第六单元 习作：我学会了__________（教学课件）-2024-2025学年四年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

我学会了_______ 四年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历，能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。 2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。 3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。 4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 1.审清题材: 我们正在慢慢长大，学会了很多事情：照相、弹琴、挤牛奶、借阅图书、养花、洗碗……你学会了哪件事，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会写出来。（记叙文） 2.审清内容:我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情，让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。 审 题 指 导 ◎你是怎样一步一步学会做这件事的？ ◎学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？ ◎有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？ 审 题 指 导 审 题 指 导 写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。 3.审清题材: 重点写怎样一步一步学会做这件事，学习过程中遇到的困难，以及如何克服困难的，还可以写写有趣的经历，写出心情的变化。 思 路 指 导 写作误区： ①没有按照一定的顺序写清楚学习的经过。 ②没有写清楚在学习做某件事的过程中遇到了哪些困难 ，是怎么克服的，没有把“从不会到学会的过程”写得具体生动。 ③记“流水账”，没有把自己学习做某件事的体会写得生动有趣，缺少细节描写，显得不够真实自然。 ④没有写自己的收获与体会。 文好题一半，拟题须思量。添加最方便，修辞更奇妙。比喻和拟人，新颖又独到。这次是半命题的作文，在横线上填上你学会了什么，把题目补充完整就可以。如： 拟 题 思 路 拟 题 思 路 我的魅力题目：确定学会的技能或品质后，把题目补充完整。 ●我学会了滑旱冰 ●我学会了补衣服 ●我学会了溜冰 ●我学会了游泳 …… 写 作 思 路 以习作《我学会了滑旱冰》为例来说明： 你会做哪些事情？ 选 择 材 料 每个人成长的经历都是与众不同的,让自己觉得有成就感的事情也就不同。有可能是生活方面的,如拖地、炒菜、洗碗;可以是运动方面的,如游泳、玩滑板车、打乒乓球;或者其他方面的,如玩魔方、学摄影、绘画等。所以,我们要从记忆中筛选一件让自己最有成就感的事情来写。如何筛选呢?一与众不同,二筛刻骨铭心,三筛一波三折,这样最合适的本领就会凸显出来了。 确定要写的事情后，先把题目补充完整。 我学会了 。 横线上写你学会做的最有成就感的事。 确 定 材 料 1.按一定顺序，理清楚步骤。 无论学习哪一样本领,都不是一蹴而就的,它是一个从不会到学会的循序渐进的过程。因此,写这篇习作要按一定的顺序把学习本领的过程写出来写这类文章,一般可以按事情发展的顺序,写清楚事情发生的起因、经过、结果;也可以按时间变化的顺序,如学习前→学习时→学习了一段时间→学会后;还可以按学习的先后顺序,用上表示顺序的词语,如“起先”“接着”“然后’“最后”等。这样不但使文章条理清晰、层次分明,也便于读者弄清事情的经过,把握文章的内容。 学 习 写 法 如：我先在水盆里放了一盆清水,再把脏衣服放在水里,把肥皂抹在衣服上,然后就使劲地搓。接着,我把第一盆脏水倒了,放第二盆清水,我再次细心地在衣服上抹上肥皂。浸泡几分钟后,我再使劲地搓,只见搓出了许多白白的泡沫。我把衣服提起来,倒掉脏水,又倒第三盆清水,把衣服上的泡沫冲掉,如此反复,直到盆里的水变清了。 小作者按事情发展的顺序写了学洗衣服的经过和结果,详细写学洗衣服的经过,用“先”“再”“然后”“接着”等表示先后顺序的词语把过程写得具体清楚,条理清晰,层次分明。 学 习 写 法 2.抓住困难突重点。 （1）抓住困难突重点。 学会一样新本领,不可能一帆风顺,总会遇到一些困难。你在学习过程中遇到过哪些困难和挫折?你是怎样克服的?或者在学习过程中你有哪些或有趣或伤心的经历?我们要抓住重点将这些内容写详细、写具体。这样,学习的过程就会更加立体地呈现在读者面前了。例如： 我拿起一枚鸡蛋,学着妈妈往常的样子在锅边轻轻一敲。本以为这没什么困难的,不料顽皮的鸡蛋清和蛋黄不大听话,从蛋壳上的裂缝中流出了一半,滑入锅中,还有一半流到了灶台上。唉,敲鸡蛋都不行,后面的事儿就要别提 学 习 写 法 了。我一下子就蔫了。妈妈见我愁眉苦脸,便鼓励我说:“失败乃成功之母,这次没有做好没关系,继续努力,一定可以成功的。”听了妈妈的话,我皱起的眉头舒展了一些,重新拿起一枚鸡蛋在锅边轻轻一敲,随即把鸡蛋拿到锅的上方顺着裂缝边缘轻轻掰开一点,再对半打开蛋壳,蛋清和蛋黄就乖乖地滑到了锅里。我激动得跳了起来。 小作者在“敲鸡蛋”时遇到了困难,变得愁眉苦脸,后来在妈妈的鼓励下重新尝试,最终成功。小作者描写细腻,把敲鸡蛋下锅写得妙趣横生。 学 习 写 法 （2）聚焦困难，放大“不会做”。 学 习 写 法 写学习本领的过程，如何详细描写自己遇到的困难呢? 详细描写遇到的困难 我拿起一个鸡蛋，对准边沿灶台，猛地一磕，“咔嚓”一声，鸡蛋“粉身碎骨”，蛋清、蛋黄、蛋壳沾满双手，蛋液还飞溅到灶台、墙壁、地板上，顿时惊出我一身冷汗。这太让人沮丧了。 作者生动的写出了：自己的动作 失败的结果 当时的心情 如果你在学习过程中没有经历太多困难，你可以放大学习过程中内心的波澜，详写自己的内心活动。 学 习 写 法 万众瞩目的我肯定会迎来鲜花和掌声，但万一忘词了怎么办?登上舞台时会不会出错?虽然彩排了很多遍，但我从来没有正式主持过，会不会闹笑话? 你还可以写写学习过程中发生的让人啼笑皆非的事情，比如，你学煮饭，淘米、加水后，却忘记按“开始”按钮，饭点到了，才发现米还是生的;你误将菜叶子当成虫子，吓得从厨房里蹦出来…… （3）描述转变，写清“学会做”。 学 习 写 法 你可以写写你是如何克服困难的，比如:动作改一改:你可以通过改进前后动作的对比，突出自己的进步。比如: 学 习 写 法 心态换一换:你可以写写在学习的过程中，自己心态的变化。比如:我学着平复过快的心跳，调整心态，不再去想会呛水的问题，慢慢地，我感觉自己的身体变轻了，不再往下沉了。 别人教一教:你可以写写别人指导你的过程，写写“师傅”是怎么指导你的，你是怎么模仿、尝试、反复练习的。比如“姐姐边说边给我示范:'首先打开双腿，然后伸出右腿，接着左腿滑出……’”。 3.回顾心路历程，融入心情变化。 在学习的过程中,你的心情一定随着学习的进展而不断发生着变化。也许开始时充满期待,觉得并不难;当自己实践了之后,发现并不像想象中那么容易的时候,你是怎么想的?在你最灰心的时候得到了谁的鼓励,被鼓励后你又是怎么想的?最后克服困难终于成功了,你的心情又如何?我们把这些心情的变化写出来,不但故事会有曲折感,还能为习作增色不少,吸引读者读下去。 学 习 写 法 例如：看着那些滑雪的人神气的样子,那时的我不服气地想:“滑雪有什么难的?看我的!”我三下五除二穿好雪鞋、雪板,拿好雪杖,起身后却像被孙悟空施了定身术一样“寸步难行”………我挪啊挪,好不容易挪到电梯口,电梯把我带上了滑道顶端。我一看,地上的人变得像蚂蚁一样小。我往前挪了一下,刚进滑道,就一屁股坐在了地上。唉,我想重整旗鼓,却发现做不到，此刻我就像是一个泄了气的皮球,心里也打起了退堂鼓。 解析：小作者语言生动活泼,将穿好装备的“我”“寸步难行”的样子形象地说成“像被孙悟空施了定身术”,画面感十足,前后形成了鲜明的对比,突出了“我”在学习过程中产生的心理变化。 学 习 写 法 4.展示成果，写出成就感。 （1）展示学习成果 毛衣终于织完了!我一蹦三尺高，欣喜若狂。我抱着这件宝贝毛衣简直是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。这件毛衣实在是太好看了，摸上去软绵绵的，穿在我的身上正合适。 （2）写出他人的肯定 “23 块，不能再少了，看在你是小孩子的分上。”老板无奈一笑,“现在的小孩子，真了不起!”“好嘞，成交。”我赶忙答应。我以最低价买到了想买的菜，一旁的老妈偷偷地给我竖起了大拇指。 学 习 写 法 （3）写出给别人带来的帮助 看到其他人搭帐篷时手忙脚乱，不得章法，我化身成一只辛勤的蜜蜂，一会儿帮姐姐撑住对角的两支帐杆，一会儿帮隔壁的弟弟锤地钉……看着营地里的帐篷像一个个雨后的蘑菇冒出头来，我心中充满了自豪感。 学 习 写 法 怎样写好人物的心情变化？ （1）要善于在写作中运用心理描写、动作描写、语言描写等方法表现自己的情感变化，写明自己做这件事的收获或者体会。如： 溜着溜着，忽然前面杀出一个“程咬金”，一位愣愣的小弟弟向我冲来。我顿时慌了神，想“刹车”也刹不住。只听“砰”的一声，整个身子扔到地上，一只手疼得动弹不得，脚上的冰鞋也摔飞了。我两眼冒金星，想爬也爬不起来，好狼狈！好友张孜站在一旁讥笑我，说我是个大笨蛋。我不服气，挣扎起来，想追上她训她一顿。怪了这不顾一切地一追倒好，我溜得又快又稳了，身子也轻松起来，心中甜蜜起来一一我会溜冰啦！ 想 一 想 （2）写学习的过程时除了要写好人物的动作、语言、神态等，也要写清楚人物心情的变化，如，遇到困难时的失望或痛苦，收获成功时的喜悦或自豪等，随着事情的发展，心情也随之变化。然后把所做与所感联系起来，写出自己独特的感受与体会，表达真情实感。如： 连续练习了几周后，我慢慢体会到了如何控制好自行车，车不会摇晃了，手也不会僵硬了，脚也不抖了，我能一圈一圈连着骑了。“不错，有进步了，继续加油！”听到爸爸的赞扬，我更有信心了，在我的努力下，我在直路上骑时能加快速度，拐弯时能控制速度了。“我成功了！”我的心里既高兴又激动，我终于如愿以偿地品尝到成功的滋味了。 想 一 想 你想介绍学会哪件事的经历呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 ①学会做的事情是什么？②怎样一步步学会做这件事情的？③遇到了什么困难？怎么克服的？④你的感受是什么？⑤打算拟定什么题目？如： 列 提 纲 列 提 纲 列 提 纲 同学们,在生活中我们会学到很多本领,但万事开头难,在第一次做某件事的时候你会怎么想,又是怎么做的呢？请以“第一次 ”为题,把自己当时的经历和感受写下来与大家分享一下吧。 示例： 我学会了骑自行车 放学后我走路回家,路上看到几个同龄人在广场那边欢快地骑着自行车,心里特别美慕。于是,我回家就和妈妈表达了学骑自行车的想法,妈妈爽快地答应了。 这不,今天妈妈就带我来广场学骑自行车了。首先，妈妈给我讲解了自行车的基本构造以及如何控制方向。然后,我就在妈妈的帮助下开始学骑车了:双手握紧 会练笔，会表达 车把一只脚踩在踏板上,另一只脚借力一蹬,随后踩在另一个踏板上,但我坐在车座上不敢动弹,结果一下子就摔倒了虽然摔得很疼,但我打算继续坚持。 第二次，我让妈妈用双手扶住车的后面，不过，因为我操作不当,蹬的频率太低,所以不出意料又摔倒了。此时我就像泄了气的皮球,心情也像跌落了悬崖似的,再也提不起丝毫兴致。妈妈鼓励我:“孩子,没有谁做什么都一帆风顺,但只要努力，最终都会有好的结果”“也对!”我点点头，心中细细品味着这句话。 第三次骑的时候,妈妈还是用双手扶住车的后面,但我吸取了前两次失败的教训,骑的时候加快了蹬的频率牢牢地握着把手,所以这次骑得很稳当。我开心极了,转过头想跟妈妈分享成功的喜悦,却发现妈妈的手不知何时松开了,我的心一下子又 会练笔，会表达 提到了嗓子眼儿。车也变得摇摇晃晃,像个喝醉了酒的醉汉。就在这时,我的脑海中浮现出妈妈说过的话:没有谁做什么都一帆风顺,但只要努力:最终都会有好的结果。我慢慢地平复了紧张的心情,按照自己的节奏继续骑行。车子好像被我驯服了,逐渐变得平稳,速度也越来越快。一下子从“乌龟”变成了“兔子”,这反而让我有些不适应呢! 这件事让我很开心,我不仅学会了骑自行车，而且还明白了一个道理:做一件事,往往不会一帆风顺,但只要努力,总会有好的结果。 解析：小作者为我们讲述的是自己学骑自行车的经历。文中详细描述了三次学骑自行车的经过,思路清晰,有条理。小作者多处运用动作描写和比喻的修辞手法,写出了学骑自行车时的状态和感受。结尾处恰到好处地点明主题,语言朴实而含义深刻。 会练笔，会表达 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 妈妈说：“宝贝，相信自己，你行的！”听了妈妈的话，我很快就恢复了自信。经过一番努力，终于学会骑自行车了。我高兴地冲着妈妈大喊：“妈妈，我成功了，我成功了。”妈妈也欣慰地冲我点了点头。 诊断：对于克服困难的过程太简单了，应该详细叙述。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 妈妈说：“宝贝，相信自己，你行的！”听了妈妈的话，我很快就恢复了自信。再次骑上自行车，并在心里对自己说：“我行的！我一定行！”自行车开始晃了几下，然后就越骑越稳，一直骑了好几圈我都没有摔倒。终于学会了骑自行车，我高兴地冲着妈妈大喊：妈妈，我成功了，我成功了。妈妈也欣慰地冲我点了点头。 解析：描写了自己学自行车时的动作、心理描写，生动具体地展现了自己进步的过程。 总结：（1）选取和生活密切相关的事情。（2）重点突出学习的过程。（3）给学习过程制造一些小波折。（4）在遇到困难时、克服困难后，抒发感受。 会分享，会修改 佳 作 构 思 开篇点题，吸引读者。 我学会了滑雪 我打开视频软件看视频，屏幕上出现了运动员矫健灵活的身影。她踩着滑雪板从阿尔卑斯山的积雪上滑过，轻盈得像一只鸟。我渐渐萌生了一个念头--我要学滑雪。我把这个想法告诉爸爸后，爸爸表示支持。 周末，爸爸带我来到了滑雪场地，我抱着滑雪板迫不及待地乘上传送带刚穿上滑雪板，我就感觉脚不是自己的了，费了半天工夫才挪动了一点儿。再一使劲，两个滑雪板板头就“砰”的一声撞到了一起，我一下子跪倒在雪地上。一定 佳作赏析 聚焦困难:通过描写自己的神态、动作、语言等细节，写出自己摔倒前和摔倒时的狼狈的样子，突出学习过程中遇到的困难。 是我还没准备好!于是，我使出浑身解数再次站起来。谁料，我还没完全站稳，左脚一踩空，就顺着坡道滑了下去。我大惊失色，眼睛都不敢眨一下，腿直挺挺的，身体也僵住了。我张开双臂大喊道:“啊，快让开!快让开!”我左摇右摆，一路滑行，快到坡道尽头了也丝毫没有要刹车的意思，最后重重地撞在防护墙上又反弹回来，四脚朝天地倒在了雪地上。 “滑雪也太难了，这怎么学得会呀!”我呆坐在原地嘟起来。但看到别人潇洒的身影，我又不甘心，于是跟 佳作赏析 写清“学会做”:通过“弯曲”“向前倾”“压低”等一连串动词，把“我”学习滑雪时的动作细致地描述了出来，把学习的过程写得十分清楚。 着爸爸重新上了雪道。他耐心地一边示范一边讲解要领，我半信半疑地跟着做了起来:膝盖弯曲，身体稍向前倾，压低重心，保持平衡。板尾向外推，滑行时两板呈内八字状。我鼓起勇气再次登上滑道，可身体还是不受控制，又一次失去平衡跪倒在地。爸爸说，这是因为我双腿的距离太近了。在爸爸的细心指导下，我一次次地调整姿势。慢慢地，我似乎找到了诀窍，滑行速度减慢了许多，小小的成功让我尝到了甜头。原来，掌握方法，勤加练习，滑雪也没那么难。 佳作赏析 巧写感受:成功之后抛撒雪花，大声欢呼，小作者从动作和语言两个方面表现出了自己的激动。 在控制速度的基础上，我开始尝试转弯，把身体重心从中间分别向左右两边移动。“哦，重心在哪边，就往哪边滑。”正当我为自己的发现沾沾自喜时，一不留神，右脚绊到了左脚，我的身体猛地向左倒去，这可真是乐极生悲啊!不过，失败并不能击垮我，我爬起来，心中反复默念要领，弯腰屈膝，身体左倾，右脚雪板外推。“唰”的一下，我便向左侧滑去，雪地上留下了一道清晰,流畅的弧线。 “哈哈，我成功了!”我抓起一把雪抛到空中，激动 佳作赏析 融情于景，用漫天飞舞的雪花，衬托“我”学会滑雪的喜悦心情。 地欢呼起来。 冬日的午后，明媚的阳光肆意挥洒，漫天飞舞的雪花在阳光下像碎钻一般熠熠生辉，它们轻盈地落在我的头顶，为我加冕。 整体赏析 这篇文章非常吸引人。小作者用生动的语言写出了自己在学滑雪的过程中遇到的种种困难，并将每次调整、改进的动作写得具体清晰，让读者读完后也能学到不少滑雪和写作的技巧。文章的一大亮点是通过描写心理活动、语言等生动地展示了“我”学习过程中的心理变化，很棒。 佳作赏析 四年级语文下册统编版 考试更轻松 学习超有趣 $$