，就会面对五名荷枪实弹的警察。 ②若不是因为柯依小姐——罗布斯维尔市的顶尖女帽设计师，事情就应该是这样。 ③柯依小姐的店位于街道拐角，离银行不远。她是个一流设计师，设计的帽子美观时尚，极大地满足了女人们对美的追求。柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。当地女人对她的溢美之词中，少不了提及她靠得住的优秀品质。“你绝对可以信任柯依小姐，如果她说周二上午11点能把你的帽子做好，那肯定能做好。在你踏进店门的那一刻，她会缝好最后一针。”我甚至在自家餐桌上都听过此类评价，因为我妻子也是柯依小姐的老主顾。 ④几年前，有几家保险公司推出一项业务，只要银行同意一些安保措施条款，保费就可以降低。要求并不复杂，只要银行在外部某个地方设置抢劫报警系统，就可少交保费。这意味着，一旦发生抢劫案，银行之外的报警铃或者蜂鸣器必须及时拉响，警察局随即接到报警，立马派遣警员到达出事现场。在布线相当原始的年代，保险公司并不要求外部报警系统必须装在警察局里。只要警铃能够及时启动，其它地方也行。如果采用这个系统，省下的保费非常可观，于是我们银行决定利用这项优惠政策。作为出纳员，我被委派选择一个合适的外部报警地点，最好就在银行附近。 ⑤外部报警地点选在哪儿呢？我不禁想起妻子最近一次对柯依小姐的夸赞。于是一天午休时间，我去拜访了这位女帽设计师。 ⑥自我介绍之后，我说明了来意，告诉她银行打算在附近安装一个报警器，“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” ⑦“谢谢！”她显然很高兴，“我确实凡事都尽力做到精细和有序。” ⑧“是的，所以我才想请你允许我们把报警器安装在你的店里。在银行营业时间内你都会在店里吧？” ⑨“当然，我自带午饭，哪里也不去。” ⑩“很好。你为人持重谨慎，我们看好你。相信我们的报警器虽然给你增添了新的责任，但绝不会给你带来不便——毕竟银行抢劫案发生的概率太小了。此外，银行还会给你一些小额补助。” ⑪她很高兴，“需要我做些什么？” ⑫“一旦报警器响了，你只需给警察局打个紧急电话，”我指了指柜台上的电话，“发出我们预先安排好的信号。” ⑬“我肯定能做到。”柯依小姐边说边愧疚地瞟了一眼墙上的挂钟，似乎承诺给某位顾客做的帽子会因我们的谈话而晚交货一分钟，“而且说实话，多一点外快谁会不乐意呢？” ⑭两天之后我们就在她的女帽店装好了报警器，并进行了全面测试。首次演习中，警察在接到柯依小姐的报警电话后四分钟内就赶到了银行。保险公司对系统性能和柯依小姐非常满意，立刻同意给我们降低保费。 ⑮我们的保险协议中规定，需要对线路进行日常测试，以确保其运行正常。于是我与柯依小姐约好，每天下午3点整，我会按下银行桌下的按钮，启动她店里的报警器。一旦柯依小姐店里的电话出现故障，或者报警器响的时候电话占线，柯依小姐只需跑到隔壁商店，用那里的电话报警就行。 ⑯两年以来，我们银行从未发生过抢劫案。但我依旧每天下午3点整测试报警器。每个月我给她邮寄一张小额支票，作为酬劳。 ⑰我知道我们的外部报警系统运转良好，我也确信柯依小姐一定在女帽店里，时刻准备着。所以那天下午，我抬头看到三个蒙面持枪劫匪时，不仅没有一丝害怕，反而有些兴奋。在劫匪的喝令下，我慢慢将双手举过头顶，但同时趁人不注意，悄悄用膝盖抵住了桌下的报警器按钮。 ⑱我能够清晰地想象出我的动作引发的一系列反应：柯依小姐店里的报警器响了，震惊之下，她可能会在工作台前愣神片刻，然后扔下手中的帽子，快步来到电话前。她会镇静地拨打警局的紧急报警电话，最后信心满满地等待我的好消息。 ⑲不幸的是，后来我发现，这些事柯依小姐一件也没做。 ⑳店里的报警器响起时，柯依小姐望了一下墙上的挂钟，疑惑地皱了下眉。她不耐烦地从缝纫机前站起身来，走过去，把挂钟的分针往前拨了10分钟，将时间调到3点整。 28．请从科伊小姐的视角简要概括小说情节。 29．请根据你对小说的理解，回答以下问题。 （1）揣摩下列句子，思考：相似内容多次出现有何作用？结合全文简要分析。 第③段：柯依小姐30多岁，恬静漂亮，办事极为可靠。 第⑥段：“柯依小姐，我认识的女士个个对你赞不绝口，夸你办事绝对可靠。” （2）阅读第⑱段，思考：作者为何如此详细地描写“我”的想象？结合全文简要分析。 30．《保险演习》引发了你怎样的认识与思考？请选择合适的关键词，提炼你的观点，结合小说内容和生活观察简要阐述。 关键词参考：思维   习惯   变化   责任…… （2025·浙江温州·一模） 塞罕长歌（节选）（有删改） 人物表 人物关系图 佟保中、张莉、佟刚、佟小林、舒纹：林场科研员二嫂：林场职工（当地人） 李斌：总场场长 杨宁先：总工程师 第一幕 ①字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。” ②雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中和张莉等提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。 ③二  嫂  往哪走？ ④佟保中  下坝…… ⑤二  嫂  （惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ ⑥佟保中  （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… ⑦二  嫂  保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，【甲】唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… ⑧张  莉  二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ ⑨（突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。） ⑩（总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。） ⑪李  斌  同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ ⑫杨宁先  对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ ⑬（众人热情鼓掌。） ⑭佟保中  【A】李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ ⑮李  斌  在这儿安家！ ⑯佟保中  林场还能办下去？ ⑰李  斌  一定办下去！ 第二幕 ①80年代中期的一个冬天。林场山上，望火楼。佟保中与佟刚走进树林。 ②佟保中  佟刚啊……（欲说又止） ③佟  刚  爹，您想说啥，儿子听着。 ④佟保中  佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ ⑤佟  刚  爹，我不后悔…… ⑥佟保中  （摇摇头）【B】这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪） ⑦佟  刚  爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……您还记着我七岁那年，从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……【乙】爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ ⑧佟保中  （激动地）  儿子！ ⑨佟  刚  爹！ 第三幕 ①2013年春夏之间。林场，佟小林（佟刚儿子）办公室。 ②佟小林  你回来啦！ ③舒  纹  石质阳坡的试验还是失败了。 ④佟小林  失败是成功之母！ ⑤舒  纹  小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到！ ⑥佟小林  （吃惊地）报到？ ⑦舒  纹  对！ …… ⑧（2017年，塞罕坝，马架子旁边。） ⑨（塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。） ⑩佟保中  二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ ⑪佟小林  奶奶，我是榛子！…… ⑫（舒纹背着包走来。） ⑬舒  纹  小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ ⑭（众人热烈鼓掌欢迎。） ⑮舒  纹  爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。【丙】所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ ⑯佟保中  舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ ⑰放映电影《塞罕坝》，影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 【读懂矛盾】 31．阅读剧本内容，梳理矛盾。 矛盾对象 矛盾表现 佟保中等VS村民 佟保中：准备离开塞罕坝林场 当地人：希望佟保中等继续留在林场种树 佟保中VS杨宁先等 佟保中：准备离开塞罕坝林场 杨宁先等： 佟保中VS佟刚 佟保中： 佟  刚： 【读懂环境】 32．结合第一幕的舞台说明与布置，说说这样的环境设置有什么作用。 [舞台说明] “雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。” [舞台布置] 灯光：昏暗 道具：瓦砾、碎石、路…… 【读懂人物】 33．小晚将饰演“佟保中”，请为他设计表演细节并说明理由。 佟保中 细节设计（人物的表情/动作） 设计理由 台词【A】 瞪大眼睛，抬头望向李场长。 台词【B】 因为佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。 【读懂主题】 34．剧本多次出现对“塞罕坝”的评价，联系【甲】【乙】【丙】三句台词，结合具体语境探究作品主题。 【甲】二嫂  ……，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…… 【乙】佟刚  ……，爹我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。 【丙】舒纹  ……，所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ （2025·浙江TZ-8共同体·一模） 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。 ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期） ★情节·情感★ 35．梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。 ① ② ③ ④ ★语言·细节★ 36．品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。 （1）“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” （破折号和感叹号有何表达效果？） （2）母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” （品味加点副词，分析母亲的心理） ★矛盾·意味★ 37．关注特殊之处。请完成矛盾分析表。 矛盾处 概括 简要解读 记忆与现实 “我”的认识与本真现实存在错位与偏差，可见其看法具有片面性和主观性。 漂泊与归根 “我”刻意绕开老家，见到老屋时却迈不开腿。不想看到母亲，却因母亲缺席而难安。 抽象与实感 “我”生气离家，归乡试图呼气丈量形态，却根本看不到。 埋怨之气本就是无形空气，随着时间流逝，不过变成心中执念罢了。 “又小又弱又脆又暗”的种子在“我”手心发出光芒，还能看到母亲的幻影。 真正的和解不在大小的丈量，而在心灵的照彻。 综上，我发现：这些矛盾之处的作用效果是 。 ★想象·真实★ 38．关注基于真实的想象。“种星星”为本篇小说提供了丰富的想象空间，也赋予了基于现实生活的探讨价值。请你结合文章，参考小贴士，解读“种星星”的深意。 【小贴士】 教材中有言：“小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。”解读隐喻意就需要揣摩人物，投射时代，探索自我。 （2025·浙江杭州·一模）阅读下面的小说，完成任务。 围困 彭荆风 ①在战地，他不知爬过多少山岭，跃过多少堑壕和铁丝网，尽管敌人的炮弹嘶嘶响着，机枪在朝他扫射，也难以阻挡他前进。 ②今天，他却在这机场的安全检查门前受阻了。 ③一个身着武装警察服装的姑娘，用清脆的声音提醒他：请把身上的水笔、手表、钥匙等金属物件都拿出来。 ④他愉快地照办。他把身上的小金属品一件件往外掏，连那包有锡纸包装的纸烟都放进了那红色的塑料盘子里。 ⑤半年前，他从战场上下来，率队走过凯旋门时，也是这种亢奋的精神状态，现在第一次坐飞机远行，能不高兴吗！ ⑥突然，金属探测仪“唧唧唧”地叫了起来，声音是那么急促刺耳、不友好。 ⑦年轻的女武警有礼貌地拦住了他。 ⑧他抱歉地说：“可能是扣子。” ⑨那几颗黄铜色扣子，明晃晃地很显眼，胸前还有一枚军功章。 ⑩年轻的女武警只是微微一笑。她握着微型金属探测仪，避开他的扣子、军功章。在他身上其他部位轻轻移动。从腰部扫过，仪器叫了，再往下挪，又叫了！她轻声说：“请把腰间的东西拿出来！” ⑪腰间的东西？他掀起军上衣，除了一根皮带，什么也没有，他刷地一下抽出了那根皮带，一手提着裤子，让那姑娘继续用仪器检查。仪器再接触腰部时，又是响个不停。 ⑫她又轻声说：“请你对我们的工作给予支持。”没有责备，他脸上却火辣辣的，像被她白嫩纤手捆了一耳光。他手足无措地只好再掀起衬衣。可是那探测仪还在缠住他的腰间响个不停。她怔怔望着他，他也茫然望着她。她心里很纳闷：这是个什么人？是真的军人吗？他心里好生气：她拿的是什么家伙？可是有毛病？ ⑬一个年岁略大的男边防警察走了过来，仔细端详他的军帽、肩章、领章。他被看得烦躁了，左颈脖被子弹射穿过的那个疤痕在发红透亮，两道浓黑的眉毛高高挑起，眼睛里似乎要喷火……男边防警察朝他笑了笑：“请来这边休息一下。”同时主动帮他提起了那个已搁在传递带那头的草绿色军用皮包，领着他向旁边一间房子走去。 ⑭这是一间有着落地长窗的明亮小客厅，早上柔和的阳光透过白纱窗帘射在那些丝线的沙发上，整个室内都金光闪闪。 ⑮“请坐！”男武警客气地为他倒了一杯茶。那个年轻的女武警也跟了进来。他没有坐，还是一手提着裤子，站在沙发面前怒气冲冲地问：“你们要干什么？” ⑯“同志，你也知道，保卫民航安全是我们边防武警的职责……” ⑰“我哪点危害了民航安全？” ⑱“不，不。我们对你没有作这种结论。” ⑲“那你们把我弄进这小屋子来干什么？”他想起了那天他们打下老山后，曾把几个俘虏带进炸塌了半边的地堡里，也是先搜身，然后不紧不慢地审问。如今，自己虽然不是俘虏，那种受屈辱的感觉却是在上升、膨胀，接近爆炸。 ⑳“任何人都不能带违禁品上飞机，比如武器、弹药。你是个军人，还立过功。”男武警又盯着他胸前的军功章看了好一会，才斟酌词句地说，“我们尊敬你，也希望你自觉遵守这一规定。” ㉑“我没有带违禁品！”他粗声大气地喊着。 ㉒“是吗？”男武警接过女武警手中的仪器伸向他的身上，那“唧唧唧”的刺耳声又响了起来。这好似一捆摸不着又挣不脱的无形绳索缠绕着他，使他窒息、麻木，难以动弹。他狂怒了说：“好吧！”就把外衣、衬衣、长裤一件件脱下来往沙发上扔，速度那么快，那个姑娘躲闪都来不及。 ㉓他只穿了一条尼龙短裤立在屋子中间。 ㉔那年打下老山转入防御作战时，正值炎夏，他就是赤膊短裤，抓过刚牺牲的机枪射手的重机枪狠力向扑往阵地的敌人扫射。后来，一发炮弹在他身旁爆炸，把他连人带机枪埋入了浮土中。如今，这里不是战地，这一男一女更不是敌人，可是却又这么紧紧困住他，他觉得自己又在炮弹犁过的浮土中往下沉…… ㉕男武警把他那堆衣服拿起来一件件探测了一遍，没有响声；可是一挨近他的腰部又响了起来。这两个男女边防警察，你看我，我看你，也陷入了困惑中。好一会，男的才问：“你腰里有什么？” ㉖“骨头，血，肉！”他气呼呼地回答。 ㉗“骨头、血、肉不会响。我是问：藏有什么金属？”男武警问 ㉘他愣了一会，突然恍然大悟地大笑起来：“我没有带微型炸弹！腰里有两块没有取出的弹片，腿上还有五小片”，他抓过军衣，从口袋里取出一张医院诊断书，说：“如果你们不相信，请看这个。”上边写着：“秦大贵，副连长……” ㉙姑娘想起她看过的一篇报告文学，有位名叫秦大贵的战斗英雄，重伤不下火线，身上负伤十几处还在战斗。哦！原来就是他！ ㉚飞机就要起飞了，天空是一片蔚蓝，万里无云。 （选自《彭荆风短篇小说集》，有删改） 39．梳理小说情节，完善下面心理曲线图。 40．文中㉖㉗段画线部分句子内容基本相同，但标点符号不同，请联系语境进行赏析。 41．小说主要写秦大贵第一次坐飞机安检受阻，为何在①⑤⑲㉔段插叙他的战场生活？ 42．“围困”意为“从四面围住，使之窘迫而无出路”，小说以此为标题，表现了怎样的主题？结合小说内容简要分析。 （2025·浙江台州·一模） 过年的断想 梁晓声 ①我曾问儿子：“是不是经常盼着自己快快长大？” ②他摇头断然地回答：“不！” ③我也曾郑重地问过其他的小朋友们同样的话，他们都摇头断然地回答并不盼着自己快快长大，说长大了多没意思哇。现在才是小学生，每天上学就够累了。长大了每天上班岂不更累了？连过年过节都会变成一件累事儿。多没劲啊！瞧你们大人，年节前忙忙碌碌的。年节还没过完往往就开始抱怨——仿佛是为别人忙碌为别人过的…… ④是的，生活在无忧无虑环境之中的孩子是不会盼着自己快快长大的。他们本能地推迟对任何一种责任感的承担。而一个穷人家庭里的孩子，却会像盼着穿上一件新衣服似的，盼着自己早一天长大。他们或她们，本能地企望能早一天为家庭承担起某种责任。《红灯记》里的李玉和，不是曾这么夸奖过女儿么——提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她，里里外外一把手，穷人的孩子早当家。 ⑤我从童年起，就是一个早当家的穷人的孩子。 ⑥有时我瞧着自己的儿子，在心里默默地问我自己：我十二岁的时候，真的每天要和比我小两岁的弟弟到很远的地方去抬水么？真的每天要做两顿饭么？真的每个月要拉着小板车买一次煤和烧柴么？那加在一起可是五六百斤啊！在做饭时，真的能将北方熬粥的直径两尺的大铁锅端起来么？在买了粮后，真的能扛着二三十斤重的粮袋子，走一站多路回到家里么…… ⑦连我自己也不敢相信，残存在记忆之中的童年和少年时期的生活情形都是真的。而又当然是真的，不是梦…… ⑧由于家里穷，我小时候顶不愿过年过节。因为年节一定要过，总得有过年过节的一份儿钱。不管多少，不比平时的月份多点儿钱，那年那节可怎么个过法呢？但远在万里之外的四川工作的父亲，每个月寄回家里的钱，仅够维持最贫寒的生活。我从很小的时候就懂得体恤父亲。他是一名建筑工人。他这位父亲活得太累太累，一个人挣钱，要养活包括他自己在内一大家子七口人。他何尝不愿每年都让我们——他的子女，过年过节时都穿上新衣裳，吃上年节的饭菜呢？我们的身体年年长，他的工资却并不年年涨。他总不能将自己的肉割下来，血灌起来，逢年过节寄回家呵。如果他是可以那样的，我想他一定会那样。而实际上，我们也等于是靠他的血汗哺养着…… ⑨穷孩子们的母亲，逢年过节时是尤其令人怜悯的。这时候，人与鸟兽相比，便显出了人的无奈。鸟兽的生活是无年节之分的，故它们的母亲也就无须在某些日子将来临时，惶惶不安地日夜想着自己格外应尽什么义务似的。 ⑩我讨厌过年过节完全是因为看不得母亲不得不向邻居借钱时必须鼓起勇气又实在鼓不起多大勇气的样子。那时母亲的样子最使我心里暗暗难过，我们的邻居也都是些穷人家。穷人家向穷人家借钱，尤其逢年过节，大概是最不情愿的事之一。但年节客观地横现在日子里，不借钱则打发不过去。当然，不将年节当成年节，也是可以的。但那样一来，母亲又会觉得太对不起她的儿女们。借钱之前也是愁，借钱之后仍是愁，借了总得还的。总不能等我们都长大了，都挣钱了再还。母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够，母亲总说：“够！够……”许多年的春节，我们家都是靠母亲借的二十元过的。二十元过春节，在今天看来仿佛是不可思议之事。当年也真难为了母亲…… ⑪记得有一年过春节，大约是我上初中一年级十四岁那一年，我坚决地对母亲说：“妈，今年春节，你不要再向邻居们借钱了！” ⑫母亲叹口气说：“不借可怎么过呢？” ⑬我说：“像平常日子一样过呗！” ⑭母亲说：“那怎么行？你想得开，还有你弟弟妹妹们呢！” ⑮我将家中环视一遍，又说：“那就把咱家这对破箱子卖了吧！” ⑯那是母亲和父亲结婚时买的一对箱子。 ⑰见母亲犹豫，我又补充了一句：“等我长大了，能挣钱了，买更新的，更好的！” ⑱母亲同意了。 ⑲第二天，母亲帮我将那一对破箱子捆在一只小爬犁上，拉到街市去卖。从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……” ⑳我将两只没人买的破箱子又拖回了家。一进家门，我扑入母亲怀中，失声大哭…… ㉑母亲也落泪了。母亲安慰我：“没人买更好，妈还舍不得卖呢……” ㉒母亲告诉我，她估计我卖不掉，已借了十元钱。不过不是向同院的邻居借的。而是从城市这一端走到那一端，向从前的老邻居借的，向我出生以前的一家老邻居借的…… ㉓如今，我真想哪一年的春节，和父母弟弟妹妹聚在一起，过一次春节，而父亲已经去世了。母亲牙全掉光了，什么好吃的东西也咬不动了，只有看着的份儿。弟弟妹妹们已都成家了，做了父母了。往往针对我的想法说：“哥你又何必分什么年节呢！你什么时候高兴团聚，什么时候便当是咱们的年节呗！” ㉔是啊，毕竟，生活都好过些，年节的意义，对大人也就不那么重要了。 ㉕所以，我现在也就不太把年当年，把节当节了，正如从来不为自己过生日。便是有所准备地过年过节，多半也是为了儿女高兴…… 43．随着年龄的增长，作者对“年节”的情感发生了变化，请结合文章内容完成表格。 时期 对“年节”的情感 原因 童年 讨厌，顶不愿 （2） 成年 （1） 生活改善后淡化形式 44．阅读下列句子，完成括号里的题目。 （1）从下午等到天黑，没人买。我浑身冻透了，双脚冻僵了。后来终于冻哭了，哭着喊：“谁买这对儿箱子啊……”（请赏析加点词的表达效果。） （2）母亲不敢多借。即或是过春节，一般总借二十元。有时邻居们会善良地问够不够？母亲总说：“够！够……”（母亲为什么反复回答“够”？） 45．文章开头叙述“我”与儿子及其他小朋友的对话，有何作用？ 46．《过年的断想》内涵丰富，涉及贫困、亲情、责任、尊严等。请结合文章内容，谈谈你的理解。 （2025·浙江衢州·一模） 资深井蛙 许仙 ①有位老先生，天生就是“驴友”。他刚孵化出来，仅凭一条小尾巴，就从一条著名的河流，顺着昼夜不息的流水勇往直前。他这是去找妈妈吗？不！他只想离开出生地，离开妈妈。两个月后，他长出了四条腿，他就爬上岸，他爬过田野、青山和河塘，朝太阳升起的方向，永不回头。他一生行走，在旅途中生活、成长，经历艰辛和喜悦，参悟生的意义。 ②七岁那年夏天，他借宿于浙西某个荷塘，趴在一片宽大而又稳重的绿叶上，晚风轻轻荡漾雪白的月光，乡野的夜晚宁静而又芬芳。有蛙问：“您的家乡不好吗？您为什么从小就背井离乡？”他感叹道：“我的家乡比这儿好，那是一条宽阔而又绵长的河流，东流到海，天天有活水啊！”又有蛙问：“这我就不明白了，家乡那么好，你出来干吗？”他笑道：“读万卷书，行万里路，人生才与众不同。” ③大家就笑。笑声夸张，仿佛是说，纵然游历丰富，他终究是只蛙而已。有蛙问他一路走来可遇到什么有意思的事，不妨说来听听。他说在来的路上，曾经有个把月找不到水源。不到渴死的程度，无法体会水的甘洌。找到水源后喝的头一口水，令他没齿难忘。大家又笑：“你这不是自讨苦吃吗？大河你不待，偏要瞎胡闹。”他又说，有天他行走在大路上，有只老鹰在天上追他；几次俯冲下来，要拿他果腹……听者就说：“那是两条腿的行走的道，不是你该走的。” ④一只小蛙摇头，惊恐万状道：“出门太可怕了。”“在家就安全了吗？这塘里就有蛇。”他说着指向前方，众蛙吓得鸦雀无声。他所指之处，在朗朗的月光下，浮萍摇曳，似乎有水蛇出没。沉默片刻后，所有塘蛙鼓吵起来，荷塘里一片呱呱声，天都要震碎了。他睁着一只眼睛睡觉，习惯了在梦里也留个心眼儿。 ⑤第二天一早，他继续上路。临行前，他诚邀同伴，但塘蛙个个摇头。他再次劝道：“你没有登过高山，怎么知道日出的磅礴壮观？你没有见过大海，怎么知道惊涛澎湃？我奉劝大家一句：趁年轻多出去看看吧。”众蛙摇头：“算了，我们习惯了荷塘。” ⑥他十岁那年春天，来到浙东一座山谷的草甸上，遇到一群山蛙，他照例如此劝说，谈到行走的意义：把回想留给未来。山蛙极其傲慢，不论他谈到沿途怎样的见闻和行走的苦乐，都反问一句：“那又怎样？”他们骂他傻：“你哪有我们快乐？我们在山里玩得可痛快了。”跟这些土包子谈远方和诗，简直就是自取其辱，但他还是要说：“人类有句老话，叫‘做人来嬉戏’。一生要玩得风生水起，玩个明白，可不是一个草甸就能……”他们嫌他聒噪，就把他轰下了山。 ⑦他继续行走，直到十五岁那年秋天，才觉出自己老了，可以歇下来了。这天傍晚，就在他穿越一片辽阔的田野时，不慎跌入一口荒废的枯井。他忍着疼痛，长叹一声：“还真是想什么就来什么，那就在此度过余生吧。”井底飞虫不少，够他续命的。偶尔有老鼠落井，倒也相安无事——老鼠嘛，打个洞就走了。有白云飘过，他的心思就会追随它，飘向他走过的和想象的远方。听到上面的声音，他就想起过去熟悉的劳动场景和自然现象……他虽然身陷井底，心里却装有全世界，满满当当的。 ⑧熬过这年冬天，这位资深的井蛙已奄奄一息，他清楚自己的生命快走到尽头了。回想起自己行走的一生，他感到特别欣慰：藏一枝春天在心里，就永驻春天。只是死在这荒凉的枯井里，可惜了这身皮囊，腐烂成他乡土。他硬撑到龙抬头，惊蛰过后，他开始祈祷上苍。两天后有条瘦蛇从天而降，一落井底就使出浑身力气，张开饥饿的大嘴，一口咬住了他。他笑了，感觉异常温暖。带翅膀的小生物，振肢逃窜到上方，围观，议论纷纷，有笑他愚蠢的，有赞他豁达的…… （选自《2024中国微型小说精选》长江文艺出版社） 47．通读全文，梳理情节。 （1）概括相关内容，填入①②处的横线上。 （2）从文中选一个词语（或短语）概括井蛙的一生，填写在③处的横线上，并说明理由。 48．井蛙对“有意思”和“玩”的理解与塘蛙、山蛙一样吗？请简要概括。 49．故事中有很多隐喻，请从下面选择一项，根据你的阅读和积累，写出你的理解。 A．一条著名的河流    B．荷塘    C．荒废的枯井    D．带翅膀的小生物 50．在生命的最后时刻，井蛙“笑了，感觉异常温暖”。假如塘蛙或山蛙被蛇咬住，会做何反应？请选一个加以描写。 A塘蛙：     B．山蛙： 51．故事中井蛙孤身一人，而塘蛙、山蛙却成群结队，你怎样理解这样的安排？ 52．一生的时间该怎样度过？选择一本名著，结合此文，写出你的看法。 A．《平凡的世界》        B．《钢铁是怎样炼成的》 C．《骆驼祥子》        D． （自定） （2025·浙江温州·一模）班级开展散文欣赏活动，请你参与。 鸟窝 毕飞宇 ①男孩子喜欢掏鸟窝，这是一件理所当然的事情。鸟蛋是上好的玩具，哪一个乡下长大的男孩没有玩过各式各样的鸟蛋呢！ ②有一种鸟叫花翎，很小，它的蛋壳是湖蓝色的，只有小拇指的指甲盖那么大。设想一下吧，当你把湖蓝色的、只有指甲盖那么大的鸟蛋放在掌心的时候，你的内心会涌起怎样的欣喜。大自然真的很瑰丽，一只鸟蛋的颜色就能说明这个问题。 ③但是很不幸，我的童年与少年是在上世纪六十年代和七十年代度过的，那是一个和美作对的时代——当你意识到什么东西“很美”的时候，这个东西差不多就到了灭绝的边缘。 ④花翎鸟也是这样，它越来越少了，它的蛋也越来越少了。相反，丑在扩大，满天都是麻雀，遍地都是老鼠。美真是一个特别脆弱的东西，一碰就碎；而丑的内部却有一种格外顽强的基因，它无坚不摧，在它的面前你时常感觉到无能为力。 ⑤有一件事我们一点都没有意识到——谁是美的毁灭者呢？答案能吓我们一跳，正是我们自己。 ⑥大部分男孩都喜欢掏麻雀窝，老师和家长也鼓励我们这样做。道理很简单，麻雀在和我们抢粮食。 ⑦我掏麻雀窝的次数并不多，掏多了也没意思。麻雀灰扑扑的，缺少鸟类应有的绚烂。我的注意力很快转移到花翎鸟上去了，我特别渴望拥有一对美妙的花翎。 ⑧然而寻找花翎窝的难度实在是太大了。花翎鸟很稀少，差不多到了灭绝的程度——你怎么知道花翎鸟的鸟窝在哪里呢？ ⑨唯一的办法就是跟踪。当你在半空中看到一只花翎鸟的时候，你要悄悄地，跟着它，任何一条河都不应该挡住你的去路。 ⑩还是先描述一下花翎鸟吧。它的体量比麻雀要小很多，羽毛却格外地艳丽，近乎斑斓。它的飞行也有特点，一顿一顿的。是四四拍。一个强音，一个次强音，然后，两个弱音。所以，花翎鸟无法像鹰或隼那样在一个水平面上翱翔，它的行进是短促的，仿佛股市的曲线。在两个弱音之间，它会掉下来，然后，借着下一个音节的重音，再蹿上去。也就是这样：嘭——嚓———嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。上去，下来。再上去，再下来。费劲得很，危险得很。可爱当然也在这里。强者大多是不可爱的，强者有强者的淡定和从容。强者不用勉强，强者不会仓促。 ⑪别看飞鸟在天上飞行，似乎是无迹可求的，但有一件事我们永远也不该忘记，和人一样，任何一只鸟都要回家。所以，只要悄悄地跟着，无论多么遥远，无论多么隐蔽，你最终总能找到花翎鸟的家。鸟为什么不如人聪敏呢？因为它们没听过这句话：不怕贼偷，就怕贼惦记。我们就是那些学会了惦记的贼。 ⑫我第一次见到花翎鸟的鸟蛋是在麦地里。为此，我跟踪了差不多整整一天。当我站在花翎鸟的家门口的时候，我吓了一跳，它的家就安置在三四棵麦秸秆的中间，正随风摇荡。但是，它的摇摇晃晃是一种假象，它有它的稳定性。就在麦穗刺眼的金光中间，两颗湖蓝色的鸟蛋安安静静地躺在窝里头，极为炫目。我没有把那两个鸟蛋拿走，没必要的。这个家都是我的了，我要拿走那两只蛋做什么。我从小就是一个有远见的人，要想得到花翎，你就不能在意那两只蛋。 ⑬我见过那两只破壳的花翎鸟，它们是两只“肉磙子”——我们把破壳的、没有羽毛的雏鸟叫作“肉磙子”。我把“肉磙子”提了起来，放在了掌心。它们尚不能站立，紧闭着双眼，浑身通红，体温很高。对着太阳一照，它们的身体居然是半透明的，内部正在进行多种复杂的蠕动。我用我的指头逗逗它的嘴，它居然想吃我的指头。它的嘴很坚硬，同时也很柔软，有一种神奇的感染力，一口就能抵达你的心窝子。 ⑭我的高兴是不言而喻的，我唯一的需要是准备鸟笼。用不了多久，我就可以拥有一对花翎鸟啦。 ⑮不过我不能吹牛，我不能说我在童年时代养过两只花翎鸟——某一天的午后，当我再一次来到麦地的时候，我的花翎鸟，我的“肉磙子”，我的鸟窝，连同那三四根麦秸秆，它们一起没有了。我当然知道那两个“肉磙子”的命运。作为玩具，它们会在许多人的手上传送，跌跌爬爬的，辅之以嫩声细气的尖叫。两三个小时之后，也许更短，它们会死掉。和许许多多的雏鸟一样，它们的生命不会开始，它们只能以梦的形式在麦地的上空飞行，一会儿上，一会儿下，节奏是四四拍。情形大致是这样的：嘭——嚓——嚓嚓，嘭——嚓——嚓嚓。 （选自《寻找一只花翎鸟》，有删改）【梳理感知】 53．阅读文章，完成下面任务。 （1）补全梳理导图中“找花翎鸟窝”的内容。 （2）结合文章内容，简析作者写“掏麻雀窝”的用意。 【赏析品读】 54．作者认为花翎鸟的“可爱当然也在这里”。你从第⑩段画线句中读出花翎鸟怎样的“可爱”？联系上下文，加以阐述。 【联想感悟】 55．读完这篇文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。 备选： A．美——丑    B．玩具——自然    C．_______（自定） （2025·浙江杭州·一模）阅读下面文章，完成小题。 鹤骨笛 肖靖 ①【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。一鹤背着书包站在阳光里，看着母亲背起一只大大的箱子，箱子和她背负的生活一样沉重。硕大的箱子和母亲瘦小的身体形成强烈的反差，汗水顺着母亲的发梢滴落下来，还未降落到地面就被灼热的空气烤干了。 ②一鹤冲过去，托住母亲背上的箱子。母亲感觉到身上的重量减轻了，一回头就看到了一鹤清澈的眼睛。“考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有________和________的神情。一鹤帮着母亲卸下背上的货物，低下头，轻声回答道：“没有。”“怎么能没考上呢，你平时学习不是挺好的吗，你爸去世前就一个心愿……” ③“好了，好了，妈你先别说了。”一鹤打断母亲。母亲却没有停下来的意思：“你考不上大学，就得和我一样干苦力。”“干苦力就干苦力，我不怕。”一鹤气呼呼地对母亲说，“你回家吧，我来干。” ④货站老板走过来对着一鹤说：“你这孩子太不懂事，你妈都是为了你，腰疼都舍不得休息一天。” ⑤“小鹤，考不上没关系，回家复习去吧，这活太累了，你干不了。”母亲推着一鹤往外走。一鹤挣脱母亲的手：“有什么累的，比这累的活多了，我又不是没干过，这活我玩着就干了，你回去吧，我来干。” ⑥货站老板对一鹤母亲说：“大姐，你回去吧，就让你闺女干嘛，你也该治一治你的腰了。”母亲收拾东西离开了，一鹤留下来接替了母亲。 ⑦沉重的货箱压着一鹤的肩膀、后背、双腿。一鹤觉得她用尽一身的力气才站了起来，双腿在微微颤抖，每挪动一步身体就矮下去一截，泪水藏在汗水里流下来。 ⑧一天的劳累，一鹤浑身酸疼，力气像无数的细丝从四肢百骸中抽离。她不知道一身病痛的母亲是如何挨过这份疲累的。躺在货物狭小的缝隙里，一鹤摸出父亲留下的鹤骨笛。笛子圆润光滑，在灯光下透着淡淡的光泽。一鹤吹出简单的旋律，这是父亲教她的。清脆的笛声顺着大运河水缓缓流淌，带走了疲劳，力量又从四面八方汇聚身体里。 ⑨记得那一年，父亲去世之后，母亲将父亲的研究手稿都上交给了博物馆，只留下了一只鹤骨笛。那段时间一鹤常常在梦中看到鹤骨笛化成一只仙鹤在碧蓝的天空中飞翔，然后又化成父亲的样子站在一鹤面前。父亲的一生是单调的，不识字的母亲和父亲没有共同话题；父亲的一生又是丰富的，他醉心于考古研究，夜夜与文献和手稿相伴，累了就拿出鹤骨笛吹奏一曲。此刻，一鹤抱着鹤骨笛沉沉睡去，梦里一鹤和仙鹤一起翩翩飞翔。一鹤有些奇怪，为什么今天的梦有些不同。 ⑩清晨起来，劳累的一天又开始了，货站老板看着一鹤吃力的身影，摇了摇头。中间母亲又来过一次，休息了一段时间的母亲腰板比以前直多了。母亲叨叨着让一鹤回学校复读，一鹤连拉带拽地弄走了母亲。货站老板幽幽的叹气声穿过嘈杂的声音钻入了一鹤的耳朵。一鹤回头看了一眼，又继续干活。 ⑪半个月的时间，一鹤白嫩的皮肤晒得黝黑，双手长了无数的毛刺，晚上冲澡的时候，双手和肌肤摩擦能替代澡巾。一鹤觉得身体有了明显的变化，最初像秤砣一样沉甸甸的，现在变得越来越轻盈。握着鹤骨笛，一鹤觉得自己似乎变成了一只鹤，真的能飞到天上去。 ⑫【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。邮递员冒雨冲进货站的时候，差点撞到正在查看屋顶的老板身上。还好在最紧要的关头，邮递员收住了脚步。雨一时半会儿似乎不会停，货站老板和邮递员将能说的话全部说完，似乎再也找不到话题。邮递员将手伸进防水挎包，抽出来一封大学录取通知书。货站老板扫了一眼，上面赫然写着一鹤的名字。货站老板一把抢过去，带起一股小小的气流。 ⑬“一鹤，一鹤。”货站老板的声音里面带着微微的颤抖，大声呼唤道。 ⑭正在无聊看雨的一鹤将目光从雨水里收回来，扭头看向货站老板。“你的，你的，大学的录取通知书。我误会你了，孩子，你是为了让妈妈多休息才故意让她走的吧。” ⑮一鹤笑了笑，站起身，摸了摸怀里的鹤骨笛，她觉得此刻的自己是一只轻盈的鹤，抖动着全身的羽毛飞过大运河，穿过层层雨幕，冲向蓝天。 56．请阅读全文，梳理情节，将下面空格补充完整。 一鹤视角：到运河边寻找母亲——① ——艰辛工作——收到录取通知书。 老板视角：② ——劝一鹤的母亲回家——③ ——看到录取通知书。 57．《故乡》中“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句，展现出了中年闰土与“我”重逢后的复杂心理。请你结合本文中母亲的形象，在第②段中也填上恰当的词语，并简述理由。 “考上了吗？”母亲急切地问，脸上分明有 和 的神情。 理由： 58．本文中有闷热的天气、大雨等环境描写。请从【A】【B】两处划线句中任选一句，分析它的作用。 【A】运河边知了一片聒噪，七月的阳光临近傍晚依然灼热。 【B】午后，天气异常闷热，一场大雨不带任何悬念地来了。 59．小说中鹤骨笛多次出现，请结合相关语句，谈谈对小说主旨的理解。 （2025·浙江宁波·一模）同学们开展“解开讽刺的奥秘”学习探究活动，请你参与。 我是一只实验室老鼠 [美]亨特·佩雷特 ①还记得曾经那些在外面吃饭时所度过的轻松、愉快的时光吗？那个时候，有人来为你做饭，然后还会帮你端到餐桌上，你吃完之后还会有人来替你收拾桌子。可是啊，现在已经再也找不到这样的好日子了，如今当你再到饭店吃饭的时候，你就如同那些为得到一块奶酪而必须穿过道道迷宫的实验室老鼠。 ②那次，我刚踏进饭店的大门，服务生就迎面走了过来，殷勤地说道：“晚上好。你需要一张四人桌吗？” ③“好的，谢谢。” ④“在吸烟区还是无烟区就座？” ⑤“无烟区。” ⑥“那么室内和室外，你比较喜欢哪里呢？” ⑦“还是室内吧。” ⑧“你想坐在大厅里，还是单间，还是我们那可爱的能享受阳光的地方？” ⑨“嗯，让我考虑一下……” ⑩“当然，我也可以为你找到既能享受阳光又能观看外边景色的地方。” ⑪“好吧。” ⑫我跟着他来到了那里。“那么，你是喜欢俯瞰高尔夫球场，还是遥望湖中落日，或者远观山外树影也不错？” ⑬“随便吧。”我把问题重新丢回给他。 ⑭他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 ⑮稍后，一位更年轻漂亮、穿着得体的年轻英俊的服务生走了过来，他说：“你好，我是保罗，将为你的这顿饭提供服务。你需要订什么菜吗？” ⑯“不用订什么，你给我一份小牛肉和烤土豆就可以了。” ⑰“要汤还是沙拉呢？” ⑱“沙拉。” ⑲“我们有什锦蔬菜沙拉，还有其他的，你需要哪种呢？” ⑳“那就蔬菜沙拉吧。” ㉑“拌料用什么呢？” ㉒“随便吧。” ㉓接下来，他又给我介绍了几种具体的沙拉拌料，我随便选了一种。这时的我已经对他的虚假客套彻底没了耐心。 ㉔A“那么，你的烤土豆呢？” ㉕我已经猜到了他接下来会问些什么，就说：“只要最简单的烤土豆，什么都不添加的烤土豆。” ㉖“黄油和酸奶酪也不需要吗？” ㉗“不要。” ㉘“香葱末呢？” ㉙“都不要！你听不懂英语吗？我说了任何浇汁都不要，你只要把烤土豆和小牛排给我端来就可以了。”我大声喊了出来。 ㉚“那你需要哪种牛排呢？四盎司、八盎司，还是十二盎司的？” ㉛“随便。” ㉜“那么火候有要求吗？嫩的、半嫩不嫩的、老的，还是半老不老的？” ㉝B我简直被他气死了，说道：“我真想到外边教训教训你。” ㉞“可以的，你想到哪儿教训呢？停车场、街口或者饭店前的大街上？” ㉟“就在这儿！”说完我一拳挥了出去，却被他轻轻低头躲过，随后他一记左勾拳打到了我的眼睛上。 ㊱这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。我迷迷糊糊地昏倒在椅子上，迷糊中似乎听到有人走了过来，正在训斥保罗。过了一会儿，我彻底清醒了，看到饭店的经理正在拼命说着道歉的话。 （选自《世界讽刺微型小说佳作选》） 60．阅读小说，完成下面的思维导图。 61．结合下面句子中的加点词，联系上下文分析作者是如何使读者在轻松愉快的氛围中感受到讽刺力量的。 （1）他安排我坐下，但我也不知道窗外到底是什么景色，因为这时的天已经彻底黑了。 （2）这是他今晚唯一一次没有让我做出选择。 62．请从画线句A、B处任选一处，谈谈你对“讽刺小说常常运用夸张的手法，将被讽刺对象的特征或行为放大到荒谬的程度，从而凸显其可笑和畸形之处”这句话的理解。 63．下面是小说的两个结尾，你认为哪个结尾更能表现作者的讽刺目的？结合小说内容说明理由。 A．他还提议送我一杯饮料。我说拿杯水就可以了。他又问道：“那么你是想要进口矿泉水呢，还是放了柠檬的苏打水？” B．他说：“您醒了？真是对不起！给您带来了这么大的伤害。我们今后会努力改正，争取让您满意。” 64．下面是同学阅读小说后创作的剧本部分内容，请你运用恰当的讽刺手法设计人物对话和舞台说明，引发大家对类似社会现象的关注和思考。 （场景：某餐厅） 店员（微笑鞠躬，语调上扬）欢迎光临！请问有什么可以帮您？ 顾客  请给我一份牛肉面。 店员  （打开点菜单）好的亲～小份、中份、大份的黄金三角选择，请问您更倾向于哪一种用餐体验呢？您是我们的尊贵会员吗？现在充值500元可享…… 顾客  （打断）不用。只要牛肉面，微辣，小份，不要香菜。 店员  ( )收到！ 顾客  ( ) …… 店员（微笑点头）：收到，已为您备注，系统将优先处理！（转身对后厨喊）82号单，老样子！ （2025·浙江金华·一模） 昂然有范 揭方晓 ①范本阳是破落户，是西城最知名的破落户。 ②为什么这么说呢？范家祖上可了不得，有的当过府台，为一方百姓之父母；有的镇过边防，为千秋传颂之名将；有的高居庙堂，为政绩卓著之宰辅；有的远遁山林，为声名显赫之骚客……这样的家族，到哪儿都算得上是世家大族。 ③可惜的是，范家后来家道中落，只零零星星出过几个进士、举人。待到范本阳这辈，不，从他祖辈、父辈起，就彻底没落了，祖孙仨可是连个秀才都没捞上。连秀才都没中，自然就绝了仕途，又自负出身名门，贩夫走卒之类、引车卖浆之属，是决计不肯干的，为了生计，只能一代接一代变卖家产，什么金银细软、书法字画、铜鼎瓷器，都卖得干干净净。到范本阳这，已经家徒四壁。 ④父母去世后，范本阳每天最重要的事，就是在祖辈流传下来的这座大宅子里东瞧瞧、西瞅瞅，连鸟窝、老鼠洞都不放过。瘦死的骆驼比马大，还别说，偶有收获，不是捡块碎银，就是摸串铜钱，可以勉强混几天温饱。 ⑤家人？唉，范本阳这样的破落户，是根本没有能力，也没有资格成家立业的，他自己也压根儿没往那想。有时，几杯浊酒过后，他禁不住泪流满面，喃喃自语：“堂堂范家，堂堂范家，至此绝嗣，奈何，奈何！” ⑥酒是泥人张邀他喝的。整个西城，范本阳几乎没有朋友，若硬要说有，那就只能是泥人张了。 ⑦原来，西城破落的人家不少，可人家破落了就破落了，心态平和，凭双手自力更生，做豆腐、教私塾、卖馍馍、糊花圈、裱字画……养活一家人，自得其乐。可范本阳不同，他家道是破落了，可架子不倒，范儿不减，依旧拿腔作势，将自己当老爷看，寻常人家绝入不了他的法眼。 ⑧比如吃饭，西城寻常人家不论早晚都叫呷饭。而范本阳循祖例，叫第一顿饭为朝食，叫第二顿饭为哺食，常说自己朝食已毕，或说哺食还在锅里呢，让人听了不舒服。比如睡觉，西城寻常人家都是说困觉。而范本阳却偏偏说成夜寐，还振振有辞摇头晃脑道：“求之不得，寤寐思服。”这是《诗经》中的句子，被他拿来引经据典了。 ⑨这还只是言语上，行为中范本阳更怪模怪样。寻常人吃饭，端起碗抄起筷子就吃，他还有前奏：净须、洗手、掸衣，有条不紊，方才不慌不忙地吃。寻常人走路，大步流星，虎虎生风，他身着长袍马褂，踱着方步，俨然老爷出巡。 ⑩范本阳说，这叫派，叫范，叫气势。 ⑪听者哄然而散，从此不跟他亲近，他自然就没有什么朋友了。泥人张不同，祖上也曾富贵过，虽没染上范本阳这样的酸腐病，头脑比较正常，却打心眼里理解他，便隔三差五喊他呷几杯浊酒。酒酣耳热时，听他说些无端掌故，感叹些无常世事，以为人生一乐。 ⑫不过，范本阳虽家徒四壁，可那座祖传下来的大宅子还非常完好，其巍然耸立之气势、富丽堂皇之气派，引人垂涎三尺。有人出大价钱要买这宅子，范本阳断然拒绝。 ⑬人家说：“你都混成这样了，赶紧将宅子卖了啊。卖宅子所得，够你吃喝玩乐一辈子。” ⑭范本阳慨然道：“卖了宅子，何处为范？” ⑮按泥人张的理解，这话里有两个意思。一是说宅子没了，范家的痕迹就从这世上抹去了，再也找不到了；二是说宅子没了，范本阳他立身处世的派儿、范儿，就彻底失去了，做人还有什么意思呢？ ⑯人家气得直跺脚，拂袖而去。 ⑰那年，日本兵入侵中国，不久就攻破了西城。日本兵蛮横地跟范本阳说，整个西城数来数去，只有他家这宅子气派，若用来作为司令部，真是完美。范本阳含笑点头，说：“是啊，到哪里找这般完美的宅子去，您容我收拾一下，明天就将这宅子送给皇军，如何？”这日本兵不知是哪根筋搭错了，竟然答应了范本阳的请求，退兵而去。 ⑱当天夜里，西城突然火光冲天，范本阳的大宅子火势凶猛，转瞬间成为一堆废墟。日本兵气得直骂“八嘎”，朝四面八方放了好一通枪炮，方才罢休。 ⑲有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势。目睹这一切的泥人张，心头郁结，从此疯疯癫癫。捏泥人，只捏一种，那就是昂然而立的范本阳，派儿足足的，范儿足足的，气势足足的。 （《小说选刊》2024年第1期） 65．【“范”之人】阅读全文，完善人物介绍卡。 范本阳 人物身份 （1） 衣着特征 长袍马褂 “酸腐”行为 （2）吃饭前净须、洗手、掸衣； 交友情况 只有泥人张愿意与之交友 关键事件 （3） 66．【“范”之言】联系上下文，比较下列两组加点词语的感情色彩。 （1）范本阳说，这叫派，叫范，叫气势。 （2）有人说，那晚的火光中，范本阳昂然而立，特别的有派，有范，有气势。 小贴士感情色彩，指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。 67．【“范”之形】选文中“宅子”多次出现，对表现人物的“范儿”有什么作用？ 68．【“范”之魂】选文最后写到，“昂然而立的范本阳”“范儿足足的”。请结合文意，谈谈你对“范儿”的理解。 69．【“范”之辨】下列人物，谁最有“范儿”？请结合你的阅读体验说明理由。 A．贺龙（《红星照耀中国》）   B．尼摩船长（《海底两万里》）   C．李逵（《水浒传》） （2025·浙江湖州·一模）阅读下面散文，完成任务。 扁豆 孙犁 ①北方农村，中产以下人家，多以高粱秸秆，编为篱笆，围护宅院。篱笆下则种扁豆，到秋季开花结豆，罩在篱笆顶上，别有一番风情。 ②扁豆分白紫两种，花色亦然，相间种植，花分两色，豆各有形，引来蜂蝶，飞鸣其间，又添景色不少。 ③白扁豆细而长，紫扁豆宽而厚，收获以后者为多。 ④我自幼喜食扁豆，或炒或煎。煎时先把扁豆蒸一下，裹上面粉，谓之扁豆鱼。 ⑤吃饭是一种习性，年幼时好吃什么，到老年还是好吃什么。现在农贸市场，也有扁豆上市。 ⑥每逢吃扁豆，我就给家人讲下面一个故事： ⑦一九三九年秋季，我在阜平县打游击，住在神仙山顶上。这座山很高很陡，全是黑色岩石，几乎没有人行路，只有牧羊人能上去。 ⑧山顶的背面，却有一户人家。他家依山盖成，门前有一小片土地，种了烟草和扁豆。 ⑨他种的扁豆，长得肥大出奇，我过去没有见过，后来也没有见过。 ⑩扁豆耐寒，越冷越长得多。扁豆有一种膻味，用羊油炒，加红辣椒，最是好吃。我在他家吃到的，正是这样做的扁豆。 ⑪他的家，其实就是他一个人。他已经四十开外，还是独身。身材高大，皮肤的颜色，和他身边的岩石，一般无二。 ⑫他也是一个游击队员。 ⑬每天天晚，我从山下归来，就坐在他的已经烧热的小炕上，吃他做的玉米面饼子和炒扁豆。 ⑭灶上还烤好了一片绿色烟叶，他在手心里揉碎了，我们俩吸烟闲话，听着外面呼啸的山风。 一九九二年八月十三日清晨 （选自《孙犁文集》） 70．[辨“小”“大”] 孙犁主张散文最好“多写人不经心的小事，避去人所共知的大事”。上文写了哪些“小事”，避写了什么“大事”？ 71．[析“细”“腻”] 孙犁主张散文写作应“细而不腻”。请以你对《扁豆》中某一段的理解为例，推断“腻”字的意思。 72．[品“余味”] 孙犁说，“散文如果描写过细，表露无余，虽便于读者领会，能畅作者之欲言，但一览之后，没有回味的余地，这在任何艺术，都不是善法。”结合这句话，完成下面任务。 （1）请你探究并分点写出《扁豆》一文的“余味”。 （2）下面散文中的事件描写很细，你认为有没有“余味”？选择一项并表达你的看法。 A．朱自清《背影》——父亲给“我”买橘子 B．鲁迅《阿长与〈山海经〉》——阿长给“我”买《山海经》 （2025·浙江杭州·一模）阅读下面这篇文章，完成学习任务。 云朵棉袄 阎秀丽 ①山花钻进被窝，却没有一丝睡意。 ②月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音，唰啦啦，唰啦啦，像爸爸走路的声音。 ③想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了。 ④山花很想有一双翅膀，能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就可以。天空上有那么多的云朵，松松软软的，像棉絮。如果能摘下几朵白云，给爸爸做一件棉袄，这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉袄一定是轻飘飘的，然后也像云朵一样飘浮在天空。 ⑤山花为自己有这个愿望暗自高兴。因为，她想爸爸了。 ⑥山花很小的时候，就知道爸爸在一个很远的地方，具体有多远，山花不知道。她问过妈妈，妈妈说你从咱家这坐车到县里，再从县里坐火车三天两夜，才能到爸爸所在的地方。 ⑦在山花的记忆里，妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山花，那个地方很美，是一片银色的世界，目光所及之处，漫天开着白色花朵。包括爸爸，也是白色的。 ⑧那天晚上山花做了一个梦，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地说：“你怎么变成白色的爸爸呀？” ⑨爸爸揪着山花的小鼻尖说：“知道宝贝要来，这里就给你开了白色花朵，漂亮不漂亮？” ⑩山花顺着爸爸指的方向望去，看到一棵树，一片雪白，正矗立在这些花海中，一动也不动。如果爸爸不说，她还真没注意。她不由得大叫起来：“好漂亮的树啊。” ⑪“那不是树，是人。” ⑫“人？不会吧？”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说，“他怎么一动也不动？他不冷吗？可是我感觉好冷啊。” ⑬“他……冷，但是他必须站在这儿，就像爸爸一样。” ⑭“那如果把云朵摘下来，让妈妈给叔叔做一件棉袄，软软的，就不冷了是不是？”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。 ⑮“这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。”山花隐隐约约听到妈妈在耳边咕哝了一声。 ⑯窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身，搅碎一屋的月光。 ⑰终于，妈妈带着山花去看爸爸了。一路上，山花坐车坐得吐了好几次，等到了地方，感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的怀里，似乎连睁眼的力气都没有了。 ⑱等下了车，山花看着眼前的一切，愣了一会儿，带着哭腔说：“这里没有清亮亮的河水，没有青蛙呱呱唱歌，更没有小鸟在天空飞……好没意思！” ⑲妈妈忍不住笑，捏着山花的小鼻子说：“这里的水是从雪山上流淌下来的，这里雄鹰能飞到最高的山峰，这里的青蛙嘛……嗯嗯，这里的青蛙……” ⑳妈妈变得有些结巴，因为她不知道怎么说下去了。 ㉑山花觉得这里的空气越来越沉闷，心口上像压了一块大石头，连喘气都是那么难受。可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉她要勇敢，她又是那么想看到爸爸。 ㉒这时，一位穿着军装的叔叔，开着车带着她和妈妈，说去哨卡看爸爸。山花感觉很冷，她缩了缩身子，看了看妈妈。妈妈抿着嘴，趴在车窗上，轻声说：“怎么就变天了，要下雪了吧？”不知什么时候，蓝色的天空不见了，灰蒙蒙的，像个灰色的大锅盖笼罩在他们的上空。叔叔点点头。车里人谁也没有再说话，山花感觉心口一阵阵地疼，那种喘不上来气的感觉，更加厉害了。 ㉓车忽然剧烈地颠簸一下，吱嘎一声停下来。山花睁开眼，外面不知什么时候已经白茫茫一大片。 ㉔“呀，下雪了。”山花惊叫道，“爸爸呢？” ㉕“你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你爸爸，他正在站岗。” ㉖【乙】“和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。”山花伸出手掌，一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很快就有厚厚的一层白色花朵叠加起来，那种沁骨的凉一直蔓延到山花的心里，“我要给爸爸做一件棉袄，软软的，厚厚的，爸爸就不冷了。” ㉗山花看着那棵“树”，就如青松一般，在暴虐的风雪中纹丝不动，心里的愿望更强烈了…… （选自《小说林》，有删改） 73．根据思维导图梳理文章内容，完成探究单。 74．品味语言可以从用词、修辞等角度反复推敲，请选择一个恰当的角度对画波浪线句子进行赏析。 月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳动的声音，唰啦啦、唰啦啦，像爸爸走路的声音。 75．“白色”在本文中反复出现。结合课内梳理示例以及文中【甲】【乙】两处画线句，探究“色彩”在文学作品中的作用。 原文 效果 课内梳理 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） “黑”写出敌军来势汹汹的强烈压迫感，渲染出战前紧张危急的氛围。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生《秋天的怀念》） “黄”“白”“紫红”描绘出菊花的绚烂，象征着作者走出阴霾，积极面对生活。 课外拓展 【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。【乙】和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树。 （1） 探究发现：“色彩”在文学作品中的作用：（2） 。 76．有人说本文的主人公是山花，有人说是山花爸爸，你赞同谁的观点？请结合文章内容阐述理由。 2 / 6 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$