第五单元习作：形形色色的人（素材积累）-2024-2025学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：形形色色的人（素材积累） 形形色色的人 本次习作要求我们完成一篇写人的作文,并把人物的特点写具体。我们可以写身边熟悉的人,比如父母、老师、同学等;也可以写那些不熟悉却具有突出特点,给你留下深刻印象的人,比如小区里的爷爷奶奶、公交车司机、交通警察、商店里的售货员等。 写人的作文离不开写事,因为人物的性格、品质等特点,都是在具体事件中表现出来的,这就体现了选“事”(即选材)的重要性。选材的标准就是要典型,要能从人物所做过的事情中精心筛选出最具代表性、最新颖的事例来表现人物的特点或思想品质。 我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？ 爱唠叨的妈妈 胆小的同桌 爱学习的弟弟 幽默的爸爸 我们班的体育健将 …… 上学路上，我会看到在马路边执勤的交警。 公交车上，我能看到公交司机。 在学校门口，我能看到门卫叔叔。 在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。 …… 小提示: 同一个人，他的外在表现是乐于助人，内在特点则可能是善良。因此，本单元习作不追求明确点出人物的特点，可以用一个词语含蓄地写人物特点，如用“闪光”代替人物富有责任心、坚韧、乐观等多种特点。但无论是否写明特点，都要通躋輪伃谐过籀驴庭型事例来表现人物。 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。可以选择下面的题目来写你选择的人物，也可以自拟一个有趣的题目。 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◎描写外貌的词语： 秀气 玲珑 俏丽 白皙 黝黑 苗条 清瘦 高挑 标致 硬朗 魁梧 敦实 时尚 眉清目秀 俏皮可爱 唇红齿白 白发苍苍 鹤发童颜 英姿勃勃 身姿矫健 弱不禁风 亭亭玉立 体态轻盈 膀大腰圆 虎背熊腰 花枝招展 衣衫褴褛 面黄肌瘦 明眸皓齿 慈眉善目 高大魁梧 风度翩翩 浓眉大眼 面黄肌瘦 白里透红 虎头虎脑 樱桃小嘴 眉清目秀 明眸皓齿 唇红齿白 大腹便便 相貌堂堂 英姿飒爽 小巧玲珑 披头散发 凶相毕露 虎背熊腰 面黄肌瘦 鹤发童颜 五大三粗 浓眉大眼 文质彬彬 秀外慧中 其貌不扬 明眸皓齿 ◎描写动作的词语： 手舞足蹈 大摇大摆 抓耳挠腮 大步流星 踉踉跄跄 挤眉弄眼 昂首阔步 轻手轻脚 昂首挺胸 前俯后仰 窃窃私语 指手画脚 左躲右闪 东倒西歪 蹦蹦跳跳 辗转反侧 ◎描写体态的词语： 玉树临风 风姿卓约 雍荣华贵 笑容可掬 婀娜多姿 神采奕奕 风姿绰约 亭亭玉立 ◎描写语言的词语： 出口成章 妙语连珠 结结巴巴 能说会道 花言巧语 对答如流 滔滔不绝 喋喋不休 ◎描写性格的词语： 温柔体贴 活泼可爱 聪明伶俐 善解人意 光明磊落 风趣幽默 思想开放 小心谨慎 ◎描写品质的词语： 一马当先 无所畏惧 气宇轩昂 正气凛然 大公无私 奋不顾身 赴汤蹈火 威震天下 ◎形容口才的词语 出口成章 谈古论今 唇枪舌剑 娓娓而谈 口若悬河 辩才无碍 脱口而出 口齿伶俐 能说会道 辩口利辞 对答如流 能言善辩 滔滔不绝 三寸之舌 巧舌如簧 妙语连珠 ◎描写人物特点的词语 活泼开朗 天真无邪 聪明伶俐 冰清玉洁 眉清目秀 多愁善感 正直无私 老实巴交 少言寡语 文质彬彬 唇红齿白 风趣幽默 纯真热情 忠于职守 美丽大方 胆大心细 聪明伶俐 心灵手巧 善解人意 多才多艺 足智多谋 活泼可爱 文质彬彬 心直口快 争强好胜 沉默寡言 能说会道 尽职尽责 幽默王子 故事大王 运动健将 麻辣老师 马虎先生 投球神手 魔方达人 ◎形容崇敬、喜爱的词语 肃然起敬 顶礼膜拜 掌上明珠 五体投地 敬佩不已 如获至宝 心悦诚服 视若珍宝 情有独钟 心服口服 乐而不厌 爱屋及乌 ◎描写人物心理的词语 喜悦 幸福 满足 欣慰 激动 得意 兴奋 恐惧 惊慌 紧张 气愤 悲伤 愧疚 悔恨 羞愧 烦闷 委屈 失落 急躁 美滋滋 乐呵呵 气呼呼 心花怒放 欣喜若狂 心惊胆战 提心吊胆 恼羞成怒 愤愤不平 心如刀割 伤心欲绝 闷闷不乐 羞愧难当 追悔莫及 无地自容 心急如焚 魂牵梦萦 愁肠寸断 翘首以盼 心灰意冷 心旷神怡 ◎描写人物特长爱好的词语 志趣专一 笃实好学 文武双全 学而不厌 乐山乐水 各有所好 嗜书如命 兴趣盎然 乐此不疲 情有独钟 ◎表现人物品质特点的词语 持之以恒 大公无私 见义勇为 德高望重 堂堂正正 奉公守法 洁身自好 德才兼备 精忠报国 舍己为人 ◎表现人物性格特点的词语 沉稳 活泼 天真 直率 豁达 温柔 文静 和蔼 热情 胆小 内敛 淡定 谨慎 热情 奔放 爱憎分明 脾气暴躁 风趣幽默 天真烂漫 平易近人 和蔼可亲 坚韧不拔 百折不挠 勤奋刻苦 自强不息 勇往直前 临危不惧 乐于助人 与人为善 诚实守信 胆大包天 活泼可爱 善解人意 风趣幽默 小心谨慎 多愁善感 优柔寡断 快言快语 瞻前顾后 循规蹈矩 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ◎精彩句段。 如果谁打错了鼓点，做错了动作，姿势不美，他两眼一瞪，吓得你直发抖。 黄老师没明白怎么回事，顺着大家的目光猛一转身，赵建旭像触电似的，马上立正站好，胸挺得比旗杆还直，像个木头人似的，老老实实的。 如果说收作业时的徐欣桐是一个不折不扣的“桐辣子”，那么课堂上的她就是一个名副其实的智多星。徐欣桐勤学习，善思考，什么都有自己的见解，从不人云亦云。瞧，钟老师提出了一个有难度的问题，教室里鸦雀无声。一会儿，一只小手高高地举起，不用看，那一定是徐欣桐。 ◎外貌描写) 这是一位十分秀丽的江南姑娘:二十岁左右的模样,中等个儿,苗条但不消瘦:白皙的脸上有一双乌黑明亮的大眼睛,宛如两潭秋水;又密又长的睫毛,不时微微抖动,仿佛蝴蝶扑扇的翅膀。 ◎语言描写 ①临行前，妈妈还在念叨:“小汪，手套拿了吧?老汪，别忘了剃须刀!”她照着清单把行李检查了好几遍，才放心地舒了一口气:“万事俱备，出发!”（“小汪”“老汪”地喊,用昵称把生活感表现出来了。） ②那个老婆婆一把将我的钱给扯了过去，一边数还一边不满地嚷嚷:“赶快拿，赶快拿，买完就走，不买就别站在这里看!”这时刚巧有个小孩问:“婆婆，橡皮在哪里呀?”一连问了几次，她连眼皮都没拾，特别不耐烦地伸出一根手指指着一个方向说:“在那!”(“扯”“嚷”“眼皮都没抬”，刻画人物特点的描写十分准确。) ③门刚推开一条缝，我就听到:“菜给你放鞋柜上了，今天的青菜不太好，你看看，有--四川 冯敬博问题找我……”“叮--”电梯门关上了,“售后”两个字才缓缓飘到我的耳边。(只听得到话，却见不到人，把人物风风火火的样子写得很形象。) ④有一次，我和好朋友闹了矛盾，放学回家一进门，我就趴在沙发上“呜鸣”地哭个-江苏 谭玉麟不停。爸爸看见我这样，笑着说:“哎哟，今天外面是大晴天，屋里怎么下雨了，是不是房子漏水了?好啦，不哭了，再哭就要水漫金山’了。”听了爸爸的这番话，我“扑哧”一声，破涕为笑。(“屋里怎么下雨了”“水漫金山”，幽默的话语表现出了爸爸幽默的性格特点。) ⑤爷爷开始炒茶了。只见爷爷将茶叶撒进锅里,然后徒手在锅中不停地翻炒,他的动作娴熟优美,犹如我们儿时玩沙子般熟练地揉、压、搓、翻,茶叶在锅中跳跃,发出噼里啪啦的声音。爷爷擦去额头上的汗珠,自豪地告诉我:“炒茶要炒到茶叶的颜色变深,香气四溢,这样才算成功。”我深深地感受到爷爷对茶文化的爱。 ⑥每天早晨,我的闹铃刚响,妈妈的唠叨就应声而起:“乐乐,快起床,要迟到了,快点,快点!”我放学回家,一进门,妈妈又会念叨:“乐乐,饿了吧?先洗手,饭马上就好!”我要写作业了,妈妈又千叮咛万嘱咐:“坐端正,认真看题。”甚至我已经躺进被窝里了,妈妈还不放心:“晚上盖好被子,别着凉了!" ◎动作描写 ①只待一声令下，他的思绪当即从笔尖跃到纸上，写字声“沙沙”可闻。填数、翻页，翻页、填数，皆在转瞬之间。(思绪看不见摸不着，却写它像一个实物一样“从笔尖跃到纸上”，很巧妙。) ②只见奶奶拿起刻刀，细致地刻了起来。她的手好似一只轻盈的蝴蝶，在“红色”的草丛中飞舞。她手中的刻刀也好似会飞一般，在空中接收着“神手”的命令，乖乖地刻出美丽的图案。(把奶奶灵活的手比作轻盈的蝴蝶，比喻新鲜且有美感。) ③老人左手扶腰，右手提着一支笔长有半个我那么高、笔杆有油桶盖儿那么粗的毛笔,悠然摆来，悠然摆去。他的身旁放着一个小水桶，老人不时用毛笔头蘸蘸水，待笔头成了一个尖尖儿，便又专心致志地挥舞着毛笔，在地上写起字来。他动作洒，笔走龙蛇，右手一抬，长袖一挥，提笔、顿笔、收笔一气呵成。(“扶”“提”“摆”“蘸”“抬”“挥”，一连串的动作，把老人写书法的样子写活了。) ④瞧，小张又在施展他的“武功”--灌篮了。只见小张在球场上左突右攻，很轻松地抢到了篮球。他身手敏捷，像一只小猴子似的，不一会儿就把球运到了篮筐下。小张不慌不忙地瞄准篮筐，摆好姿势，轻轻一跃，用力一抛，篮球就像一只乖巧的小猫蹦进了篮筐。(身手敏捷的小张像一只小猴子，恰当的比喻把小张打篮球时的样子写得十分有趣。) ⑤只见老人用勺子舀了一勺热糖稀,轻轻一抖,那糖稀就像细丝一样流淌下来老人手上动作敏捷,不一会儿就画出了个鸟头,接着画了一对翅膀,又画了身子、尾巴、腿脚。然后,他熟练地取出一颗涂了颜色的豆子,蘸上一点热糖稀,嵌在眼睛部位,这真是起到了“画龙点睛”的作用。最后,他用蘸了热糖稀的竹棒粘住成品,一只别有风趣的凤凰就做好了。 ◎神杰描写 ①看，老人的眼睛紧紧地盯着画纸，视线如锥子一般扎在画纸上，右手在右下角画上-根弯曲的树干，下粗上细。(把视线比作锥子，比喻得真巧，把老人的专注劲儿写出来了。) ②他皱起眉头，眼睛瞪得像铜铃一样大，摆出一副与全世界为敌的样子，轻地“哼”了一声，那神情仿佛在说:“就知道你们不怀好意，别想借我的纸。”(皱眉、瞪眼加哼了一声，还附上心理描写，把人物吝啬的样子写活了。) ③可不知为何，垌垌脸上的笑容突然消失了，他两只手垂下去握成拳头，脸上的肉一一颤的，眼珠子一动也不动，眼神凶狠，眉毛挤成了两小团。(脸上的肉“一颤一颤的”,神凶狠”，眉毛还“挤成了两小团”，神态刻画得细致又精彩。) ◎侧面描写 ①路过的游人无不驻足，人们沿着墙根小心翼翼地移过去，生怕不小心破坏了这品。老人们伸着头，捋着胡子细细地研究着，不时发出喷啧赞叹。小孩子们左看看,右看看，两只小手在半空中比画着，仿佛也想写出这样令人拍案叫绝的一手好字。(老人将胡子研究，小孩比画，形形色色的游人都被这好字吸引，写游人驻足观赏的情状，其实是从侧面写书法之美啊!) ②随着发令枪的一声巨响，一道红色的虚影冲了出去，似一支瞄准靶心的飞箭，一支有写书法之美啊!)神力的箭。后头的箭矢飘飘悠悠、慢慢吞吞，仔细一看--四五个人被“神箭”远远甩在了后头。(把落后的选手比作飘飘悠悠的箭失，侧面衬托出了“神箭”选手的速度之快，确实有神力!) ③在一次英语课上，老师问道:“同学们，你们对图上的东方明珠广播电视塔有什么了解吗?”大家仿佛地鼠一般低着头，都在心里猜疑，就是不敢冒头回答。可这时，陈昂如他的名字一般，高高昂起脑袋，举起手来，很快得到了老师的“赏识”。(对比他人和陈昂的不同表现，把陈昂的不同之处写了出来，很不错哟!) ◎严格地履行职责，表明妹妹够格做“芝麻官”。 别小看妹妹这个小“芝麻官”，官小，人小，她履行起职责来可严格了。平时我吃饭时掉在桌上的一粒米，她从不放过。因为这个，我不知受过她多少次“批评”，也不知和她吵过多少次，可妹妹每次都是针锋相对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜利而告终。 用具体事例来表现人物的特点。 一天中午，我一回到家，就盛了满满的一大碗米饭，狼吞虎咽地吃完后，又盛了一碗。其实，这时肚子已经差不多饱了。我吃了几口就再也咽不下去了，怎么办？送回去妹妹又该说：碗里不能剩饭。唉，干脆我一不做二不休——偷偷倒掉算了。于是，我装出若无其事的样子，端着碗出去，到一个拐角的地方四处瞧瞧，没人注意，正准备把饭倒掉。“住手。冷不防妹妹跑了过来，大喊一声，吓得我连忙缩回了手，半碗米饭停在手中，像电视里的特写镜头。妹妹瞪着眼睛，大声说：不能倒。不饿就别盛，吃不了留着晚上吃。我虽然接受了这个“芝麻官”的管制，可还是没好气地说：‘芝麻官’，‘芝麻官’，芝麻大一点官，有啥了不起……” 用正侧结合的手法描写典型事例，突出人物的鲜明特点。 爸爸近乎庄重地戴上手套，小心翼翼地取出刚买回来的盖碗茶杯。他先是拿起酒精喷雾，对着盖碗内外一阵猛喷，然后用抹布仔仔细细地擦拭。只见爸爸眉头紧锁，双唇微抿，眼睛循着抹布所到之处细细检视。完成一轮擦拭后，爸爸洗干净抹布，再次拿起酒精喷雾，重复刚刚的流程。到第四遍时，摩擦的抹布和茶杯不断发出了响声，仿佛在求饶：“快放过我们吧，皮快掉了……”终于，酒精“洗礼”结束，爸爸又用清水把茶杯冲洗干净，再用开水一遍又一遍地烫，最后放入洗碗机高温冲洗，消毒杀菌。我像“观展”一样，在一旁瞠目结舌地欣赏完爸爸这套让人叹为观止的清洁流程。 ◎精彩的细节描写将老师先强忍笑意,接着忍不住爆发式地大笑起来的情节写得惟妙惟肖,老师爱笑的特点跃然纸上。 开始,洋娃娃老师抿着嘴,使劲地保持不笑。豆芽儿就不停地拧发条,笑娃便没完没了地笑。最后,洋娃娃老师到底是憋不住了,如火山爆发一般,“哈--”的一声,然后就笑倒了。 ◎“拍着”“左拐”“右拐”“虎跳”等一连串的动作描写,刻画了一个“篮球小子”的形象。 他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地被拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然,他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,突破了两道防线,来到篮球架下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划出一道漂亮的弧线后,不偏不倚地落在框内。 ◎把舅舅的一举一动、话语与“我”的话进行对比,更加突出了舅舅为人民服务的高大形象。 这时,我望向仍在指挥交通的舅舅:他还是那么精神集中,动作敏捷。在他的指挥下穿梭的车辆,过往的行人,井然有序地前进着。我想:舅舅难道是钢铸的人吗?他为什么一点也不感到累呢?我目不转睛地望着舅舅的一举一动。他那魁梧的身材,显得更高大了过了许久,舅舅终于换岗了。我急忙上前问:“舅舅,您站了这么久,还不停地指挥交通,不累吗?偷一会儿懒有什么关系。”舅舅听了,笑着对我说:“傻孩子,怎么会不累呢?可我要是偷懒,交通就乱套了,车辆、行人的安全怎么保证呢?我的辛苦能换来千万人的平安和幸福呀!” ◎通过描写人物的外貌，给读者建立初步印象。 我们班的谢老师，她有一头乌黑的长直发，像瀑布一样。一张圆圆的脸蛋，鼻梁上架着一副眼镜，透明的镜片下闪烁着一双时而柔和、时而如鹰隼般犀利的眼睛，令她看上去难以捉摸。 ◎运用神态描写，生动具体地描绘了谢老师不怒自威的模样；运用语言描写，表现出谢老师对学生学习态度的重视，体现出她的“严”。 谢老师在教学时是出了名的“严师”。有一次她正在讲台上板书，底下突然传出窃窃私语的声音，谢老师立刻转过身，重重地拍了拍讲桌，眉头皱成了一个“川”字，犀利的目光投向声音的来源。“罪魁祸首”立马坐直了身子，不敢再说话。谢老师转身继续板书，写完后开口说道：“现在我来点同学上来给我们讲解刚才讲过的内容，看看你们掌握得怎么样。”说完就点名刚才小声说话的两位同学上台。他们俩站上讲台，支支吾吾说不出话来，连额头都渗出了细细的汗珠。谢老师这才说道：“学习讲究的是全神贯注，连一堂课都没办法集中注意力，那做其他事岂不是更难成功？”说完，严肃地看向那两位同学：“学习非一日之功，也没有捷径可走，要不断学习、不断积累。你们俩回去把今天学的内容好好复习，明天再来给同学们讲解，不仅自己掌握了，也能帮同学们加深记忆。”经此一事，我们上课都不敢开小差，学习也不敢松懈了。 ◎自然过渡，承上启下。 尽管谢老师上课时十分严厉，但课堂外的谢老师仿佛变了个人。 ◎通过描写谢老师在运动会上的表现，体现了她的亲切和蔼，与前文的严厉形成反差，突显她“善变”的特点。 这学期的运动会上，谢老师自己提前制作了许多印有我们班级名字的小旗子，上面还有她设计的可爱的图案，当有同学在比赛时，她就带领其他同学一起为他摇旗助威。每当一场比赛结束，她都冲在第一个，兴奋地上前迎接大汗淋漓的运动员，给他擦汗，递水。看到我们观看时不小心遗落了垃圾，她也不生气，而是默默地帮我们捡起来放进垃圾袋，然后又坐在我们身边一起为运动员们加油。这时的她不像严师，倒像是我们的同班同学了。 ◎“下岗”这是一件不愉快的事，可通过爸爸诙谐风趣的语言及动作描写更加突出了“老爸”乐观的性格特点。 他把全家人召集起来,扯着嗓子,装出一副领导的腔调发话了:“尊敬的老爸、老妈,亲爱的老婆大人,还有我可爱的小宝贝,今天我一一小王同志跟过去的工作说拜拜了,我认为这是好事嘛！俗话说得好,旧的不去,新的不来这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧,我是谁的凭我的能力,前途还是一片光明的!”说完,冲我做了个猪入戒似的鬼脸。 ◎对奶奶采茶动作的描写，突显奶奶的技术娴熟。 奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。 ◎运用排比的修辞手法，体现出潘老师善于讲故事。 当有同学因为贪玩而天黑了都不回家时，潘老师给我们讲小红帽的故事；当有同学在学习上遇到困难，想要走捷径时，潘老师给我们讲铁杵磨成针的故事；当有同学犯错了不肯承认时，潘老师给我们讲狼来了的故事。她像一个“故事袋”，脑子里装着数不清的故事。更令人叫绝的是，她讲故事时能够声情并茂，我们在聆听时总是会不自觉地代入当时的情景。 ◎运用动作、神态描写，生动形象地写出了潘老师讲故事时的样子，通过描写同学们的反应，侧面反映出潘老师讲故事时极具感染力。 在一节诵读课上，我们读到了“卧薪尝胆”这个成语，潘老师便滔滔不绝地讲起了越王勾践和吴王夫差的故事。当潘老师讲到勾践尝苦胆时，她紧锁眉头，一只手放在胸口，表现出决绝的样子，另一只手假装拿起苦胆，然后满脸痛苦地吃下去。配合着潘老师抑扬顿挫的语调，同学们的情绪也被带动了，有的惊讶地捂住了嘴；有的沉痛地皱起了眉；还有的面露难色，忍不住咽口水，仿佛那苦胆汁也跑到了自己的舌尖上…… ◎抓住跑步比赛的典型事例，运用恰当的动作描写，将高方旭同学认真准备跑步的动作描写得生动形象。 跑步比赛就要开始啦,运动员们摩拳擦掌,跃跃欲试。只听体育老师一声:“预备……”高方旭立即做好了“战前”准备,只见他身体向前倾,右脚紧紧抵着起跑线,左脚脚尖着地,站在离右脚脚后跟一脚远的地方,双腿微微弯曲,左右两臂弯曲着摆在前后,像一只绷得紧紧的弓,一触即发。待体育老师大喊一声:“开始!”运动员们像脱缰的野马一样飞奔出去,高方旭更是如离弦之箭飞出起跑线，虽然他的个头不占优势，却有极强的爆发力非常惊人, 一直遥遥领先。 ◎抓住篮球比赛的典型事例，对人物动作细致刻画，表现了高方旭同学打篮球技术的高超。 篮球比赛场上的高方旭一样的勇猛。你瞧：他猛地冲向对方带球的队员,趁对方一不留神就把球抢到了自己手上,并快速冲向对方的篮筐。碰到对方球员来堵截时,他迅速转个圈做一个假动作,把球从一只手迅速转移到另一只手,然后快速绕过对方,顺利冲到对方的篮筐下,双脚一蹬,往上一跳,手向上一托一投,篮球准确地飞向了篮筐,进了!全场沸腾了起来…… ◎承上启下，揭示潘老师善于讲故事的原因。 那么，潘老师的故事到底是从哪来的呢？我们偷偷地观察着，研究着，终于发现了“奥秘”——潘老师的故事是从书上看来的。 ◎运用大量的语言描写，突显妈妈爱唠叨的特点，流露出妈妈对“我”的关爱。 好多美食啊，还有独角兽……我正在梦中的世界探索，一个声音把我从美梦中惊醒：“都几点了，怎么还没起床？太阳都晒屁股了！”来了，老妈的第一波“唠叨攻击”。“知道啦！”没办法，我只能告别美梦，离开我的床去刷牙洗脸了。好不容易清净了一会儿，在吃饭的过程中，老妈的第二波“唠叨攻击”又来了：“别磨磨蹭蹭的，快要迟到了……怎么吃两口就不吃了，不能浪费……”吃完饭后，“唠叨攻击”还在继续。“已经到冬天了，气温很低，把手套戴上！”妈妈一边洗碗一边盯着我，“你今天是不是有体育课？记得运动完不要随便脱衣服，不然会感冒……你听没听我说话，你记不记得你上次……”我仿佛看见一个个五颜六色的字符从妈妈的嘴里蹦出来，紧紧环绕在我的耳旁，我没法反抗，只能乖乖点头。 ◎运用动作描写表现出妈妈检查作业时的认真、专注，显露出妈妈的细心。 在学习上，妈妈就更唠叨了。每个寒暑假，妈妈都会要求我抓紧时间完成假期作业，然后交由她亲自“审核”。只见她一脸认真地翻看我的作业本，拿着笔一字一句地检查，边看还边唠叨：“你看看你写的字，让你平时好好练字，是不是没听进去……你这道题的答案写得太敷衍了，都没有抓住题目中的考点……”越往后翻，妈妈的语气也越来越急：“怎么错别字这么多？不能只顾着提高速度而忽视作业质量，要端正学习态度！”她用铅笔在作业本上圈画了许多，又拿起另一本作业，继续唠叨起来……直到所有作业看完，我的耳朵都听得起茧子了。“这些我标注出来的问题要记在心里，不能看过就忘了。”妈妈把作业本还给我，还不忘唠叨几句，“这对你来说不是难事，不能想着玩儿就不把作业当回事了，我说的话你记住没有！”我连忙点点头，逃也似的回书房改作业去了。 ◎表达“我”从唠叨中感受到母爱，流露出对妈妈的爱。 妈妈这数不清的唠叨令我苦恼，可我也渐渐地从每一句唠叨中感受到浓浓的母爱：早上的“唠叨”是提醒，出门的“唠叨”是关心，学习时的“唠叨”是警示…… ◎刚刚还是微笑温和地叫“我”起床，瞬间即变为严肃批评。小作者抓住妈妈的变化进行描写，传神的写出了妈妈的特点。 早晨六点,闹钟刚响过,我就感到耳朵火辣辣地痛,怎么回事?睁眼一看,只见妈妈微笑地说：“懒虫,起床晨读啦!晨读完后,还要出去锻炼身体呢！”哎呀,妈妈,好不容易才盼来周末,你就让我多睡会儿嘛!你看我昨晚睡得那么迟,这么早起床,睡眠不足,哪有精神晨读呀!”我哀求道。“不行!你看你,越来越懒了,这样下去,那还了得!妈妈的神情变得严肃起来。 ◎爸爸求情不但没有凑效，反而引火烧身，更突出了妈妈的“权威”。 看到哀求无效,我便把目光投向了刚被吵醒的老爸。老爸心疼地看了看我,然后又看了看妈妈,替我求情道:“豪豪昨晚11点钟才上床,今天又是周末,就让他好好放松一下,再睡会儿吧!”“不行，绝对不行!这样会把孩子惯坏的!还有,你身为一家之长,你不起来给孩子做个榜样也就算了,还替他求情,是不是想让他以后越来越懒……”看到老妈提高了嗓门,老爸立马闭上嘴巴,翻身起床。我呢,啥话也不敢说,只得乖乖从命,起床晨读去了。 ◎语言描写，形象地写出电梯阿姨爱唠叨的特点。 暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。哎、哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，像老鼠见了猫一样，飞快地逃下了楼。 ◎通过描写潘老师的语言，体现出她的勤奋好学、言传身教。 潘老师的办公桌上堆满了各种书籍，有时去办公室找她，总能看见她专注看书的身影。有一次，我好奇地问她：“老师，您怎么知道那么多故事呢？”“当然是不断学习、不断积累得来的。”潘老师指了指桌上的书，认真地告诉我，“活到老，学到老，学习是没有止境的。只有不断学习，不断汲取知识，才能不断成长啊！”从此，潘老师不仅自己讲故事，还鼓励同学们利用课余时间多读经典好书，代替她来分享故事给大家，大大激发了同学们的学习热情。 ◎描写老爷爷的外貌，描绘出一个和蔼、朴实的老人形象。 老爷爷头发花白，穿着一件汗衫白背心，还有一双永远黑白分明的老北京布鞋。他每次都会拿一个小板凳坐在报亭门前，那个小板凳已经被磨平棱角，凳子上的布条破旧不堪，如同老爷爷头上的白发，接受了岁月的洗礼。他每天拿着一把扇子，那扇子上醒目的“厚德载物”四个大字苍劲有力，仿佛在无声地诉说着老爷爷的志向。他总是坐在小板凳上，摇哇摇，扇哪扇，迎来送往。 ◎通过老爷爷“卖报不涨价”“送报纸给小男孩儿”这两件事反映出他的善良。运用动作、神态描写突显了他的亲切和蔼。 老爷爷很善良，在我的记忆里，他这里的报纸价格从没涨过。那天放学后经过这里，我看到一个七八岁的小男孩儿想买一份报纸，可是把全身上下摸索了一遍，似乎没有找到买报纸的钱。小男孩儿急得涨红了脸，额头上都渗出了豆大的汗，不停地自言自语：“怎么办？怎么办？明明装了一块钱啊！”老爷爷看出了他的窘境，放下扇子，站起身来拿过一份报纸，笑眯眯地递给他：“这份报纸送给你了，钱以后再说吧！”小男孩儿顿时笑成了一朵花，连忙鞠躬道谢。老爷爷笑着摆了摆手。 ◎通过描写老爷爷主动捡垃圾的行为，体现出老爷爷是一个高素质的人。通过描写老爷爷的语言，体现出他在生活中有责任心、有担当。 老爷爷不仅善良，还非常有责任心。他的板凳旁边有一个自制垃圾桶，周围总是干干净净的，没有垃圾的踪迹。不管是大人们扔下的烟头、包装袋，还是小孩儿们扔下的零食袋，他都会弯腰捡起来。看到有人拿着垃圾四处张望时，他总会笑着说：“扔到我这儿，我来收拾。”每次放学回家，我都会去报亭和老爷爷唠上几句。他曾对我说：“孩子，我老了，能做的事有限，你还小，一定不要辜负好年华，要‘为中华之崛起而读书’，长大后建设祖国，报效祖国。” ◎运用环境描写，寄托“我”对老爷爷的怀念，深化主题。 我听着老爷爷的话语，看着他周围干净整洁的环境，一股责任感油然而生。老爷爷这么大的年纪还在努力守护公共环境，为社会作贡献，我更要好好学习，长大为建设更美好的社会尽一份力。 岁月流转，耀眼的日辉在虫鸟的歌吟中，在树叶的摇曳中，浸透着未来与希望。虽然报亭早已不在了，但在绿叶的光泽里，我依旧能看到老爷爷穿着汗衫白背心，拿着扇子，坐在破旧的小凳上，笑眯眯地摇哇摇，扇哪扇…… ◎通过外貌描写引出主人公，形象具体，给读者留下深刻印象。 他有着一头乌黑的短发，一双粗壮有力的臂膀。他个子很高，如果到了炎热的夏天，换上单薄的短袖，你还能看到他微微隆起的啤酒肚。他的眉毛又黑又粗，一双大眼睛嵌在眉毛下，显得整个人都炯炯有神。他，就是我亲爱的老爸。 ◎“快速”和“不紧不慢”形成反差，展现出老爸做事严谨、有耐心。通过描写老爸对“我”说的话，反映出他做事细心。 别看我的老爸长得五大三粗，他可细心着呢！记得那是一个双休日，我正在写一篇老师布置的作文，我快速写完后给老爸检查。老爸拿到手后却不紧不慢地看了起来，随后皱着眉头还给了我：“内容写得太潦草了，毫无亮点，重写。”没办法，我只好静下心来认认真真地重写了一遍作文，再拿给老爸看。“这下该没问题了吧。”我心想。谁知老爸仔细看了一遍，又拿给我：“做任何事都要细心，自己检查检查，看还有没有问题。”我不情不愿地接过作文，一检查才发现，写了好多错别字。这次我不敢再马虎，认真地修改，老爸这才满意地笑了。 ◎选取典型事例，体现出老爸做题迅速，突显他的聪明。 我的老爸不仅细心，还很聪明。有一次我正在做老师布置的奥数题，刚开始我还游刃有余地写着，但随着难度的加大，我的速度渐渐地慢了下来，到后面，我甚至反复思考也想不出来。我急得像热锅上的蚂蚁，于是赶紧跑到厨房，对正在洗菜的老爸求助道：“老爸，江湖救急！女儿有个题需要您出手！”老爸二话不说，擦干手便跟着我来到客厅坐下。只见老爸盯着奥数题看了几秒，就拿着笔在草稿纸上开始推算。才一两分钟的工夫，老爸便将答案算了出来并给我讲解。真不愧是我的老爸，无所不能啊！ 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◎特写式：有一个小孩，圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。这个小孩就是我那可爱的弟弟。 ◎引用式： ①“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当听到这首歌时，我的眼前就浮现出妈妈的身影！ ②提到教我们语文的潘老师，同学们都亲切地称她为“故事潘”。之所以这么称呼她，是因为她随时随地都能讲出精彩的故事。 ◎回忆式：外公去世已经有几个年头了。他清瘦的脸上总是带着和蔼的笑容，即使在生气的时候，似乎也是笑着的，给人一种老年人特有的慈祥之感，所以他的音容笑貌一直留在我的记忆里。 ◎对比式： 别看我的老妈长相平平无奇，在人群中并不显眼。但她有一个“绝技”，使得她在我面前有极强的存在感，那就是“唠叨大法”。这可不是普通的唠叨，只要有作业完成得不好、做事不够迅速之类的行为，那你就得小心了！ ◎点题式：我非常盼望冬天的到来,因为冬天里吃烤地瓜特别香甜。每当我买地瓜的时候,总会想起那个卖地瓜的老奶奶。 ◎开门见山式： ①我的老爸是个“怪人”，“怪”到了极致。不信？且听在下细细道来。 ②俗话说:“爱美之心,人皆有之。”我的妈妈不仅爱美,而且已经到了“臭美”的程度。妈妈为了美，什么苦都能吃。 ③他总是笑着,不论上班、下班、说话、走路……他的笑透着亲切与诚挚,每次见到他的笑脸我都感觉如沐春风,因此大家都叫他“笑叔”。 ④在我的印象中，外婆一直都是最忙碌的人，每天从早到晚不是干这个就是干那个，不管谁让她歇一歇，她总是这句话：“不累，不累，要是闲着不干活，恐怕还会生病呢！” ◎描绘画面式：阳光透过云层,倾洒在葱翠的茶园上,宛如给茶园披上了一层金色的纱衣,翠绿的茶叶舒展着,仿佛正在迎接春天的到来。在这如诗如画的茶园中,有一个身影正躬身忙碌着,他便是采茶爷爷,一位钟爱茶叶、热爱生活的老人。 ◎外貌描写式：她,有一双灵动的大眼睛,长长的睫毛如同垂挂的帘子一般,高耸的鼻梁下是一张能说会道的小嘴,脸上还总是挂着活泼俏皮的笑容。对于诗词歌赋她也能信手拈来，她就是家里的“移动诗词库”--我的表姐。 ◎设置悬念式： ①你想知道什么是类比记忆法，什么是一目十行记忆法吗?你想了解一下怎样用谐音法帮助记忆句子吗?那好，就请跟着我一起去认识我们班的“记忆王”--李老师吧。 ②到了傍晚,14路公交车终于缓缓进站了,我急于寻找那张熟悉的脸,可是我再一次失望了。唉,怎么又不是那位司机叔叔呢? ③我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家直笑，可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。 ④我的表弟今年六岁了,十分聪明可爱,可是我一见到他就感到害怕,你们知道这是为什么吗? ◎语言幽默式：舅舅家的“千金”要来我家小住几天,我听闻此讯,顿觉忐忑不安。表妹的“铁齿铜牙”“泪功”和“白骨爪”估计大有长进,我又要成为她的陪练“木人桩”了。 ◎先声夺人式：“山辣椒就山辣椒呗，你们说山辣椒时，小心舌头，别辣着。”一听这话,你们就别猜了，肯定又是谁惹了我的邻居“山辣椒”大婶，她准又是为了什么她看不平的事而正在发表她的“辣理”呢。这时她的“辣味”就要“呛人”了。 ◎介绍外号式：你知道我们班的王健为什么得了一个“吃货王”外号吗?嘿，他这个外号可不是浪得虚名。他呀，拥有一个万能的胃，吃起东西来一点儿也不含糊，辣椒、芥末、大蒜等样样都吃，看他吃东西的样子，只能用一个词来形容--横扫。 ◎人物描写式：一提起“书虫”表姐，我的脑中就会浮现出如下画面:她那水汪汪的两只大眼睛睁得滴溜圆，五官会随着书中的故事情节而发生变化，看到开心轻松的情节，五官都会舒展开来;而看到紧张的内容，五官都会紧锁起来…… ◎比喻式开头 我的爸爸就像变色龙,在不同的环境下有着不同的“色彩”。 ◎点明特点 ①这吝啬强，是我们班出了名的“葛朗台”。他肩膀宽，身板大，看起来是个大方人,可和他相处后你会发现，他原来是个小气人，他的文具样样齐全，可就是不肯借给别人。 ②“万岁，万岁!”听，这就是我的球迷老爸，平时不苟言笑，但一看球赛就激动不已。 ③大千世界，我们总会遇到形形色色的人：敬业爱岗的警察、默默无闻的清洁工、尽心尽责的教师……他们有着不同职业、不同外貌、不同性格。今天我想聊的是我们班“善变”的谢老师。 ◎描写外貌 ①都说顾客第一，可是有一家店，你上门去买东西，店主绝对不会笑脸相迎。这家店的店主是一个老婆婆，她的脸上布满了深深浅浅的皱纹，那是流逝的岁月刻下的痕迹。她的眼皮耷拉下来，眼里散发出慵懒的光。她的薄嘴唇并不红润，还有些干燥起皮，像两片干枯的玫瑰花瓣。她的声音有些沙哑，说话语速很快，只要听到她说话，你就知道她是一个急性子。最滑稽的是，她一年四季都系着一条脏兮兮的围裙，身上还斜挎着一个破旧的布包，这就是她的“移动收银台”。 ②吾习数独数载，知晓圈中有一大神--明乐天，其乃数独大赛冠军也。明兄平头正脸，架一方形黑框眼镜，常着绿衣，沉默寡言却“身手不凡"，在数字方面独步天下! ③爷爷有张瓜子脸，两条眉毛粗粗的、黑黑的，还有一双眯起来就看不见的小眼睛。可他从来都不眯着眼睛，总是瞪大双眼，一脸严肃地看着你，高挺的鼻子和那总是紧闭着的嘴巴，使他看起来更显威严。 ◎引用名句 ①“书中自有黄金屋”，如果按照这个标准衡量身家的话，在我的朋友中，最富有的就是陈语嫣了。她可是一个名副其实的“书女”。 ②“神威能奋武，儒雅更知文……”每每读到这首赞颂关羽的诗，我总会想起那个文韬武略的宋钧翰。 ◎疑问开头，引起读者兴趣，引出下文 看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？ 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◎感悟式：弟弟笑了，笑得那么开心。我终于领悟到我给弟弟最好的礼物就是浓浓的亲情啊！ ◎抒情式：啊！还能用什么词语来形容这伟大的母爱呢？我想只有当我也身为人母的时候，才会有真正的体会吧！ ◎总结式： ①这就是我们的“怪”老师,我们喜欢这位“怪”老师。 ②潘老师点亮了我的学习生活，成长道路上有她的陪伴，我感到既幸运又幸福！ ③这就是我们班的谢老师，怎么样，是不是很“善变”？我真喜欢这个“善变”的谢老师！ ④妈妈的碎碎念，无时无刻不在陪伴我成长，指引我成为更优秀的人。我永远爱我的妈妈！ ◎对比式：现在取代“怪老头”位子的是一位高个子的年轻人,虽然他工作是那样尽职尽责,但我仍觉得缺点了什么，或许缺的就是“怪老头”的那一声声看似不讲情面，实则温情四溢的呵斥声吧! ◎特点概括式： ①这就是我的爸爸，一个平时没事就睡，有重要的事情可以不睡，但是会把觉攒起来一起睡的“睡觉大王”。 ②这就是我的“仙荷”姥姥，一个深藏不露、才华横溢的大诗仙;一个告别花甲，迈进古稀之年的矍铄老人;一个总是可以发现生活中的美好、流露真情的老太太。 ◎抒发情感式： ①卡片雷对制作卡片的热爱已经达到了忘我的境界。他这种精益求精的钻研精神真是令我敬佩! ②现在我知道了，妈妈“变魔术”的背后，离不开这样一位“后勤部长”的支持。多亏了她，我们才能在疫情防控期间每天吃上新鲜的果蔬，下次去取菜时，我一定要好好谢谢她。 ◎提问互动式： ①听完这两个故事，你眼前有没有浮现出一个满脸稚气，浑身透着机灵的小男孩呢? ②唉，妈妈总是啰唆个没完没了。当我向同学倒这些苦水时，同学总会笑眯眯地说:“你妈妈是把你当宝呢，360度无死角地关注你，真让人羡慕!”朋友，你会羡慕我有个“啰唆”的老妈吗? ◎结尾扣题式：我的姥姥就是这样一个人,她为别人想得多,为自己想得少。因为姥姥经常帮助别人,所以邻居们都管她叫“老好人”。 ◎情感真挚式：她就是我的奶奶,一位时时叮嘱我、关爱我的老人。奶奶用无微不至的爱陪伴我长大,我真心祝愿她身体健康、天天开心,我也暗暗发誓,一定会好好孝顺她! ◎互动结尾式：看到了吧?这就是我那粗心的哥哥,大家可千万别学他。你听,哥哥又在翻箱倒柜地找他那“乱跑”的作业本了…… ◎总结特点式：每当上课,都能看见她那忙碌的身影;每到下课,她又会将清扫工具变成自己的“魔法棒”,将教室打扫得一尘不染。她是我的伙伴,也是我的榜样她就是我的“强迫症”画友。 ◎深化主题式：在与爷爷共度的那些时光中,我不但学会了烹饪美食,还深刻地体会到爷爷对美食的享受和对家人的爱。我想,爷爷烹制的每一道菜,都是记录生活的一首歌,饱含着他的情感和故事。 ◎回忆式结尾式： 想到他挨家挨户地寻找车主的情景,想到他在刺骨的寒风中久久地等待着车主的到来,我的眼睛湿润了。他只不过是个普通人,但他的执着给我留下了深刻印象,令我难以忘怀。 ◎借物抒情式：直到今天，那把破旧的伞还一直静静地躺在我家客厅的一个柜台上，再也没有打开过，成了我家的一件有“历史意义”的物品，因为那破伞里藏着一个普通人乐于助人的美好品质。 ◎点明主题式：是啊,“江山易改，本性难移”，这才是我那如假包换的表妹，倔得十头牛都难以拉回，让她改，百分之百不会改。但大家都喜欢这个“倔小孩”，因为她的身上有一种不服输的积极向上的精神。 ◎回忆抒情式：如今，幽默风趣的胡老师已经退休了，我们有幸做了她的“关门弟子’我常常还会想念那年的夏天，那个常常和我们一起学习普通话的胡老师，忘不了她常常夸张地喊我们一声“普通话小老师”。就是不知道，她的普通话进步了没有呢?王 ◎总结人物特点式： ①这就是我们班的“双面老师”--李老师，她有严格的一面，也有关爱学生、就像知心朋友的另一面。在日复一日的相处中，我们已在不知不觉间喜欢上了她。 ②我的外公就是这样一位和蔼可亲、慈祥友善的人，他爱他身边的每一个人，他永远活在我的记忆里。 ③我穿着补好的鞋子往家中走去，还不时回头望了望，只见那善良朴实的老人正顶着寒风收拾箱子…… ◎反问式结尾 唉,“顽童”之名爷爷当之无愧,可谁又不是一个有着童心的小顽童呢? ◎照应开头式结尾 随着时间的流逝,许多记忆都已经渐渐模糊,但我仍时常回想起那个穿红背心的男孩他那朴实的相貌,诚实的品质深深地印在了我心里。 ◎直抒胸臆式结尾法 我喜欢王老师的幽默，佩服王老师的知识渊博，感谢王老师让我们的生活变得丰富多彩、充满乐趣，成为王老师那样的人是我最大的愿望。 ◎结尾总结全文，点名题目。 瞧,这就是我家的“权威”,绝对的“权威”。 ◎结尾突出了电梯阿姨爱唠叨的特点和文章中心。 当妈妈要带我去医院时，我们身后继续工作的“电梯阿姨”又开始了她的“饶舌”：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切…… 形形色色的人 1.练笔要求 在我们身边每天都能见到形形色色的人，他们性格不同、思想不同、行事风格不同，给你留下的印象肯定也不同，但总有一个人令你印象深刻。请你仿照下面的开头，运用排比的修辞手法试着写一写这个人吧! 2.例句: 在我们的生命中，总会遇到许许多多的人。我的妹妹性格火爆，一点就着，常常为了一点儿小事就和我吵架,真是实打实的“小辣椒”;我的爸爸是位研究生导师,他博学多识且谦虚好学不论谁有问题,他都能帮我们解决,是我们家的“指南针”;我的班主任王老师永远都是笑眯眯的,脸上满是和善，我们都亲切地叫她“赵妈妈”……这许许多多的人构成了我五彩斑斓的生活。但我最爱的，对我影响最深的，还是我的妈妈——“向阳花”。 3.我的练笔 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$