第八单元 习作：故事新编（教学课件）-2024-2025学年四年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

故事新编 四年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2.能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。 3.能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。 4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 1.审清题材: 你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？乌龟和兔子都赢了、兔子赢了、乌龟又赢了……新编故事是不是特别有趣？我们也来编写一个吧。（编童话故事的记叙文） 审 题 指 导 2.审清内容:这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事，并给人以启示。 先设想一下故事的结局: 审 题 指 导 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如: 审 题 指 导 新编故事是不是特别有趣?我们也来写一写吧!可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。 审 题 指 导 3.审清要求:故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。所以新编故事一定要遵循： 要“旧”：以原著为基础，加以改变创作。 要“新”：改变故事情节，切合实际内容。做到主题新、情节新、语言新…… 合理选材：选择熟悉的名著、名篇佳作，或课文，对它进行改编。 审 题 指 导 展开丰富的想象：用现代的眼光去审视原作人物形象、故事情节和思想内容，用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活，从而揭示文章中心。 合理运用故事新编的方法：文体置换法、细节扩展法、情节续写法、人物重组法、立意翻新法、故事演绎法…… 审 题 指 导 3.审清重点: 借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。给习作配图并与同学分享故事。 思 路 指 导 写作误区： ①拟题时仍用原来的题目。②没有把故事写完整，故事情节和结局不一致。③编的故事没有体现出“新”的特点。④脱离原来的故事，胡编乱造，主题不明。 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 拟 题 思 路 拟 题 思 路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●新编《小木偶的故事》 ●《白雪公主》后传 ●新《愚公移山》 ●《皇帝的新装》续写 ●…… 写 作 思 路 选 择 材 料 1.扩编：就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。如：《刻舟求剑》 如：【扩编】一天，一个剑士要到河对岸的朋友家去饮酒。他乘着一条小船过河。到河中央的时候，他最喜欢的剑一不小心掉到了河里。他心急如焚，连忙从口袋里拿出一把小刀，在掉剑地方的船舷上刻了一个记号。和他一同乘船的人对他说：“你快点下船去捞你的剑。”那个人拍着胸脯，笑着说：“没事，它跑不了的！我已经在掉剑的地方做了记号。”船靠岸了…… 选 择 材 料 2.续编：续编就是遵从原故事情节的发展，对原文故事加以引申，使之继续向前推进，达到为己所用的目的。如：《狐狸和乌鸦》 如：【扩编】一天，狐狸又在树林里找吃的。恰好，幸运的乌鸦又找到一片肉，在上次那棵大树上歇脚时，又被狐狸看见了，它奸笑了一下，鬼点子又来了。 它问乌鸦：“乌鸦，1+1=多少啊？”乌鸦没有回答。“一只笨乌鸦”！狐狸嘲笑地说，但乌鸦还是没有回答……”乌鸦终于忍不住了，大声喊起来：“等于2”！肉还是掉了下来。狐狸开心死了，叼起肉就准备走。乌鸦很后悔， 选 择 材 料 便急中生智地说…… 果然，河里有一只和自己长得一模一样的狐狸，嘴里正叼着肉呢！ 续写必须认真研读原著，准确把握原著所叙述的故事、全面理解原著所描写的人物形象，抓住原 故事中人物的言行、性格特点以及语言风格，大胆地展开想象，新编出来的故事应与原故事中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，合乎生活的真实与发展的逻辑，要做到前后一致，避免矛盾。 选 择 材 料 3.新编：改编就是以原故事为素材，或改造，或生发，或就故事编故事，或将原故事和现实生活相糅合，或对原故事作正面发挥，或对原故事作全新的阐释和改变等。如:《鹬蚌相争》 如：【扩编】一年干旱，火辣辣的太阳炙烤着大地，鹬和蚌实在是受不了炎热，便一起出去找水喝。 正在它们干渴难耐时，它们发现了一个小水塘，虽然小水塘里的水非常少，却还是能令鹬和蚌欣喜若狂。鹬大步流星地向小水塘走去，这时，蚌忽然用嘴夹住了 选 择 材 料 鹬的脚，使得鹬不得动弹。蚌愤怒地对鹬说：“走得那么快干什么？你想独占小水塘吗？我才不让你喝呢。”说完，蚌也快步走向小水塘…… 改编可以将故事、传说等和现实生活相链接，在原来故事的基础上进行改编，创作出一个生动、有情有趣的反映现实生活的新故事。切忌：胡编乱造。 选 择 材 料 你想对哪个故事进行新编？原来这个故事是怎样的？你新编的故事中设定的结局是怎样的？故事的起因是什么？故事的经过是怎样的？ 确 定 材 料 以新编《龟兔赛跑》为例来说明。 1.故事本来是什么样的？ 从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。它心想:早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发现它输了。 学 习 写 法 2.从故事结局出发,用倒推法想象故事情节,写出新意。 ⊙乌龟和兔子都赢了。 ⊙乌龟和兔子都没能赢。 ⊙兔子赢了。 ⊙乌龟又赢了。 结局不同 情节不同 学 习 写 法 3.会有哪些新的情节？根据新的结局编情节。 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如： ⊙河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测） ⊙跑反方向 这回比谁跑得慢 ⊙路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑） ⊙新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下. ⊙借助滑板 利用宝葫芦（借助工具） 学 习 写 法 4.你觉得应该如何编写这个新故事呢？ ①回顾课文 《巨人的花园》 巨人外出→四季如画，温暖乐园 巨人归来→寒冬依旧，荒凉孤独 巨人醒悟→拆除围墙，温暖乐园 故事完整：时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果等。 情节曲折：巨人外出时四季如画，巨人归来时寒冬依旧，巨人醒悟后又变成了温暖的乐园。 学 习 写 法 ②仿照课文，请你大概写一写《新编龟兔赛跑》中故事发生时间、地点、人物，故事发生的原因、经过、结果。 时间：三年后 地点：赛场上 人物：兔子、乌龟、其他小动物 起因：兔子想要和乌龟再次比赛 经过：兔子路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜，没有忍住诱惑，在路边大吃特吃起来，耽误了时间 结果：乌龟又赢了 学 习 写 法 除了《龟兔赛跑》，还有很多故事可以重新编一编，比如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等。 狐假虎威：故事本来是什么样的？故事还可能是怎样的？ 坐井观天：如果青蛙从井底出来会发生什么样的故事？ 乌鸦和狐狸：乌鸦如果不听信狐狸的赞美，会发生什么故事呢？ 学 习 写 法 1.发挥想象，设想结局。 要让旧的故事焕发出新的活力，首先要设想一个新的结局，结局可以与原来的相同或相反，要穷尽一切可能性。如： 不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一条---冲着他摇尾巴,舔他的手。-《宝葫芦的秘密》→作者充分发挥想象,写出了宝葫芦的神奇。 确 定 写 法 2.多方面描写,塑造丰满的形象。 新编的故事生动有趣,离不开角色的塑造。我们可以通过语言描写、动作描写、神态描写等,塑造出丰满的形象。除了展现出原故事中角色的特点外,还要赋予他们新的性格、品质。此外,多种修辞手法的运用,也能让角色更加生动、具体。如： 比赛一开始,兔子就像离弦的箭一样冲了出去。(动作描写)不久,兔子路过一片胡萝卜地,它盯着水灵灵的胡萝卜,兴奋地想:这些胡萝卜看着可真好吃啊!要不我先……不行不行,这一次我可不能再输了。(心理描写)→运用动作描写、心理描写,写兔子抵挡住了美食的诱惑。 确 定 写 法 3.聚焦角色，细致刻画。 在新编故事时，要聚焦故事中的主要角色，写出这个角色的个性特征或品质特点，通过拟人的修辞手法增添这个角色的趣味性。为凸显其个性或品质，可以增添细节描写，让故事更丰满，对于语言、动作、神态、心理等方面，要不遗余力地进行刻画。将故事中的主要角色写丰满，写得活灵活现，才能给读者留下深刻的印象。如： 确 定 写 法 狼不为所动，东郭先生装出一副可怜的样子，就地跪了下来，结结巴巴地说:“狼大哥，我家有……有一大群肥美的羊，您……您要是跟我回家，那您就可以先大吃一顿了，再吃我也不迟呀。”狼一听“羊”字，两眼就闪出光芒。狼看看瘦骨嶙峋的东郭先生，转了一下眼珠子，迟疑一下，便点点头说:“嗯!那就带我去你家，我要先吃羊肉。”东郭先生见狼的嘴巴流下了贪婪的口水，假装可怜兮兮地说:“狼大哥，我怕途中碰到猎人，如何是好?不然，我把布袋里的书倒出来，您就藏进这个大布袋里，等到了我家您再出来吃羊!”狼信以为真:“好吧就这么办。”狼说罢就钻了进去。 确 定 写 法 4.精妙结尾，点明主题。 创编故事时可以进行适度的夸张描写，但不能脱离现实生活。故事结尾一般要点明主题，揭示故事的意义，给人以积极向上的引导。如，可以告诉人们一个道理，可以赞扬人物身上的某种品质，可以反映某种社会现象……这样写出来的作文才有意义。如： (巨人)只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏,同时也欣赏着他自己的花园。他说:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”--《巨人的花园》→结尾点明主题:能和大家分享的快乐才是真正的快乐。 确 定 写 法 怎样才能把这个故事写得生动、形象呢？ 《巨人的花园》是怎样把故事写得生动形象的呢？ “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”（语言描写） 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。（动作描写） 《海的女儿》是怎样把故事写得生动形象的呢？ 她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。（外貌描写、比喻） 树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。（环境描写、比喻） 想 一 想 想 一 想 你想对哪个故事进行新编呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 ①要对哪个故事进行新编？ ②故事的起因是什么? ③故事的经过是怎样的？ ④故事的结局是怎样的？如： 列 提 纲 列 提 纲 写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。 示例： 《乌鸦喝水》续编 自从上次乌鸦巧妙地利用小石子成功喝到水以后,它无论走到哪里都会收获一片赞誉,也因此变得极其骄傲时常自诩为智慧之鸟。 一天,乌鸦受邀参加小猴子的生日宴会。它身着礼服,兴高采烈地出发了。当飞到一片树林时,它的喉咙干得仿佛要冒烟,急需补充水分。这时,它看到不远处有一口井,便匆匆飞过去,站在井沿上往下看。只见井水清澈见底,乌鸦迫不及待,但井 会练笔，会表达 很深,想要喝到水绝非易事,怎么办呢?乌鸦心想:这有何难,还用上次的办法,喝到水岂不是轻而易举?于是,它不辞辛苦地从周边衔来一颗颗石子投入井中。然而,时间一分一秒过去,除了溅起的白色水花,井中的水丝毫没有一点上涨的迹象。 乌鸦瞪大眼睛,一眨不眨地盯着井水,简直不敢相信眼前的情形。它想:这次为什么和上次不一样呢?难道是我哪个环节做错了吗?它百思不得其解,又因自己又累又渴,便瘫倒在地上,再也不想动弹了。 这时，一个农夫走了过来。他看到瘫倒在井边的乌鸦,瞬间明白了其中的缘由。他马上打来一桶水给乌鸦喝。乌鸦爬起来,尽情地喝了个够。农夫语重心长地说 会练笔，会表达 “你瞧井这么大,投入的石子对它而言就如沧海一票,你怎么能喝到水呢?所以,遇事要学会观察分析,灵活应对。” 后来,乌鸦学会了遇事观察分析、灵活处理,不仅让自己变得更聪明,而且还在森林中赢得了“智多星”的美誉。 会练笔，会表达 整体点评 本文围绕乌鸦又一次喝水的经历展开,通过写鸟鸦从自负到受挫,再到农夫指点迷津的成长过程,巧妙地揭示了“遇事要观察分析、灵活应对”的道理。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 故事构思： 情节一：过森林，打成平手。 情节二：过大河，乌龟赢，兔子差点淹死。 情节三：过大陆，兔子赢，乌龟差点累死。 结局：兔子取得胜利。 诊断：这个故事只是丰富了原故事的情节内容，整体内容和原故事相同，未能体现改编情节。 会分享，会修改 下面是是修改后的故事构思，和原构思对比一下，说说为什么这么修改。 情节一：过森林，打成平手。 情节二：过大河，乌龟帮助兔子过河。 情节三：过大陆，兔子帮助乌龟加速。 结局：同时到达终点，都赢得掌声。 解析：新构思突出“发挥特长，相互帮助”的主题，立意较高。 总结：要选择贴近生活经验的童话，便于改编。可以加入现代元素，让故事更有趣。可以改变原有主题，用老故事表现新主题。故事情节要详细，体现趣味性和主题。 会分享，会修改 佳 作 构 思 设置悬念:麻雀的计划是什么?小作者没有直言，而是用告示来揭示麻雀的下一步动作，麻雀会在乌鸦重现本领时干什么呢?读者的好奇心被勾了起来。 《乌鸦喝水》新编 乌鸦把石子投进水瓶喝到水后“名扬森林”，这让一只麻雀非常嫉妒，麻雀暗暗想:我也要干一件惊人的事，取代乌鸦在众动物心目中的地位!于是，麻雀一家聚在一起，认真商议起来。 第二天，森林里贴了一张告示，上面写着: 各位市民: 我们都想再次见证乌鸦的智慧--投石喝水!故明天上午十点，我们将在森林广场请乌鸦重新展示这项本领，届时将由小麻雀主持展示大会! 佳作赏析 鲜明对比:围观的动物们都为乌鸦动物们鞠躬:“抱歉，让大家久等了。”捏了把汗，鸟鸦却一副从容不迫的样子，二者形成鲜明的对比，为故事的发展作了铺垫。 翌日，所有小动物都来到了森林广场，在广场中心等待着乌鸦的到来。这时小麻崔从树上飞了下来，大声说:“各位市民好，欢迎观看'乌鸦奇迹秀’!这次我们加大了难度--请看!”大家顺着小麻雀翅膀指的方向望去:一个玻璃瓶出现在大家眼前。那玻璃瓶大肚子，细脖子，别说石头了，连鸟都无法完全伸进去。所有的动物都倒吸了口凉气，忍不住为乌鸦捏了把汗。 麻雀把装了水的瓶子放在广场中心，乌鸦才不紧不慢地飞过来，礼貌地向动物们鞠躬:“抱歉，让大家久等了。” 佳作赏析 出人意料:乌鸦借助石头喝水是妇皆知的故事，这里却使用了新道具--吸管，打破了人们的思维定式，非常出人意料。 乌鸦的反应让大家都感到十分奇怪。“它怎么这么从容啊?它是不是已经有办法了?”“瓶认真商议起来。哪，难!”动物们议论纷纷。只见乌鸦清了清嗓子，开口道:“我早已有应对之法了。”大家更加疑惑了，议论声越来越大，却看见乌鸦淡定地掏出一根吸管，从极小的瓶口放了进去，然后大口大口地吸了起来。“不费吹灰之力!”乌鸦朝麻雀眨了眨眼，调皮地说道。等着看好戏的麻雀惊呆了，脸“”地变得通红，羞愧地低下了头。令麻崔没想到的是，乌鸦居然走过来，抱住它:“没关系，我的朋友，以后让我们一起开动脑筋，为大家解决生活上的难题吧!” 佳作赏析 从那以后，麻雀和乌鸦一起为森林里的动物们排忧解难，一起分享喜悦，成了最好的朋友! 佳作赏析 整体赏析 瓶口这么细，乌鸦要怎么才能喝到水呢?相信每个把文章读到一半的读者都为乌鸦担忧，这个悬念设置得恰到好处。好在乌鸦聪明伶俐，用吸管轻松解决难题。而鸟鸦的优点却不只是聪明伶俐，它还有着宽广的胸怀--乌鸦用宽容和友爱让麻雀放下了嫉妒。故事有了一个大团圆结局。读完这个充满童话气息的快乐结局，相信读者也会会心一笑吧。 四年级语文下册统编版 考试更轻松 学习超有趣 $$