专题04 文言文阅读（考点串讲）-2024-2025学年七年级语文下学期期末考点大串讲（统编版2024）

七年级下册期末考点串讲 1 内容提要 1.文言积累 自矜：自夸。公亦以此自矜 释担：放下担子。有卖油翁释担而立 颔之：点头。但微颔之 安：怎么。尔安敢轻吾射 轻：轻视。轻吾射 徐：慢慢地。徐以杓酌油沥之 尔：通 “耳”，罢了。但手熟尔 睨：斜着眼睛看。 忿然：恼怒的样子。 杓:“勺”，勺子； 沥:注入。 因:于是，就。 重点字词 辞：推托。蒙辞以军中多务 过：到。及鲁肃过寻阳 博士：专掌经学传授的学官。 更：重新。即更刮目相待 孤：古代王侯的自称。 当涂掌事：当权管事。 涉猎：粗略地阅读。 治经：研究儒家经典。 往事：指历史。 才略：才干和谋略。 士别三日：有抱负的人分别几天。 见事：知晓事情。 水陆草木：水生陆生草本木本。 可爱：值得喜欢。 甚：特别，十分。蕃：多。 予：我。独：只 染：沾染(污秽)。濯：洗。 清涟：清波。妖：过分艳丽。 通：贯通，通透。 亭亭：耸立的样子。 植：竖立。 亵玩：靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。 君子：指品德高尚的人。 重点字词 名：出名，有名。 灵：灵验。 陋室：简陋的屋舍。 德馨：品德高尚。 馨:香气，这里指德行美好。 上：长上。 入：映入。 鸿儒：博学的人。鸿，大。 白丁：平民，指没有功名的人。 调：调弄。 金经：指佛经(佛经用泥金书写)。 重点字词 板：名词作状语，“用雕板”。 尚：副词，还。 盛：这里是大规模的意思。 为：动词，做。 始：才。 已：通“以”。 典籍：重要的文献书籍。 布衣：平民。古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。 钱唇：铜钱的边缘。 印：印模，字模。 具：准备好。 更互：交替，轮流。 木格：用木格。 奇字：写法特殊、生僻、不常用的字。 素：平时。 旋：随即、立即、 马上、立刻。 不可取：拿不下来。 燔土：指火烧过的黏土字印。燔：烧。 讫：终了，完毕。 火：用火烤。 拂：擦拭，掸去。 殊：极、绝。殊不：一点也不。 群：众、诸。从：次于最亲的亲属，指堂房亲属。群从：堂兄弟及侄子辈。 得：得到。 通假字 板：通“版”。（活板/板印书籍/已后典籍皆为板本。《活板》） 尔：通“耳”，相当于“罢了”。（但手熟尔。《卖油翁》） 镕：通“熔”。（药稍镕/用讫再火令药镕《活板》） 杓：通“勺”。（徐以杓酌油沥之《卖油翁》） 帖：通“贴”，粘贴。（对镜帖花黄。《木兰诗》） 邪：通“耶”，语气词。（孤岂欲卿治经为博士邪！《孙权劝学》） 已：通“以”。（已后典籍皆为板本。《活板》） 止：通“只”，仅仅，只。（若止印三二本《活板》） 特殊用法 特殊用法 词类活用 颔：但微颔之（名词作动词，点头） 轻：轻吾射（形容词作动词，轻视） 射：吾射不亦精乎（动词用作名词，射技） 名：名词活用动词，出名。（山不在高，有仙则名。） 灵：形容词活用为动词，显得灵异。（水不在深，有龙则灵。） 馨：名词活用为形容词，高尚。（斯是陋室，惟吾德馨。） 乱：形容词的使动用法，使……受到扰乱。（无丝竹之乱耳。） 劳：形容词的使动用法，使……感到劳累。（无案牍之劳形。） 上：方位名词作动词，蔓上。（苔痕上阶绿。） 特殊用法 词类活用 颔：但微颔之（名词作动词，点头） 蔓、枝：不蔓不枝。（①蔓：生藤蔓； ②枝：生枝茎。） 远：香远益清。（形容词作动词，远播，传到远处。） 远：可远观而不可亵玩焉。（名词作状语，在远处。） 板：板印书籍。（名词作状语，用雕版。） 印：五代时始印五经。（名词作动词，印刷。） 火：火烧令坚。（名词作状语，用火。） 火：再火令药镕。（名词作动词，用火烤。） 木格：木格贮之。（名词作状语，用木格。） 古今异义 博士：治经为博士（古义：专掌经学传授的学官；今义：学位名称） 过：及鲁肃过寻阳（古义：到；今义：经过） 孤：孤岂欲卿治经（古义：古代王侯的自称；今义：孤独） 安：尔安敢轻吾射（古义：怎么；今义：安全） 形：无案牍之劳形。（古义：身体；今义：样子） 馨：惟吾德馨。（古义：品德高尚；今义：芳香．） 鸿：谈笑有鸿儒。（古义：大，渊博；今义：鸿雁，书信．） 丝竹：无丝竹之乱耳。（古义：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的声音；今义：丝绸和竹子） 调：可以调素琴。（古义：弹奏；今义：调解） 特殊用法 古今异义 冒：其上以松脂、蜡和纸灰之冒之。（古义：涂盖，敷上；今义：冒失，冒充等。） 自：一板已自布字。 （古义：另外；今义：自己、） 文理：文理有疏密。 （古义：木材的纹理质地 ；今义：文章内容、词句等方面的条理。） 药：药稍熔。 （古义：文中所提到的松脂、腊等物；今义：药品。） 布衣：庆历中有布衣毕昇。 （古义：平民 ；今义：衣服的一种。) 范：则以一铁范置铁板上。 （古义：框子 ；今义：规范。） 特殊用法 省略句 ①火烧令（之）坚 。（省略“之”，代指字模。） ②则以一铁范置（于）铁板上。（省略“于”，在。） ③持（之）就火炀之 。（省略“之”，代铁板。） ④自钱孔入。（油）自钱孔入（葫芦）。 被动句：其印为予群从所得（“为……所”表被动） 倒装句 ①何陋之有？（宾语前置句，正常语序为“有何陋？”） ②蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置） ③尝射于家圃。（介词结构后置）尝于家圃射。 特殊句式 2.知识梳理 《陋室铭》 内容主题 1.引出陋室：山水类比，点明主旨：斯是陋室，惟吾德馨。 2.描写陋室：景、人、事，揭示“德馨”的内涵。 环境清幽、交往高雅、情趣脱俗 3.赞美陋室：类比“诸葛庐”、“子云亭”，引用孔子名言。 主题思想：本文是一篇托物言志的铭文，作者通过描写“陋室”居室环境、来往客人和日常生活，表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的情趣。 《陋室铭》 艺术手法 1.托物言志：描写陋室：环境清幽，交往高雅，情趣脱俗。表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 2.比兴手法：以山水比喻起兴，以虚衬实，引出并点明文章主旨“斯是陋室，惟吾德馨”。 3.对比：把自己日常悠闲脱俗的生活与官场上聚会的烦扰、公务的劳碌形成对比，鲜明地表现了作者安贫乐道、不慕荣利的情操。 4.类比：运用类比，引古贤之名室证“陋室”不陋，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。 5.引用：暗含着以“君子”自居的意思，又与文章开头的“惟吾德馨”相呼应，表明了作者安贫乐道、高洁傲岸的志趣。 《陋室铭》 语言品味 1.以骈句为主，骈散结合。 《陋室铭》以骈句为主，重在五言，间以四言、六言，因而句式参差，一韵到底。句式上《陋室铭》是骈散结合，使文章节奏明快、语言错落有致，读来抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感。 2.语句赏析：苔痕上阶绿，草色入帘青。 运用了对偶、拟人的修辞手法，（修辞角度）“上”“入”二字（炼字角度）生动传神，化静为动（写法角度），使景物有生气，流露了作者对这景色的喜爱之情，写出了环境恬静、清幽的特点。 《爱莲说》 内容主题 1.描写莲花的形象，说明自己爱莲的原因。 （1）生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖（生性高洁，洁身自好。） （2）体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清（正直，通达事理，行为方正，德声远播。） （3）风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉（志洁行廉，体态端庄，令人敬重。 2.揭示三种花的含义，抒发作者内心的感叹。 主题思想：本文借对莲花的描绘和赞美，表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的生活态度和对趋炎附势、追名逐利的恶浊世风的鄙弃。 《爱莲说》 艺术手法 1.托物言志：描写莲的形象，寄托君子之志：不与世俗同流合污又不孤高自许，志洁行廉，通达事理，行为方正，不慕名利、洁身自好。 2.衬托： （1）菊花是花中的隐士，从正面衬托莲的形象。 （2）牡丹是富贵的象征，反映了追名逐利的世风。从反面衬托莲的形象。 第一次衬托：表现自己独爱莲花，与众不同。 第二次衬托：显出莲花的品格高出百花。 第三次衬托：委婉批判了当时追名逐利，趋炎附势的恶浊世风。 《爱莲说》 比较阅读 1.两文都对所描写的事物进行了生动而传神的描述。 《陋室铭》从陋室环境、交往人物和日常生活情趣等方面描写陋室。 《爱莲说》从生长环境、体态香气、风度气质等方面来描写莲花。 2.在思想内容上都表现了作者清高自持的思想。 《陋室铭》表现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，《爱莲说》表达作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的生活态度和对趋炎附势、追名逐利的恶浊世风的鄙弃。 3.在写法上都运用了托物言志的手法。 《陋室铭》借陋室抒发了作者注重道德修养的情怀。《爱莲说》借赞美莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气节。 《活板》 内容主题 1.简要说明雕版印刷的历史，引出活版印刷。 2.说明活字印刷全过程 ⑴刻字；⑵制版（设板、置板、布板、烤板、平板）⑶印刷；⑷拆版。 3.交代“活板”的下落。 ⑴结构上：照应开头；⑵内容上：显示在当时已引起人们的重视，也证明内容的真实可信。 主题思想：这篇说明文清晰地说明了我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果及主要特点，使我们了解了古代印刷术，充分感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。 《活板》 说明要素 1.说明对象特征：活。 （1）字印活：“每字为一印”，取用灵活； （2）排版活：“密布字印”，随时排用； （3）印刷活：“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效率； （4）字印数目活：“每一字皆有数印”以便一板中多次出现时使用； （5）选用活：“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用； （6）做法活：奇字“旋刻之”，随时可以增补； （7）拆版活：可灵活拆版，重复使用。 《活板》 说明要素 2.说明顺序：时间顺序。 ⑴整体时间顺序 发明前：活板发明之前雕版印刷的发展情况，从唐朝到五代。 发明时：点明活板发明的时间是庆历年间。 发明后：最后 “昇死，其印为予群从所得，至今保藏”。 ⑵活板制作及印刷程序顺序 制字→制版（设置铁板、覆盖药物、放置铁范、排列字印、加热铁板、压平字印）→印刷→拆版。 《活板》 说明要素 3.说明方法。 ⑴打比方：“用胶泥刻字，薄如钱唇”“则字平如砥”。 作用：将胶泥刻的字比作钱唇，把按压后的字印比作磨刀石，形象地说明了胶泥字模的形状、活版的平整程度。 ⑵作比较：通过印数不同的情况对比，突出了活板印刷在印量大时极为神速的优点；将木头刻字和胶泥制字进行对比，说明了胶泥刻字的优点，体现了活板的“活”与优越性。 ⑶举例子：以“之”“也”等字为例，具体说明了活板中每个字都有多个字印，以应对一板内有重复字的情况，使读者更易理解活板印刷的操作方式。 ⑷列数字：“每字有二十余印”。 《活板》 说明要素 4.说明语言。 ⑴用字简练： 为、炀、帖、贮、刻：选用简练的动词，准确说明了活板印刷的具体程序。 在不同的上下文中多次使用代词“之”指代不同的事物，如“为之”“炀之”“帖之”“贮之”等，既了行文的重复，又用简要的“之”字指代了相对复杂的内容，使语言表达简练。 ⑵用词准确： 烧、炀、镕、燔：细致地表现了用火烘烤的程度不同，体现出用词的准确。 盛、始、皆：准确地传达出雕版印刷的简要发展历史。“尚未盛”表明版印书籍在唐时还没有被广泛运用，“始”字说明开始大规模使用的时间，“皆”字显示无一例外。 《孙权劝学》 1.事件：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，有了惊人的长进，让鲁肃叹服并与之“结友”。 2.结构：⑴起因：孙权劝学；⑵经过：吕蒙就学；⑶结果：鲁肃叹服。 3、详略安排 （1）详写起因孙权劝学，突出了学习的必要性，说明了学习的可能性。 （2）详写结果鲁肃叹服，从侧面表现吕蒙惊人的进步，从而说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。 （3）详写起因和结果，都紧扣开卷有益的中心，突出了学习的重要性。 内容主题 主题思想：本文通过孙权勉励吕蒙学习的故事，表现了孙权关心下级、善于劝学，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。 《孙权劝学》 1.人物特点： （1）孙权：关心部下，要求严格，善于劝说。 （2）鲁肃：性格直爽，爱才敬才。（3）吕蒙：虚心听劝，勤奋好学。 人物描写 2.语言描写：①孤岂欲卿治经为博士邪？②卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。但当涉猎，见往事耳。③士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ①邪：反问语气，暗含责备。耳：限止语气，语重心长。乎：反问语气，得意自信。 ②劝说技巧：善于劝说，既有严格的要求，又有殷切的希望；既表现了对下属的关怀、亲近，又不失人主的身份。 3.侧面描写：鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙变化之大，极其郑重地“拜蒙母”“结友”，表现了鲁肃对吕蒙的钦佩，侧面表现了吕蒙学习效果显著，学识长进惊人。 《卖油翁》 内容主题 1.开端：陈尧咨善射，卖油翁但微颔之； 2.发展：陈尧咨责问，卖油翁“但手熟尔”； 3.高潮：陈尧咨忿然，卖油翁“酌油知之”； 4.结局：陈尧咨笑而遣之。 主题思想：文章通过陈尧咨与卖油翁的对话以及卖油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理，同时也含蓄地告诫人们：即使有长处也不能骄傲自满。 人物描写 1.人物形象 （1）卖油翁：不卑不亢、从容自若、沉稳淡定。 （2）陈尧咨：盛气凌人、傲慢急躁。 2.写作手法 （1）对比手法：通过两人身份、语言、神态、性格对比，以陈尧咨来衬托卖油翁，来揭示熟能生巧的道理。 （2）细节描写：①神态：睨之。但微颔之。（不以为意，勉强认可。） ②语言： 翁曰：“无他， 但手熟尔。”（不卑不亢的藐视） 翁曰：“以我酌油知之。”（从容自若的平和） 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（低调谦虚的淡定） ③动作：徐以杓酌油沥之。（气定神闲，技艺精湛） 《卖油翁》 语言品味 1.人物描写丰富生动。 ①神态：睨之。但微颔之。（不以为意，勉强认可。） ②动作：徐以杓酌油沥之。（气定神闲，技艺精湛） ③神态：自矜，忿然，笑而遣之。（既有尴尬解嘲，也有通达爽快。） 2.语气表达细致入微。 翁曰：“无他， 但手熟尔。”（不卑不亢的藐视） 翁曰：“以我酌油知之。”（从容自若的平和） 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（低调谦虚的淡定） “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（盛气凌人的不满，恃技自傲的夸耀） “尔安敢轻吾射！”（傲慢怒斥，脾气暴躁） 《卖油翁》 3.真题演练 1.完善“一词多义 ”字词归纳整理表。 文言词语积累 字词 例句 为 ①复为亭 （ ） ②又为活板（ ）（《活板》） 植 ③环植以竹 （ ） ④亭亭净植（ ）（《爱莲说》） 名 ⑤名之曰“君子”（ ） ⑥有仙则名（ ）（《陋室铭》） 建造 发明 种植 立 命名 著名 字词 出处 方法 释义 盎 有人移之盆盎 据形索义：“盎”（àng）是形声字，形旁是“皿” （1）推测“盎”的意思与 关 凌 凌碧霄 语境推测：①冰凌。②侵犯，欺压。③杂乱，交错。④升，登上。 （2） （填序号） 器皿 ④ 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 31 2.下列对两个文段加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A．“自李唐来”中的“自”是“从”的意思，与“一板已自布字”（《活板》）中的“自”意思相同。B．“香远益清”中的“益”是“更加”的意思，与“自以为大有所益”（《孙权劝学》）中的“益”意思不同。C．“贬”有“减少”“给予低的评价，与‘褒’相对”“降低，降职”等义项，根据语境推测，“遂贬洛阳”中的“贬”是“降低，降职”的意思。D．“宜”有“合适，适宜”“应该，应当”“大概，也许”等义项，根据语境推测，“得贬固宜”中的“宜”是“应该，应当”的意思。 文言词语积累 A.句意：那一块已另外在排字了；自：另外。“一板已自布字”（《活板》）中的“自”与“自李唐来”中的“自”意思不同；故选A。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 32 3.同样的内容，变换标点、语序之后，表达的意思和情感就会有所不同，请结合文中画波浪线的句子简要分析。 变换标点：菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人。牡丹之爱，宜乎众矣。 变换语序：菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？ 内容情感理解 1.变换标点：把问号改成句号，则表达的是陈述的语气，就是作者陈述一件事实，即和我一样喜爱莲花的没有什么人。如果是反问，则可以起到加强语气的作用，能很好地体现作者对当时社会上缺少与自己志同道合的知己的无奈和感慨，从而起到发人深思的作用。变换标点，把问号改成句号则没有这种效果。 2.变换语序：将“莲”和“牡丹”的顺序互换之后，则重点放在了作者感叹自己没有志同道合的知己上面，而这篇文章作者除了重点要表达自己如君子般洁身自好、不与世俗同流合污的志趣之外，还着重批判了当时社会上追名逐利的风气，如果变换语序则不能突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 33 4.探究草木意象特点时我们可以采用寻找关键句的方法，请你帮助同学们完成表格。 探究意象特点 意象 莲（荷） 牡丹 篇目 《爱莲说》 《牡丹》 关键句 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （1） 意象特点 （2） （3） 意象作用 写作主体，凸显作者情怀 然他种犹能委曲，独牡丹不肯通融 不随世俗、洁身自爱和天真自然、不显媚态 品性高洁，不屈不厄 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 34 5.“活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的，请结合文本内容，说说它们与原来的技术相比有了哪些改进。 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 比较概括分析 示例：活版与雕版相比，体现一个“活”字，具体写出印刷活、排版活、制字活等，解决了雕版印刷中“效率低、不易修改”的难题；造纸术有使用方便、造价低廉的优点，弥补的是“缣贵而简重，并不便于人”的缺点。两者都对人类文化的传播做出了卓越的历史贡献。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 35 6.在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 木兰诗（节选）爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 理解写作手法 【答案】侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 36 7.（课本剧）舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。同学们要把《卖油翁》改编成课本剧，请在“陈尧咨”的台词前补写舞台说明，并说明理由和作用。 陈尧咨（盛气凌人地）  汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 卖油翁（淡淡地）         无他，但手熟尔。 陈尧咨（   ）   尔安敢轻吾射！ 卖油翁（平静地）         以我酌油知之。 补写舞台说明： ； 理由： 。 作用： 。 品析细节描写 自己的射术没有得到卖油翁的赞许，甚至还被轻视，康肃公是非常气愤的 二人的态度构成了鲜明的对比，为下文写康肃公被卖油翁的高超技艺所折服做铺垫 气愤地 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 37 8.小红和小明两位同学读了下面的链接材料，小红认为《卖油翁》确有其事，小明则认为是虚构的，你同意谁的观点？请结合课文及链接材料阐述理由。 【材料一】《归田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与夫士大夫笑谈之馀而可录者，录之以备闲居之览也。 （选自《归田录·自序》） 【材料二】然豪侈不循法度，出入列禁兵自卫。用刑惨急，数有仗死者。尝以气凌转运使①乐黄目②，黄目不能堪，求解③去，遂徙④尧咨知河南府。 （选自《宋史·陈尧咨传》） 多文本解读 示例一：赞同小明的观点。从材料一中“史官之所不记，与夫士大夫笑谈之余而可录者”可见，这件事并非史官记录，乃是与士大夫笑谈之作，是一件逸事，难以鉴别故事的真假。 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 38 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 39 $$