第七单元 习作：国宝大熊猫（教学课件）-2024-2025学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

国宝大熊猫 四年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。 2.初步学习整合信息，给大熊猫建立档案，了解它的特点和生活习性。 3.能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地介绍国宝大熊猫。 4.写完后自己读一读，跟同学交换互评对大熊猫的介绍是否准确。会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 1.审清题材: 本次习作是“介绍国宝大熊猫”。我们可以围绕课本中所给的一些信息来介绍大熊猫，还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的特点。（状物文） 2.审清内容:题目中已经给出了我们介绍大熊猫的内容，如：大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？把这些内容写清楚了，就能把大熊猫介绍清楚了。 大熊猫人见人爱，是我们的国宝。许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答: 审 题 指 导 ☆大熊猫是猫吗? ☆大熊猫生活在什么地方? ☆大熊猫为什么被视为中国的国宝? ..... 这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫 可以参考下面图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。 审 题 指 导 写完后，自己读一读，看看还需不需要补充新内容。如果有不准确的内容，试着用学过的修改符号改一改。可以跟同学交换习作互相检查一下对大熊猫的介绍是不是准确。 审 题 指 导 3.审清重点:能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 思 路 指 导 写作误区： ①只把查找的资料抄写下来，没有整合相关信息。 ②没有从不同角度介绍大熊猫。 ③介绍大熊猫的内容不够准确。 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 拟 题 思 路 拟 题 思 路 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●可爱的大熊猫 ●熊猫，我爱你 ●活化石熊猫 ●熊猫的自述 ●…… 写 作 思 路 1.查找资料：要写好国宝大熊猫，我们必须了解它，熟悉它。在写作文之前，我们要查找教材中五个问题，阅读图表中提供的信息，查阅大熊猫的资料。 选 择 材 料 2.围绕问题，梳理资料，充实内容。 可以参考“解读习作要求”中提供的信息，再选择自己感兴趣的方面,通过互联网、报刊、书籍等查找资料，加以整理后补充到习作中。如： 大熊猫,也被称为“中国国宝”,是我国独有的珍稀动物,主要生活在四川、陕西和甘肃等地。它们在地球上已经生存了至少800万年,是名副其实的“活化石”。→梳理整合了大熊猫的称号、栖息地等信息。 选 择 材 料 其他 大熊猫每天需要花费将近一半的时间来进食。 大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”。 大熊猫皮肤很厚，不惧寒湿，从不冬眠。 大熊猫从怀孕到产子只需三五个月的时间。 …… 选 择 材 料 1.按照一定顺序,从不同方面介绍大熊猫。 全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来写，并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。 写什么？ 学 习 写 法 （1）整合信息，突出特点。 从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，进行整合出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。 学 习 写 法 （2）从不同方面介绍大熊猫。 ①介绍大熊猫时，可以从外形特点、生长环境、生活习性、活动范围、繁殖情况等方面人手，把大熊猫的形象描写出来。如： 大熊猫长得非常可爱。…… 它的食量非常大,每天花十几个小时进食约20千克竹子并不稀奇…… 大熊猫虽然胖乎乎的,但它可是个爬树高手呢!…… 大熊猫还是“和平使者”。…… →由浅入深,介绍了大熊猫的外形、生活习性和文化价值。 学 习 写 法 ②描写有序 静态描写外形特点。外形，是动物给我们的最初印象。写国宝大熊猫外形时，一般先要写它的整个样子，然后按一定的顺序写它的局部，要仔细看它的头部、四肢、尾部有什么特点，体形、毛色是什么样的。大熊猫外形极为可爱，我们可以先从外形上介绍它，写出大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ 学 习 写 法 圆圆的脸颊 大大的黑眼圈 黑白两色 胖嘟嘟的身体 锋利的爪子 短短的尾巴 你能根据大熊猫的特点，描述一下他的样子吗？ 大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。 学 习 写 法 ③动作描写活动特性。每个动物，活动的方式都不一样，有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游......有的行动迟缓，脚步姗姗；有的动作迅速，灵敏灵活。我们要抓住大熊猫活动的特性，写一写它的步态、走路的样子、它吃食物的样子、爬树的动作……选取一个活动的镜头，抓住熊猫关键的动作进行准确、生动、具体的描写，来表现它的活动特性。 行走方式：慢吞吞 内八字 学 习 写 法 ④准确再现生活习性。 世界上不会有两种动物有完全相同的生活习性。只有细心观察熊猫，才能近距离了解熊猫的生活习性，描写起来才能细腻、形象、生动、逼真。写熊猫时，我们从反映它爱吃什么，生活在什么地方，怎么睡觉的等个性特征，再现出熊猫的生活习性。 小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。 学 习 写 法 长大以后，不大爱活动，常常呼呼睡大觉。 喜好：爬树、嬉戏 学 习 写 法 （3）重点要突出 在写作时，可以侧重写大熊猫的外形特点,也可以侧重写大熊猫的生活习性。无论从哪方面写,都要抓住典型突出重点,进行具体描写。比如：有的部位突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样……所以外形描写要突出不同部位的不同特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。 学 习 写 法 2.通过细节描写,刻画大熊猫形象。 描写大熊猫时要注意细节,认真刻画。特别是在描写大熊猫的生活习性时,要注意准确地使用动词,展现出大熊猫活动的情景,给人以“状物如在眼前”的感受。 运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小动物的外形写得清楚、具体、生动。这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生。 在写作时，可以着重描写大熊猫的活动，如进食时的动作，来突出它的可爱。 学 习 写 法 它们吃饱后,就准备睡觉了:有的会满足地摸摸自己圆滚滚的肚皮,靠在树干上进入甜蜜的梦乡;有的则会爬到树上,抱着树枝呼呼大睡;还有的趴在草丛中,枕在石头上,摆成一个“大”字,打起了呼噜。→通过描写大熊猫睡觉时的不同姿态,写出了它们的可爱。 学 习 写 法 3.结构合理，融入感情。 可以按照“总一分一总”的结构,先写大熊猫给人的总体印象,然后围绕中心思想具体描写,可以从外形特点和生活习性两方面展开,最后总结全文。这样写出的作文,条理清晰,清楚明白。 根据所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。要写好自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行间，写出自己的真情实感。 学 习 写 法 动物世界的动物千奇百怪，为了生存，它们要适应自然，战胜对手，在自然法则中，磨炼了意志品性。要写好大熊猫，我们不能仅仅停留在对熊猫形象和特征的描写上，可以写熊猫作为活化石给人类的启迪，为世界和平做出的贡献，给人们带来的快乐，我们还可以把感情融于笔端寄托在字里行间，写出自己对熊猫的喜爱之情。 学 习 写 法 怎样把零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？ 1.搜集资料，全面了解。根据教材中提供的几个关于大熊猫的问题和信息来进行全面的了解，可以借助互联网、书籍、电视、广播、身边的人等资源，从大熊猫的外形、生活习性、生长环境、价值等方面了解大熊猫。我们也可以参考教材图表中提供的信息，再查找大熊猫的其他资料来进行补充，然后把这些信 息经过分析整理后，进行习作，突出大熊猫的特点。 想 一 想 怎样把零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？ 2.整合信息，突出特点。将搜集来的信息进行分析、筛选、处理，整合出三至五个方面的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理运用。 3.抓住特点，具体描写。在搜集、整理大熊猫的信息时，我们就对大熊猫有了一定的认识，接下来就按照一定的顺序来写。既要抓住大熊猫最有特色的部分具体描写它的外部特征，又要抓住大熊猫关键的动作对 其生活习性进行准确的描写，从而反映它的个性特征。只有做到这些，写出来的文章才更具体、生动。 想 一 想 怎样把零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？ 4.结构合理，融入感情。根据自己所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，还要点出对大熊猫的喜爱之情。 5.交流习作，修改补充。写完后，自己读一读，或者与同学交换，互相看看是否抓住了大熊猫的特点，写得是否具体， 哪些地方还需要修改等，然后进行修改完善，最终写出一篇自己满意的习作。 想 一 想 想好自己要写的内容不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 作文提纲一般包含三部分内容：①题目。②主要内容和中心。③结构安排。 列 提 纲 列 提 纲 写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。 示例： 国宝大熊猫 今天让我来介绍一下我们的国宝--大熊猫。 你知道大熊猫的名字是怎么来的吗?因为它属于熊科,但是头较圆,像猫,所以刚开始被称为“猫熊”,意思是“像猫的熊”,但是第一次展览时,被误读为了“熊猫”,后来,这个名称就一直延续了下来。 大熊猫非常可爱!瞧,它那胖嘟嘟的脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛,眼睛周围那墨镜似的黑眼圈,让它看上去神采奕奕;那黑白相间的皮毛宛若光滑柔软的黑白 会练笔，会表达 锦缎;最可爱的是它那小绒球般的短尾巴,紧紧地贴在屁股上，随着它走起路来一扭一扭的屁股滑稽地晃动。 大熊猫不仅是个不折不扣的“可爱多”,还是一个名副其实的“小吃货”。只要看到竹子,它就会迫不及待地走到竹子前,两只爪子紧紧地抱着竹子,生怕别人把它的竹子抢走,让人看着忍俊不禁。大熊猫一天要吃20千克左右的竹子,真是一个名不虚传的“大胃王”啊! 除此之外,大熊猫还特别贪睡,它一天要睡十几个小时。那千奇百怪的睡相时常逗得游客们开怀大笑。 会练笔，会表达 大熊猫数量稀少,且为我国独有,所以被称为“中国国宝”。它也被称为“活化石”,因为它已经在地球上生活了至少800万年。它还是一个与众不同的“和平使者”,是联结各国友谊的纽带。这就是大熊猫独有的价值。 怎么样? 听了我的介绍,你们是不是也喜欢上了它? 评析： 这篇作文条理清晰,内容丰富,既详细描写了大熊猫的外貌、吃竹子的特点,又简单介绍了大熊猫的名字来历、贪睡的特点和独有的价值,详略得当。 会练笔，会表达 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 通常情况下，大熊猫性情总是十分温顺，它们很少主动地攻击其他动物或人，在野外偶然相遇时，总是采用回避的方式。但一旦当上了妈妈，其小宝贝就是神圣不可侵犯的，从来不让别人靠近。 诊断：这一段写大熊猫的性格的两个方面，内容比较简略，可以使用一些修辞让描写更细腻生动。 会分享，会修改 下面是是修改后的故事构思，和原构思对比一下，说说为什么这么修改。 通常情况下，大熊猫性情总是十分温顺，初次见人，常用前掌蒙面，或把头低下，不露真容。它们很少主动地攻击其他动物或人，在野外偶然相遇时，总是采用回避的方式。但一旦当上了妈妈，其小宝贝就是神圣不可侵犯的，即便是关怀看望，也会惹怒母亲大动肝火，张牙舞爪，动手动脚。 解析：用拟人的手法写出了大熊猫的性格特点，又加上生动形象的动作描写，让人们感觉身临其境。 总结：抓住大熊猫的可爱、勇敢等特征。可以写多个方面。用拟人化手法让文章更生动。所选事例要能突显大熊猫性格。 会分享，会修改 佳 作 构 思 比喻生动:把大熊猫黑白色的毛比作黑白色外衣，把耳朵比作量角器，把眼睛周围的黑毛说成是黑眼圈和墨镜，小作者连用几个比喻句，把大熊猫的外形描写得生动有趣。 “吃货”大熊猫 很多国家都有自己的国宝动物，我国的国宝就是憨态可掬的大熊猫，我非常喜欢它们! 瞧，大熊猫真是可爱极了!胖乎乎的身上穿着一件黑白色的外衣，肉嘟嘟的脑袋上立着一对量角器似的耳朵。它最有趣的地方就是，那圆溜溜的小眼睛周围长着一圈黑色的毛，好似熬夜后出现的黑眼圈，又像是一副大墨镜，看起来酷酷的。 大熊猫是个十足的“吃货”!它特别喜欢吃鲜嫩的竹子和 佳作赏析 动作描写有序:小作者使用“先……然后……接着……再……”这些表示顺序的词语，有序地描写了大熊猫吃东西时的动作，条理清楚地向读者介绍了大熊猫吃东西时有多讲究。 竹笋。它吃东西时有一套讲究:先盘腿坐下，然后用鼻子左闻闻，右嗅嗅，挑出满意的竹子。接着，用前爪抓起竹子，用尖利的牙齿将外皮剥掉，吐到一边，再快活地享用竹子大餐。你听，它发出的“咔嚓咔嚓”的声音，多像在说:“今天的竹子真新鲜!”它认真“干饭”的样子，把我馋得都想吃东西了。 “过来!过来!”听到“奶爸”的呼唤声，大熊猫们犹如听到哨声的士兵，迈着小短腿向“奶爸”的方向飞奔 佳作赏析 发挥想象:小作者由听到的、看到的内容，充分发挥想象，猜想大熊猫可能会说的话，让习作内容变得富有趣味。 而去。这是怎么回事呢?原来是“钓熊猫时间”到了!在“奶爸”面前集合的大熊猫们，有的已经迫不及待地站起来，“嗯嗯”叫着，好像在说:“快点给我小苹果。”“奶爸”用钩子勾住半个苹果，用长长的竹竿将苹果吊在大熊猫的上方， 这些“熊孩子”争先恐后地抢起来。抢到苹果的大熊猫会一屁股坐下，津津有味地啃起来!但是其他大熊猫可不会放过这只大熊猫，它们二话不说直接扑上来抢苹果，管你苹果是拿在手上还是放进嘴里呢。真不愧是“大吃货”! 佳作赏析 这样萌萌的“吃货”就是我们可爱的国宝大熊猫，希望大家都能珍惜、爱护它们，让它们能快快乐乐、自由自在地和我们生活在同一片蓝天下。 整体赏析 国宝大熊猫在小作者的笔下更显可爱。你看，小作者讲述的大熊猫吃东西有一套讲究的内容，是不是很有趣?选取的“奶爸”投喂大熊猫的事例，是不是很特别?描写的大熊猫争抢食物的场面，是不是很吸引眼球?而且小作者巧妙的写法也让人喜爱不已。你看，加入自己的感叹，“真不愧是‘大吃货’”，是不是很真实?用自问自答的方式写，如“这是怎么回事呢?原来是……”，是不是很能引起读者的注意?“肉嘟嘟”“憨态可掬”“迫不及待”等词语，是不是很准确恰当?小作者这些写作的方法，你学会了吗? 佳作赏析 总结全文，点明中心，表达了自己的美好愿望。 三年级语文下册统编版 考试更轻松 学习超有趣 $$