第五单元 习作：奇妙的想象（教学课件）-2024-2025学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

奇妙的想象 三年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。 2.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。 3.复习回顾课文，梳理想象的方法，培养学生思维能力。通过习作，进一步体会想象的奇妙与神奇。 4.会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 1.审清题材: 本次习作，编写神奇的想象故事，就要有丰富的想象力。通过想象，利用事物间的相连、相似的地方，大胆虚构，突破时间和空间的束缚，突破现实生活的限制，把无声的写成有声的，把虚的写成实的，把无形的写成有形的。（想象作文） 2.审清内容:本次习作主题是奇妙的想象。习作的主要内容要体现出想象的超凡脱俗，与众不同，要想到别人所不能想的，要把故事情节编写得神奇而又妙不可言。 审 题 指 导 下面这些题目一定会激发你无穷的遐想： 审 题 指 导 审 题 指 导 3.审清重点: 大胆自由的想象应用于习作中，做到想象合理有新意，不人云亦云。 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。 在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。 思 路 指 导 写作误区： ①没有打开思路、大胆想象。 ②故事的经过写得不够具体，主人公性格特点不突出。 ③故事情节不够曲折有趣。 本次习作的主题是编写一个想象故事。以从图片的菜单中，自由选择习作对象，也就是故事的主人公，比如题目中有“国王”“书”“小树”“星星”“手”“小土豆”“冬眠的人”。也可以跳出题目的限制，写其他想象的内容。如： 拟 题 思 路 拟 题 思 路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你想象的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●一本有魔法的书 ●蜗牛送快递 ●手罢工啦 ●假如我会隐身 …… 写 作 思 路 写 作 思 路 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 （1）可供参考选择的题目 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 选 择 材 料 （2）根据已有的知识或经验，尽情放飞自己的思绪，大胆想象。可以先设定一主人公，再想象围绕他发生了哪些故事;也可以结合自己的某些愿望，想象一些现实中不可能发生的事。 在想象过程中,我们要注意所写的事物与想象事物之间的联系。围绕事物的特点进行想象,能让我们的故事更加自然、合理。如： 第二个梦想,是跳进荷塘里。知道我要做什么吗?我要为小鱼虾,撑起阴凉的伞;伞上,还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱,有的在伞下玩耍。哈,多么好玩!多么开心!---《一支铅笔的梦想》→伞柄和铅笔一样都是细长竖直的,这样的想象自然、合理。 选 择 材 料 1.回顾课文,想象得法。 本单元为与作单元,单元的主题是“大胆想象”。我们可以将这几篇课文中的想象方法归纳如下: （1）想象与现实生活相反。 例如：那个孩子是另一个我吗?当我从书包里拿出作业本的时候,他是不1.想象与现实生活相反。是正把作业本放回书包?当我气嘴吁呼爬楼梯的时候,他是不是正下楼去?当我趴在窗台看者星空的时候,他会不会也趴在窗台,看着星空,想着我呢?我们的目光会在哪里相遇? 学 习 写 法 （2）把自己想象成别的事物。 例如：我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来呀,我真的变成了一棵树! （3）想象要联系事物的特点。 例如：第四个梦想,是来到小溪边。知道我要做什么吗?我要为玩水的鸟当船篙,为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!哈,多么好玩!多么开心! 这里船篙、木筏都具有铅笔细长的特点,想象合理。 （4）突破常规,反向想象。 例如：有一条尾巴,它很自豪地说:“我拥有一只猫!” 学 习 写 法 2.确定题目,构思内容。 本次习作给我们提供了许多有趣的题目,我们可以抓住题目中的关键词进行提问或者遐想。 示例一：《最好玩的国王》——在这个题目中我们可以抓住关键词“好玩”庄重威严的一国之君为什么会是“最好玩的”?他的“好玩”表现在什么地方?由此展开遐想。 学 习 写 法 示例二：《一本有魔法的书》“魔法”是这个题目中的关键词,我们抓住它去进行提问:这本书会有什么样的魔法呢?它会像飞毯一样带着读者去飞行吗?会让读者进入书中的故事吗?…… 学 习 写 法 3.有序表达,写清故事。 我们要写清楚故事的起因、经过、结果。以《我变成了一棵树》为例,我们来看看作者是怎么布局谋篇的。 “不想让妈妈喊吃饭,想变成树→树上长满鸟窝→请动物们住进来→妈妈也住了进来,还分东西给动物吃→自己觉得饿了→回到现实”。作者从现实人手→写出想象世界→回到现实。 学 习 写 法 4.联系事物的特点，让想象更合理。 联系事物的特点展开想象，才会让想象更加合理，描写出来的故事也会更意思。例如，铅笔有了梦想，它会想些什么呢?铅笔为什么会这么想?它和豆角丝瓜之间的联系是什么? 示例1： 想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想? …… 第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗?我要在青叶间，长成长长的豆角;或者,伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始!哈，多么好玩!多么开心! 学 习 写 法 示例2： 想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想? …… “咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。 “是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。” “那么，可能是一只虫子撒的尿。” “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。 唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。 学 习 写 法 5.把事物当作人来写,使故事更生动。 把故事编写得曲折多变，写出更多新鲜有趣的想法，让整个故事更有意思注意用上夸张、拟人等修辞手法，把有趣的情节写得更生动。 这天,德高望重的苹果将村民们召集起来,拿着话筒宣布:“各位村民,后天我们将举办音乐会……”还没说完,大家就立刻沸腾起来。苹果生气地说：“安静!安静!”大家连忙安静下来。→赋予水果以人的特点,新奇生动。 学 习 写 法 常规思维下不可能发生的事,反着想象就能实现。反方向去想象可以让想象更有意思,能让我们产生更多新鲜有趣的想法,创作出意想不到的神奇故事。如： 尾巴坚持自己的想法:“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?”——《尾巴它有一只猫》→反方向去想象,尾巴就有了一只猫,十分新奇。 学 习 写 法 6.颠覆惯常思维,大胆想象。 把故事编写得曲折多变，写出更多新鲜有趣的想法，让整个故事更有意思注意用上夸张、拟人等修辞手法，把有趣的情节写得更生动。 示例1： 一天，老爷爷找到小猫说:“我给了你魔法，是要你用魔法去做有意义的事，而不是让你捣乱、欺负别人!”小猫羞愧极了，低声说:“爷爷，我错了，我知道该怎么做了。”看着羞愧难当的小猫，老爷爷笑了笑说:“知错能改就是好孩子。” 学 习 写 法 7.设置情节，一波三折。 学 习 写 法 示例2： 有一颗调皮的星星跳到地面上，好奇地向四周张望着。 …… 老虎在草丛旁到处寻找，最终没有找到小星星，垂头丧气地走了。 …… 看见小星星回来，月亮妈妈开心得不得了，她紧紧抱住小星星，流下了激动的泪水。 怎样运用拟人的修辞手法？ 拟人法就是把“物”当做“人”来描写，即把没有生命的物品，描写成有生命的样子。童话故事中，我们可以把花鸟虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都当做人，让它们会哭、会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情。 想 一 想 怎样在编写童话故事时，用好拟人法呢？ 1.拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。要写小兔，我们既要突出小兔三瓣嘴、长耳朵、红眼睛等外形特征以及胆小，机敏，素食等生活习性，同时又要赋予小兔人的语言、情感和行动。 想 一 想 例如，《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点。风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿，变得很重很重，我就推不动你了，你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。 想 一 想 2.拟人法的运用要符合规律。拟人不仅要照顾所拟之物原来的特点，还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。例如：我们不能无缘无故地让小鸟去访问鱼儿，让鱼儿飞到天上去找月亮，让小白兔爱上吃肉。 想 一 想 胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。 ①我选的题目是什么？ ②题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？ ③打算使用哪些想象方法？ ④我想突出的中心主题是什么？ ⑤有哪些出人意料的创造性想象？如： 列 提 纲 列 提 纲 列 提 纲 列 提 纲 这次习作,要求我们编写一个想象故事。通过想象，利用事物间的相连、相似的地方，大胆虚构，突破时间和空间的束缚，突破现实生活的限制，把无声的写成有声的，把虚的写成实的，把无形的写成有形的，养成勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。 示例： 文字奇遇记 文字们虽然无拘无束,但却只能被困在书中,不能离开。终于有一天,它们厌倦了这狭小的空间,于是决定逃离这“监狱”一般的地方。 会练笔，会表达 说干就干,文字们溜到客厅,却发现主人正坐在沙发上吃零食呢!它们怕被发现,便派“啪”去厨房制造声响,引开主人。趁主人去厨房查看之际,文字们顺利逃出了房子。然而,面对门口陡峭的楼梯,文字们又犯了难。它们要怎么下去呢?这时,“风”吹了一口气,大家乘着风飞了起来,很快就来到了楼下的草地上。 不远处,停着一辆越野车。“我们可以乘车去更远、更广阔的地方。”“远”提议道。大家十分赞同它的提议,便来到车前,但车太高了,它们上不去。“让我来!”“梯”变成一架梯子,大家迫不及待地爬上车顶。就这样,旅行开始了。 第一站,文字们进入了丛林。这时天已经黑了,茂密的枝叶像一只只无形的手,从它们的头上拂过,大家都很害怕!于是“甲”站出来,变成一块巨大的护甲,让大 会练笔，会表达 家躲在下面第二站是大海。大家对一望无垠的大海十分好奇,于是“潜”和“氧”组成潜水艇,带着大家去奇妙的海底一探究竟后来,文字们又登上高山,穿过沙漠,去了许多地方冒险固然令人热血沸腾,但长途跋涉也让文字们感到十分疲惫。一天清晨,文字们在“飞”的帮助下回到了书中。 这次冒险让文字们领略到了外面世界的精彩,也让它们更加珍视书中的宁静。 解析：这篇习作想象丰富,文字们的冒险充满趣味与惊喜。情节紧凑,场景转换自然。结尾升华主题,突出珍惜宁静,是一篇充满童真与思考的佳作。 会练笔，会表达 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。 诊断：这里写出自己变成黄河大坝保护农田的愿望，但是黄河的危害没有说清楚，大坝的作用也讲得不明白。 会分享，会修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 假如我会七十二变，我要变成黄河沿岸的大坝，挡住凶猛的黄河水，不让沿岸的人民受害。黄河两岸是肥沃的土地，可是由于以前的凶猛河水，让刚刚的吐出嫩绿的禾苗瞬间一无所有。假如我变成了大坝，黄河水就不会冲破河岸，就不会冲走农民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。 解析：写出了黄河泛滥的具体害处，让自己的想象充满人文关怀。 总结：可利用拟人化的方式构思。用物体的眼睛看世界。想象合理，符合物性特征。可联系当前热点问题立意。 会分享，会修改 佳 作 构 思 一开篇夺目:在遥远的宇宙，还有一个“我”的倒影?多么新奇啊!小作者巧妙开篇，引人注目，激发了读者的阅读兴趣。 宇宙的另一边 在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。 当我在阳台上仰望着星空，数星星的时候，有一颗星星特别闪耀。我心想:“它会不会也是一个科技发达的星球呢?在这个星球里，有和地球上相同的房子，相同的超市，还有相同的孩子。” 那个孩子是我的倒影。当我搭建机器人的时候，他是否正在修理飞机呢?当我下课了，他会不会还在专心致志地上课呢?当我在阳台上看星星的时候，他是不是也正在看向我?我们的目光会相遇吗? 佳作赏析 想象浪漫:小作者营造了“我”与“他”在不同星球隔空对望的浪漫情境，这样的想象很有诗情画意。 在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。 当我在秋千上仰望着星空，数星星的时候，有一颗星星特别明亮。我心想:“它会不会也是一个充满爱和希望的星球呢?在这个星球上，会不会也有一所和我的学校相同的学校，一间和我的宿舍相同的宿舍?在相同的宿舍里会不会有一个和我相同的孩子?” 那个孩子是我的倒影。当我玩耍时，他会不会正在写作业?当我看书时，他会不会也在看书?当我在秋千上数星星的时候，他是不是也在数着星星?我们的目光会相遇吗? 佳作赏析 巧妙仿写课文:小作者仿照课文《宇宙的另一边》，运用诗词写另一个星球上独特的加减法，思路新奇且增添了文采。 在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。 当我趴在窗台上仰望着星空，数星星的时候，有一颗星星特别美丽。我心想:“它会不会也是一个幸福、和谐的星球呢?在这个星球里，会不会有一个和地球上的湖相同的湖?相同的湖中心会不会有一个相同的小岛?相同的小岛上会不会有一个相同的孩子?” 那个孩子是我的倒影。他学校里教的加法是这样的--“陌上柔桑破嫩芽”加“百般红紫斗芳菲”等于“迟日江山丽，春风花草香”。减法是这样的——“连雨不知 佳作赏析 前后照应，结构完整。 春去”减“一晴方觉夏深”等于“玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆”。 在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。 佳作赏析 整体赏析 有人说孩子天生是诗人，这篇习作用鲜明的节奏和奇特的想象证实了这句话。鲜明的节奏来自反复手法，“在很遥远的宇宙，有一个小孩，他是我的倒影。”这句话四次反复出现，不仅让我们感受到了诗歌的回环往复的韵律美，而且把我们一次次带进一个个奇妙的想象星球，星球上有一个“我”的倒影，他的生活是怎样的呢?小作者一连串的猜测，让读者也跟着浮想联翩。小作者丰富的想象真让人感到惊喜。 三年级语文下册统编版 考试更轻松 学习超有趣 $$