专题06 课外文言文阅读（精炼典型主题，拓展多种主题）-2024-2025学年七年级语文下学期期末复习专项训练与模拟测试（天津专用）

专题06 课外文言文（天津专用）（原卷版） 一、考情分析 一、考查范围 在天津七年级下册语文期末考试里，课外文言文阅读部分有着独特的考查重点与规律。这部分内容不仅考查学生对文言字词、语句的理解能力，还对学生综合分析文本的素养有一定要求。​ 二、常见题型及考查要点​ 1.文言实词解释：这是最基础的题型，旨在考查学生对常见文言实词的掌握程度。​ 2.句子翻译：要求学生将文中的关键句子准确翻译成现代汉语，重点考查实词、虚词的翻译以及特殊句式的处理。翻译时要做到 “信、达、雅”，忠实原文内容，语句通顺流畅。​ 3.文意理解与概括：此题型考查学生对文章整体内容的把握，包括对事件的概括、人物形象的分析、作者观点态度的理解等。在回答时，要结合文中具体语句进行分析，避免空谈。 三、专项突破：从人物品质类、学习类、道理启示类、写景类四个方面进行练习。 二、专题突破 人物品质类（典型主题） 一、阅读下面文言文，完成下面小题。 范式守信 范式字巨卿，少游学于太学①，与汝南②张劭为友，劭字元伯。二人并告③归乡里，式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂⑧拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书》，有删改） 【注释】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 1．解释文中加点词的含义。 （1）式谓元伯曰   谓： （2）至其日       至： 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 元伯具以白母，请设馔以候之。 3．请用原文语句回答，范式是一个怎样的人，并联系生活实际，谈谈本文给你的启示。 原文： 启示： 二、阅读下面的文言文，完成文后问题。 岳飞 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负①气节，有大志。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。家贫，拾薪为烛，诵习达旦不辍。生有神力，未冠②，挽弓三百斤。学射于周同③，同爱其才，以所爱良弓赠之。飞由是益自苦练，尽得同术，能左右射。 （选自《宋史·岳飞传》，有改动） 【注释】①负：具有。②冠：古代的一种礼仪，男子二十岁束发加冠，表示已成人。③周同：北宋末年的武术大师，以善于箭术闻名。 4．解释下面句中加点的词。 （1）诵习达旦不辍   辍： （2）由是益自苦练   益： 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 同爱其才，以所爱良弓赠之。 6．根据你的理解简要说一说岳飞为什么能成为一代名将。 三、阅读下面文言文，完成小题。 刘宠任会稽太守，除苛政，禁非法，郡中大治。朝廷征为将作大匠①。山阴县有五六叟，自若耶②谷间出，人贪③百钱以送宠曰：“山谷鄙人，未尝识朝政。他守时，吏索求民间，至夜不绝，或狗吠竟夕，民不得安。自明府④来，狗不夜吠，民不见吏。年老值圣明，今闻当见弃去，故相扶而送。”宠曰：“吾之政何能及公言邪？父老辛苦！”叟奉以钱，宠辞不受。 （选自《资治通鉴》，略有删改） 【注】①将作大匠：主管土木工程的官员。②若耶：山名。③贪：携带。④明府：对太守的尊称。 7．解释句中加点的词。 （1）未尝识朝政  尝： （2）至夜不绝 绝： 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 吾之政何能及公言邪？ 9．请结合原文分析，刘宠是一个怎样的人？ 四、阅读下面文言文，完成小题。 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报②。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （《北史·傅永列传》） 【注】①让：责备。②报：答复，给回信。③露布：公开的文告。 10．解释下列句中画横线的词。 （1）有友人与之书而不能答    书： （2）涉猎经史，兼有才干        涉猎： 11．用现代汉语翻译下列句子。 上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。 12．傅永从“友人与之书而不能答”到“涉猎经史，兼有才干”这个变化给你怎样的启示？ 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①扬最，字殿之，射洪人。正德十二年进士。授工部主事。督逋①山西，悯其民贫，不俟奏报辄返，尚书李燧②劾之，有诏复往 最乃极陈岁灾民困状，请缓其微③。 ②历郎中，治水淮、扬。值世宗即位，上言：“汜光湖④”西南高，东北下。运舟行湖中三十余里。而东北堤岸不逾三尺，雨露风厉，辄冲决，阴阻运舟，盐城、兴化、通、泰良田悉遭其害。宜如往年白圭修筑高邮康济湖，专敕大臣加修内河，培旧堤为外障，可百年无患，是为上策……”出为宁波知府。请罢浙东贡币，诏悉以银充，民以为便。累迁贵州按察使，入为太仆卿。 （选自《明史·列传·卷九十七》，有删改） 【注释】①逋（bū）：拖欠，这里指收取拖欠税收。②李燧（suì）：与下文的自主一样，都是人名。③微（zhēng）：同“征”，征收。④汜（sī）光湖：湖名。 13．解释下列句中加点的字。 （1）极陈岁灾民困状( ) （2）值世宗即位( ) （3）良田悉遭其害( ) （4）宜如往年白圭修筑高邮康济湖( ) 14．把下面的句子翻译为现代汉语。 督逋山西，悯其民贫，不俟奏报辄返。 15．本文体现了孟子的“仁政”思想，请结合文章内容具体分析。 六、16．阅读下面文言文，完成下列各题。 汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良①说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁②固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。 （六年）上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道③望见诸将往往相与坐沙中语。上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿④与我故⑤，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰：“今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚⑥矣。”于是上乃置酒，封雍齿为什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属⑦无患矣。” （节选自《史记•留侯世家》） [注]①张良：字子房，西汉杰出政治家、谋士。②壁：营垒，这里指坚守营垒。③复道：楼阁间上下两层架空的通道，即“天桥”。④雍齿：西汉开国功臣。⑤故：指有故怨。⑥坚：坚信不疑。⑦属：类，辈。 (1)解释文中加点词的含义。 ①使 ②乃 ③患 (2)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。 ②群臣见雍齿封，则人人自坚矣。 (3)结合文章内容，简要分析张良的人物特点。 七、阅读下面的文言语段，完成下面小题。 成王封伯禽①于鲁。周公诫之曰：“往矣，子勿以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相②天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守③之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子富有四海由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎与！” （选自《韩诗外传》） 【注】①伯禽：周公姬旦的儿子。 ②相：辅助，帮助。 ③守：保持，保有。 17．解释下列句中加点词的意思。 ①周公诫之曰( )    ②犹恐失天下之士( ) ③守之以俭者( )    ④可不慎与( ) 18．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 夫 贵 为 天 子 富 有 四 海 由 此 德 也 19．翻译下列句子。 （1）往矣，子勿以鲁国骄士。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 20．本文周公善劝勉，请结合文章内容探究其是如何劝勉儿子。 八、阅读下面文言文，完成下面小题。 张养浩，字希孟，济南人也。尝出，遇人有遗楮币①于途者，其人已去，追而还之。年方十岁读书不辍，父母忧其过勤而止之。养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。 山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。及选授堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者②，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既已刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾③为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，仍为其立碑颂德。 （节选自《元史》，有删改） 【注释】①楮（chǔ）币：元代发行的一种纸币。②罢旧盗之朔望参者：免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定。③戾：凶狠。 21．解释文中加点词的含义。 （1）夜则闭户 户：( ) （2）互相戒曰    戒：( ) 22．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 既已刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。 23．请结合选文分析张养浩具有哪些可贵的品质。 九、阅读下面文言文，完成小题。 刘兰读书 刘兰，武邑人也。年三十余，始入小学，书《急就篇》。家人觉其聪敏，遂令从师，受《春秋》《诗》《礼》于中山王保安。家贫无以自资，且耕且学。三年之后，便白①其兄：“兰欲讲书。”其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒②之旨。唯兰推③《经》《传》之由，本④注者之意，参⑤以先儒旧事，甚为精悉。瀛州刺史裴植征⑥兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引⑦在馆，令授其子熙、诱、略等。 （选自《北史》，有删减） 【注】①白：陈述，告诉。②先儒：前代学者。③推：推究。④本：依据。⑤参：参考。⑥征：邀请。⑦引：牵、拉，这里是“请”的意思。 24．解释文中加点的词。 （1）从( )    （2）欲( )    （3）以( ) 25．翻译文中画线语句。 （1）家贫无以自资，且耕且学。 （2）其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。 26．选文在写法上有何特点，请选择其中一种手法，结合文章内容，作简要分析。 十、阅读下面文言文，完成下面小题。 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②、不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以梁肉，麾③而去之。 执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。 （选自萧统《陶渊明传》，有删改） 【注释】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 27．解释文中加点词的含义。 （1）及( )（2）去( )（3）闻( ) 28．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）道济馈以梁肉。 （2）我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ 29．陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合本文与《桃花源记》，具体分析其归隐的原因。 学习方法类 十一、阅读下面文言文，完成下面小题。 顾亭林先生勤学 亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆③，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 （选自《清朝艺苑》） 注释：①亭林：顾炎武，别号亭林。②亭障：边塞岗亭、堡垒。③垆：酒家的代称。 30．解释文中加点词的含义。 （1）手不释书    释： （2）咨其风土    咨： 31．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。 32．顾亭林先生的故事，在勤学方面给了我们什么启示？ 十二、阅读下面文言文，完成下面小题。 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 33．解释下列加点字 （1）教以书字( )  （2）及其稍长( ) 34．翻译下列句子 以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 35．就本文而言，欧阳修的什么精神值得我们学习？欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有什么原因促进他成长？ 十三、阅读下面文言文，完成下列小题。 戴震难师 先生①是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅③读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人也？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则④朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。” 【注释】①先生：这里指戴震。②是年：这里指1733年，这年戴震十岁。③就傅：跟随老师。④然则：既然这样，那么。 36．解释文中加点的词语的含义。 ①先生是年乃能言 言：( ) ②师无以应 应：( ) 37．请将文中画线句子翻译成现代汉语。 就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 38．塾师为什么把戴震评价为“非常儿”？ 十四、阅读下面文言文，回答小题。 炳烛夜读 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧行⑤乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》） 【注释】①晋平公：春秋时期晋国君主。②师旷：晋国乐师，字子野。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点烛。当时的烛只是火把，还不是后来的蜡烛。④孰与：……与……比，哪一个。⑤昧行：在黑暗中行走。 39．解释下列句子中加点的词语。 ①恐已暮矣          暮： ②盲臣安敢戏君乎    安： 40．文中哪一句话集中体现了师旷对于学习的观点？说说你从中明白了什么道理？ 十五、阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 柳仲郢①退公②布卷，不舍昼夜。九经三史，一抄，魏晋南北史，再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔③。东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。手抄有三益：先经抄一遍，于记诵亦易，益一也；可以校书之讹误，收已之放心，益二也；常抄则手法亦熟即以当学字益三也。今时读书，有力者必雇倩④佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直读于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣。 （节选自《读书止观录》，有改动） [注]①柳仲郢：唐朝大臣。②退公：公馀休息，这里指闲暇时间。③肆笔：纵笔，不端正。④雇倩：出钱雇请。 41．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 手抄之益，今之不解也久矣。 42．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 常 抄 则 手 法 亦 熟 即 以 当 学 字 益 三 也。 43．选文作者写了柳仲郢和苏轼抄书，宋濂在《送东阳马生序》中也曾写到自己抄书，试分析两文作者写抄书的目的分别是什么？ 十六、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】读书必有暗地①工夫，方能进益。边读边想，坐则读，闲则记，夜则思量。至于与众游适②，亦念念在此，必求理路③透彻而后已。此真读也。若口吾伊④而心玩好，身学馆而心务外⑤，日计有余，月计不足，徒糜⑥廪饩⑦以瞒父兄，其父兄不知，亦曰读书无益，此是假读，与不读者同。故余以读书在能好，好则嗜之如饴⑧，慕之如宝，而于读思过半矣。 （选自《高氏塾铎》） 【乙】教子读书，须趁光阴，不宜太迟。世人常谓⑨，太幼则积无知，俟其稍长，读一年算一年。不知既长，则外旷多端⑩”，虽读而终难刻骨。 （选自《赵氏家训》） 【注】①暗地：私下、暗中。②游适：游乐。③理路：理论；道理。④吾伊：读书声。⑤务外：在外游荡，不干正事。⑥糜：浪费。⑦廪饩：指古代由官府发给学生的膳食津贴。⑧饴：用麦芽制成的糖浆。⑨谓：说。⑩外旷多端：外面情况变化多端。 44．解释文中加点词的含义。 （1）方( )         （2）徒( )          （3）俟( ) 45．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）故余以读书在能好，好则嗜之如饴，慕之如宝。 （2）虽读而终难刻骨。 46．甲、乙两文告诉读者哪些有关读书的教益？列举其中的三条。 十七、阅读下面文言文，完成下面小题。 刘兰读书 刘兰，武邑人也。年三十余，始入小学，书《急就篇》。家人觉其聪敏，遂令从师，受《春秋》《诗》《礼》于中山王保安。家贫无以自资，且耕且学。三年之后，便白①其兄：“兰欲讲书。”其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒②之旨。唯兰推③《经》《传》之由，本④注者之意，参⑤以先儒旧事，甚为精悉。瀛州刺史裴植征⑥兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引⑦在馆，令授其子熙、诱、略等。 （选自《北史》，有删减） 【注】①白：陈述，告诉。②先儒：前代学者。③推：推究。④本：依据。⑤参：参考。⑥征：邀请。⑦引：牵、拉，这里是“请”的意思。 47．解释文中加点词的含义。 （1）从( )  （2）欲( )  （3）甚( ) 48．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）年三十余，始入小学，书《急就篇》。 （2）参以先儒旧事，甚为精悉。 49．选文运用了对比和侧面衬托的手法，读了这篇选文后，选择其中一种手法，结合选文内容，进行简要分析。 十八、阅读下面文言文，完成下面小题。 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 50．解释文中词语的意思。 （1）患记问不若人 患： （2）兄弟既成诵 既： （3）温公尝言 尝： 51．用一条 “/” 给文中画线的句子断句。 独 下 帷 绝 编 迨 能 倍 诵 乃 止 52．从司马光身上，你得到了什么启示？ 十九、阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 元祐初，山谷与东坡、钱穆父①同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷曰：“何故？”穆父曰：“无他，但未见怀素②真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣③中，谪居涪陵，始见怀素《自叙》于石杨休④家，因借之以归，摹临累日，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐已⑤前所书大异。 （选自《独醒杂志》） 公昔与杜挺之、梅圣俞⑥同舟溯汴⑦，见圣俞吟诗日成一篇，众莫能和，因密伺圣俞如何作诗。盖寝食游观未尝不吟讽思索也，时时于坐上忽引去⑧，奋笔书一小纸纳算袋中。同舟窃取而观，皆诗句也。或半联，或一字，他日作诗有可用者入之。 （选自《孙公谈圃》） [注]①山谷、东坡、钱穆父：山谷指黄庭坚，字鲁直；东坡指苏轼；钱穆父，钱勰，字穆父，宋临安人。②怀素：唐代大书法家，精勤书学，以善“狂草”出名。③绍圣：宋哲宗赵煦年号。④石杨休：字昌言，宋眉州人。少孤力学，登进士。⑤已：同“以”。⑥公、杜挺之、梅圣俞：公，即孙升；杜挺之，仕履不详；梅圣俞，梅尧臣，字圣俞，宋宣州宣城人。⑦溯汴：溯，逆流而上；汴，汴水。⑧引去：离开。 53．解释文中加点词的含义。 （1）异( )    （2）纳( )    （3）皆( ) 54．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。 （2）盖寝食游观未尝不吟讽思索也。 55．黄庭坚学书法、梅圣俞作诗可以给我们的学习带来什么启发？ 议论说理类 二十、阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马①徐行弗间②，或③反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜。数十日后，怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐④者其退速。”此之谓也。 （节选自《孟子·公孙丑上》） 注：①驽马：劣马，跑不快的马。②间：间断。③或：有时。④锐：急剧。 56．解释下列加点词语的意思。 良马虽善走         苟进取不已 57．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 驽马徐行弗间，或反先至焉。 58．选文运用对比手法来阐述道理，请结合文章内容具体分析。 二十一、阅读下面文言文，完成下面小题。 物各有短长 刘向 甘戊①使于齐，渡大河。船人②曰：“河水间③耳，君不能自渡，能为王者之说④乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚⑤，可事主不施用兵⑥；骐骥⑦，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑧；干将⑨为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑩，子亦不如戊矣。” （选自《说苑卷十七·杂言》，有删改） 【注释】①甘戊：战国秦武王时丞相。②船人：船夫。③间：间隔。④说：劝说，说服。⑤谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。⑥不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施，使用。⑦骐骥：骏马的名称。⑧小狸：小野猫。⑨干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑩千乘之君，万乘之主：指小国、大国君主。 59．解释文中加点词的含义。 （1）足及千里    及： （2）匠以治木    以： 60．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 不然，汝不知也。 61．从甘戊的话中，你得到怎样的启示？ 二十二、阅读下面文言文，完成下面小题。 勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。孔子曰：“欲速则不达。”此之谓也。 有种树者，树茂而果繁，他人莫及也。或问其术，则曰：“吾无他巧，但识物性，辨土宜，培壅①有道，灌溉以时耳。凡人于初植者，恒朝夕审视，吾听其自然，若不以为意。植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉。” 宋有悯其苗之不长而揠之者，芒芒②然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋往视之，苗则槁矣。 观此二者，则知修业之道矣。立志苟坚，执事苟专，必不在一日增进，自矜功效也。百里为期，捷行九十里而止，不可谓已至。事求有济，功贵其成，修业者其念之哉。 （有删改） 【注】①壅：用土壤或肥料培在植物根部。②芒芒：疲倦。 62．解释文中加点词的含义。 （1）他人莫及也    及： （2）自矜功效也    矜： 63．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 捷行九十里而止，不可谓已至。 64．作者为什么说“观此二者，则知修业之道矣”？请结合原文分析。 二十三、阅读下面文言文选段，完成下面小题。 鲁人徙越 鲁人身善织屦①，妻善织缟②，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣！”鲁人曰：“何也?”曰：“屦为履③之也，而越人跣⑥行；缟为冠之也，而越人披发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？” （选自《韩非子·说林上》） 【注释】①屦：麻鞋。  ②缟：古代的一种白绢，周人用缟做帽子。   ③履：鞋，这里用作动词，指穿鞋。    ④跣：赤脚。 65．解释下面加点的字。 （1）游于不用之国 （2）以子之所长 66．翻译下面的句子。 或谓之曰：“子必穷矣！” 67．这则故事告诉我们一个什么道理？ 二十四、阅读下面文言文选段,完成下面小题。 帝①置酒洛阳南宫。上曰:“列侯、诸将毋敢隐朕,皆言其情:吾所以有天下者何?项氏所以失天下者何?”高起、王陵对曰:“陛下使人攻城略地,因以予之,与天下同其利也;项羽不然,有功者害之,贤者疑之,此其所以失天下也。”上曰:“公知其一,未知其二。夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房②;镇国家,抚百姓,给饷馈③,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用,此所以为我所禽也。” (有删改) [注释]①帝：指汉高祖刘邦。②子房：指张良,字子房。③饷馈：军饷。 68．解释下列加点词的意思。 （1）项羽不然 （2）不绝粮道 69．把下面句子翻译成现代汉语。 有功者害之,贤者疑之,此其所以失天下也。 70．“刘邦论三杰”的话告诉了我们一个什么道理? 二十五、阅读下面文言文，完成下面小题。 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节①。人情有所不能忍者，匹夫见②辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然③临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持④者甚大，而其志甚远也。观夫高祖之所以胜，而项籍⑤之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻⑥用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊⑦，此子房⑧教之也。 （节选自苏轼《留侯论》，有删改） 【注释】①节：气节，节操。②见，被。③卒然：猝然，突然。④挟持：抱负，内心怀有的气度。⑤项籍：即项羽。⑥轻：轻易。⑦弊：疲敝。⑧子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦的主要谋士。 71．解释文中加点词的含义。 （1）此不足为勇也     足：       （2）无故加之而不怒 故： 72．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。 73．请结合原文，说说在本文作者苏轼看来，什么样的人才能称得上“豪杰之士”？ 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 课外文言文（天津专用）（解析版） 一、考情分析 一、考查范围 在天津七年级下册语文期末考试里，课外文言文阅读部分有着独特的考查重点与规律。这部分内容不仅考查学生对文言字词、语句的理解能力，还对学生综合分析文本的素养有一定要求。​ 二、常见题型及考查要点​ 1.文言实词解释：这是最基础的题型，旨在考查学生对常见文言实词的掌握程度。​ 2.句子翻译：要求学生将文中的关键句子准确翻译成现代汉语，重点考查实词、虚词的翻译以及特殊句式的处理。翻译时要做到 “信、达、雅”，忠实原文内容，语句通顺流畅。​ 3.文意理解与概括：此题型考查学生对文章整体内容的把握，包括对事件的概括、人物形象的分析、作者观点态度的理解等。在回答时，要结合文中具体语句进行分析，避免空谈。 三、专项突破：从人物品质类、学习类、道理启示类、写景类四个方面进行练习。 二、专题突破 人物品质类（典型主题） 一、阅读下面文言文，完成下面小题。 范式守信 范式字巨卿，少游学于太学①，与汝南②张劭为友，劭字元伯。二人并告③归乡里，式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂⑧拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书》，有删改） 【注释】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 1．解释文中加点词的含义。 （1）式谓元伯曰   谓： （2）至其日       至： 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 元伯具以白母，请设馔以候之。 3．请用原文语句回答，范式是一个怎样的人，并联系生活实际，谈谈本文给你的启示。 原文： 启示： 【答案】1． 对……说，告诉 到，到了 2．元伯把这件事详细地告诉母亲，请母亲安排饭食来等候他。 3． 巨卿信士，必不违约。 示例：重诺言，守信用，是做人的美德。学习中，答应帮同学讲解难题，无论自己的时间多么紧张，一定要说到做到，守信用，才能赢得同学的信任。 【导语】这篇《范式守信》通过简洁的对话和情节，生动展现了东汉士人重信守诺的品格。文章以“二年之约”为核心事件，通过“母疑子信”的戏剧性冲突，反衬出范式“必不违约”的君子形象。文中“千里结言”“升堂拜饮”等细节，既体现了古人“一诺千金”的道德准则，也折射出当时士人交往的礼仪规范。作为《后汉书》的选段，其叙事凝练有力，人物对话质朴传神，具有典型的史传文学特色，对当代社会诚信建设仍有启示意义。 1．本题考查文言词语理解。 （1）句意：范式对张元伯说。谓：对……说，告诉。 （2）句意：到了约定的那一天。至：道，到了。 2．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 具：通“俱”，详尽、详细地；白：告诉；设：安排、准备；馔：饭食；候：等候、等待。 3．本题考查人物形象及感悟启示。 一空，结合“母曰：‘二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？’对曰：‘巨卿信士，必不违约’”可知，张元伯的母亲对范式两年后还能否赴约表示怀疑，而张元伯坚信范式会信守承诺，直接点明“巨卿信士，必不违约”。由此可知，这句话直接体现出在张元伯眼中，范式是一个信守承诺的人，也从侧面印证了范式的守信品质，所以体现范式特点的原文语句是“巨卿信士，必不违约”。 二空，结合文中“乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之……至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别”可知，范式与张元伯分别时约定两年后相见，即便相隔千里且时间漫长，范式依然在约定之日准时赴约，这种重诺言、守信用的行为令人敬佩。在生活中，诚信同样是非常重要的品质。比如在学习中，答应帮同学讲解难题，无论自己的时间多么紧张，都应该说到做到，只有这样守信用，才能赢得同学的信任，建立良好的人际关系。由此可知，本文告诉我们重诺言，守信用，是做人的美德，在生活的各个方面都应该践行诚信原则。 【点睛】参考译文： 范式字巨卿，年轻时在太学里求学，和汝南郡的张劭是朋友，张劭字元伯。两人一起告假回乡里，范式对张元伯说：“两年后我应当回来，（那时我）将去拜访您的父母。”于是两人一起约定了日期。后来约定的日期快到了，张元伯把（这件事）详细地告诉母亲，请（母亲）安排饭食等候他。母亲说：“分别两年了，（又是）千里之外约定的话，你怎么敢如此相信他的诚意呢？”张元伯回答说：“巨卿是个守信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果这样，我就为你酿酒。”到了约定的那一天，巨卿果然来了，登上大厅拜见（元伯的父母），一起饮酒，尽情欢乐之后才分别。 二、阅读下面的文言文，完成文后问题。 岳飞 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负①气节，有大志。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。家贫，拾薪为烛，诵习达旦不辍。生有神力，未冠②，挽弓三百斤。学射于周同③，同爱其才，以所爱良弓赠之。飞由是益自苦练，尽得同术，能左右射。 （选自《宋史·岳飞传》，有改动） 【注释】①负：具有。②冠：古代的一种礼仪，男子二十岁束发加冠，表示已成人。③周同：北宋末年的武术大师，以善于箭术闻名。 4．解释下面句中加点的词。 （1）诵习达旦不辍   辍： （2）由是益自苦练   益： 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 同爱其才，以所爱良弓赠之。 6．根据你的理解简要说一说岳飞为什么能成为一代名将。 【答案】4． 停止 更加 5．周同爱惜他的才华，把（自己）所珍爱的良弓赠送给他。 6．少年有节气，有大志；天资敏悟，喜好兵法；肯于吃苦，努力上进；生有神力，武艺高超；懂兵法，善射箭，文武双全。 【导语】这篇文言文节选通过简洁有力的笔触，勾勒出岳飞少年时期的形象特质。文本以“少负气节”为纲，从勤学（“诵习达旦”）、天赋（“生有神力”）、师承（周同赠弓）三个维度，立体展现了名将的成长轨迹。尤其突出“苦练”这一核心品质，通过“拾薪为烛”“益自苦练”等细节，将历史人物的精神气质具象化。注释与正文相得益彰，使文言知识点与人物精神交相辉映，是一篇兼具语言训练价值和人文熏陶功能的典型文言片段。 4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：通宵达旦地不停学习。辍：停止。 （2）句意：于是更加刻苦练习。益：更加。 5．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：爱，爱惜；才，才华；以，把；之，他，指岳飞。 6．本题考查文章内容概括。 结合“少负气节，有大志。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》”可知，岳飞年少时就有气节，志向远大，天资敏悟，喜好兵法。 结合“家贫，拾薪为烛，诵习达旦不辍”可知，岳飞虽然家里贫穷但努力学习，肯于吃苦，努力上进。 结合“生有神力，未冠，挽弓三百斤。学射于周同，同爱其才，以所爱良弓赠之。飞由是益自苦练，尽得同术，能左右射”可知，岳飞生有神力，武艺高超，善于射箭。 岳飞懂兵法，善射箭，文武双全，这些优秀品质和能力使他成为一代名将。 【点睛】参考译文： 岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。岳飞年少时就很有气节，志向远大。他天资聪明，悟性高，擅长记诵，尤其喜好《左氏春秋》、孙武的《兵法》。家里贫穷，捡拾柴禾燃烧当作烛火，通宵达旦地不停学习。他天生就有很大的力气，不到二十岁，就能拉开三百斤的弓。他曾经向周同学习射箭，周同爱惜他的才华，把（自己）所珍爱的良弓赠送给他。岳飞于是更加刻苦练习，学到了周同的所有技艺，能够左右开弓射箭。 三、阅读下面文言文，完成小题。 刘宠任会稽太守，除苛政，禁非法，郡中大治。朝廷征为将作大匠①。山阴县有五六叟，自若耶②谷间出，人贪③百钱以送宠曰：“山谷鄙人，未尝识朝政。他守时，吏索求民间，至夜不绝，或狗吠竟夕，民不得安。自明府④来，狗不夜吠，民不见吏。年老值圣明，今闻当见弃去，故相扶而送。”宠曰：“吾之政何能及公言邪？父老辛苦！”叟奉以钱，宠辞不受。 （选自《资治通鉴》，略有删改） 【注】①将作大匠：主管土木工程的官员。②若耶：山名。③贪：携带。④明府：对太守的尊称。 7．解释句中加点的词。 （1）未尝识朝政  尝： （2）至夜不绝 绝： 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 吾之政何能及公言邪？ 9．请结合原文分析，刘宠是一个怎样的人？ 【答案】7． 曾经 停止 8．我的政绩怎么能比得上你们所说的（那么好）呢？ 9．刘宠是一个治理有方、清正廉洁、关爱百姓的人。“除苛政，禁非法，郡中大治”体现其治理有方；“叟奉以钱，宠辞不受”表明他清正廉洁；“自明府来，狗不夜吠，民不见吏”则反映出他关爱百姓，让百姓生活安宁。 【导语】这篇短文通过山阴老叟的视角，展现了刘宠治下的清明政治。文本以对比手法凸显其施政成效：前任官吏“夜索民间”导致“狗吠竟夕”，而刘宠任内则“狗不夜吠，民不见吏”。刘宠的谦逊品质通过“吾之政何能及公言邪”的自谦和拒收赠钱的行为得以立体呈现。文章语言简练，善用细节（如老叟赠钱、狗吠意象）折射宏观治理，体现了传统史传文学“以小事见大节”的书写特点。 7．本题考查实词。 （1）句意：从来没有了解过朝廷的政事。尝：曾经。 （2）句意：到了夜里也不停止。绝：停止。 8．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 吾：我；之：结构助词，的；政：政绩；何：怎么；能：能够；及：比得上；邪：同“耶”，语气词，相当于“呢”。 9．本题考查人物形象。 根据“除苛政，禁非法，郡中大治”可知，这句话直接表明刘宠在担任会稽太守时，通过废除苛刻的政令、禁止非法的行为，使整个郡得到了很好的治理，从结果“郡中大治”可以看出他有着卓越的治理才能，能够让地方秩序井然，百姓安居乐业。 根据“叟奉以钱，宠辞不受”可知，山阴县的几位老人出于对刘宠的感激，每人携带百钱来送给他，而刘宠坚决推辞不接受，这一行为充分体现了他不贪图钱财，保持廉洁的高尚品质。 根据“自明府来，狗不夜吠，民不见吏”可知，通过百姓的描述，将刘宠来之前和之后的情况进行对比。以前官吏常常到民间索要财物，百姓不得安宁，而刘宠来了之后，百姓看不到官吏来骚扰，连狗都不会在夜里乱叫，侧面反映出刘宠关爱百姓，采取的措施让百姓免受官吏的侵扰，生活变得安宁平静。 【点睛】参考译文： 刘宠担任会稽太守时，废除了苛刻的政令，禁止了不合法的行为，郡里治理得非常好。朝廷征召他担任将作大匠。山阴县有五六个老翁，从若耶山谷中走出来，每人携带一百枚铜钱来送给刘宠，他们说：“我们是山谷里粗俗浅陋的人，不曾了解过朝廷的政事。以前别的太守在任时，官吏到民间索要财物，到夜里都不停止，有时狗叫一整夜，百姓不得安宁。自从您来到这里，狗在夜里不再叫了，百姓也看不到官吏（来骚扰）。我们年老的时候遇到了您这样圣明的太守，如今听说您要离开我们而去了，所以我们互相搀扶着来为您送行。”刘宠说：“我的政绩怎么能比得上你们所说的（那么好）呢？父老们，你们辛苦了！”老翁们献上钱，刘宠推辞不接受。 四、阅读下面文言文，完成小题。 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报②。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （《北史·傅永列传》） 【注】①让：责备。②报：答复，给回信。③露布：公开的文告。 10．解释下列句中画横线的词。 （1）有友人与之书而不能答    书： （2）涉猎经史，兼有才干        涉猎： 11．用现代汉语翻译下列句子。 上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。 12．傅永从“友人与之书而不能答”到“涉猎经史，兼有才干”这个变化给你怎样的启示？ 【答案】10． 书信 粗略的阅读 11．上马能打仗，下马能作文，只有傅修期做到了。 12．傅永开始的时候，人家给他写信他不会回信，请洪仲帮他写回信，洪仲责怪他，并不给他写回信。从此傅永发奋读书，成为了文武全才，这件事给我们的启示是：第一，没有文化，不仅无法与友人沟通，而且还会遭到别人的嫌弃。第二，只要努力学习就会改变原有的状态，成为一个文武兼备的人才，得到人们的重视。 【导语】这篇短文生动刻画了北朝名将傅永的成长轨迹。通过“倒立驰骋”的细节展现其过人勇力，又以“不能答书”的窘境引出“发愤读书”的转折，形成鲜明对比。结尾皇帝“上马击贼，下马作露布”的赞叹，巧妙呼应了傅永文武双全的形象。文章以“让而不报”的挫折为引，揭示了“知耻后勇”的成长主题，短短百余字便完成人物形象的立体塑造，体现了《北史》善于捕捉典型细节的史传笔法。 10．本题考查词语解释。 （1）句意：有个朋友给他写信，但是他却不能回复。书，书信。 （2）句意：广泛阅读经书和史书，同时具备了文才和武略。涉猎，粗略地阅读。 11．本题考查译句。重点词语： 上：骑上。马：马匹。能：能够。击：抗击。贼：敌人。下：下马。作：撰写。露布：公开的文告。唯：只有。耳：罢了。 12．本题考查阅读启示。 “友人与之书而不能答”生动地描绘出傅永因知识匮乏在面对友人来信时的尴尬处境，这反映出文化缺失会给人际交往带来阻碍。接着“永乃发愤读书”，这表明傅永有正视自身不足并努力改变的决心，而“涉猎经史，兼有才干”则是他努力后的成果，体现出努力学习能使人突破原有局限，实现自我提升，成为有才干的人，从而得到他人认可。所以，从傅永的变化中可得出启示：文化不足会在生活中造成困扰，而努力学习能够改变现状，让人获得成长与进步。 【点睛】参考译文： 傅永，字修期，是清河人。他幼年时跟随叔父傅洪仲从青州投奔北魏，不久又向南逃亡。傅永有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不能回复。于是他向叔父傅洪仲请教，傅洪仲严厉地责备他，并且不给他答复（帮他回信）。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，同时具备了文才和武略。皇帝常常感叹说：“骑上马能够抗击敌人，下马能撰写公开的文告，只有傅修期能做到了。” 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①扬最，字殿之，射洪人。正德十二年进士。授工部主事。督逋①山西，悯其民贫，不俟奏报辄返，尚书李燧②劾之，有诏复往 最乃极陈岁灾民困状，请缓其微③。 ②历郎中，治水淮、扬。值世宗即位，上言：“汜光湖④”西南高，东北下。运舟行湖中三十余里。而东北堤岸不逾三尺，雨露风厉，辄冲决，阴阻运舟，盐城、兴化、通、泰良田悉遭其害。宜如往年白圭修筑高邮康济湖，专敕大臣加修内河，培旧堤为外障，可百年无患，是为上策……”出为宁波知府。请罢浙东贡币，诏悉以银充，民以为便。累迁贵州按察使，入为太仆卿。 （选自《明史·列传·卷九十七》，有删改） 【注释】①逋（bū）：拖欠，这里指收取拖欠税收。②李燧（suì）：与下文的自主一样，都是人名。③微（zhēng）：同“征”，征收。④汜（sī）光湖：湖名。 13．解释下列句中加点的字。 （1）极陈岁灾民困状( ) （2）值世宗即位( ) （3）良田悉遭其害( ) （4）宜如往年白圭修筑高邮康济湖( ) 14．把下面的句子翻译为现代汉语。 督逋山西，悯其民贫，不俟奏报辄返。 15．本文体现了孟子的“仁政”思想，请结合文章内容具体分析。 【答案】13． 陈述 恰逢，正碰上，正遇到 全，都 应当 14．他奉命到山西督征赋税，同情百姓贫困，不等上报朝廷减免赋税就立即返回。 15．文章通过杨最的政绩，如请求缓征赋税、治理水患、请罢贡币等措施，展现了其关心百姓疾苦、减轻民众负担的仁政实践，体现了孟子“仁政”思想的精髓。 【导语】这篇文言文讲述了明代官员扬最心系百姓的故事。他因同情山西灾民擅自返朝被弹劾，仍坚持为民请命；治理淮扬水患时提出百年大计；任宁波知府又改革苛税。全文通过“免税”“治水”“减贡”三个事例，塑造了一位敢于抗命、务实为民的清官形象。文中“不俟奏报”“极陈民困”等细节，生动体现了古代士大夫“为民请命”的责任担当，展现了儒家仁政思想在具体施政中的实践。 13．本题考查理解文言字词。 （1）句意：（扬最）极力陈述当年灾情和百姓困苦的状况。陈：陈述； （2）句意：正遇到世宗皇帝即位的时候。值：恰逢，正遇到，正碰上； （3）句意：良田全部遭受水患的侵害。悉：全，都； （4）句意：应当像往年白圭修筑高邮康济湖那样（治理）。应：应当。 14．本题考查翻译文言语句。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题中注意重点字词语“督逋（奉命催征赋税），悯（同情），俟（等待），奏报（上报朝廷），辄（立即），返（同‘返’，返回）”。 15．本题考查理解分析文章内容。 结合第①段“督逋山西，悯其民贫，不俟奏报辄返”“最乃与巡按御史牛天麟极陈岁灾民困状，请缓其徵”可知，扬最在督办山西收取拖欠税收的问题上，同情百姓疾苦，请求缓征赋税； 结合第②段“历郎中，治水淮、扬”“运舟行湖中三十余里。而东北堤岸不逾三尺，雨霪风厉，辄冲决，阴阻运舟，良田悉遭其害。宜如往年白圭修筑高邮康济湖，专敕大臣加修内河培旧堤为外障可百年无患是为上策”“请罢浙东贡币，诏悉以银充，民以为便”可知，扬是在治理淮河和扬州一带的治水上，请求上级加固内河堤岸，并将旧堤岸培高作为外障；他担任宁波知府时，请求改变贡币形式，以减轻百姓负担，他一心一意为民谋福祉； 综上分析可知，这些措施体现了孟子“仁政”思想中的“民本”思想，即君主应以民为本，关心百姓疾苦，采取措施保障百姓的生计和福祉。 【点睛】参考译文： 杨最，字殿之，射洪人。正德十二年考中进士。他被授予工部主事。到山西督促交纳拖欠的租税，对老百姓的贫困非常同情，没有奏请皇上就返回了。尚书李鐩弹劾他，皇上诏令他再去。杨最于是极力陈奏岁年收成不好，老百姓的贫困情况，请求延缓征收赋税。 杨最历任工部郎中，治理淮河和扬州一带的治水工作。当时正好遇到明世宗即位，他上书说：“氾光湖的西南方地势高，东北方地势低。运粮船在湖中行驶三十余里。但是东北方的堤岸不超过三尺高，一旦遇到连绵的阴雨和猛烈的风暴，堤岸就会被冲决，从而阻碍运粮船，监城、兴化、通州、泰州等地的良田也都会遭受其害。应该像往年白圭修筑高邮康济湖那样，专门下诏让大臣们加固内河堤岸，并将旧堤岸培高作为外障，这样可保百年无患，这是上策……”后来，他出任宁波知府。他请求废除浙东的贡币，皇帝下诏全部用银两来替代，百姓觉得这样很方便。他后来累迁为贵州按察使，又入朝担任太仆卿。 六、16．阅读下面文言文，完成下列各题。 汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良①说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁②固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。 （六年）上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道③望见诸将往往相与坐沙中语。上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿④与我故⑤，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。”留侯曰：“今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚⑥矣。”于是上乃置酒，封雍齿为什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属⑦无患矣。” （节选自《史记•留侯世家》） [注]①张良：字子房，西汉杰出政治家、谋士。②壁：营垒，这里指坚守营垒。③复道：楼阁间上下两层架空的通道，即“天桥”。④雍齿：西汉开国功臣。⑤故：指有故怨。⑥坚：坚信不疑。⑦属：类，辈。 (1)解释文中加点词的含义。 ①使 ②乃 ③患 (2)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。 ②群臣见雍齿封，则人人自坚矣。 (3)结合文章内容，简要分析张良的人物特点。 【答案】(1) 派遣 于是，就 担忧 (2)①出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，这就是子房的功劳。②群臣见雍齿都被封赏，那么每人对自己能受封就坚信不疑了。 (3)从张良建议汉王授齐王信印于韩信，安抚韩信可以看出他的审时度势，运筹帷幄；在群臣争功的情况下，张良“不敢当三万户”，可以看出他的淡泊名利、不忘国事；从其建议封赏与刘邦有宿怨的雍齿，安定人心，可以看出他的政治远见和高超谋略。 【导语】这篇《史记·留侯世家》节选通过“汉王封功臣”和“雍齿封侯”两则故事，生动展现了张良作为谋士的卓越智慧。他既能以“运筹帷幄”的战略眼光助刘邦定天下，又能以“先封雍齿”的政治智慧稳定军心。文中“子房功也”“人人自坚”等表述，凸显了张良“功成不居”的谦逊品格与“洞悉人性”的谋略特质。司马迁以简洁的对话和细节描写，塑造了一位兼具政治远见与处世智慧的谋臣形象。 【详解】（1）本题考查词语解释。 ①句意：汉王便派张良前去授予韩信齐王的印信。使，派遣。 ②句意：于是封张良为留侯。乃，于是，就。 ③句意：我们这些人就没有什么可担忧的了。患，担忧。 （2）本题考查译句。重点词语： ①运：运用、使用，这里指运用智谋。筹策：本义是古代计算用具，这里指谋划、策略。帷帐：营帐，这里代指军中的决策之地。决：决断、决定，引申为取得。 ②封：被封赏。坚：坚定、坚信，这里指内心安定，坚信自己能得到封赏。 （3）本题考查分析人物形象。 在“韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒”的情况下，张良劝说汉王授齐王信印于韩信，当时韩信手握重兵，若不满足其要求，可能引发兵变或韩信倒戈，张良能看清局势，以大局为重，建议汉王安抚韩信，体现出他审时度势、运筹帷幄的特点。“封功臣时，良未尝有战斗功，高帝曰：‘运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。’良曰：‘臣愿封留足矣，不敢当三万户。’”在群臣争功之时，张良不居功自傲，不贪图丰厚赏赐，只愿封留地，可见其淡泊名利。同时，他能推辞三万户的封地，也是考虑到国家初定，不宜过度封赏引发矛盾，这也体现了他不忘国事。面对“上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决”的局面，张良提出“今急先封雍齿以示群臣”的计策，因为雍齿是“上平生所憎，群臣所共知”的人，先封雍齿能让群臣看到即使是与皇帝有宿怨的人都能受封，从而安定人心，稳定局势，这显示出张良具有政治远见和高超谋略。 【点睛】参考译文： 汉四年，韩信打败齐国后想要自立为齐王，汉王（刘邦）为此发怒。张良劝说汉王，汉王便派张良前去授予韩信齐王的印信。这年秋天，汉王追击楚军到阳夏南面，作战失利后坚守固陵营垒，原本约定好会前来的诸侯没有到。张良又劝说汉王，汉王采用了他的计策，诸侯们才都赶到。汉六年正月，封赏功臣。张良不曾有战场上的杀敌功劳，高帝（刘邦）说：“在营帐之中筹划决策，就能决胜于千里之外，这是子房的功劳。你可以在齐地自选三万户作为封地。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计策，幸而时常能有成效，我希望把留县封给我就足够了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯，与萧何等人一同受封。    汉六年，皇上已经封赏了二十多位大功臣，其余的人日夜争功，难以定夺，未能进行封赏。皇上在洛阳南宫，从天桥上望见将领们常常一起坐在沙地上交谈。皇上便担忧地说：“这该怎么办？”留侯（张良）说：“皇上平生最憎恶、群臣都知道的人，谁最为突出？”皇上说：“雍齿和我有旧怨，他多次当众使我难堪受辱。我想杀了他，因为他功劳多，所以不忍心。”留侯说：“如今赶紧先封赏雍齿给群臣看，群臣看到雍齿受封，那么每个人都会坚信自己能受封了。”于是皇上就摆设酒宴，封雍齿为什方侯，还赶忙催促丞相、御史评定功劳进行封赏。群臣喝完酒，都高兴地说：“雍齿尚且能封侯，我们这些人就没有什么可担忧的了。” 七、阅读下面的文言语段，完成下面小题。 成王封伯禽①于鲁。周公诫之曰：“往矣，子勿以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相②天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守③之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子富有四海由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎与！” （选自《韩诗外传》） 【注】①伯禽：周公姬旦的儿子。 ②相：辅助，帮助。 ③守：保持，保有。 17．解释下列句中加点词的意思。 ①周公诫之曰( )    ②犹恐失天下之士( ) ③守之以俭者( )    ④可不慎与( ) 18．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 夫 贵 为 天 子 富 有 四 海 由 此 德 也 19．翻译下列句子。 （1）往矣，子勿以鲁国骄士。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 20．本文周公善劝勉，请结合文章内容探究其是如何劝勉儿子。 【答案】17． 告诫 还 用 同“欤” 18．夫 贵 为 天 子/ 富 有 四 海 /由 此 德 也 19．去了以后，你不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。 20．首先准确把握对方的心理、现状，告诫儿子不能因为被分封在鲁国而沾沾自喜，怠慢人才；然后用自己虽然有高贵身份，拥有辅佐君王的强大权力，仍然要“握发吐哺”的事例，现身说法，告诫儿子要保持谦虚待人、礼贤下士的作风；最后以事理说教，列举六种谦德行为，以及桀、纣因“不谦”而失天下的反面事例，来告诫儿子谦虚谨慎的重要性。 【导语】这篇文言文选自《韩诗外传》，通过周公诫子的故事，展现了古代贤臣的谦逊品格与治国智慧。周公以自身“一沐三握发，一饭三吐哺”的勤政态度为例，强调“谦德”的重要性，提出“六守”之道，将德行与治国紧密结合。文章采用对比手法，以桀纣失天下反证谦逊之必要，说理透彻。语言简洁有力，多用排比句式，增强了说服力。全文体现了儒家“谦受益”的思想，对为政者具有深刻的启示意义。 17．本题考查文言词语的含义。 ①句意：周公劝诫他说。诫：告诫，劝诫。 ②句意：仍然担心失去天下的人才。犹：还。 ③句意：用节俭来保持（它）的人。以：用。 ④句意：能不谨慎吗？与：通“欤”，句末语气词，可译为“吗”“呢”。 18．本题考查文言断句。 句意：即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，也都是因为奉行尊崇这些品德。“夫”在这里是句首发语词，用于引出议论；“贵为天子”和“富有四海”是并列的结构，都在描述天子的尊贵地位与巨大财富，中间要断开；“由此德也”是一个判断句，表明前面所说的尊贵和富有是因为（拥有）这种品德。故断句：夫贵为天子/富有四海/由此德也。 19．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：往，去，前往，这里指伯禽前往鲁国就封；子，你；勿，不要；以，因为；骄，形容词用作动词，轻视，怠慢；士，指贤能的人、人才。 （2）重点词语：万钟，这里指优厚的俸禄；则，连词，表假设，如果；辩，通“辨”，辨别；礼义，指道德规范和准则；于，对于；何加，有什么益处。 20．本题考查对文章内容的分析和概括。 （1）针对心理，明确告诫：从“往矣，子勿以鲁国骄士”可以看出，周公深知儿子伯禽即将受封于鲁国，可能会因鲁国的地位和财富而骄傲自满，所以一开始就直接点明，告诫他不要因为受封于鲁国就怠慢人才，准确地抓住了儿子可能出现的心理问题，为下文的劝诫奠定了基础。 （2）现身说法，言传身教：周公说“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”。他以自己的身份地位为例，表明自己作为文王之子、武王之弟、成王叔父且辅佐天子，身份尊贵、权力巨大，但仍不敢有丝毫懈怠，洗头时多次握住头发，吃饭时多次吐出食物，以接待贤士，生怕失去人才。通过这种现身说法的方式，让儿子明白，无论处于何种地位，都应尊重人才、礼贤下士。 （3）列举事例，正反对比：周公提出“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安……博闻强记，守之以浅者，智”的观点，列举了六种保持谦虚的品德行为，说明拥有宽裕的德行、广大的土地、尊盛的禄位等，都需要用恭敬、节俭、谦卑等态度来保持，这样才能获得荣耀、安宁、尊贵等。接着又以“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”为例，从反面说明不谦虚会导致失去天下甚至身亡的后果。通过正反对比，让儿子深刻认识到谦虚谨慎的重要性，使其明白只有保持谦德，才能长久地拥有鲁国，治理好国家。 【点睛】参考译文：周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是洗一次头，要多次停下来，握着自己已散的头发；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，品行高尚仍常怀恭敬之心的人，必享荣耀；封地辽阔，物产丰富，仍能保持勤俭的人，他的生活必定安定；官职位高势盛，仍然保持谦卑的人，是真正高贵的人；人口众多、军队强大，仍能常怀敬畏之心，防备外患的人，必是胜利的人；自身聪慧、明智但仍觉得自己愚笨的人，是富有哲思的人；见闻广博，记忆力强，但仍觉得自己见识浅陋的人，是一个有智慧的人。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，也都是因为奉行尊崇这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不慎重吗？” 八、阅读下面文言文，完成下面小题。 张养浩，字希孟，济南人也。尝出，遇人有遗楮币①于途者，其人已去，追而还之。年方十岁读书不辍，父母忧其过勤而止之。养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。 山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。及选授堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者②，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既已刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾③为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，仍为其立碑颂德。 （节选自《元史》，有删改） 【注释】①楮（chǔ）币：元代发行的一种纸币。②罢旧盗之朔望参者：免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定。③戾：凶狠。 21．解释文中加点词的含义。 （1）夜则闭户 户：( ) （2）互相戒曰    戒：( ) 22．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 既已刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。 23．请结合选文分析张养浩具有哪些可贵的品质。 【答案】21． 门 告诫，规劝 22．已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。 23．根据第一段“遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之”“年方十岁，读书不辍……张灯窃读”可看出张养浩拾金不味、勤学苦读：根据第二段“及选授堂邑县，黑旧益之朔望参者”“彼皆良民……是绝其自新之路也有李虎者……民甚快之”可看出张养浩宽容大度，且执法公正、不畏强暴。 【导语】这篇文言文介绍了张养浩的事迹。他拾金不昧，年少时勤奋好学，父母阻止仍坚持。任堂邑县尹时，他免除曾为盗者受审之规，认为应给人自新机会，众盗感恩。还依法惩处恶霸李虎及其党羽，为民除害。离任十年，百姓仍为其立碑颂德。展现了张养浩品德高尚、体恤百姓、执法公正的形象。 21．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：到了夜晚就关上房门。户：门。 （2）句意：互相告诫说。戒：告诫，规劝。 22．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 既，已经；第一个“以”，用；刑，刑罚；犹，还；第二个“以”，把；是，这；绝，断绝；自新，改过自新；之，的。 23．本题考查人物形象。 根据第一段“尝出，遇人有遗楮币于途者，其人已去，追而还之”可知，张养浩碰到有人把钞票遗失在路上，于是追上去把钱还给他；可见其拾金不昧； 根据第一段“年方十岁，读书不辍”“养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读”可知，张养浩喜爱读书，昼夜不停；可见其勤学苦读； 根据第二段“及选授堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者”“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也”可知，张养浩免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定，给他们留有改过自新的余地；可见其宽容大度； 根据第二段“有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之”可知，张养浩将像暴虐凶狠的李虎一样的人依法处置；可见其执法公正，不畏强暴。 【点睛】参考译文： 张养浩，宇希孟，济南人。（张养浩）从小就有德行和节义，有一次出门，碰到有人把钞票遗失在路上，那个人已经走了，（张养浩）就追上去把钱还给他。（张养浩）十岁的时候就不停地读书，他的父母担心他过于辛劳，制止他这样做。张养浩白天就默默地背诵，到了夜晚就关上房门，点上灯，暗自读书。 山东按察使焦遂听说了这件事，推荐（他）为东平学正。等到他被选授为堂邑县尹，免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定，说：“他们都是善良的百姓，被饥寒所迫，不得已而去做了强盗。已经用刑法处罚了他们，还把他们当强盗看待，这就断绝了他们改过自新的路。”强盗们感动得流下了眼泪，相互劝诫说：“不要对不起张公。”有一个叫李虎的人，曾经杀过人，他的同党也都暴虐凶狠，危害百姓，百姓不堪忍受，从前的县尹没有谁敢过问这件事。张养浩到这里以后，将他们全部依法惩处，老百姓非常高兴。（张养浩）调离堂邑十年，百姓仍然为他立碑，歌颂他的恩德。 九、阅读下面文言文，完成小题。 刘兰读书 刘兰，武邑人也。年三十余，始入小学，书《急就篇》。家人觉其聪敏，遂令从师，受《春秋》《诗》《礼》于中山王保安。家贫无以自资，且耕且学。三年之后，便白①其兄：“兰欲讲书。”其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒②之旨。唯兰推③《经》《传》之由，本④注者之意，参⑤以先儒旧事，甚为精悉。瀛州刺史裴植征⑥兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引⑦在馆，令授其子熙、诱、略等。 （选自《北史》，有删减） 【注】①白：陈述，告诉。②先儒：前代学者。③推：推究。④本：依据。⑤参：参考。⑥征：邀请。⑦引：牵、拉，这里是“请”的意思。 24．解释文中加点的词。 （1）从( )    （2）欲( )    （3）以( ) 25．翻译文中画线语句。 （1）家贫无以自资，且耕且学。 （2）其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。 26．选文在写法上有何特点，请选择其中一种手法，结合文章内容，作简要分析。 【答案】24． 跟随。 想要、打算。 凭借 25．（1）（刘兰）家境贫寒，没有钱财来供自己求学，就一边耕种一边学习。（2）他的兄长笑着听从了他，为他建立了学舍，（不久就）聚集了二百名学生。 26．示例一：对比和侧面衬托的手法，例如通过张吾贵和刘兰对经典的不同解说，形成对比，突出了刘兰治学严谨的品格。 示例二：对比和侧面衬托的手法，例如通过刺史裴植和中山王英邀请刘兰入馆讲学，天下人称赞的事情，侧面衬托了刘兰是个学问渊博、才华横溢的人。（答对其中一点即可） 【导语】这篇《刘兰读书》以简洁笔法勾勒出寒门儒生的治学之路。文章采用“先抑后扬”的叙事结构：开篇“年三十余始入小学”的晚学背景，与后文“聚徒二百”“海内称焉”的成就形成强烈反差。细节描写尤见功力，“且耕且学”四字既点明其清贫，又暗含勤勉；“五日一遍”的读书节奏，生动展现其治学之笃。通过对比张吾贵的“聪辩过人”，更凸显刘兰“推经传之由”的严谨学风。全文以事见人，在平实叙述中完成了一位笃学之士的立体塑造。 24．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：于是让他跟从老师学习。 （2）句意：我想要讲授经书。 （3）句意：在此之前，张吾贵凭借聪明善辩超过别人。 25．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）以，用来；资，资助；且，一边。 （2）而，表修饰；立，建立；聚，聚集。 26．本题考查写作手法。 本文主要运用了对比和侧面衬托的写作手法，选择其一，结合文章内容分析合理即可。 示例一：结合“先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒之旨。唯兰推《经》《传》之由，本注者之意，参以先儒旧事，甚为精悉”可知，文中明确指出张吾贵凭借聪明善辩，讲解经典时不遵循前代学者的意旨，而刘兰则认真推究《经》《传》的根源，依据注释者的本意，同时参考前代学者的相关事例，讲解得精细详尽。两人在对经典的解说方式上呈现出明显的差异。由此可知，通过这种鲜明的对比，有力地突出了刘兰治学严谨的品格，让读者更能深刻地认识到刘兰对待学问的认真态度与独特方式。    示例二：结合“瀛州刺史裴植征兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引在馆，令授其子熙、诱、略等”可知，文中详细叙述了瀛州刺史裴植主动邀请刘兰到州城南面的学馆讲学，并且亲自担任学馆主持，使得学馆学生众多，声名远扬，受到天下人的称赞；同时，中山王元英也非常看重刘兰，特意请他到自己的学馆，让他教授自己的儿子们。这些情节中，并没有直接对刘兰的学问和才华进行正面描述。由此可知，通过刺史裴植和中山王英的这些行为以及所引发的“生徒甚盛，海内称焉”的结果，从侧面有力地衬托出刘兰学问渊博、才华横溢，让读者从他人的态度和反应中感受到刘兰在学术方面的卓越成就。 【点睛】参考译文： 刘兰是武邑人。三十多岁时，才开始进入小学学习，抄写《急就篇》。家人发觉他聪慧机敏，于是让他跟从老师学习，在中山人王保安处学习《春秋》《诗经》《礼记》。（刘兰）家境贫寒，没有钱财来供自己求学，就一边耕种一边学习。三年之后，他就告诉自己的兄长：“我想要讲授经书。”他的兄长笑着听他说，为他建立了学舍，（不久就）聚集了二百名学生。刘兰研读《左传》，五天读一遍，同时还精通《五经》。在此之前，张吾贵凭借聪明善辩超过别人，他对经书的讲解，不依据前代学者的意旨。只有刘兰推究《经》《传》的缘由，依据注释者的本意，再参考前代学者的旧例，讲解得极为精细详尽。瀛州刺史裴植邀请刘兰到州城南面的学馆讲学，裴植担任学馆的主持者，因此学生很多，在国内受到称赞。（刘兰）又特别被中山王元英看重，元英请他到学馆中，让他教授自己的儿子元熙、元诱、元略等人。 十、阅读下面文言文，完成下面小题。 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真①自得。家贫亲老，起为州祭酒②、不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以梁肉，麾③而去之。 执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒⑦。时年六十三。 （选自萧统《陶渊明传》，有删改） 【注释】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 27．解释文中加点词的含义。 （1）及( )（2）去( )（3）闻( ) 28．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）道济馈以梁肉。 （2）我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！ 29．陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合本文与《桃花源记》，具体分析其归隐的原因。 【答案】27． 比得上 使……离开 听说 28．（1）檀道济送给他粮食和肉。 （2）我怎么能为了五斗米的俸禄，去向乡下小人低头弯腰！ 29．①当时社会战乱频繁，民不聊生，与诗人心中的理想社会（世外桃源）差距甚远，让诗人倍感失望；②诗人少有高趣，任真自得，不愿受官场琐事束缚；③不愿为五斗米折腰，束带拜见自己鄙视的督邮。 【导语】这篇文言文通过陶渊明的生平片段，生动展现了他“不为五斗米折腰”的高洁品格。文章以简洁笔法勾勒出三个关键场景：辞州祭酒、拒檀道济馈赠、弃彭泽令，层层递进地刻画了其“任真自得”的隐士形象。文中对比手法尤为精妙：檀道济“有道则至”的功利观与陶渊明“志不及也”的淡泊形成强烈反差；督邮事件中“束带见之”的官场虚礼与“解绶去职”的决绝姿态更是凸显了其精神追求。文末以《归去来》作结，呼应了《桃花源记》中构建的理想世界，共同构成陶渊明对世俗政治的疏离与对自然本真的坚守。 27．本题考查文言词语理解。 （1）“志不及也”意为：（我的）志向比不上（他们）。及：比得上。 （2）“麾而去之”意为：（他）挥手让（檀道济送的东西）离开。去：使……离开。 （3）“执事者闻之”意为：管事的人听说了这件事。闻：听说。 28．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）馈：赠送；以：用，拿；梁肉：泛指精美的食物。 （2）岂：怎么，难道；为：为了；折腰：弯腰行礼，这里指屈身事人；乡里小儿：指那些见识短浅的小人，这里指来视察的督邮。 29．本题考查内容理解概括。 结合“家贫亲老，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归”以及“岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！’即日解绶去职”可知，陶渊明做官时，先是忍受不了官场事务，后来又不愿为了微薄俸禄向自己鄙视的督邮弯腰行礼。由此可知，他不愿受官场琐事束缚，也不愿为五斗米折腰，这体现了他任性率真、不慕名利的性格特点，是他归隐的重要原因。 从《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐”可知，陶渊明心中有一个和平、安宁、美好的理想社会。结合“今子生文明之世，奈何自苦如此”，当时的社会被认为是文明之世，但实际上与桃花源的理想状态相差甚远，百姓生活未必安乐。由此可知，现实社会与诗人心中的理想社会差距巨大，让诗人倍感失望，这也是他选择归隐的原因之一。 结合“渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得”可知，陶渊明从小就有高尚的志趣，任性率真，超脱世俗。由此可知，他的性格与官场的种种规矩和束缚格格不入，更适合在田园中过自由自在的生活，这是他归隐田园的内在原因。 【点睛】参考译文： 陶渊明年少时就有高尚的志趣，学识渊博，擅长写文章；才智出众，不同流俗，任性率真，怡然自得。他家境贫寒，父母年老，被起用任命为州祭酒，（他）忍受不了官场的事务，不久就自己弃官回家了。（他）亲自耕种，来供给自己生活，于是得了瘦弱的疾病。江州刺史檀道济前去探望他。檀道济对他说：“贤能的人生活在社会上，天下政治黑暗就隐退，政治清明就入世为官；如今你生在政治开明的时代，为什么要这样使自己受苦呢？”（陶渊明）回答说：“我怎么敢奢望成为贤能的人，（我的）志向比不上（他们）。”檀道济送给他粮食和肉，（他）挥手让（檀道济送的东西）离开。 管事的人听说了这件事，让（他）担任彭泽县令。到了年末，恰逢郡里派遣督邮到（彭泽县），县吏请示说：“您应该装束整齐，穿着官服去拜见他。”陶渊明叹息说：“我怎么能为了五斗米的俸禄，向那些乡里小儿弯腰行礼！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来兮辞》。元嘉四年，（朝廷）将要再次征召他，（他）恰巧去世了。当时年龄是六十三岁。 学习方法类 十一、阅读下面文言文，完成下面小题。 顾亭林先生勤学 亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆③，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。 （选自《清朝艺苑》） 注释：①亭林：顾炎武，别号亭林。②亭障：边塞岗亭、堡垒。③垆：酒家的代称。 30．解释文中加点词的含义。 （1）手不释书    释： （2）咨其风土    咨： 31．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。 32．顾亭林先生的故事，在勤学方面给了我们什么启示？ 【答案】30． 放下 询问 31．遇到亲朋好友好像不认识一样，有时因此跌落山谷中，也不后悔。 32．我们要抓住一切机会读书学习。（任何条件，任何时间，都不能妨碍我们读书学习。） 【分析】30．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：手都没放下过书。释：放下。 （2）句意为：询问当地的风土人情和地理。咨：询问。 31．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语：故友，老朋友。若：好像。或：有时。亦：也。 32．本题考查启示。 根据“自少至老手不释书”（顾炎武先生从小到老手都没放下过书）和“精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与”（他读书认真仔细到这个程度，他的学问自然博大精深，没有人能与他相比了），可谈，只有勤奋，求持之以恒，才能有所成就。 【点睛】参考译文     顾炎武先生从小到老手都没放下过书，出门就带一两匹瘦弱的马捆上书籍跟随自己。有时候到了边塞亭障，就找老兵到路边的小酒店一起畅饮，询问当地的风土人情和地理。如果和自己知道的不同，就打开书详细地查证，一定到没有任何疑惑的程度为止。坐在马上空闲的时候，就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和他们的注释文。即使遇到亲朋好友也不认识，有的时候因此掉到山谷中，也不后悔。他读书认真仔细到这个程度，他的学问自然博大精深，没有人能与他相比了。 十二、阅读下面文言文，完成下面小题。 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 33．解释下列加点字 （1）教以书字( )  （2）及其稍长( ) 34．翻译下列句子 以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 35．就本文而言，欧阳修的什么精神值得我们学习？欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有什么原因促进他成长？ 【答案】33． 写 到 34．以至于白天忘记了吃饭，夜晚忘记了睡觉，只是把读书当做要务。 35．（1）勤学苦练、专心致志  （2）家长的善于教育，严格要求。 【解析】33．本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（1）句意为：教给他写字。书：写。（2）句意为：等到他年龄大些了。及：到。 34．本题考查文言翻译。注意把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本句中的重点词有：昼夜，日夜；惟，只；务，致力，从事。 35．本题考查内容的理解与分析。解答此题的关键是根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。结合“家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务”一句分析，欧阳修夜以继日、废寝忘食，只是致力读书，可以看出欧阳修少时学习勤奋，专心致志；结合“太夫人以荻画地，教以书字”可知，除了他自身的努力之外，他的成功与母亲的教育是分不开的。据此整理答案。 【点睛】参考译文： 欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书．太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章．到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平了。 十三、阅读下面文言文，完成下列小题。 戴震难师 先生①是年②乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅③读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人也？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则④朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。” 【注释】①先生：这里指戴震。②是年：这里指1733年，这年戴震十岁。③就傅：跟随老师。④然则：既然这样，那么。 36．解释文中加点的词语的含义。 ①先生是年乃能言 言：( ) ②师无以应 应：( ) 37．请将文中画线句子翻译成现代汉语。 就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 38．塾师为什么把戴震评价为“非常儿”？ 【答案】36． ①说话 ②回答 37．（戴震）跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。 38．“非常”一词蕴含对比，说明戴震与其他的学生不一样。他敢于质疑，凡事都大胆地问一个“为什么”；不盲目听从，能独立思考问题。 【解析】36．本题考查文言实词。 （1）先生是年乃能言：戴震十岁的时候才会说话。言，说话。 （2）师无以应：老师没有什么可以拿来回答。应，回答。 37．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：就，跟随。傅，老师。诵，背诵。日，每天。休，停。 38．本题考查内容分析。 （1）“非常儿”的意思是“这个孩子非同一般”。即把戴震和其他学生对比，突出戴震和其他学生不一样。 （2）结合“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”可知，戴震在学习时，能够思考，不盲从偏听。 （3）结合“然则朱文公何以知然？”可知，面对先辈、面对权威，他也敢于质疑，凡事都大胆地问一个“为什么”。 （4）故塾师把戴震评价为“非常儿”。 【点睛】译文：戴震十岁的时候才会说话，大概是聪明累积得太久的缘故吧。跟随老师读书，（戴震）看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。老师教《大学章句》到《右经一章》以后，(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，却由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思，却是他的学生记下来的呢？”老师回答他说：“这是朱熹说的。”（他）马上问：“朱文公是什么朝代的人？”（老师）回答他说：“宋朝人。”(戴震问老师):“曾子，孔子是什么朝代的人？”(老师)说：“周朝人。”戴震追问道：“周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样，那么朱熹怎么知道？”老师没有什么可以拿来回答，说：“这个孩子非同一般。” 十四、阅读下面文言文，回答小题。 炳烛夜读 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧行⑤乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》） 【注释】①晋平公：春秋时期晋国君主。②师旷：晋国乐师，字子野。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点烛。当时的烛只是火把，还不是后来的蜡烛。④孰与：……与……比，哪一个。⑤昧行：在黑暗中行走。 39．解释下列句子中加点的词语。 ①恐已暮矣          暮： ②盲臣安敢戏君乎    安： 40．文中哪一句话集中体现了师旷对于学习的观点？说说你从中明白了什么道理？ 【答案】39． 迟、晚 怎么 40．体现师旷学习观点的句子：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 道理：学习无论何时开始都不算晚，只要有学习的决心和行动，任何时候都能有所收获；同时也表明人生的不同阶段，学习都有着不同的意义和价值。 【导语】这篇文言文通过晋平公与师旷的对话，生动地展现了“活到老，学到老”的学习态度。师旷以“炳烛之明”比喻老年学习的重要性，强调了无论年龄大小，学习都能带来光明与进步。文章语言简洁，寓意深刻，通过对话形式传达了积极向上的学习精神。师旷的比喻不仅形象生动，还富有哲理，启发读者在任何阶段都不应放弃学习，学习是照亮人生的明灯。整体而言，文章结构紧凑，思想深刻，具有强烈的教育意义。 39．本题考查文言词语理解。 ①句意：恐怕已经晚了。暮：迟、晚。 ②句意：我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？安：怎么。 40．本题考查内容理解及启示道理。 一问，结合文章内容，晋平公说“吾年七十，欲学，恐已暮矣”，表达了自己年纪大了，担心学习太晚的想法。师旷针对晋平公的忧虑作出回应；结合“师旷曰：‘盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？’”可知，师旷先表明自己不敢戏弄君主，接着阐述了少年、壮年、老年不同阶段学习的状态，将少年好学比作初升太阳的光芒，壮年好学比作正午太阳的光辉，老年好学比作点燃火把的光亮，强调了无论处于人生的哪个阶段，学习都有其价值和意义。由此可知，“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明” 这句话集中体现了师旷对于学习的观点。 二问，做答此题，理解师旷观点句的含义，从不同年龄段学习的比喻中，分析其传达的关于学习时间和价值的信息；结合生活实际，思考这些信息对我们学习和生活的启示，提炼出具有普遍意义的道理。 示例：学习是贯穿一生的事情，不应受年龄的限制，任何时候开启学习之旅都能照亮前行的道路，让我们在知识中不断成长进步。 【点睛】参考译文： 晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点燃火把（学习）呢？”晋平公说：“哪有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我这个双目失明的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说：少年时喜好学习，就如同初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光辉；老年时喜好学习，就像点燃火把的光亮。点燃火把的光亮，与在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？”晋平公说：“说得好啊！” 十五、阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 柳仲郢①退公②布卷，不舍昼夜。九经三史，一抄，魏晋南北史，再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔③。东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。手抄有三益：先经抄一遍，于记诵亦易，益一也；可以校书之讹误，收已之放心，益二也；常抄则手法亦熟即以当学字益三也。今时读书，有力者必雇倩④佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直读于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣。 （节选自《读书止观录》，有改动） [注]①柳仲郢：唐朝大臣。②退公：公馀休息，这里指闲暇时间。③肆笔：纵笔，不端正。④雇倩：出钱雇请。 41．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 手抄之益，今之不解也久矣。 42．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 常 抄 则 手 法 亦 熟 即 以 当 学 字 益 三 也。 43．选文作者写了柳仲郢和苏轼抄书，宋濂在《送东阳马生序》中也曾写到自己抄书，试分析两文作者写抄书的目的分别是什么？ 【答案】41．手抄书的好处，现在的人不了解已经很久了。 42．常抄则手法亦熟/即以当学字/益三也。 43．本文作者写抄书，目的是强调手抄书有帮助记诵、校勘讹误、练习书法等益处；宋濂写抄书，是为了表现自己求学时的艰苦条件以及勤奋刻苦的精神。 【导语】这篇文言文通过对比古今抄书态度，展现了传统治学精神的式微。柳仲郢的严谨抄录（“小楷精谨”）与苏轼的变体抄写，形成对“潦草成行”的今人反衬。作者以“三益说”构建理论框架，强调抄书在记忆、校勘、书法上的多重价值。结尾“不解也久矣”的慨叹，暗含对功利性读书的批判。与《送东阳马生序》形成互文，共同揭示古代文人“手到—眼到—心到”的治学路径。文风简净，用典自然，在古今对比中完成对读书本真的追索。 41．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 手抄：亲手抄写；益：好处；解：了解，知晓；久：时间长。 42．本题考查文言断句。 句意：经常抄写那么手法也会熟练，就把它当作练习写字，这是第三个好处。“常抄则手法亦熟”表明经常抄写带来的直接结果是手法熟练；“即以当学字”说明将抄写当作练字，是一种做法；“益三也”总结这是第三个好处。 故断句：常抄则手法亦熟/即以当学字/益三也。 43．本题考查内容理解。 结合“手抄有三益：先经抄一遍，于记诵亦易，益一也；可以校书之讹误，收已之放心，益二也；常抄则手法亦熟，即以当学字，益三也”可知，本文作者通过列举抄书的三个益处，分别是帮助记诵、校勘讹误、练习书法。由此可知，本文作者写抄书的目的是强调手抄书具有这些益处。   结合《送东阳马生序》中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，宋濂提到自己因家贫只能向藏书之家借书抄录，即便在寒冷的天气中也不松懈。由此可知，宋濂写抄书是为了表现自己求学时面临艰苦条件，却依然勤奋刻苦的精神。 【点睛】参考译文： 柳仲郢在闲暇时间铺开书卷（抄写），不分白天黑夜。《九经》《三史》，抄写了一遍，《魏晋南北史》，抄写了两遍。他亲手书写并分类编订成三十卷，取名叫“柳氏自备”。（他的字是）小楷，精细严谨，没有一个字写得放纵不端正。苏轼年少的时候，亲手抄写经书和史书，每部书都抄一遍。每抄完一部书，就变换一种字体，最终学成了书法。亲手抄写有三个好处：先把经书抄写一遍，对于背诵记忆来说也更容易，这是第一个好处；可以校对书籍中的错误，收拢自己放纵散漫的心思，这是第二个好处；经常抄写那么手法也会熟练，就把它当作练习写字，这是第三个好处。现在的人读书，有财力的人一定会出钱雇请抄书的人，那有的人不得已而亲自抄写的，又把字写得潦草连行；而那些贫穷的人，又只能在没有书可以抄写的情况下直接阅读。亲手抄写的好处，现在的人不了解已经很久了。 十六、阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】读书必有暗地①工夫，方能进益。边读边想，坐则读，闲则记，夜则思量。至于与众游适②，亦念念在此，必求理路③透彻而后已。此真读也。若口吾伊④而心玩好，身学馆而心务外⑤，日计有余，月计不足，徒糜⑥廪饩⑦以瞒父兄，其父兄不知，亦曰读书无益，此是假读，与不读者同。故余以读书在能好，好则嗜之如饴⑧，慕之如宝，而于读思过半矣。 （选自《高氏塾铎》） 【乙】教子读书，须趁光阴，不宜太迟。世人常谓⑨，太幼则积无知，俟其稍长，读一年算一年。不知既长，则外旷多端⑩”，虽读而终难刻骨。 （选自《赵氏家训》） 【注】①暗地：私下、暗中。②游适：游乐。③理路：理论；道理。④吾伊：读书声。⑤务外：在外游荡，不干正事。⑥糜：浪费。⑦廪饩：指古代由官府发给学生的膳食津贴。⑧饴：用麦芽制成的糖浆。⑨谓：说。⑩外旷多端：外面情况变化多端。 44．解释文中加点词的含义。 （1）方( )         （2）徒( )          （3）俟( ) 45．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）故余以读书在能好，好则嗜之如饴，慕之如宝。 （2）虽读而终难刻骨。 46．甲、乙两文告诉读者哪些有关读书的教益？列举其中的三条。 【答案】44． 才 只 等到 45．（1）所以我认为读书要能爱好（它），爱好就贪求书本如饴糖，贪恋书本如宝贝。 （2）虽然读了书，却最终难以刻骨铭心。 46．①读书要暗地下功夫，才能进步。②读书要边读、边思，常记录，读透彻。③读书要专心致志，心无旁骛。④读书要趁着光阴，不应该太晚。⑤读书要将它视为爱好。 【导语】这篇文言文阅读文章通过甲和乙两段文字，分别从读书的态度和时机两个角度，阐述了读书的真谛与重要性。甲文强调读书需用心，需在暗地工夫中边读边思，追求理路透彻，方能真正进益；而乙文则指出教子读书应趁早，不宜迟延，否则虽读难刻骨。两文均以朴实无华的语言，传递了读书需专注、需时机的深刻道理，对读者具有重要的启发意义。 44．本题考查文言词语理解。 （1）“方能进益”意为：才能有所进步。方：才。 （2）“徒糜廪饩以瞒父兄”意为：只白白浪费了官府给的膳食津贴来欺骗父母兄长。徒：只。 （3）“俟其稍长”意为：等他们稍微长大一点。俟：等到。 45．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）故：所以；以：认为；好：喜爱，爱好；嗜：特别爱好，嗜好；慕：仰慕，爱慕。 （2）虽：虽然；终：终究，最终；刻骨：比喻牢记在心上，永远不忘。 46．本题考查内容理解。 结合甲文“读书必有暗地工夫，方能进益”可知，明确指出读书必须要有私下下功夫的时候，才能够取得进步。由此可知，强调了读书要暗地下功夫对进步的重要性。 结合甲文“边读边想，坐则读，闲则记，夜则思量。至于与众游适，亦念念在此，必求理路透彻而后已”可知，描述了读书时要在不同的时间进行阅读、思考、记录，并且和众人游乐时也要心系读书，一定要把书中道理理解透彻。由此可知，说明了读书要边读、边思，常记录，追求理解透彻。 根据甲文“若口吾伊而心玩好，身学馆而心务外，日计有余，月计不足，徒糜廪饩以瞒父兄”可知，如果读书时嘴里读着书，心里却想着玩乐，人在学馆却心在外游荡不干正事，这是读不好书的，从反面说明读书要专心致志，心无旁骛。 根据乙文“教子读书，须趁光阴，不宜太迟。世人常谓，太幼则积无知，俟其稍长，读一年算一年。不知既长，则外旷多端，虽读而终难刻骨”可知，教育孩子读书要趁着光阴，不能太迟，因为年龄大了外面情况变化多端，读书就难以深刻记住，强调了读书要趁着光阴，不应该太晚。 根据甲文“故余以读书在能好，好则嗜之如饴，慕之如宝，而于读思过半矣”可知，作者认为读书在于能将其视为爱好，爱好读书就会像喜爱饴糖一样喜欢它，像爱慕珍宝一样重视它，这样对于读书学习来说就成功了一半，体现了读书要将它视为爱好。 【点睛】参考译文： 【甲】读书一定要有私下下功夫的时候，才能有所进步。边读边思考，坐着的时候读书，空闲的时候就记忆，晚上就思考。至于和众人一起游乐时，也要时刻把读书这件事放在心上，一定要追求把书中的道理理解透彻才罢休。这才是真正的读书。如果嘴里发出读书声，心里却想着好玩的东西，人在学堂，心思却在外面游荡不干正事，按天计算似乎读了很多，按一个月来计算却远远不够，只白白浪费了官府给的膳食津贴来欺骗父母兄长，父母兄长不了解情况，就会说读书没有益处，这是虚假的读书，和不读书的人是一样的。所以我认为读书关键在于能够真正喜爱，喜爱读书就会像喜爱饴糖一样嗜好它，像爱慕珍宝一样仰慕它，那么对于读书这件事，就理解一多半了。 【乙】教导孩子读书，一定要趁着年少时光，不应该太迟。世上的人常常说，孩子太小就会积累的知识少、不懂事，等他们稍微长大一点，读一年算一年。却不知道等孩子长大之后，外面的情况变化多端，虽然读书也终究难以牢记在心。 十七、阅读下面文言文，完成下面小题。 刘兰读书 刘兰，武邑人也。年三十余，始入小学，书《急就篇》。家人觉其聪敏，遂令从师，受《春秋》《诗》《礼》于中山王保安。家贫无以自资，且耕且学。三年之后，便白①其兄：“兰欲讲书。”其兄笑而听之，为立学舍，聚徒二百。兰读《左氏》，五日一遍，兼通《五经》。先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒②之旨。唯兰推③《经》《传》之由，本④注者之意，参⑤以先儒旧事，甚为精悉。瀛州刺史裴植征⑥兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引⑦在馆，令授其子熙、诱、略等。 （选自《北史》，有删减） 【注】①白：陈述，告诉。②先儒：前代学者。③推：推究。④本：依据。⑤参：参考。⑥征：邀请。⑦引：牵、拉，这里是“请”的意思。 47．解释文中加点词的含义。 （1）从( )  （2）欲( )  （3）甚( ) 48．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）年三十余，始入小学，书《急就篇》。 （2）参以先儒旧事，甚为精悉。 49．选文运用了对比和侧面衬托的手法，读了这篇选文后，选择其中一种手法，结合选文内容，进行简要分析。 【答案】47． 跟随 想要、打算 十分、很、非常 48．（1）（刘兰）三十多岁的时候，才开始进入小学，（学习）书写《急就篇》（这样的文章） （2）（刘兰）参考前代学者的旧事，非常精妙详尽。 49．示例一：通过张吾贵和刘兰对经典的不同解说，形成对比，突出了刘兰治学严谨的品格。 示例二：通过刺史裴植和中山王英邀请刘兰入馆讲学，天下人称赞的事情，侧面衬托了刘兰是个学问渊博、才华横溢的人。 【导语】这篇文言文通过叙述刘兰的求学经历，展现了他勤奋好学、聪敏过人的品质。文章运用了对比和侧面衬托的手法，如将刘兰与张吾贵的解说方式对比，突出了刘兰对经典的深刻理解和推究精神；同时，通过瀛州刺史裴植和中山王元英对刘兰的重视，侧面衬托了他在学术上的成就和影响力。全文语言简练，结构紧凑，既展现了刘兰的个人魅力，也反映了当时社会对学问的推崇。 47．本题考查文言词语理解。 （1）“遂令从师”意为：于是让他跟从老师学习。从：跟随 。 （2）“兰欲讲书”意为：我想要讲授经书。欲：想要、打算。 （3）“故生徒甚盛”意为：因此学生很多。甚：十分、很、非常。 48．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）余，多；始，才；书，书写。 （2）参，参考；精悉，精妙详尽。 49．本题考查写作手法。 示例一：结合“先是张吾贵以聪辩过人，其所解说，不本先儒之旨。唯兰推《经》《传》之由，本注者之意，参以先儒旧事，甚为精悉”可知，文中明确指出张吾贵凭借聪明善辩，讲解经典时不遵循前代学者的意旨，而刘兰则认真推究《经》《传》的根源，依据注释者的本意，同时参考前代学者的相关事例，讲解得精细详尽。两人在对经典的解说方式上呈现出明显的差异。由此可知，通过这种鲜明的对比，有力地突出了刘兰治学严谨的品格，让读者更能深刻地认识到刘兰对待学问的认真态度与独特方式。   示例二：结合“瀛州刺史裴植征兰讲书于州南馆，植为学主，故生徒甚盛，海内称焉。又特为中山王元英所重，英引在馆，令授其子熙、诱、略等”可知，文中详细叙述了瀛州刺史裴植主动邀请刘兰到州城南面的学馆讲学，并且亲自担任学馆主持，使得学馆学生众多，声名远扬，受到天下人的称赞；同时，中山王元英也非常看重刘兰，特意请他到自己的学馆，让他教授自己的儿子们。这些情节中，并没有直接对刘兰的学问和才华进行正面描述。由此可知，通过刺史裴植和中山王英的这些行为以及所引发的“生徒甚盛，海内称焉”的结果，从侧面有力地衬托出刘兰学问渊博、才华横溢，让读者从他人的态度和反应中感受到刘兰在学术方面的卓越成就。 【点睛】参考译文： 刘兰是武邑人。三十多岁时，才开始进入小学学习，抄写《急就篇》。家人发觉他聪慧机敏，于是让他跟从老师学习，在中山人王保安处学习《春秋》《诗经》《礼记》。（刘兰）家境贫寒，没有钱财来供自己求学，就一边耕种一边学习。三年之后，他就告诉自己的兄长：“我想要讲授经书。”他的兄长笑着听他说，为他建立了学舍，（不久就）聚集了二百名学生。刘兰研读《左传》，五天读一遍，同时还精通《五经》。在此之前，张吾贵凭借聪明善辩超过别人，他对经书的讲解，不依据前代学者的意旨。只有刘兰推究《经》《传》的缘由，依据注释者的本意，再参考前代学者的旧例，讲解得极为精细详尽。瀛州刺史裴植邀请刘兰到州城南面的学馆讲学，裴植担任学馆的主持者，因此学生很多，在国内受到称赞。（刘兰）又特别被中山王元英看重，元英请他到学馆中，让他教授自己的儿子元熙、元诱、元略等人。 十八、阅读下面文言文，完成下面小题。 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 50．解释文中词语的意思。 （1）患记问不若人 患： （2）兄弟既成诵 既： （3）温公尝言 尝： 51．用一条 “/” 给文中画线的句子断句。 独 下 帷 绝 编 迨 能 倍 诵 乃 止 52．从司马光身上，你得到了什么启示？ 【答案】50． 担心 已经 曾经 51．独下帷绝编 / 迨能倍诵乃止 52．示例：学习要勤奋刻苦，多下功夫，这样才能收获更多知识；要善于利用碎片化时间学习，不断思考文章的意义。 【导语】这篇短文通过讲述司马光幼年时的学习经历，展现了他勤奋好学的精神。文章以简洁的语言刻画了司马光在记忆力不如他人的情况下，通过加倍努力，最终达到“终身不忘”的境界。文中“书不可不成诵”的言论，进一步强调了反复诵读的重要性。司马光的学习态度不仅体现了古人“用力多者收功远”的智慧，也为现代人提供了启示：学习需要持之以恒，深入思考，方能有所收获。文章语言朴实，结构清晰，富有教育意义。 50．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：担心自己的记忆和学问不如别人。患，担心。 （2）句意：别的兄弟已经会背诵了。既，已经。 （3）句意：司马光曾经说。尝，曾经。 51．本题考查断句。 句意：（司马光）独自留下来，像董仲舒和孔子那样刻苦读书，一直到能够熟练地背诵才停止。 分析：“独下帷绝编”描述的是司马光独自刻苦读书的状态，“下帷”是说像董仲舒那样放下帷幕专心读书，“绝编”是像孔子那样勤奋读书致使编联竹简的皮绳多次脱断，这是一个完整的表述。“迨能倍诵乃止”则说的是直到能够熟练背诵才停下来，“迨”是“等到”的意思，“倍诵”即“背诵”，“乃止”表示才停止，这又是一个完整的内容，与前面的读书状态形成承接关系，说明前面那种刻苦读书的状态持续到能够背诵才结束。 故断句为：独下帷绝编/迨能倍诵乃止。 52．本题考查阅读启示。 从“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”可知，司马光在其他兄弟玩耍休息时，独自像董仲舒、孔子那般刻苦读书，直至能熟练背诵才停止，这启示我们学习要勤奋刻苦，像司马光一样，别人娱乐时自己仍坚持学习，多付出时间和精力，才能像他通过精心诵读获得终身不忘的知识那样，收获更多知识。从“或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知，司马光善于利用骑马及半夜睡不着这样的碎片化时间，吟诵文章并思考其意义，这告诉我们也要善于抓住生活中的零碎时间用于学习，且不能仅仅停留在诵读，还要像司马光一样深入思考文章含义，如此才能有更多收获。 【点睛】参考译文： 司马光小时候，担心自己的记忆和学问不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，就去玩耍休息了；（司马光却）独自留下来，像董仲舒和孔子那样刻苦读书，一直到能够熟练地背诵才停止。读书时下的力气多，收获就长远，他精心背诵过的内容，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” 十九、阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 元祐初，山谷与东坡、钱穆父①同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷曰：“何故？”穆父曰：“无他，但未见怀素②真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣③中，谪居涪陵，始见怀素《自叙》于石杨休④家，因借之以归，摹临累日，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐已⑤前所书大异。 （选自《独醒杂志》） 公昔与杜挺之、梅圣俞⑥同舟溯汴⑦，见圣俞吟诗日成一篇，众莫能和，因密伺圣俞如何作诗。盖寝食游观未尝不吟讽思索也，时时于坐上忽引去⑧，奋笔书一小纸纳算袋中。同舟窃取而观，皆诗句也。或半联，或一字，他日作诗有可用者入之。 （选自《孙公谈圃》） [注]①山谷、东坡、钱穆父：山谷指黄庭坚，字鲁直；东坡指苏轼；钱穆父，钱勰，字穆父，宋临安人。②怀素：唐代大书法家，精勤书学，以善“狂草”出名。③绍圣：宋哲宗赵煦年号。④石杨休：字昌言，宋眉州人。少孤力学，登进士。⑤已：同“以”。⑥公、杜挺之、梅圣俞：公，即孙升；杜挺之，仕履不详；梅圣俞，梅尧臣，字圣俞，宋宣州宣城人。⑦溯汴：溯，逆流而上；汴，汴水。⑧引去：离开。 53．解释文中加点词的含义。 （1）异( )    （2）纳( )    （3）皆( ) 54．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。 （2）盖寝食游观未尝不吟讽思索也。 55．黄庭坚学书法、梅圣俞作诗可以给我们的学习带来什么启发？ 【答案】53． 不同 放入 都 54．（1）吃完饭，黄庭坚写了几张草书，苏轼非常赞赏黄庭坚的草书。 （2）原来（他）就寝、吃饭、游玩、观赏的时候都在吟诵思考呀。 55．示例：学习需要勤奋、专注，有恒心，学习借鉴他人，持之以恒地积累，谦逊好学，善于思考，才能有所成就。 【导语】这篇文言文通过两个文言语段，分别讲述了黄庭坚学习书法和梅圣俞作诗的故事，展现了两位文人在艺术追求上的专注与执着。黄庭坚因钱穆父的批评而自我反思，最终通过临摹怀素真迹，顿悟草法，书法水平大为提升；梅圣俞则在日常生活中不断吟诵思索，随时随地记录灵感，积累了丰富的创作素材。这两则故事共同启示我们，艺术和学问的提升离不开虚心接受批评、勤学苦练以及日常积累的用心。同时，也体现了古代文人追求卓越、精益求精的精神。 53．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：写下的字与元佑年之前的字有很大的不同。异：不同。 （2）句意：奋笔书成一张小纸条，放入算袋中。纳：放入。 （3）句意：发现上面写的都是诗句。皆：都。 54．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）罢，完毕；作，写；数纸，几张纸；称赏，赞赏。 （2）盖，大概、原来；食，吃饭；未尝，没有不。 55．本题考查阅读启示。 黄庭坚学书法，结合“始见怀素《自叙》于石杨休家，因借之以归，摹临累日，几废寝食。自此顿悟草法”可知，黄庭坚在谪居期间，废寝忘食地临摹怀素的《自叙》，最终顿悟草法。可见他练习书法的勤奋专注。 梅圣俞作诗，结合“盖寝食游观未尝不吟讽思索也，时时于坐上忽引去，奋笔书一小纸纳算袋中”可知，梅圣俞在作诗时，也是极其刻苦勤奋，寝食游观间不忘吟讽思索。 这启示我们：学习需要付出大量的时间和精力，只有通过不懈的努力和勤奋的练习，才能取得显著的进步。 黄庭坚学书法时，结合“山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：‘鲁直之字近于俗。’山谷曰：‘何故？’穆父曰：‘无他，但未见怀素真迹尔。’山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书”可知，黄庭坚在听到钱穆父对他草书的批评后，并没有固执己见，而是虚心接受。结合“谪居涪陵，始见怀素《自叙》于石杨休家，因借之以归，摹临累日，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祐已前所书大异”可知，他通过不断学习和临摹怀素的真迹，最终提升了自己的书法水平。 这启示我们：学习需保持谦逊态度，虚心接受他人的意见和建议，善于借鉴别人的范例和长处，以便不断改进和提升。 结合以上分析谈阅读启示，言之有理即可。 【点睛】参考译文： 元佑初年，山谷与东坡、钱穆父一起到京城的宝梵寺游玩。吃完饭，山谷写了几张草书，东坡对山谷的字很赞赏，而穆父在旁边观看过后说：“鲁直（山谷的字）的字接近于俗气。”山谷问：“为什么？”穆父说：“没有其他原因，只是因为没有看过怀素的真迹罢了。”山谷心里很疑惑，从此不肯再为别人写草书。绍圣中年，山谷被贬住在涪陵，第一次在石扬休家里看到怀素的《自叙》，所以借走回去临摹了很多天，几乎废寝忘食。自此对于草书茅塞顿开，下笔飞动，写下的字与元佑年之前的字有很大的不同。 孙升以前与杜廷之、梅圣俞同坐一船逆汴河而上，看见梅圣俞作诗，每天能写成一篇，大家都不能与他和诗，于是，偷偷观察梅圣俞怎样作诗。原来梅圣俞无论是睡觉、吃饭，还是出外游玩，没有一刻不吟咏思索的。他常常突然从座位上离开，奋笔书成一张小纸条，放入算袋中。同船的人偷偷取出观看，发现上面写的都是诗句，有的是半联，有的只是一个字，以后作诗，有可以使用的就写入诗中。 议论说理类 二十、阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马①徐行弗间②，或③反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或有志于学，一旦发愤，不分昼夜。数十日后，怠心渐生，终以废学。孔子曰：“欲速则不达。”孟子曰：“其进锐④者其退速。”此之谓也。 （节选自《孟子·公孙丑上》） 注：①驽马：劣马，跑不快的马。②间：间断。③或：有时。④锐：急剧。 56．解释下列加点词语的意思。 良马虽善走         苟进取不已 57．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 驽马徐行弗间，或反先至焉。 58．选文运用对比手法来阐述道理，请结合文章内容具体分析。 【答案】56． 善：擅长、善于 已：停止 57．劣马慢慢跑不间断，有时反而先到。 58．将“良马”善于奔跑却中途止步与“驽马”缓慢却不间断反而先到达进行比较，阐述了学习要有恒心（或坚持不懈）的道理。 【导语】这篇文章旨在强调“勤勉”和“恒心”的重要性，通过比较良马与驽马的表现来讲述道理。文章指出，虽然良马起初奔跑迅速，但却因力竭而中途停止，而驽马以持续稳定的步调，最终可能领先于良马。这种对比揭示了在学习或做事过程中，持之以恒的重要性，而不是一味追求速度。引用孔子和孟子的话进一步证明，过于急功近利的人，往往容易遭遇挫折。因此，文章鼓励人们在学习和工作中要用持久的努力和耐心来追求成功。 56．本题考查文言词语理解。 “良马虽善走”意为：好马虽然善于奔跑。善：擅长、善于。 “苟进取不已”意为：如果能不断进取。已：停止。 57．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 驽马：指劣马，跑不快的马；徐：慢慢地；行：行走；弗间：不停止、不间断；或：有时；反：反而；至：到达；焉：兼词，于之。 58．本题考查写作手法及内容理解。 结合“良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐行弗间，或反先至焉”可知，文中描述了良马的特点是善于奔跑，然而却会因为力疲气竭在中途就停止前进；而驽马虽然行走速度缓慢，但它能一直行走不中断，有时候反而能够先到达目的地。这两种马的表现形成了鲜明的对比。在这个对比中，良马象征着那些一开始凭借自身优势努力，但缺乏持续坚持的能力的人；驽马则象征着那些虽然能力或许不强，但始终坚持不懈的人。   由此可知，作者通过这样的对比，阐述了学习要有恒心（或坚持不懈）的道理，强调在做事和学习过程中，持续的努力比一时的优势更为重要，不能因为一时的困难或自身的优势而放弃坚持，只有坚持不懈才能取得成功 。 【点睛】参考译文： 勤勉的方法没有别的，就在于有恒心罢了。好马虽然善于奔跑，然而（奔跑一段后就会）力气疲惫、气息衰竭，中途就会停下来。劣马慢慢行走而不间断，有时反而能先到达（目的地）。因此做一件事，学习一种技艺，如果能不断进取，必然有成功的一天，关键在于要善于运用自己的精力。现在有的人有志向学习，一旦下定决心发愤图强，就不分白天黑夜（地学习）。几十天之后，懈怠的心理渐渐产生，最终荒废了学业。孔子说：“过于性急图快，反而不能达到目的。”孟子说：“前进太猛的人后退也会快。”说的就是这个道理。 二十一、阅读下面文言文，完成下面小题。 物各有短长 刘向 甘戊①使于齐，渡大河。船人②曰：“河水间③耳，君不能自渡，能为王者之说④乎？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚⑤，可事主不施用兵⑥；骐骥⑦，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑧；干将⑨为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主⑩，子亦不如戊矣。” （选自《说苑卷十七·杂言》，有删改） 【注释】①甘戊：战国秦武王时丞相。②船人：船夫。③间：间隔。④说：劝说，说服。⑤谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。⑥不施用兵：不能够用他们带兵打仗。施，使用。⑦骐骥：骏马的名称。⑧小狸：小野猫。⑨干将：古代利剑的名称，这里泛指利剑。⑩千乘之君，万乘之主：指小国、大国君主。 59．解释文中加点词的含义。 （1）足及千里    及： （2）匠以治木    以： 60．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 不然，汝不知也。 61．从甘戊的话中，你得到怎样的启示？ 【答案】59． 到，到达 用 60．不是这样的，你不知道（这其中的道理）。 61．从甘戊回应船人的话知道任何事物都有其长处与短处，知道为人或用物应扬长避短，才能充分发挥其作用。 【导语】这篇文章通过甘戊与船夫的对话表达了“物各有短长”的哲理。作者利用故事形式揭示了每个人或事物都有其优缺点的道理。甘戊用骏马不能捕鼠和利剑不适合治木的比喻，展示了即便是杰出的事物在某些方面也可能不如普通之物，强调了人应当认清自身的长短处，因势利导。文章意在告诉我们应扬长避短，合理利用个人优势。 59．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：可以日行千里；及：到，到达； （2）句意：工匠用它劈削木头；以：介词，用。 60．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：然，代词，这样；汝，你；知，知道。 61．本题考查内容理解与启示。 结合文中甘戊的话“物各有短长，谨愿敦厚，可事主不施用兵；骐骥，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸；干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子；说千乘之君，万乘之主，子亦不如戊矣”可知，甘戊通过列举多种事物的例子来阐述“物各有短长”的观点。比如他提到谨慎老实、诚恳厚道的人可以侍奉君主，但是不能让他们带兵打仗；骐骥能日行千里，但让它在宫室里捕鼠却不如小野猫；干将利剑无比锋利、名闻天下，但让工匠用它砍木头不如普通的斤斧；自己在划船渡河这件事上不如船夫，但是在游说各国君主方面船夫却不如自己。 由此我们可以得到启示：首先要学会扬长避短，世间万物包括人都有自己的优点和缺点。我们应该清楚地认识自己的长处和短处，并且在生活和工作中充分发挥自己的长处，避免用自己的短处去做事。就像故事中所说的，让适合的人（或物）去做适合的事，才能发挥最大的作用。其次要正确看待他人和自己，不能因为自己在某一方面有优势就轻视别人，也不能因为别人在某一方面比自己强就妄自菲薄。应该以一种客观、全面的眼光看待每个人的优缺点，互相尊重、互相学习。 【点睛】参考译文： 甘戊出使齐国，要乘船渡过一条大河。船夫说：“河水间隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎样说服齐王呢？”甘戊说：“不是这样的，你不知道这其中的道理。事物各有长处和短处，那种谨慎老实诚恳厚道的臣子，可以辅助君王，用兵打仗不派用处；好马（可以）日行千里，而把它们放在家里，让它们去捕老鼠，还不如野猫；干将可以算是锋利的宝剑，天下闻名，可是工匠用它劈削木头，还不如斧子。现在用桨划船，进退自如，我不如你；说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。” 二十二、阅读下面文言文，完成下面小题。 勤勉之道无他，在有恒而已。良马虽善走，而力疲气竭，中道即止。驽马徐行弗间，或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。孔子曰：“欲速则不达。”此之谓也。 有种树者，树茂而果繁，他人莫及也。或问其术，则曰：“吾无他巧，但识物性，辨土宜，培壅①有道，灌溉以时耳。凡人于初植者，恒朝夕审视，吾听其自然，若不以为意。植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉。” 宋有悯其苗之不长而揠之者，芒芒②然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋往视之，苗则槁矣。 观此二者，则知修业之道矣。立志苟坚，执事苟专，必不在一日增进，自矜功效也。百里为期，捷行九十里而止，不可谓已至。事求有济，功贵其成，修业者其念之哉。 （有删改） 【注】①壅：用土壤或肥料培在植物根部。②芒芒：疲倦。 62．解释文中加点词的含义。 （1）他人莫及也    及： （2）自矜功效也    矜： 63．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 捷行九十里而止，不可谓已至。 64．作者为什么说“观此二者，则知修业之道矣”？请结合原文分析。 【答案】62． 及：赶得上，比得上 矜：夸耀 63．走了九十里就停下来，不能说已经到达了目的地。 64．作者通过种树者的故事，告诉我们修业之道在于持之以恒、循序渐进，不能急于求成。通过揠苗助长的故事，告诫我们做事要遵循规律，不能违背事物发展的自然进程。 【导语】这篇文言文通过对比良马与驽马、种树者与宋人揠苗助长的事例，阐述了勤勉与恒心的重要性。文章强调成功在于持之以恒，而非急功近利。种树者的成功在于了解自然规律，循序渐进，而非急于求成。通过这些例子，作者告诫读者在修业过程中要立志坚定，专注持久，不应急于求成或自满于一时的成绩。文章语言简练，寓意深刻，具有很强的教育意义。 62．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：别人比不上他。及，赶得上，比得上； ②句意：自己夸耀功劳和成效。矜，夸耀。 63．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。 重点词有：捷行，急速行走；止，停止；不可谓，不能说；已至，已经到达。 64．本题考查文言文内容的理解。 根据第二段“吾无他巧，但识物性，辨土宜，培壅有道，灌溉以时耳”“植之既久，人已厌忘，吾则加勤焉”可知，种树者认为需要识别物性，辨别适合的土壤，按照适合的时间培土施肥，灌溉浇水，从不厌倦、懈怠；根据第三段“宋有悯其苗之不长而堰之者，芒芒然归”“苗则槁矣”可知，如果急于求成拔高幼苗，最终禾苗会枯萎。 根据结尾段“观此二者，则知修业之道矣”可知，由种树者的故事引申到做学问上，作者运用这两个事例是进行对比，一正一反，论证了“勤勉之道无他，在有恒而已”的道理，做学问需要坚持不懈，循序渐进，切不可急于求成，否则会适得其反。做事也要遵循规律，不能违背事物发展的自然进程。 【点睛】参考译文： 勤勉没有别的方法，在于有恒心而已。好马虽然善于奔走，却气力疲乏衰竭，中途就会止步。劣马缓慢行走、不间断，反而先到。因此要办一件事，学习一种技艺，如果能精进不停，必然有成功的一天，关键在于善于运用精力罢了。孔子说：“过于性急反而不能达到目的。”说的就是这个道理。 有个种树的人，种的树枝叶茂密、果实繁盛，别人比不上他。有人问他种树的经验，便说：“我没有什么巧妙的方法，只是了解物性，辨别适合的土壤，有规律地培土施肥，按照适合的时间灌溉浇水罢了。一般的人在刚种下树苗时，总是早晚仔细察看，我听其自然，好像不在意。种植果树已经很长时间，他人早已厌倦、淡忘，我却更加勤快了。 宋国有个担心禾苗长得慢、就一颗颗拔起一点的人，疲倦地回到家，对他的家人说：“今天累坏了，我帮助禾苗长高了。”他儿子急忙跑到田里看，禾苗都枯死了。 看看这两件事，就知道学习知识、钻研学问的道理了。树立志向如果坚定，对待事物如果专一，必然不在于只有一天的增益和进步，自己夸耀功劳和成效。以百里路为目的地，急速行走九十里就停止，不能说已经到达。事业谋求有所补益，功夫重在有所成效，做学问的人要深思啊。 二十三、阅读下面文言文选段，完成下面小题。 鲁人徙越 鲁人身善织屦①，妻善织缟②，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣！”鲁人曰：“何也?”曰：“屦为履③之也，而越人跣⑥行；缟为冠之也，而越人披发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？” （选自《韩非子·说林上》） 【注释】①屦：麻鞋。  ②缟：古代的一种白绢，周人用缟做帽子。   ③履：鞋，这里用作动词，指穿鞋。    ④跣：赤脚。 65．解释下面加点的字。 （1）游于不用之国 （2）以子之所长 66．翻译下面的句子。 或谓之曰：“子必穷矣！” 67．这则故事告诉我们一个什么道理？ 【答案】65． 前往，到 凭借，用 66．有人对他说：“你一定会穷困潦倒的！” 67．这则故事告诉我们，做事要从实际出发，根据实际情况制定合理的计划，不能盲目行动。如果脱离实际，仅凭自己的主观意愿去做事，就会事与愿违。鲁人擅长织鞋和织白绢，但越人不穿鞋、不戴帽，他们的专长在越国无法发挥作用，因此会陷入困境。这也提醒我们，在生活中要善于观察和分析，找准自己的位置，发挥自己的优势，才能取得成功。 【解析】65．本题考查文言词语解释。 （1）句意：跑到（前往）没有用得着你们专长的国家。游：前往，到。 （2）句意：凭借你们的专长。以：凭借，用。 66．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 谓：对……说；之：代词，代指鲁国人；必：一定。 67．本题考查内容理解。 从文中“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人披发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎”，这句话可以看出，鲁人擅长织履和织缟，然而越国人赤脚走路、披散着头发，不需要鞋子和帽子。这就明确地告诉我们鲁人的专长在越国毫无用武之地。   鲁人只看到自己有织履和织缟的本领，却没有考虑到越国的实际情况，盲目地想要迁徙到越国，这是脱离实际的表现。如果他们能够事先考察越国的风俗民情，了解到越国人的生活习惯与自己的专长不匹配，就不会做出这样不恰当的决定。做事一定要从实际出发，不能仅凭主观意愿行动。我们要像分析这则故事中的鲁人一样，在做任何决定之前，充分考虑实际情况，这样才能避免事与愿违，更好地发挥自己的优势，取得成功。 【点睛】参考译文： 鲁国有个人自己擅长编织鞋子，妻子擅长编织白绢，他们却想搬到越国去。有人对他说：“你一定会穷困潦倒的。”鲁国人问：“为什么呢？”这个人回答说：“做鞋是为了给人穿的，可是越国人赤脚走路；白绢是做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭借你们的专长，跑到用不着你的国家里去，想要不陷入困境，怎么可能呢？” 二十四、阅读下面文言文选段,完成下面小题。 帝①置酒洛阳南宫。上曰:“列侯、诸将毋敢隐朕,皆言其情:吾所以有天下者何?项氏所以失天下者何?”高起、王陵对曰:“陛下使人攻城略地,因以予之,与天下同其利也;项羽不然,有功者害之,贤者疑之,此其所以失天下也。”上曰:“公知其一,未知其二。夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房②;镇国家,抚百姓,给饷馈③,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用,此所以为我所禽也。” (有删改) [注释]①帝：指汉高祖刘邦。②子房：指张良,字子房。③饷馈：军饷。 68．解释下列加点词的意思。 （1）项羽不然 （2）不绝粮道 69．把下面句子翻译成现代汉语。 有功者害之,贤者疑之,此其所以失天下也。 70．“刘邦论三杰”的话告诉了我们一个什么道理? 【答案】68． 这样 断绝，隔绝 69．(他)杀害有功绩的人，怀疑有才能的人，这就是他失天下的原因啊。 70．要善于选用人才、尊重人才、重用人才。 【解析】68．本题考查文言实词。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，并要注意通假字、古今异义、词类活用等现象，平时也要注意积累并识记一些常见的实词。 （1）句意为：项羽不是这样。然：这样。 （2）句意为：不断绝运粮食的道路。绝：断绝,隔绝。 69．本题考查文言翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，重点字词有： 害：杀害；疑：怀疑。 70．本题考查内容理解和概括。 结合刘邦的话“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,给饷馈,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。三者皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用,此所以为我所禽也”可知，刘邦认为在大帐内出谋划策，在千里以外一决胜负（来说），自己不如张良；平定国家，安抚百姓，供给军饷，不断绝运粮食的道路，自己不如萧何；联合众多的士兵，打仗一定胜利，攻占一定取得，自己不如韩信。这三个人都是人中豪杰，自己能够任用他们，才是取得天下的原因，而项羽没有重用范增，因此失败。据此分析可知，“刘邦论三杰”的话告诉了我们要善于选用人才、尊重人才、重用人才。 【点睛】参考译文： 汉高祖刘邦在洛阳南宫摆酒宴,说：“各位王侯将领不要隐瞒我，都说出真实的情况。我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因又是什么呢？”高起 、王陵回答说：“项羽傲慢又侮辱人，陛下您仁厚又尊敬人，然而陛下让人攻取城池取得土地,就把它（城镇、土地）赐给他们，和天下人共享利益；项羽妒贤嫉能，杀害有功绩的人，怀疑有才能的人，打了胜仗不论功行赏，攻占了土地不给人好处，这就是失天下的原因啊。”刘邦说：“你只知道那一个方面，却不知道那另一个方面。（就拿）在大帐内出谋划策，在千里以外一决胜负（来说），我不如张良；平定国家，安抚百姓，供给军饷，不断绝运粮食的道路，我不如萧何；联合众多的士兵，打仗一定胜利，攻占一定取得，我不如韩信。这三个人都是人中豪杰，我能够任用他们，这是我取得天下的原因。项羽有一位范增而不任用（他），这就是被我捉拿的原因。” 二十五、阅读下面文言文，完成下面小题。 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节①。人情有所不能忍者，匹夫见②辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然③临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持④者甚大，而其志甚远也。观夫高祖之所以胜，而项籍⑤之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻⑥用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊⑦，此子房⑧教之也。 （节选自苏轼《留侯论》，有删改） 【注释】①节：气节，节操。②见，被。③卒然：猝然，突然。④挟持：抱负，内心怀有的气度。⑤项籍：即项羽。⑥轻：轻易。⑦弊：疲敝。⑧子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦的主要谋士。 71．解释文中加点词的含义。 （1）此不足为勇也     足：       （2）无故加之而不怒 故： 72．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。 73．请结合原文，说说在本文作者苏轼看来，什么样的人才能称得上“豪杰之士”？ 【答案】71． （1）值得 （2）缘故，原因 72．译文：古人所说的豪杰，一定有胜过别人的节操。 73．（1）处变不惊，临危不乱。（卒然临之而不惊，无故加之而不怒）（2）有远大的抱负和高远的志向。（此其所挟持者甚大，而其志甚远也）（3）忍耐力强，等待时机。（养其全锋而待其弊）（意对即可） 【解析】71．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：这不值得被称为勇士。足，值得； （2）句意：当无原因受到别人侮辱时也不愤怒。故，缘故，原因。 72．文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。“所谓（所说的）”“必（一定）”“过（胜过）”“节（气节，节操）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。 73．本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。 “天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒”的意思是“天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时也不愤怒”，由此可知，真正的“豪杰之士”处变不惊，临危不乱； “此其所挟持者甚大，而其志甚远也”的意思是“这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远”，由此可知，真正的“豪杰之士”有远大的抱负和高远的志向； “高祖忍之，养其全锋而待其弊”的意思是“汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敝”，由此可知，真正的“豪杰之士”忍耐力强，能够等待时机。 【点睛】参考译文： 古人所说的豪杰，一定有胜过别人的节操。（有）一般人的常情所无法忍受的度量，有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不值得被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时也不愤怒。这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远。看那汉高祖之所以成功，项羽之所以失败，原因就在于一个能忍耐、一个不能忍耐罢了。项羽不能忍耐，因此战争中是百战百胜，但是随随便便使用他的刀锋（不懂得珍惜和保存自己的实力）；汉高祖能忍耐，保持自己完整的锋锐的战斗力，等到对方疲敝，这是张良教他的。 1 / 42 学科网（北京）股份有限公司 $$