纲要上第一、二单元（考点串讲）-2024-2025学年高二历史下学期期末考点大串讲（统编版）

选择性必修三 、纲要上（古代史）·历史 期末考点大串讲 2024-2025学年 历史 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 历史 期末考点大串讲 中华文明起源到统一多民族封建国家的建立、发展 一.中华文明起源 任务：按时序排列中华文明起源的文化遗存，分析中华文明起源的特点。对文明进行阶段划分。 距今约170万年 距今约70-20万年 距今约1万年 距今约7000-5000年前 距今约5000年前 公元前2070年 元谋人 北京人 中国进入新石器时代 黄河中游：仰韶文化 黄河下游：大汶口文化 长江下游：河姆渡文化 辽河上游：红山文化 黄河流域：龙山文化 长江下游：良渚文化 旧石器时代 新石器时代 原始人群 母系氏族社会 父系氏族社会 生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享，尚未产生贫富分化。 社会贫富分化与不平等开始出现，氏族间联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟。私有制产生，阶级分化明显。 万邦时代 五帝后期 特点：源远流长； 多元一体，中原核心 核心考点 因石器制作技术的不同分为新旧石器时代 因社会组织的不同分为原始人群、母系氏族、父系氏族 2 核心考点 任务：梳理夏商周三代的政治制度，说明早期政治制度的特点 1、世袭制 2、夏王是最高统治者。中央设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官 3、聚族而居，对夏部族直接统治；其他地方间接统治 1、国家机构更加完善，商王是最高统治者，之下设尹及各类事务官 2、内外服制 1、分封制 2、宗法制 3、礼乐制 夏 周 商 核心：嫡长子继承制 作用：金字塔型等级结构，加强周天子对地方的政治统治。 维护分封制和宗法制的工具 ①神权与王权结合，神权色彩浓厚 ②最高统治集团尚未实现权力的高度集中 ③血缘与政治紧密结合，家国同构 ④原始民主传统对君主的权力有制约作用 特点： 二.夏商周的政治制度 2.殷墟出土的甲骨文卜辞表明，商朝的统治者几乎是每日必卜，许多重要的军国大事都按神意来决定。商朝天子既是人，也是连接天人意志的神。这说明商朝（  ） A. 中央权力高度集中 B. 以神权来强化皇权 C. 神权与王权相结合 D. 血缘与政治相结合 3.2022年6月，三星堆遗址考古发掘阶段性成果发布：3号坑、8号坑发现的铜尊、铜罍等是中原殷商文化的典型铜器；3号坑、4号坑发现的玉琮来自甘青地区的齐家文化；3号坑、7号坑、8号坑发现的有领玉璧、玉璋等在河南、陕西、山东以及华南地区都有发现。这能够佐证，中华文明具有（ ） A. 同宗同源性 B. 多元一体性 C. 连续性特征 D. 互补性特征 1.（2025·浙江卷）据王国维研究，手定周制者,“实惟周公”。史谓，周公“敬天保民”，“起以待士，犹恐失天下之贤人”。据此分析，西周礼乐制度的中心点在于（ ） A.天 B.地 C.人 D.法 C C B 【针对训练】 核心考点 三.战国时期变法运动 原因 ①铁犁牛耕推广，井田制瓦解，土地私有制出现（生产力提高） ②奴隶主贵族衰落，封建地主阶级崛起，要求变法（阶级关系变化） ③战国兼并战争日益剧烈，实现富国强兵和大一统的要求 代表 商鞅变法 富国 强兵 集权 ①重农抑商，奖励耕织 ②废井田，开阡陌 奖励军功，剥夺限制贵族特权 ①什伍连坐 ②推行县制，县的主要官员由君主任免 ③强制大家庭拆散为个体小家庭 任务：归纳变法的原因，指出代表性的变法，总结其内容、影响和性质。 内容： 性质：地主阶级封建化改革 礼治 法治 地方分权 中央集权 贵族政治 官僚政治 井田制 土地私有制 影响：①是战国时期存续时间最长、涉及面最广、改革最彻底的一次变法。 ②商鞅变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。 ③推动社会由奴隶社会向封建社会转型。 社会转型 6.（2023·湖南卷）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知（ ） A. 秦国官僚制相对完善 B. 秦国用人政策不断改变 C. 六国严格遵行宗法制 D. 法家人物在六国遭排挤 4.（2025.浙江卷）据考古发现，洛阳东周王城遗址的面积不足10平方公里，赵都邯郸城面积是其两倍，楚都纪南城面积接近其两倍，齐都临淄城的面积约为其三倍。这从侧面反映出当时( ) A.礼崩乐坏 B.华夏认同 C.诸侯混战 D.皇权旁落 5.(2025.山东卷）西周时期，诸侯国在奉行周礼的同时，多尊重当地原有的风俗;春秋战国时期，诸侯国变革礼制，移风易俗，成为一种普遍现象。诸侯国转变做法主要是为了( ) A.限制贵族特权 B.重构统治秩序 C.以德行教化民众 D.打破宗法血缘关系 A B A 【针对训练】 核心考点 ⑴政治：王权衰微，分封制崩溃，诸侯崛起 ⑵经济：铁犁牛耕的出现，井田制瓦解，封建土地私有制确立 ⑶阶级：新兴地主阶级崛起，士阶层的活跃 ⑷文化：私学兴起，“学在民间” 任务：分析春秋战国时期思想文化之变原因；梳理思想家的主要思想主张。 四.春秋战国的思想文化 1.原因： 孔子 老子 政治思想 哲学思想 教育思想 “仁”（核心）、“礼”； “为政以德”；“克己复礼” 有教无类，打破贵族垄断文化教育的局面，推动私学发展。 注重政治与人事，敬鬼神而远之 2.思想主张 ①“道”为万物本原；追求“天人合一”，是中国古代朴素的唯物论；②朴素的辩证法。 顺其自然，无为而治，退回“小国寡民”的社会 孔子关注人与人之间的关系，重视伦理道德 老子侧重对人与自然之间关系的研究 核心考点 四.春秋战国的思想文化 学派 人物 主要思想 儒家 孟子 荀子 墨家 墨子 道家 庄子 法家 韩非 阴阳家 邹衍 人性善；仁政；民贵君轻； 3.百家争鸣： 人性恶；隆礼重法； 制天命而用之； 提倡节俭； 兼爱、非攻；尚贤； 齐物论；逍遥自由 以法为工具管理国家，控制臣民； 专制主义中央集权；性恶论 “五行相生相胜”理论，代表中国古代对自然界朴素的科学认识。 性质：是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次思想解放运动。 影响：为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定思想理论基础；是中华思想文化的源头活水。 百家争鸣是社会大变革在意识形态上的反映，各家学派针对当时社会现实问题，提出了自己的政治主张。 9. （2023·新课标卷）荀子是战国时期著名的儒家学者，他的学生韩非、李斯则是法家学派代表人物。下列能代表三人在治国方略上共同主张的是（  ） A. “起法正以治之，重刑罚以禁之” B. “尧舜之道，不以仁政，不能平治天下” C. “道之以德，齐之以礼，有耻且格” D. “绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有” 7.（2025·浙江卷）秋战国时期，文化上的一个明显现象是学术从“学在官府”的制度体系里脱离出来，文化格局发生重大变化。能够体现这一重大变化的是（ ） A.旧贵族体系的瓦解 B.变法运动成为时代潮流 C.诸子百家学说出现 D.儒家学说成为主流思想 8.（2024·新课标卷）春秋战国时期，各国纷纷进行政治变革，争相延揽人才，诸子百家大都呼吁“选贤与能”。不认同这一理念的学派是( ） A.儒家 B. 墨家 C.道家 D.法家 C C A 【针对训练】 核心考点 任务：梳理秦朝巩固统一的多民族国家的措施 1、政治上——建立专制主义中央集权制 皇帝制度 皇权至上 皇帝独尊 皇位世袭 中央：三公九卿制度 丞相 太尉 百官之长，秉承皇帝旨意，统领众官 掌军事 副丞相，协理国政 监察百官 御史大夫 地方：郡县制 设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免与考核 2、经济上 ①统一货币、度量衡、车轨 ②修建驰道、灵渠 3、文化上 ①统一文字 ②焚书坑儒 ③以法为教，以吏为师 ④整顿社会风俗 作用：加强中央集权；官僚政治取代贵族政治的标志。 基层治理——乡里制度 管理民众和治安的基层组织 ③颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地 五.秦——统一多民族封建国家的建立 核心考点 任务： 梳理汉武帝巩固统治的措施及作用 1、政治上 ①推恩令 ②设中朝 ③察举制 ④设刺史 ⑤用酷吏 成功削弱了诸侯王的势力 加强皇权，削弱相权 六.汉——统一多民族封建国家的巩固 举孝廉，选拔了大批人才 加强中央集权，澄清吏治 打击豪强、游侠等社会势力 2、经济上 ①改革币制 ②盐铁官营 ③均输平准 ④抑商征税 将铸币权收归中央，加强中央集权 加强中央集权，增加财政收入 算缗钱、车船税等，增加财政收入 增加财政收入，平抑物价 3、文化上 ①独尊儒术 ②设五经博士 儒学成为我国封建社会的主流意识形态 4、开拓疆域 ①北击匈奴，设河西四郡 ②派张骞出使西域，开辟丝绸之路 ③设西域都护府（汉宣帝）作为管理西域的军政机构 ④加强对东南沿海和西南少数民族地区的治理 12. 汉武帝从中朝官中选拔了一批官吏，出任外朝的大臣，这些人既是中朝的侍从顾问，又同时出任外朝官，代皇帝巡行各地。该项措施（  ） A. 完善了监察谏议体系 B. 改变了选拔官员的制度 C. 便利了中央加强集权 D. 提升了地方行政的效率 11.（2024.浙江卷）有史料记载:“往者，那国诸侯各以其物贡输，往来烦杂，物多苦恶，或不偿其费;故郡国置输官以相给运，而便远方之贡。”“大农之诸官,尽笼天下之货物，贵即卖之，贱则买之。”以上史料反映的是( ) A.相地而衰征 B.盐铁官营 C.均输平准 D.摊丁入亩 10.关于上行文体（下级向上级所呈递公文的一种文体），先秦时期，一般臣庶向君主言事，多称“上书”，而秦朝则把臣下上书改称为“奏”。从字形、字义上，“奏”蕴含以手恭敬、惧畏地进献的意思。这种文体称谓的转变（  ） A. 说明封建等级制度正式确立 B. 体现了皇权的政治文化诉求 C. 反映了秦朝实现统一的愿望 D. 表明皇权与相权的矛盾尖锐 B C C 【针对训练】 核心考点 七.两汉的文化成就 首创纪传体通史体裁，兼具史学和文学特色 第一部纪传体断代史 最早引用西周初年勾股定理的特例商高定理 中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位 《史记》 《汉书》 《周髀算经》 《九章算术》 《黄帝内经》 中国古代第一部药物学专著 奠定中医临床学的基础，作者被誉为“医圣” 《神农本草经》 《伤寒杂病论》 奠定中医理论的基础 连一连 政治 （1）先秦时期：原始社会末期从部落联盟向国家过渡；夏、商和西周是我国奴隶制社会的产生、发展和繁荣时期，夏朝以世袭制代替了禅让制,商朝实行内外服制度,西周推行宗法制和分封制；春秋战国时期是奴隶制瓦解和封建制度确立的时期，这一时期诸侯争霸,各国改革变法,推动了社会转型 （2）秦汉时期：统一多民族封建国家形成,奠定了中国的政治版图；专制主义中央集权确立并得到巩固 经济 （1）先秦时期：商周时期，奴隶制社会经济发展并走向繁荣；春秋战国时期，土地经营方式由井田制下的集体经营向封建土地私有制下的个体经营转变 （2）秦汉时期：封建土地私有制得以确立和巩固,小农经济不断发展,黄河流域成为封建经济的重心；手工业和商业获得发展,但抑商政策确立；国家统一度量衡和货币 思想文化 （1）先秦时期：春秋战国时期思想文化活跃,出现了百家争鸣 （2）秦汉时期：从百家争鸣到独尊儒术,儒学成为主流思想；科技文化得到发展,奠定了我国科技文化在世界长期领先的基础 民族关系 （1）先秦时期：春秋战国时期民族交融,形成华夏认同观念 （2）秦汉时期：建立起统一的多民族封建国家,通过战争、交流等方式加速了民族交融 核心考点 先秦至秦汉阶段特征 核心考点 八.三国两晋南北朝的民族交融 任务：梳理三国两晋南北朝时期民族交融的表现 1、西晋：五胡内迁，北民南迁 影响 ①促进民族交往交流交融 ②北民南迁，带去了先进的生产工具和技术，促进了江南开发。 匈奴、羯、氐、羌、鲜卑不断向内地迁徙；北方人民为躲避战乱，大批南下。 2、十六国：北方政权汉化 十六国大部分由内迁少数民族建立，采用中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度 3、北魏孝文帝改革 措施 迁都洛阳、改籍贯、穿汉服、说汉话、改汉姓、通婚姻、行汉制、崇儒学 影响 ①顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾 ②促进北魏经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下基础 ③接受了汉族的先进制度与文化,加速北魏政权的封建化。 民族 地区 措施、政策、重要事迹 东突厥 西北 唐朝反击并消灭东突厥，草原各族奉唐太宗为 。 贞观年间，设置 （羁縻府州）。 西突厥 西北 联合回纥灭西突厥。高宗时疆域达到最大。 武则天时期设立 。 回纥 北部 唐玄宗封回纥首领骨力裴罗为_________。后政权瓦解，后发展为_______族。 吐蕃 西南 _________入藏，嫁给松赞干布；9世纪中期，吐蕃与唐会盟，建___________碑，此后基本停止纷争。 靺鞨 东北 唐玄宗封靺鞨首领大祚荣为___________。 怀仁可汗 维吾尔 文成公主 唐蕃会盟 渤海郡王 “天可汗” 安西都护府 北庭都护府 唐高宗 任务：归纳唐朝处理民族关系的措施、方式、特点及其历史影响。 战争 设置机构 册封 和亲、会盟 特点：政策开明，方式多样，因俗而治，恩威并施，以和为主 ① 促进经济文化交流，有利于边疆开发。 ② 推动民族交融和统一多民族封建国家的巩固和发展。 九.唐朝的民族交融 影响： 核心考点 13.（2024.河北卷）南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿用至今。这主要反映出，民族交融( ) A.缩小了南北差距 B.奠定了统一基础 C.丰富了文化内涵 D.拓展了文学题材 14.（2024.浙江卷）研究发现，内有帐篷形象(遗物或壁画)的墓葬，东汉时分布于当时边疆地区的内蒙古、辽宁、山西及甘肃等地;魏晋南北朝时期数量增多，分布范围扩大，但集中在北方及西北地区，中原地区也有少数发现，隋唐时期主要分布在关中地区。据此可知( ) A.游牧文化与农耕文化逐步交融 B.经济重心逐渐南移 C.北方的主要民居类型发生变化 D.边疆和内地一体化 C A 【针对训练】 核心考点 十.魏晋隋唐的制度变化与创新 魏晋时期——九品中正制 1.选官制度 影响：一定时期内加强中央集权，后成为维护士族特权的工具。 标准：家世、道德和才能→家世 隋唐时期——科举制 发展历程 隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员 隋炀帝：始建进士科，科举制度形成 唐太宗：增加考试科目，以进士明经两科为主 武则天：扩大科举人数，首创武举和殿试 唐玄宗：任用高官主持考试，提高科举考试地位 标准：才学 方式：考试 方式：举荐 ①科举制使出身中下层的读书人通过相对公平的考试参加政权，打破世家大族对选拔人才的垄断，推动社会阶层的流动，扩大统治基础。 ②提高官员文化素质，加强中央集权。 ③促进古代教育发展，有益于社会形成重学风气。 影响： ①封建经济发展，寒门庶族地主势力上升，士族衰落。 ③九品中正制的弊端凸显 产生原因： ②统治者加强中央集权的需要 核心考点 三省六部制 发展历程 ①魏晋，尚书台改为尚书省，与中书省、门下省形成三省. 特点 ③唐朝发展完善，设政事堂，三省出现一体化趋势；唐太宗时扩大任用宰相的范围. ②隋文帝，正式确立三省六部制 三省职权分工明确、相互制约 2.中央官职的演变 封驳 呈交审核 草拟诏令 审核诏令 执行诏令 审核通过 分理政务 ①三省分工明确，提高了办事效率。 ②分散相权，集中皇权：三省将原来丞相的权利一分为三，分散丞相的权利，加强皇权。 ③担任宰相的寒门子弟渐增，在一定程度上体现了官僚政治的成熟。 ④集体施政，注重发挥集体智慧，保障决策的科学性。 ⑤门下省封驳和谏官制度，对君权的节制，减少了君主决策的失误。 评价 尚书省 中书省 门下省 皇帝 工 刑 兵 吏 户 礼 政事堂 任务：梳理魏晋到隋唐中央官职的演变，并进行评价。 十.魏晋隋唐的制度变化与创新 核心考点 3.赋税制度 租调制 意义 ①以庸代役保证农民有较充分的生产时间 ②政府的赋税收入也有了保障 租庸调制 魏晋开始实行，一夫一妇纳粟为租、纳帛或布为调。成年男子负担一定的徭役。 ①唐初将赋税征收对象定为21-59岁的成年男子; ②男子不去服役的可以纳绢或布代替，称为庸; 内容 两税法 内容 时间 目的 意义 780年，唐德宗接受宰相杨炎的意见 解决财政困难 ①简化税收明目，扩大收税对象，保证国家财政收入。 ②改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制。 每户按人丁和资产缴纳户税，按田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役;一年分夏季和秋季两次纳税。 原因 土地买卖和兼并，均田制无法推行，租庸调制无法维持，政府财政收入锐降。 任务： 梳理魏晋到隋唐时期赋税制度的创新发展 十.魏晋隋唐的制度变化与创新 中国古代选官制度的演变 世袭制 （夏商周） 科举制 （产生于隋，确立于唐，发展于北宋，衰落于明清） 军功爵制 （战国） 察举制 （西汉） 九品中正制 （魏晋南北朝） 血缘 军功 孝廉 才能→家世 考试成绩 演变趋势 选拔标准： 选拔方式： 选拔原则： 由家世门第、财产等级等演变为学识、才能。 逐渐走向制度化，体现相对的公平、公开 由血缘、推荐、地方评论及品评演变为考试 选官制度（时期） 选官标准 核心考点 22 15.（2024.江西卷）唐代诏令用纸书写，颁下州县的诏令需长时间传递，白麻纸招虫，不能耐久，故用黄麻;重大诏命或当朝宣命，无须久存，故用白麻。黄轻白重，遂为故事。大约到德宗时，中书只有黄麻可用，白麻已皆在翰林院。这折射出( ） A.行政效率提高 B.中央集权加强 C.决策事权转移 D.科举影响扩大 16.（2024.广东卷）两税法依据田地、杂产等资产评定户等，但对杂产种类及其价值没有明确规定。唐文宗时，湖州刺史庾威在所属五县，“自立条制，应田地.奴婢，下及竹、树、鹅、鸭等并估计出税，差军人一千一百五十人散入乡村，检责剩征税钱四千九百余贯”，结果被朝廷以“扰人"罪名贬官。由此可见，两税法( ) A.存在一定的制度缺陷 C.赋予地方官员加征权 B.强化对农民的人身控制 D.解决了政府的财政困难 17.（2024.辽宁卷）唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，土子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是( ) A.明经科考试改革的必要性 B.进士科考试内容的合理性 C.复兴儒学的紧迫性 D.官学教育的重要性 C A A 【针对训练】 核心考点 1.儒学、道教、佛教的发展 魏晋南北朝时期 道教 佛教 儒学 道教在民间广为传播，主张“贵儒”、“尊道” 佛教盛行，吸收儒、道的思想，逐渐本土化 仍是主流思想，开始吸收佛教和道教的精神，有了新的发展 隋朝 “三教合归儒”，以儒学为主，调和吸收佛教、道教的理论。 唐朝 ①三教并行，道教最受尊崇 ②武则天时期，佛学繁荣，形成不同宗派（禅宗影响最大） ③儒学的正统地位受到挑战，韩愈提出儒学复兴运动 目的：维护封建统治，巩固儒学主流思想的统治地位 主张：用儒家的天命论和封建纲常反对佛教的观点 特点： ①思想活跃，出现多元特征； ②三教合一的历史趋势； ③儒家思想始终在中国封建社会占据主导地位。 十一.三国至隋唐的文化 核心考点 时期 文学、艺术形式 代表人物 代表作 东汉末 建安文学 东晋 陶渊明 南北朝 骈文、民歌 唐代 东晋 书法 隋唐 颜真卿的“颜体” 柳公权 “柳体” 怀素“草圣” 东晋 绘画 唐朝 魏晋隋唐 雕塑 曹操父子 田园诗 《孔雀东南飞》《木兰辞》《西洲曲》 《短歌行》 《归园田居》 唐诗 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 唐诗最高成就：李白、杜甫 中唐：白居易、元稹 晚唐：杜牧、李商隐 颜真卿《多宝塔感应碑》 柳公权《金刚经碑》 怀素《自叙帖》 《女史箴图》《洛神赋图》 《送子天王图》 王羲之“书圣” 吴道子“画圣” 云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟 顾恺之 《姨母帖》《兰亭集序 2.文学艺术成就 十一.三国至隋唐的文化 3.魏晋隋唐科技成就 数学 南朝 精确地算出圆周率在3.141 592 6~3.141 592 7之间 农学 北朝贾思勰著述的《 》,是 的农书 地理 西晋地图学家 绘制出《禹贡地域图》,并提出 的方法 建筑 (1)隋唐时期是中国古代建筑的成熟期 (2)隋朝工匠李春设计建造的 ,是世界上现存最古老的石拱桥 印刷术 唐朝已经有了 的佛经、日历和书籍 火药 (1)唐中期的书籍记载了火药的配方 (2)唐末,火药开始用于 ， 是最早的火药武器 天文 唐朝天文学家 ,测算出了地球子午线长度 医学 (1)孙思邈完成医学名著 ,它全面总结历代和当时的医药学成果 (2)唐高宗时编修的 ,是世界上最早由国家颁行的药典 祖冲之 齐民要术 中国现存最早的一部完整 裴秀 绘制地图 赵州桥 雕版印刷 战争 火箭 僧一行 《千金方》 《唐本草》 核心考点 十一.三国至隋唐的文化 核心考点 十一.三国至隋唐的文化 4.中外文化交流 佛学交流 西行取经 （1）东晋的 从长安出发，经西域至天竺，收集了大批梵文经典 （2）唐朝高僧 ，前往天竺取经 佛教东传 东渡 唐朝高僧 六次东渡，到达日本，传授佛法 学问僧来华 日本的高僧 回国时携带了许多佛经和诗文集 其他文化交流 （1）唐都城长安成为当时的国际大都会 （2）日本、 向唐朝派遣使节和留学生，其文化都受到唐朝的巨大影响 （3）唐朝后期，西亚商人在广州、 等港口城市定居 法显 玄奘 鉴真 鉴真 空海 新罗 泉州 魏晋至隋唐时期文艺成就达到高峰的原因 1.经济：经济的发展与繁荣为文艺成就达到高峰提供了物质基础。 2.政治：选官制度的发展与官僚政治的成熟，为文艺成就达到高峰提供了人才基础。 3.社会：安定的社会环境为文艺成就达到高峰提供了社会条件。 4.文化：民族交融及开放包容的外交政策，为文艺成就达到高峰提供了多元的文化基因。 18.(2024.江苏卷）魏晋南北朝时期，传统儒学受到佛教、道教的挑战，但世家大族依然尊奉儒家思想，并以儒家经学为家学的核心内容，形成了以南朝会稽贺氏、北朝范阳卢氏为代表的经学世家。这一时期经学世家的形成( ) A.源于北方士族南迁 B.影响南北方政权频繁更替 C.有利于儒学的复兴 D.导致“三教合归儒”的局面 19.（2024.甘肃卷）据碑志记载，李素，波斯人，唐天宝年间，其祖奉命出使中国，获赐李姓;其父李志，任广州别驾;李素与其子李景亮，博学攻文，恪勤奉忠，先后任翰林待诏。从李素家族的经历可以看出，唐代( ) A.兼容并蓄促进文化认同 B.民族迁徙改变政治格局 C.使节往来增进文明互鉴 D.科举考试扩大统治基础 20.唐时，新罗与中国交往频繁，它的典章制度、文字和风俗习惯受到中国的影响，日本多次派遣唐使，全面接受唐文化，国内迅速形成学习唐朝的热潮，史称“唐风文化”。这实质上反映了(　　) A．中外交流活跃 B．唐文化实现了对周边文化的同化 C．中华文化的开放性 D．先进文明对于周边民族的向心力 C A D 【针对训练】 核心考点 三国至隋唐总体特征 分裂统一 三国两晋南北朝时期，除西晋外，几乎都处于分裂状态；隋唐王朝结束了分裂割据，开创了封建大一统的盛世局面；五代十国时期，再度陷于分裂割据时期 民族交融 三国两晋南北朝时期，中国掀起了民族交融的高潮，其中，北魏孝文帝改革顺应了北方民族交融的历史趋势；隋唐王朝的民族政策比较开明，进一步推动了统一多民族封建国家的发展 创新发展 从三国至隋唐，中央集权制度逐渐演进，不断创新，颇有建树，如三省六部制、科举制等 重心南移 北方战乱，促使人口南迁，江南地区得到进一步开发，为经济重心的南移提供了条件 三教合流 魏晋时期，佛教、道教盛行，冲击了儒学的正统地位，同时，儒、佛、道三教不断融合吸收，促进了中国古代思想文化的进一步发展 历史高峰 隋唐时期，国力强盛，疆域开拓，经济繁荣，民族往来和对外交往活跃，制度上也有重要建树 复习顺利！ 期中考点大串讲 2024-2025学年 120663.555 $$