第六单元 习作：神奇的探险之旅（教学课件）-2024-2025学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

神奇的探险之旅 五年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 5.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 1.审清题材: 题目要求写探险故事，这个故事可以是自己亲身经历的，也可在是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激或受到启发。（写事的记叙文） 2.审清内容:你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 你希望和谁一同去探险?从下面两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小队。 审 题 指 导 审 题 指 导 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活波的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 你想去哪儿探险?打算带上哪些装备?可能会遇到什么险情?下面的提示供你参考： 审 题 指 导 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病…… 准备好了吗?快开始我们的探险之旅吧! 写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。 审 题 指 导 如果有兴趣,可以续编你的探险故事,写成探险日记。 3. 审清重点: 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 思 路 指 导 写作误区： ①没有注意本次习作在人物选择上的限制，创编故事中的主要人物没有从教材提供的两列人物中进行选择。 ②想象不合理。想象所遇到的问题和解决问题的办法，与所选择的场景、人物及装备的特点不符合、不匹配，如在热带雨林中遇到落石、雪崩等。 ③没有注意本次习作话题“神奇的探险之旅”中的“神奇”这一关键词语，在习作中没有表达出探险之旅给自己带来的“神奇”感受，没有写出摆脱困境时所使用的求生方法的神奇。 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 拟 题 思 路 拟 题 思 路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的探险之旅，也可以自拟一个有趣的题目。 ●好奇心强、性格活波的同学 ●胆子大但行事鲁莽的表哥 ●心细而胆小的妹妹 ●登上地球之巅 …… 写 作 思 路 选 择 材 料 这次编写探险故事，需要一定的知识，所以要做好充分的准备，查阅有关图书，音像资料，或有关网站，或实地亲身体验，了解奇观的特点和探险知识。 1.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。（人物） 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活波的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 选 择 材 料 2.你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考： 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病…… 选 择 材 料 3.你想编写什么探险故事呢？如： 注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。 选 择 材 料 1.搭建框架,合理构建探险故事情节。 开始习作前要先根据习作要求,建立“人物、场景、装备、所遇险情和求生方法"这几个要素之间的联系,构建出基本的故事情节,然后再开始具体的创作。如： 学 习 方 法 我与经验丰富的探险爱好者罗宾、胆子大但行事鲁莽的表哥(人物)一起前往神秘的热带雨林(场景)探险,随身携带着饮用水、食物、帐篷和指南针等物品(装备)。我们进入森林,一路雾霭弥漫,走到森林深处时(行踪变化),突然窜出一只横冲直撞的野猪(险情),我们慌忙爬上树,罗宾抄起一根木棒砸向野猪头部,野猪终于倒下了(求生)。我们继续前行心……→构建了包括人物、装备、场景、险情、求生方法的基本框架,点明了行踪变化。 学 习 方 法 2.发挥想象,将“遇险”和“求生”写具体。【习作要素】 （1）完成基本框架的构建后,我们需要为其添加更为具体的“血肉”,即本次习作的重难点-把“遇险”的经过和“求生”的方法写具体,写“活”人物形象。我们可以发挥丰富合理的想象,从人物的动作、神态、语言、心理等方面来展现故事情节。如： 学 习 方 法 孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。……船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子,喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”,孩子纵身从横木上跳了下来。 解析：→运用语言描写、动作描写等描写方法,展现了孩子陷入险境,船长助其脱险的情节。 学 习 方 法 （2）读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者产生身临其境的感觉。 我找到了一截树枝，于是爬了上去，然而危险正一步一步地向我靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正好落在海滩上，真是有惊无险啊！ 这个片段用环境描写来烘托紧张的气氛，想象丰富合理。 学 习 方 法 （3）在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？ 如：别看我平时敢于徒手登上上百米的高塔，但激烈的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普车翻了，就麻烦了。可是，看着表哥尖叫着同大家一起乘着大吉普去沙漠里冲浪那么激动和过瘾，让我生出与自然融为一体的愿望，我一咬牙，坐上了吉普车。当我们在大漠上迎接火红的日出，在广阔起伏蜿蜿的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。 解析：运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。 学 习 方 法 3.运用“六感法”,体现“神奇”感受。 在描写探险经历时,我们可以灵活运用“六感法”,从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心觉等角度,多方位地具体表现探险过程中的各个场景,给读者以更真切的感受。如： 学 习 方 法 看着这幽深的洞穴,我不免心生惧意(心觉)。我深吸一口气,迈入洞中,眼前渐渐被黑暗覆盖,只剩下手电筒的微光(视觉),耳旁也只余细微的脚步声(听觉)。我们小心翼翼地前进着,突然,妹妹不知被什么东西绊了一下,我走过去想要扶起她,却摸到了一手冰凉(触觉),一股咸湿的血腥气息向我袭来(嗅觉),是蛇!叶叔叔猛地把我和妹妹向后一拉,喊道:“快跑!”→运用“六感法”描写在洞穴中的探险经历,给人身临其境之感。 学 习 方 法 4.自由大胆的想象，要善于运用人格化的写法。 编写探险故事要善于自由、大胆的想象，通过想象、幻想、夸张等手段来塑造形象，反映生活。故事中的食事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但在描写语言、动作、心理活动时要符合当时当地的实际情，况符合生活常理，符合事物特点，使想象合情合理。 我们所说的人格化的手法简单的说就是把动物植物学习用具等一切事物当人来写。让他们成为我们探险的伙伴友情的提示者。危险的陷阱或故事主人公，让他们具有人的语言和思想。 学 习 方 法 5.立足"探"字，写活心理。 探险，有探有险，随着不停地探，出现的情况不同，"探"的心理也会有不同的变化，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时紧张，有时惊喜……习作时要设身处地地想象探险者的心理感受，写出不同阶段的心理变化。同时还要适当地采用准确的动词，写出人在探索过程中的一系列动作，增强探险的真实性、生动性。 学 习 方 法 6.立足于一个“险”字，进行环境描写。 环境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写。比如山之高，洞之深，水之急，虫兽之出没，恶鸟之鸣叫，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。如： 学 习 方 法 我找到了一截树枝，于是爬了上去，而危险在一步步靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，而我的身后竟跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛上划去。鲨鱼紧跟身后。当我登上那个小捣时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！我以为这是死定了，因为鲸鱼要沉入水底了。可鲸鱼却喷出一股水柱，喷的地方正好是我站的地方，我被这水柱喷的好远好远，正好落到了一个大鸟巢边，这可真是有惊无险啊！ 学 习 方 法 7.突出中心，注重立意。 写前要想好写故事的目的是什么，整个故事要围绕这个中心展开。如以环保为主题的探险，就要设置保护环境、解决环境问题的情节。” 学 习 方 法 想象不是胡编乱想，要来源于生活。根据你的想象，在众多的材料中，选择你想象最丰富，感受最深刻的一项内容作为这次的写作对象。 确 定 写 法 怎样运用环境描写烘托气氛？ 突出“险”字，可以通过描写环境的奇特来表现。我们可以根据情节设置一些奇特的景物。会吃人的草木、长着眼睛的古树、令人不寒而栗的鸟叫、四处逃窜的大蛇……如果能把这些罕见的景物写活了，就能让读者产生身临其境的感觉。 ★天黑下来了，抬头一望，高峻的峨眉山黑乎乎的，像一头怪兽雄踞在面前。主峰金顶则像怪兽头上的犄角，又似一把利剑，直刺天宇。好大的气势！相形之下我成了一只小蚂蚁，往这怪兽身上爬。节选自《探险峨眉山》。 这些描写使读者有身临其境的感觉，可以增加险情，使文章更加扣人心弦，让读者倍感震撼。 想 一 想 下面以《登上地球之巅》中的句子为例： 夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。他们三人匍匐在地上，依靠着星光和反照的雪光辨认路途，每前进一步都要付出巨大努力。夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 解析：环境的恶劣，更突出了“险”，更突出了中国登山队员顽强的毅力和永不放弃的精神。 想 一 想 越过东面一段雪坡以后，他们三个向右绕至北面的岩石坡继续向上攀登，终于登上了一个岩石和积雪交界的地方。举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。 解析：“岩石坡、攀登、积雪、朦胧……”这些环境的描写，生动细腻，给人身临其境之感。 想 一 想 你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1.故事发生的背景是什么？ 2.发生了怎样的困境，对应的求生方法是什么？ 3.人物有怎样的心理活动？ 4.打算拟定什么题目？ 列 提 纲 列 提 纲 列 提 纲 列 提 纲 无论是写亲身经历的探险还是想象的探险，都要选择有具体的、有特点的地方。要选自己最熟悉的、感兴趣的地点来写。如果你对“火星”一无所知，就不要去选择火星探险来写。 示例： 荒岛探险记 远处，一个巨大漩涡正快速向我们的轮船席卷而来。“是龙卷风！大家……”船长的声音被淹没在龙卷风中，我们的船被龙卷风瞬间掀翻，我也失去了意识。 会练笔，会表达 “小明，超超，你们快醒醒。”不知过了多久，我才被呼喊声叫醒，原来是大鹏在叫我们。大鹏、表哥和我约好了一起乘船去太平洋探险，没想到却在中途遇上了龙卷风，轮船翻了，我们被海水冲到了这里——一个无名荒岛。 令人绝望的是，我们所有的行李都掉到海里了，而这个岛上只有树和石头。“怎么办？眼看天就要黑了，我们既没东西吃，也没地方住。”我不禁发愁。“怕什么，既然是探险，就会遇到一些困难，我们想办法解决就是了。”表哥好像并不着急。“对，别丧气，我们先去找吃的，一定能找到一些野果。”大鹏在前面开路，我和表哥跟在他身后。果然，在树林里，我们发现一棵树上有很多野果。大鹏说:“这些野果是可以吃的，既能解渴，又能果腹。”我舒了一口气，晚餐总算有着落了。我们采完野果，又原路返回到了海边，大鹏说海边比树林安全，也方便求救。 会练笔，会表达 我们捡来了许多树枝，在大鹏的指导下，搭建了一个简易的帐篷。 天色越来越暗，四周的温度也越来越低。“好冷啊，不会还没等到来救我们的人，我们就已经冻死了吧？”表哥一边跺脚一边说。“别怕，我有打火机，我们可以生火，既能取暖，还能驱赶野兽。”说着，大鹏从贴身的口袋里拿出了一个打火机，成功地生起了一堆火。为了安全，我们轮流值班看着火堆，并注意着周围的动静。终于，我们安全地度过了一个夜晚。 第二天，我们在海边升烟发出求救信号。直升机搜救到了我们，我们成功返回了陆地。 会练笔，会表达 解析：小作者写的是在探险途中流落荒岛的故事。习作开篇由场景引入，扣人心弦，既营造紧张的气氛又吸引读者的眼球。习作想象合理，情节设置巧妙，“我”的心情也随着故事的发展而变化,算得上是一篇探险佳作。 会练笔，会表达 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 好不容易绕过沼泽地，我刚松了一口气，眼前出现了一只老虎，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，好像随时都有可能扑过来把我吃掉。李阳提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，老虎不会爬树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树杆，跟老虎僵持着，过了一会儿，老虎无奈地离开了，我终于虎口脱险了。 诊断：这里描写了虎口脱险，但是对老虎缺少细节描写，“老虎不会爬树”，不符合事实。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 好不容易绕过沼泽地，我刚松了一口气，一阵腥风迎面扑来，眼前出现了一只狮子，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，爪子紧扣地面，背弓着，嘴巴发出一阵阵低吼声，好像随时都有可能扑过来把我吃掉，我吓得腿都发软了，李阳提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，狮子不会爬树，它在树下看着我这个到手的猎物从嘴边溜走，焦急万分，它不时用身体撞撞这棵树，撞撞那棵树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树杆，跟狮子僵持着，过了一会儿，狮子无奈地离开了，我终于狮口脱险了。 解析：改成了“狮子”，与事实相符；对老虎的神态动作描写细腻，过程更加细致，也加入了人物的心理描写。 会分享，会修改 佳 作 构 思 神奇的探险之旅 最近，一则介绍户外探险的新闻报道勾起了我强烈的探险欲望。于是，我和胆小却心细的同学小黄、经验丰富的探险爱好者李叔叔组成了一支探险小分队，计划在近期进行一次户外探险。 经过两天的精心准备，李叔叔开车带着我们来到了郊外的山脚下。我们准备进入这座大山山腰处的山洞一探究竟。山洞的位置并不是很高，但上去的路很陡峭，我们三人齐心协力，终于来到了洞口。休息片刻后，李叔叔指挥我们打开 佳作赏析 性格鲜明:小黄心细，所以能第一时间发现未知的动物;小黄也很胆小，所以会发出惊叫。小作者运用语言描写，设置合理的情节，塑造出了小黄鲜明的性格，很棒哟。 背包，拿出头盔戴上，拿出手电筒、荧光棒等装备。李叔叔很有经验，出于安全考虑，他用安全绳把自己和我们绑在一起，然后带着我们向山洞深处走去。 山洞如同一个张开的大口，很快就把我们吞没了。洞里漆黑一片，我们急忙打开头盔上的探照灯，在李叔叔的带领下，继续往前走。我一边走，一边警觉地观察周边的情况，生怕黑暗中突然冒出什么来。这时，小黄突然发出惊叫:“啊!这是什么呀?”我和李叔叔急忙来到小黄身边，顺 佳作赏析 情节波折:山洞幽深黑暗，可能会有地下水，小作者结合山洞的这个特点，设置了“我们”遇到暗流的情节，让故事既波澜起伏，又合情合理。 着小黄所指的方向看过去，只见不远处的石壁上趴着几只灰色的四脚动物。我和小黄紧紧地靠在一起，心里有点儿害怕。李叔叔毕竟经验丰富，他不不忙地告诉我们这是洞螈，是一种居住在山洞里的小动物，一般不会主动攻击人，不要靠近和触碰它们，从它们旁边悄悄经过就好了。我和小黄这才放下心来。 我们继续往前走，这时，我隐约听到了流水声，而且声音越来越大，我有点儿担心，便将这一情况告诉了李叔叔。听后，李叔叔神情有点儿凝重，说:“这里应该有一条暗流， 佳作赏析 前后呼应:探险开始时，“我们”带着手电筒来到了山洞;遇到危险时，“我们”打开了手电筒。物物有用处，事事有落点，文章的结构真完整! 如果暗流水位上涨，会把进洞的路给淹了。情况比较危险，我们要尽快离开。”我不由得紧张起来，偏偏这时我的手电简快没电了，我更加害怕了。突然，两束强光在黑暗中亮了起来，原来是李叔叔和小黄同时打开了备用的两支手电筒。李叔叔感觉到了我的恐慌，摸摸我的头，安慰我说:“帆，别害怕，我们一定可以安全返回的。”小黄也在一旁鼓励我:“只要我们沿着记号，朝着风吹来的方向走，就一定可以出去。有李叔叔在呢，放心吧!”他们俩的话如同一针强 佳作赏析 心剂，让我恢复了平静。最后，在李叔叔的带领下，我们在日落前安全走出了山洞，结束了这次山洞探险之旅。 这次的探险之旅，让我明白了一个道理:越是在危急时刻，越要团结协作，保持冷静，这样才能顺利脱离险境! 佳作赏析 整体赏析 去洞穴探险，可能会遇到什么危机?小作者构想了先偶遇洞螈，又遭遇暗流的紧张情节，一环扣一环。完备的提纲是小作者写出逻辑缜密的情节的关键。结尾处，小作者用一句话总结了“我”在探险之旅中明白的道理，既不喧宾夺主，又给读者带来了启示，很不错! 五年级语文下册统编版 考试更轻松 学习超有趣 $$