第五单元习作：形形色色的人（范文点评）-2024-2025学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：形形色色的人（范文点评） 形形色色的人 1.明确要求: （1）留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。 （2）写作时要选取典型事例表现出人物特点，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 （3）独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。 （4）能给习作取一个表现人物特点的题目。 （5）写完后，和同学交流，看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 2.方法点拨: （1）审清题材:生活中，我们每天都会接触到形形色色的人，回忆一下，你印象最深刻的是哪一个呢？本次习作课让我们运用本单元学过的描写人物的方法，具体地来写一写吧！（写人的记叙文） （2）审清内容:我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。 选择一个人,把他的特点写具体。写的时候，要选取最典型的事例，如： 事例1和4最能体现叔叔记忆力入超群的特点。 写的时候，和同学交流，看看有没有具体地写出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 （3）审清重点:在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 3.思路引导: （1）以习作《像书一样的老师》为例来说明。 （2）以习作《“高人”爸爸》为例来说明。 （3）以习作《我家的“权威”》为例来说明： 【范文点评一】 范文展示 “两面派” 杨卫是个“两面派”——这是我对他的看法。 上个星期课外活动时，杨卫一个人绕着花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里的花呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快步走到他身边，有些好奇地问他在干吗。杨卫朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：“嘿嘿，到时你就知道了。” 我很好奇，于是一直跟着他。杨卫见甩不掉我，故意很不高兴地走开了。谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛边，继续寻找他的“秘密”。 放学后，杨卫把手背在身后，有些神秘地对我说：“你猜，我在花坛里发现了什么？”我迫不及待地问：“什么？”杨卫笑着说：“把手给我。”我有些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将一个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上就多出了一只毛毛虫。我吓得魂飞魄散，这家伙却大笑着跑开了。唉，真是个“捣蛋鬼”！ 两天后，我感冒了，没精打采的，还一个劲儿地吸鼻涕。上午最后一节课上完后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说要帮我热饭。想起上次的事，我坚决不答应，杨卫坚持要帮我。最后，我拗不过他，只好同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉老师。不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急急忙忙地回来了，还带回一个水壶。他一边放下饭盒，一边说：“这水壶是我向老师借的，多喝点开水感冒应该好得快。”吃着热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热水，我忽然感觉心里暖暖的。 呵，这家伙变得可真快，才两天工夫就从“捣蛋鬼”变成了“活雷锋”。 现在你应该知道我为什么叫他“两面派”了吧！ 名师点评 开篇点题，同时又设置了悬念，吸引读者。 运用动作、神态、语言描写，表现人物的“神秘”。 人物的表现进一步增添悬念，引人好奇。 谜底揭开，原来是恶作剧。动作、神态、语言描写细致。 语言描写细致，很好地表现了杨卫热心肠的一面。 言语轻快、幽默，进一步突出杨卫“两面派”这一特点。 照应开头，点明主题。 亮点借鉴 文章贴近生活，读来令人倍感亲切。小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的一位同学，为表现人物“两面派”的特点，对人物的语言、神态、动作等进行了精心且细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾点明主题，照应开头，很不错！ 【范文点评二】 范文展示 “败家”的妈妈 我的妈妈是与众不同的。因为我的妈妈很“败家”。 说起“败家”，妈妈不是败在自己身上，她没有买漂亮的衣服，没有买昂贵的化妆品，也没有买时尚的首饰，而是整天给我们买漂亮的衣服，买课外阅读书籍。她只想让姐姐和我变得更加漂亮，更加有智慧。下面就让我来介绍一下妈妈吧。 我的妈妈爱孩子胜过爱她自己。就拿买衣服来说，姐姐和我的衣服已经很多了，可是妈妈还是要给我们买。有一次妈妈为我们买衣服的时候正巧被我看见了，我大叫道：“妈妈，我们已经有很多衣服了，你为什么还要给我们买呢？你应该给自己买一些漂亮的衣服，把自己打扮得漂漂亮亮的！”妈妈看着我笑着说：“然然懂事了，妈妈只要看着自己的‘小公主们’打扮得漂漂亮亮的，就觉得很幸福。”我幸福地望着妈妈，然后在妈妈脸上印下一个大大的吻。 妈妈不仅希望我和姐姐漂漂亮亮的，更希望我们充满智慧。因此她只要一有空就会给我们买各种书，家里的书都快把书架压垮了，可是遇到好书妈妈还是会毫不犹豫地买、买、买。姐姐对妈妈说：“咱们家有好多好多书，我们都没有看完，所以这次您就不要再买了，好不好呢？”妈妈笑着看着姐姐说：“就听宝贝的，等你们看完再买。”可是，要不了几天，妈妈又会买回几本好书，唉……我的妈妈是不是很“败家”呢？ 哟！她真是一个值得其他妈妈学习的榜样。我觉得我的妈妈是全世界最棒的，谁都比不过她。 小伙伴们，听完我的介绍，你们会不会也喜欢我的妈妈呢？ 名师点评 开篇介绍人物及其特点。 解释妈妈的“败家”，让读者明白妈妈这个“败家”特点的真正内涵。 描写一个具体的场景：妈妈给姐姐和“我”买衣服。 再列举一个具体的事例，表现出妈妈为了让“我们”变得更有智慧，不断给“我们”买书的特点。 对妈妈“败家”的评价。结尾照应开头，首尾呼应。 亮点借鉴 这篇习作，小作者描写的是自己的妈妈，特点是“败家”。文章标题吸引人，读完全文，则又对这位“败家”的妈妈有了全新的认识。妈妈爱孩子胜过爱她自己，为了孩子更漂亮、更有智慧，她为孩子买漂亮的衣服，买满屋子的书籍，却不给自己买漂亮的衣服、化妆品、首饰等。虽然这位妈妈也是一位购物狂，但与众多妈妈不一样的是，她把钱全都花在了孩子身上。文章写得曲折委婉，感情真挚动人，人物特点非常鲜明。 【范文点评三】 范文展示 “调皮蛋”妹妹 “雨瑞！把我的画笔拿来！”我的“调皮蛋”妹妹又在拿我的画笔在家里乱涂乱画了。 你瞧，我的妹妹是多么可爱。脸蛋胖嘟嘟的，像一颗肉丸子；一对弯弯的眉毛老爱皱起来，似乎有什么心事；那双水汪汪的眼睛高兴时眯成一条缝儿，生气时则哀怨地盯着你。 你可千万别被她可爱的外表迷惑哟！家里最调皮的就数她了，人送外号“调皮蛋”。记得有一次，我正在和“调皮蛋”玩玩具，可是她突然不玩了，转头走向玩具箱，从里面拿出装积木的盒子，打开盖子，啪哒！积木全被倒在了地上。“调皮蛋”边拍手边哈哈大笑，更气人的是她不仅不把积木收拾好，还把积木扔得更远了。我吼道：“雨瑞！我刚收好的积木，你又倒出来！”她听了，拿起一块积木，朝我这边扔来，还好我反应快，灵活地躲开了，而她却指着我不停地笑，两眼眯成了一条缝儿。我顿时火冒三丈，大喊：“黄雨瑞！看我怎么收拾你！”说着，就扑过去装作要打她的样子。“调皮蛋”见势不妙，转身就跑，我追了上去，可她却躲在了妈妈身后，还朝我扮鬼脸，我只好就此罢手。 “调皮蛋”见我不再追赶她，放下心了，改变目标，转头去对家里洁白的墙“下毒手”。这不，她趁着我们不注意，拿起画笔，举起手来，左一笔，右一画，一气呵成，墙上又“挂”了一幅精美的画。作为始作俑者的她上下看了看，满意地走了。你瞧，墙上还有许多她之前“摆”上的“杰作”呢。唉，真是拿她没办法！ 这个“调皮蛋”真是让人又爱又头疼啊！不说了，我要去把我的画笔从她手中“拯救”回来了。 名师点评 开门见山，“调皮蛋”“乱涂乱画”点明妹妹调皮的特点。 承接上文，引出表现妹妹调皮的事例。 运用动作、神态描写，生动形象地写出了妹妹捉弄“我”时的样子，显露出她的调皮、可爱。 运用连续的动作描写，说明了妹妹经常在墙上画画，动作熟练，突显了她调皮的特点。 首尾呼应，表达对妹妹的喜爱之情。 亮点借鉴 家有“调皮蛋”，这样的体验真不一般。小作者给自己的妹妹起了个贴切又有个性的外号，选择了陪妹妹玩这一真实的生活场景，讲述了妹妹弄乱玩具、捉弄“我”、在墙上画画的事，生动且具体地刻画出了一个调皮的儿童形象。 【范文点评四】 范文点评 歪儿 那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——” “踢罐电报”是男孩们最喜欢的游戏。先在街中央用白粉画个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩一个人坐庄。坐庄可不易，必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个躲藏的孩子顶替他，才能下庄。一边捉人，一边还得防备罐儿再次被踢，这真是个苦差事。 然而最苦的要算歪儿！他站在街中央，左盼右盼寻着空铁罐，活像个蒸熟的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。更奇怪的是他耳朵，明显一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可他太热爱这游戏了，宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩呢！ 我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其我踢罐儿那一脚，啪一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现……就这样，我成了英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止……他妈妈跑来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了不好的事，默默站了一会儿才散。 歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。失去快乐的歪儿呢？我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，原来是歪儿那长长的罐儿。我心头第一次感到被一种内疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。 歪儿回到了我们中间。 一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会。一次，我见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远，解救了歪儿，又过去拉着他急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，这紧张充满异常的快乐！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。 名师点评 开头有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生深刻的印象。 细腻的描写，传神地刻画了歪儿的外形特点。形象地写出歪儿贪婪“踢罐”游戏，三个“宁愿”更显歪儿为了游戏，不顾一切，对游戏的痴迷。 运用对比描写的手法：歪儿体小身弱,心地善良;“我”身高敏捷,恃强凌弱,捉弄同伴,做假成真,顽皮活泼,写得不虚饰,不矫情,呈现了少年生活的本来面目,读来可信。 笔触细腻、质朴感人。 总结全文，点明中心：无言的温情点亮了每一位读者的心灵。 亮点借鉴 按事情发展的顺序来写的。以“踢罐电报”游戏为线索,串连起了歪儿坐庄→歪儿挨骂→歪儿退出→歪儿回归等事件。随着事件的发展,“我”对歪儿的感情也发生了变化:拿他取乐→内疚不安→深感惭愧→亲密快乐。文章将男孩子们玩“踢罐电报”游戏从欺负歪儿到帮助歪儿的转变过程娓娓道来,让人感到丝丝入扣。 【范文点评五】 范文展示 “抠门”的爷爷 我的爷爷是一位退休教师，今年73岁了，又黑又瘦的脸上戴着一副老花眼镜，头发稀稀疏疏，身体却十分硬朗。他最大的特点就是“抠门”。 爷爷的生活非常节俭。夏天,酷热难耐爸爸提出要给爷爷安装一台空调，爷爷死活不同意，不慌不忙地扇着扇子，说:“这样既锻炼了手臂，又节约用电，不是一举两得吗?”冬天，他身上穿的棉袄是爸爸“淘汰”的，无论是款式还是大小，都和他的年龄、身材不搭，看上去十分别扭。我问爷爷为什么不买一件新的棉袄时，爷爷总是捋着胡子，笑呵呵地说:“人老了，穿衣服哪像年轻人那么讲究?保暖就行。人家周总理的睡衣都已经破了好几处了，他都不舍得扔掉，而是一针一线补起来接着穿。我这件棉袄就是旧了点，和总理的睡衣比起来，那又算得了什么呢?”爷爷真不愧是退休教师，说起话来有理有据的，让人无言以对。 过年的时候，爸爸实在看不下去了，给答爷买了一件合身的棉袄。回到家后，爷爷翻看价签，看到三百多的价格，脸色顿时就变了生气地说:“这么贵的衣服我穿在身上哪能得劲儿啊!拿去给我退了，乱花钱!”·我和爸爸开导了半天都没能说服他。爸爸感到无可奈何,叹了口气对我说:“唉!你爷爷节俭了一辈子，我真拿他没办法。”我灵机一动，趴在爸爸的耳边嘀咕了几句，爸爸顿时眉开眼笑，拍拍我的肩膀说:“你的小脑袋瓜转得真快，想的这一招确实不错!”爸爸按照我的说法，把衣服拿到专卖店，换了同款的另一种颜色，把价签上的三位数抠掉了一个数字，变成了两位数，拿回家骗爷爷说是一件仿制品，价格很便宜。爷爷看了看价签，又反复摸了摸衣料，认为花几十元钱买的这件棉袄挺值的，这才满意地笑了。爸爸悬着的一颗心终于放了下来，我在心中暗喜，庆幸爸爸“躲过了一劫”。 令我意想不到的是“抠门”的爷爷也有大方的时候。疫情期间他拿出几千元的退休金，让爸爸帮忙购买口罩、测温枪、酒精等防疫用品，捐给了村委会。6 这就是我的爷爷，一位既“抠门”又大方的爷爷。我敬佩我的爷爷！ 名师点评 细致的外貌描写源于认真的观察。 略写爷爷不同意安装空调，坚持手摇扇子的事例。运用了动作、神态和语言描写，赞扬了爷爷节俭的美德。同时运用反问句，增强了否定的语气。 对爷爷的动作、语言、神态进行了细致的刻画，突显出爷爷“抠门”的特点。 “脸色顿时就变了”“生气”等写出了爷爷表情的变化，表现了爷爷一生节俭，反对铺张浪费的优良品质。 “我”和爸爸的言行充分体现了对爷爷的孝顺，善意的谎言中充满了对爷爷的爱，侧面表现了爷爷的“抠门”。 爷爷的表情随着事件的发展而变化，小作者捕捉到了这一细节。 爷爷的慷慨捐助与平常的节俭形成了鲜明的对比，小作者借此赞扬了爷爷爱国、爱集体的情怀。 总结全文，概括爷爷的品质特点，抒发敬佩之情。 亮点借鉴 这篇习作写的是“抠门”的爷爷。爷爷对自己很“抠门”，为了省电而不用空调，为了省钱而不穿新棉袄，这一切都源于爷爷对这个家的责任感和对孩子们的疼爱。但是爷爷只对自己“抠门”，对别人对社会很大方，他用退休金购买防疫物资捐给村委会，真是令人敬佩。 【范文点评六】 范文展示 书法彤 三班之大，藏龙卧虎。有妙语连珠的“话痨林”，有头脑灵活的“魔方张”……其中尤其突出的要数“书迷彤”了。 “书迷彤”是我的同桌，她不高不矮，头发蓬蓬的，扎成马尾辫，显得十分有朝气。一双大大的眼睛时常笑眯眯的，看着倍感亲切。笑起来嘴角还不时露出一对甜甜的小酒窝呢！ 她人如其外号——爱看书，几乎到了痴迷的程度。自习课上，她在看书；下课后大家聚在一起聊天，她在看书；在公交站等车，她还在争分夺秒地看书。有一次自习课时，她又专注地坐在那里看书，好像周围的一切都与她无关，她仿佛正身处书中的故事，与书中的人物对话。她时而紧锁眉头，对着某一章节反反复复地看，思考其中深藏的含义；时而在书上圈画有感触的部分，批注自己的理解或感受；时而在笔记本上抄下好词好句，以便运用在作文里……直到下课铃声响起，她的眼睛还牢牢地锁定在书本上，可投入了！ 在她看来，除了上课和睡觉的时间，都能用来看书。无论是周末还是假期，只要图书馆开放，你多半能在图书馆见到她的身影。有一次，我们约定好一起去逛公园，可惜走到半路天公不作美，突然下起了雨。我正沮丧着，准备打道回府，她却兴奋地拉着我说：“反正已经出门了，一起去图书馆看书吧！”在她的感染下，我也来了图书馆，看起了她推荐的一本书。可惜书中很多地方我都不理解，刚想要放弃，她却拉着我到了一个安静的角落，一边陪我看，一边小声给我讲解书中难懂的部分。我这才发现，她居然积累了这么多的知识！真叫人佩服！ 这就是我们班的“书迷彤”，她对书的喜爱也带动了我们，让我们更积极地在书的海洋里汲取知识，不断成长！ 名师点评 列举开篇，引出要介绍的人物。 运用外貌描写，给读者建立初步印象。 运用动作、神态描写，生动具体地表现出“书迷彤”看书时的认真、专注，体现出“书迷彤”痴迷看书的特点。 运用语言描写，反映出她积极乐观的心态，并突显了“书迷彤”爱看书的特点。 首尾呼应，表达对“书迷彤”的赞美。 亮点借鉴 习作通过列举班级里特点鲜明的人物，自然引出要介绍的对象——“书迷彤”，并选取了自习课上专注看书和雨天主动改道去图书馆两件事，具体地表现出她爱看书的特点。小作者在描写人物时，运用了神态、动作、语言等描写方法，使人物形象栩栩如生，读起来生动有趣。 病文修改 修改说明 戏迷奶奶 “老太太，东市那儿有唱戏的!”那来通报的人话未说完，奶奶早已跨上自行车，急匆匆地赶着去东市看戏去了。也不知为什么，她总不嫌累，一心要去看戏。 奶奶年过花甲，头上早已被白发“霸占”了半边。平时没其他爱好,就是爱看戏。但凡聊天时提到“京剧”“潮剧”“黄梅戏”等词语,她就满眼发亮,滔滔不绝地说起来，聊得可起劲了。 那个周末，电视里正播放黄梅戏《天仙配》。正是中午，我与奶奶在家，她看戏看得津津有味，可我的肚子早就开始咕咕叫了。我一连叫了好几遍奶奶，她都不应一声。于是,我拍拍她的肩，大声说:“奶奶，快去做饭吧!”“没关系，我不饿，等看完戏。”奶奶回答道。这时，电视据起《天仙配》的经典桥段，奶奶顿时两眼发亮扬起嘴角跟着唱起来，还比着兰花指。 我知道这样等下去是没完没了的，便拉拉她的手说:“奶奶，我饿了，求您快去做饭吧!” 奶奶被我叫得招架不住了，只好去炒菜。可她就是舍不得那戏，一步三回头地看着，还拍手叫好。 我忙推着她进了厨房。她这才想起自己要去炒菜，便依依不舍地离开了电视。我等了许久，菜的香味没闻到，倒是听见阵阵似曾相识的调子。又过了一会儿，赶忙冲进厨房一探究竟。 担心奶奶再一次陶醉在戏曲的世界里， 我闻到一股烧焦味， 只听见奶奶嘴中唱着“天官岁月太凄清，朝朝暮暮数行云”，手比画着女主角的动作，小指翘起，语气中还透着一丝悲凉眼中露出怜惜的神情，简直和电视中的人物角色一模一样。 我竟然也有些陶醉了，情不自禁地鼓起掌来。可又马上回过神来，一看锅中菜已经焦得不成样子，肉片已经发黑。奶奶也回过神来，却无所谓地说:“没关系凑合着吃吧!还有些没焦呢。”我怔了一下看着奶奶那轻松自如、兴致勃勃看戏的背影，不知说什么好。我夹起一片没烧焦的菜叶放入嘴中,又马上吐了出来,真难吃啊没放油，也没放盐! 唉，奶奶看戏看得都“糊涂”了，我也好无奈。 ，可这样的戏迷，谁又能阻挡得了她“追戏”的步伐呢? 开头没有点题，交代不清楚。题目是“戏迷奶奶”，在由奶奶经典的痴迷看戏的行为引入后，应点题。 这，就是我的戏迷奶奶。 描写不具体，内容交代不清楚。描写奶奶回答“我”时，应当把奶奶说话时的神态也写出来，这样更能突出人物的特点。“扬起嘴角跟着唱起来，还比着兰花指”，这处描写后面委交代清楚奶奶这是自己端的动作还是模仿电视里的人物。 却丝毫不在意地 ，学着电视中的人物表演起来 过渡不自然。“我忙推着她进了厨房”，这里应当写清楚为什么要“推着￠識鎊茔泙璺进了厨房” 事情前因后果交代不清楚。下文提到菜已经焦得不成样子”，此处应补写“闻到一股烧焦味”，这样合乎情节发展，又前后照应。 描写不深入具体。补充上“奶奶简直'仿’到了精髓”，更突出戏迷奶奶的特点。 ，奶奶简直“仿”到了精髓 描写不具体。“我 ”尝到烧焦的菜很难吃，而奶奶又是如何表现的，后面应交代清楚，以此进一步突出奶奶的特点。 可奶奶浑然不理，边哼小调边看戏，把我“冷落”在厨房一角。 语言不够生动。加一个反问句，更能突出强调奶奶痴迷戏曲的特点。 改后习作 戏迷奶奶 “老太太，东市那儿有唱戏的!”那来通报的人话未说完，奶奶早已跨上自行车，急匆匆地赶着去东市看戏去了。也不知为什么，她总不嫌累,一心要去看戏。这,就是我的戏迷奶奶。 奶奶年过花甲，头上早”了半边。已被白发“霸占平时没其他爱好，就是爱看戏。但凡聊天时提到“京剧”“潮剧”“黄梅戏”等词语,她就满眼发亮，滔滔不绝地说起来，聊得可起劲了。 那个周末，电视里正播放黄梅戏《天仙配》。正是中午，我与奶奶在家，她看戏看得津津有味，可我的肚子早就开始咕咕叫了。我一连叫了好几遍奶奶，她都不应一声。于是，我拍拍她的肩，大声说:“奶奶，快去做饭吧!"“没关系，我不饿，等看完戏。”奶奶却丝毫不在意地回答道。这时,电视播起《天仙配》的经典桥段，奶奶顿时两眼发亮，扬起嘴角跟着唱起来，还比着兰花指，学着电视中的人物表演起来。我知道这样等下去是没完没了的，便拉拉她的手说:“奶奶，我饿了，求您快去做饭吧!” 奶奶被我叫得招架不住了，只好去炒菜。可她就是舍不得那戏，一步三回头地看着，还拍手叫好。 我担心奶奶再一次陶醉在戏曲的世界里，忙推着她进了厨房。她这才想起自己要去炒菜，便依依不舍地离开了电视。 我等了许久，菜的香味没闻到，倒是听见阵阵似曾相识的调子。又过了一会儿，我闻到一股烧焦味，赶忙冲进厨房一探究竟。 只听见奶奶嘴中唱着“天宫岁月太凄清，朝朝暮暮数行云”，手比画着女主角的动作，小指翘起，语气中还透着一丝悲凉，眼中露出怜惜的神情简直和电视中的人物角色一模一样，奶奶简直“仿”到了精髓。 我竟然也有些陶醉了，情不自禁地鼓起掌来。可又马上回过神来，一看锅中菜已经焦得不成样子，肉片已经发黑。奶奶也回过神来，却无所谓地说:“没关系，凑合着吃吧!还有些没焦呢。我怔了一下，看着奶奶那轻松自如、兴致勃勃看戏的背影，不知说什么好。我夹起一片没烧焦的菜叶放入嘴中，又马上吐了出来，真难吃啊，没放油，也没放盐!可奶奶浑然不理，边哼小调边看戏，把我“冷落”在厨房一角。 唉,奶奶看戏看得都“糊涂”了，我也好无奈，可这样的戏迷，谁又能阻挡得了她“追戏”的步伐呢? 精彩看点 这篇习作选取典型事例，描写自然、生动，给读者留下了深刻的印象。内容很新，用奶奶爱看戏的特点，不同于一般的事例、让读者耳目一新。小作者运用了动作、语言、神态等多种描写具体地表现妈奶“爱看戏”的特点;又通过看戏、唱戏、烧焦菜等具体描写，来突出戏迷奶奶的特点。 生活中我们见过很多人，但并不是每个人都值得我们着墨。写作时，要选择你很了解、有话可说的人物。写之前要认真分析所写人物的特点，再选择最能表现该特点的典型事例。这个单元的课文给我们展示了外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写心理描写等多种描写人物的方法，运用这些描写方法能够具体地表现人物的特点。但具体使用哪一种描写方法，还要根据你所要写的内容具体分析。文章的最后，既可以是就此特点欢快幽默的调侃，也可以是你从这个人身上获得的启示。不要吝啬你的褒奖之词。另外，同学们，“躬自厚而薄责于人”，要多看人的长处，尽量不要揭人的短处哟!温馨提示 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$