专题10 写作（关注自我成长，体验感悟生活）-2024-2025学年七年级语文下学期期末复习专项训练与模拟测试（天津专用）

专题10 写作（天津专用）（原卷版） 一、考情分析 ​ 一、命题特点​ 1.紧扣教材单元主题：天津七年级下册语文期末考试写作命题通常紧密结合教材单元主题，引导学生将课堂所学知识与写作实践相联系。​ 2.贴近学生生活实际：命题注重贴近学生的日常生活，旨在激发学生的写作灵感，让学生有话可说、有情可抒。促使学生从自身经历出发，回忆生活中那些温暖、快乐的瞬间，引导学生关注生活细节，发现生活中的美好，培养学生对生活的观察力和感悟力 。 3.文体要求明确：大部分考试在写作要求中会明确规定文体，以记叙文为主流。这要求学生能够熟练掌握记叙文的写作技巧，包括清晰的叙事结构、生动的人物描写、合理的情节设置等。设置的题目中，学生需要按照记叙文的六要素，完整叙述事件的起因、经过和结果，同时通过对人物的语言、动作、心理等描写，增强文章的感染力 。 二、专题突破 全命题类 “感人心者，莫先乎情”，我们常常沉浸在各种情感的世界里：父母一声声关心的唠叨，是亲情；朋友一个个温暖的拥抱，是友情；同学一次次无私的帮助，是真挚的同窗情；老师一句句温馨的话语，是浓浓的师生情……体味这一份份饱含关爱、牵挂的真情，让我们感悟芬芳的人生，追寻生命的方向，绽放生命的花朵！随着年龄的增长，我们渐渐明白，生活中的点点滴滴都是情，都值得我们感悟与铭记。 请回想你的生活经历，撷取其中的点滴，以“那一份真情”为题写一篇文章。 要求：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息，不能使用试卷中阅读材料作为写作素材；不少于600字。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的生活中，总有一些平凡之人，以他们独有的方式，散发着微弱却持久的光芒，照亮我们前行的路，温暖我们的心灵。 请以“生活中的微光”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600字。 3．作文 这学期，我们通过教材领略了邓稼先、闻一多等杰出人物的风采，也跟随作者走进了阿长、妞儿等平凡百姓的生活。他们或默默奉献，或勇敢，或质朴，或善良……这些人在内在精神方面都有特别之处。在你的成长路上，也有这样一个值得被你铭记的人吧，他/她伴你成长，是你成长路上的同行者。 请以“成长路上的同行者”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请先补充完整题目，然后将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上，表达真情实感。（3）不得出现真实的人名、校名、地名。（4）不得抄袭、套作。（5）字数不少于600字。 4．“游学·春”活动最后，同学们提起笔写下了自己的感悟。 时光易逝，不容辜负。青少年们要珍惜每一分每一秒，用心去感受生活的点滴美好。只有这样，我们才能在人生的长河中留下自己的足迹，不负美好的春日时光。 请以《不负春日好时光》为题，写一篇作文。要求：（1）不少于600字。（2）不出现真实的校名、人名等相关信息。 5．作文。 要求：①内容具体，有真情实感，不得抄袭、套作；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④卷面整洁，字迹清楚。 生活中有一些画面，挥之不去：徜徉于流转的四季，心灵会纯净安宁；驻足于感人的场景，性情会豁达阳光；遨游于书籍的海洋，思想会丰满深邃。亲友团聚，欢快温馨；运动竞技，热烈奔放；书画相伴，闲适舒展……一帧帧撩拨心弦的画面，让我们沉醉，让我们流连。 请以“这样的画面，让我流连”为题目，写一篇文章。半命题类 6．阅读下面的材料，按要求作文。 我们的生活充满了各种声音：流水潺潺、鸟语嘤嘤是大自然美妙的声音；车轮滚滚、机器隆隆是时代发展的声音；声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈关爱的声音：谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声音……在这些声音中，总有一种声音萦绕耳畔，激荡人心。 请以“那声音特别______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，除诗歌外，文体不限。（2）运用恰当的描写和抒情。（3）不少于600字，不得抄袭、套作。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）不得出现真实姓名及学校。 7．写作 生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”，当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”……“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。 请以“有 真好”为题目，写一篇记叙文。 要求：将题目补充完整；结合自己的生活体验进行写作，要有真情实感；不少于 600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。 8．作文 在我们的日常生活中，总会有一些人、景、事、物，因为他们的各种美好而让我们心生赞叹。 请以“________，你最美”为题，写一篇记叙文，作文内容积极向上，表达真情实感。不得出现真实的人名、校名、地名。不得抄袭、套作。字数不少于600字。 9．按要求作文。 草木的生存智慧暗含人生哲理。《爱莲说》中，作者看到了君子如莲一般美好的品格，借物喻人，体悟修身之道。在我们的身边，也有很多具有草木精神的人，他们又有哪些精彩的故事呢？ 请选择一位，以《像 一样的人》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，不少于600字。 注意：在横线处填上较为具体准确的草木名。如“像蒲公英一样的人”。不得出现本卷阅读文本中已经提到的人物。 10．阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破展雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“你 的样子很美”为题，写一篇记叙文。 要求： ①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；②感情真挚。可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③书写工整，不少于600字。④文中不出现真实的人名、校名和地名。自命题类 11．古有杨氏劝夫迎战，现有吴孟超医者仁心……家国情怀不仅体现在“大事”中，也可以在日常生活的“小事”里。社区志愿者用荧光涂料画出夜间的安全路线，班主任在教室后柜常备爱心雨伞……这些平凡的举动，如同细小的星光，汇聚成照亮社会的温暖银河。请以“温暖中国”为话题，写写你身边那些传递温暖的普通人。 要求： （1）自拟题目，除诗歌外文体不限； （2）通过具体事例和细节描写，展现人物的精神品质； （3）不少于500字，文中不得出现真实校名、人名等个人信息。 12．一学年的初中生活转瞬即逝。在这一学年里，也许老师或同学的一句话、一个微笑让你的心暖暖的，也许父母不经意间的一个动作让你的心暖暖的，也许校外陌生人的一个小小的举动让你的心暖暖的…… 请你从学习或生活中找寻那份温暖，以“暖意”为话题，写一篇作文。 要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于500字。 13．作文。 “再小的个子也能给沙漠留下长长的影子，再小的人物也能让历史吐出重重的叹息。”——余秋雨 在你的生活中，一定出现过这样的人，他们虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。他们也许是你的亲人，也许是你的同学，也许是陌生人…… 请以“小人物，大光芒”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟标题； （2）不少于600字； （3）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 14．阅读下面材料，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。那么，这个世界赠予你什么呢？你又赠予世界什么呢？ 请以“赠予”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文章不少于600字，诗歌除外；③文章中不要出现真实的校名、班级名和人名。 15．作文 语文世界里有功勋卓著的两弹元勋邓稼先，也有粗鲁愚昧善良的长妈妈，关于他们的感人故事就像是一盏盏灯笼，闪耀在我们成长的道路上。现实生活中，也有许多平凡的灯笼，点亮了我们的生活。 请你写一个凡人的故事，体现凡人之不平凡，情感真挚，有生动的细节刻画。题目自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 16．七（4）班在观摩其他班级活动后，决定开展“微光星河故事会”，请你参与撰写。 大人物若浩瀚星河，以璀璨辉映时代苍穹；小人物若荧荧微光，以温暖点亮人间烟火。那些在巷口为你留灯的邻居，在暴雨中扶起单车的老伯，数十年如一日清扫街道的环卫工……他们或许没有姜立夫的学术成就，没有文人墨客的传世诗篇，但当他们坚守善意与真诚时，何尝不是在编织璀璨星河？ 请你以“微光与星河”为话题，讲述身边人物的追光故事。 【要求】（1）文体自选，除诗歌外；（2）不少于500字；（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 17．作文 礼物是传递信息、情感、意愿的一种载体。礼物可以是物质的，也可以是非物质的。《朗读者》中这样说道：“在这个世界上有多少种爱的表达，就有多少种礼物。父母无私的爱的养育，经历苦难后的成长，不断地学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物。” 请以“礼物”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。请选取最有利于表现中心的材料重点展开，抒发真情实感，准确表达，通顺流畅。 提示：“礼物”的目的是为了传递一份祝福、关怀、温暖，其内容丰富多样，可以是有形的，也可以是无形的。文章要展现与礼物有关的故事，表现礼物在自己生命中起到的作用。这个“礼物”是让自己更好的认识、感受这个世界的媒介，让自己的心灵发生变化的事物，从而表达自己的独特感悟与体会。 18．叱咤风云的杰出者以壮举点燃理想的火炬，平凡如阿长这般的小人物则以质朴的温情照亮生活的褶皱。正是这种星辰与萤火的双重照耀，教会我们既需仰望英雄史诗的恢弘，更要珍藏凡人诗篇的温度。其实每个人身上都闪耀着光辉，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。 请以“微光”为话题写一篇文章。 写作要求：①自选角度，自拟题目；②题材不限（诗歌除外）；③不得套写、抄袭；④不少于500字。 19．阅读下面材料，以“选择”为话题，写一篇记叙文。 人生如一条分岔的河流，每一次选择都是暗涌的支流。有人追逐世俗定义的“正确”答案，在既定的航道上谨慎漂流；有人甘愿踏入未知的湍流，以孤独的勇气拓印独属的河床。选择从无高下，却总在细微处暴露灵魂的底色——有人捧起利益的天平，有人托住良心的砝码。而岁月终将证明：那些看似寂静的选择，早已在命运的皱褶里埋下伏笔，像一粒深冬的种子，静候破土时与光同尘的回声。 要求：（1）不少于600字（2）不得抄袭。 20．汪国真在散文《我喜欢出发》里写道：“凡是到达了的地方，都属于昨天，哪怕那山再青。那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来，怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨。没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。” 请以“出发”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①围绕话题自拟题目；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，不得出现真实的人名、校名。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题10 写作（天津专用）（解析版） 一、考情分析 ​ 一、命题特点​ 1.紧扣教材单元主题：天津七年级下册语文期末考试写作命题通常紧密结合教材单元主题，引导学生将课堂所学知识与写作实践相联系。​ 2.贴近学生生活实际：命题注重贴近学生的日常生活，旨在激发学生的写作灵感，让学生有话可说、有情可抒。促使学生从自身经历出发，回忆生活中那些温暖、快乐的瞬间，引导学生关注生活细节，发现生活中的美好，培养学生对生活的观察力和感悟力 。 3.文体要求明确：大部分考试在写作要求中会明确规定文体，以记叙文为主流。这要求学生能够熟练掌握记叙文的写作技巧，包括清晰的叙事结构、生动的人物描写、合理的情节设置等。设置的题目中，学生需要按照记叙文的六要素，完整叙述事件的起因、经过和结果，同时通过对人物的语言、动作、心理等描写，增强文章的感染力 。 二、专题突破 全命题类 “感人心者，莫先乎情”，我们常常沉浸在各种情感的世界里：父母一声声关心的唠叨，是亲情；朋友一个个温暖的拥抱，是友情；同学一次次无私的帮助，是真挚的同窗情；老师一句句温馨的话语，是浓浓的师生情……体味这一份份饱含关爱、牵挂的真情，让我们感悟芬芳的人生，追寻生命的方向，绽放生命的花朵！随着年龄的增长，我们渐渐明白，生活中的点点滴滴都是情，都值得我们感悟与铭记。 请回想你的生活经历，撷取其中的点滴，以“那一份真情”为题写一篇文章。 要求：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息，不能使用试卷中阅读材料作为写作素材；不少于600字。 【答案】例文： 那一份真情 记忆如潺潺溪流，在岁月的长河中缓缓流淌，而那一段与奶奶相伴的时光，宛如溪底璀璨的珍珠，散发着温暖而迷人的光芒，那是一份永不褪色的真情。 小时候，父母因工作繁忙，将我送到乡下奶奶家。初到乡村，我对一切都充满了好奇与不安。奶奶家的小院，便是我的新天地。院子不大，却种满了各种花草蔬菜，红的番茄、紫的茄子、绿的豆角，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手。奶奶总是戴着那顶洗得发白的草帽，在院子里忙碌着，那弯弯的脊背，就像一张拉满的弓，承载着生活的重量。 清晨，当第一缕阳光洒在窗前，奶奶就会轻轻地走进我的房间，用她那粗糙却又温暖的手，轻轻抚摸我的额头，轻声唤我起床。那声音，如同春日里的微风，轻柔而舒缓，带着泥土的芬芳和阳光的温度。洗漱完毕，奶奶早已为我准备好了香喷喷的早餐。一碗热气腾腾的小米粥，配上一碟自家腌制的咸菜，简单却满是家的味道。奶奶坐在一旁，静静地看着我吃，脸上洋溢着满足的笑容，那笑容，如同盛开的菊花，皱纹里都藏着对我的疼爱。 午后，阳光慵懒地洒在小院里。奶奶会搬来两张小板凳，和我一起坐在院子里。她手中拿着针线笸箩，一针一线地缝补着衣物。我则依偎在她身旁，听她讲那些古老而又神奇的故事。嫦娥奔月、牛郎织女、孟姜女哭长城……奶奶的声音低沉而又温柔，仿佛有一种神奇的魔力，将我带入了一个充满奇幻色彩的世界。我常常听得入了迷，忘记了时间的流逝。奶奶一边讲着故事，一边还会用她那粗糙的手，轻轻抚摸我的头发，那动作，轻柔而又充满爱意，让我感到无比的安心。 傍晚，夕阳的余晖将整个小院染成了金黄色。奶奶会带着我到村边的小河边散步。河水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。奶奶拉着我的手，沿着河边慢慢地走着，给我讲着村里的往事，哪家孩子考上了大学，哪家盖了新房子。她的眼神中透露出对这片土地的热爱和对生活的满足。我会捡起河边的石子，用力地扔向河中，看着石子在水面上激起一圈又一圈的涟漪，欢快地笑着。奶奶看着我开心的样子，也跟着笑了起来，那笑声，在河面上回荡，久久不散。 后来，我到了上学的年龄，不得不离开奶奶，回到城里。分别的那天，奶奶紧紧地拉着我的手，眼中闪烁着泪花，嘴里不停地念叨着：“乖孩子，到了城里要听爸爸妈妈的话，好好学习，放假了就回来看看奶奶。”车子缓缓开动，奶奶的身影渐渐模糊，可她的叮嘱却一直在我耳边回响。 如今，我已经长大，奶奶却已渐渐老去。但那一份与奶奶相伴的真情，却永远留在了我的心中，成为我生命中最宝贵的财富。每当我在生活中遇到困难和挫折时，只要想起奶奶那温暖的笑容、那轻柔的声音、那粗糙而又充满爱意的手，心中便会涌起一股力量，让我勇敢地面对一切。 那一份真情，如同一盏明灯，照亮我前行的道路；如同一股清泉，滋润我干涸的心田；如同一首悠扬的歌谣，陪伴我走过人生的每一个春夏秋冬。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“那一份真情”中“真情”是题目核心，“真情”明确了写作的情感范畴，涵盖亲情、友情、师生情、同窗情等一切饱含关爱与牵挂的真挚情感；“一份”则强调了情感对象的特定性，需聚焦于某一种情感，不能泛泛而谈多种情感。材料中提及父母唠叨、朋友拥抱、同学帮助、老师话语等具体场景，暗示真情蕴含在日常生活的点滴之中，要求作者从生活经历中挖掘能体现真情的事件进行创作，不可脱离生活实际凭空想象。立意上可通过描述与特定人物相关的真情故事，凸显真情对个人心灵的抚慰、精神的支持，如在困境中朋友给予的鼓励，能让人重拾信心，展现真情对个人成长和内心世界的积极影响。可以真情为切入点，赞美人与人之间善良、关爱、无私等美好品质，如奶奶对“我”无微不至的照顾，体现人性中温暖而光辉的一面，传递积极向上的价值观。也可选择具有普遍性和代表性的真情事件，引发读者对自身相似经历的回忆与共鸣，让读者在阅读过程中感受到情感的温暖与力量，深化对真情的理解和感悟。 二、选材构思。聚焦生活细节：从日常琐事中选取能体现真情的片段，如文中作者选取奶奶清晨唤“我”起床、准备早餐、午后讲故事、傍晚河边散步等生活场景，这些看似平凡的小事，却蕴含着深厚的情感，让读者感受到真情的真实与温暖。突出情感冲突：在选材时融入一定的情感冲突或矛盾，使故事更具波澜。例如，若写与父母的真情，可选取父母因工作忙碌无法陪伴自己，而自己内心渴望陪伴，产生矛盾心理，最终通过某件事理解了父母的辛苦，感受到他们藏在忙碌背后的爱，增强故事的感染力和可读性。注重独特体验：选择自己亲身经历且印象深刻的独特事件，展现与众不同的真情体验。如自己曾参与一次志愿者活动，在与帮扶对象的相处中，感受到人与人之间跨越陌生与距离的真情，这种独特的经历能赋予文章独特的魅力。构思上开头以生动形象的描写、引人深思的问题或设置悬念的方式开头，吸引读者兴趣。如文中以“记忆如潺潺溪流，在岁月的长河中缓缓流淌，而那一段与奶奶相伴的时光，宛如溪底璀璨的珍珠，散发着温暖而迷人的光芒”开头，营造出温馨、美好的氛围，自然引出下文与奶奶的真情故事。中间按照事情发展顺序，详细叙述能体现真情的重点情节，如与奶奶相处过程中，重点描写奶奶唤“我”起床时的温柔动作、讲故事时的神态、散步时的对话等细节，突出真情所在；略写次要情节，使文章层次分明，重点突出。结尾部分对真情进行升华，或表达自己对真情的深刻感悟，或引发读者对真情的思考。如文中结尾“那一份真情，如同一盏明灯，照亮我前行的道路；如同一股清泉，滋润我干涸的心田；如同一首悠扬的歌谣，陪伴我走过人生的每一个春夏秋冬”，将真情比作明灯、清泉、歌谣，升华了主题，表达了对真情的赞美与珍视。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的生活中，总有一些平凡之人，以他们独有的方式，散发着微弱却持久的光芒，照亮我们前行的路，温暖我们的心灵。 请以“生活中的微光”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目誊抄到答题卡上；（2）不得抄袭，不要套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于600字。 【答案】例文： 生活中的微光 深秋的风裹挟着寒意，直往衣领里钻。我缩着脖子，踩着满地金黄的落叶，拖着沉重的步伐往家走。月考失利的阴霾笼罩着我，满心都是挫败与迷茫。 转过街角，远远望见社区门口那盏熟悉的路灯，昏黄的光晕下，李大爷戴着老花镜，正专注地修补着社区的公告栏。他是我们社区的守门人，一把年纪了，却总爱管 “闲事”。 “丫头，咋这么晚才回来？”李大爷听见脚步声，抬起头，布满皱纹的脸上堆满了慈祥的笑容。我勉强扯出一抹微笑，含糊地应了一声。许是看出了我的不对劲，李大爷放下手中的工具，朝我招了招手，“来，陪大爷坐会儿。” 我走过去，在旁边的长椅上坐下。李大爷从兜里掏出一颗水果糖递给我，“尝尝，甜着呢！”我接过糖，剥开糖纸，把糖放进嘴里，甜丝丝的味道在舌尖散开。 “有啥烦心事，跟大爷说说？”李大爷温和地问道。我犹豫了一下，还是把月考失利的事说了出来。“傻丫头，一次考试失利算啥？”李大爷语重心长地说，“就像这路灯，有时候会被乌云遮住光芒，但只要坚持亮着，总能照亮路。大爷年轻的时候，家里穷，想读书都没机会，可我从没放弃过学习，现在不也过得挺好？” 李大爷的话，像一束光，照进了我阴霾的心里。我抬起头，看着那盏明亮的路灯，忽然觉得，它不再只是一盏普通的路灯，而是李大爷，是无数像李大爷这样平凡却温暖的人，用他们的善意和鼓励，在黑暗中为我们点亮希望。 从那以后，每当我遇到困难，总会想起那个深秋的夜晚，想起李大爷和那盏温暖的路灯。生活中，总有这样的微光，看似微弱，却能给予我们无尽的力量，指引我们勇敢前行。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文以“生活中的微光”为命题，“微光”是关键词，它象征着平凡之人以独特方式散发的微弱却持久的光芒，具有照亮前行路、温暖心灵的作用。从立意角度来看，可从正面强调这些微光对个人成长、社会和谐的积极意义。比如微光能给予人在困境中的鼓励与支持，让人重拾信心；微光汇聚起来能营造温暖有爱的社会氛围。也可从侧面立意，通过描写没有微光时的迷茫与无助，反衬出微光的重要性，引发对生活中那些平凡却伟大的人的感恩与敬意。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。 构思一：可以围绕校园生活选材。讲述在一次重要的比赛中，自己因紧张失误而陷入自我怀疑，是同桌一直默默地陪伴、鼓励，在自己训练时帮忙计时、纠错，在比赛当天递上写有加油话语的纸条。这些看似微不足道的举动，如同微光，让自己重新振作，最终在比赛中取得好成绩。通过对同桌言行的细致描写，展现出这份微光的温暖与力量，结尾表达对同桌的感激以及对这份校园情谊的珍惜。 构思二：聚焦家庭生活。家里的长辈，如爷爷虽然不善言辞，但总是用实际行动关爱家人。在自己学习压力大时，爷爷会悄悄在书桌上放上一杯热牛奶；在自己遇到挫折时，爷爷会带着自己去公园散步，用简单朴实的话语安慰鼓励。爷爷的这些点滴关怀，就像生活中的微光，照亮自己成长的道路，让自己感受到家庭的温暖和亲情的珍贵。文中可通过回忆与爷爷相处的具体场景，如一起在院子里种花、听爷爷讲过去的故事等，体现爷爷的爱，结尾抒发对爷爷的敬爱和对家庭温暖的赞美。 构思三：着眼于社会生活。在社区里，有一位志愿者大叔，他常年坚持义务打扫楼道、照顾孤寡老人。自己一开始并不理解他的行为，但在一次帮忙照顾老人的过程中，看到大叔耐心地为老人做饭、陪老人聊天，看到老人脸上洋溢的幸福笑容，自己被深深触动。大叔的善举就像生活中的微光，照亮了社区里每一个人的心灵，让大家感受到邻里之间的关爱与温暖。可以通过描写社区里其他人对大叔的认可和感激，以及自己态度的转变，突出微光的影响力，结尾呼吁大家都成为生活中的微光，传递爱与温暖。 3．作文 这学期，我们通过教材领略了邓稼先、闻一多等杰出人物的风采，也跟随作者走进了阿长、妞儿等平凡百姓的生活。他们或默默奉献，或勇敢，或质朴，或善良……这些人在内在精神方面都有特别之处。在你的成长路上，也有这样一个值得被你铭记的人吧，他/她伴你成长，是你成长路上的同行者。 请以“成长路上的同行者”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请先补充完整题目，然后将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上，表达真情实感。（3）不得出现真实的人名、校名、地名。（4）不得抄袭、套作。（5）字数不少于600字。 【答案】例文： 成长路上的同行者 记得刚上初中时，我的数学成绩总是不理想。每次发下试卷，那些红色的叉号就像一把把小刀，划得我心里生疼。直到遇见了李老师，她不仅教会我解题的方法，更让我明白了坚持的意义。 第一次月考后，李老师把我叫到了办公室。我低着头，手指不安地绞着衣角，以为又要挨批评了。没想到她轻轻推过来一杯热茶：“这道题，我们再讲一遍好不好？”阳光透过窗户洒在办公桌上，她手中的红笔在草稿纸上画出清晰的辅助线，就像在绘制一幅精妙的图画。 从那以后，每天放学后李老师都会留下来给我补课。记得有次下大雨，我以为她不会来了，却看见她撑着伞匆匆走进教室，裤脚都湿了一大片。“我们继续昨天的内容。”她抹了把脸上的雨水，像往常一样翻开练习册。那一刻，我忽然觉得鼻子发酸。 在李老师的耐心指导下，我的数学成绩慢慢有了起色。但真正让我铭记的，是那次期中考试后发生的事。我因为粗心错了一道大题，趴在桌上哭了起来。李老师蹲下身，平视着我的眼睛：“知道吗？老师小时候数学也很差，但我相信只要不放弃，就一定能进步。”她的目光那么温柔，让我想起了春天的溪水。 渐渐地，我养成了整理错题本的习惯。李老师总会在我的本子上画一个小小的笑脸，旁边写着“加油”。现在翻开那些泛黄的纸页，仿佛还能闻到她身上淡淡的粉笔灰味道。 初二下学期，李老师被调去支教了。临走前她送给我一本《数学之美》，扉页上写着：“成长就像解题，重要的不是结果，而是思考的过程。”如今每当我遇到难题，就会想起她说这话时眼里的光芒。 现在我的数学成绩已经稳定在班级前列，但我知道，这份成绩单上永远都有李老师的一半功劳。她不仅教会了我解题，更教会了我如何面对困难。在我成长的路上，能有这样一位同行者，是多么幸运的事啊。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。本次作文题目为“成长路上的同行者”，要求记叙一位在成长过程中给予自己帮助、陪伴或启发的人。审题时需抓住“同行者”这一关键词，强调人物与“我”之间的互动关系，以及其对“我”成长的影响。立意上应突出人物的精神品质，展现其在平凡或不平凡中体现的闪光点，如坚持、善良、勇敢等，并通过具体事例表现其对“我”成长的积极影响。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材可以多样化，既可以是身边的亲人、老师、朋友，也可以是偶然相遇却留下深刻印象的陌生人。关键在于选取真实、细腻的生活片段，通过细节描写展现人物的精神特质和与“我”的情感联结，避免泛泛而谈或过度拔高。写作时，文章可以围绕“相遇—相处—影响”的脉络展开，先简要交代“同行者”的身份及初识场景，为后文铺垫；然后重点描写一至两个具体事例，通过语言、动作、神态等细节刻画人物形象，展现其精神品质，同时穿插“我”的心理变化，体现互动过程；最后点明其对“我”成长的深远影响，可采用前后对比的方式，如从“我”最初的不解、抵触到后来的感激、铭记，或通过某个物品、场景的再现呼应开头，使情感表达更自然深刻。在叙述中要注意详略得当，事例选择要有代表性，避免流水账式记录，结尾可适当升华，但需贴合实际，体现真实感悟。语言风格宜朴实真挚，通过细腻的描写让读者感受到人物形象的鲜活与“我”的真情实感，从而引发共鸣。 4．“游学·春”活动最后，同学们提起笔写下了自己的感悟。 时光易逝，不容辜负。青少年们要珍惜每一分每一秒，用心去感受生活的点滴美好。只有这样，我们才能在人生的长河中留下自己的足迹，不负美好的春日时光。 请以《不负春日好时光》为题，写一篇作文。要求：（1）不少于600字。（2）不出现真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 不负春日好时光 春日，是大自然馈赠的珍贵礼物。它宛如一首优美的诗，诉说着生命的蓬勃；又似一幅绚丽的画，描绘着世间的美好。在这美好的春日里，我们应不负时光，用心去感受、去成长。 清晨，阳光如丝缕般透过窗户，洒在我的脸上。我走出家门，一股清新的空气扑面而来，带着泥土的芬芳和花朵的香甜。瞧，那路边的桃花，宛如害羞的少女，粉扑扑的脸颊在阳光下愈发娇艳。蜜蜂在花丛中忙碌地穿梭，仿佛在演奏着一曲欢快的春日乐章。柳树垂下了柔软的枝条，在微风中轻轻摇曳，似是在向春天诉说着柔情。 在这美好的春日里，校园也充满了生机。课堂上，同学们求知若渴的眼神，如同春日里渴望阳光的幼苗。我们在知识的海洋里遨游，与老师一起探讨难题，与同学互相交流心得。每一次思维的碰撞，都像是春日里绽放的花朵，绚烂而夺目。课后，我们在操场上奔跑嬉戏，欢声笑语回荡在校园的每一个角落。那活力四射的身影，是青春在春日里的尽情绽放。 记得那次学校组织的植树活动，同学们齐心协力，挖坑、栽树、浇水，每一个环节都认真细致。看着亲手种下的树苗在春风中挺立，我们仿佛看到了未来的希望。那一刻，我深刻地感受到，在这充满希望的春日里，我们就如同这树苗，只有扎根知识的土壤，努力汲取养分，才能茁壮成长。 春日短暂，青春亦如白驹过隙。我们不能辜负这美好的时光，要像春日里的花朵，尽情绽放自己的美丽；要像春日里的阳光，温暖而充满力量。让我们在这春日里，怀揣梦想，努力前行，用汗水和努力书写属于我们的青春华章，不负春日好时光，不负韶华不负己。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题。 题目《不负春日好时光》，“春日”是核心意象，既实指自然界春天，有春暖花开、草长莺飞等美好景致；也可虚指人生中如春天般美好的阶段，像青春时期。“不负”强调要珍惜、充分利用这段时光，不能虚度。 二、立意。自然感悟类：从感受春天自然之美角度立意，表达对大自然的热爱与敬畏，感悟生命在春天的蓬勃生发，呼吁人们亲近自然、珍惜自然赐予的美好时光。比如通过描写春日里动植物的生长变化，领悟到生命的顽强与奇妙。青春奋斗类：将“春日”比作青春，突出青春如春天般充满希望与活力，倡导在青春时光里积极进取、拼搏奋斗，为实现梦想而努力，不负青春韶华。像讲述自己在学习、兴趣爱好等方面不断挑战自我、追求进步的故事。情感珍惜类：围绕在春天这个美好季节里与亲人、朋友相处的点滴，表达对情感的珍视，体现要珍惜与身边人共度的美好时光，让情感在春日里升温、延续。例如记录一家人春日出游的欢乐场景。 三、选材。自然景象素材：描写春日特有的景色，如田野里大片金黄的油菜花、山坡上如云似霞的樱花林、河边抽芽的嫩绿柳枝；也可捕捉春日里的细微变化，像第一只钻出泥土的小草、第一声清脆的春雷、第一场如丝的春雨等，以此展现春天的独特魅力。成长经历素材：学习上，为了一次重要考试或竞赛，在春日的时光里日夜苦读，克服困难，收获知识与成长；兴趣爱好方面，学习绘画、书法、乐器等才艺，在春日温暖的阳光中不断练习、取得进步；社会实践中，参加志愿者活动、社区服务等，在帮助他人的过程中体会成长的快乐。情感故事素材：和家人在春日一起踏青、野餐，分享彼此的生活趣事，感受亲情的温暖；与朋友在春天的校园里谈天说地、互相鼓励，在彼此陪伴中度过难忘时光；还可以是在春日里结识新的伙伴，开启一段新的友谊之旅。 5．作文。 要求：①内容具体，有真情实感，不得抄袭、套作；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④卷面整洁，字迹清楚。 生活中有一些画面，挥之不去：徜徉于流转的四季，心灵会纯净安宁；驻足于感人的场景，性情会豁达阳光；遨游于书籍的海洋，思想会丰满深邃。亲友团聚，欢快温馨；运动竞技，热烈奔放；书画相伴，闲适舒展……一帧帧撩拨心弦的画面，让我们沉醉，让我们流连。 请以“这样的画面，让我流连”为题目，写一篇文章。 【答案】例文： 这样的画面，让我流连 生活犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一帧画面都承载着独特的记忆。而那一次与爷爷在菜园劳作的画面，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在我心中，让我流连。 那是一个阳光明媚的春日，爷爷带着我来到他心爱的菜园。菜园不大，却被爷爷打理得井井有条。一进菜园，清新的泥土气息扑面而来，混合着各种蔬菜的清香，让人心旷神怡。 爷爷熟练地拿起锄头，开始翻地。他弯着腰，一下又一下地挥动着锄头，动作沉稳而有力。我在一旁跃跃欲试，从爷爷手中接过锄头，却差点被它带倒。爷爷笑着接过锄头，耐心地教我：“孩子，锄头要拿稳，用力要均匀。”在爷爷的指导下，我渐渐掌握了技巧，和爷爷一起翻好了地。 接着，我们开始播种。爷爷小心翼翼地把种子撒进土里，那专注的神情，仿佛在播撒着希望。我也学着爷爷的样子，将种子轻轻撒下，心中满是对收获的期待。 播种完后，爷爷和我一起浇水。清凉的水珠洒在土地上，滋润着每一颗种子。阳光洒在我们身上，映出一老一小忙碌的身影。那一刻，时间仿佛静止了，这幅画面温馨而美好。 如今，爷爷已经离开了，但那菜园里劳作的画面却时常浮现在我的眼前。它让我感受到了劳动的快乐，也让我懂得了付出与收获的意义。这样的画面，让我流连，更让我在成长的道路上，怀揣着温暖与力量，勇敢前行。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。“这样的画面”是核心词，限定了写作对象是一个具体的画面，这个画面可以是生活中的某个场景、自然景观、人物的某个瞬间等。“让我流连”则表明这个画面给“我”带来了深刻的情感体验，使“我”产生了不舍、怀念等情感。题目暗示了文章要以第一人称来写，着重表达“我”对画面的主观感受和留恋之情。 第二，立意。可以从情感层面立意：可以通过描绘画面，表达对亲情、友情、师生情等美好情感的珍视和留恋。比如，一家人围坐在一起吃年夜饭的温馨画面，体现对家庭温暖的留恋；可以从成长层面立意：可以是某个画面见证了自己的成长瞬间，如自己在舞台上成功表演的画面，表达对成长过程中努力和收获的留恋；还可以从社会层面立意：也可以是反映社会正能量的画面，如志愿者帮助他人的画面，展现对美好社会风尚的赞美与留恋。 第三，选材。本文适合写记叙文。那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“这样的画面，让我流连”为主题来展开，比如我们可以写家庭生活：选择如父母在风雨中为自己送伞、奶奶为自己做手工鞋垫等充满温情的画面；可以写校园生活：如老师耐心辅导学生、同学们在运动会上团结拼搏等画面，体现校园生活的美好；也可以写社会生活：像街头艺人精彩的表演、陌生人之间互相帮助等画面，展现社会的多彩与温暖；还可以写自然景观：如日出日落、山川河流等美丽的自然画面，表达对大自然的热爱和留恋。 半命题类 6．阅读下面的材料，按要求作文。 我们的生活充满了各种声音：流水潺潺、鸟语嘤嘤是大自然美妙的声音；车轮滚滚、机器隆隆是时代发展的声音；声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈关爱的声音：谆谆教诲、循循善诱是老师慈爱的声音……在这些声音中，总有一种声音萦绕耳畔，激荡人心。 请以“那声音特别______”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整，除诗歌外，文体不限。（2）运用恰当的描写和抒情。（3）不少于600字，不得抄袭、套作。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）不得出现真实姓名及学校。 【答案】例文： 那声音特别温暖 记忆的沙滩上，散落着无数珍贵的贝壳，每一个贝壳都承载着一段难忘的回忆。而其中，有一个贝壳散发着独特的光芒，那便是妈妈那特别温暖的声音。 记得那是一个寒风凛冽的冬日，我拖着沉重的步伐走在回家的路上。期末考试的失利如同一团乌云，紧紧地笼罩着我，让我的心情无比低落。风呼呼地刮着，仿佛也在嘲笑我的失败。 一进家门，妈妈就察觉到了我的异样。她轻轻走到我身边，温柔地问道：“宝贝，怎么啦？是不是遇到什么不开心的事了？”妈妈的声音如同春日里的暖阳，瞬间让我原本冰冷的心有了一丝温度。但我还是低着头，不愿说话。 妈妈没有再追问，而是拉着我坐在沙发上，递给我一杯热气腾腾的牛奶。她缓缓地说：“宝贝，妈妈知道你这次考试可能没发挥好，心里难过。但一次考试失利并不能代表什么呀。人生就像一场漫长的旅程，途中难免会遇到坎坷和挫折。重要的是，我们不能被困难打倒，要勇敢地站起来，总结经验教训，下次一定能取得进步的。” 妈妈的声音轻柔而坚定，一字一句都仿佛敲在我的心上。我抬起头，看着妈妈那充满关切和鼓励的眼神，泪水忍不住夺眶而出。妈妈轻轻为我擦干眼泪，继续说道：“宝贝，你一直都是个努力又聪明的孩子，妈妈相信你有足够的能力去战胜困难。只要你不放弃，就没有什么做不到的。” 那一刻，妈妈的声音如同黑暗中的明灯，照亮了我前行的道路；又似温暖的春风，吹散了我心中的阴霾。在妈妈的鼓励下，我重新振作起来，制定了详细的学习计划，每天认真学习。 从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，妈妈那温暖的声音就会在我耳边响起，给我力量，让我勇敢地去面对。妈妈的声音，是世界上最特别、最温暖的声音，它将永远陪伴着我，走过人生的每一个阶段。 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题。“那声音”表明写作对象是一种特定的声音，我们要从生活中去捕捉、选取。材料列举了大自然的声音（流水潺潺、鸟语嘤嘤）、时代发展的声音（车轮滚滚、机器隆隆）、妈妈关爱的声音（声声叮咛、殷殷嘱咐）、老师慈爱的声音（谆谆教诲、循循善诱）等，给我们提供了思路。但不局限于此，还可以是校园里的读书声、赛场上的加油声、朋友的安慰声等。它可以来自生活各处，像自然环境、人际交往、特定场所等，这就要求从众多声音里筛选出独特且有意义的。所填词语应体现出对“那声音”的独特感受，比如“悦耳”“温暖”“震撼”“难忘”等，这些词语决定了文章的主旨和情感基调。填好后需围绕声音特点和带来的感受构思，突出“特别”之处，从声音表象深入挖掘背后的情感、哲理。 第二，立意。立意可从多维度拓展。从情感角度立意，若写亲情，选妈妈的唠叨声，立意于声音传递的关怀；写友情，朋友鼓励的声音能凸显友谊力量。从成长角度立意，老师批评的声音可引导反思错误、促人进步；自己成功时的欢呼声可寓意成长收获。从社会层面立意，街头公益宣传声能体现社会正能量；时代发展的建设声可展现祖国变化，通过声音展现积极向上价值观。 第三，选材。文体要求，虽然“除诗歌外，文体不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。那么我们可以写自然之声，写山谷里空灵的鸟鸣，营造宁静氛围；城市中车水马龙声，反映城市活力。可以写人物话语，长辈的人生经验分享，像爷爷讲的过去故事，能传承家族记忆；陌生人的善意提醒，如雨天路人提醒避水坑，传递温暖。还可以写特殊场景声音，如赛场上的助威声激发拼搏精神；图书馆的翻书声体现知识探索氛围。 7．写作 生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”；当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”，当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”……“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。 请以“有 真好”为题目，写一篇记叙文。 要求：将题目补充完整；结合自己的生活体验进行写作，要有真情实感；不少于 600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 有朋友真好 “朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子……”这首歌，在我悲伤的时候你会为我唱起，在我失落的时候你会为我唱起，在我快乐的时候你也会为我唱起，是我无时无刻不感到温暖。 还记得半年前那场运动会吗？我们两个都参加了比赛。你的项目是50米和100米短跑。记得你那时脚崴了，疼得厉害，但你却强忍着疼痛一直到比赛结束，而且还获得了名次。当我去扶你的时候，你却“口是心非”说自己没事，但我明明看到你已疼得流出了眼泪，我也只能用几句苍白无力的话语去安慰你。那时我就想：有你这么坚强的朋友真好！ 之后，轮到我去参加200米跑，是你忍着疼痛装作若无其事的样子站在跑道边为我加油，看你的样子比我还要紧张呢！“嘭”的一声，比赛开始了。 由于我是新手，没有参加过训练，没有什么经验，所以当我拼尽全力跑完的那一刻，我感觉呼吸困难，一个踉跄险些栽倒在地。是你提前在终点等着我，及时搀扶了我。你把我扶到座位上，给我递上水喝……看你那紧张的样子，我的心充满了无限的温暖。那时我想：有你这样体贴的朋友真好！ 下午的运动会，我还有一个项目是400米跑。记得来学校的路上，你千叮咛万嘱咐，告诉我跑步的技巧与要领。果然，在你的指导下，我获得了第一名的好成绩。这个好成绩可是有你的一半功劳哟！如果不是你的鼓励哪来的好成绩？ 朋友，有你真好！朋友，我要深情的感谢你！因为有你，我的生活才多姿多彩、有滋有味。 我们的友情虽不及李白、王伦的“桃花潭水山千尺，不及汪伦送我情”的轰轰烈烈；也不及王观与鲍浩然“才始送春归，又送君归去”的缠缠绵绵。但你却不再让我孤独，如阳光般温暖着我的心房！朋友，有你真好！ 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题：这道作文题是一个半命题作文，题目为“______真好”，要求学生先将题目补充完整，再进行写作。结合材料，可补写“有家真好”“有朋友真好”“有这样的活动真好”“有书真好”“有梦真好”……这些都是围绕生活中的积极体验展开的，强调某种事物或人带来的幸福感。题目中的“真好”是一种心灵的体验，一种幸福的感觉，提示学生应从生活中寻找那些让自己感到幸福、满足、愉悦的事物或情感，然后以此为主题进行写作。 2.立意：对于这道作文题，学生可以从生活中的各种“真好”的体验入手，如家庭的温暖、友情的陪伴、学习的收获、成长的喜悦等，通过具体的事例来表达自己对“真好”的理解和感悟。通过生动地叙述，表达心中这些“ 真好”（美好的感受）。表达其中孕育着感受生活的情感。 3.构思选材：在构思选材时，需要围绕自己补充完整的题目，选择合适的素材和结构来进行构思。比如以“有爱真好”为主题，文章首先通过排比句引出爱的多种形式，然后分别描述了母爱和友爱的伟大与无私。在描述母爱时，可选择了自己儿时生病住院的事例，通过细节描写展现了母亲的担忧和关爱；在描述友爱时，可选择了自己受伤被同学照顾的事例，同样通过细节描写展现了友情的温暖和力量。最后，总结全文，强调爱的珍贵和重要性。这种构思选材的方式既能够突出主题，又能够使文章内容丰富、条理清晰。同时，还注意到了题目中的要求，以记叙为主，兼有议论、抒情，使得文章既有感人的故事情节，又有深刻的思考和感悟。 8．作文 在我们的日常生活中，总会有一些人、景、事、物，因为他们的各种美好而让我们心生赞叹。 请以“________，你最美”为题，写一篇记叙文，作文内容积极向上，表达真情实感。不得出现真实的人名、校名、地名。不得抄袭、套作。字数不少于600字。 【答案】例文： 环卫工人，你最美 清晨五点半，天刚蒙蒙亮，我揉着惺忪的睡眼站在阳台上。深秋的风带着丝丝凉意，街道上静悄悄的，只有路灯投下昏黄的光晕。这时，一个橙色的身影出现在我的视线里——是那位每天都会准时出现的环卫工人张阿姨。 她穿着橙色的工作服，戴着口罩，正在认真地清扫街道。落叶在她的扫帚下发出“沙沙”的声响，这声音在寂静的清晨显得格外清晰。我注意到她的动作很轻，生怕惊扰了还在睡梦中的居民。 记得去年冬天的一个早晨，我因为要参加早自习，六点就出门了。那天特别冷，呼出的白气在空气中凝结。我看见张阿姨正在用铲子小心翼翼地铲除人行道上的薄冰。她的鼻尖冻得通红，手上戴着已经磨破的棉手套。看见我走过来，她还特意提醒：“孩子慢点走，这里有点滑。” 去年夏天的一个午后，烈日当空，我买了个冰棍边走边吃。随手把包装纸扔在了地上。这时，一个温和的声音从身后传来：“孩子，垃圾要扔进垃圾桶哦。”我回头看见是张阿姨，她正弯腰捡起我刚扔的包装纸。我的脸一下子红了，赶紧接过她手中的垃圾，跑向不远处的垃圾桶。从那以后，我再也没有乱扔过垃圾。 张阿姨不仅工作认真，还是个热心肠的人。有一次放学时突然下大雨，我没带伞，正发愁怎么回家。张阿姨看见了，二话不说就把她的雨衣借给了我。她自己却只戴了个草帽继续工作。第二天我去还雨衣时，发现她的工作服还是湿的。 现在，每当我看见张阿姨弯着腰清扫街道的身影，心里就会涌起一股暖流。她粗糙的双手，晒得黝黑的脸庞，还有那永远温和的笑容，在我眼中都是那么美丽。她用最朴实的劳动，守护着我们这座城市的整洁；用最平凡的坚守，诠释着责任与奉献的真谛。 环卫工人，你最美。你的美不在于外表，而在于那颗默默奉献的心；你的美不在于言语，而在于日复一日的坚持。你是这座城市最动人的风景，是我们最值得尊敬的人。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。本次作文以“______，你最美”为题，半命题形式给予了较大创作空间。审题时，要明确“最美”并非仅指外在的华丽表象，而是内在的精神、品质或情感带来的震撼与触动。立意上，可从自然景观、身边人物、生活小事或特殊物品等角度切入，展现平凡事物中蕴含的非凡价值，传递积极向上的情感与力量。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材丰富多样。自然景观方面，可写清晨破云而出的朝阳，用其蓬勃的生命力展现自然之美；人物选择上，能刻画默默奉献的环卫工人，通过他们凌晨清扫街道的身影，凸显劳动之美；生活小事中，可描述考试失利时陌生人的暖心鼓励，体现人性之善；特殊物品可围绕陪伴多年的旧笔记本，记录其中承载的成长点滴与珍贵回忆。写作时，可采用“以小见大”的手法，开篇用细腻的环境描写或场景渲染引出所写对象，勾起读者兴趣。中间主体部分通过具体事例，运用细节描写，如人物的神态、动作、语言，景物的色彩、形态等，生动展现“最美”之处。结尾升华主题，将个人感受与社会、生活相联系，点明“最美”事物对自己成长的意义，使文章立意更加深刻，引发读者共鸣。 9．按要求作文。 草木的生存智慧暗含人生哲理。《爱莲说》中，作者看到了君子如莲一般美好的品格，借物喻人，体悟修身之道。在我们的身边，也有很多具有草木精神的人，他们又有哪些精彩的故事呢？ 请选择一位，以《像 一样的人》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，不少于600字。 注意：在横线处填上较为具体准确的草木名。如“像蒲公英一样的人”。不得出现本卷阅读文本中已经提到的人物。 【答案】例文： 像蒲公英一样的人    暮春的风掠过阳台，我望着窗台上那盆蒲公英出神。绒毛般的种子在阳光下轻轻颤动，恍惚间，我又看见陈奶奶踮着脚给社区孩子们分发蒲公英茶的模样。    陈奶奶是小区里最不起眼的老人。她总穿着洗得发白的蓝布衫，裤脚永远沾着些草屑——那是她在楼下草坪里侍弄花草时留下的印记。孩子们背地里叫她“蒲公英奶奶”，因为她总爱把晒干的蒲公英叶分给各家各户。起初我嫌那叶子泡出的茶带着苦味，直到那个暴雨倾盆的傍晚。    那天我躲在单元门后避雨，看见陈奶奶顶着一块塑料布，深一脚浅一脚地往草坪跑。闪电的白光里，我清晰地看见她扑在一丛蒲公英上，用身体护住那些被风雨打得东倒西歪的小苗。雨水顺着她的银发往下淌，蓝布衫紧贴在背上，像一片褪色的叶子。后来听邻居说，她在医院住了三天，出院后第一件事竟是瘸着腿去给蒲公英搭防雨棚。“这些小家伙经得起风吹，却怕水涝。”她蹲在棚前，指尖轻轻拂过蒲公英锯齿状的叶片，“就像人啊，吃点苦没啥，就怕心先软了。”    真正让我读懂她的，是那个蒲公英盛开的午后。那天我拿着不及格的试卷躲在凉亭里，远远看见陈奶奶坐在轮椅上，被一群孩子簇拥着。她颤巍巍地摘下一朵蒲公英，轻轻一吹，绒毛般的种子便纷纷扬扬地飘起来。“你们看，”她笑着指那些在空中旋转的种子，“风越大，它们飞得越远。”孩子们咯咯地笑起来，我却突然注意到她空荡荡的裤管——原来她早在上个月的一场车祸中失去了右腿。    那天傍晚，我鼓起勇气敲响陈奶奶的门。她正坐在窗前剪纸，阳光透过纱窗，在她佝偻的背上织出一片金色的网。“来，尝尝新晒的蒲公英茶。”她往我手里塞了个粗瓷杯，杯中浮着几片蜷曲的绿叶，却散发出清苦而清新的香气。我啜了一口，苦味在舌尖蔓延，却在喉间化作回甘。   “奶奶，疼吗？”我盯着她的轮椅，喉咙像塞了团蒲公英绒毛。她愣了一下，随即笑起来，眼角的皱纹挤成一朵盛开的蒲公英：“疼啊，但你看这些种子，掉在哪里都能活。人老了，总得给这世界留点什么。”她指了指窗外的草坪，那里新栽的蒲公英正在风中轻轻摇曳，像无数个小小的白帆。    如今陈奶奶已经搬走了，但每年春天，楼下的草坪都会冒出成片的蒲公英。每当看见那些轻盈的绒毛在风中飞舞，我就想起她坐在轮椅上剪纸的背影，想起她分给孩子们的蒲公英茶，想起她教会我的：真正的坚韧，不是永不弯折，而是像蒲公英一样，在风雨中学会飞翔。    风又起了，窗台上的蒲公英种子纷纷扬扬地飞向天空。我忽然明白，陈奶奶就是这样的人——她把自己活成了一颗蒲公英，在岁月的风雨里，把希望的种子播撒到每个经过的人心里。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目需填入“草木名”，如“蒲公英”“竹”“梅”等，体现该草木的典型特征（如蒲公英的自由、竹的坚韧），并关联人物的精神品质，用借物喻人的手法，结合人物的语言、动作、神态、事迹等描写，将草木特征与人物精神自然融合。可选取选小众草木，如像“菊花”一样淡泊，像“胡杨”一样忠贞，像“红柳”一样扎根边疆等。立意时可直接对应草木常见象征立意，如梅象征着坚韧；也可进阶立意，挖掘草木独特特质，如蒲公英的随遇而安、传播希望等。 2.选材构思。从草木特性与人物事迹的匹配考虑，若选“蒲公英”（随遇而安、传播希望），可写乡村支教老师辗转多地、播撒知识；若选“仙人掌”（耐旱顽强），可写残疾创业者在逆境中自立自强。写作时可避免同质化，跳出“梅兰竹菊”常规，选小众草木（如菖蒲、木棉），结合人物独特经历（如非遗传承人、环保志愿者）。可注重细节，如写“像爬山虎一样的人”（向上攀爬），可描述建筑工人攀爬脚手架时布满老茧的手；用草木生长环境（如石缝中的野草）类比人物困境（如贫困家庭中的奋斗者）。可采用双线并行结构，开头描写草木（如崖柏）生长状态，引出人物（如守山老人）；中间分论点一可写，草木“扎根贫瘠”，人物放弃城市生活，守护山林，“坚守山区数十载”；分论点二可写，草木“迎击风雨”，人物“抗击山火受伤仍不退缩”；结尾草木与人物形象叠加，升华“平凡中的伟大”主题。    10．阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破展雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。 请以“你 的样子很美”为题，写一篇记叙文。 要求： ①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；②感情真挚。可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③书写工整，不少于600字。④文中不出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 你专注读书的样子很美 那是一个阴雨绵绵的午后，我百无聊赖地趴在课桌上，望着窗外被雨水打湿的树叶发呆。教室里很安静，只有雨滴敲打玻璃的声响和偶尔翻动书页的声音。 我转过头，看见同桌小雨正全神贯注地读着一本书。她的眼睛一眨不眨地盯着书页，长长的睫毛在脸上投下一小片阴影。她的手指轻轻摩挲着书页边缘，时而微微蹙眉，时而嘴角上扬，完全沉浸在书中的世界里。 我不由得看呆了。阳光透过雨帘，在她身上洒下一层柔和的光晕。她的侧脸线条那么柔和，鼻尖上还沾着一滴晶莹的汗珠。那一刻，我突然觉得小雨专注读书的样子特别美，就像一幅静谧的油画。 “这道题你会做吗？”我小声问道。小雨这才如梦初醒般抬起头，眼睛里还带着书中的光彩。她不好意思地笑了笑：“抱歉，我太入迷了。”说着，她轻轻合上书本，细心地用书签夹好，然后才转向我：“哪道题？我看看。” 我注意到她的书角有些卷边，显然经常被翻阅。书页边缘还有许多彩色的小标签，标记着她认为重要的段落。这些细节让我突然很感动，原来一个人对知识的热爱可以这样纯粹。 放学时雨还在下，小雨把书包紧紧抱在怀里，生怕雨水打湿了她的书。我跟在她身后，看着她小心翼翼地在雨中穿行的背影，心里涌起一股暖流。 第二天清晨，我特意提前到校，看见小雨已经坐在座位上读书了。晨光透过窗户洒在她的身上，给她镀上了一层金边。我悄悄放下书包，也拿出了一本书。这一次，我也想像她一样，认真地去感受阅读的快乐。 从那天起，我开始留意身边那些专注的身影。原来美就在这些平凡的瞬间里——在图书馆里埋头苦读的学长，在实验室里反复试验的同学，在画室里专心创作的朋友……他们专注的样子，都是那么动人。 谢谢你，小雨。你专注读书的样子，让我明白了什么是真正的美。那是对知识的热爱，是对梦想的坚持，是青春最动人的模样。 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。题目“你________的样子很美”聚焦人物的特定状态，需通过细节刻画展现平凡或特殊场景中人物的精神美。关键词“很美”不仅指外在姿态，更强调内在品质的闪耀，如坚守、拼搏、奉献、勇气等。写作时，可从家庭、校园、社会中选取真实人物，通过具体事件凸显其独特气质，将“样子”与情感、哲理结合，传递温暖与力量。立意可围绕“平凡中的光芒”“困境中的坚守”“成长中的蜕变” 等，让“美”具有打动人心的力量。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）家人的温情之美：选择长辈或兄弟姐妹的日常片段，如父亲凌晨在厨房揉面的背影（包子铺老板），面团在粗糙手掌间翻转的样子，汗水浸透的衣领与蒸腾的热气交织，展现为家庭奋斗的朴实之美；或奶奶戴着老花镜补袜子时，银针在昏黄灯光下穿梭的模样，补丁上的细密针脚里藏着岁月的温柔。（2）校园的拼搏之美：捕捉同学或老师的动人瞬间，如同桌在运动会摔倒后爬起冲刺，膝盖渗血却咬牙冲过终点的倔强姿态；或语文老师带病授课时，沙哑着嗓子板书的侧影，粉笔灰落在发间，却在讲解诗词时眼中泛起光亮。（3）社会的善意之美：关注陌生人的温暖场景，如小区门卫大爷冒雨为居民收衣服，雨水顺着伞骨滴落，却小心翼翼抱着堆叠整齐的衣物奔跑的样子；或地铁上孕妇让座时，少女红着脸推辞又轻轻扶住对方的青涩模样，展现文明与关爱的流动。 文章构思：文章可采用“场景切入—细节刻画—情感升华”的结构。开篇以特写镜头引入，如“晨光透过纱窗，在你弯曲的背上织出一片金色的网”，设置画面感。中间部分通过多组细节描写展开：先描述人物的外在动作（如母亲揉面时手臂的肌肉线条、父亲修自行车时油渍染黑的指尖），再穿插语言、神态刻画（如老师咳嗽时仍坚持讲题的微笑、同学冲刺时紧咬的嘴唇），并融入环境烘托（厨房的蒸汽、操场的蝉鸣、雨中的路灯），让“样子”立体可感。结尾跳出具体场景，以抒情议论点明“美”的内涵，如“原来最美的样子，从不是刻意雕琢的姿态，而是用心生活时自然流露的真诚与热爱”，呼应标题并升华主题。全文以细腻的观察捕捉平凡中的微光，用质朴的文字传递温暖，让读者在具体可触的“样子”中感受生命的力量与美好。 自命题类 11．古有杨氏劝夫迎战，现有吴孟超医者仁心……家国情怀不仅体现在“大事”中，也可以在日常生活的“小事”里。社区志愿者用荧光涂料画出夜间的安全路线，班主任在教室后柜常备爱心雨伞……这些平凡的举动，如同细小的星光，汇聚成照亮社会的温暖银河。请以“温暖中国”为话题，写写你身边那些传递温暖的普通人。 要求： （1）自拟题目，除诗歌外文体不限； （2）通过具体事例和细节描写，展现人物的精神品质； （3）不少于500字，文中不得出现真实校名、人名等个人信息。 【答案】例文： 校园微光，温暖中国 在校园的一方天地里，总有一些平凡的身影，他们如点点微光，虽不耀眼，却以自己的方式传递着温暖，汇聚成照亮校园、温暖中国的力量。 清晨，当第一缕阳光洒进校园，保洁阿姨便开始了忙碌的一天。那天我起得早，路过教学楼后的垃圾站，看到她正吃力地拖着装满垃圾的大袋子。垃圾袋又沉又脏，可她没有丝毫嫌弃，每一步都走得坚实有力。她的双手粗糙干裂，那是长期劳作的印记，却依然灵活地整理着散落的垃圾。 突然，一阵风吹来，垃圾袋被吹破了一个口子，垃圾散落一地。她没有慌乱，迅速蹲下身子，用那双布满老茧的手，将垃圾一片片捡起。她的眼神专注而坚定，仿佛在完成一项无比重要的任务。那一刻，我心中涌起一股暖流。在这平凡的岗位上，她用自己的辛勤劳动，为我们创造了整洁的环境，她的敬业与坚守，何尝不是一种温暖的力量？ 课堂上，老师不仅传授知识，更用爱关怀着我们。有一次，我在课堂上突然肚子疼，脸色煞白。老师发现后，立刻停下讲课，快步走到我身边，轻声询问我的情况。她的眼神里满是焦急与关切，那温柔的声音如同一股暖流，让我原本疼痛的身体都舒缓了几分。 她小心翼翼地扶着我去了医务室，一路上不停地安慰我：“别怕，很快就到了。”到了医务室，她又忙前忙后，帮我找医生、拿药，还一直守在我身边，直到我的情况稳定下来。看着她忙碌的身影，我的眼眶湿润了。在这小小的校园里，老师用她的爱，呵护着我们成长，这份温暖，将永远铭刻在我心中。 这些校园里的普通人，他们或许没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守与付出，传递着温暖。他们就像夜空中的繁星，虽渺小却璀璨，共同汇聚成温暖中国的璀璨银河。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。本次作文以“温暖中国”为话题，要求我们聚焦身边传递温暖的普通人，通过具体事例展现他们的精神品质。解析题目时，关键要抓住“温暖”与“普通人”这两个核心要素。“温暖”并非单纯指身体上的暖和，更侧重于精神层面的触动与慰藉，是人与人之间善意、关爱、互助等美好情感带来的感受；“普通人”则明确了写作对象，是那些生活中平凡却能做出不平凡之举的个体，他们或许没有惊天动地的壮举，却能在日常小事中传递温暖。确定写作主题时，应围绕“平凡人传递温暖，汇聚成温暖中国的力量”展开。可以选取一位或多位普通人，深入挖掘他们身上体现出的善良、无私、奉献等精神品质，展现他们如何用看似微不足道的行动，为身边人、为社会带来温暖。例如，可以写社区里一位热心肠的老人，常年义务为邻居修理物品，用双手传递邻里温情；也可以写学校门口的交通协管员，无论寒暑坚守岗位，守护学生安全，用坚守诠释责任与关爱。通过这些平凡人物的故事，传递出温暖中国的主题，即无数普通人的温暖善举汇聚起来，让整个社会充满爱与希望。 二、选材构思。选择素材时，要紧密围绕“身边传递温暖的普通人”这一要求，从生活中细致观察、用心发现。可以从家庭、学校、社区等不同场景入手。家庭中，父母在忙碌一天后仍耐心辅导自己功课，那专注的眼神、温和的话语，是亲情的温暖；学校里，同学在自己受伤时主动帮忙打饭、搀扶上下楼，那小小的举动，是友情的温暖；社区内，邻居帮忙接收快递、照顾宠物，那不经意间的关怀，是邻里的温暖。构思行文时，可采用总分总的结构。开头以一段富有感染力的文字引出“温暖中国”的话题，点明温暖源自身边的普通人，引起读者兴趣。中间部分选取2到3个具体事例进行详细叙述，每个事例单独成段，运用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，生动展现普通人的温暖之举。比如写社区志愿者为老人送餐，可描写志愿者敲门时轻柔的动作、脸上洋溢的笑容、递上餐盒时关切的话语，让读者真切感受到温暖。结尾总结全文，升华主题，强调这些平凡人的温暖汇聚起来，让中国处处充满爱，表达对他们的赞美与敬意，深化“温暖中国”的内涵。 12．一学年的初中生活转瞬即逝。在这一学年里，也许老师或同学的一句话、一个微笑让你的心暖暖的，也许父母不经意间的一个动作让你的心暖暖的，也许校外陌生人的一个小小的举动让你的心暖暖的…… 请你从学习或生活中找寻那份温暖，以“暖意”为话题，写一篇作文。 要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于500字。 【答案】例文： 雨中的温度 那是一个阴沉的下午，天空像被泼了墨似的暗沉。放学铃声刚响，豆大的雨点就砸了下来，打在教室的玻璃窗上，发出噼里啪啦的声响。 我站在教学楼门口，望着瓢泼大雨发愁。早上妈妈提醒我带伞，我却嫌麻烦把伞扔在了鞋柜上。现在可好，回不了家了。雨幕中，同学们撑开的伞像一朵朵移动的蘑菇，渐渐消失在视线里。 “没带伞？”一个温和的声音从身后传来。我转头看见班主任王老师站在那儿，手里拿着一把墨绿色的长柄伞。“用我的吧，我家就在学校后面，跑两步就到了。” 我连忙摆手：“不用了老师，我等雨小一点再走。”王老师却不由分说地把伞塞进我手里：“拿着，淋雨会感冒的。明天记得还给我就行。”她的手指碰到我的手背，暖暖的。 撑着老师的伞走在回家的路上，雨点打在伞面上发出哒哒的声响。这把伞很旧了，伞柄上的漆都磨掉了一些，但伞骨很结实。雨水顺着伞沿流下来，在我周围形成一道透明的水帘。我忽然想起上周语文课，王老师讲解“润物细无声”时说过，真正的关怀往往就藏在这样的小事里。 第二天早上，我特意提早到校，想把伞还给王老师。推开办公室门时，我看见她正在批改作业，头发还有些湿漉漉的。“老师，您的伞。”我把伞递过去，发现伞柄上贴着一张便利贴，上面写着“备用伞”三个字。 王老师接过伞，笑着说：“这把伞陪伴我好多年了，送过不少同学回家呢。”阳光从窗外照进来，落在她略显疲惫的脸上。那一刻，我突然明白，这把旧伞承载的不只是遮风挡雨的功能，更是一位老师对学生最朴实的关爱。 现在每当下雨天，我总会想起那把墨绿色的旧伞。它教会我，温暖往往就藏在这样平凡的时刻里，像春雨一样，悄无声息地滋润着我们的心田。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。“暖意”这一话题核心在于捕捉生活中那些能引发心灵触动、带来温暖感受的人、事、物。结合初中生学习与生活实际，可从师生情、同学情、亲情以及陌生人的善意等角度切入。立意时，不应仅停留在描述温暖事件本身，而要深挖温暖背后的情感意义，如一次老师耐心的课后辅导，体现的不仅是知识的传递，更是师者的关怀对学生心灵的滋养；一次同学间的互助，展现出友谊带来的力量与慰藉。通过这些温暖瞬间，表达对生活中美好情感的珍视，以及温暖对个人成长、心灵治愈的重要作用，传递积极向上的生活态度。 2.选材构思。选材紧密贴合初中生日常，在学习场景中，可选取考试失利后，同桌默默递来写满鼓励话语的纸条，还主动分享学习方法，帮自己重拾信心；或是物理实验课上，老师发现自己操作失误，不仅没有责备，反而手把手指导，那掌心的温度和温和的话语让人倍感温暖。在生活场景里，可写周末独自坐公交时，因没带零钱而窘迫，一位陌生阿姨微笑着为自己投币；或是下雨天，父母冒雨送伞，父亲湿透的肩膀和母亲关切的眼神，都让人心中涌起暖流。构思上采用片段组合式结构，选取3——4个不同场景的温暖小故事，每个故事设置生动的细节描写，如人物的神态、语言、动作等，最后用抒情性语句串联，点明“暖意”对自己生活的意义，使文章层次分明，情感真挚动人。 13．作文。 “再小的个子也能给沙漠留下长长的影子，再小的人物也能让历史吐出重重的叹息。”——余秋雨 在你的生活中，一定出现过这样的人，他们虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。他们也许是你的亲人，也许是你的同学，也许是陌生人…… 请以“小人物，大光芒”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟标题； （2）不少于600字； （3）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 那盏不灭的灯 巷口的老张修车铺，是这条街上最不起眼的角落。斑驳的铁皮招牌，沾满油污的蓝色围布，还有那盏永远亮着的白炽灯，构成了我对老张最深的记忆。 第一次注意到老张，是在一个暴雨天。我的自行车链条断了，狼狈地推着车跑到他的铺子前。他二话不说就蹲下来修理，雨水顺着他的雨衣帽檐滴在工具箱上，发出清脆的声响。“孩子，雨天骑车要当心啊。”他头也不抬地说，手上的动作却一点不含糊。 老张的手粗糙得像树皮，指甲缝里总是嵌着洗不掉的黑色油渍。但这双手修车时却出奇地灵巧，能轻松地拆解最复杂的零件。每天放学路过，我总能看到他佝偻着背，在昏黄的灯光下专注地修理着各种车辆。他的工具箱擦得锃亮，每个工具都有固定的位置，就像士兵列队般整齐。 去年冬天特别冷。有天深夜我补课回来，远远看见修车铺的灯还亮着。走近才发现，老张正在给一个外卖小哥紧急补胎。“这么晚还干活啊？”我哈着白气问道。他笑了笑：“这些送外卖的孩子不容易，车坏了就没法挣钱了。”灯光下，我看见他冻得通红的鼻尖和结霜的眉毛。 最让我难忘的是上个月。我发现老张的铺子连着三天没开门，那盏常亮的灯也暗了。后来才知道，他把自己攒的修车钱都捐给了山区小学。居委会送来锦旗时，他局促地搓着手：“我就想着，那些娃娃们读书用的灯，得比我的亮才行。” 现在每次路过修车铺，看着那盏重新亮起的灯，我就会想起老张说的话。原来这世上最温暖的光，不一定来自太阳，也可能来自一双沾满油污的手，和一颗金子般的心。在这条平凡的小巷里，老张用他的善良点亮了比路灯更明亮的光芒。 这光芒不刺眼，却足够照亮我们每个人的心房。 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。这是一道话题作文，“小人物，大光芒”的核心在于挖掘平凡人身上的闪光点。“小人物”限定了写作对象为生活中普通、平凡的人，如亲人、同学、陌生人等；“大光芒”强调这些人虽平凡却有着令人敬佩的优秀品格，如善良、勤劳、坚韧、诚信等，这些品质能给他人带来积极影响。立意时可聚焦小人物在日常小事中展现的高尚品质，如快递员冒雨送货的敬业、环卫工人凌晨清扫街道的坚守、同学热心助人的温暖，通过刻画这些平凡身影，展现人性美好，传递正能量，体现平凡中的伟大。 2.选材构思。本文适合写记叙文，选材可从校园、家庭、社会生活中选取真实事例。校园里，可写成绩普通但默默为班级整理图书角、主动打扫教室的同学；家庭中，描写每天早起为家人准备早餐、默默操持家务的长辈；社会上，讲述路口指挥交通的志愿者，无论严寒酷暑坚守岗位，帮助行人安全过马路。构思采用总分总结构，开头用名言或生活场景引出“小人物，大光芒”的主题；中间用2——3个具体事例，通过细节描写展现小人物的闪光点；结尾总结升华，点明平凡小人物身上的光芒对自己和他人的激励作用，强调这些光芒汇聚起来的力量。 14．阅读下面材料，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年春晚，歌手王菲演唱的一首歌《世界赠予我的》深入人心，引发共鸣。这首充满哲思与温情的歌曲很有治愈力。那么，这个世界赠予你什么呢？你又赠予世界什么呢？ 请以“赠予”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文章不少于600字，诗歌除外；③文章中不要出现真实的校名、班级名和人名。 【答案】例文： 赠予之间，岁月生香 岁月悠悠，世界与我之间，彼此的赠予从未停歇。它以独特的方式，将温暖与挑战交织成网，而我也在这一来一往中，渐渐读懂生命的意义。 世界赠予我的美好，如同春日里的繁花，芬芳四溢。记得小时候，每到暑假，我都会回到乡下外婆家。清晨，阳光透过斑驳的树叶，在地上洒下一片片金色的光斑。我跟着外婆去田间劳作，她粗糙却温暖的手牵着我，耐心地教我辨认各种农作物。午后，我们坐在老槐树下，外婆摇着蒲扇，给我讲那些古老的故事，蝉鸣阵阵，时光仿佛在此刻静止。傍晚，我和小伙伴们在田野里奔跑，追逐着天边绚丽的晚霞。那些无忧无虑的日子，是世界赠予我最珍贵的童年回忆，让我心中充满温暖与眷恋。 然而，世界的赠予并非只有甜蜜。成长路上，挫折也如影随形。六年级那年，我参加了一场重要的数学竞赛。为了这次比赛，我准备了很久，可结果却不尽如人意。看着那刺眼的分数，我满心的失落与自责，甚至开始怀疑自己的能力。那段时间，我陷入了迷茫和痛苦之中。但正是这次失败，让我静下心来反思自己的学习方法和心态。我不再盲目刷题，而是注重总结归纳；不再害怕遇到难题，而是勇敢地去挑战。慢慢地，我在数学学习上有了新的突破。原来，挫折也是世界赠予我的礼物，它教会我坚韧与成长。 在接受世界赠予的同时，我也渴望着回馈这个世界。去年冬天，我参加了社区组织的“关爱孤寡老人”活动。我们来到一位独居老人家中，帮她打扫房间，陪她聊天。老人的脸上洋溢着幸福的笑容，紧紧握着我的手，不停地说着感谢的话。那一刻，我感受到了赠予的快乐，原来自己小小的举动，就能给别人带来温暖和慰藉。在学校里，我还会主动帮助学习有困难的同学。我把自己的学习笔记分享给他们，耐心地为他们讲解难题。看着他们从困惑到恍然大悟的表情，我由衷地为他们高兴，也为自己能帮助到别人而自豪。 世界赠予我星辰与大海，也赠予我风雨与荆棘；我赠予世界微光与善意，也赠予世界坚持与努力。在这一来一往的赠予之间，岁月生香，生命变得更加丰盈而有意义。我愿带着这份馈赠与使命，继续前行，让世界因我的赠予而增添一抹独特的色彩。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意：话题“赠予”强调双向互动，既包含世界对个体的给予，也涵盖个体对世界的回馈。题干中引用的歌词“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星”，暗示世界的赠予丰富多元，有美好惬意的“虫鸣”“弯月”，也有充满挑战的“雷霆”，这启示我们在立意时要全面看待世界的给予。可从亲情、友情、自然馈赠、生活经历等角度，表达对世界给予我们温暖、美好、成长机会的感激之情。也可以强调我们不能只做接受者，更要成为赠予者，以自己的行动、善意、才华等回馈世界。还可以阐述世界与我们相互赠予如何让生命更有价值、让世界更美好。 2.选材构思：可以从世界对“我”的赠予角度选材，选取生活中温馨的亲情场景，如母亲在寒冬端来的热牛奶、朋友在失落时的小礼物、窗外四季变换的美景等，体现生活的美好；也可以写世界赠予“我”的挫折和挑战，如比赛失利、家庭矛盾等带来的反思和进步。也可以从“我”对世界的赠予角度选材，写自己参加公益实践活动，积极传递爱心与善意。结构安排上，可以采取串珠式结构，以时间为线索，串联起不同阶段世界的赠予及“我”的回馈，展现成长中赠予关系的变化。 15．作文 语文世界里有功勋卓著的两弹元勋邓稼先，也有粗鲁愚昧善良的长妈妈，关于他们的感人故事就像是一盏盏灯笼，闪耀在我们成长的道路上。现实生活中，也有许多平凡的灯笼，点亮了我们的生活。 请你写一个凡人的故事，体现凡人之不平凡，情感真挚，有生动的细节刻画。题目自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 路灯下的坚守者 城市的夜晚，霓虹灯闪烁，车水马龙。在这繁华背后，总有一些被人忽视的身影，他们如同一盏盏默默发光的路灯，照亮着城市的角落，老李便是其中之一。 老李是我们小区的保安，五十出头的年纪，个子不高，皮肤黝黑，脸上刻满了岁月的痕迹。他总是穿着那身洗得有些发白的保安制服，头戴一顶略显陈旧的帽子，脚上的那双黑皮鞋，虽不崭新，却总是擦得锃亮。 每天傍晚，当夕阳的余晖渐渐散去，老李便准时出现在岗位上。他认真地巡查小区的每一个角落，检查每一盏路灯是否正常发光，每一个消防设施是否完好无损。遇到晚归的居民，他总是微笑着打招呼，那笑容里满是真诚与温暖，让人在疲惫的归家途中，心里也能涌起一股暖流。 记得有一个冬天的夜晚，寒风凛冽，雪花纷纷扬扬地飘落。我因为参加同学聚会，很晚才回家。当我走到小区门口时，看到老李正顶着寒风，拿着工具在修理一盏不亮的路灯。他的脸被寒风吹得通红，双手也被冻得有些僵硬，但他依然专注地摆弄着手中的工具。我走上前去，问道：“李叔，这么冷的天，您怎么不先回屋里暖和暖和，明天再修啊？”老李抬起头，笑着说：“这路灯不亮，晚上大家走路多不方便，万一再摔着碰着可就不好了。我早点修好，大家心里也踏实。”说完，他又低下头，继续手中的工作。看着他那在寒风中坚守的身影，我的心中涌起一股敬佩之情。 老李不仅工作认真负责，还特别热心肠。小区里有位独居的张大爷，子女都在外地工作。有一次，张大爷不小心在家里摔倒了，疼得无法起身。他费力地爬到门口，用微弱的声音呼救。正在巡逻的老李听到声音后，急忙赶了过去。他二话不说，背起张大爷就往医院跑。医生说幸亏送得及时，不然会有更大的危险。后来，张大爷的子女特意从外地赶回来感谢老李，老李却只是摆摆手，笑着说：“这都是我应该做的，远亲不如近邻嘛。” 老李，一位平凡的保安，没有惊天动地的壮举，也没有声名远扬的事迹。但他用自己的坚守和善良，温暖着小区里每一个人的心。他就像一盏路灯，在平凡的岗位上默默发光发热，照亮着我们的生活，成为了我心中那道最温暖、最明亮的光。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题。写一个凡人的故事，要突出凡人的不平凡之处，且需包含生动细节刻画，情感要真挚。引导语前半部分提及语文课本中邓稼先、长妈妈等人物，意在提示可从熟悉的人物素材获取灵感，后半部分强调现实生活中平凡人的闪光点，明确写作对象为现实凡人。 二、立意 品德层面：可围绕凡人身上的善良、诚信、坚韧、奉献等美好品德立意。如写一位拾荒老人，虽生活贫困，却坚持拾金不昧，多年来归还失主财物价值累计数万元，展现其诚信与善良的不平凡。 精神层面：聚焦凡人的敬业精神、拼搏精神等。比如一位普通快递员，无论严寒酷暑，都认真负责送好每一个包裹，为了不耽误客户收件，甚至牺牲自己休息时间，体现其敬业带来的不平凡价值。 情感层面：从凡人之间的真挚情感入手。像小区里一对老夫妻，携手相伴数十载，在一方生病时悉心照料，不离不弃，用平凡生活中的点滴诠释爱情的不平凡。 三、选材 身边普通人：可写自己的老师，如老师为了让基础薄弱的学生赶上进度，经常利用休息时间无偿为学生补课，耐心讲解每一个知识点，嗓子喊哑了也不停歇，通过这些日常教学场景中的细节，展现老师的敬业与关爱学生的不平凡。 社会劳动者：选取环卫工人，描写他们凌晨在街道上清扫的身影，无论垃圾多么脏臭，都一丝不苟清理。在节假日，当人们享受休闲时光时，他们仍坚守岗位，保障城市的整洁，体现其对城市贡献的不平凡。 特殊群体：比如写一位残疾手工艺人，虽身体有缺陷，但凭借顽强毅力和对艺术的热爱，用残缺的双手创作出精美的手工艺品，自食其力还帮助其他残疾人就业，展现其在困境中拼搏、自强且助人的不平凡。 16．七（4）班在观摩其他班级活动后，决定开展“微光星河故事会”，请你参与撰写。 大人物若浩瀚星河，以璀璨辉映时代苍穹；小人物若荧荧微光，以温暖点亮人间烟火。那些在巷口为你留灯的邻居，在暴雨中扶起单车的老伯，数十年如一日清扫街道的环卫工……他们或许没有姜立夫的学术成就，没有文人墨客的传世诗篇，但当他们坚守善意与真诚时，何尝不是在编织璀璨星河？ 请你以“微光与星河”为话题，讲述身边人物的追光故事。 【要求】（1）文体自选，除诗歌外；（2）不少于500字；（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 巷尾的光 夏夜的蝉鸣在梧桐树梢炸开时，我总想起巷尾那盏橘色的灯。 初三备考的深夜，我骑着自行车拐进老巷，总会看见馄饨摊的暖光穿透雾气。摊主是位五十来岁的阿姨，围裙洗得发白，鬓角沾着面粉，却把竹椅擦得纤尘不染。她总笑着问：“丫头，还是紫菜馄饨加蛋？”瓷碗里浮着的虾皮像碎金，滚烫的汤汁驱散了满身疲惫。 有次暴雨突至，我躲进馄饨摊的雨棚。阿姨麻利地撑起塑料布，从保温箱里掏出热腾腾的姜茶。我这才知道，她儿子在外地读大学，她守着这个小摊，既是谋生，也想给晚归的人留盏灯。“看到你们吃得香，我心里就踏实。”她用袖口擦了擦额头的汗珠，围裙上的油渍在灯光下泛着微光。 隔壁修车铺的王师傅也是老巷的 “活地图”。去年冬天，我自行车链条卡住，急得直跺脚。王师傅顶着寒风钻到车底，冻得通红的手熟练地摆弄工具。修好后，他摆摆手说：“小丫头，别客气，以后有问题尽管来。” 他的工棚里，挂着给街坊邻居代收的快递，墙角码着备用的车胎，每一处都透着对生活的热忱。 这些日子，老巷要拆迁了。最后一次去馄饨摊，阿姨把新煮的馄饨打包好，塞给我：“丫头，以后记得按时吃饭。” 路灯下，她的身影被拉得很长，像一道温暖的光。修车铺的王师傅也在收拾东西，他说要搬到新地方，继续为大家服务。 他们或许平凡如微光，却用日复一日的坚守与善意，照亮了老巷的每个角落。原来，星河的璀璨，正是由无数这样的微光汇聚而成；时代的温暖，也正是由无数这样的普通人传递。当我们回望老巷，那些闪烁的微光，早已在记忆的天空中，织就了一片永不熄灭的星河。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。题目中的材料提到，大人物如星河，小人物如微光，但他们的善行同样能编织星河。所以重点是通过身边的小人物故事，体现微光汇聚成星河的主题。题目自拟，如对比式拟题：《荧荧微光，可成星河》，突出微光与星河的辩证关系；如比喻式拟题《星河滚烫，你是人间微光》，将平凡人物比作星光。 第二，选材构思。本题适合文体些记叙文。身边的小人物，比如邻居、环卫工、老师等都可以成为写作对象。写作时需注意：选择真实可感的身边小事，如清晨校工擦拭铜铃、班主任雨天送伞等，通过细节折射温暖。写作思路举例：如开头要点题，用比喻引出主题。中间部分需要具体的事件，比如某个雨天帮助他人，或者长期坚持的小善举。结尾要升华主题，将个人的微光与星河联系起来，强调平凡中的伟大。语言要生动，用细节描写，比如环境、动作、对话，让故事更真实感人。 17．作文 礼物是传递信息、情感、意愿的一种载体。礼物可以是物质的，也可以是非物质的。《朗读者》中这样说道：“在这个世界上有多少种爱的表达，就有多少种礼物。父母无私的爱的养育，经历苦难后的成长，不断地学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。仰望星空，地球是宇宙给人类的礼物；低头凝望，一花一叶，是大自然给世界的礼物。” 请以“礼物”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的记叙文。请选取最有利于表现中心的材料重点展开，抒发真情实感，准确表达，通顺流畅。 提示：“礼物”的目的是为了传递一份祝福、关怀、温暖，其内容丰富多样，可以是有形的，也可以是无形的。文章要展现与礼物有关的故事，表现礼物在自己生命中起到的作用。这个“礼物”是让自己更好的认识、感受这个世界的媒介，让自己的心灵发生变化的事物，从而表达自己的独特感悟与体会。 【答案】例文： 那件褪色的蓝毛衣 那件蓝毛衣静静地躺在衣柜最底层，颜色已经有些褪了，袖口也微微起球。每当我看见它，眼前就会浮现出那个寒冷的冬日，和奶奶满是皱纹却温暖的笑脸。 记得那是六年级的冬天，天气格外寒冷。一天放学回家，我看见奶奶戴着老花镜，手里拿着毛线针，正在织一件蓝色的毛衣。“奶奶，这是给谁织的啊？”我好奇地问。“给你呀，天冷了，得穿暖和点。”奶奶头也不抬地回答，手上的动作却一点没停。 接下来的日子，我每天都能看见奶奶坐在阳台上织毛衣。她的手指已经不太灵活了，常常织错针脚，不得不拆了重来。有时织着织着，她就会停下来揉揉酸痛的肩膀。我劝她别织了，去商店买一件多方便。奶奶却总是笑着说：“买的哪有奶奶织的暖和。” 期末考试那天早上，我起床发现床头整整齐齐地放着那件蓝毛衣。毛衣摸起来软软的，带着阳光的味道。我穿上它，感觉整个人都被温暖包围了。奶奶站在门口，眼睛亮晶晶的：“真好看，我们小囡穿蓝色最精神了。” 那天特别冷，但坐在考场里，我却一点都不觉得冷。毛衣上每一针每一线都像是奶奶的叮咛，让我心里暖暖的。考试时，我总觉得奶奶就站在我身后，用她粗糙却温暖的手轻轻拍着我的肩膀。 现在我已经上初中了，那件蓝毛衣对我来说有点小了，但我还是经常拿出来看一看。它不仅仅是一件御寒的衣服，更是奶奶用一针一线编织的爱。每当我遇到困难时，就会想起奶奶织毛衣时专注的神情，想起她说的“慢慢来，总会织好的”。 这件褪色的蓝毛衣，是奶奶送给我的最珍贵的礼物。它教会我，世界上最美好的东西往往不是用钱能买到的，而是需要用心去感受，用时间去沉淀的爱。 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。“礼物”的核心是“传递情感与成长”，既可以是具象的物品（如一本旧书、一幅手绘），也可以是抽象的经历（如一次挫折、一句鼓励）。可从家庭、校园或自然中取材，以小见大：如母亲熬夜缝制的围巾，承载着温暖的亲情；朋友在自己低谷时写的纸条，传递着友谊的力量；甚至一场暴雨中陌生人共撑的一把伞，展现人性的善意。需注意“礼物”对心灵的触动，如让自己学会感恩、坚强或理解他人，避免停留在物质层面的描述。 2.思路点拨。本文要求写记叙文，标题可拟《书包里的月光》《雨季的那把伞》《父亲的木戒尺》等。结构框架：1.引出礼物：用环境描写或回忆导入，如“每当打开书包，那枚压得扁扁的银杏叶就会滑落，让我想起那个秋天……”2.具体故事：详写与礼物相关的事件，融入细节描写（动作、语言、环境）。如写“奶奶的腌菜坛子”，可描述奶奶踮脚取腌菜的佝偻背影、坛盖揭开时的酸香、深夜为自己腌菜的灯光，体现奶奶的爱与坚持。3.情感升华：通过礼物的象征意义点明主旨，如“那坛腌菜不再是普通的食物，而是奶奶教会我的‘认真对待生活’的密码，是时光送给我的最好礼物”。注意事项：避免平铺直叙，可设置悬念（如神秘包裹、意外相遇）或运用倒叙，增强叙事吸引力；结尾需将“礼物”与个人成长结合，如“这枚银杏叶让我懂得，美往往藏在平凡的瞬间里，需要用心收藏”，体现独特感悟。 18．叱咤风云的杰出者以壮举点燃理想的火炬，平凡如阿长这般的小人物则以质朴的温情照亮生活的褶皱。正是这种星辰与萤火的双重照耀，教会我们既需仰望英雄史诗的恢弘，更要珍藏凡人诗篇的温度。其实每个人身上都闪耀着光辉，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛。 请以“微光”为话题写一篇文章。 写作要求：①自选角度，自拟题目；②题材不限（诗歌除外）；③不得套写、抄袭；④不少于500字。 【答案】例文： 生活中的微光 生活中，总有一些人，一些事，如微光般，看似微弱，却能照亮我们的心房，给予我们温暖与力量。 记得那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我因为考试失利，心情低落到了极点，独自一人在街头徘徊。街道上行人稀少，偶尔有车辆匆匆驶过，卷起地上的枯叶。我漫无目的地走着，泪水在眼眶里打转，觉得自己的努力都白费了，未来一片迷茫。 就在这时，我看到了街角的一个小摊位。一位头发花白的老爷爷正在卖烤红薯。他的脸上布满了岁月的皱纹，却始终挂着和蔼的笑容。摊位前没有多少顾客，老爷爷却依然专注地守着，不时地翻动着烤炉里的红薯。 我鬼使神差地走了过去。老爷爷抬起头，看到我，热情地问道：“小姑娘，来个烤红薯吧，热乎乎的，可甜啦！”我点了点头，他赶忙挑了一个最大的红薯，小心翼翼地用报纸包好，递给我。我接过红薯，一股暖流从手心传遍全身。 我付了钱，正准备离开，老爷爷似乎看出了我的不开心，笑着对我说：“孩子，遇到啥难事别往心里去，没有过不去的坎儿！”我一愣，看着他慈祥的眼神，心中的委屈一下子涌了上来，泪水夺眶而出。老爷爷慌了神，连忙从口袋里掏出一张皱巴巴的纸巾递给我，安慰道：“别哭别哭，慢慢说。” 我一边抽泣，一边把考试失利的事情告诉了他。他认真地听着，等我说完，语重心长地说：“孩子，一次考试代表不了什么。我年轻的时候，也经历过很多挫折，但只要不放弃，就一定能看到希望。就像这烤红薯，要经过慢慢烘烤，才能香甜可口。你也要相信自己，下次一定能考好！” 老爷爷的话如同一束微光，照亮了我原本黑暗的内心。我擦干眼泪，向他道谢。离开摊位后，我手中的烤红薯依然温暖，老爷爷的话语也一直萦绕在耳边。 从那以后，每当我遇到困难和挫折，就会想起那个冬日傍晚，想起老爷爷的微笑和鼓励。他就像一束微光，虽然平凡，却给予了我无尽的力量，让我在成长的道路上勇敢前行。 生活中的微光无处不在，它们或许不耀眼，但却足够温暖，足够照亮我们前行的路。让我们珍惜这些微光，也努力成为照亮他人的那束光。 【详解】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“微光”本义是微弱的光芒，在题目语境中，它象征着生活中平凡人或微小事物所展现出的温暖、力量、希望等。可从“以小见大”角度立意，挖掘普通人身上的闪光点、生活中细微却动人的瞬间，展现平凡中的伟大，传递温暖与正能量 ；也可从“微光成炬”立意，强调个体微小力量汇聚起来能产生巨大影响，表达团结协作的意义。 二、选材构思。选材上，生活中处处是微光素材：可写疫情期间，社区志愿者凌晨为居民配送物资，那深夜里晃动的手电筒光，是责任与奉献的微光；也可写校园中，同学在你失落时默默递来的一张鼓励纸条，字里行间的温暖如微光点亮心灵；还能写家中，父母每日清晨为你准备早餐的身影，氤氲的热气里藏着亲情的微光；或者写陌生人之间，公交车上年轻人为老人让座，善意举动似微光传递社会温情。 文章构思：开篇可以星光与萤火的比喻引入“微光”话题，点明平凡微光的意义。主体部分采用片段式结构，分别叙述三个不同场景：先写环卫工人凌晨清扫街道，橘色工作服在路灯下闪烁，他们用辛劳守护城市整洁，展现默默奉献的微光；再写班级里成绩普通的同学主动帮助他人讲解难题，耐心细致的模样是善良互助的微光；最后写疫情中志愿者为隔离居民送菜，爬楼时气喘吁吁却坚持的身影，是责任担当的微光。每个片段后用抒情议论句点出“微光”内涵。结尾总结全文，强调正是这些微光汇聚成生活的璀璨星河，呼吁大家发现、传递微光，升华主题。 19．阅读下面材料，以“选择”为话题，写一篇记叙文。 人生如一条分岔的河流，每一次选择都是暗涌的支流。有人追逐世俗定义的“正确”答案，在既定的航道上谨慎漂流；有人甘愿踏入未知的湍流，以孤独的勇气拓印独属的河床。选择从无高下，却总在细微处暴露灵魂的底色——有人捧起利益的天平，有人托住良心的砝码。而岁月终将证明：那些看似寂静的选择，早已在命运的皱褶里埋下伏笔，像一粒深冬的种子，静候破土时与光同尘的回声。 要求：（1）不少于600字（2）不得抄袭。 【答案】例文： 那一次重要的选择 人生中充满了无数的选择，每一次选择都像是在分岔路口决定前行的方向，而那一次的选择，如同夜空中最亮的星，在我的记忆里熠熠生辉。 那是一次学校的绘画比赛，我满怀信心地参加了。为了这次比赛，我准备了很久，每天放学后都会抽出时间来练习绘画技巧，构思参赛作品。我希望能在这次比赛中取得优异的成绩，向老师和同学们展示我的实力。 比赛当天，我坐在教室里，看着画纸，脑海中浮现出早已构思好的画面，便开始认真地创作起来。然而，就在我专注绘画时，不经意间瞥见了旁边同学的画。他的创意独特，画面也十分精美，相比之下，我突然觉得自己的作品有些逊色。我的心开始慌乱起来，原本流畅的画笔也变得有些不听使唤。 就在这时，一个念头在我脑海中闪过：要是能借鉴一下他的创意，说不定我的作品会更出色，获奖的机会也会更大。这个想法像一颗种子，在我心中迅速生根发芽。我偷偷地观察着他的画，想要记住一些独特的元素。 但就在我准备动手修改自己作品的时候，内心突然传来一个声音：这样做真的对吗？这还是我自己的作品吗？我想起了自己为这次比赛付出的努力，想起了老师教导我们要诚信做人的道理。我陷入了纠结和挣扎之中，一边是可能获得的荣誉，一边是自己的原则和良心。 最终，我深深地吸了一口气，放下了想要抄袭的心。我告诉自己，即使不能获奖，我也要保持自己的初心，用自己的真实水平去完成这幅作品。我重新调整心态，专注于自己的画面，按照原本的构思认真地画下去。 比赛结果公布的那天，我虽然没有获得理想的名次，但我的内心却十分坦然。因为我知道，我做出了正确的选择，守住了自己的底线。那一次的选择，让我明白了诚信和真实的重要性，也让我在成长的道路上更加坚定地前行。我相信，在未来的人生道路上，无论遇到怎样的选择，我都能坚守内心的原则，做出无愧于自己的决定。 【详解】本题考查话题作文写作。 一、审题立意。“选择”这一话题核心在于展现面对不同情境、价值取向时内心的权衡与取舍。材料以河流分岔为喻，点明选择无绝对对错，但能反映个人的价值观与精神底色，可从生活小事或人生重大抉择切入，挖掘选择背后对成长、品德、理想的意义，立意方向既可以是坚守本心、遵从道德的选择，也可以是突破常规、追寻自我的选择，最终落脚于选择对个人生命历程的深刻影响。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：（1）生活日常抉择：如选择放弃周末玩乐时间帮助同学补习功课；在商店购物时发现多找零钱，选择归还失主。（2）成长道路取舍：体育考试失利后，选择坚持训练突破体能瓶颈；在兴趣班与学业压力冲突时，选择平衡二者的学习方法。（3）价值观念碰撞：班级竞选班干部时，放弃拉票手段，选择以真实能力参与竞争；面对网络谣言，选择查证事实而非盲目传播。（4）突破自我的选择：内向的自己选择站上舞台参加演讲比赛；从害怕失败到选择挑战高难度的数学竞赛。 文章构思：开篇以材料中的河流比喻引入，点明“选择”对人生的重要性，如“人生长河奔涌向前，每一次分岔处的选择，都悄然勾勒着生命的轨迹”。正文采用“一事一悟” 结构，先叙述具体事件：比如描绘在校园义卖活动中，面对同学提出抬高价格多赚善款的建议，内心在利益与诚信间的纠结，最终选择公开透明定价，收获信任与尊重。通过细腻刻画心理活动、人物对话，展现选择时的矛盾与挣扎。结尾升华主题，呼应开篇，强调选择虽微小，却能沉淀为成长的养分，如“那次义卖的选择，像一颗种子扎根心田，让我懂得诚信的重量。那些寂静的选择时刻，终将在时光中绽放出照亮前路的光芒”。 20．汪国真在散文《我喜欢出发》里写道：“凡是到达了的地方，都属于昨天，哪怕那山再青。那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来，怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨。没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。” 请以“出发”为话题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①围绕话题自拟题目；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 车轮碾过雨季 车铃在雨雾里碎成晶莹的星子，我攥着车把的手沁出冷汗。书包带子被风掀起，啪嗒啪嗒拍打着后背，像极了体育老师那句“你根本不是骑车的料”。 这是第三次尝试穿越老城区的梧桐巷。去年暑假，我望着表哥在巷子里灵活地穿梭，车铃惊起满树蝉鸣，便偷偷推出自行车。可第一次转弯时，链条卡在砖缝里，膝盖在青石板上蹭出两道血痕；第二次遇到暴雨，车轮打滑栽进积水潭，校服泡得能拧出半盆泥水。母亲举着伞追到巷口：“别折腾了，在家好好看书。” 雨滴砸在镜片上，模糊了前方的路牌。梧桐叶被雨水压得低垂，在风里翻出灰白的背面。我想起昨天在阁楼发现的老相册——父亲年轻时跨着二八自行车，后座绑着帆布包，正冲镜头咧嘴笑。照片背面的字迹洇着潮气：“1998年夏，单人骑行川藏线出发前。” 链条突然发出刺耳的卡顿声，车身猛地倾斜。我本能地伸出脚撑地，鞋尖却踩进松软的水洼。泥水溅上裤脚的瞬间，巷尾传来熟悉的车铃声。表哥骑着改装的山地车滑到跟前，车筐里躺着两罐冰镇汽水：“你刹车总捏死前轮，不摔才怪。”他蹲下身调整变速器，指尖蹭上机油也浑然不觉。 重新握住车把时，雨势小了些。表哥在前头领路，车辙在积水里画出交错的弧线。“看，那边是老钟表店。”他指着爬满爬山虎的灰墙，“爷爷年轻时总来修座钟，零件拆了又装，修着修着就成了老师傅。”我忽然明白，有些出发不必非要抵达终点。 转过最后一个弯时，夕阳从云层里漏出金光。积水的路面碎成满河星辰，车轮碾过时，溅起的水珠裹着橙红色的光晕。表哥的车铃混着蝉鸣，在潮湿的空气里织成网。我学着他的样子，松开刹车俯冲而下，风灌进校服的空隙，把所有犹豫都吹成了身后的尘埃。 后来我常来梧桐巷骑车，看老钟表店的铜钟在暮色里泛着温润的光。书包里始终装着父亲的老相册，扉页被汗水浸得发皱。出发不是逃离，而是让每一次跌倒都变成齿轮上的新齿纹，载着我们碾过雨季，驶向更远的晨光。 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。话题“出发”既指现实中的启程，也象征精神上的追寻。初中生可从生活小事切入，如一次研学旅行、毕业前的奋斗，或面对困难时的重新振作，体现“出发”是告别过去、拥抱未知的成长姿态。立意可落脚于：出发是突破舒适圈的勇气，是对梦想的执着追寻，也是在挫折中重新启航的坚韧。    2.思路点拨。本文适合写记叙文，开头以清晨闹钟声或校门口梧桐树起笔，用“书包拉链的轻响”“运动鞋踩过露水的声音”等细节，引出“出发”的具象场景，呼应汪国真笔下“世界有风景，我有心情”；主体可围绕校园生活选材，如写八年级运动会报名800米的经历：因小学时摔倒退赛而恐惧，在好友鼓励下重新站上跑道。用“发令枪响时攥紧的拳头”“胸腔里擂鼓般的心跳”等描写，展现突破心理障碍的过程；或记叙参加机器人社团的故事：从组装零件时的手忙脚乱，到熬夜调试程序直至凌晨，以“电路板上闪烁的蓝光”“赛场上机器臂精准抓取的瞬间”，体现为热爱奔赴的充实感；也可用毕业倒计时的场景过渡，将“出发”升华为对中考的冲刺、对理想高中的憧憬。引用汪国真“双脚羁绊不住未来”，点明出发是永不停歇的成长。结尾以暮色中骑行回家收尾，车轮碾过落叶的脆响象征新征程。呼应开头，点明“出发不是终点，而是让风景不断生长的力量”，回扣“不老的心情”，展现初中生对成长的思考与期待。 31 / 32 学科网（北京）股份有限公司 $$