大语文圆梦卷三试题-【中国大语文】2025年高考语文圆梦卷

- 1 - 中国大语文圆梦卷三答案 1.B【解析】A项错误，“先后”表述不当。从原文可见，“在多巴胺之前，所谓的‘快乐分子’是血清素。”血清素在先，多巴胺 在后。C 项错误，“都是分布在大脑中的神经递质”曲解文意。原文并没有说“肾上腺素”是“分布在大脑中的神经递质”；事实 上，“肾上腺素”由肾上腺释放；文中说“多巴胺会通过酶转化为去甲肾上腺素，而去甲肾上腺素随即通过其他酶转化为肾上腺素”。 D 项错误，“使人变得愉快”以偏概全。原文：“而当你没有得到你期待的东西时，它们会生闷气。”由此可见，多巴胺的增加也 可能使人不愉快。 2.C【解析】“才会产生积极的情绪”错误。本文核心观点为“多巴胺奖励机制”，“它与新奇和学习有关，与标记意外事件有关， 它会标注这意外事件是正面还是负面，然后触发恰当的反应。” 3.B【解析】“多巴胺奖励机制”，即调节“想要”某种特定奖励的心理过程的预测误差机制。A项不符合多巴胺“与新奇和学习有 关，与标记意外事件有关”的条件；C 项和D项都提到了增加多巴胺产生量的具体做法，D项还介绍了多巴胺改善身体健康的功能， 但与“多巴胺奖励机制”无关。 4.A（文中谈到的“快乐分子”只有多巴胺和血清素。） 5.①最初刷短视频时，一些“新奇”的内容会使大脑释放大量的多巴胺，给人们带来愉悦、兴奋等情绪；(2分）②然后，人们的欲 望会不断增强，即使刷短视频不再像刚开始时那么令人愉悦，人们仍然渴望它们；(2分）③大脑释放的多巴胺会使人们不断寻找更 多新奇的短视频，不刷就会感到空虚寂寞，很多人刷起来停不下，最终成瘾。(2 分） 【解析】设问围绕学生的生活实际展开，让学生用材料的观点来阐释具体问题。首先要弄清楚理论—多巴胺奖励机制的特点，然后 结合刷短视频上瘾事例分三步作答。 6.D【解析】“旨在表达对当地村民通过自身聪明才智、积极发展经济的赞美”错。结合“精准扶贫开始后，当地政府鼓励若搭家 种植莲藕……普者黑已被评为 5A级景区……驻村工作队员看到了商机……鼓励若搭一家乘着翻修新房这个契机，大胆投资，结合 乡村振兴战略与绿色发展和生态文明建设”等可知，本文旨在表达对在国家宏观政策的指引下，村民们借助资源优势、积极发展经 济的赞美。 7.B【解析】“以实喻虚”错。“屋顶上的瓦片像是残缺的岁月”中，以虚的“残缺的岁月”来喻实的“屋顶上的瓦片”，意在委 婉地说明若搭家的房子的情况，所以应是“以虚喻实”。 8.①指作者再次去普者黑这个荷花盛开的美丽地方。 ②也代表着作者去追寻那些曾经留下温暖回忆、充满人情美的地方。 ③指普者黑的村民追求充满希望、美好和生机的生活。 ④也可以代表扶贫队去普者黑这个“有花的地方”，并指导村民利用优势发展经济，使有花的地方得到更好的发展。 【解析】①结合原文“1992年的云南东南部……我们……奔向一个彝语里叫‘普者黑’的村子……就在普者黑的湖边上，门前就是 大片的荷花池……荷池无花”和“转眼到了2020年的仲夏……我……又来到了这个有花的地方……连湖中的荷花，都……进化为 一株开两朵的并蒂莲”可知，作者回忆了1992年冬天在普者黑的经历，那里有大片的荷花池，到了2020年的仲夏，作者再次来到 普者黑，此时正值荷花盛开的季节，因此“有花的地方”直接指代了这个美丽的荷花之乡。 ②结合原文“汽车……抛锚了……很热心地邀请我们上了他的马车……乡下人都淳朴……小伙子抱来了柴火，又提来了一篮子的马 铃薯，一边帮我们烤着，一边和我们聊着天”可知，作者在 1992年的那次经历中，得到了当地村民若搭的热情帮助，体验到了人 间的温暖和淳朴的人情。这次再次来到普者黑，不仅是为了欣赏荷花，更是为了追寻那些曾经的美好回忆和人情味。因此，“有花 的地方”也象征着那些充满温情和美好的地方。 ③结合原文“昔日泥泞难行的进村道路已经被硬化成了平整的水泥路面……别墅型的村民住宅鳞次栉比地围绕在湖边。听说连湖中 的荷花，都……进化为一株开两朵的并蒂莲”可知，普者黑在精准扶贫政策下发生了巨大变化，这些变化都体现了村民们对美好生 活的追求和向往，因此“有花的地方”也代表着普者黑村民心中那个充满希望、美好和生机的地方。 ④结合原文“精准扶贫开始后，当地政府鼓励若搭家种植莲藕……普者黑已被评为 5A级景区……驻村工作队员看到了商机……鼓 励若搭一家……结合乡村振兴战略与绿色发展和生态文明建设，充分发挥自家身在景区腹地”可知，精准扶贫开始后，当地政府的 举措都体现了扶贫队对普者黑这个“有花的地方”的重视和支持，旨在帮助村民们利用自身优势发展经济，使这个地方变得更加繁荣 和美好。 9.示例一：同意。 ①首先，本文通过对比 1992年与2020年两次到访普者黑的亲身经历，展现了普者黑从交通不便、经济落后到交通便捷、经济繁荣的 巨大变化。但这种变化并非通过宏大的政策解读或数据统计来呈现，而是通过具体的场景描绘来体现。 ②本文通若搭这一角色的塑造，展现了普通人在时代变迁中的奋斗与成长，作者没有过多地渲染政策的英明或历史的必然，而是让读 者从人物的故事中感受到时代的脉动和生活的真实。 ③本文也通过若搭的讲述揭示了精准扶贫等政策在推动当地发展中的重要作用，但这种揭示是自然而克制的，没有刻意地强调或拔高。 示例二：不同意。 ①文中虽然详细描述了若搭个人的经历，但他每个阶段的经历包括外出打工被骗、在政府精准扶贫政策下脱贫致富等都与国家的经济 状况、政策背景紧密相关，在一定程度上反映了国家政策对个体命运的深刻影响，具有间接进行宏大叙事的特征。 ②文中提到普者黑从道路泥泞、设施简陋到道路硬化、设施改善，村民住宅从土坯房变成别墅，这些变化的描述并非单纯的场景呈现， 而是暗示了国家在乡村发展、基础设施建设方面的投入和推动，具有一定的宏观政策背景的体现。 ③讲述若搭在驻村工作队的鼓励和帮助下开展餐饮住宿观光业务，生意兴隆，更是将国家政策的执行者推到聚光灯下，反映的是国家 乡村振兴战略和生态文明建设等宏观政策在基层的落地和实践。 ④文中强调普者黑被评为 5A级景区后游客大量涌入，以小见大，这暗示了国家对旅游产业的重视和推动，以及对地方经济发展的规 划和引导，具有一定的宏大叙事色彩。 【解析】本题是开放性试题，任选一种观点能阐明理由即可。 示例一：同意。①通过对比展现变化：文章通过对比 1992年与2020年两次到访普者黑的亲身经历，展现了普者黑的巨大变化。这种 变化并非通过宏大的政策解读或数据统计来呈现，而是通过具体的场景描绘来体现，如道路硬化、设施改善、村民住宅变化等。②通 过人物故事感受时代脉动：文章通过若搭这一角色的塑造，展现了普通人在时代变迁中的奋斗与成长。若搭的经历反映了国家政策对 个体命运的深刻影响，如精准扶贫政策帮助他脱贫致富。③自然克制地揭示政策作用：文章通过若搭的讲述揭示了精准扶贫等政策在 推动当地发展中的重要作用。这种揭示是自然而克制的，没有刻意地强调或拔高政策的英明或历史的必然。 示例二：不同意。①间接体现宏观政策背景：若搭的每个阶段经历都与国家的经济状况、政策背景紧密相关。如外出打工被骗反映了 当时社会的一些乱象，精准扶贫政策下脱贫致富体现了国家对贫困地区的扶持。②暗示国家投入和推动：普者黑的变化并非单纯的场 景呈现，而是暗示了国家在乡村发展、基础设施建设方面的投入和推动。如道路硬化、设施改善、村民住宅变化等都体现了国家的宏 观政策背景。③反映政策在基层的落地和实践： 若搭在驻村工作队的鼓励和帮助下开展餐饮住宿观光业务，生意兴隆。这反映了国家乡村振兴战略和生态文明建设等宏观政策在基层 的落地和实践。④暗示国家对旅游产业的重视：普者黑被评为5A级景区后游客大量涌入，这暗示了国家对旅游产业的重视和推动。 同时也体现了国家对地方经济发展的规划和引导。 10.BDF【解析】 句意：挖出已埋葬的棺材，杀死待产的孕妇，一百个岑探带来的祸患，说出来也不够一个童政带来的祸患。“瘗之 棺”作“斫”的宾语，其后B 处断开；“方娠之妇”作“刳”的宾语，其后D处断开；“百”作“岑探”的定语，“百岑探”作“不 足云”的主语，所以“百岑探”前F 处断开。故选BDF。 11.B【解析】分别是“……《论语》……”错误，六经有《乐》，无《论语》。 12.C【解析】“新州府借此声张正义，却引发了豪贼聚众攻城”说法错误，由原文“至城下，言不效，皆溃去。而新州声张，以为豪 贼挟众攻城”可知，是岑探蛊惑的周边的百姓都溃散离去，但新州对外宣扬，人们以为叛贼聚众攻城。 13. (1)他们（鱼和人）所处的环境不同，他们的好恶因而也不一样。所以先辈的圣人不强求才能的统一，不让大家做相同的事。(“相 与”，所处的环境；“一”，使……统一；“同”，让……相同) (2)经略使派遣将领童政抓捕斩杀，于是官兵将遇到的那些砍柴的、汲水的、行路的和经商的百姓都杀了。(“遣”，派遣；“薪水”， 砍柴的、汲水的；“行商”，行路的、经商的) 14.①改变了鸟的生活环境；②破坏了鸟的饮食习惯；③违逆了鸟的生活状态。 - 2 - 【解析】①由原文“鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐”可知，改变了鸟的生活环境；②由原文“具太牢以为膳。鸟乃眩视忧 悲，不敢食一脔，不敢饮一杯”可知，破坏了鸟的饮食习惯；③由原文“夫以鸟养养鸟者，宜栖之深林，游之坛陆，浮之江湖，食 之鳅峰，随行列而止，委蛇而处”可知，违逆了鸟的生活状态。 【参考译文】材料一：从前有只海鸟栖息在鲁国国都郊外，鲁侯把它迎进太庙，斟酒给它喝，演奏《九韶》娱乐它，准备了丰富的 祭品作它的餐食。鸟见了却眼目昏花忧郁悲伤，不敢吃一块肉，不敢饮一杯酒，三天就死了。这是用养人的方法去养鸟呀，不是用 养鸟的方法去养鸟啊。要是用养鸟的方法去养鸟，就应该让鸟栖息在深林中，在沙洲上漫游，在长江大湖上翱翔，捕食泥鳅白峰等 鱼，让它随鸟群队伍而息止，从容自在地生活。鱼待在水中可以生存，人待在水中就会死亡。他们(鱼和人)所处的环境不同，他们 的好恶因而也不一样。所以先辈的圣人不强求才能的统一，不让大家做相同的事。 材料二：黄几复年龄很小的时候，就有志于六经，分析道理深入细致，能够难倒授业老师和资深学者。方士和士大夫们还不懂 得阅读庄老著作的时候，黄几复多次为我讲解，庄周虽然名义上是阐发老子学说的，但要理解(老子思想)的要旨心得，(如果)不能 够领会庄周，后世也很难走入(道家思想)的门径。我曾经请教(他)庄子命名《逍遥游》(的深意)，黄几复说：“逍，就像阳气萌动， 冰块消融，虽然消耗了却没有消解到根本；遥，就像舟船划行，水流摇荡，虽然流动了却不妨碍水体内核；像这样游处于世间，只 有体悟了大道的人才能做到。常常遗憾魏晋以来，学者错误地跟随向秀和郭象，将庄周的思想误归为齐物论。尺鹦和海鹏，这两个 虫鸟又知道什么，竟然能够逍遥吗？” 熙宁九年，黄几复以同学究出身，调任程乡尉。后被举荐为广州教授。岭南人士承蒙黄几复讲解文辞篇章语句，他们听都没有 听说过，(这以后岭南)稍稍有了一些广为人知的学者。(黄几复)改任楚州团练推官，担任四会知县。新兴县的百姓岑探说自己有神 灵附身，败坏良俗迷信鬼神互相传播，几个郡县推崇岑探为头领。新州府抓捕岑探的哥哥弟弟、妻子孩子关押治罪，岑探欺骗乡民， 谎称“我喊三声能够陷落新州城。”不得志的年轻人和跟随的老人弱小有几百人。到了新州城下面，岑探喊了没有效果，人们都溃 散离去。可新州向外宣扬，人们以为叛贼聚众攻城。经略使派遣将领童政抓捕斩杀，于是官兵将遇到的那些砍柴的、汲水的、行路 的和经商的百姓都杀了，经略使也传令黄几复派出武装力量策应童政。黄几复发现童政属下大多不守法令，就说经略司不能管理将 领下属，可以靠乡兵维护治安。还说童政用来领军功的人头，没有不是朝廷的子民，挖出已埋葬的棺材，杀死待产的孕妇，一百个 岑探带来的祸患，说出来也不够一个童政带来的祸患。这以后的实际情况都像黄几复说的那样。 15.D【解析】“直抒胸臆”不当。“切磋，琢磨，何似偷敲破”的意思是与其让文王去切呀，去磨呀，还不如偷偷将它敲破。这首 曲子含蓄地表达了作者对封建帝王是非不分、贤愚不识、滥用刑罚、扼杀人才的极大愤慨。 16.①在这支曲子里，卞和不再被人们同情，反而成了被揶揄、指责的对象。②作者认为，卞和献璞是一种愚行，于自己是行货谋 私，自讨苦吃，想得到点好处却遭受两次刑罚；于社会是助长不义，流毒后世，导致后来许多野心家为此争战不休。③这支曲子借 卞和献璞遭祸的故事，旁敲侧击，表达了对封建帝王忠奸不辨、是非不分、扼杀人才的极大愤慨。 【解析】由“三朝不遇待如何？两足先遭祸”可知，作者对卞和献璞的行为并不赞同；由“传国争符”三句可知，和氏璧成为王玺 之后，争来争去，国无宁日。据此可得①②两点。再整体分析，通过卞和献璧、身遭不幸的故事，作者旁敲侧击地讽刺了忠奸不辨、 滥施刑罚的封建统治者。 17. (1)多于机上之工女，多于市人之言语。(2)轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。(3)十二门前融冷光，二十三丝动紫 皇。(4)可以横绝峨眉巅/鸡鸣桑树颠 18．（1）五彩斑斓 / 五彩缤纷 / 丰富多彩 （2）cuì （3）忱 【解析】（1）结合“文字是单调的”可知，此处应填写“单调”的反义词，由此可以想到“五彩斑斓”“五彩缤纷”“丰 富多彩”等词语。“五彩斑斓”“五彩缤纷”形容色彩繁多而艳丽，“丰富多彩”形容内容丰富、种类多样，这些成语 均能说明生活的精彩、丰富，很好地衔接了原文。（第（1）空有错别字不得分，所填写成语要能紧扣语段上下文意，与 参考答案词义相近的都可给分。第（2）空“cuì”声调位置标注错误不得分。第（3）空字形有误不得分。） 19.①用“无字之书”比喻生活和实践。②该比喻将抽象的概念具象化，说明了“既要重视课本知识，又要重视实践知识” 的道理，突出了学用结合、知行合一的重要性，使表达更加生动形象。（评分标准：共 3 分；指出本体和喻体得 1 分， 答出使用比喻修辞手法的好处得 2 分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 20.示例一：不知怎样确立自己的人生目标和前行方向，一味地认为自己找不到工作的原因是社会需求饱和。示例二：不 知怎样确立自己的人生目标、激发前行动力，一味地认为自己找不到工作是社会需求饱和所致。 解析：这个句子存在两处语病。一是搭配不当，“确立”不能和“前行动力”搭配，因此可以修改为“不知怎样确立自 己的人生目标和前行方向”或“不知怎样确立自己的人生目标，激发前行动力”。二是“……的原因是……”和“……是…… 所致”两种句式杂糅，保留其一即可。（评分标准：改对一处给 2 分，改对两处给 4 分。） 21.①更用镜头（相机）记录了山乡（乡村） 巨变②更（也）在实践（生活） 中砥砺（淬砺、磨炼、锻炼）③就能找到解决 青春之惑的金钥匙（就能够找到青春之问的答案）（评分标准：每空 2 分，共 6 分。第①空“镜头”或“相机”和“记 录”各 1 分，如有其他答案可酌情给分；第②空要写出关联词“更”或“也”1 分，句子围绕关键词“实践”或“生活” 展开 1 分；第③空关键词为“青春之问”或“青春之惑”，如若偏离题意则不得分。） 22.C【解析】C 项正确。原文三个“看……”构成排比，通过并列的实践场景（村街巷道、田间地头、赛事场馆）展现青年实践的多 样性，句式整齐有力，强化了青年服务社会的价值。 A 项错误，“单调性”与原文内容矛盾，排比句恰恰突出实践场景的丰富性。 B 项错误，此处未用“比喻”修辞，选项混淆了排比和比喻的概念。 D 项错误，句子结构是排比而非对偶，且无“对比”意图，选项表述不准确。 23.【写作指导】材料核心：围绕当代青少年“双休变双修”的教育困境，以“1 与0”的比喻展开辩证思考。健康是“1”，强 调基础与根本；科技创新中的“0到 1”则强调突破与革新。二者看似对立，实则指向成长的不同维度，需在矛盾中寻求平衡。 【立意角度】“1”是根基，“0”是突破：健康与生命的完整是成长的前提，但固守“1”可能导致停滞；教育需要以健康为基， 同时敢于打破常规，实现“从 0到 1”的质变。 辩证统一的生命观：过度消耗“1”会让生命枯萎，但仅追求“从 0到 1”的突破也可能陷入功利主义。真正的成长需在守护“1” 的基础上，用勇气与智慧开辟新路径。 打破内卷的循环：用“0 到 1”的创新思维对抗“双修日”的异化，例如教育模式改革、评价体系多元化，为青少年创造更健康 的成长空间。 【范文示例】 在归零与突破间追寻成长真谛 北斗升空时，55颗卫星编织的星网照亮苍穹，这是从0到 1 的突破；古希腊医师盖伦撰写《论健康的保持》时，将规律作息视为 生命之锚，这是对“1”的坚守。当“双休日”成为镜花水月，当代青少年正如希腊神话中的伊卡洛斯，在飞向太阳与坠落深海间摇 摆。而破解困局的密码，或许正在“1 与0”的辩证中。 过度消耗“1”，会让生命成为荒芜的战场。敦煌遗书《劝学诗》云：“挑灯苦读鬓毛衰，不如林下晒书来。”古人尚且懂得张 弛之道，今日的我们却陷入更深的悖论：一边用护肝片支撑熬夜的身体，一边用鸡汤文麻痹疲惫的心灵。正如《过劳时代》中所揭示 的：当竞争异化为自我压榨，当“奋斗”被简化为时间的堆砌，那些被吞噬的睡眠、被切割的闲暇，终将以心理危机与创造力枯竭的 形式报复我们。 但教育的革新，需要“从0到 1”的破局勇气。百年前，蔡元培执掌北大时，力排众议推行“五育并举”，用美学与体育平衡知 识的灌输；今日，深圳中学开设“创新素养课程”，鼓励学生在课题研究中自主探索。这些实践如同普罗米修斯的火种，证明真正的 成长不是“双修日”的重复内耗，而是打破评价体系的单一维度，让每个生命找到独特的坐标。 在“1”与“0”之间，藏着中国哲学的至高智慧。老子云：“万物生于有，有生于无。”健康之“1”如同大地，提供生长的养 分；创新之“0”如同长空，赋予翱翔的可能。当北京冬奥会上的谷爱凌在雪道与课堂间自由起舞，当上海高中生王砚弈在课余钻研 天体物理并发现新星，他们诠释了“1 与0”的完美交融：既有对生命节律的尊重，也有超越常规的胆识。 诗人艾青写道：“时间顺流而下，生活逆水行舟。”在这个充满不确定性的时代，青少年既不能做躺平的“45度人”，也不能沦 为焦虑的“内卷囚徒”。唯有在守护与突破的辩证中，才能让生命之树既扎根沃土，又触摸星空！ 第 1 页 共 4 页 中国大语文圆梦卷 试题三 考生注意： 1、答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上。 2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答 非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（34 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 多巴胺是我们这个时代最流行的化学分子。不管你是谁，只要你生活在 21 世纪，肯定听过许多对于 多巴胺的赞美。如今，人们想要提高自己的多巴胺水平，因为他们听说它是掌管着愉快、积极、专注和成 就的分子。 在多巴胺之前，所谓的“快乐分子”是血清素。在诸如百忧解和其他选择性血清素再吸收抑制剂等抗 抑郁药物的兴起过程中，我们被告知，血清素是情绪问题的解决方案。当时，数百万的人每天都使用它们， 然而我们并不曾看到一波又一波幸福的市民脸上挂着狂热的微笑走过街道。于是，我们意识到血清素并不 让人变得快乐，也许它只是让人稍稍变得更加平静，不那么容易产生极端的情绪，但是那种状态必定和纯 粹的幸福没什么关系。 如果问多巴胺有什么作用?我的回应首先是：它是在哪里发挥作用?把神经递质和情绪联系起来的问题 在于，这种看法是过分简单化的，与现实不符。当你吃肉的时候，它会分解成蛋白质，蛋白质则会在你的 肝脏中分解成氨基酸。其中一种氨基酸是酪氨酸，它从肝脏通过血液到达你的大脑，在那里，它会先被转 化成左旋多巴，随后形成多巴胺。当我说酪氨酸会输送到你的大脑时，我指的是整个大脑，而不仅仅是大 脑的某些区域。这一点很重要，因为一旦酪氨酸在神经元中转化为多巴胺，它将根据这些神经元在大脑中 的位置来发挥不同的作用。因此，多巴胺不仅仅关乎专注或积极，它还对其他身体功能产生重要影响，如 运动、记忆、学习、睡眠、认知等。这是第一个结论：当我们在谈论通过饮食或补充剂来提高多巴胺水平 时，我们不能说多巴胺会增强某一特定功能，比如专注力或是积极性，因为酪氨酸会被输送到大脑的所有 区域，在那里，它会同时影响其他功能。 事实上，我们根本不应该把焦点集中在多巴胺上。多巴胺与血清素一样，只是众多神经递质中的一种， 这些神经递质都起着开启神经元之间交流的关键作用。诸如去甲肾上腺素和肾上腺素之类的化学物质也有 着相似的作用方式：它们与突触后神经元的受体结合，然后电脉冲就能从一个神经元流向另一个神经元。 众所周知，许多药物针对的是去甲肾上腺素或肾上腺素，而非多巴胺，但它们能产生类似的效果。 事实上，你在得到多巴胺的时候必然也会得到去甲肾上腺素和肾上腺素，因为多巴胺会通过酶转化为 去甲肾上腺素，而去甲肾上腺素随即通过其他酶转化为肾上腺素，这一系列过程发生得非常快。因此，即 使多巴胺确实与奖励和动机有关，这些情绪的积极效价也并非因它而生。 当媒体谈及“多巴胺”时，他们通常只是在谈论从中脑神经元向纹状体释放的多巴胺。纹状体是一条 神经通路，参与预测和对预测的学习。 想象一下，下个月你的薪水里会有一笔额外奖金，这是一件你无从预测的事，所以这是一个预测误差， 而且是一个非常正面的误差。当这样的事情发生时，大脑纹状体的一小部分神经元之间的突触会在短时间 内释放出大量的多巴胺。此处多巴胺增加的作用是使神经元兴奋并发出预测误差的信号，这对于生存至关 重要。这就是让多巴胺闻名的奖励机制。只不过，奖励机制并非关乎奖励，而是关于新奇。 想象一下相反的情况：下个月的发薪日，你的账户里没有一分钱进账。这也是一件意外之事，只不过 它没有奖励，因此着实是一个非常负面的预测误差。然后，你猜怎么着?多巴胺大量释放，方式和前 面的例子里完全一样。这不是奖励。当你得到好东西时，多巴胺神经元不会激活。当你得到意想不 到的东西时，它们才会激活。而当你没有得到你期待的东西时，它们会生闷气。 人们对奖励既“喜爱”又“想要”，而这两个词似乎几乎是可以互换的。然而，调节“想要” 某种特定奖励的心理过程的预测误差机制，与调节对该奖励的“喜爱”程度的大脑回路是可以分离 的。换句话说，欲望和渴望是一回事，而你获得的实际的愉快或享受是另一回事。事实上，即使许 多成瘾嗜好和习惯不再令人愉悦，或者至少不像刚开始时那么令人愉悦，人们仍然渴望它们。所以 欲望、渴望，这是一种动机，是由我们迄今所描述的这个庞大旺盛的神经系统产生的，并由中脑边 缘多巴胺调节。相比之下，我们从喜欢的事物中获得的真正的愉快或“喜爱”，是由其他更小、更 脆弱的大脑回路调节的，而这些回路甚至不依赖于多巴胺。 所以，从现在开始，当你听到人们谈论多巴胺，不要让自己被愚弄，多巴胺并不关乎奖励。它 与新奇和学习有关，与标记意外事件有关，它会标注这意外事件是正面还是负面，然后触发恰当的 反应。 （节选自微信公众号“科普中国”《对多巴胺的普遍误解》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A.多巴胺和血清素先后被人们当做“快乐分子”来赞美，其实这种看法与现实并不相符。 B.虽然通过饮食或补充剂可以提高多巴胺水平，但并不能说多巴胺会增强某一特定功能。 C.多巴胺与去甲肾上腺素、肾上腺素，都是大脑分泌的能开启神经元交流的神经递质。 D.当意外的事情发生时，大脑纹状体会在短时间内释放大量的多巴胺，使人获得愉快感。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A.血清素曾被认为可以让人变得更快乐，能够解决某些情绪问题，其实避免极端情绪与获得纯粹幸 福并没什么关系。 B.多巴胺释放通常与新奇事件有关，意外得到奖励或受到赞扬时，大脑会释放多巴胺，使人获得幸 福感和满足感。 C.多巴胺在大脑不同区域具有不同功能，当中脑神经元向纹状体释放的多巴胺水平提高时，才会产 生积极的情绪。 D.事实上，人们的欲望可以由中脑边缘多巴胺调节，但人们从喜欢的事物中获得真正的愉快感受并 不依赖多巴胺。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑“多巴胺奖励机制”这一观点的一项是（ ）（3 分） A.一些小朋友在吃多了最喜欢的巧克力后，再看到巧克力时，会产生腻烦的心理。 B.当我们的渴望不断增强时，多巴胺水平会持续升高，让你产生一种欲罢不能的感觉。 C.一项研究发现，静坐冥想 1 小时，与安静休息相比，多巴胺产生量增加了64%。 D.多吃一些富含维生素 B 的原生态食物，可以提高多巴胺水平，并改善身体健康。 4. 下面这个思维导图对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）（3 分） 认识多巴胺 第 2 页 共 4 页 5.现如今，刷短视频已经成为许多人不可缺少的消遣方式，短短十几秒的视频会让人欲罢不能。多巴胺 对刷短视频成瘾起了怎样的作用?请结合材料简要分析。(6 分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 去有花的地方 雪中白杨 1992 年的云南东南部，交通仍然十分落后。那年冬天，我们一行四人从昆明去丘北，奔向一个彝语 里叫“普者黑”的村子。汽车下了新哨往江边方向行驶，不出意外的抛锚了。 夜深了，山路上静得吓人，连树枝摇动的声音都能听见。突然，一串脆响的马蹄声踏碎夜空，我们立 刻像打了鸡血一样兴奋，拉开车门跑到路上站着看。 马蹄声由远及近，一人一马一车，赶车的是一个与我们年龄相近的小伙子，他突然看到路中间站着几 个人，还以为遇上打劫的。他浑身冒着酒气，听我们讲完了情况，便很热心地邀请我们上了他的马车。我 们担心车子丢在路边不安全，小伙子拍着胸脯说：“没问题，乡下人都淳朴。” 我问小伙子为什么半夜三更一个人在路上，他说住八道哨村的表弟订婚，酒不喝透不能体现主人家的 热情。这不，从日落他就喝到了现在。 坐上马车，我们挤成一堆抱团取暖。小伙子又掏出了今天主人家招待客人的“小红河”香烟，给我们 一人一支。看到烟头红光一闪一闪的，我们心里倍觉温暖。在沉沉的夜色里进了村子，也没看清楚具体什 么位置，只知道小伙子的家在湖边上。 小伙子抱来了柴火，又提来了一篮子的马铃薯，一边帮我们烤着，一边和我们聊着天。从聊天中我们 知道他的名字叫“若搭”（彝语）。 马铃薯被快速地烧了出来，半生不熟的。也不管了，吃吧！若搭想得很周到，给我们端出了油辣椒， 还用搪瓷口缸端出来满满的一缸酒。就着月光、就着火光、就着那缸酒、就着那碗油辣椒，大家吃得很开 心，喝得很尽兴，烤得很温暖。 当晚，我们就在他家马厩的楼上凑合着住了一晚。 第二天天刚亮，若搭就叫醒了我们，他煮了一大锅马铃薯，又驾上马车，带我们到丘北往师宗方向的 公路边找了个修车师傅，再把我们带到汽车抛锚的地方，看我们的车可以发动了，若搭就驾车悄然离去。 抱着一颗感恩的心，我们买了一些肉和水果，又找到了若搭家。 看到我们拎着的东西，他反倒拘束了起来，说话舌头都打不直。我这才发现他家原来就在普者黑的湖 边上，门前就是大片的荷花池，只是由于季节的缘故，荷池无花，只有残枝败叶，把凄凉的美送给了朝霞 和夕阳。他家房子很小，土坯墙，屋顶上的瓦片像是残缺的岁月。他爹妈住一间，他住一间，怪不得那晚 我们住在马厩楼上。 转眼到了2020 年的仲夏，阳光葳蕤，我带着一队人马，从昆明乘高铁到丘北。我们打出租车到普者 黑，又来到了这个有花的地方。 昔日泥泞难行的进村道路已经被硬化成了平整的水泥路面，昔日路边那些高低不一的露天厕所、马厩、 牛厩全部被拆除，含苞怒放的三角梅、草坪等掩映着干净整洁的水冲厕所，别墅型的村民住宅鳞次栉比地 围绕在湖边。听说连湖中的荷花，都和以前大不一样，已经从一株开一朵，进化为一株开两朵的并蒂莲。 我的记忆在这里迷失了方向，终于找到了若搭的家。在若搭家办完了吃住“一条龙”的手续，我问接 待的大姐：“老板去哪了？”大姐说：“在游路上用马车拉着游客去玩了。” 晚餐时，我们坐了一个大圆桌，看得出若搭家客栈的生意很好。正在上菜时，若搭回来了，我一眼就 认出了他，可他却没有认出我来。 若搭放下其他物品，立刻拿起一壶酒，来给客人们敬酒，一首彝族的敬酒歌脱口而出（音）：“苏木 地伟阿，曲波各拉苏，你俄呷得嗦，木拉格得波。……”歌声嘹亮，民族风味十足，引得大家纷纷鼓掌。 我把他拉了坐在我身旁，说我们要相互敬酒才是礼节，我们也喝他的，他也要喝我们的。生活 的沧桑，早已把一个英俊少年磨炼成了彝家汉子。把当年那几间小土坯房子，翻修成了现在宽敞明 亮的客栈，他一定吃了不少的苦。我微微地把头偏向了一边，拿起杯子，为他满满地斟上了一杯我 买去的当地秘制黄精酒。 我陪他用汉语唱了一首云南比较流行的彝族歌曲《远方的客人请你留下来》后，我故意问他的 名字，然后，呷了一口酒，向他讲述了二十八年前的那个冬夜里的故事…… 问起他这二十八年来的经历和客栈的事，他呷了一口酒，没说话，脸色有些怪异。又呷了一口 酒，才向我讲起这些年的经历。 原来，我们离开普者黑的第二年，因生活所迫，若搭只得离开家乡，到更南边的城市打工。好 不容易攒了两万元钱，经不住工友共寻发财梦的劝说，被骗进了传销集团，最后两手空空地回家。 精准扶贫开始后，当地政府鼓励若搭家种植莲藕。由于藕的品质好，收成高，若搭又勤劳，短 短几年下来，他不仅成功脱贫，还娶了媳妇养了儿子，同时积累了几十万元钱。 若搭正准备把房子好好翻修一下时，普者黑已被评为5A 级景区，大量的游客涌入村中观光旅游。 驻村工作队员看到了商机，多次来进行家访，鼓励若搭一家乘着翻修新房这个契机，大胆投资，结 合乡村振兴战略与绿色发展和生态文明建设，充分发挥自家身在景区腹地，又在荷花深处的优势， 连餐饮住宿观光一块儿搞了起来。 “现在生意真的很好，驻村工作队真是给了我家一个‘金点子’。”若搭抬起了头，呵呵地笑 了两声。抬起酒碗呷了口酒，用手抹抹嘴角，又自顾自地哈哈哈笑了起来。 （有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A．文章开篇通过以动衬静描写深夜山路的寂静，暗示了普者黑地区的经济状况，烘托出“我们”内 心的恐惧，也为若搭的出现做了铺垫。 B. 文章两次写到马铃薯这一物象，不但营造出温暖亲切氛围，而且体现了若搭的热情好客和淳朴善 良，也体现了当地村民的贫困。 C. 作者借找到若搭的家却不见若搭，引发读者的好奇；接着借大姐之口间接展现了若搭依托家乡资 源积极创业、努力生活的新形象。 D. 本文以回忆、现实相交织的方式，叙述了作者在普者黑的两次经历，旨在表达对当地村民通过自 身聪明才智、积极发展经济的赞美。 7.关于文中两处画线的环境描写，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.文章将若搭家乡过去和现在的环境对比，突出了普者黑地区发展的迅速与繁荣。 B.“屋顶上的瓦片像是残缺的岁月”不但以实喻虚，且引人联想到农民岁月的艰难。 C.用“别墅型”“鳞次栉比”形容村民住宅，反映出住宅不仅量多质高、且整齐有序。 D.两处写花各有深意，无花与村子的贫困相应，而并蒂莲则与村子的富裕相得益彰。 8.文章的标题“去有花的地方”有哪些含义？（4分） 9. 在文学作品中，往往既有微观叙事又有宏大叙事。本文似乎只重视微观叙事，而在一定程度上忽 略了宏大叙事。你同意这个观点吗？请结合文本简要说明。（6分） 第 3 页 共 4 页 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食 . . 一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。夫以鸟养养鸟者，宜栖之深林，游之 坛陆，浮之江湖，食之鳅峰，随行列而止，委蛇而处。鱼处水而生，人处水而死。彼必相与异，其好恶故 异也。故先圣不一其能，不同其事。 （节选自《庄子 ·外篇 ·至乐》） 材料二： 几复年甚少，则有意于六经，析理入微，能坐困老师宿学。方士大夫未知读庄、老时，几复数为余言， . . 庄周虽名老氏训传，要为非得庄周，后世亦难趋入。予尝问名《逍遥游》，几复曰：“逍者如阳动而冰消，. . 虽耗也而不竭其本；遥者如舟行而水遥，虽动也而不伤其内；游于世若是，唯体道者能之。常恨魏晋以来， 误随向、郭，陷庄周为齐物。尺鹦与海鹏，之二虫又何知，乃能逍遥游乎？” 熙宁九年，乃得同学究出身，调程乡尉。后举广州教授。岭南人士承几复讲解章句，闻所未闻，稍有. . 知名者。改楚州团练推官，知四会县。新兴民岑探自言有神下之，越俗祈鬼相传，数郡推宗焉。新州捕得 探兄弟妻子系治，探欺野人，言“吾能三呼陷新州城”。不逞子及老弱从者以百数。至城下，言不效，皆 溃去。而新州声张，以为豪贼挟众攻城。经略使遣将童政捕斩，而官军所遇薪水行商皆杀之，亦檄几复护 枪手策应。几复察童政部曲多不法，即自言经略司不隶将下，得以土丁捕贼。且言童政所效首级，莫非王 民，斫已瘗之棺刳方娠之妇一童政之祸百岑探不足云。其后皆如几复所言。 （节选自黄庭坚《黄几复墓志铭》） 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给 1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 斫已瘗之 A棺 B刳方娠之 C妇 D一童政之 E祸 F 百岑 G 探 H 不足云。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.《九韶》，相传是舜时代的乐曲，韶乐九章，故名，一般在隆重的场合才演奏。 B．六经，指儒家的六部典籍，分别是《诗》《书》《礼》《易》《论语》《春秋》。 C．训传，解说词语文句，这里指庄子用寓言等形式阐述老子的思想经义。 D．教授，学官名，宋代地方置教授，掌管学校课试、执行学规等事，位居提举学事司之下。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A.庄子讲述“鲁侯养鸟”的寓言故事，是为了生动形象地阐明：如果违背事物的本性，心怀好意也会导致 结局糟糕。 B．黄几复认为，向秀和郭象用“齐物论”训注庄子，是对庄子思想的误读，误导了魏晋以来的学者，是 一大遗憾。 C．新兴县百姓岑探，装神弄鬼，败坏良俗，蛊惑周边的百姓；新州府借此声张正义，却引发了豪贼聚众 攻城。 D．黄几复认为，经略司没有好好管理将领部下，可以组织乡兵负责治安，不打算执行接到的檄令。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）彼必相与异，其好恶故异也。故先圣不一其能，不同其事。 （2）经略使遣将童政捕斩，而官军所遇薪水行商皆杀之。 14.根据材料二中黄几复对“逍遥游”的理解，简要概述材料一中“鲁侯养鸟”致鸟亡的原因？(3分) （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首元曲，完成问题。 【中吕】朝天子 ·卞和① 薛昂夫 卞和，抱璞，只合荆山坐。三朝不遇待如何？两足先遭祸。传国争符，伤身行货，谁教献与他！ 切磋，琢磨，何似偷敲破？ 【注】①楚人卞和在荆山发现了一块玉石，献给楚厉王，厉王以为是石头，砍掉了他的左足；武王 即位，他又去献，结果又被砍掉右足；文王时，他抱着这块玉石在荆山下痛哭，文王知道后，叫人 剖开石头，果然得到宝玉，就命名为和氏璧。 15.下列对这首元曲的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.这支曲子前三句运用了和氏璧的典故，点明卞和因献璞玉而身遭不幸，在荆山下痛哭。 B.“传国争符”是说秦王将和氏璧刻为传国玉玺，导致后来许多野心家为此争战不休。 C.结句是作者的愤激之词：与其让他们拿着璞玉去切磋琢磨，还不如偷偷地将它敲碎。 D.这首元曲先是介绍事件，然后揭示事件的惨痛教训，最后直抒胸臆，表达自己的看法。 16.卞和献璞的故事一向被看作才士不遇的悲剧，卞和一向为人们深切同情，这支曲子却有不同的看 法，请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，8 分） 17. 写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中以一连串排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“ ”， 嘈杂的音乐声“ ”。 （2）白居易《琵琶行》中“ ， ”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏 了当时有名的两首乐曲。 （3）《旧唐书 ·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“ ， ”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。______________ （4）很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指 “山顶”，如“ ”；而“颠”则可泛指“顶部”，如“ ”。 第 4 页 共 4 页 三、语言文字运用（19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在贵州师范大学，有一个“1 家 1”全家福拍摄团。从 2012 年起，拍摄团26 次走进贵州省的 80 多个 村寨，免费为近 7000 个农村家庭拍摄了全家福。一届届学生背着相机、扛着帐篷，在深入乡土中国的过 程中锻炼成长， ① 。用脚步丈量祖国大地，不仅能开阔眼界与胸襟，还能在亲眼见证时代变迁 的过程中升腾起自豪感、厚植起自信心、激扬起家国情，真正成为“胸中有丘壑，眼里存山河”的新时代 青年。 青年人的精气神，在书本中涵养 ② 。课本是平面的，而世界立体生动；文字是单调的，而 生活【甲】。走进生活，走进实践，将“有字之书”和“无字之书”结合起来，在博万物中广其识，在涉 世道中明其理，才能让青年人更好地汲取智慧、丰富思想、淬【乙】炼精神。 . 现在，有的年轻人感到困惑，不知怎样确立自己的人生目标和前行动力。一味地认为自己找不到工作 的原因是社会需求饱和所致。如何让所思所学更好满足社会所需。看村街巷道，博士、硕士医疗服务队为 村民免费义诊，宣讲卫生健康知识；看田间地头，回乡返乡大学生教村民架起手机，通过直播拓宽农产品 销路；看赛事场馆，志愿者们以“最美的微笑”热(chén)【丙】服务，擦亮阳光向上的青春名片...... 正是在一次次的志愿服务、实践历练中，青年人们逐渐找到了心中热爱，明晰了努力方向，蓄积了向上力 量。对于青年人来说，多到生活中去摸爬滚打， ③ 。 18.按照要求完成下面各小题。(3分) (1)在【甲】处补写恰当的成语： 。 (2)写出【乙】处加点字的拼音： 。 (3)根据【丙】处的拼音写出汉字： 。 19.文中画横线的句子（黑体加粗）使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。(3分) 20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 (4分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个 字。(6 分) 22.下列对文中第三段画双横线句子的分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 运用排比，突出青年实践场景的单调性，强调深入基层的重要性。 B. 通过比喻，将青年实践的多样化与乡村振兴目标关联起来。 C. 以排比列举不同场景，句式整齐，增强语势，体现青年实践的广泛社会价值。 D. 借对偶结构，对比不同领域的青年行动，呼吁青年人投身社会实践。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在当代高中校园，“双休日”逐渐演变为“双修日”，补习班与作业占据着青少年的休息时间。 有人引用健康是“1”的比喻，认为当熬夜刷题成为常态，当内卷吞噬成长空间，生命之树终将在过 度消耗中枯萎；也有人以科技创新作比，强调突破教育困境需要从“0”到“1”的勇气，就像北斗 系统打破 GPS 垄断，开辟自主导航新纪元。 这引发了你怎样的联想与思考？请结合材料中“1 与 0”的辩证关系，围绕当代青少年的成长现状写作。 要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。