专题07 文言文阅读-2024-2025学年六年级语文下学期期末备考真题分类汇编（浙江专版）

专题07 文言文阅读 知识点考查 · 文言实词：包括一词多义、词类活用、古今异义、通假字等。例如 “及其日中如探汤” 中 “汤” 是古今异义词，古义为 “热水”，今义为 “食物煮后所得的汁水”。 · 文言虚词：常见文言虚词如 “之”“其”“而”“以”“为” 等的用法和意义。比如 “虽与之俱学” 中的 “之” 是代词，代指专心学习的那个人。 · 文言文句式：判断句、被动句、倒装句、省略句等。如 “弈秋，通国之善弈者也” 是判断句。 · 文章理解：对文言文内容的理解、概括，把握文章的主旨、作者的思想感情，分析人物形象、写作手法等。像《两小儿辩日》，要理解两个小孩争辩的问题及各自的观点，体会孔子实事求是的态度，以及故事告诉我们的道理。 一、文言文阅读 （一）（23-24六年级下·浙江嘉兴·期末）文言文阅读。 鲁人徙①越 鲁人身善织屦②，妻善织缟③，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣④行；缟为冠之也，而越人被⑤发。以子之所长，游与不用之国，欲使无穷，其可得乎？”鲁人对曰：夫不用之国，可引⑥而用之，其用益广，奈何穷也？” 【注释】①徙：迁徙。②屦（jù）：麻鞋。③缟（gǎo）：古代的一种白绢。④铣（xiǎn）：光脚。⑤被（pī）：同“披”，披散、散开。⑥引：引进。 1．小学阶段，我们学习了多种方法读懂文言文。请选择其中的一种方法，完成填空。 A．借助注释    B．联系上下文    C．结合阅读经验    D．联系生活 （1）“善织屦”的“善”意思是 ，借助的方法是 （填序号）。 （2）“何也”的意思是 ，借助的方法是 （填序号）；“缟为冠之也，而越人被发”的意思是 ，借助的方法是 （填序号）。 2．面对越国的现实情况，某人和鲁人的分析与结论分别是什么。 分析 结论 某人 以子之所长，游于不用之国 （1） 鲁人 （2） 其用益广，奈何穷也 3．读完短文后，同学们进行了一番对话，请根据文意完成对话。 我认为文中的鲁人是一个 的人。 这个故事虽然短小，但让我学到了很多。比如， （二）（23-24六年级下·浙江宁波·期末）文言文阅读。 怀素写字 怀素①居零陵时、贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒②，名其庵曰“绿天”。书不足，乃漆③一盘④书之，又漆一方板，书之再三⑤，盘板皆穿⑥。 【注释】 ①[怀素]唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。②[挥洒]挥毫泼墨。③[漆]把漆料涂在器物上。④[盘]木盘。⑤[再三]反复使用。⑥[穿]磨穿。 1．联系上下文，选择加点字的意思。 贫无纸可书 ①书写 ②书法 ③书本 ④看书 书不足 ①不够快 ②不够好 ③不够多 ④不够穿 2．“书之再三，盘板皆穿”体现了一种怎样的精神？古代哪位书法家也有这样的精神，将他的故事用一句话写下来。 精神： 故事： （三）（23-24六年级下·浙江宁波·期末）阅读《戴震难师》，完成下列各题。 戴震难师 段玉裁 先生①是年②乃能言，盖③聪明蕴蓄④者久矣。就傅⑤读书，过目成诵，日数千言不肯休。 授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人⑥记之？” 师应之曰：“此朱文公所说。” 即问：“朱文公⑦何时人？”曰：“宋朝人。” “孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。” “周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几⑧二千年矣。” “然则⑨朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”【注释】①先生：即戴震，清朝著名的思想家、语言文字学家。②是年：指戴震十岁这年，即1733年。③盖：大概。④蕴蓄：积累，蕴藏。⑤就傅：跟随老师。就：靠近。⑥门人：学生。⑦朱文公：朱熹。⑧几（jī）：差不多。⑨然则：既然这样，那么…… (1)解释下列句子中的加点词，大致理解句意。 ①就傅读书，过目成诵，日 数千言不肯休 。 ②此何以知为孔子之 言而曾子述之 ？ (2)梳理对话内容，感知人物形象。 (3)根据短文内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①短文中的“言”“问”“述”“曰”“应”字都和“说”有关。 ②通过联系“周朝、宋朝相去几何时矣？”中“去”的意思，推想成语“相去无几”的意思可能是两者距离相差不大。 ③朗读“此非常儿也”一句时，可以这样停顿：“此/非常/儿也”。 （四）（23-24六年级下·浙江温州·期末）阅读材料，完成练习。 张衡巧制 张衡性精微①，有巧艺。作地动仪，以精铜铸其器，圆径八尺，形似倾樽②；其盖穹隆③，饰以篆文；外有八龙，首衔铜，下有蟾蜍承之。其牙发机皆隐在樽中，周密无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机④，其馀⑤七首不发，则知地震所从起来也。合契⑥若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 （节选自李昉《太平御览·工艺部》） 注释：①精微：谨慎。②樽：酒樽。③穹隆：四周低垂而中间高高隆起的天空。④司者觉知，即省龙机：守候机器的人因此得知发生地震的消息。⑤馀：通“余”。 ⑥契：默契。 1．下列选项中，“之”的意思相同的是一项（ ） A．首衔铜，下有蟾蜍承之  炎帝之少女 B．弈秋，通国之善弈者也  杨氏之子 C．送孟浩然之广陵          有一牧童见之 D．少选之间而志在流水     思援弓缴而射之 2．“张衡性精微，有巧艺。”三位同学就张衡制作地动仪的巧艺“巧”在哪些方面展开讨论。请将正确的句子序号填入对话框。 A．其牙发机，皆隐在樽中，周密无际，如一体焉。 B．司者觉知，即省龙机，其馀七首不发，则知地震所从起来也。 C．地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。 （五）（23-24六年级下·浙江金华·期末）阅读理解 不说谎话 （司马）光年五六岁，弄胡桃①。女兄②欲为脱其皮，不得。女兄去，一婢子以汤脱之。女兄复来，问脱胡桃皮者。光曰：“自③脱也。”光父适④见，诃（hē）⑤之曰：“小子何得谩（mán）语？”光自是不敢谩语。 ——选自《邵氏闻见录》 【注释】①胡桃：即核桃。②女兄：姐姐。③自：指司马光自己。④适：恰好。⑤诃：大声斥责。 (1)解释下列加点字词的意思。 女兄欲为脱其皮 女兄去，一婢子以汤脱之 光自是不敢谩语 (2)结合注释，用自己的话说说画线句子的意思。 (3)读了这则故事，你对司马光又有了怎样的认识？最恰当的一项是（ ） A．机智聪明 B．自食其力 C．知错就改 D．巧妙应答 （六）（23-24六年级下·浙江宁波·期末）阅读与鉴赏。 王冕好学 明•宋濂 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇①上。窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄②默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田③者。父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。 【注释】①陇：田埂；②辄（zhé）：总是（常常），就；③蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼；④曷（hé）：同“何”，为什么。 1．下列句子，朗读节奏停顿准确的一项是 　 　。（ ） A．或牵牛来责/蹊田者。父怒/挞之。 B．执策/映长明灯/读之，琅琅达旦。 C．儿痴/如此，曷不听其/所为？ D．佛像多/土偶，狞恶可怖，冕小儿/恬若不见。 2．用自己的话解释古文句意。 夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 3．读小古文，完成表格，用原文填空。 学习的地点 认真学习的正面描写 好学程度的侧面描写 ① ② 暮归，忘其牛。 ③ 夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。琅琅达旦。 ④ 4．与这则小古文所揭示的道理不相符的故事选项是 　 　。（ ） A．凿壁偷光 B．囊萤映雪 C．卧薪尝胆 D．悬梁刺股 5．我校六（1）班，将要举行“学习是苦还是乐”的班级辩论会，你持怎样的观点？结合本则小古文及平常的学习积累陈述自己的理由。 （七）（23-24六年级下·浙江宁波·期末）【乐游宁波】宁波是国家历史文化名城，古称四明、明州。认真读小古文，感受宁波之美。 日月湖 ①宁波府城内近南门有日月湖。a日湖圆，略小，故日之，b月湖长，方广，故月之。二湖连络如日环，中亘一堤，小桥纽之。 ②日湖有贺少监①祠，季真朝服拖绅②，绝无黄冠③之气象。月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙。城下植密密桃柳，四围湖岸，亦间植被名花果木以萦带之。湖中栉比皆士夫园亭④，台榭倾圮⑤，而松石苍老。 ③清明日⑥，二湖游船甚盛，但桥小，船不能大。城墙下趾⑦稍广，桃柳烂漫，游人席地坐，亦饮亦歌，声存西湖一曲。 （选自明代张岱《陶庵梦忆》） 【注释】①贺少监：贺知章，字季真；②拖绅：拖挂着腰带；③黄冠：头戴黄冠的道士；④士夫园亭：士大夫的园亭；⑤倾圮：倾倒坍塌；⑥清明日：清明时节；⑦下趾：城墙下的陆地面。 1．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）。 A．湖中栉比/皆/士夫园亭 B．湖中/栉比皆士夫/园亭 2．下列语句中“之”字意思与其他三项不同的是（ ）。 A．故日之 B．小桥纽之 C．亦间植被名花果木以萦带之 D．绝无黄冠之气象 3．联系上下文，写出句子意思。 城下植密密桃柳，四围湖岸，亦间植被名花果木以萦带之。 4．仔细读文中画线句子，写出a处和b处分别对应的日湖或月湖名称（选择序号）。 A．日湖    B．月湖 ①     ② 5．读“月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙”时展开想象，美丽景色在眼前铺展。以下诗句描绘的景致与该句意境最相符的是（ ）。 A．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 B．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 C．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 D．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 6．今年的5月16日，“宁波十景”正式发布。选择你比较熟悉的一处景点，用简洁的语言为它代言吧！ （八）（23-24六年级下·浙江台州·期末）文言文阅读。 曾子①杀彘②（zhì） 曾子之妻之市。其子随之而泣。其母曰：“女（rǔ）还，顾反为女杀彘。”适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳③。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而④不信其母，非⑤以成教也。”遂烹（pēnɡ）⑥彘也。 【注释】①曾子：孔子的学生。②彘：猪。③特……耳：只是……罢了。④而：则，就。⑤非：不是。⑥烹：杀。 1．文中画线句子的停顿正确的一项是（ ） A．今/子/欺之，是/教子/欺也。 B．今子欺/之，是教子/欺也。 C．今/子欺之，是教/子/欺也。 D．今子欺/之，是/教子欺/也。 2．运用表格中提供的方法解释句中的加点字。 句子 方法 解释 曾子欲捕彘杀之 联系旧知：和“欲作针”的“欲”意思一样。 其子随之而泣 组字成词：如“弗能应”中，“应”是“应答”的意思。 女还，顾反为女杀彘 古今通假：如“甚聪惠”中，“惠”同“慧”，“智慧”的意思。 3．解释下列句子。 妻止之曰：“特与婴儿戏耳！” 4．曾子一定要杀猪给儿子吃的原因是（ ） A．孩子喜欢吃，就一定要给他杀猪弄肉。 B．丈夫在家里是说话算话的。 C．父母是孩子的启蒙老师，要给孩子树立一个好的榜样。 D．曾子太溺爱孩子，所以一定要杀猪给儿子吃。 5．《曾子杀彘》这个故事让你想到了俗语（或成语）： 。（至少写两个） （九）（23-24六年级下·浙江宁波·期末）阅读文言文，回答文后问题。 北人不识菱① 北人生而不识菱者，仕②于南方。席上啖③（dàn）菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱角生于水中而曰土产④，此坐强⑤（qiǎng）不知以为知也。 注释：①菱：即菱角，水生植物的果实，鲜嫩时可作水果吃。②仕（于）：（在）官 1．据词定义，与“其人自护其短”的“短”意思相同的一项是 （ ） A．短兵相接 B．短斤缺两 C．扬长避短 D．纸短情长 2．用“/”给下面的句子画出停顿。 此坐强不知以为知也。 3．你从短文哪些地方看出“北人不识菱”？用文中的原句填一填。 4．通过《北人不识菱》这个故事，你得到的启发是 。 （十）（23-24六年级下·浙江金华·期末）阅读。 欧阳询观古碑 唐欧阳询尝行，见古碑，为晋索靖所书。驻马观之，良久而去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布袭坐观，因宿其旁，三日方去。 ——节选自《书林记事》 【注释】①行：赶路．②索靖：晋朝书法家，③伫立：长时间地站立。④布裘：展开皮衣。⑤因：于是。 1．解释下列加点字的意思。 唐欧阳询尝行    数百步复反 及疲    三日方去 2．请用自己的话说说“驻马观之，良久而去”的意思。 3．文中的欧阳询具有怎样的品质，下面选项不恰当的是（ ） A．博采众长 B．虚心好学 C．甘于奉献 D．善于钻研 参考答案 （一） 1．善于 C/B 为什么 B/C 白绢是用来做帽子的，可是越人披头散发的 A/B 2．欲使无穷，其可得乎或子必穷矣 夫不用之国，可引而用之 3．反向角度：不切实际、鲁莽等；正向角度：有创新意识、勇于挑战等。 做人做事要切合实际、实事求是或善于创新、善于接受挑战。 【解析】1．本题考查的是词语理解。 （1）“善织屦”意思是善于织白绢。虽然“善”字本身没有直接注释，但根据上下文和常识，“善”在这里的意思是“擅长”，因为“善织屦”意味着擅长编织麻鞋。 因此可知借助的方法是A或B。 （2）“何也”意思是为什么呢?这是一个疑问句，表达的是对前文所述情况的询问。我们借助的方法是B.联系上下文。在文言文中，理解句子的含义往往需要联系其上下文。前文提到“子必穷矣”，即“你一定会穷困”，随后鲁人问“何也”，即在询问“为什么呢？”。 因此可知借助的方法是B。 “缟为冠之也，而越人被发”根据注释，我们得知“缟”是指古代的一种白绢，而“被”在这里是“披散、散开”的意思，即“披发”。结合上下文，这句话是在描述鲁人和他的妻子擅长制作的物品在越国的实用性。前文提到鲁人善于织屦（麻鞋），他的妻子善于织缟（白绢），而他们想要迁居到越国。接着有人指出他们的技能在越国可能没有用武之地，因为越国人习惯赤脚行走，而且头发是披散的，而不是戴冠。 因此，“缟为冠之也，而越人被发”这句话的意思是：“白绢是用来制作帽子的，但是越国人却是披散着头发的。”这句话强调了在越国，鲁人妻子所擅长的缟（白绢）并不被用作制作帽子，因为越国人不戴帽子，而是披散着头发。 因此可知借助的方法是A或B。 2．本题考查的是内容理解。 结合阅读文中“以子之所长，游与不用之国”凭你们所擅长的技能，到用不着的国家去谋生，可知结论是“欲使无穷，其可得乎”想要不贫困，难道可能吗? 结合阅读文中“鲁人对曰：夫不用之国，可引而用之”国人就反问他说：“在还没有用到这些物品的地方，我们可以引导他们穿鞋戴帽，可知结论是“其用益广，奈何穷也？”随着物品使用的不断推广，我们怎么会贫困呢? 3．本题考查的是内容理解。 结合文中“夫不用之国，可引而用之，其用益广，奈何穷也？”在还没有用到这些物品的地方，我们可以引导他们穿鞋戴帽，随着物品使用的不断推广，我们怎么会贫困呢?可知，鲁人不墨守成规，有开拓意识和创新精神，有闯劲儿，发现机会就不会轻易放弃。或鲁人做事不依据客观实际，只凭自己主观看法莽撞从事，固执己见，不听劝阻。 结合阅读，这个故事虽然短小，但让我学到了很多。例如：凡做一事，制定行动计划，必须先做调查研究，从实际出发，万不可纯凭主观，莽撞从事。 【点睛】参考译文： 有个鲁国人自己善于织草鞋，他的妻子善于织白绢，他们想搬到越国去。有人对他们说：“你们一定会很贫困的。”鲁国人问：“为什么呢?”那个人说：“草鞋是用来穿的，可是越人光脚走路；白绢是用来做帽子的，可是越人披发。凭你们所擅长的技能，到用不着的国家去谋生，想要不贫困，难道可能吗?”鲁国人就反问他说：“在还没有用到这些物品的地方，我们可以引导他们穿鞋戴帽，随着物品使用的不断推广，我们怎么会贫困呢?” （二） 1．① ③ 2．坚持不懈、刻苦努力。 古代书法家王羲之勤奋练习书法，以至于他在洗笔砚的时候，连池塘里的水都染黑了。 【解析】1．本题考查字词解释。 贫无纸可书：十分贫困没有纸来写书法。书：书写。故选①。 书不足：纸张不够用。不足：不够多。故选③。 2．本题考查内容理解和课外搜集与积累。 ，结合文章句子“书之再三，盘板皆穿。”意思“日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了”可以看出怀素坚持不懈、持之以恒的精神。 用一句话概括出古代勤奋学习书法家的故事。 故事：古代书法家颜真卿日复一日的用黄土拌水，在墙上写字，最终他成了一位大书法家。 【点睛】参考译文：怀素居住在零陵的时候，十分贫困没有纸来写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥文泼墨，把他的庵叫做“绿天庵”。先是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当作砚台和练字板。天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写；写完就擦，擦净再写。日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。 （三） (1) 每天 停止 的 孔子的话 (2)①此朱文公所说②孔子、曾子何时人？③几二千年矣④善于思考、严谨求实⑤无奈和保守 (3) √ √ × 【详解】（1）考查对文言文词句的理解。 ①“日”作为时间状语，表示“每天”或“每日”的意思。它用来修饰后面的动作“数千言不肯休”，说明这个动作是每天都在进行的。“休”表示休息，停止。结合“数千言不肯休”可知，戴震每天都能背诵上千字，从不肯停下来休息。 “就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。”的意思就是：跟随老师读书，看一遍就能背诵，每天背诵上千字也不肯停下来。 ②在这个句子中，第一个“之”：位于“孔子之言”之后，作为助词，意为“的”，主要起连接定语“孔子”和中心词“言”的作用，构成名词性短语“孔子之言”，表示“孔子的话”。这里的“之”没有实际的词汇意义，而是古汉语中常见的结构助词用法。 第二个“之”：位于句末，作为代词出现，代指前文提到的“孔子之言”，即“孔子的话”。这个“之”在这里充当了“述”的宾语，形成了动宾结构“述之”，意思是“记述它（孔子的话）”。 “此何以知为孔子之言而曾子述之？”的意思就是：这凭什么知道是孔子的话而由曾子记述的？ （2）考查对文言文内容概括和分析人物形象。 戴震在学习《大学章句》时，对书中标注为孔子之言并由曾子记述的部分产生了疑问。他好奇于这样的归属是如何确定的，于是向塾师提出了问题。面对戴震的提问，塾师简单地回答说“此朱文公所说”。但戴震并未满足于此，他进一步追问“孔子、曾子何时人？”“周朝、宋朝相去几何时矣？”。这一连串的问题显示出戴震不仅善于思考，而且具有严谨的求学态度。 在得知孔子、曾子生活在周朝，而朱熹生活在宋朝，两者相隔近两千年后，戴震提出了一个尖锐的问题：“然则朱文公何以知然？”这个问题直接质疑了朱熹对孔子、曾子言论归属的判定依据，体现了戴震敢于质疑权威、追求真理的精神。同时面对学生的再三追问，老师感觉到力不从心，由此发出“此非常儿也”的感慨。 （3）考查对文言文内容的理解。 ①言：说话、发言或表达意见。问：询问、提问，表示对某事不了解或不清楚而希望得到解答。曰：常用作引语或对话的开始，相当于现代汉语中的“说”。应：回应、回答，指对别人的话语、请求或行为给予相应的答复或反应。这些字在文中都涉及到了“说”的动作或内容，因此判断正确。 ②“相去无几”中的“去”也是表示距离的意思，与文中“相去几何时矣”的“去”意思相近，都指两者之间的距离或时间的差距。因此，推想成语“相去无几”的意思可能是两者距离相差不大是正确的。 ③在古文中，“非常”通常作为一个整体词组出现，表示“不同寻常”的意思。因此，在朗读“此非常儿也”时，更合适的停顿应该是“此/非常儿/也”，以强调戴震的与众不同。所以，给出的停顿方式“此/非常/儿也”是错误的。 【点睛】《戴震难师》译文：戴震先生在他那一年才开始说话，原来是他长久以来聪明才智的积蓄所致。他跟随老师学习，读书时能够过目成诵，每天背诵数千字都不肯停下来。  当他学习《大学章句》时，读到“右经一章”以下的部分，他问私塾的老师：“这些内容怎么知道是孔子的话并由曾子记述的呢？又怎么知道是曾子的意思并由他的门徒记录下来的呢？”老师回答他说：“这是朱文公（朱熹）所说的。”戴震立即追问：“朱文公是什么时代的人？”老师回答：“宋朝人。”“那么孔子和曾子又是什么时代的人呢？”老师回答：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔了多少年呢？”老师回答：“差不多两千年了。”“既然这样，那么朱文公是怎么知道这些的呢？”戴震进一步质疑。  老师无法回答，只好说：“这个孩子真是不同寻常啊。” （四） 1．B 2．A  C  B 【解析】1．本题考查字词的理解与赏析。 A．“首衔铜，下有蟾蜍承之”中“之”指代前面的“铜”。“炎帝之少女”中“之”的意思是的。 B．“弈秋，通国之善弈者也。”中“之”的意思是助词，的。“杨氏之子”中“之”的意思助词，的。所以这两个之的意思一样。 C．“送孟浩然之广陵。”中“之”的意思到。“有一牧童见之”中“之”的意思是书画。 D．“少选之间而志在流水”中“之”的意思的。“思援弓缴射之”中“之”的意思是天鹅。 故选B 3．本题考查句子的理解和辨析。 A．“其牙发机，皆隐在樽中，周密无际，如一体焉。”这句话描述地动仪内部机制的隐蔽性和整体性，表明地动仪外形和内部结构融为一体，设计很精巧。 B．“司者觉知，即省龙机，其馀七首不发，则知地震所从起来也。”这句话说明了地动仪在地震发生时的反应机制，能够指示地震的位置。 C．“地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。”这句话描述了，地动仪在感受到地震时，铜丸会从龙头掉落到蟾蜍口中，并发出声响。 故①中填A；②中填C；③中填B。 【点睛】参考译文： 张衡的性情精细微妙，拥有高超的手艺。他制造了地动仪，这个仪器是用精炼的铜制成的，圆形的直径有八尺长，形状类似一个倾斜的酒樽；它的盖子呈穹隆状，上面装饰着篆刻文字；在外部有八条龙，龙头衔着铜球，下方有蟾蜍张口准备接住铜球。所有的机械启动装置都隐藏在酒樽内部，整个结构严密无缝，仿佛是一个整体。当地面发生震动，机械启动，龙就会吐出铜球，蟾蜍张开口接住铜球，声音随即传播开来。监测人员察觉到这一现象，就会检查龙机的状态，而其余七个龙头没有动静，这样就可以知道地震是从哪个方向发生的。这个地动仪的运作非常神奇，观看它的人无不对其精巧美丽感到钦佩。自古以来，这样的发明从未有过。 （五） (1) 想 热水 这 (2)他的父亲恰逢看见（这些），责备他说：“你怎么可以说谎话。” (3)C 【详解】（1）本题考查字词解释。 “女兄欲为脱其皮”的意思是他姐姐想替他脱青核桃皮。欲：想。 “女兄去，一婢子以汤脱之”的意思是姐姐离开后，一个女婢用热水把核桃皮剥掉了。去：离开。汤：热水。 “光自是不敢谩语”的意思是司马光从此不敢再说谎话。自是：从此。 （2）本题考查句子翻译。 适：恰好。诃：大声斥责。之：司马光。得：说。谩语：谎话。所以这句话的意思是：他的父亲恰逢看见这些，责备他说：“你怎么可以说谎话呢？” （3）本题考查人物形象得分析。 从“光自是不敢谩语”可知，司马光是一个知错就改的好孩子。故选C。 【点睛】参考译文： 司马光不敢说谎话司马光五六岁（那年），（有一次）玩弄（一个）青核桃，（他）姐姐想替他脱青核桃皮，（结果）没剥掉。姐姐离开后，一个女婢用热水把核桃皮剥掉了，姐姐回来问谁剥掉了核桃皮，司马光说：“我自己剥掉了，他的父亲恰逢看见（这些），责备他说：“你怎么可以说谎话。”司马光从此不敢再说谎话。 （六） 1．B 2．晚上，他悄悄地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。 3．学舍 听诸生诵书。听已，辄默记。 僧寺 佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。 4．C 5．我认为学习既是苦也是乐。从王冕的故事中可以看出，他为了学习，克服了种种困难，甚至在夜晚偷偷去寺庙借光读书，这种精神体现了学习的苦。然而，正是因为对知识的渴望和追求，王冕才能在艰苦的环境中坚持下来，最终成为一代名士。 【解析】1．本题考查文言断句。 了解句子的意思和结构。根据古文的语法和习惯，判断朗读节奏的停顿。选择停顿最合理的选项。 A．句意：有人牵着牛来责问踩踏田地的人。父亲生气，打了他。按照意义和语法结构，应该这样停顿：或/牵牛来责/蹊田者。父怒/挞之。 C．句意：孩子如此痴迷，为什么不听任他做想做的事呢？正确的停顿应该是：儿/痴如此，曷不/听其所为？ D．句意：佛像大多是泥塑的，狰狞可怕，但朱元璋小时候却安然自若，好像没看见一样。正确的停顿应该是：佛像/多土偶，狞恶/可怖，冕/小儿恬若不见。 故选B。 2．本题考查句子翻译。 “夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。”这个句子中“潜”的意思是：悄悄地；“执策”的意思是：手拿书卷；“琅琅”的意思是：拟声词，形容郎朗的读书声。结合上下文可以翻译出句子意思。 故翻译为：晚上，他悄悄地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。 3．本题考查古文内容理解。 根据表格中的“暮归，忘其牛。”意思是：傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕忘了把牛牵回家的原因是他“窃入学舍，听诸生诵书。”故学习地点是：学舍。认真学习的正面描写由“听诸生诵书。听已，辄默记。”可以看出，王冕在听书的过程中还不忘默默地把知识记住。第二个学习的地点由“冕因去，依僧寺以居。”可以知道，王冕的母亲支持他读书，于是王冕就离家去了寺庙里面。好学程度的侧面描写由最后一句“佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。”可以知道，他虽然是一个小孩，但是处于周围都是面目狰狞凶恶的泥塑面前丝毫不畏惧，从环境的角度写出王冕正专心学习，无暇理会环境。 4．本题考查成语故事理解。 A．“凿壁偷光”讲的是东汉时期匡衡为了读书，在家里的墙上凿了一个洞，借邻居家的灯光来读书的故事，体现了勤奋学习的决心。 B．“囊萤映雪”讲的是晋代车胤用布袋装着萤火虫，借助萤火虫的光在雪地里读书的故事，同样体现了刻苦学习的精神。 C．“卧薪尝胆”讲的是春秋时期越王勾践在被吴国打败后，为了不忘国耻，每天睡在柴薪上，尝一口苦胆的故事，这个故事强调的是报仇雪恨的决心，而不是学习。 D．“悬梁刺股”讲的是战国时期苏秦为了激励自己学习，把头发绑在梁上，用锥子刺自己的大腿，以防瞌睡，这个故事也体现了刻苦学习的精神。 故选C。 5．本题考查辩论讨论。 根据题意结合小古文和实际经验，找到支持自己观点的理由。清晰地表达自己的观点和理由。 确定观点：学习既是苦也是乐。 引用小古文中的例子：王冕为了学习，克服了种种困难，体现了学习的苦；但他最终获得了知识和成就，体现了学习的乐。结合实际经验：在日常学习中，虽然会遇到各种挑战和闲难，但通过努力和坚持，我们能够获得知识和成就感，这也是学习的乐趣所在。总结：学习既有苦也有乐，关键在于我们如何看待和对待它。通过勤奋和坚持，我们可以在学习中找到乐趣，获得成长和进步。 【点睛】参考译文： 王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田地上放牛，他偷偷地跑进学堂去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了，有人牵着牛来责骂他们家的牛践踏田地，踩坏了庄稼。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。事情过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后就离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就借着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像大多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。 （七） 1．A 2．D 3．城下种植着茂密的桃树柳树，围绕在湖泊四周。其间也夹杂着名花果木像彩带一样（环绕周围），使这片树林更加繁盛。 4．A B 5．B 6．天一阁博物馆位于宁波市月湖之滨，是一座由天一阁藏书楼为核心、藏书文化为特色的专题性博物馆。景区由藏书文化区、园林休闲区、陈列展览区三大功能区组成，是我国现存最古老的私人藏书楼。它是明朝嘉靖年间卸任官员范钦所建的藏书处，楼中摆放着古籍与书案，处处弥漫着厚重的书香气息。博物馆也是座江南园林，园区内的东园和南园错落有致地分布着假山、池塘、亭台等景致，走在古朴的砖木长廊内，能感受环境的清幽。欢迎大家到宁波天一阁游赏。 【解析】1．本题考查朗读节奏。 湖中栉比皆士夫园亭：意思是湖中鳞次栉比的都是官人们修的园亭。其中“湖中栉比”是主语，“皆”是谓语，“士夫园亭”是宾语。断句为：湖中栉比/皆/士夫园亭。 故选A。 2．本题考查一词多义。 A．故日之：意思是所以叫它“日湖”。“之”是代词，指它。 B．小桥纽之：小桥像纽带一样跨在它上面。“之”是代词。 C．亦间植被名花果木以萦带之：中间也种植了名花果木来穿插。“之”代词。 D．绝无黄冠之气象：一点都没有黄冠的架势。“之”结构助词“的”。 故选D。 3．本题考查句子翻译。 理解句子意思需要先理解关键词的意思。植：种植。桃柳：桃树和柳树。四围：四周。间：中间。萦带：像彩带一样（环绕周围）。 故句子意思是：城下面种植的桃树柳树密密麻麻，布满在湖岸四周，中间也种植了名花果木像彩带一样环绕周围。 4．本题考查阅读理解能力。 根据划线句子可知，日湖是圆形的，稍微小点；月湖是长形的，面积稍大。仔细观察图片可知，①处面积较小，为“日湖”，故选A。②处面积稍大，是长形的，为“月湖”，故选B。 5．本题考查内容的理解。 “月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙”可知让我们想象到月湖湖水浩荡、明亮耀眼，天气晴明之时晶莹美好，下雨时雨雾迷蒙的景象。 A．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。描写了澄澈空明的湖水与素月青光交相辉映，塑造出一种空灵缥缈的境界，勾画出一幅美丽的洞庭山水图 B．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇：天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。与例句都写出了晴天和下雨时湖水的美妙景色，意境相符。 C．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯：万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。此句歌咏九曲黄河中的万里黄沙，赞扬它们冲风破浪，一往无前的顽强性格。 D．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹：骤雨过后，蓄满水的池塘平静无波；清澈的池水犹如一面明镜，映照出屋角檐楹。描写出雨后池上异常平静、明净的状态。 故选B。 6．本题考查语言表达。 根据提示中的宁波十景，任选其一，用简介的语言介绍它的特点即可，表达欢迎游玩之意。 示例：宁波方特东方神画，位于宁波杭州湾新区跨海大桥南岸，是一座以红色文化为主题的大型高科技主题公园。这里适合家庭亲子休闲旅游，同时也适合年轻人寻奇探险。这里有长者钟爱的各种演艺，有孩子们喜欢的熊出没主题区，也有年轻人向往的惊险刺激活动。欢迎大家到宁波方特东方神画游玩。 【点睛】参考译文：    宁波府城里面，靠近城南门的地方，有个日月湖。日湖是圆形的，稍微小点，所以叫“日湖”；月湖是长形的，面积稍大，所以叫“月湖”。两个湖连在一块就像一个圆环，中间隔着一道湖堤，小桥像纽带一样跨在上面。　　    日湖边上有贺少监的祠堂。贺知章的塑像身着宽长的朝服，一点都没有黄冠的架势。月湖一湖浩荡的湖水，明亮闪耀惹人可爱，直通南城。天气晴朗时莹净美好，下雨时烟雾朦胧，景物模糊不清。城下面种植的桃树柳树密密麻麻，布满在湖岸四周，中间也种植了名花果木来穿插。湖中鳞次栉比的都是官人们修的园亭，楼台都已倾斜破败，而松树石头依然苍翠悠久。天气晴朗时莹净美好，下雨时烟雾朦胧。    清明时节，两个湖里的游船非常多，但桥太小所以船都不大。城墙下走得稍远一点，桃花烂漫柳树成荫，游人席地而坐，一边饮酒一边唱歌，有一首歌被录入《西湖》里面。 （八） 1．A 2．想要。 哭泣。 返回。 3．妻子制止他说：“刚才只是和小孩子闹着玩儿罢了。” 4．C 5．言而有信、言传身教。 【解析】1．本题考查断句。 “今”是状语，应断开。“子”是主语，“欺之”是谓语部分，主语部分和谓语部分中间应断开。“是”是谓语动词，“教子欺也”是宾语部分。谓语动词和宾语部分应该断开。“教子欺也”是一个动宾短语，“教子”是动词，“欺也”是宾语。故断句为：今/子/欺之，是/教子/欺也。 故选A。 2．本题考查词语解释。 曾子欲捕彘杀之：曾子就想抓只猪杀了它。欲：想要。 其子随之而泣：她的儿子跟随着她在她后面边走边哭。泣：哭泣。 女还，顾反为女杀彘：你先回去，等我回来后杀猪给你吃。反：返回。 3．本题考查翻译句子。 妻止之曰：“特与婴儿戏耳！”：他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了”。止：阻止。戏：开玩笑。特……耳：只是……罢了。 4．本题考查内容理解。 结合文中“曾子曰：‘婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也’”。可知曾子一定给孩子杀猪是因为：曾子认为，孩子什么都不懂，他只听从父母的教导。现在父母欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信他的母亲了。故父母应该给孩子树立一个好榜样。 故选C。 5．本题考查课外搜集与积累。 《曾子杀彘》这个故事告诉我们要言必信，行必果。据此我们想到的俗语或者成语有：一言既出，驷马难追；一诺千金。 【点睛】参考译文：曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟随着她在她后面边走边哭。曾子的妻子对儿子说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃。”妻子从集市上回来，曾子就想抓只猪准备杀了它。他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了。”曾子说：“不可以与儿子开玩笑。儿子什么都不懂，他只学习父母的，听从父母的教导。现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信他的母亲了，这不是正确教育孩子的方法啊。” 于是曾子就煮猪给孩子吃了。 （九） 1．C 2．此/坐/强不知/以为知也。 3．席上啖菱，并壳入口，何地不有！ 4．不要不懂装懂，应实事求是。 【解析】1．本题考查文言字词的理解。 分析题干可知，“其人自护其短”中的“短”的意思是：缺点、短处。 A．短兵相接：刀剑相碰。指作战时近距离厮杀。短：长度小，与“长”相对； B．缺斤短两：做买卖时货物短缺分量。短：缺少； C．扬长避短：发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。短：自己不擅长或存在缺陷的方面； D．纸短情长：简短的信纸无法写完深长的情意；形容情意深长。短：两端之间的距离小，跟“长”相对。 故选C。 2．本题考查文言文断句。 “此坐强不知以为知也。”意思是这是因为他为了装作有学问，硬要把不知道的说成知道的。“此”发语词，在句首可作一处停顿，“坐”在这里表转折关系，前后两层意思，所以“坐”后作停顿。“不知”出停顿。 故划分为：此/坐/强不知/以为知也。 3．本题考查对文中重点信息的抓取。 结合阅读文言文，结合译文，可知从文中“席上啖（dàn）菱，并壳入口（他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。）”、“答曰：“前山后山，何地不有？”（他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”）”可知北人不识菱从文中“并壳入口”与“前山后山，何地不有？”可看出。 4．本题考查文章主旨。 根据文言文译文可知，文言文内容主要讲的是：一个北方人,没见过菱角。到南方当官，被人宴请在席上吃菱角，故意装作自己认识菱角，强行要面子，不懂装懂，反为人笑。给我们的启示有：做人处事一定要实事求是,人可以不懂,但一定不能不懂装懂,如果不懂装懂,就会露馅出丑。 【点睛】参考译文：有个出生在北方不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有人对他说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的无知），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中,（他）却说是在土里生长的，这是因为他为了装作有学问，硬要把不知道的说成知道的。 （十） 1．曾经 返回 等到 离去 2． 他停下马观看，看了很久后离开。 3．C 【解析】1．本题考查字词解释。 “唐欧阳询尝行”意思是欧阳询曾经有一回骑马赶路。尝：曾经。 “数百步复反”意思是走了几百步又返回来。反：返回。 及疲：等到疲劳的时候。及：等到。 三日方去：三天三夜方才离去。去：离去。 2．本题考查诗句翻译。 驻：停下，观：观看；良久：很久；“驻马观之，良久而去”意思是停下马观看，很久才离开。 3．本题考查人物形象分析。 结合文章内容，欧阳询赶路时，看到一个古碑，就停下来观看，很久才离开，离开后又回来观看，疲倦了就坐着看，甚至睡在旁边，从中可以看出欧阳询善于学习，钻研，虚心好学的品质。 C.甘于奉献：指愿意并乐意为他人或社会做出贡献，和人物品质不相符。 故选C。 【点睛】参考译文：唐代的欧阳询在做太子率更令时，出行时看到了一块古碑，写在上面的字是索靖所写，就停下马来观看，很久才离去，离开数百步又回来，从马上跳下来站着看，疲倦了就以地为席坐下观看，还在这块碑下住下来，三天后才离去。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$