专题02文学类文本阅读（北京专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年高一语文下学期期末真题分类汇编

专题02 文学类文本阅读 （一）散文 1.（23-24高一下·北京市西城区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 杜甫如父 少年时，我不喜欢杜甫，他给人的感觉总是有一身深重的秋色，在诗句里沉郁着。他的每一句诗都沉甸甸的，是暗色的，要用半喑哑的嗓子吟咏。我总疑心古人抄写他的诗句时，要比抄李白的句子多费一些墨。抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔要有力，墨色自然就透得深重。 读《石壕吏》，第一句“暮投石壕村，有吏夜捉人”就把我吓着了。我们那时在乡下野蛮生长，也是一路“捉”过来的——学业之余的娱乐，是捉猫捉狗捉虫子，没想到还有夜晚“捉人”的。因为惊恐，读诗时我常常绕过杜甫，就像在乡下疯玩时，总要绕过一脸正色的父亲。 在我少年时的印象里，杜甫不仅严肃，还年老。他一句又一句地老着、病着，什么“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，什么“亲朋无一字，老病有孤舟”……杜甫像是一位总在叹息或者发牢骚的父亲，他又穷又老又病又孤单又壮志未酬，一副不走运的模样，让人想帮忙又帮不上，只好悄悄离他远点儿。 杜甫自号少陵野老，我的语文老师在讲到杜甫时总喜欢称他老杜，就好像称呼一个老邻居似的。许多年后我才知道，杜甫并不老，他去世时还不到60岁。可是他的诗句就是那么现实地描写老、病、愁，好像他一直是低头踽踽独行的愁苦姿势。以至于在读到“会当凌绝顶，一览众山小”这样气势磅礴的诗句时，我以为是中老年的杜甫半佝偻着腰、使出了洪荒之力喊出来的。事实是，那是二十多岁的杜甫进士落第后北游齐赵时的作品。他在诗句里老得让人怀疑他是否年轻过，是否豪情万丈过。 他还总是一副伤时忧国的样子。语文老师在讲台上深情讲解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。花开花落，禽鸟啁啾，在乡下倒是常见，可是“感时”和“恨别”那样的精神境界和情感高度，我们就抵达不了了。我摇头晃脑地背诵着这千古名句，心里是不服气的，总认为杜甫是个爱哭丧着脸的老男人，好端端的春天，硬是被他写得荒芜清冷。 可是，在岁月里走着走着，我慢慢发现自己喜欢上杜甫了。少年时绕过杜甫，没想到，怆然泪下、低头沉吟的杜甫正站在“中年”的路口等我。 中年多奔波漂泊，“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“露从今夜白，月是故乡明”。在那些思乡的清愁里，我们会与杜甫相逢。李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾经的理想主义；杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义。在中年的颠簸辛劳里，常常会慨然而叹：原来，我们离杜甫这样近！ 半生过去，我已经切身感受过人事的疏离变幻，有时候一转身一眨眼，便是沧海桑田。人间离散，是“人生不相见，动如参与商”；人间重逢，是“今夕复何夕，共此灯烛光”。杜甫的感叹，是中年人的感叹，仿佛要用那略显嘶哑的唱腔唱出来才能算是得味。一个中年的封建社会知识分子的沉郁苍凉之心和家国江山之情，不由得让人感动不已。 每一个苍老的父亲都像是末路的英雄，有未酬的壮志，有浊酒独酌的无奈。每一回读杜甫，都像是面对外表冷峻却内心火热的沉默的父亲。所以，中年之后每一次读杜甫，都会暗自替他心疼，像不忍见父亲悲伤一样，也不忍见杜甫在诗歌里沉郁顿挫。 杜甫如父啊。 在杜甫这样的“父亲”这里，发现“我”之外还有“你”和“他”，还有“我们”。读到“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，我会禁不住落泪；读到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，我会沉痛感慨到不能言……是杜甫，像父亲一样，以沉郁之语告诉我，这个世界除了“我”，还有苍生。 在我的印象里，李白抬头写诗，他仰望的是悬挂的瀑布，是长风和高楼，是不羁的心灵。而杜甫是低头写诗，在他向下俯视和照拂的目光里，有苍生，有“烽火连三月”的家国。中年以后，我和父亲聊天的次数越来越多，我们对生命体悟的共性越来越多。每回和父亲聊天，像是在和杜甫对话。我在他乡求学时，不善言辞的父亲会在某个夜晚给我打来电话，跟我细说日常。父亲年轻时也曾出远门谋生，坐船行于江上，“星垂平野阔，月涌大江流”那样的旅途风景，他是习见的。我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，走的每一步都是充满泥泞的。虽然人世道路艰难，但我们壮心未已。 我在理解父亲之后，读懂了杜甫；在喜欢杜甫之后，重新喜欢上寡言的、沉重的父亲。原来，杜甫那么像父亲，那么像中年的自己。喜欢甫，还喜欢他沉郁顿挫之间不时流露出的小清新，那是经历人世困顿之后，转身发现的寻常人间的清美宁和，又好像是天地仁义，用美景来安慰他的老病，安慰他的忧时伤世，告诉他人间也有亲切。 在蜀地，在草堂，他欣赏“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，他喜见“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。回读到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，我就不胜感动，因为，和杜甫一起匍匐在民间的，还有一个邻翁，那么近，隔着篱笆喊一声，杜甫就有了陪饮的人，如此，孤独就减了一寸。 杜甫如父，邻翁也是父亲。 （取材干许冬林同名散文） 21．下列对文中加点同语的解说，不正确的一项是（   ） A．他的每一句诗都是沉甸甸的       沉甸甸：形容分量很重。 B．我们那时在乡下野蛮生长         野蛮：自然、不受约束。 C．低头踽踽独行                   踽踽：步履蹒跚的样子。 D．但我们壮心未已                 壮心：宏伟的内心追求。 22．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“又穷又老又病又孤单又壮志未酬”一气呵成，凸显了对杜甫的不喜欢的感受。 B．“杜甫如父啊”独立成段，表达了作者在现实下不得不接受杜甫而有的负疚感。 C．文中前后两处用“匍匐”，形象地写出了生活的不易以及人之为人的坚韧不屈。 D．文中多处引用杜诗，可以引导读者进一步理解杜甫，也增加了作品的文学韵味。 23．作品中多处提及李白，请简要分析这些文字在文中的作用。 24．作品写了作者对杜甫由“不喜欢”到“喜欢”的心路历程。请结合文章内容，简要分析产生这种变化的原因。 【答案】21．C 22．B 23．作品写李白关注山川壮美和想象奇特，充满理想主义激情；这有利于在比照中让读者 更好地理解杜甫沉郁顿挫的诗风，以及悲悯苍生的现实主义情怀；既丰富和深入了对杜甫 的理解，也更好地推动了作者认识中的情感转变。 24．①面对人生不得不认领的现实主义，人到中年的作者理解到杜甫的沉郁其实是对人生 的深刻理解。②杜甫的作品里包含着你我他之外的苍生，这种家国情怀打动了作者。③杜 甫像父亲一样影响着作者的生活，理解了杜甫理解了父亲也就理解了作者自己。④杜甫的 作品也不乏清新之作，其中寻常人间的清美宁和以及亲切真实让人感动。 【解析】21．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.结合语境“许多年后我才知道，杜甫并不老，他去世时还不到60岁”，说明杜甫去世时并不老，他的步履不应该是“蹒跚”的；再联系“低头”“愁苦姿势”可知，这里的“踽踽”应该是“孤独的样子”。 故选C。 22．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“表达了作者在现实下不得不接受杜甫而有的负疾感”错，“杜甫如父啊”独立成段，表达了对杜甫诗歌的深刻理解和共鸣，同时也表达了对父亲这个角色的尊重和理解。 故选B。 23．本题考查学生分析重要段落在文中的作用的能力。 首先看写了李白什么，“李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾经的理想主义”“李白抬头写诗，他仰望的是悬挂的瀑布，是长风和高楼，是不羁的心灵”，“抬头”表现李白对理想的向往；“瀑布”“长风”“高楼”要么是壮美山川、自然，要么是远离现实人间的理想居所，总之，作品写李白关注山川壮美和想象奇特，充满理想主义激情； 文章主要写的是杜甫，李白只起到陪衬作用，因而写完李白之后对比着写杜甫“杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义”“杜甫是低头写诗，在他向下俯视和照拂的目光里，有苍生，有‘烽火连三月’的家国”，“低头”表明关注的是现实人间，具体指“苍生”“家国”，体现杜甫悲天悯人的大爱情怀，也就能够理解其沉郁顿挫的文风。写李白有利于在比照中让读者更好地理解杜甫沉郁顿挫的诗风，以及悲悯苍生的现实主义情怀； 增加关于李白的内容，让我们在对比中更好地深入理解杜甫，同时，正是这种更深层次的理解，促使作者的情感发生了变化，“中年以后，我和父亲聊天的次数越来越多，我们对生命体悟的共性越来越多。每回和父亲聊天，像是在和杜甫对话”，这样就更好地推动了作者认识中的情感转变。 24．本题考查学生分析概括文章相关内容的能力。 ①少年时感觉杜甫太沉重，他严肃、年老、愁苦，直到自己也中年，才认识到“杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义”，感受过人事的疏离变幻，面对人生不得不认领的现实主义，人到中年的作者理解到杜甫的沉郁其实是对人生的深刻理解。 ②作者感悟到杜甫就像是父亲，读杜甫的作品，发现“发现‘我’之外还有‘你’和‘他’，还有‘我们’”“是杜甫，像父亲一样，以沉郁之语告诉我，这个世界除了‘我’，还有苍生”，杜甫的作品里包含着你我他之外的苍生，所以读“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，会禁不住落泪；读“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，会沉痛感慨到不能言。杜甫的这种家国情怀打动了作者。 ③中年以后，发现自己和父亲“对生命体悟的共性越来越多”“我在理解父亲之后，读懂了杜甫；在喜欢杜甫之后，重新喜欢上寡言的、沉重的父亲”，杜甫像父亲一样影响着作者的生活，“我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，走的每一步都是充满泥泞的。虽然人世道路艰难，但我们壮心未已”，理解了杜甫理解了父亲也就理解了作者自己。 ④杜甫的作品也不乏清新之作，“那是经历人世困顿之后，转身发现的寻常人间的清美宁和，又好像是天地仁义，用美景来安慰他的老病，安慰他的忧时伤世，告诉他人间也有亲切”，其中寻常人间的清美宁和以及亲切真实让人感动。 2.（23-24高一下·北京市朝阳区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 孩子的礼赞[1] 我从孩子们那里得的是太多了，可是我常对孩子不起。在孩子们的群里，我得着解放，我忘怀一切，可是我常不知不觉，露出多于他们的心眼儿，在玩上胜了他们，事后想想，这胜利都是可耻的，而且感到悲哀。 前几天，有几个孩子，是不相识的，登门来要画片。画片是我所爱的，来的是同好，我当然欢迎。可是界限也是有的，便是以我不太欢喜的画片为限，太大的牺牲，我是舍不得。我先把极其喜欢的画片藏着，谁知孩子们是不客气的，抽屉里的都翻出来了，我要禁止，不过对于我愿意亲近的孩子们，我也只能束手了。孩子们嬉笑着，把我的画片都把在手里了，这时我就对不起孩子了，我说画片上有故事，得我讲才行，先把画片哄到手，把自己心爱的就隔过去，倘如被他们的小手指画着，意在暴露我的破绽时，我就说一个“那张不好”以了之。不多时候，我却发觉我的失败了，因为他们并不感到那顺口瞎溜的故事的有趣，他们对于画的好坏之感，也没听了我的指挥。我以为狗猫是他们喜欢的，在我又是想扔了的，我便大夸其好，以便他们要，好送给他们。可是他们很冷淡。也仿佛是多半引起了另外的野心，倒把目前的放过了似的。我在这里说狗猫，他们却说要看牛，翻着牛了，他们又说要看马。马我是有的，我那张是法国画家画的拿破仑骑着的一匹马，一向是爱着的，可又怕被孩子们要了去。终于战战兢兢地给他们看了，果然他们很喜欢，都跳了起来。我刚担心他们是要拿走的，其中的一个孩子却向我提出更进步的要求，他说画上一匹马的他不要，他要两匹的，接连着就有一个孩子要三匹的，于是四匹，五匹的都来了。我才知道他们并不是死死地要占有一张画，他们却是有理想的，只追求一种理想，他们实在是高尚多了。我在惭愧中，我说着：等我画吧，要多少匹，画多少匹。他们于是跳着，高兴地逞能地把匹数加多起来，就跳着去了。 这回我在孩子们那里不是得的很多了么？我知道孩子们如何的爱美，又如何的纯洁，更如何的近于纯粹的审美的观照，在我自己，却是如何的狭小，如何的不及他们光明都证明出了。 我常对不起孩子们的，可是孩子们并不冷淡我。我每每感到在孩子们前头而惭愧的，孩子们却像依然对我加以原宥，依然是给了我许多知识和德性。 现在在一起的孩子们中，我得益顶多的，又彼此知道姓名的，是组缃的孩子小鸠子。有次我看见她画的画，是画人，头都是圆头圆脑的，两个耳朵挂在头皮上，像茶壶盖的鼻子，腿照例是单线的，脚是和手没有分别。我看她是画的那么用心，我想起来了，不光她，一般的孩子，在会使用笔以后，没有不施展创作才能的人，人类对于艺术的爱竟是这么根本而且普遍的呢！这发现，就是从小鸠子得来的。我那时继而想，孩子的像爱艺术样的好倾向，是一切孩子共同的。在反面，孩子的坏习惯，却是决不一律，这个会偷钱，那个会撒谎，便决不是共同的。就可见人是善的，所谓坏不过是不好的环境中一些适应的方法而已。我从而知道，孩子，艺术，善，是三而一，一而三的宝贝了，这认识也是小鸠子给我的。从孩子们那里，我们才更坚决了社会新建设的急需与志愿。 最近，我却真的对她不起了，那是晚上，在路上碰见组缃一家。请他们在屋里坐了坐以后，送他们回去。我抱着小鸠子，问她：“为什么没见你哭？为什么没见你闹？”她说：“我不哭，我不闹。”在嬉笑里持着正经的作答。我向来是反对孩子的被了成人的教训的，成人的教育不过是想把孩子弄驯，驯得像自己一样枯燥，奴性才罢休。所以我一有机会，便想煽动孩子，使他们也不驯一下，和成人示示威。当时我就说：“不好。好孩子没有不哭不闹的。你的同学，也不哭不闹吗？”“也不。”她笑了。“不好！”我说。“怎么没有哭的，闹的？没有一个好孩子么？”还是我说。“有，”她说：“金国良闹来，挨打，哭来。”“好，好，那是好孩子！”我们都笑了。在她听了我的论调后，还有种新奇的表情。她说她要把我拖到她家里去，我说：“我不能去的。你爸爸妈妈都不让。你不信，一到门口，你爸爸就说请回，把我请回来了。”她又表情新奇地笑着了。我说：“你听，你爸爸要说请回了。”我放下她，她还拼命地拖着我，组缃果然说着“请回”，我说着“再见”，就打算回来了，小鸠子不让了，组缃要来抱她，上去就打起爸爸来了，也哭也闹，好容易她妈妈才抱着去了。组缃说着：“Irrational［2］！Irrational！”我轻轻地说着：“正是rational［3］！正是rational！再见！”回来的路上，还听见哭声和闹声。 我正感激那纯真的可敬爱的珍贵的泪之余，我觉得我只惹起反抗的情绪，并没有进一步的积极的长远的办法，不免落了幼稚的革命家的窠臼。但孩子却还是我们的导师，究竟如何谋他们的解放和福利呢？ （取材于李长之的同名散文） 注释：［1］本文作于1934年。［2］Irrational：意为无理性的，不合理的。［3］rational：意为理性的，合理的。 17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．来的是同好        同好：亲密好友 B．我也只能束手了     束手：停止阻拦 C．却是决不一律      一律：一模一样 D．便想煽动孩子       煽动：鼓动怂恿 18．下列对文章的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．作者试图用讲故事的方式把自己心爱的画片哄回来，却因被孩子们识破而失败。 B．小鸠子画的人物肖像显露出极高的创作才能，充分展现了艺术之美和人性之善。 C．作者对“好孩子”的看法与小鸠子完全不同，所以小鸠子两次露出了新奇的表情。 D．文章运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，既饱含真情，又充满理性的思考。 19．文章开头说“我从孩子们那里得的是太多了，可是我常对孩子不起”。作者从孩子们那里得到了什么？他为什么觉得对不起孩子？请结合全文简要概括。 20．对于小鸠子的哭闹，作者和组缃的评价为何截然相反，请简要分析。 【答案】17．A 18．D 19．与孩子们相处时获得的感受与启示：①摆脱束缚，释放天性的自由。②对美要抱有纯粹的热爱，而不是功利的占有心。③人类对于艺术的爱出于自然天性，且普遍存在。④认识到人天性善良，变坏是不好的环境造成的，从而坚定了社会新建设的志愿。 觉得对不起孩子的原因：①面对孩子的纯洁，自己却耍弄心眼，不光明。②引发孩子释放天性、反抗服驯，却没有办法改变社会，给孩子们真正的解放和福利。 20．①组缃从现实情况和社交礼仪的角度出发，认为孩子的要求不切实际、不合礼仪，没有得到满足就哭闹，这是非理性的，是不合理的。 ②作者认为孩子的纯真情感、自然天性是珍贵可敬的，不应被压抑，孩子的反抗情绪和行为是理性的，合理的。 【解析】17．本题考查学生对重点词语含义的理解能力。 A.“亲密好友”错。结合第2段“前几天，有几个孩子，是不相识的，登门来要画片。画片是我所爱的，来的是同好，我当然欢迎。可是界限也是有的，便是以我不太欢喜的画片为限”可知，来的几个孩子我是并不相识的，所以肯定不是亲密好友，我之所以欢迎他们，是因为他们也喜欢看画片，所以此处同好指有相同爱好的人。 故选A。 18．本题考查学生对文章的理解和赏析能力。 A.“因被孩子们识破而失败”错。结合第2段“我刚担心他们是要拿走的，其中的一个孩子却向我提出更进步的要求……我才知道他们并不是死死地要占有一张画，他们却是有理想的，只追求一种理想，他们实在是高尚多了”可知，我的用讲故事哄回画片的方式并没有识破，小孩子们也并没有想占有我的画片，所以也没有失败，而是我自己想通了。 B.“显露出极高的创作才能”错。结合第5段“有次我看见她画的画，是画人，头都是圆头圆脑的，两个耳朵挂在头皮上，像茶壶盖的鼻子，腿照例是单线的，脚是和手没有分别……不光她，一般的孩子，在会使用笔以后，没有不施展创作才能的人”可知，小鸠子的画很幼稚，与其他的小孩子一样，并没有展现极高的创作才能，只是人所共有的画画兴趣。 C.“完全不同，所以小鸠子两次露出了新奇的表情”错。结合第6段“‘金国良闹来，挨打，哭来。’‘好，好，那是好孩子！’我们都笑了。在她听了我的论调后，还有种新奇的表情。”可知，我们都笑了，说明我们对于“好孩子”的看法是相同的，之所以露出新奇的表情，是因为她没想到我这个大人会这么想；结合“我说：‘我不能去的。你爸爸妈妈都不让。你不信，一到门口，你爸爸就说请回，把我请回来了。’她又表情新奇地笑着了”可知，此处小鸠子笑是因为我的猜测，并非对于好孩子的看法。 故选D。 19．本题考查学生对文本信息的理解、筛选和概括能力。 与孩子们相处时得到的感受和启示： ①结合第1段“在孩子们的群里，我得着解放，我忘怀一切”和第2段“画片是我所爱的，来的是同好，我当然欢迎”可知，孩子们与我一块玩画片，跟他们在一起，使我摆脱了束缚，释放了天性的自由； ②结合第2段“我刚担心他们是要拿走的，其中的一个孩子却向我提出更进步的要求……我才知道他们并不是死死地要占有一张画，他们却是有理想的，只追求一种理想，他们实在是高尚多了……等我画吧，要多少匹，画多少匹”可知，孩子们虽然喜欢画片，但是却没有想要占有我的画片，这种单纯的喜欢让我明白了对美要抱有热爱之心而不是功力地占有； ③结合第5段“不光她，一般的孩子，在会使用笔以后，没有不施展创作才能的人，人类对于艺术的爱竟是这么根本而且普遍的呢！这发现，就是从小鸠子得来的”可知，我从观察小鸠子的画画中明白了人类对于艺术的爱是根本且普遍的； ④结合第5段“人是善的，所谓坏不过是不好的环境中一些适应的方法而已。我从而知道，孩子，艺术，善，是三而一，一而三的宝贝了，这认识也是小鸠子给我的。从孩子们那里，我们才更坚决了社会新建设的急需与志愿”可知，从小鸠子画画的过程中，我想明白了善良是人之天性，变坏是后天环境所造成的，这也坚定了社会新建设的志愿。 觉得对不起孩子们的原因： ①结合第1段“在孩子们的群里，我得着解放，我忘怀一切，可是我常不知不觉，露出多于他们的心眼儿，在玩上胜了他们，事后想想，这胜利都是可耻的，而且感到悲哀”可知，我从孩子们身上得到了解放，然而我却总对纯洁的他们使心眼，这是不光明的。 ②结合第7段“我正感激那纯真的可敬爱的珍贵的泪之余，我觉得我只惹起反抗的情绪，并没有进一步的积极的长远的办法，不免落了幼稚的革命家的窠臼”可知，我引发了小鸠子的天性，让她去反抗大人的驯服，激起他们反抗情绪，但是我却没有办法从根本上去改变，去让整个社会去尊重孩子的天性，不能给他们真正的解放。 20．本题考查学生分析、探究文本观点的能力。 结合第5段“我说着‘再见’，就打算回来了，小鸠子不让了，组缃要来抱她，上去就打起爸爸来了，也哭也闹”“组缃说着：‘Irrational！Irrational！’”可知，组缃并不认可小鸠子因为自己要求没有被满足就哭闹的行为，她从成人的角度去看这件事，不能把我一致留在自己家里是现实和礼仪的要求，所以她认为小鸠子哭闹着不让我走的做法不合实际、不合礼仪的。 结合第6段“我向来是反对孩子的被了成人的教训的，成人的教育不过是想把孩子弄驯，驯得像自己一样枯燥，奴性才罢休”和第7段“我正感激那纯真的可敬爱的珍贵的泪”可知，我崇尚孩子的天性自由，我认为孩子的真实情感、自由天性应该得到尊重，而不是打压和驯服，所以我认为小鸠子因为想让我留下而她父亲不允许的哭闹，正是孩子真实地反抗情绪和行为的展现，所以我认为是合理的。 （二）小说 1.（23-24高一下·北京市东城区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 刘全福 ——运粮的故事 刘全福不声不响地在屋檐下踱着，转来转去。他没有一般农人那样强健的身体，身材不高，很瘦，面孔的表情是冷冷的。他心里几乎从来没有高兴过。但他从来不多作声，对任何事情都抱了“不要说吧，要怎样就怎样做好了”的态度。 刘全福对于保长的话，翻来覆去地想着：“这次的运粮很紧急……”他在屋檐下转来转去，习惯地把两手反背着，低着头。已往的运粮给与他的印象太深刻了。漫长的山路，那杂乱的车马，雨天，晴天……在运粮的前几日，大家对运粮总是抱怨着，抱怨着，可是等到起运了，大家又像满不在乎地硬撑着。 刚才保长还说：“这次很远，非准备得好些才行……”他知道准备是太困难了，尤其到了最近，大家连活也活不下去了，哪一家不是在死撑呢！乡公所里摊派这样，摊派那样，真是一天比一天厉害了。他租种着地主的几亩田，有老父亲，母亲，三个孩子，和一个弟弟——弟弟老早被抽壮丁抽出去，已经好几年没有音信了——他想到这里，自言自语说：“这怎样过下去呢！” 他站住了抬起头来，看见院中的一堆烂麦草，那是从被冰雹打过的麦田里收割来的。前月的雹灾害得麦子颗粒无收。他进城去向地主人报告灾情，地主对他只冷冷地说了一句：“那又是你的运气不好呀！”现在他只是对着那一堆烂麦草出神。 “在吗？想啥，你？”他抬起头来，看见岁岁的妈妈正从门口走进来，和往常一样带笑地说：“岁岁的达（指父亲）要和你商量事情，请你过去一趟，他等着你呢。” 岁岁的爸爸高兴奎昨天已与刘全福说过，要商量商量关于运粮的事。刘全福想，根本上是担不起这种差事，可又非担不可，商量出什么来呢。他不声不响，就走向高兴奎家去了。 高兴奎准备和别的伙伴一起出走，“你走吗？”刘全福心里表示不赞成，可也没有理由可以反对。最后说了一句话：“再商量看看吧！走也好，但是，家里这么多人，怎样走得了，又走到哪里去呢？”便回向家里来。 一到家里，他的妻子马上告诉他，保长又来过了，说粮准定后天起运。他不声不响走到院中，太阳正晒着那堆烂麦草，发出一股的霉烂气息。老牛疲乏地在牛栏里卧着。他回进屋子里，端一碗开水喝了，便躺在炕上。他看见窗棂上墙壁上糊满了摊派款子的收条，而现在又要运粮了。要你运粮，不管你有钱没有钱，你就得准备一批钞票。这些钞票除了贴补自己的路费——路费名义上是公家发给的，可是数额太少了，哪里够用——之外，在缴粮的时候，还得缴纳不足升斗的款子。其实所谓“不足”，并不是运粮的人们把粮吃掉或者偷卖了，而是粮仓人员的一种敲诈农民的法门。其次，不管你有车没牛，有马没车，也不管你男病女弱，挨家挨户都得担负着一份。如果没有牲口，得用口袋背去，用担子挑去。不仅这样，惨痛的事还有呢，路途遥远，究竟几天可以来回，是无法预算的。在运粮道上，除了人和牲口常常发生疾病时疫以外，从各乡各村集合起村民，为了争先争后，车辆擦碰，和扎荒时选择地位之类的争执，往往会发生口角，厮打起来，有时车杖、石头、砖瓦、棒杆打成一团，甚至用斧头乱砍，流血伤亡的事也是常有的事。……这都是他亲身经历过的，一桩桩涌现到他眼前来了。他的妻看见他在出神，便提醒丈夫说：“你还不收拾车辆吗？” 第二天，村民们都忙着在准备了，有的用斧头、锯子在修理车杖，有的收拾着草包、干粮袋、有的在借面；有的三个一堆、四个一群在咕噜着，也有口里哼着小调的；有的走来走去，显得匆忙的样子。小孩子们多朝着大人呆望，也有哭着的。女人们也多在替丈夫帮什么忙。 刘全福想赶紧该把自己的车杖收拾一下了。他不想像高兴奎他们一样出走，他还得撑下去。高兴奎，李奎奎，保哥他们，男女老少一起二十多个人，在夜间悄悄地逃荒去了。没有走的，就得运粮。 运粮的场面委实是伟大的，广场上，集合了四面八方的村民；有的赶着车马、小毛驴；有的挑着挑子，背着背子，男男女女混杂在一起，一齐集合在仓院门前。 刘全福和同伴们也来了，他把车子停在广场上。天气特别热，人们多挥着汗。有人从车子上翻过来，从人当中挤过去。牛有站着的，有伏在地上的。女人们有在车上休息的。仓口挤满了人，叫叫嚷嚷的，声音嘈杂得很。只见管粮员把条子一张张从他的手递到村民的手里，接着，张开麻布袋口，一袋袋把麦子装得满满的。村民们扛的扛，背的背，把袋子装上车去，拭一拭头上的汗颗，又拥到仓口去了。场上尘土满天飞扬，尘土落在村民们赤着膊流着汗的身上，成了一层薄薄的泥浆。 领粮是要一村一保挨次领取的。轮到刘全福和他的同伴们了，他们挤到仓房门口，见那里管理员和平斗的粮仓工人，紧张地在工作着。那些平斗的人，使劲用木尺刮去斗面上的麦粒，刮到斗面以下去了。领粮的嘟喑喑地抱怨着：“这怎么成，叫我们怎样去缴呢？” 出斗浅、进斗高，这原是仓里一贯的做法。村民们眼见着自己吃亏，可是谁敢说半句话呢！ 人声愈加杂乱，车马响动起来，知道粮已装齐，要起运了。 各式的车辆，牛，马，马车，毛驴子，乱糟糟地排列在广场上。刘全福赶的是牛车。车上除了粮袋之外，放着皮袄、柴草、锅子和那些杠棒之类的东西。没有车马的人，就连衣帽、炒面袋……与粮袋一起背着。 这声势浩大的行列开始蠕动了，从广场出来，走向市街去。 有车辆的，打着鞭子，车轮子发出尖锐的声音。有的是老牛拖着破车，显得累赘笨拙，小毛驴驮不起两半袋的粮，腿子抖抖的。背背子的弓着腰，像快要倒下去的样子。挑挑子的肩上衬垫垫得那么厚，他们沉住气，默默地走着…… 长长的队伍穿过了街市，慢慢地从一个村庄又经过一个村庄；一天，两天，三天……在公路上进行着。公路伸展得那么长长的，不知要到什么地方，才是它的尽头。押运员走了，老在车上打瞌睡，护送的自卫队员一手换着枪，一手把帽子当作扇子用，也显得困乏。 刘全福默默地赶着自己的车。“几天才能到呢？”有人向着刘全福问。“大热的太阳要把人蒸死呢！” “还远呢，别性急，走吧！”刘全福虽然这样说着，究竟有多远他自己也不甚明白，只是他听见保长说过：“这次运粮路途很远！” （取材于顾随同名小说） 16．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．翻来覆去地想                  翻来覆去：多次重复 B．满不在乎地硬撑着              满不在乎：完全不放在心上 C．敲诈农民的法门                法门：方法或途径 D．也显得困乏                    困乏：困难，艰难 17．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．保长通知运粮是故事发生的起因，初步表现了刘全福的性格，也呼应了小说的副标题。 B．对运粮这件事，刘全福不想参与，但最终决定“撑下去”，主要是因为保长通知了他。 C．领粮时农民的忙碌慌乱与管粮员的紧张有序形成反差，凸显出农民受屈却不敢言的悲苦。 D．小说完全脱离第一人称的叙述方式，以较为客观的笔触书写了一个苦难辛酸的乡土故事。 18．小说为什么多次写“烂麦草”？ 19．小说结尾画线句，意蕴丰富，综观全文，谈谈你的理解。 【答案】16．D 17．B 18．①“烂麦草”是大自然带给刘全福的灾难，它象征了刘全福悲苦的命运；②多次提及“烂麦草”，写出了刘全福面对生活苦难的无奈与挣扎，强化了刘全福即将面临运粮任务的艰难；③渲染了沉重的气氛，表达了作者对苦难中农民的深切同情。 19．①“还远呢”这是刘全福根据从保长处听来的“这次很远”而做出的判断，实际上他和其他运粮的农民一样，都不知道路还有多远，作者借刘全福的话隐喻旧社会贫苦农民的苦难没有尽头（苦难无法解脱）；②“别性急，走吧”是刘全福劝慰同乡不要急躁和抱怨，该运粮还得运粮，也表明了刘全福的逆来顺受；③蕴含着作者对以刘全福为代表的旧社会农民遭受苦难的同情，以及对社会变革的期待。 【解析】16．本题考查学生理解词语含义的能力。 D.“困乏”这里应是“疲乏”意。结合本段语境“押运员走了，老在车上打瞌睡，护送的自卫队员一手换着枪，一手把帽子当作扇子用，也显得”，甚至最后一句话“这次运粮路途很远！”，均可推断出。 故选D。 17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“主要是因为保长通知了他”错，原文“家里这么多人，怎样走得了，又走到哪里去呢？”，可见主要是逆来顺受的性格让他硬撑下去。 故选B。 18．本题考查学生分析重要意象及其作用的能力。 “他站住了抬起头来，看见院中的一堆烂麦草，那是从被冰雹打过的麦田里收割来的。前月的雹灾害得麦子颗粒无收”，因为遭了灾，麦子没有收成，只收了这堆烂麦草，这里的“烂麦草”是大自然带给刘全福的灾难，对于本就困难的刘全福来说，它象征了刘全福悲苦的命运； 文中多次提及“烂麦草”，如开头“他站住了抬起头来，看见院中的一堆烂麦草，那是从被冰雹打过的麦田里收割来的”，说了烂麦草的由来；刘全福去向地的主人报告灾情，却没有得到丝毫同情，文章第二次提到烂麦草“现在他只是对着那一堆烂麦草出神”，刘全福面对烂麦草，毫无办法；第三次是同高兴奎他们商量回来，他们觉得去逃荒，而刘全福不想去，因为有一大家子人，没有办法，此处写“他不声不响走到院中，太阳正晒着那堆烂麦草，发出一股的霉烂气息”，出路几乎没有，这堆烂麦草让人窒息。总之，文章多次写烂麦草，写出了刘全福面对生活苦难的无奈与挣扎；在这样的情况下，还要去运粮，而且这次还很远，路上不定会发生什么事情，这就强化了刘全福即将面临运粮任务的艰难； 多次写烂麦草，尤其写它“发出一股的霉烂气息”，渲染了沉重的气氛，粮食是人活着的必需品，而这堆烂麦草如何能让刘全福这样的农民生活下去？这些烂麦草表达了作者对苦难中农民的深切同情。 19．本题考查学生理解句子含义，鉴赏多重意蕴的能力。 前面有人问刘全福“几天才能到呢？”，“还远呢”是刘全福的回答，前面保长说“这次很远，非准备得好些才行……”，因此这个回答这是刘全福根据从保长处听来的“这次很远”而做出的判断，实际上他和其他运粮的农民一样，都不知道路还有多远；“还远呢”不仅指运粮路途遥远，根据文中所写，路越远，需要准备的东西越多，农民受到的盘剥越多，他们受的苦也越多，作者借刘全福的话隐喻旧社会贫苦农民的苦难没有尽头（苦难无法解脱）； 前面有运粮的同伴抱怨“几天才能到呢？”“大热的太阳要把人蒸死呢！”，“别性急，走吧”是刘全福劝慰同乡不要急躁和抱怨，“别性急”是急了也没用，“走吧”是该运粮还得运粮；刘全福明明知道这次运粮艰难，日子会越发困难，可是他并没有像同伴那样抱怨，联系前文他不肯像高兴奎他们那样出走，表明了刘全福的逆来顺受。 这句话表明刘全福在压榨之下的无奈甚至麻木，蕴含着作者对以刘全福为代表的旧社会农民遭受苦难的同情，对刘全福这样不愿、不敢反抗的人有些批判，表达了作者对社会变革的期待。 2.（23-24高一下·北京市丰台区·期末）阅读下面作品，完成各题。 小人物肖三 ①肖三在剧团里是个小人物，在舞台上也演的是小人物。路人甲、红军乙、匪兵丙，他演的人物都是没有名字的角色。他满怀热情高高兴兴走上舞台蹦跶几圈，不是让红军战士一枪毙了，就是被哪条好汉两脚踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。有时一场戏他也连演几个角色，这场士兵甲，下一场群众乙，第三场可能是鬼子丙。要是留心看看他演的角色，好像也有那么一点味儿，只是还没等到那味儿勾住你的眼睛呢，他就让人“消灭”了。 ②在舞台上被“消灭”的肖三绝不气馁，走进后台就还魂了，常常穿着舞台上的衣服担负起其他的事务，有时帮灯光师管灯，有时帮老秦拉大幕。他最喜欢的活儿是到门口看门收票。那时，他多半穿着鬼子的黄皮，或是二鬼子不合身的黑皮，一会儿“吆西吆西”，一会儿“撕拉撕拉”，逗得人笑声连连。有人喊住他想逗逗他玩笑一番时，他又急乎乎拎着那把破烂的长枪跑上台，“砰”地又挨上一枪，就在观众献给英雄的掌声中极不情愿地又“死”了一回。 ③肖三死不瞑目极不情愿，他多想在舞台多蹦跶几圈。他也知道自己的存在是为了衬托主角的英武，是角色的需要，怎么也不能喧宾夺主，他认命。每次都是那几步路那几个动作，他演得真真切切，努力地让主角光芒四射。按说主角应该感谢他的配合，感谢他的牺牲，但有的主角演员并不这样认为，觉得自己的能力高强演技高，肖三是无能之辈，看不起他不说，还对他非常轻慢，人前人后都喊他“鬼子甲”“匪兵乙”，弄得他更抬不起头了。他有了在舞台上让主角出丑的想法，也想借此机会露一手，争取扮演一个有名有姓的角色或者是大人物。记得那次演《智取威虎山》，主角扮的是杨子荣，他演土匪甲。威虎厅里杨子荣掏出手枪随手一指，他本该应声而死，可他没死，踉踉跄跄爬起来举起枪，还瞄准杨子荣。主角没想到会是这样，急忙又补一枪。他还不愿意死，依然踉踉跄跄举起枪，杨子荣不得不又补了一枪。他真的是极不情愿呀，几经挣扎几经挣扎，终于“死”了。他“死”了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动。 ④这是他第一次收到观众的掌声。掌声的结局是他受到导演的一顿臭骂，好在那顿臭骂让主角认识到小人物的作用，让老团长认识了他的能耐。老团长动了让他担任其他角色的想法，导演一票否决了。在众多角儿面前，他终究是个小人物，老团长纵然爱才惜才，犯不着为他这个小人物得罪导演，得罪那些角儿。 ⑤他继续去扮演路人甲、红军乙、匪兵丙，要么让人一枪毙了，要么两脚被好汉踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。日子呢，也过得稀松平常。谈恋爱时，有工作的姑娘看不上他，没工作的农民他看不上，只好找了个打工妹，结婚，生子。 ⑥他在舞台上安安分分演小人物，也在生活中规规矩矩当个小人物。唯一与人不同的是他喜欢钓鱼，闲来无事就去瓮城水库钓鱼。钓鲫鱼、钓草鱼、钓黄辣丁，遇到什么钓什么。他也能徒手潜入水底逮鱼，每次都能满载而归，他很得意自己小人物的生活。 ⑦世事如棋，人生如戏，他竟然当了一回大人物。 ⑧那是去年八月的事儿。我们那里发生特大暴雨引发山洪，洪水携带泥沙树木杂草奔流而下涌入水库。不到半天，水库蓄水已经超过警戒水位。暴雨仍在继续，洪水滚滚而来，水库急需泄洪放水，可是泄洪闸被洪水携带的树木杂草缠塞，无法打开，如果任其发展造成溃坝，后果不堪设想。专家认为必须派人携带炸药潜入泄洪口，炸开闸门泄洪。水底暗流涌动，杂草树枝缠绕，派谁下去都是九死一生。 ⑨水越涨越高，眼看即将超过坝顶，情况万分紧急。 ⑩犹如舞台上一样，没有锣没有鼓，也没有唢呐，小人物肖三来了。众目睽睽之下，他不言不语抱起炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。也就三五分钟吧，感觉过了好久好久，其时只听一声闷响，泄洪口鼓起一个巨大的水泡，闸口的水柱飞流直下，水库的水开始缓慢降落。人们终于松了一口气，开始揪心他的安危。这时，他却悠悠闲闲游出水面，手里还捏着两条肥硕的红尾巴鲤鱼。 ⑪肖三成了英雄。在演过无数次小人物的舞台上，他身披红色绶带，胸戴红色大花，笑得灿烂可爱。看着那张笑脸，领导有意让他到文化局当个副局长，或是在剧团当个副团长，那也算是一个大人物呢，他淡淡一笑，拒绝了。他说他是一个小人物。 ⑫他继续在舞台上演小人物，路人甲、红军乙、匪兵丙……不过台下的观众都知道，小人物有时也可能会成为一个大人物。 （取材于刘立勤的同名小说） 17．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．玩笑：玩耍的行为或嬉笑的言语 B．喧宾夺主：次要的事物占了主要的事物的地位 C．暗流涌动：潜伏的思想倾向或社会动态 D．灿烂：光彩鲜明耀眼 18．下列对小说的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第①段写肖三演的角色有“味儿”，意在说明他演戏有水平。 B．小说写主角对肖三的戏谑，是为了写电影行业竞争的残酷。 C．肖三拒绝当副局长或副团长，反映了他“甘当小人物”的内心。 D．无论配角肖三还是主角演员都有弱点，这增添了小说的真实性。 19．小说第⑥段在全文有何作用？请简要说明。 20．结合上下文，对文中两处画线句子进行赏析。 （1）他真的是极不情愿呀，几经挣扎几经挣扎，终于“死”了。 （2）众目睽睽之下，他不言不语抱起炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。 【答案】17．B 18．B 19．①内容：写出肖三喜欢钓鱼，并有“徒手潜入水底逮鱼”的能耐。②结构：承上启下，承接上文写舞台上的肖三，引出下文写生活中的肖三或为下文写肖三潜水爆破泄洪闸并取得成功作铺垫。 20．（1）运用反复的修辞手法，凸显了角色持续挣扎的情形，表现出肖三饰演小人物的极不情愿， 以及肖三演技的高超、精湛。 （2）运用动作描写，写肖三在危急时刻从容无畏地跳进洪水去炸闸门，刻画出小人物身上的勇敢和大义，赞扬了小人物美好的精神品格。 【解析】17．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.根据“水底暗流涌动，杂草树枝缠绕”可知，这里就是描写水底很多水流不停涌动，很危险。是词语的表面意思。 故选B。 18．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“是为了写电影行业竞争的残酷”错，主角对肖三的戏谑，表现的是“大人物”对“小人物”的轻视，反映的是现实生活的不平等。 故选B。 19．本题考查学生分析文章重要语段作用的能力。 语段作用可从内容、结构两方面分析。 ①内容：“唯一与人不同的是他喜欢钓鱼”写出肖三喜欢钓鱼；“他也能徒手潜入水底逮鱼，每次都能满载而归”，有“徒手潜入水底逮鱼”的能耐。 ②结构：“他在舞台上安安分分演小人物，也在生活中规规矩矩当个小人物”承上启下，承接上文写舞台上的肖三，引出下文写生活中的肖三；写肖三能够徒手潜入水底逮鱼，为下文写肖三潜水爆破泄洪闸并取得成功作铺垫。 20．本题考查学生赏析句子的能力。 赏析句子，可从手法、内容、效果等角度进行鉴赏。 （1）写的是肖三的心理。他想要让主角出丑，展示自己的演技，于是当主角已经打了他三枪的时候，他“几经挣扎几经挣扎”，这是反复手法，写出肖三饰演的小人物持续挣扎的情形，肖三不愿就这样轻易结束自己饰演的角色，他“真的是极不情愿呀”，“几经挣扎”的动作也表现出肖三饰演小人物的极不情愿；结合后文“他‘死’了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动”来看，这段表演表现出肖三演技的高超、精湛。 （2）写的是肖三的动作，“抱起”“穿越”“跳进”，一系列动作连贯而毫不犹豫，写出肖三当时内心的从容和无畏；当时的情景是“水库急需泄洪放水，可是泄洪闸被洪水携带的树木杂草缠塞，无法打开，如果任其发展造成溃坝，后果不堪设想”“必须派人携带炸药潜入泄洪口，炸开闸门泄洪”，在这危急时刻，肖三的做法展现了小人物的勇敢和大义，作为小人物，无论是在舞台上还是在生活中，肖三都是不起眼的小角色，但这段描写却告诉我们，小人物也有高尚的情怀和品格，这几句描写赞扬了小人物美好的精神品格。 3.（23-24高一下·北京市石景山区·期末）阅读《林冲风雪山神庙（节选）》，完成各题。 到第六日，只见管营叫唤林冲到点视厅上，说道：“你来这里许多时，柴大官人面皮，不曾抬举得你。此间东门外十五里有座大军草料场，每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅，原是一个老军看管；如今我抬举你，去替那老军来守天王堂，你在那里闼几贯盘缠。你可和差拨便去那里交割。”林冲应道：“小人便去。”当时离了营中，径到李小二家，对他夫妻两个说道：“今日管营拨我去大军草料场管事，却如何？”李小二道：“这个差使又好似天王堂，那里收草料时，有些常例钱钞。往常不使钱时，不能够得这差使。”林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……”李小二道：“恩人，休要疑心。只要没事便好了。只是小人家离得远了，过几时，那工夫来望恩人。”就在家里安排几杯酒，请林冲吃了。 话不（xù）______烦，两个相别了。林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周（zāo）______有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓康，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，分付道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，又引林冲到草厅上。老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗、碟，都借与你。”林冲道：“天王堂内，我也有在那里，你要便拿了去。”老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一（cù）______人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且（zhuó）______三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，（guā）（guā）______杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的（dǎi）______，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 11．《水浒传》是我国最早用白话写成的章回体长篇小说，语言颇有特色。请先根据拼音，在下面句子中的横线上写汉字，然后读读句子，体会小说的语言特色。 （1）话不（xù） 烦，两个相别了 （2）看时，一周（zāo） 有些黄土墙，两扇大门 （3）又行了一回，望见一（cù） 人家 （4）天气寒冷，且（zhuó） 三杯，权当接风 （5）只见草料场里火起，（guā）（guā） 杂杂地烧着 （6）你这厮原来也恁的（dǎi） ，且吃我一刀 12．《水浒传》中关于林冲的故事，从狱庙烧香到水泊落草，一共有六回，完整地描写了林冲被逼上梁山的过程。下列关于林冲故事的回目，第九回回目内容不全。请根据选文内容，补写第九回的回目。 第六回    花和尚倒拔垂杨柳    豹子头误入白虎堂 第七回    林教头刺配沧州道    鲁智深大闹野猪林 第八回    柴进门招天下客    林冲棒打洪教头 第九回    林教头风雪山神庙    ( ) 第十回    朱贵水亭施号箭    林冲雪夜上梁山 第十一回    梁山泊林冲落草    汴京城杨志卖刀 13．阅读选文，把握小说情节节奏，结合下面的林冲言行，分析林冲形象的发展变化及原因。 甲：林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……” 乙：林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。 丙：自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！” 14．请找出文中关于“风雪”的描写，分析这些描写如何推动情节发展，并说明该描写如何与情节交织而服务于人物塑造。 【答案】11． 絮 遭 簇 酌 刮刮 歹 12．陆虞候火烧草料场 13．变化： 甲处，林冲对调拨好差使有所怀疑，但并没深究，他求安稳，心存侥幸； 乙处，林冲来到草料场，计划修缮破草屋，他随遇而安，委曲求全； 丙处，林冲隔门听到高太尉他们的辣阴谋，然悟，果断出手，他不再隐忍受命，毅然反抗。 原因： ①林冲先是一直忍受，他没有看清高太尉等人的本性，他要老实服刑，他是京城禁军枪教头，他还有家室； ②林冲后来毅然反抗，他认识到高太尉等人是要对他赶尽杀绝，他只有抛弃幻想，奋然出击，才有生的希望。 14．推动情节发展： ①林冲到草料场，“正是严冬天气，形云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，因而想喝酒驱寒，才有市井沽酒，并在路上遇山神庙； ②买酒途中，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”，风大雪紧，草厅被风吹雪压而倒塌，林冲要躲到古庙借宿； ③买酒回来，“仍旧迎者朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了”，为了挡风雪，林冲用大石头靠住门，才恰巧隔门听到阴谋，从而由忍受转向反抗。 服务于人物塑造： ①“风雪”是情节发展不可或缺的要素，是情节运行的动力，是情节冲突内容转化的推动力量； ②风大雪紧，配合着故事情节的节奏，展现了林冲从委曲求全到走投无路而反抗的变化过程烘托了林冲被“逼上梁山”的命运遭遇。 【解析】11．本题考查学生识记常用字字音、字形的能力。 （1）（xù）絮烦 （2）周（zāo）遭 （3）一（cù）簇 （4）（zhuó）酌三杯 （5）（guā）（guā）刮刮杂杂 （6）恁的（dǎi）歹 12．本题考查学生分析作品结构，概括情节的能力。 梳理选文的主要情节，大致如下： 在沧州，‌林冲被安排去看守草料场。 ‌高俅对林冲的敌意并未因此而停止，‌他派陆虞候到沧州谋害林冲。 ‌陆虞候在多次尝试谋害林冲未果后，‌便放火烧草料场，‌企图将林冲烧死。 ‌然而，‌一场大雪救了林冲的命，‌当林冲出门打酒时，‌回到草料场发现屋子被雪压塌，‌无法居住，‌于是他想到离草料场不远处的山神庙过夜。 ‌在山神庙中，‌林冲听到草料场起火的声音，‌出门查看时发现了陆虞候等人刚刚放完火过来，‌嘴里还说着要烧死林冲的话。 ‌林冲明白了事情的真相后，‌杀死了陆虞候。‌ 结合回目的前一句“林教头风雪山神庙”，后一句可补写为“陆虞候火烧草料场”。 故填“陆虞候火烧草料场”。 13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 变化： 甲处：“却不害我，倒与我好差使”，表明林冲对被调去看守草料场感到困惑，对居然能够有这样的好差使感到怀疑，但并没深究，表现出他此时的单纯和善良，突出他求安稳，心存侥幸，对官场的险恶认识不足。 乙处：林冲来到草料场，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，打算修理草屋，反映出他的随遇而安、委曲求全，同时也显露出他对未来生活的担忧。 丙处：林冲经历了草厅被雪压塌和听到陆虞候等人密谋陷害自己的对话后，性格发生了彻底的转变，从善良、隐忍变为果断、勇敢，敢于反抗和复仇。 原因： ①林冲先从被冤枉而刺配沧州，到看守草料场，都是一直忍受，主要在于林冲本质上是一个善良的底层军官，他有比较稳定幸福的生活，也一直追求安稳平定，没有看清高太尉等人的本性，所以一直逆来顺受。 ②林冲后来毅然反抗，直接爆发的原因在山神庙躲避风雪时，听到了高太尉等人要对他赶尽杀绝的真相，他已经无路可走，最后只能“把石头掇开，挺着花枪”愤然出击，杀掉前来火烧草料场的三人，自此，林冲完全抛弃幻想，“提了枪，便出庙门投东去”。 14．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 推动情节发展： ①林冲到草料场时，“正是严冬天气，形云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，此处的“风雪”描写，无比严寒的天气为林冲“二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃”，想去市井喝酒驱寒提供了动机，出门买酒，才在路上遇到“山神庙”，同时为后来草料场被雪压塌埋下了伏笔。 ②买酒途中，“信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”，正因风大雪紧，才导致草厅被压倒，“那两间草厅已被雪压倒了”，无法安身的林冲想到半路遇到的山神庙，只能被迫去山神庙投宿，到了山神庙，才有了后来更加精彩的情节。 ③买酒回来，“仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了”“踏着那瑞雪，迎着北风”，因为这风雪太大，所以林冲到了山神庙，为了挡风雪，“入得庙门，再把门掩上”“旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”，用大石头靠住门，陆虞候等人不得而入，才恰巧隔门听到阴谋，从而由忍受转向反抗。 服务于人物塑造： ①人物形象的全面、丰富，离不开情节的变化，尤其是情节冲突的产生、发展和解决，如选文中“风雪”，是情节发展不可或缺的要素，人物也在这不断变化的情节中不断丰富，更是推动着情节冲突内容的一步步转化。 ②风雪的描写与人物形象塑造相结合，风大雪紧，配合着故事情节的节奏，林冲在的性格在风雪中一步步变化，表现出坚韧不拔的精神，以及他在草厅倒塌后对生活的担忧和无奈，都通过风雪的描写得到了淋漓尽致的表现，整体上烘托了林冲被“逼上梁山”的命运遭遇。 4.（23-24高一下·北京市通州区·期末）阅读下面作品，完成下列小题。 第二天他老是【甲】地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来，既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种【乙】，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 “您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却【丙】，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象，是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着: “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。 (取材于契诃夫的《装在套子里的人) 19．根据契诃夫小说语言具有讽刺、幽默的特点，下列词语填入文中【甲】【乙】【丙】处，最恰当的一项是 （   ） A．心神不定    运动    安然无恙 B．心慌意乱    消遣    平安无事 C．心神不定    消遣    安然无恙 D．心慌意乱    运动    平安无事 20．阅读小说节选部分，下面对小说情节和细节的分析，不正确的一项是 （   ） A．别里科夫因恋爱漫画去找华连卡，却碰到柯瓦连科。作者设计这样的情节，是为了展现新旧思想对决的场景。 B．别里科夫摔下楼梯时，作者用“站”“摸”和“看了看”等动作描写，传神地写出别里科夫“套中人”的畸型性格。 C．在节选的这个情节中，读者从夸张、漫画式手法中看到了“套子”“乱子”这两个如影随形跟着别里科夫的词。 D．别里科夫跌下楼梯，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”这一心理表现出他虚伪的特点。 21．请对文中画线句子的表达效果作简要分析。 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 22．阅读小说节选部分，举例分析作者是怎样刻画别里科夫因循守旧、极力维护现行秩序、保守、僵化和奴性的特点的，并说明人物形象对突出主题的作用。 【答案】19．C 20．D 21．华连卡看到别里科夫摔下楼梯后的滑稽模样，忍不住笑出声来，这一细节描写充满了幽默感。华连卡的笑声与别里科夫的严肃、刻板形成鲜明对比。华连卡的笑声增强了场景的戏剧性和别里科夫的尴尬。笑声在整个房子里响起，突显出对别里科夫的嘲笑与讽刺。这一细节刻画标志着别里科夫精神世界的崩塌和悲剧的开始。作者通过幽默与讽刺的手法，增强了小说的戏剧效果和讽刺意义。 22．别里科夫因恋爱漫画烦恼，强调自己是正人君子，表现出他的因循守旧。他劝柯瓦连科不要骑自行车，认为未获政府允许的行为都不合适；批评柯瓦连科穿绣花衬衫、拿书走路，排斥新事物，表现了他极力维护现有秩序，保守僵化的特点；他强调要尊敬上司，顺从权威，并且担心事件传到校长和督学耳朵里，这种自我恐吓，说明了他的奴性特点。 塑造这一人物的意义：别里科夫代表了被社会规训和传统束缚的人，展示了在压抑环境下的个人痛苦和悲剧命运，深化了社会对人性压抑和对自由限制的主题，激发读者对社会现状和人性自由的思考。 【解析】19．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 甲处，心神不定：心里烦躁，精神不安。心慌意乱：心里发慌，没了主见。原文“第二天他老是【甲】地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了”是通过动作描写，表现别里科夫内心的不安，并不是没有主见，故选用“心神不定”。 乙处，日常的骑自行车，当然不是运动，而是一种消遣。 丙处，安然无恙：原指人平安没有疾病；在现代汉语中泛指事物平安未遭损害。平安无事：平平安安，没有发生什么事故。结合“楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却……”可知，这里强调没有遭损害。故选用“安然无恙”。 故选C。 20．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 D.“这一心理表现出他虚伪的特点”错误，别里科夫的这种心理更多地体现了他性格中的保守、畏惧和自卑。 故选D。 21．本题考查学生体会分析情节作用，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着”华连卡看到别里科夫摔下楼梯后的滑稽模样，忍不住笑出声来，这一细节描写画面感极强，将别里科夫的滑稽形象生动地展现出来，充满了幽默感。 首先华连卡的笑声与别里科夫的严肃、刻板形成鲜明对比。华连卡敢想、敢说、敢做，代表了一种新生的进步力量。以华连卡的热情奔放、充满朝气来反衬别里科夫的软弱和可怜，对别里科夫进行了辛辣的嘲讽。 其次这一细节刻画标志着别里科夫精神世界的崩塌和悲剧的开始。后文“这响亮而清脆的‘哈哈哈’就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活”，别里科夫跌下楼梯，受到嘲弄，又遭到华连卡的嘲笑，貌似强大的他就此结束了生命。作者通过幽默与讽刺的手法，增强了小说的戏剧效果和讽刺意义。 22．本题考查学生鉴赏作品的人物形象并分析其作用的能力。 结合“有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人……我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”可知，别里科夫因恋爱漫画烦恼，认为漫画荒唐，强调自己是正人君子，表现出他的因循守旧。 结合“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得”可知，劝柯瓦连科不要骑自行车，认为未获政府允许的行为都不合适，突出了他的守旧； 结合“您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去”可知，批评柯瓦连科穿绣花衬衫、拿书走路，排斥新事物，表现了他极力维护现有秩序，保守僵化的特点； 结合“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得”“校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……”可知，他强调要尊敬上司，顺从权威，并且担心事件传到校长和督学耳朵里，这种自我恐吓，说明了他的奴性特点。 塑造这一人物的意义：别里科夫代表了被社会规训和传统束缚的人，他的形象反映了沙皇专制统治下的小人物在恐惧和压迫中的生存状态。‌别里科夫为了苟全性命，‌处处设防，‌在衣食住行和人际交往方面都设置了自以为严密牢固而实则滑稽无用的“保护套”。‌他怯懦驯顺而又庸俗孤僻，‌是专制制度的牺牲品。他狐假虎威，‌辖制着整个中学，‌辖制着全城，‌但自己又非常虚弱，‌不堪一击，‌竟死在恋爱对象的笑声里。‌别里科夫展示了在压抑环境下的个人痛苦和悲剧命运，激发读者对社会现状和人性自由的思考。 （一）散文 1.（23-24高一下·北京市顺义区·期末）阅读下面作品，完成小题。 右玉看堡 ①融雪的春天，在山西右玉已近四月。来自京津冀鲁的画家们迫不及待走进右玉县右卫镇，背起画板，走向城墙外面的原野，他们急于去看望那一座座沉浸在春风里的古堡。 ②右玉多古堡，差不多每座堡都有三四百年以上的年龄了。它们在右玉的土地上星罗棋布，这里有一座，那里也有一座，梅花间竹般错落有致。仔细看，每座堡都像是从泥土里硬生生扯拽出来，自带一种浑然天成的优越。有些随性了，也有些意趣了，还有些超然独处的孤傲，却由里而外透着金戈铁马的铿锵气势。 ③离开右玉，往东行，左云、天镇那一带也有堡，也有苍凉若梦的古堡，但大多零散而不成规模，仿佛莽莽苍苍的黄土高原上的一叶浮萍。右玉的堡则不同。这里的堡或方或圆，或空或满，有平地而起的突兀，也有跌落尘埃的怆惋，有厚实的可载史册的记忆，也有喧嚣后留下的溟蒙与空灵，看上去倒像一些“不著人间一点尘”的神仙，风姿绰约，飘飘然有出尘之表。 ④我的画家朋友以饱满的色彩和凌厉的笔触描摹过无数座右玉的古堡，而他营造在画布上的堡，总是穿透我们被世俗包裹起来的迟钝的灵魂，显得悲壮而旷远。他惯常使用的黄、白、绿色调中的那一抹浓烈的“黄”，似乎永远为右玉的大地和古堡保留着。有一年，他的一个学生也慕名从山东滨州赶来右玉，并且是奔着古堡来的。以后的每一年春天或是秋天，这位学生就像守时的候鸟，总会出现在那一座座历尽沧桑的古堡前，并洋洋洒洒皴染出许多幅关于古堡的油画，一幅比一幅画得出彩——那是时间与顿悟的层层累叠。 ⑤右玉的古堡深深浸润了画家们的思想与神韵。比方那座矗立在荒野上的铁山堡，朋友说铁山堡的神韵不在于内核，而在于表象。于是，他很少一个人走进空荡荡的铁山堡里写生，只是远远地观望和想象。 ⑥十多年前，最后一户人家搬离铁山堡，属于凡间的声息就此落下帷幕。铁山堡仿佛一个被时代遗弃了的披坚执锐的戍士，在晴空之下，屹立了几百年。几百年的长度我们一眼望不到底，没有谁记得从那扇堡门里呼啸而出的一哨人马后来去了哪里。多少兴盛过的家族，衰落后又东山再起；多少豆蔻年华的青春，垂暮后又枯木逢春。每一座堡，其实都成了一个令人费解的谜。 ⑦也不单是铁山堡，还有牛心山下的牛心堡，还有杀虎口边的杀虎堡，还有箕踞在山谷间的马堡……它们在我们平凡的目光下，变得苍老而了无生趣，残垣断壁、色泽枯黄，仿佛天然一副老相。虽然曾经的楼阁拆了又起，曾经的草木枯了又绿，那只把巢筑在墩台上的燕子也是去了又回，但水流花谢总是必然的。 ⑧这与时间的经纬密不可分。 ⑨右玉的古堡大多来自遥远的明朝。洪武年间修筑的右卫城是定边卫的卫城，一座武装到牙齿的壁垒。右卫城面积并不大，一面城墙平均不足两里半，徒步走也就一炷香的时间。右卫城其实就是一座被堡墙圈起来的城堡，只不过多了四座城门而已。在右玉，仅在明朝嘉靖年间修筑的城堡，据说就不下一百座。堡门外往往嵌有一块青石门匾，匾上阴刻着诸如红土堡、破虎堡、云石堡、云阳堡之类的堡名，也有镌刻“铁塞金汤”之类门额的。 ⑩明清以降，随着疆域的拓展，刀枪渐渐入了库，萧萧的战马也被放养到了南山，右玉的军堡自然而然都转化成了民堡。多少兵戎成往事，只剩下柳门竹巷，炊烟袅袅。 ⑪不知为什么，我时常在某一座苍老的古堡前恍惚，恍然觉得时光如水，不停地倒流，自己也做了一回顶盔掼甲、横刀立马的将军。城里依旧是熙熙攘攘的街市，城外却是斩将搴旗的沙场…… ⑫岁月如同一把锋利的雕刀，把每一座古堡的墙垣都剥蚀出形态各异的浮雕。断壁残垣处，留有明显的夯筑层，宛如树木的年轮。墙身与墙根的土壤泯然一色，枯黄里夹一点点焦墨，像是画师随意勾勒出的枯笔。一棵落光叶子的榆树，从墙脚下面伸出，突兀地拐一个弯儿，呈九十度角向外生长。坚硬的春风缠绕在摇曳的树枝上，嗡嗡作响。一些零星的如同蛇窟一样的小洞点缀在残墙上——这是漫长的光阴烙印在右玉古堡上最明显的痕迹。 ⑬右玉的土壤多为中厚层黄土质地的栗钙土和风沙土。乡人们记不住那么长的一串学名，他们会把脚下的泥土泛称为黄沙土。黄沙土多简单啊！颜色、形状和质地，几乎都一目了然，既简约，又全面。就像我们的祖先用这种土，在右玉古老的大地上，夯筑起一座座土堡一样明智，留下的是简洁明了的敦实与厚朴，以及世代不朽的坚不可摧。而这种因地制宜、就地取材的方式，总是让那些不修边幅的画家、那些啧啧称奇的游客，对历史的右玉滋生恒久的痴迷。 ⑭在右玉看堡，显然是一件极稀松平常的事。无论拙朴如一件老式农具的土堡，还是精致如一件青铜器的砖堡，抑或是那些敦实如山岗的石堡，都敞开了心扉等待远方的客人莅临。只要你走进右玉，走近那些浑厚的古堡，你就会发现，被炊烟或岑寂覆盖着的古堡并未缺失最初的原色，那些沉睡在铁马冰河里的古堡也并未被时光所幽闭。这一切就像我信步走过古堡的长街短巷，邂逅几个田里锄草的老者一样，他们笑眯眯地看着我走来，又笑眯眯地看着我远去…… （取材于郭虎的同名散文） 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．一座座沉浸在春风里的古堡  沉浸：处于某种环境中 B．被时代遗弃了的披坚执锐的戍士  披坚执锐：全副武装 C．还有箕踞在山谷间的马堡  箕踞：轻慢无礼的姿态 D．邂逅几个田里锄草的老者  邂逅：偶然相遇 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第④段“皴染”一词写出古堡色彩浓烈厚重的特点。 B．第⑧段以一句话独立成段，起到了承上启下的作用。 C．第⑬段中右玉人民用黄沙土夯筑的古堡凭借独特的魅力吸引各类游客。 D．第⑭段中作者认为看右玉古堡是极稀松平常的事，因此不需要过分关注。 18．文章第⑫段运用了多种手法，表达了作者对古堡的感受。请结合具体语句加以赏析。 19．请结合全文，概括说明右玉古堡有哪些特点。 【答案】16．C 17．D 18．①作者运用了比喻的修辞手法，将岁月比作锋利的雕刀，把被剥蚀的古堡墙垣比作形态各异的浮雕，生动形象地写出了古堡在漫长时光侵蚀下展现出的特殊风貌，体现了古堡的厚重历史感、故事感以及如浮雕般的美感，表达了作者对古堡因厚重历史而形成的美感的赞叹。 ②作者运用了比喻的修辞手法，将夯筑层比作树木的年轮，生动传神地写出了古堡夯筑层的形态特点，也体现了古堡历史的悠久，使古堡的厚重历史感与生命力跃然纸上，给人以深刻鲜明的印象。 ③作者运用了比喻的修辞手法，将古堡墙身与墙根枯黄中夹一点点焦墨的土壤比作画师随意勾勒出的枯笔，生动形象地写出了土壤交界处色彩分明的特点，展现了古堡苍凉、高旷的形象特征，引发读者联想与想象。 ④作者运用细节描写，着重写了“榆树突拐弯，呈九十度向外生长”，突出了榆树在荒凉环境中顽强的生命力，以这一细节凸显出右玉古堡在恶劣环境中展现出的坚强不屈精神。 ⑤作者用“坚硬”一词形容春风，写出了西北即使春日依旧寒冷、苍凉的气候特点，“缠绕”一词写出了春风与树枝纠葛的情态，生动形象地写出了西北大地的神韵，侧面烘托出建筑于此的古堡的精神气质。 19．①右玉古堡因地制宜，就地取材，敦实厚朴，又坚不可摧。 ②右玉古堡形态各异，神韵不同，星罗棋布，错落有致。 ③右玉古堡保持着最初的原色，透着金戈铁马的铿锵气势。 ④右玉古堡有厚重的历史，明显烙印着时光的痕迹，累叠着顿悟，可以浸润人们的思想与神韵。 ⑤右玉古堡随着时间与世事的变迁，由军堡转为民堡，又被时代所遗弃，充满想象空间，使人痴迷。 ⑥右玉古堡都敞开心扉等待更多的人们对其进行游览、了解。 【解析】16．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.“箕踞：轻慢无礼的姿态”错误，“箕踞”写出了马堡处于山谷之间的地理形态，并无轻慢无礼之意。 故选C。 17．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“不需过分关注”错误，原文中“右玉看堡，显然是一件极稀松平常的事”是说右玉古堡数量多，很好的保存了原貌，等待着人们去游览去了解。并无说右玉古堡稀松平常之意，“不需过分关注”属于无中生有。 故选D。 18．本题考查学生鉴赏文章语言，分析作品的表现手法的能力。 ①“岁月如同一把锋利的雕刀”，作者巧妙地运用了比喻这一修辞手法表述，极其精准地将岁月形象地比作了那锋利无比的雕刀；“把每一座古堡的墙垣都剥蚀出形态各异的浮雕”把那被时光剥蚀的古堡墙垣比作了形态各异、别具特色的浮雕。通过这样的比喻，描绘出了古堡在悠悠漫长的时光不断侵蚀之下所呈现出的那种独特而又特殊的风貌。这不但充分体现了古堡所承载着的厚重历史感、那仿佛蕴含着无数故事的故事感以及犹如浮雕般美轮美奂的美感，更是深刻地表达了作者对于古堡因那深厚凝重的历史沉淀而形成的令人赞叹不已的美感所怀有的由衷欣赏与赞美之情。 ②“断壁残垣处，留有明显的夯筑层，宛如树木的年轮”这句话，极其生动地将夯筑层比作了树木的年轮。作者借助喻体“树木的年轮”不但生动传神地写出了古堡夯筑层所独具的形态特点，而且也鲜明地体现了古堡历史的源远流长。这般描写使得古堡那沉甸甸的历史感与顽强的生命力跃然于纸上，给读者留下了极为深刻而又鲜明的印象。 ③“墙身与墙根的土壤泯然一色，枯黄里夹一点点焦墨，像是画师随意勾勒出的枯笔”这句话，把古堡墙身与墙根那呈现出枯黄中夹带着一点点焦墨的土壤比作了画师随性而又洒脱地勾勒出的枯笔。通过这样的比喻，活灵活现地写出了土壤交界处那色彩分明的显著特点，进而充分地展现了古堡所独具的苍凉、高旷的形象特征。这样的描写能够引发读者丰富的联想与无尽的想象，让读者仿佛身临其境般地感受到古堡的独特魅力。 ④从“榆树突拐弯，呈九十度向外生长”这一描述中可以清晰地看出，作者运用了细致入微的细节描写，着重对榆树突拐弯这一现象进行了刻画。这一描写突出了榆树在那荒凉而又艰苦的环境中所展现出的顽强不屈的生命力。并且，以这一微小却又极具代表性的细节，鲜明地凸显出了右玉古堡在那恶劣环境中所展现出的坚强不屈的精神。 ⑤从“坚硬的春风缠绕在摇曳的树枝上，嗡嗡作响”可以知晓，作者独具匠心地用“坚硬”这一词汇来形容春风，极为准确地写出了西北即使在春日依旧寒冷、苍凉的显著气候特点。而“缠绕”一词则精妙地写出了春风与树枝相互纠葛的那种独特情态，生动形象地写出了西北大地所独具的神韵。从侧面烘托出了建筑于此的古堡所蕴含的那种坚韧不拔的精神气质，让读者对古堡所处的环境以及其自身的特质有了更为深刻的理解与感悟。 19．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①由“就像我们的祖先用这种土，在右玉古老的大地上，夯筑起一座座土堡一样明智，留下的是简洁明了的敦实与厚朴，以及世代不朽的坚不可摧。而这种因地制宜、就地取材的方式，总是让那些不修边幅的画家、那些啧啧称奇的游客，对历史的右玉滋生恒久的痴迷”可知，右玉古堡因地制宜，就地取材，敦实厚朴，又坚不可摧。 ②由“右玉的堡则不同。这里的堡或方或圆，或空或满，有平地而起的突兀，也有跌落尘埃的怆惋，有厚实的可载史册的记忆，也有喧嚣后留下的溟蒙与空灵”“它们在右玉的土地上星罗棋布，这里有一座，那里也有一座，梅花间竹般错落有致”可知，右玉古堡形态各异，神韵不同，星罗棋布，错落有致。 ③由“仔细看，每座堡都像是从泥土里硬生生扯拽出来，自带一种浑然天成的优越。有些随性了，也有些意趣了，还有些超然独处的孤傲，却由里而外透着金戈铁马的铿锵气势”可知，右玉古堡保持着最初的原色，透着金戈铁马的铿锵气势。 ④由“右玉多古堡，差不多每座堡都有三四百年以上的年龄了”“以后的每一年春天或是秋天，这位学生就像守时的候鸟， 总会出现在那一座座历尽沧桑的古堡前，并洋洋洒洒皴染出许多幅关于古堡的油画，一幅比一幅画得出彩——那是时间与顿悟的层层累叠”“右玉的古堡深深浸润了画家们的思想与神韵”可知，右玉古堡有厚重的历史，明显烙印着时光的痕迹，累叠着顿悟，可以浸润人们的思想与神韵。 ⑤由“明清以降，随着疆域的拓展，刀枪渐渐入了库，萧萧的战马也被放养到了南山，右玉的军堡自然而然都转化成了民堡。多少兵戎成往事，只剩下柳门竹巷，炊烟袅袅”“一些零星的如同蛇窟一样的小洞点缀在残墙上——这是漫长的光阴烙印在右玉古堡上最明显的痕迹”“总是让那些不修边幅的画家、那些啧啧称奇的游客，对历史的右玉滋生恒久的痴迷” 可知，右玉古堡随着时间与世事的变迁，由军堡转为民堡，又被时代所遗弃，充满想象空间，使人痴迷。 ⑥由“无论拙朴如一件老式农具的土堡，还是精致如一件青铜器的砖堡，抑或是那些敦实如山岗的石堡，都敞开了心扉等待远方的客人莅临。只要你走进右玉，走近那些浑厚的古堡，你就会发现，被炊烟或岑寂覆盖着的古堡并未缺失最初的原色，那些沉睡在铁马冰河里的古堡也并未被时光所幽闭。这一切就像我信步走过古堡的长街短巷，邂逅几个田里锄草的老者一样，他们笑眯眯地看着我走来，又笑眯眯地看着我远去”可知，右玉古堡都敞开心扉等待更多的人们对其进行游览、了解。 2.（23-24高一下·北京市昌平区·期末）阅读下面的作品，完成各题。 高高的兴安岭 ①在漠河北极村，与几个朋友相聚于茶馆，听当地人唱歌，唱的是《高高的兴安岭》。我心想，与我老家的山相比，兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔。 ②刚到漠河，便觉察到地域的辽阔带来了修辞的“辽阔”。他们把某块空地或田地，哪怕只是一小块，都称为“大地”。“他上大地去了”，是说他到田里去了。当我在北极村的一家民宿，听当地人这样谈起刚收割了庄稼的田地时，感到异常震惊，仿佛心中照进了一束光，豁然开朗——世间的每一片土地，因为对种子的接纳、对万物的滋养，所以都能担当起“大地”这一神圣的称谓，何况是在绵延千余公里的大兴安岭。 ③大兴安岭的辽阔是林木成就的，那些站定的生命，只需一方土，就能争高直指。汽车在林间行驶，透过车窗，只见落叶松和樟子松筑成绿墙，白桦树宛如从绿墙上流下的白色液体。某些白桦弯曲了，想必是被风吹的，弯曲得俯身于地，破裂的地方发黑，但依旧顽强地活着。 ④我的老家也有森林，但都是碎片化的，要么被山石割开，要么被深谷切断，像大兴安岭这般林木如海，实在令我震撼。可它并不打算震撼你，它只是本真地存在着，尽管辽阔无边，却不张扬，很有节制地起伏着，思想者一般静穆着，在节制和静穆当中，孕育万千生灵，并以此阐释“辽阔”的内涵。或许，深刻容易，辽阔很难，深刻不一定辽阔，辽阔却必定深刻——这是大兴安岭给予我的启示。 ⑤从漠河县城到北极村，八十多公里的路程，路很好走，但因我们走走停停，车行了将近四个钟头。每一处都是风景，用手机随意拍下，便是一张可用作电脑桌面的照片。林子里没有风，鸟儿们也正歇息，却有一种神秘莫测的声响在林间流淌。那是森林的呼吸，舒缓，安详，恬静。 ⑥那一刻，我心里突然没有了边界感：经验的边界、想象的边界、修辞的边界、认识的边界……当然，地域不是没有边界的。一路前行，越靠近北极村，就越靠近中国的边界。事实上，俄罗斯的狍子，常会来到中国，中国的狍子，也会去往俄罗斯。这是当地人常见的景象。我一直认为，边界以及边界感，是好东西，它们让人们对事物有了更加明晰的认识。而国家、自然也需要边界。可如果立在边界上的，是如大兴安岭一般的绿色屏障，那么边界的意义，就不是阻隔，而是沟通。 ⑦作为中国的主要林区，在初中地理课上，我就知道了大兴安岭。然而真正把它记在心里，是1987年的夏天。这年的5月6日，大兴安岭发生了新中国成立以来最严重的一次森林火灾。远在山城念书的我和同学们，天天收听新闻，天天为这事揪心。将近四十年过去了，这个初秋的夜晚，我和几个朋友相聚于北极村的一家茶馆，其中的老郑，当年就是一名奔赴大兴安岭救火的解放军战士。旁边有三位当地的女子，听到我们谈及这段往事，竟齐刷刷地起立，过来向老郑鞠躬、敬茶。1987年，她们有的才两三岁，有的还没出生。此情此景，令人动容。深沉的感恩，缘于深沉的爱，她们爱这片土地，也正因此，大学毕业后她们又回到了故乡。其中一个女子的爷爷是护林员，几十年来每天翻山越岭，要走几十公里的路，夏天忍受蚊虫叮咬，冬天忍受零下40摄氏度的极寒，但他从不懈怠。人与自然，成了真正的生命共同体。 ⑧东北是个令人心生敬意的地方：为反对侵略打响雅克萨之战、东北抗日联军英勇抗敌、重工业对共和国作出巨大贡献……每宗历史事件，都气势磅礴、顶天立地。近年来，大兴安岭又全面停止了天然林商业性采伐，阵痛之后成功转型，建立起严密的生态保护网，绿色成了这里鲜明的底色，绿水青山成了金山银山，吸引着八方来客。而今，这里处处焕发着蓬勃生机。这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幅辽阔而壮美的画卷。 ⑨每个人认识祖国的辽阔土地，都始于自己出生的地方，始于自己挥洒汗水和热血的地方。因此，每一寸土地都是大地，每一寸土地都令人想到祖国。也就是说，每个具体而细微的事物，包括一株草、一棵树都会让我们深刻地理解“祖国”和“大地”的概念。面对无边无际的大兴安岭和热情善良的当地人，我突然想到了艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”我似乎明白了，大兴安岭地区何以能够浴火重生，也理解了为什么是“高高”的兴安岭。 ⑩高高的兴安岭，那高，是情感的饱满，是精神的伟岸。 （取材于罗伟章的同名散文） 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．在节制和静穆当中        节制：低调、克制 B．修辞的边界              修辞：语言表达 C．不是阻隔、而是沟通      沟通：连接、相通 D．精神的伟岸              伟岸：魁梧、高大 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．文章题目为“高高的兴安岭”，但作者认为兴安岭的独特并不在高。 B．作者写了老家碎片化的森林，是为了突出大兴安岭的辽阔与深刻。 C．作者写心里突然没有了边界感，是因为大兴安岭模糊了地理边界。 D．浴火重生的大兴安岭实现了转型，生态保护网取代了商业性采伐。 18．作者在文章第④段中写到大兴安岭“以此阐释‘辽阔’的内涵”。请结合文章内容，分析“辽阔”有哪些内涵。 19．联系全文，分析文章结尾引用艾青诗句的作用。 【答案】16．D 17．C 18．①大兴安岭的山形态起伏，绵延千余公里。 ②大兴安岭林木如海，辽阔无边，默默无私地孕育万千生灵。 ③大兴安岭地处中俄边界，野生动物自由往来，没有阻隔，没有边界感。 ④这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幅辽阔而壮美的画卷。 19．①写出了人们对家乡和故土深沉的热爱，表达了对当地人无私奉献精神以及深厚的家国情怀的崇敬、赞美。 ②照应上文东北人民热爱家乡、守护家乡和建设家乡。 ③点明了大兴安岭地区能够浴火重生的原因，也解释了“高高”的兴安岭的内涵。 ④结尾引用诗句，丰富了文章内容，深化了文章中心，增加了文学性。 【解析】16．本题考查学生理解词语含义的能力。 D.“伟岸：魁梧、高大”错误。由原文“高高的兴安岭，那高，是情感的饱满，是精神的伟岸”可知，“伟岸”用来修饰精神，应是“崇高、伟大”之意。 故选D。 17．本题考查学生对文章的理解和赏析的能力。 C.“是因为大兴安岭模糊了地理边界”有误。从原文“而国家、自然也需要边界。可如果立在边界上的，是如大兴安岭一般的绿色屏障，那么边界的意义，就不是阻隔，而是沟通”来看，“大兴安岭模糊了地理边界”的说法是错误的，应是精神边界。 故选C。 18．本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。 由“兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔”“绵延千余公里的大兴安岭”可知，大兴安岭的山形态起伏，绵延千余公里。 由“像大兴安岭这般林木如海，实在令我震撼。可它并不打算震撼你，它只是本真地存在着，尽管辽阔无边，却不张扬，很有节制地起伏着，思想者一般静穆着，在节制和静穆当中，孕育万千生灵，并以此阐释‘辽阔’的内涵”可知，大兴安岭林木如海，辽阔无边，默默无私地孕育万千生灵。 由“越靠近北极村，就越靠近中国的边界。事实上，俄罗斯的狍子，常会来到中国，中国的狍子，也会去往俄罗斯……可如果立在边界上的，是如大兴安岭一般的绿色屏障，那么边界的意义，就不是阻隔，而是沟通”可知，大兴安岭地处中俄边界，野生动物自由往来，没有阻隔，没有边界感。 由“这里处处焕发着蓬勃生机。这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幅辽阔而壮美的画卷”可知，这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幅辽阔而壮美的画卷。 19．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 借用艾青的诗句“因为我对这土地爱得深沉”，写出了人们对家乡和故土深沉的热爱，表达了对当地人无私奉献精神以及深厚的家国情怀的崇敬、赞美。 结构上，上文写她们因为爱这片土地，大学毕业后回到了故乡，“为反对侵略打响雅克萨之战、东北抗日联军英勇抗敌、重工业对共和国作出巨大贡献”“近年来，大兴安岭又全面停止了天然林商业性采伐，阵痛之后成功转型，建立起严密的生态保护网”，艾青的诗句也照应上文东北人民热爱家乡、守护家乡和建设家乡。 由“我似乎明白了，大兴安岭地区何以能够浴火重生，也理解了为什么是‘高高’的兴安岭”可知，点明了大兴安岭地区能够浴火重生的原因，也解释了“高高”的兴安岭的内涵。 从内容上看，结尾引用艾青的诗句，表达了百姓对森林、对故乡深沉的感恩，深沉的爱，丰富了文章内容，同时引用诗句也增加了文学性。 3.（23-24高一下·北京市大兴区·期末）阅读下面的作品，完成下面小题。 读山 ①在城里待得一久，身子疲倦，心也疲倦了。回一次老家，什么也不去做，什么也不去想，懒懒散散地乐得清静几天。家里人都忙着他们的营生，我便往河上钓几尾鱼了，往田畦里拔几棵菜了，然后空着无事，就坐在窗前看起山来。 ②山于我是有缘的。但我十分遗憾，从小长在山里，竟为什么没对山有过多少留意？如今半辈子行将而去了，才突然觉得山是这般活泼泼的新鲜。每天都看着，每天都会看出点内容；久而久之，好像面对着一本大书，读得十分地有滋有味了。 ③其实这山来得平常，出门百步，便可蹬着那道崖缝夹出的细水，直嗓子喊出一声，又可以叩得石壁上一片嗡嗡回音。太黑乱，太粗笨了，浑浑沌沌的。早晚一推窗子，黑兀兀地就在面前，午后四点，它便将日光逼走，阴影铺了整个村子。但我却不觉得压抑，我说它是憨小子，憨得可恼，更憨得可爱。这么再看看，果然就看出了动人处，那阳面，阴面，一沟，一梁，缓缓陡陡，起起伏伏，似乎是一条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动而来了，蓦然就在那里停下，骤然一个节奏的凝固。这个发现，使我大惊，才明白：浑浑沌沌，原来是在表现着大智：强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊！ ④于是，我常常捉摸这种内在的力，寻找着其中贯通流动的气势。但我失望了，终未看出什么规律。一个山峁，一个山峁，见得十分平凡，但怎么就足以动目，抑且历久？一个崖头，一个崖头，连连绵绵地起伏，却分明有种精神在团聚着？我这么想了：一切东西都有规律，山则没有；无为而为，难道无规律正是规律吗？ ⑤最是那方方圆圆的石头生得一任儿自在，满山遍坡的，或者立着，或者倚着，仄，斜，蹲，卧，各有各的形象，纯以天行，极拙极拙了。拙到极处，却便又雅到了极处。我总是在黎明，在黄昏，在日下，雨中，以我的情绪去静观，它们就有了别样形象，愈看愈像，如此却好。如在屋中听院里拉大锯，那音响假设“嘶，嘶，嘶”，便是“嘶”声，假设“沙，沙，沙”，便是“沙”声。真是不可思议。 ⑥有趣的是山上的路那么乱！而且没有一条直着，能从山下走到山顶，能从山顶走到山底，常常就莫名其妙地岔开，或者干脆断去了。我终未解，那短短的弯路，看得见它的两头，为什么总感觉不到尽头呢？如果将那弯线儿拉直，或许长了，那一定却是感觉短了呢，因为城里的大街，就给人这种效果。这效果太过直白无趣。我懂了：这就是含蓄，丰富吧！ ⑦我早早晚晚是要看一阵山上的云雾的：陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。滚着滚着，满世界白茫茫一片了，偶尔就露出山顶，林木蒙蒙地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味。接着山根也出来了。但山腰，还是白的，白得空空的。正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了。我想这不是别的什么，大概这阅历久久的大山们在显示妩媚和灵怪，也说不定。 ⑧如果是早晨，起来看天的四脚高悬，便等着看太阳出来，山顶就腐蚀了一层红色，折身过山梁，光就有了棱角，谷沟里的石石木木，全然淡化去了，隐隐透出轮廓，倏忽又不复存在，如梦一般。完全的光明和完全的黑暗竟是一样看不清任何东西，使我久久陷入迷惘，至今大惑不解。 ⑨看得清的，要算是下雨天了。自然那雨来得不要太猛，雨扯细线，就如从丝帘里看过去，山就显得妩妩媚媚。渐渐黑黝起来，黑是泼墨地黑，白却白得光亮，那石的阳处，云的空处，天的阔处，树头的虚灵处……一时觉得山是个莹透物了，似乎可以看穿山的那边，有蓄着水的花冠在摇曳，有一只兔子水淋淋地喘着气……很快雨要停了，天朗朗一开，山就像一个点着的灯笼，凸凸凹凹，深深浅浅，就看得清楚：远处是铁青的，中间是黑灰的，近处是碧绿的，看得见的那石头上，一身的苔衣，茸茸的发软发腻，小草在铮泠泠挺着，每一片叶子，像长着一颗眼珠，亮亮地闪光。这时候，漫天的鸟如撕碎纸片的自由，一朵淡淡的云飘在山尖上空了，数它安详。 ⑩我总恨没有一架飞机，能使我从高空看下去山是什么样子，曾站在房檐看院中的一个土堆，上面甲虫在爬，很觉得有趣，但想从天上看下面的山，一定更有好多妙事了。但我却确实在满月的夜里，趴在地上，仰脸儿上瞧过几次山。那时月亮还没有出来，天是一个昏昏的空白，山便觉得富富态态；这时候月光上来了，但却十分地小，山便又觉得瘦骨嶙峋了。 ⑪到底我不能囫囵道出个山来，只觉得它是个谜，几分说得出，几分意会了则不可说，几分压根儿就说不出。天地自然之中，一定是有无穷的神秘，山的存在，就是给人类的一个窥视吗？我趴在窗口，虽然看不出个彻底，但却入味，往往就不知不觉从家里出来，走到山中去了。我坐在一堆乱石之中，聚神凝想，竟几次不知了这山中的石头就是我呢，还是我就是这山中的一块石头？ （取材于贾平凹的同名散文） 17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．太粗笨了                           粗笨：朴拙 B．却分明有种精神在团聚着             团聚：团圆 C．山顶就腐蚀了一层红色               腐蚀：浸染 D．数它安详                           安详：安然 18．下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第二段总领下文，作者将看山比作读书，每天都有收获。 B．第五段列举了形象各异的石头，可见作者观察极其细腻。 C．第十段作者从俯视和仰视的两个角度写出了看山的体验。 D．作者在读山过程中获得一些感悟和哲思，启发读者思考。 19．请根据文章内容，简要概括作者“读”出了怎样的“山”。 20．请结合具体内容，赏析文中第三段画线句的表达技巧与表达效果。 【答案】17．B 18．C 19．（1）山的静态中蕴含着动态。（2）山的内在力量：强大内敛，愚中有智。（或：大智若愚，静中有动）（3）山的无规律之美是无为而为（4）山石体现了山的朴素美与自然美。（或：山石的极拙便是极雅。）（5）山路的乱趣体现了山的含蓄丰富。（6）山与人有着密切深厚的关系，山给人带来平静与活力，心灵的寄托与抚慰。（或：不同时间、不同天气中的山妩媚莹透、变化如梦） 20．表达技巧：（1）使用比喻的手法，将山写作行进的大虫，鲜明生动展现山的连绵起伏的动态）。（2）运用通感的手法，将山形比作音乐的节拍，通过视觉与听觉互通、转移，生动形象展现山由起伏骤转为平缓的形态变化。（或：拟人、叠词也可） 表达效果：含蓄表达作者的情感，引发读者丰富的联想。 【解析】17．本题考查学生理解词语含义的能力。 B.“团圆”错，语境“一个崖头，一个崖头，连连绵绵地起伏，却分明有种精神在团聚着”是形容连绵起伏山势，有一种内在的力量把它们聚集在一起。“团聚”是聚集在一起的意思。 故选B。 18．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“从俯视和仰视的两个角度写出了看山的体验”错，第十段有仰视“那时月亮还没有出来，天是一个昏昏的空白，山便觉得富富态态；这时候月光上来了，但却十分地小，山便又觉得瘦骨嶙峋了”，没有俯视的角度。 故选C。 19．本题考查学生分析作品艺术形象、概括要点的能力。 （1）由“缓缓陡陡，起起伏伏，似乎是一条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动而来了”“强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊”概括出：山的静态中蕴含着动态。 （2）由“浑浑沌沌，原来是在表现着大智：强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊！”概括出：山的内在力量：强大内敛，愚中有智。（或：大智若愚，静中有动） （3）由“一切东西都有规律，山则没有；无为而为，难道无规律正是规律吗？”概括出：山的无规律之美是无为而为。 （4）由“纯以天行，极拙极拙了。拙到极处，却便又雅到了极处”概括出：山石体现了山的朴素美与自然美。（或：山石的极拙便是极雅） （5）由“有趣的是山上的路那么乱”“这就是含蓄，丰富吧！”概括出：山路的乱趣体现了山的含蓄丰富。 （6）由“隐隐透出轮廓，倏忽又不复存在，如梦一般”“山就显得妩妩媚媚……一时觉得山是个莹透物了”“天地自然之中，一定是有无穷的神秘，山的存在，就是给人类的一个窥视吗？”概括出：山与人有着密切深厚的关系，山给人带来平静与活力，心灵的寄托与抚慰。（或：不同时间、不同天气中的山妩媚莹透、变化如梦） 20．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 表达技巧： （1）比喻手法，“似乎是二条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动而来了”运用了比喻的修辞手法，把“起伏的山”比作“蠕蠕运动的虫子”，赋予静态的山以动感，让读者耳目一新，感受到了山的魅力。 （2）通感手法，“骤然一个节奏的凝固”将山形比作音乐的节拍，化视觉为听觉，生动形象展现山由起伏骤转为平缓的形态变化。 （3）运用叠词。“缓缓陡陡”“起起伏伏”叠词的运用，增强语言的韵律感，不仅读起来朗朗上口，而且写出了山起伏的状态。 表达效果：修辞手法的运用增强了语言的形象感和表现力，具有画面感，引发读者丰富的联想，从而含蓄表达作者对山的喜爱之情。 （二）小说 1.（23-24高一下·北京市怀柔区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 白鸟之国 在一个湖边，住着一对白鸟夫妇。“世上虽然有各种各样的鸟类，但是比我们夫妇更优雅漂亮的，恐怕不会有了。”丈夫用他那红红的长嘴温柔地抚弄着翼上的绵毛。“这是肯定的。孔雀虽然号称百鸟之王，但是她那身粗毛，不知有多么难看。跟她比起来，我们雪白的羽毛，才是无上佳品。”妻子一边伸长脖颈饮着湖水，一边对丈夫的话表示赞同。 不错，这对白鸟夫妇的羽毛的确很美，颈子也长得恰到好处。然而，这对白鸟夫妇都只有一只眼睛，他们却丝毫也不觉得自己是独眼。因为丈夫所看到的，同妻子所看到的一样；妻子所看到的，也同丈夫所看到的一样。他们俩都相信，世上再也没有像他们看东西看得这样准确的了。 白鸟夫妇产了四个卵。他们盼望着早一点将卵孵化，生出和自己一样美丽的白鸟。不久，四只可爱的白鸟被孵化出来了。白鸟夫妇说不出的高兴。 “多漂亮的小鸟啊。但愿他们早点长大，等到自己会捕鱼捉贝就好了。”父亲说。 “是啊，但愿如此。他们生活在这湖边，不知会感到多么幸福呢。何况我们又这样疼爱他们。”母亲说。 白鸟爸爸接着说道：“这帮小家伙，生下来既不是低贱的野鸭，也不是粗鲁的鹜鸟，他们不知多么庆幸呢。” 然而有一天，白鸟夫妇发现这四只可爱的小白鸟，都多生了一只眼睛。 “哎呀！这如何是好？……”母亲说道，接着发出一声哀鸣。 “可不，眼睛生得是有些怪呢？——不过，不知道长大以后怎么样。或许我们生出来的时候，也都是生着两只眼睛的吧。” 父亲毕竟是个男子汉，说话有分量，白鸟妈妈的精神又振作起来了。 但是白鸟夫妇因为自己是独眼，生了四只两个眼睛的白鸟，便以为它们是残废，总耿耿于怀，觉得窝囊。 “趁它们还小，索性把一只眼睛弄瞎了吧。”白鸟爸爸虽然这样想，但并没有这样做的决心。 四只小白鸟却一点儿也不关心这些事，他们一天天长大了，疏松的乳毛变成绵毛，绵毛又逐渐变成纺绸一般的羽毛。等到羽毛丰满了，两只眼睛看东西也分明了。他们飞到湖中，随意捉些鱼儿、蚌儿来吃。全然不理会双亲对他们安全的忧虑。 小孩子们眼睛看到的什么东西都是新鲜的。他们看到了湖上的各种情景，有和自己同类的鸟儿，翱翔在高空，整天唱着悦耳的歌声；有伸着可怕的嘴的大鸟；有外形同自己类似，但衣裳非常粗糙的丑鸟；也有终生都站在湖水中默默地看着人世的鸟儿。小白鸟们觉得这世上十分有趣。“这就是所谓的世界吧！”小白鸟们这样想。他们天天都滑动着红红的蹼，在湖上到处游玩。 一天，白鸟父亲对白鸟母亲说：“咱们的孩子为什么这样野呢？白鸟的孩子决不该整天和这样粗野的东西为伴，一定是因为眼睛有毛病吧。” 白鸟母亲说：“一准是这样吧。因为此外他们再也没有什么地方和我们不同。不知道怎样才能治好孩子们的眼睛呢！”她将修长的脖颈贴在胸口，悲伤地深深一叹。 恰好就在这时，一只饥饿的老鹰，拍着双翅，发出可怕的声响，从他们头上掠过。 白鸟夫妇大吃一惊，连忙躲进草丛深处。“要是给这只饿鹰看见，可不得了啊。不知咱们的孩子们此刻在哪儿？”白鸟父亲低声说。 然而到了黄昏时候，四只小白鸟都丝毫不以为意，他们精力十足，掠过湖面，回到家中。尽管白鸟父母把孩子们狠狠地训斥了一顿，可是第二天，他们又飞到湖中去了。 白鸟父亲反复思忖着怎样才能消除自己的忧虑。 “孩子们小的时候，我不知想过多少次，索性将他们的一只眼睛弄瞎吧……现在是非这样不可的时候了……虽然可怜，但为了孩子们的幸福……”白鸟父亲说，白鸟母亲只是啜泣。 一天早晨醒来。四只小白鸟感到一只眼睛瞎了，他们痛哭流涕。在他们看来，这世界突然黑暗了。他们每日在湖湾的岸上蹒跚地踱来踱去，恋慕着广阔的湖水，发出声声哀鸣。 某日，两只饥饿的老鹰飞到湖上，用锐利的爪子轻而易举地将四只小白鸟抓去，飞上高空……利爪迅速刺进四只小白鸟的小胸脯……此刻，他们的心脏正在破裂。 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．但是比我们夫妇更优雅漂亮的                    优雅：优美高雅 B．觉得窝囊                                      窝囊：无能怯懦 C．白鸟的孩子决不该整天和这样粗野的东西为伴      粗野：粗鲁 D．白鸟父亲反复思忖着怎样才能消除自己的忧虑      思忖：思量 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇运用了“欲扬先抑”的表现手法：先尽力铺陈白鸟夫妇的美丽和自信，然后再揭示他们的缺陷。 B．小白鸟用两只眼睛看到的世界是丰富多彩的，但白鸟夫妇却觉得粗野，二者对比突出了他们的狭隘和固执。 C．白鸟爸爸想：“趁它们还小，索性把一只眼睛弄瞎了吧。”这为下文其弄瞎四只小白鸟的眼睛埋下伏笔。 D．这篇小说主要运用了语言和动作描写，将白鸟夫妇作为小说的主角，更好地突出了文章的主旨。 18．文中划线句“这就是所谓的世界吧！”，这句话有何深刻含义？ 19．本文是一篇寓言体小说，请结合文本，谈谈本文在创作方面的特色。 20．这个故事寓意深刻，请联系现实生活，谈谈它带给你的启示或思考。 【答案】16．B 17．A 18．含义：小白鸟眼中的“世界”是丰富多彩、自由快乐的，说明儿童最初对世界充满好奇和探索欲；小白鸟在美好世界中的快乐与他们的悲惨结局形成对比，体现出现实世界的冷酷，突出了故事的悲剧色彩，深化了主旨，表达了作者对于小白鸟命运的慨叹和思考。 19．①小说通过寓言故事的完整情节表现“真实”的现实生活，生动形象，通俗易懂。 ②主人公“白鸟夫妇”的形象立体丰满，生动塑造了现实社会中的“教育者”形象。 ③运用拟人、想象等手法来叙述故事，通过语言、动作、心理等刻画人物，富有表现力。 ④小说主题含蓄深刻，将现实社会中的教育问题蕴含于生动的故事，意味深长。 20．①批判教育者的狭隘无知、自以为是、强行灌输的教育手段。②批判现实教育缺乏对孩子个性的正确理解和尊重，对孩子无疑是一种戕害。③提示不当的教育观念和教育手段，会产生悲剧的后果。④提示教育者要拓宽视野，提高认知水平。⑤提示教育要跟随时代而改变。 【解析】16．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“窝囊：无能怯懦”解释错误，这里的“窝囊”一词用来表达白鸟夫妇因为他们的孩子与自己不同（拥有双眼）而感到的不自在或羞愧，而不是指无能或怯懦。因此，正确的解释应该是“窝囊”意味着感到不体面或丢脸。 故选B。 17．本题考查学生理解文章内容，赏析文章艺术特色的能力。 A.“作者开篇运用了‘欲扬先抑’的表现手法”说法错误，作者开篇先尽力铺陈白鸟夫妇的美丽和自信，然后再揭示他们的缺陷，运用了“欲抑先扬”的表现手法。 故选A。 18．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 根据原文“他们看到了湖上的各种情景，有和自己同类的鸟儿，翱翔在高空，整天唱着悦耳的歌声；有伸着可怕的嘴的大鸟；有外形同自己类似，但衣裳非常粗糙的丑鸟；也有终生都站在湖水中默默地看着人世的鸟儿。小白鸟们觉得这世上十分有趣”可知，小白鸟们通过自己的双眼观察到了湖上的各种情景，包括不同的鸟类和它们的生活方式，可得出小白鸟眼中的“世界”是丰富多彩、自由快乐的，是多样且复杂的，说明儿童最初对世界充满好奇和探索欲； 这句话说明小白鸟在美好世界中的快乐，与他们的“一天早晨醒来。四只小白鸟感到一只眼睛瞎了，他们痛哭流涕。在他们看来，这世界突然黑暗了。他们每日在湖湾的岸上蹒跚地踱来踱去，恋慕着广阔的湖水，发出声声哀鸣”直至被老鹰吃掉，生命戛然而止的悲惨结局形成对比，预示了生命的脆弱，体现出现实世界的冷酷，突出了故事的悲剧色彩，表达了作者对于小白鸟命运的慨叹和思考，深化了小说对生命意义、成长过程、个体与社会关系以及自然界复杂性的深刻反思的主旨。 19．本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 ①小说虽然是寓言故事，但是有完整的故事情节，通过小白鸟的出生，快乐地游玩，被父母啄瞎一只眼的悲伤，被老鹰吃掉的悲惨结局，表现了“真实”的现实生活，生动形象，使读者通俗易懂。 ②通过对主人公“白鸟夫妇”“‘世上虽然有各种各样的鸟类，但是比我们夫妇更优雅漂亮的，恐怕不会有了’”的自我夸赞，“白鸟夫妇”对孩子的担心，为了帮孩子“健康成长”啄瞎了孩子的一只眼等内容，使“白鸟夫妇”的形象立体丰满，生动塑造了现实社会中的“教育者”形象。 ③小说把“白鸟夫妇”和小白鸟拟人化，通过“白鸟夫妇”有一只眼，“白鸟夫妇”啄瞎小白鸟的眼，小白鸟被老鹰吃掉等大胆想象来叙述故事，通过对“白鸟夫妇”的语言描写，通过小白鸟初次到湖中看到的各种鸟的动作的描写，“一只饥饿的老鹰，拍着双翅，发出可怕的声响，从他们头上掠过。 白鸟夫妇大吃一惊，连忙躲进草丛深处”，对老鹰和“白鸟夫妇”动作的描写，以及“白鸟父亲反复思忖着怎样才能消除自己的忧虑”等对“白鸟夫妇”等心理的描写刻画人物，富有表现力。 ④小说通过“白鸟夫妇”对孩子的担心、不当的教育等内容含蓄深刻地表达小说主题，将现实社会中的教育问题蕴含于“白鸟夫妇”不当教育孩子，最后葬送了孩子的生动的故事中，意味深长。 20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①通过“白鸟夫妇”所说‘“世上虽然有各种各样的鸟类，但是比我们夫妇更优雅漂亮的，恐怕不会有了。’”的自我夸赞，通过“然而，这对白鸟夫妇都只有一只眼睛，他们却丝毫也不觉得自己是独眼。因为丈夫所看到的，同妻子所看到的一样；妻子所看到的，也同丈夫所看到的一样。他们俩都相信，世上再也没有像他们看东西看得这样准确的了”对“白鸟夫妇”独眼的描写，批判教育者的狭隘无知、自以为是，通过“白鸟夫妇”啄瞎小白鸟的一只眼，批判教育者强行灌输的教育手段。 ②通过“然而到了黄昏时候，四只小白鸟都丝毫不以为意，他们精力十足，掠过湖面，回到家中。尽管白鸟父母把孩子们狠狠地训斥了一顿，可是第二天，他们又飞到湖中去了”“‘孩子们小的时候，我不知想过多少次，索性将他们的一只眼睛弄瞎吧……现在是非这样不可的时候了……虽然可怜，但为了孩子们的幸福……’白鸟父亲说，白鸟母亲只是啜泣。”“白鸟夫妇”对孩子的担心，荒唐地啄瞎小白鸟的一只眼的描写，批判现实教育缺乏对孩子个性的正确理解和尊重，对孩子无疑是一种戕害。 ③通过“‘咱们的孩子为什么这样野呢？白鸟的孩子决不该整天和这样粗野的东西为伴，一定是因为眼睛有毛病吧。’”“一天早晨醒来。四只小白鸟感到一只眼睛瞎了，他们痛哭流涕。在他们看来，这世界突然黑暗了。他们每日在湖湾的岸上蹒跚地踱来踱去，恋慕着广阔的湖水，发出声声哀鸣”等内容对“白鸟夫妇”荒唐地做法，致使小白鸟最后被老鹰吃掉的描写，提示不当的教育观念和教育手段，会产生悲剧的后果。 ④通过“小孩子们眼睛看到的什么东西都是新鲜的”对小白鸟初次到湖中看到的美好世界，提示教育者要拓宽视野，提高认知水平。 ⑤通过小白鸟快乐地成长，而“白鸟夫妇”却不断地担心，荒唐地啄瞎小白鸟的一只眼，致使小白鸟最后被老鹰吃掉的描写，提示教育要跟随时代而改变。 2.（23-24高一下·北京市延庆区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？ 不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 文本二： 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 （取材于《宋史》） 17．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．心无旁骛：心思集中，专心致志 B．络绎不绝：前后相连，往来不断 C．铺天盖地：声势浩大，来势凶猛 D．坚壁清野：加固壁垒，清除郊野 18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔链接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B．背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人。 C．缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会带给他麻烦。 D．两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。 19．请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。 20．作者在文中塑造王拱辰这一人物，有什么用意？请结合作品加以分析。 【答案】17．D 18．B 19．①“缸”象征金钱的诱惑。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑。②“缸”反映趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③“缸”喻指舆论的压力。未确定的升官消息却在口口相传中被人当真，传言如巨“缸”一样给司马光造成了未知的威胁。 20．①文章一开头，王拱辰初次出现送一口“被金纸包裹得严严实实的大缸”，而且只留下名帖什么也不说，带有神秘色彩，引发读者的阅读兴趣。②中进士、殿试、出使，王拱辰这些经历让人敬佩，包括和司马光一样被排挤，都为这口大缸出现铺垫了背景。③交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建豪宅，与他重视品行气节的过往形成了对比，也为后面情节作铺垫。 【解析】17．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“清除郊野”解释错误，“坚壁清野”是指坚守壁垒，使敌人无法攻进阵地；清除郊野的粮食房舍，使敌人因缺粮无遮蔽而无法久战。 故选D。 18．本题考查学生理解文章内容，分析鉴赏文章艺术特色的能力。 B.“相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人”理解错误。由文中“嗫喏了半天，终于鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，管家是个忠于司马氏，一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。 故选B。 19．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 （1）王拱辰送来的这口缸“被金纸包裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧”“重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，表明里面装了很多东西，很重；后来缸被砸破之后“那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物”。王拱辰送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑。面对这口缸，管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。因此这口缸也代表内心贪婪的欲望。 （2）再看这口缸的来源，“他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了”，原来王拱辰是听到他即将进京升职的消息才送来这口缸，其他的人们也是为了攀附司马光才络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。可见这口缸代表趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。 （3）而对于司马光来说，这口缸带给他无形的压力，“司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安”，面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。可见这口缸还代表未知的威胁和舆论的压力。 20．本题考查学生分析作品的次要人物作用的能力。 （1）根据原文“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸……安放者什么也没说，只留下一张‘门状（名片）’就走了。‘门状’上的字也很简单：翰林学士王拱辰”可知，文章一开头，王拱辰初次出现送一口大缸，而且只留下名帖什么也不说，带有神秘色彩，为什么要送缸？缸里装的是什么？这些疑问更能引发读者的阅读兴趣。 （2）王拱辰中进士，因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号，出使契丹，以学识阻止战争，王拱辰这些经历让人敬佩，他和司马光一样“因反对变法”被排挤，对王拱辰的这些介绍，都为这口大缸的出现铺垫了背景。 （3）王拱辰“在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽”与他中进士，因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号，出使契丹，以学识阻止战争的重视品行气节的过往形成了对比，也为后面人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，夫人去世，人们吊唁送礼，司马光再次砸缸等情节作铺垫。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 文学类文本阅读 （一）散文 1.（23-24高一下·北京市西城区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 杜甫如父 少年时，我不喜欢杜甫，他给人的感觉总是有一身深重的秋色，在诗句里沉郁着。他的每一句诗都沉甸甸的，是暗色的，要用半喑哑的嗓子吟咏。我总疑心古人抄写他的诗句时，要比抄李白的句子多费一些墨。抄他的诗句，笔锋要沉下来，落笔要有力，墨色自然就透得深重。 读《石壕吏》，第一句“暮投石壕村，有吏夜捉人”就把我吓着了。我们那时在乡下野蛮生长，也是一路“捉”过来的——学业之余的娱乐，是捉猫捉狗捉虫子，没想到还有夜晚“捉人”的。因为惊恐，读诗时我常常绕过杜甫，就像在乡下疯玩时，总要绕过一脸正色的父亲。 在我少年时的印象里，杜甫不仅严肃，还年老。他一句又一句地老着、病着，什么“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，什么“亲朋无一字，老病有孤舟”……杜甫像是一位总在叹息或者发牢骚的父亲，他又穷又老又病又孤单又壮志未酬，一副不走运的模样，让人想帮忙又帮不上，只好悄悄离他远点儿。 杜甫自号少陵野老，我的语文老师在讲到杜甫时总喜欢称他老杜，就好像称呼一个老邻居似的。许多年后我才知道，杜甫并不老，他去世时还不到60岁。可是他的诗句就是那么现实地描写老、病、愁，好像他一直是低头踽踽独行的愁苦姿势。以至于在读到“会当凌绝顶，一览众山小”这样气势磅礴的诗句时，我以为是中老年的杜甫半佝偻着腰、使出了洪荒之力喊出来的。事实是，那是二十多岁的杜甫进士落第后北游齐赵时的作品。他在诗句里老得让人怀疑他是否年轻过，是否豪情万丈过。 他还总是一副伤时忧国的样子。语文老师在讲台上深情讲解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。花开花落，禽鸟啁啾，在乡下倒是常见，可是“感时”和“恨别”那样的精神境界和情感高度，我们就抵达不了了。我摇头晃脑地背诵着这千古名句，心里是不服气的，总认为杜甫是个爱哭丧着脸的老男人，好端端的春天，硬是被他写得荒芜清冷。 可是，在岁月里走着走着，我慢慢发现自己喜欢上杜甫了。少年时绕过杜甫，没想到，怆然泪下、低头沉吟的杜甫正站在“中年”的路口等我。 中年多奔波漂泊，“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“露从今夜白，月是故乡明”。在那些思乡的清愁里，我们会与杜甫相逢。李白是少年，是我们激情四射、神采飞扬的青春年华，是我们曾经的理想主义；杜甫是中年，是我们正经历的辛苦辗转的当下，是我们不得不认领的现实主义。在中年的颠簸辛劳里，常常会慨然而叹：原来，我们离杜甫这样近！ 半生过去，我已经切身感受过人事的疏离变幻，有时候一转身一眨眼，便是沧海桑田。人间离散，是“人生不相见，动如参与商”；人间重逢，是“今夕复何夕，共此灯烛光”。杜甫的感叹，是中年人的感叹，仿佛要用那略显嘶哑的唱腔唱出来才能算是得味。一个中年的封建社会知识分子的沉郁苍凉之心和家国江山之情，不由得让人感动不已。 每一个苍老的父亲都像是末路的英雄，有未酬的壮志，有浊酒独酌的无奈。每一回读杜甫，都像是面对外表冷峻却内心火热的沉默的父亲。所以，中年之后每一次读杜甫，都会暗自替他心疼，像不忍见父亲悲伤一样，也不忍见杜甫在诗歌里沉郁顿挫。 杜甫如父啊。 在杜甫这样的“父亲”这里，发现“我”之外还有“你”和“他”，还有“我们”。读到“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，我会禁不住落泪；读到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，我会沉痛感慨到不能言……是杜甫，像父亲一样，以沉郁之语告诉我，这个世界除了“我”，还有苍生。 在我的印象里，李白抬头写诗，他仰望的是悬挂的瀑布，是长风和高楼，是不羁的心灵。而杜甫是低头写诗，在他向下俯视和照拂的目光里，有苍生，有“烽火连三月”的家国。中年以后，我和父亲聊天的次数越来越多，我们对生命体悟的共性越来越多。每回和父亲聊天，像是在和杜甫对话。我在他乡求学时，不善言辞的父亲会在某个夜晚给我打来电话，跟我细说日常。父亲年轻时也曾出远门谋生，坐船行于江上，“星垂平野阔，月涌大江流”那样的旅途风景，他是习见的。我们都以匍匐的姿势努力行走，我们紧贴地面，走的每一步都是充满泥泞的。虽然人世道路艰难，但我们壮心未已。 我在理解父亲之后，读懂了杜甫；在喜欢杜甫之后，重新喜欢上寡言的、沉重的父亲。原来，杜甫那么像父亲，那么像中年的自己。喜欢甫，还喜欢他沉郁顿挫之间不时流露出的小清新，那是经历人世困顿之后，转身发现的寻常人间的清美宁和，又好像是天地仁义，用美景来安慰他的老病，安慰他的忧时伤世，告诉他人间也有亲切。 在蜀地，在草堂，他欣赏“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，他喜见“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。回读到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，我就不胜感动，因为，和杜甫一起匍匐在民间的，还有一个邻翁，那么近，隔着篱笆喊一声，杜甫就有了陪饮的人，如此，孤独就减了一寸。 杜甫如父，邻翁也是父亲。 （取材干许冬林同名散文） 21．下列对文中加点同语的解说，不正确的一项是（   ） A．他的每一句诗都是沉甸甸的       沉甸甸：形容分量很重。 B．我们那时在乡下野蛮生长         野蛮：自然、不受约束。 C．低头踽踽独行                   踽踽：步履蹒跚的样子。 D．但我们壮心未已                 壮心：宏伟的内心追求。 22．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“又穷又老又病又孤单又壮志未酬”一气呵成，凸显了对杜甫的不喜欢的感受。 B．“杜甫如父啊”独立成段，表达了作者在现实下不得不接受杜甫而有的负疚感。 C．文中前后两处用“匍匐”，形象地写出了生活的不易以及人之为人的坚韧不屈。 D．文中多处引用杜诗，可以引导读者进一步理解杜甫，也增加了作品的文学韵味。 23．作品中多处提及李白，请简要分析这些文字在文中的作用。 24．作品写了作者对杜甫由“不喜欢”到“喜欢”的心路历程。请结合文章内容，简要分析产生这种变化的原因。 2.（23-24高一下·北京市朝阳区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 孩子的礼赞[1] 我从孩子们那里得的是太多了，可是我常对孩子不起。在孩子们的群里，我得着解放，我忘怀一切，可是我常不知不觉，露出多于他们的心眼儿，在玩上胜了他们，事后想想，这胜利都是可耻的，而且感到悲哀。 前几天，有几个孩子，是不相识的，登门来要画片。画片是我所爱的，来的是同好，我当然欢迎。可是界限也是有的，便是以我不太欢喜的画片为限，太大的牺牲，我是舍不得。我先把极其喜欢的画片藏着，谁知孩子们是不客气的，抽屉里的都翻出来了，我要禁止，不过对于我愿意亲近的孩子们，我也只能束手了。孩子们嬉笑着，把我的画片都把在手里了，这时我就对不起孩子了，我说画片上有故事，得我讲才行，先把画片哄到手，把自己心爱的就隔过去，倘如被他们的小手指画着，意在暴露我的破绽时，我就说一个“那张不好”以了之。不多时候，我却发觉我的失败了，因为他们并不感到那顺口瞎溜的故事的有趣，他们对于画的好坏之感，也没听了我的指挥。我以为狗猫是他们喜欢的，在我又是想扔了的，我便大夸其好，以便他们要，好送给他们。可是他们很冷淡。也仿佛是多半引起了另外的野心，倒把目前的放过了似的。我在这里说狗猫，他们却说要看牛，翻着牛了，他们又说要看马。马我是有的，我那张是法国画家画的拿破仑骑着的一匹马，一向是爱着的，可又怕被孩子们要了去。终于战战兢兢地给他们看了，果然他们很喜欢，都跳了起来。我刚担心他们是要拿走的，其中的一个孩子却向我提出更进步的要求，他说画上一匹马的他不要，他要两匹的，接连着就有一个孩子要三匹的，于是四匹，五匹的都来了。我才知道他们并不是死死地要占有一张画，他们却是有理想的，只追求一种理想，他们实在是高尚多了。我在惭愧中，我说着：等我画吧，要多少匹，画多少匹。他们于是跳着，高兴地逞能地把匹数加多起来，就跳着去了。 这回我在孩子们那里不是得的很多了么？我知道孩子们如何的爱美，又如何的纯洁，更如何的近于纯粹的审美的观照，在我自己，却是如何的狭小，如何的不及他们光明都证明出了。 我常对不起孩子们的，可是孩子们并不冷淡我。我每每感到在孩子们前头而惭愧的，孩子们却像依然对我加以原宥，依然是给了我许多知识和德性。 现在在一起的孩子们中，我得益顶多的，又彼此知道姓名的，是组缃的孩子小鸠子。有次我看见她画的画，是画人，头都是圆头圆脑的，两个耳朵挂在头皮上，像茶壶盖的鼻子，腿照例是单线的，脚是和手没有分别。我看她是画的那么用心，我想起来了，不光她，一般的孩子，在会使用笔以后，没有不施展创作才能的人，人类对于艺术的爱竟是这么根本而且普遍的呢！这发现，就是从小鸠子得来的。我那时继而想，孩子的像爱艺术样的好倾向，是一切孩子共同的。在反面，孩子的坏习惯，却是决不一律，这个会偷钱，那个会撒谎，便决不是共同的。就可见人是善的，所谓坏不过是不好的环境中一些适应的方法而已。我从而知道，孩子，艺术，善，是三而一，一而三的宝贝了，这认识也是小鸠子给我的。从孩子们那里，我们才更坚决了社会新建设的急需与志愿。 最近，我却真的对她不起了，那是晚上，在路上碰见组缃一家。请他们在屋里坐了坐以后，送他们回去。我抱着小鸠子，问她：“为什么没见你哭？为什么没见你闹？”她说：“我不哭，我不闹。”在嬉笑里持着正经的作答。我向来是反对孩子的被了成人的教训的，成人的教育不过是想把孩子弄驯，驯得像自己一样枯燥，奴性才罢休。所以我一有机会，便想煽动孩子，使他们也不驯一下，和成人示示威。当时我就说：“不好。好孩子没有不哭不闹的。你的同学，也不哭不闹吗？”“也不。”她笑了。“不好！”我说。“怎么没有哭的，闹的？没有一个好孩子么？”还是我说。“有，”她说：“金国良闹来，挨打，哭来。”“好，好，那是好孩子！”我们都笑了。在她听了我的论调后，还有种新奇的表情。她说她要把我拖到她家里去，我说：“我不能去的。你爸爸妈妈都不让。你不信，一到门口，你爸爸就说请回，把我请回来了。”她又表情新奇地笑着了。我说：“你听，你爸爸要说请回了。”我放下她，她还拼命地拖着我，组缃果然说着“请回”，我说着“再见”，就打算回来了，小鸠子不让了，组缃要来抱她，上去就打起爸爸来了，也哭也闹，好容易她妈妈才抱着去了。组缃说着：“Irrational［2］！Irrational！”我轻轻地说着：“正是rational［3］！正是rational！再见！”回来的路上，还听见哭声和闹声。 我正感激那纯真的可敬爱的珍贵的泪之余，我觉得我只惹起反抗的情绪，并没有进一步的积极的长远的办法，不免落了幼稚的革命家的窠臼。但孩子却还是我们的导师，究竟如何谋他们的解放和福利呢？ （取材于李长之的同名散文） 注释：［1］本文作于1934年。［2］Irrational：意为无理性的，不合理的。［3］rational：意为理性的，合理的。 17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．来的是同好        同好：亲密好友 B．我也只能束手了     束手：停止阻拦 C．却是决不一律      一律：一模一样 D．便想煽动孩子       煽动：鼓动怂恿 18．下列对文章的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．作者试图用讲故事的方式把自己心爱的画片哄回来，却因被孩子们识破而失败。 B．小鸠子画的人物肖像显露出极高的创作才能，充分展现了艺术之美和人性之善。 C．作者对“好孩子”的看法与小鸠子完全不同，所以小鸠子两次露出了新奇的表情。 D．文章运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，既饱含真情，又充满理性的思考。 19．文章开头说“我从孩子们那里得的是太多了，可是我常对孩子不起”。作者从孩子们那里得到了什么？他为什么觉得对不起孩子？请结合全文简要概括。 20．对于小鸠子的哭闹，作者和组缃的评价为何截然相反，请简要分析。 （二）小说 1.（23-24高一下·北京市东城区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 刘全福 ——运粮的故事 刘全福不声不响地在屋檐下踱着，转来转去。他没有一般农人那样强健的身体，身材不高，很瘦，面孔的表情是冷冷的。他心里几乎从来没有高兴过。但他从来不多作声，对任何事情都抱了“不要说吧，要怎样就怎样做好了”的态度。 刘全福对于保长的话，翻来覆去地想着：“这次的运粮很紧急……”他在屋檐下转来转去，习惯地把两手反背着，低着头。已往的运粮给与他的印象太深刻了。漫长的山路，那杂乱的车马，雨天，晴天……在运粮的前几日，大家对运粮总是抱怨着，抱怨着，可是等到起运了，大家又像满不在乎地硬撑着。 刚才保长还说：“这次很远，非准备得好些才行……”他知道准备是太困难了，尤其到了最近，大家连活也活不下去了，哪一家不是在死撑呢！乡公所里摊派这样，摊派那样，真是一天比一天厉害了。他租种着地主的几亩田，有老父亲，母亲，三个孩子，和一个弟弟——弟弟老早被抽壮丁抽出去，已经好几年没有音信了——他想到这里，自言自语说：“这怎样过下去呢！” 他站住了抬起头来，看见院中的一堆烂麦草，那是从被冰雹打过的麦田里收割来的。前月的雹灾害得麦子颗粒无收。他进城去向地主人报告灾情，地主对他只冷冷地说了一句：“那又是你的运气不好呀！”现在他只是对着那一堆烂麦草出神。 “在吗？想啥，你？”他抬起头来，看见岁岁的妈妈正从门口走进来，和往常一样带笑地说：“岁岁的达（指父亲）要和你商量事情，请你过去一趟，他等着你呢。” 岁岁的爸爸高兴奎昨天已与刘全福说过，要商量商量关于运粮的事。刘全福想，根本上是担不起这种差事，可又非担不可，商量出什么来呢。他不声不响，就走向高兴奎家去了。 高兴奎准备和别的伙伴一起出走，“你走吗？”刘全福心里表示不赞成，可也没有理由可以反对。最后说了一句话：“再商量看看吧！走也好，但是，家里这么多人，怎样走得了，又走到哪里去呢？”便回向家里来。 一到家里，他的妻子马上告诉他，保长又来过了，说粮准定后天起运。他不声不响走到院中，太阳正晒着那堆烂麦草，发出一股的霉烂气息。老牛疲乏地在牛栏里卧着。他回进屋子里，端一碗开水喝了，便躺在炕上。他看见窗棂上墙壁上糊满了摊派款子的收条，而现在又要运粮了。要你运粮，不管你有钱没有钱，你就得准备一批钞票。这些钞票除了贴补自己的路费——路费名义上是公家发给的，可是数额太少了，哪里够用——之外，在缴粮的时候，还得缴纳不足升斗的款子。其实所谓“不足”，并不是运粮的人们把粮吃掉或者偷卖了，而是粮仓人员的一种敲诈农民的法门。其次，不管你有车没牛，有马没车，也不管你男病女弱，挨家挨户都得担负着一份。如果没有牲口，得用口袋背去，用担子挑去。不仅这样，惨痛的事还有呢，路途遥远，究竟几天可以来回，是无法预算的。在运粮道上，除了人和牲口常常发生疾病时疫以外，从各乡各村集合起村民，为了争先争后，车辆擦碰，和扎荒时选择地位之类的争执，往往会发生口角，厮打起来，有时车杖、石头、砖瓦、棒杆打成一团，甚至用斧头乱砍，流血伤亡的事也是常有的事。……这都是他亲身经历过的，一桩桩涌现到他眼前来了。他的妻看见他在出神，便提醒丈夫说：“你还不收拾车辆吗？” 第二天，村民们都忙着在准备了，有的用斧头、锯子在修理车杖，有的收拾着草包、干粮袋、有的在借面；有的三个一堆、四个一群在咕噜着，也有口里哼着小调的；有的走来走去，显得匆忙的样子。小孩子们多朝着大人呆望，也有哭着的。女人们也多在替丈夫帮什么忙。 刘全福想赶紧该把自己的车杖收拾一下了。他不想像高兴奎他们一样出走，他还得撑下去。高兴奎，李奎奎，保哥他们，男女老少一起二十多个人，在夜间悄悄地逃荒去了。没有走的，就得运粮。 运粮的场面委实是伟大的，广场上，集合了四面八方的村民；有的赶着车马、小毛驴；有的挑着挑子，背着背子，男男女女混杂在一起，一齐集合在仓院门前。 刘全福和同伴们也来了，他把车子停在广场上。天气特别热，人们多挥着汗。有人从车子上翻过来，从人当中挤过去。牛有站着的，有伏在地上的。女人们有在车上休息的。仓口挤满了人，叫叫嚷嚷的，声音嘈杂得很。只见管粮员把条子一张张从他的手递到村民的手里，接着，张开麻布袋口，一袋袋把麦子装得满满的。村民们扛的扛，背的背，把袋子装上车去，拭一拭头上的汗颗，又拥到仓口去了。场上尘土满天飞扬，尘土落在村民们赤着膊流着汗的身上，成了一层薄薄的泥浆。 领粮是要一村一保挨次领取的。轮到刘全福和他的同伴们了，他们挤到仓房门口，见那里管理员和平斗的粮仓工人，紧张地在工作着。那些平斗的人，使劲用木尺刮去斗面上的麦粒，刮到斗面以下去了。领粮的嘟喑喑地抱怨着：“这怎么成，叫我们怎样去缴呢？” 出斗浅、进斗高，这原是仓里一贯的做法。村民们眼见着自己吃亏，可是谁敢说半句话呢！ 人声愈加杂乱，车马响动起来，知道粮已装齐，要起运了。 各式的车辆，牛，马，马车，毛驴子，乱糟糟地排列在广场上。刘全福赶的是牛车。车上除了粮袋之外，放着皮袄、柴草、锅子和那些杠棒之类的东西。没有车马的人，就连衣帽、炒面袋……与粮袋一起背着。 这声势浩大的行列开始蠕动了，从广场出来，走向市街去。 有车辆的，打着鞭子，车轮子发出尖锐的声音。有的是老牛拖着破车，显得累赘笨拙，小毛驴驮不起两半袋的粮，腿子抖抖的。背背子的弓着腰，像快要倒下去的样子。挑挑子的肩上衬垫垫得那么厚，他们沉住气，默默地走着…… 长长的队伍穿过了街市，慢慢地从一个村庄又经过一个村庄；一天，两天，三天……在公路上进行着。公路伸展得那么长长的，不知要到什么地方，才是它的尽头。押运员走了，老在车上打瞌睡，护送的自卫队员一手换着枪，一手把帽子当作扇子用，也显得困乏。 刘全福默默地赶着自己的车。“几天才能到呢？”有人向着刘全福问。“大热的太阳要把人蒸死呢！” “还远呢，别性急，走吧！”刘全福虽然这样说着，究竟有多远他自己也不甚明白，只是他听见保长说过：“这次运粮路途很远！” （取材于顾随同名小说） 16．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．翻来覆去地想                  翻来覆去：多次重复 B．满不在乎地硬撑着              满不在乎：完全不放在心上 C．敲诈农民的法门                法门：方法或途径 D．也显得困乏                    困乏：困难，艰难 17．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．保长通知运粮是故事发生的起因，初步表现了刘全福的性格，也呼应了小说的副标题。 B．对运粮这件事，刘全福不想参与，但最终决定“撑下去”，主要是因为保长通知了他。 C．领粮时农民的忙碌慌乱与管粮员的紧张有序形成反差，凸显出农民受屈却不敢言的悲苦。 D．小说完全脱离第一人称的叙述方式，以较为客观的笔触书写了一个苦难辛酸的乡土故事。 18．小说为什么多次写“烂麦草”？ 19．小说结尾画线句，意蕴丰富，综观全文，谈谈你的理解。 2.（23-24高一下·北京市丰台区·期末）阅读下面作品，完成各题。 小人物肖三 ①肖三在剧团里是个小人物，在舞台上也演的是小人物。路人甲、红军乙、匪兵丙，他演的人物都是没有名字的角色。他满怀热情高高兴兴走上舞台蹦跶几圈，不是让红军战士一枪毙了，就是被哪条好汉两脚踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。有时一场戏他也连演几个角色，这场士兵甲，下一场群众乙，第三场可能是鬼子丙。要是留心看看他演的角色，好像也有那么一点味儿，只是还没等到那味儿勾住你的眼睛呢，他就让人“消灭”了。 ②在舞台上被“消灭”的肖三绝不气馁，走进后台就还魂了，常常穿着舞台上的衣服担负起其他的事务，有时帮灯光师管灯，有时帮老秦拉大幕。他最喜欢的活儿是到门口看门收票。那时，他多半穿着鬼子的黄皮，或是二鬼子不合身的黑皮，一会儿“吆西吆西”，一会儿“撕拉撕拉”，逗得人笑声连连。有人喊住他想逗逗他玩笑一番时，他又急乎乎拎着那把破烂的长枪跑上台，“砰”地又挨上一枪，就在观众献给英雄的掌声中极不情愿地又“死”了一回。 ③肖三死不瞑目极不情愿，他多想在舞台多蹦跶几圈。他也知道自己的存在是为了衬托主角的英武，是角色的需要，怎么也不能喧宾夺主，他认命。每次都是那几步路那几个动作，他演得真真切切，努力地让主角光芒四射。按说主角应该感谢他的配合，感谢他的牺牲，但有的主角演员并不这样认为，觉得自己的能力高强演技高，肖三是无能之辈，看不起他不说，还对他非常轻慢，人前人后都喊他“鬼子甲”“匪兵乙”，弄得他更抬不起头了。他有了在舞台上让主角出丑的想法，也想借此机会露一手，争取扮演一个有名有姓的角色或者是大人物。记得那次演《智取威虎山》，主角扮的是杨子荣，他演土匪甲。威虎厅里杨子荣掏出手枪随手一指，他本该应声而死，可他没死，踉踉跄跄爬起来举起枪，还瞄准杨子荣。主角没想到会是这样，急忙又补一枪。他还不愿意死，依然踉踉跄跄举起枪，杨子荣不得不又补了一枪。他真的是极不情愿呀，几经挣扎几经挣扎，终于“死”了。他“死”了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动。 ④这是他第一次收到观众的掌声。掌声的结局是他受到导演的一顿臭骂，好在那顿臭骂让主角认识到小人物的作用，让老团长认识了他的能耐。老团长动了让他担任其他角色的想法，导演一票否决了。在众多角儿面前，他终究是个小人物，老团长纵然爱才惜才，犯不着为他这个小人物得罪导演，得罪那些角儿。 ⑤他继续去扮演路人甲、红军乙、匪兵丙，要么让人一枪毙了，要么两脚被好汉踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。日子呢，也过得稀松平常。谈恋爱时，有工作的姑娘看不上他，没工作的农民他看不上，只好找了个打工妹，结婚，生子。 ⑥他在舞台上安安分分演小人物，也在生活中规规矩矩当个小人物。唯一与人不同的是他喜欢钓鱼，闲来无事就去瓮城水库钓鱼。钓鲫鱼、钓草鱼、钓黄辣丁，遇到什么钓什么。他也能徒手潜入水底逮鱼，每次都能满载而归，他很得意自己小人物的生活。 ⑦世事如棋，人生如戏，他竟然当了一回大人物。 ⑧那是去年八月的事儿。我们那里发生特大暴雨引发山洪，洪水携带泥沙树木杂草奔流而下涌入水库。不到半天，水库蓄水已经超过警戒水位。暴雨仍在继续，洪水滚滚而来，水库急需泄洪放水，可是泄洪闸被洪水携带的树木杂草缠塞，无法打开，如果任其发展造成溃坝，后果不堪设想。专家认为必须派人携带炸药潜入泄洪口，炸开闸门泄洪。水底暗流涌动，杂草树枝缠绕，派谁下去都是九死一生。 ⑨水越涨越高，眼看即将超过坝顶，情况万分紧急。 ⑩犹如舞台上一样，没有锣没有鼓，也没有唢呐，小人物肖三来了。众目睽睽之下，他不言不语抱起炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。也就三五分钟吧，感觉过了好久好久，其时只听一声闷响，泄洪口鼓起一个巨大的水泡，闸口的水柱飞流直下，水库的水开始缓慢降落。人们终于松了一口气，开始揪心他的安危。这时，他却悠悠闲闲游出水面，手里还捏着两条肥硕的红尾巴鲤鱼。 ⑪肖三成了英雄。在演过无数次小人物的舞台上，他身披红色绶带，胸戴红色大花，笑得灿烂可爱。看着那张笑脸，领导有意让他到文化局当个副局长，或是在剧团当个副团长，那也算是一个大人物呢，他淡淡一笑，拒绝了。他说他是一个小人物。 ⑫他继续在舞台上演小人物，路人甲、红军乙、匪兵丙……不过台下的观众都知道，小人物有时也可能会成为一个大人物。 （取材于刘立勤的同名小说） 17．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．玩笑：玩耍的行为或嬉笑的言语 B．喧宾夺主：次要的事物占了主要的事物的地位 C．暗流涌动：潜伏的思想倾向或社会动态 D．灿烂：光彩鲜明耀眼 18．下列对小说的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第①段写肖三演的角色有“味儿”，意在说明他演戏有水平。 B．小说写主角对肖三的戏谑，是为了写电影行业竞争的残酷。 C．肖三拒绝当副局长或副团长，反映了他“甘当小人物”的内心。 D．无论配角肖三还是主角演员都有弱点，这增添了小说的真实性。 19．小说第⑥段在全文有何作用？请简要说明。 20．结合上下文，对文中两处画线句子进行赏析。 （1）他真的是极不情愿呀，几经挣扎几经挣扎，终于“死”了。 （2）众目睽睽之下，他不言不语抱起炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。 3.（23-24高一下·北京市石景山区·期末）阅读《林冲风雪山神庙（节选）》，完成各题。 到第六日，只见管营叫唤林冲到点视厅上，说道：“你来这里许多时，柴大官人面皮，不曾抬举得你。此间东门外十五里有座大军草料场，每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅，原是一个老军看管；如今我抬举你，去替那老军来守天王堂，你在那里闼几贯盘缠。你可和差拨便去那里交割。”林冲应道：“小人便去。”当时离了营中，径到李小二家，对他夫妻两个说道：“今日管营拨我去大军草料场管事，却如何？”李小二道：“这个差使又好似天王堂，那里收草料时，有些常例钱钞。往常不使钱时，不能够得这差使。”林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……”李小二道：“恩人，休要疑心。只要没事便好了。只是小人家离得远了，过几时，那工夫来望恩人。”就在家里安排几杯酒，请林冲吃了。 话不（xù）______烦，两个相别了。林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲和差拨两个在路上，又没买酒吃处，早来到草料场外。看时，一周（zāo）______有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓康，四下里都是马草堆，中间两座草厅。到那厅里，只见那老军在里面向火。差拨说道：“管营差这个林冲来，替你回天王堂看守，你可即便交割。”老军拿了钥匙，引着林冲，分付道：“仓廒内自有官司封记。这几堆草，一堆堆都有数目。”老军都点见了堆数，又引林冲到草厅上。老军收拾行李，临了说道：“火盆、锅子、碗、碟，都借与你。”林冲道：“天王堂内，我也有在那里，你要便拿了去。”老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。”老军自和差拨回营里来。 只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一（cù）______人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且（zhuó）______三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，（guā）（guā）______杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，胳察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的（dǎi）______，且吃我一刀！”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 11．《水浒传》是我国最早用白话写成的章回体长篇小说，语言颇有特色。请先根据拼音，在下面句子中的横线上写汉字，然后读读句子，体会小说的语言特色。 （1）话不（xù） 烦，两个相别了 （2）看时，一周（zāo） 有些黄土墙，两扇大门 （3）又行了一回，望见一（cù） 人家 （4）天气寒冷，且（zhuó） 三杯，权当接风 （5）只见草料场里火起，（guā）（guā） 杂杂地烧着 （6）你这厮原来也恁的（dǎi） ，且吃我一刀 12．《水浒传》中关于林冲的故事，从狱庙烧香到水泊落草，一共有六回，完整地描写了林冲被逼上梁山的过程。下列关于林冲故事的回目，第九回回目内容不全。请根据选文内容，补写第九回的回目。 第六回    花和尚倒拔垂杨柳    豹子头误入白虎堂 第七回    林教头刺配沧州道    鲁智深大闹野猪林 第八回    柴进门招天下客    林冲棒打洪教头 第九回    林教头风雪山神庙    ( ) 第十回    朱贵水亭施号箭    林冲雪夜上梁山 第十一回    梁山泊林冲落草    汴京城杨志卖刀 13．阅读选文，把握小说情节节奏，结合下面的林冲言行，分析林冲形象的发展变化及原因。 甲：林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……” 乙：林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。 丙：自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！” 14．请找出文中关于“风雪”的描写，分析这些描写如何推动情节发展，并说明该描写如何与情节交织而服务于人物塑造。 ‌‌‌‌‌ 4.（23-24高一下·北京市通州区·期末）阅读下面作品，完成下列小题。 第二天他老是【甲】地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说：“另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来，既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种【乙】，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 “您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却【丙】，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象，是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着: “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。过了一个月，别里科夫死了。我们都去送葬。 (取材于契诃夫的《装在套子里的人) 19．根据契诃夫小说语言具有讽刺、幽默的特点，下列词语填入文中【甲】【乙】【丙】处，最恰当的一项是 （   ） A．心神不定    运动    安然无恙 B．心慌意乱    消遣    平安无事 C．心神不定    消遣    安然无恙 D．心慌意乱    运动    平安无事 20．阅读小说节选部分，下面对小说情节和细节的分析，不正确的一项是 （   ） A．别里科夫因恋爱漫画去找华连卡，却碰到柯瓦连科。作者设计这样的情节，是为了展现新旧思想对决的场景。 B．别里科夫摔下楼梯时，作者用“站”“摸”和“看了看”等动作描写，传神地写出别里科夫“套中人”的畸型性格。 C．在节选的这个情节中，读者从夸张、漫画式手法中看到了“套子”“乱子”这两个如影随形跟着别里科夫的词。 D．别里科夫跌下楼梯，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”这一心理表现出他虚伪的特点。 21．请对文中画线句子的表达效果作简要分析。 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 22．阅读小说节选部分，举例分析作者是怎样刻画别里科夫因循守旧、极力维护现行秩序、保守、僵化和奴性的特点的，并说明人物形象对突出主题的作用。 （一）散文 1.（23-24高一下·北京市顺义区·期末）阅读下面作品，完成小题。 右玉看堡 ①融雪的春天，在山西右玉已近四月。来自京津冀鲁的画家们迫不及待走进右玉县右卫镇，背起画板，走向城墙外面的原野，他们急于去看望那一座座沉浸在春风里的古堡。 ②右玉多古堡，差不多每座堡都有三四百年以上的年龄了。它们在右玉的土地上星罗棋布，这里有一座，那里也有一座，梅花间竹般错落有致。仔细看，每座堡都像是从泥土里硬生生扯拽出来，自带一种浑然天成的优越。有些随性了，也有些意趣了，还有些超然独处的孤傲，却由里而外透着金戈铁马的铿锵气势。 ③离开右玉，往东行，左云、天镇那一带也有堡，也有苍凉若梦的古堡，但大多零散而不成规模，仿佛莽莽苍苍的黄土高原上的一叶浮萍。右玉的堡则不同。这里的堡或方或圆，或空或满，有平地而起的突兀，也有跌落尘埃的怆惋，有厚实的可载史册的记忆，也有喧嚣后留下的溟蒙与空灵，看上去倒像一些“不著人间一点尘”的神仙，风姿绰约，飘飘然有出尘之表。 ④我的画家朋友以饱满的色彩和凌厉的笔触描摹过无数座右玉的古堡，而他营造在画布上的堡，总是穿透我们被世俗包裹起来的迟钝的灵魂，显得悲壮而旷远。他惯常使用的黄、白、绿色调中的那一抹浓烈的“黄”，似乎永远为右玉的大地和古堡保留着。有一年，他的一个学生也慕名从山东滨州赶来右玉，并且是奔着古堡来的。以后的每一年春天或是秋天，这位学生就像守时的候鸟，总会出现在那一座座历尽沧桑的古堡前，并洋洋洒洒皴染出许多幅关于古堡的油画，一幅比一幅画得出彩——那是时间与顿悟的层层累叠。 ⑤右玉的古堡深深浸润了画家们的思想与神韵。比方那座矗立在荒野上的铁山堡，朋友说铁山堡的神韵不在于内核，而在于表象。于是，他很少一个人走进空荡荡的铁山堡里写生，只是远远地观望和想象。 ⑥十多年前，最后一户人家搬离铁山堡，属于凡间的声息就此落下帷幕。铁山堡仿佛一个被时代遗弃了的披坚执锐的戍士，在晴空之下，屹立了几百年。几百年的长度我们一眼望不到底，没有谁记得从那扇堡门里呼啸而出的一哨人马后来去了哪里。多少兴盛过的家族，衰落后又东山再起；多少豆蔻年华的青春，垂暮后又枯木逢春。每一座堡，其实都成了一个令人费解的谜。 ⑦也不单是铁山堡，还有牛心山下的牛心堡，还有杀虎口边的杀虎堡，还有箕踞在山谷间的马堡……它们在我们平凡的目光下，变得苍老而了无生趣，残垣断壁、色泽枯黄，仿佛天然一副老相。虽然曾经的楼阁拆了又起，曾经的草木枯了又绿，那只把巢筑在墩台上的燕子也是去了又回，但水流花谢总是必然的。 ⑧这与时间的经纬密不可分。 ⑨右玉的古堡大多来自遥远的明朝。洪武年间修筑的右卫城是定边卫的卫城，一座武装到牙齿的壁垒。右卫城面积并不大，一面城墙平均不足两里半，徒步走也就一炷香的时间。右卫城其实就是一座被堡墙圈起来的城堡，只不过多了四座城门而已。在右玉，仅在明朝嘉靖年间修筑的城堡，据说就不下一百座。堡门外往往嵌有一块青石门匾，匾上阴刻着诸如红土堡、破虎堡、云石堡、云阳堡之类的堡名，也有镌刻“铁塞金汤”之类门额的。 ⑩明清以降，随着疆域的拓展，刀枪渐渐入了库，萧萧的战马也被放养到了南山，右玉的军堡自然而然都转化成了民堡。多少兵戎成往事，只剩下柳门竹巷，炊烟袅袅。 ⑪不知为什么，我时常在某一座苍老的古堡前恍惚，恍然觉得时光如水，不停地倒流，自己也做了一回顶盔掼甲、横刀立马的将军。城里依旧是熙熙攘攘的街市，城外却是斩将搴旗的沙场…… ⑫岁月如同一把锋利的雕刀，把每一座古堡的墙垣都剥蚀出形态各异的浮雕。断壁残垣处，留有明显的夯筑层，宛如树木的年轮。墙身与墙根的土壤泯然一色，枯黄里夹一点点焦墨，像是画师随意勾勒出的枯笔。一棵落光叶子的榆树，从墙脚下面伸出，突兀地拐一个弯儿，呈九十度角向外生长。坚硬的春风缠绕在摇曳的树枝上，嗡嗡作响。一些零星的如同蛇窟一样的小洞点缀在残墙上——这是漫长的光阴烙印在右玉古堡上最明显的痕迹。 ⑬右玉的土壤多为中厚层黄土质地的栗钙土和风沙土。乡人们记不住那么长的一串学名，他们会把脚下的泥土泛称为黄沙土。黄沙土多简单啊！颜色、形状和质地，几乎都一目了然，既简约，又全面。就像我们的祖先用这种土，在右玉古老的大地上，夯筑起一座座土堡一样明智，留下的是简洁明了的敦实与厚朴，以及世代不朽的坚不可摧。而这种因地制宜、就地取材的方式，总是让那些不修边幅的画家、那些啧啧称奇的游客，对历史的右玉滋生恒久的痴迷。 ⑭在右玉看堡，显然是一件极稀松平常的事。无论拙朴如一件老式农具的土堡，还是精致如一件青铜器的砖堡，抑或是那些敦实如山岗的石堡，都敞开了心扉等待远方的客人莅临。只要你走进右玉，走近那些浑厚的古堡，你就会发现，被炊烟或岑寂覆盖着的古堡并未缺失最初的原色，那些沉睡在铁马冰河里的古堡也并未被时光所幽闭。这一切就像我信步走过古堡的长街短巷，邂逅几个田里锄草的老者一样，他们笑眯眯地看着我走来，又笑眯眯地看着我远去…… （取材于郭虎的同名散文） 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．一座座沉浸在春风里的古堡  沉浸：处于某种环境中 B．被时代遗弃了的披坚执锐的戍士  披坚执锐：全副武装 C．还有箕踞在山谷间的马堡  箕踞：轻慢无礼的姿态 D．邂逅几个田里锄草的老者  邂逅：偶然相遇 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第④段“皴染”一词写出古堡色彩浓烈厚重的特点。 B．第⑧段以一句话独立成段，起到了承上启下的作用。 C．第⑬段中右玉人民用黄沙土夯筑的古堡凭借独特的魅力吸引各类游客。 D．第⑭段中作者认为看右玉古堡是极稀松平常的事，因此不需要过分关注。 18．文章第⑫段运用了多种手法，表达了作者对古堡的感受。请结合具体语句加以赏析。 19．请结合全文，概括说明右玉古堡有哪些特点。 2.（23-24高一下·北京市昌平区·期末）阅读下面的作品，完成各题。 高高的兴安岭 ①在漠河北极村，与几个朋友相聚于茶馆，听当地人唱歌，唱的是《高高的兴安岭》。我心想，与我老家的山相比，兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔。 ②刚到漠河，便觉察到地域的辽阔带来了修辞的“辽阔”。他们把某块空地或田地，哪怕只是一小块，都称为“大地”。“他上大地去了”，是说他到田里去了。当我在北极村的一家民宿，听当地人这样谈起刚收割了庄稼的田地时，感到异常震惊，仿佛心中照进了一束光，豁然开朗——世间的每一片土地，因为对种子的接纳、对万物的滋养，所以都能担当起“大地”这一神圣的称谓，何况是在绵延千余公里的大兴安岭。 ③大兴安岭的辽阔是林木成就的，那些站定的生命，只需一方土，就能争高直指。汽车在林间行驶，透过车窗，只见落叶松和樟子松筑成绿墙，白桦树宛如从绿墙上流下的白色液体。某些白桦弯曲了，想必是被风吹的，弯曲得俯身于地，破裂的地方发黑，但依旧顽强地活着。 ④我的老家也有森林，但都是碎片化的，要么被山石割开，要么被深谷切断，像大兴安岭这般林木如海，实在令我震撼。可它并不打算震撼你，它只是本真地存在着，尽管辽阔无边，却不张扬，很有节制地起伏着，思想者一般静穆着，在节制和静穆当中，孕育万千生灵，并以此阐释“辽阔”的内涵。或许，深刻容易，辽阔很难，深刻不一定辽阔，辽阔却必定深刻——这是大兴安岭给予我的启示。 ⑤从漠河县城到北极村，八十多公里的路程，路很好走，但因我们走走停停，车行了将近四个钟头。每一处都是风景，用手机随意拍下，便是一张可用作电脑桌面的照片。林子里没有风，鸟儿们也正歇息，却有一种神秘莫测的声响在林间流淌。那是森林的呼吸，舒缓，安详，恬静。 ⑥那一刻，我心里突然没有了边界感：经验的边界、想象的边界、修辞的边界、认识的边界……当然，地域不是没有边界的。一路前行，越靠近北极村，就越靠近中国的边界。事实上，俄罗斯的狍子，常会来到中国，中国的狍子，也会去往俄罗斯。这是当地人常见的景象。我一直认为，边界以及边界感，是好东西，它们让人们对事物有了更加明晰的认识。而国家、自然也需要边界。可如果立在边界上的，是如大兴安岭一般的绿色屏障，那么边界的意义，就不是阻隔，而是沟通。 ⑦作为中国的主要林区，在初中地理课上，我就知道了大兴安岭。然而真正把它记在心里，是1987年的夏天。这年的5月6日，大兴安岭发生了新中国成立以来最严重的一次森林火灾。远在山城念书的我和同学们，天天收听新闻，天天为这事揪心。将近四十年过去了，这个初秋的夜晚，我和几个朋友相聚于北极村的一家茶馆，其中的老郑，当年就是一名奔赴大兴安岭救火的解放军战士。旁边有三位当地的女子，听到我们谈及这段往事，竟齐刷刷地起立，过来向老郑鞠躬、敬茶。1987年，她们有的才两三岁，有的还没出生。此情此景，令人动容。深沉的感恩，缘于深沉的爱，她们爱这片土地，也正因此，大学毕业后她们又回到了故乡。其中一个女子的爷爷是护林员，几十年来每天翻山越岭，要走几十公里的路，夏天忍受蚊虫叮咬，冬天忍受零下40摄氏度的极寒，但他从不懈怠。人与自然，成了真正的生命共同体。 ⑧东北是个令人心生敬意的地方：为反对侵略打响雅克萨之战、东北抗日联军英勇抗敌、重工业对共和国作出巨大贡献……每宗历史事件，都气势磅礴、顶天立地。近年来，大兴安岭又全面停止了天然林商业性采伐，阵痛之后成功转型，建立起严密的生态保护网，绿色成了这里鲜明的底色，绿水青山成了金山银山，吸引着八方来客。而今，这里处处焕发着蓬勃生机。这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幅辽阔而壮美的画卷。 ⑨每个人认识祖国的辽阔土地，都始于自己出生的地方，始于自己挥洒汗水和热血的地方。因此，每一寸土地都是大地，每一寸土地都令人想到祖国。也就是说，每个具体而细微的事物，包括一株草、一棵树都会让我们深刻地理解“祖国”和“大地”的概念。面对无边无际的大兴安岭和热情善良的当地人，我突然想到了艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”我似乎明白了，大兴安岭地区何以能够浴火重生，也理解了为什么是“高高”的兴安岭。 ⑩高高的兴安岭，那高，是情感的饱满，是精神的伟岸。 （取材于罗伟章的同名散文） 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．在节制和静穆当中        节制：低调、克制 B．修辞的边界              修辞：语言表达 C．不是阻隔、而是沟通      沟通：连接、相通 D．精神的伟岸              伟岸：魁梧、高大 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．文章题目为“高高的兴安岭”，但作者认为兴安岭的独特并不在高。 B．作者写了老家碎片化的森林，是为了突出大兴安岭的辽阔与深刻。 C．作者写心里突然没有了边界感，是因为大兴安岭模糊了地理边界。 D．浴火重生的大兴安岭实现了转型，生态保护网取代了商业性采伐。 18．作者在文章第④段中写到大兴安岭“以此阐释‘辽阔’的内涵”。请结合文章内容，分析“辽阔”有哪些内涵。 19．联系全文，分析文章结尾引用艾青诗句的作用。 3.（23-24高一下·北京市大兴区·期末）阅读下面的作品，完成下面小题。 读山 ①在城里待得一久，身子疲倦，心也疲倦了。回一次老家，什么也不去做，什么也不去想，懒懒散散地乐得清静几天。家里人都忙着他们的营生，我便往河上钓几尾鱼了，往田畦里拔几棵菜了，然后空着无事，就坐在窗前看起山来。 ②山于我是有缘的。但我十分遗憾，从小长在山里，竟为什么没对山有过多少留意？如今半辈子行将而去了，才突然觉得山是这般活泼泼的新鲜。每天都看着，每天都会看出点内容；久而久之，好像面对着一本大书，读得十分地有滋有味了。 ③其实这山来得平常，出门百步，便可蹬着那道崖缝夹出的细水，直嗓子喊出一声，又可以叩得石壁上一片嗡嗡回音。太黑乱，太粗笨了，浑浑沌沌的。早晚一推窗子，黑兀兀地就在面前，午后四点，它便将日光逼走，阴影铺了整个村子。但我却不觉得压抑，我说它是憨小子，憨得可恼，更憨得可爱。这么再看看，果然就看出了动人处，那阳面，阴面，一沟，一梁，缓缓陡陡，起起伏伏，似乎是一条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动而来了，蓦然就在那里停下，骤然一个节奏的凝固。这个发现，使我大惊，才明白：浑浑沌沌，原来是在表现着大智：强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊！ ④于是，我常常捉摸这种内在的力，寻找着其中贯通流动的气势。但我失望了，终未看出什么规律。一个山峁，一个山峁，见得十分平凡，但怎么就足以动目，抑且历久？一个崖头，一个崖头，连连绵绵地起伏，却分明有种精神在团聚着？我这么想了：一切东西都有规律，山则没有；无为而为，难道无规律正是规律吗？ ⑤最是那方方圆圆的石头生得一任儿自在，满山遍坡的，或者立着，或者倚着，仄，斜，蹲，卧，各有各的形象，纯以天行，极拙极拙了。拙到极处，却便又雅到了极处。我总是在黎明，在黄昏，在日下，雨中，以我的情绪去静观，它们就有了别样形象，愈看愈像，如此却好。如在屋中听院里拉大锯，那音响假设“嘶，嘶，嘶”，便是“嘶”声，假设“沙，沙，沙”，便是“沙”声。真是不可思议。 ⑥有趣的是山上的路那么乱！而且没有一条直着，能从山下走到山顶，能从山顶走到山底，常常就莫名其妙地岔开，或者干脆断去了。我终未解，那短短的弯路，看得见它的两头，为什么总感觉不到尽头呢？如果将那弯线儿拉直，或许长了，那一定却是感觉短了呢，因为城里的大街，就给人这种效果。这效果太过直白无趣。我懂了：这就是含蓄，丰富吧！ ⑦我早早晚晚是要看一阵山上的云雾的：陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。滚着滚着，满世界白茫茫一片了，偶尔就露出山顶，林木蒙蒙地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味。接着山根也出来了。但山腰，还是白的，白得空空的。正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了。我想这不是别的什么，大概这阅历久久的大山们在显示妩媚和灵怪，也说不定。 ⑧如果是早晨，起来看天的四脚高悬，便等着看太阳出来，山顶就腐蚀了一层红色，折身过山梁，光就有了棱角，谷沟里的石石木木，全然淡化去了，隐隐透出轮廓，倏忽又不复存在，如梦一般。完全的光明和完全的黑暗竟是一样看不清任何东西，使我久久陷入迷惘，至今大惑不解。 ⑨看得清的，要算是下雨天了。自然那雨来得不要太猛，雨扯细线，就如从丝帘里看过去，山就显得妩妩媚媚。渐渐黑黝起来，黑是泼墨地黑，白却白得光亮，那石的阳处，云的空处，天的阔处，树头的虚灵处……一时觉得山是个莹透物了，似乎可以看穿山的那边，有蓄着水的花冠在摇曳，有一只兔子水淋淋地喘着气……很快雨要停了，天朗朗一开，山就像一个点着的灯笼，凸凸凹凹，深深浅浅，就看得清楚：远处是铁青的，中间是黑灰的，近处是碧绿的，看得见的那石头上，一身的苔衣，茸茸的发软发腻，小草在铮泠泠挺着，每一片叶子，像长着一颗眼珠，亮亮地闪光。这时候，漫天的鸟如撕碎纸片的自由，一朵淡淡的云飘在山尖上空了，数它安详。 ⑩我总恨没有一架飞机，能使我从高空看下去山是什么样子，曾站在房檐看院中的一个土堆，上面甲虫在爬，很觉得有趣，但想从天上看下面的山，一定更有好多妙事了。但我却确实在满月的夜里，趴在地上，仰脸儿上瞧过几次山。那时月亮还没有出来，天是一个昏昏的空白，山便觉得富富态态；这时候月光上来了，但却十分地小，山便又觉得瘦骨嶙峋了。 ⑪到底我不能囫囵道出个山来，只觉得它是个谜，几分说得出，几分意会了则不可说，几分压根儿就说不出。天地自然之中，一定是有无穷的神秘，山的存在，就是给人类的一个窥视吗？我趴在窗口，虽然看不出个彻底，但却入味，往往就不知不觉从家里出来，走到山中去了。我坐在一堆乱石之中，聚神凝想，竟几次不知了这山中的石头就是我呢，还是我就是这山中的一块石头？ （取材于贾平凹的同名散文） 17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．太粗笨了                           粗笨：朴拙 B．却分明有种精神在团聚着             团聚：团圆 C．山顶就腐蚀了一层红色               腐蚀：浸染 D．数它安详                           安详：安然 18．下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．第二段总领下文，作者将看山比作读书，每天都有收获。 B．第五段列举了形象各异的石头，可见作者观察极其细腻。 C．第十段作者从俯视和仰视的两个角度写出了看山的体验。 D．作者在读山过程中获得一些感悟和哲思，启发读者思考。 19．请根据文章内容，简要概括作者“读”出了怎样的“山”。 20．请结合具体内容，赏析文中第三段画线句的表达技巧与表达效果。 （二）小说 1.（23-24高一下·北京市怀柔区·期末）阅读下面作品，完成下面小题。 白鸟之国 在一个湖边，住着一对白鸟夫妇。“世上虽然有各种各样的鸟类，但是比我们夫妇更优雅漂亮的，恐怕不会有了。”丈夫用他那红红的长嘴温柔地抚弄着翼上的绵毛。“这是肯定的。孔雀虽然号称百鸟之王，但是她那身粗毛，不知有多么难看。跟她比起来，我们雪白的羽毛，才是无上佳品。”妻子一边伸长脖颈饮着湖水，一边对丈夫的话表示赞同。 不错，这对白鸟夫妇的羽毛的确很美，颈子也长得恰到好处。然而，这对白鸟夫妇都只有一只眼睛，他们却丝毫也不觉得自己是独眼。因为丈夫所看到的，同妻子所看到的一样；妻子所看到的，也同丈夫所看到的一样。他们俩都相信，世上再也没有像他们看东西看得这样准确的了。 白鸟夫妇产了四个卵。他们盼望着早一点将卵孵化，生出和自己一样美丽的白鸟。不久，四只可爱的白鸟被孵化出来了。白鸟夫妇说不出的高兴。 “多漂亮的小鸟啊。但愿他们早点长大，等到自己会捕鱼捉贝就好了。”父亲说。 “是啊，但愿如此。他们生活在这湖边，不知会感到多么幸福呢。何况我们又这样疼爱他们。”母亲说。 白鸟爸爸接着说道：“这帮小家伙，生下来既不是低贱的野鸭，也不是粗鲁的鹜鸟，他们不知多么庆幸呢。” 然而有一天，白鸟夫妇发现这四只可爱的小白鸟，都多生了一只眼睛。 “哎呀！这如何是好？……”母亲说道，接着发出一声哀鸣。 “可不，眼睛生得是有些怪呢？——不过，不知道长大以后怎么样。或许我们生出来的时候，也都是生着两只眼睛的吧。” 父亲毕竟是个男子汉，说话有分量，白鸟妈妈的精神又振作起来了。 但是白鸟夫妇因为自己是独眼，生了四只两个眼睛的白鸟，便以为它们是残废，总耿耿于怀，觉得窝囊。 “趁它们还小，索性把一只眼睛弄瞎了吧。”白鸟爸爸虽然这样想，但并没有这样做的决心。 四只小白鸟却一点儿也不关心这些事，他们一天天长大了，疏松的乳毛变成绵毛，绵毛又逐渐变成纺绸一般的羽毛。等到羽毛丰满了，两只眼睛看东西也分明了。他们飞到湖中，随意捉些鱼儿、蚌儿来吃。全然不理会双亲对他们安全的忧虑。 小孩子们眼睛看到的什么东西都是新鲜的。他们看到了湖上的各种情景，有和自己同类的鸟儿，翱翔在高空，整天唱着悦耳的歌声；有伸着可怕的嘴的大鸟；有外形同自己类似，但衣裳非常粗糙的丑鸟；也有终生都站在湖水中默默地看着人世的鸟儿。小白鸟们觉得这世上十分有趣。“这就是所谓的世界吧！”小白鸟们这样想。他们天天都滑动着红红的蹼，在湖上到处游玩。 一天，白鸟父亲对白鸟母亲说：“咱们的孩子为什么这样野呢？白鸟的孩子决不该整天和这样粗野的东西为伴，一定是因为眼睛有毛病吧。” 白鸟母亲说：“一准是这样吧。因为此外他们再也没有什么地方和我们不同。不知道怎样才能治好孩子们的眼睛呢！”她将修长的脖颈贴在胸口，悲伤地深深一叹。 恰好就在这时，一只饥饿的老鹰，拍着双翅，发出可怕的声响，从他们头上掠过。 白鸟夫妇大吃一惊，连忙躲进草丛深处。“要是给这只饿鹰看见，可不得了啊。不知咱们的孩子们此刻在哪儿？”白鸟父亲低声说。 然而到了黄昏时候，四只小白鸟都丝毫不以为意，他们精力十足，掠过湖面，回到家中。尽管白鸟父母把孩子们狠狠地训斥了一顿，可是第二天，他们又飞到湖中去了。 白鸟父亲反复思忖着怎样才能消除自己的忧虑。 “孩子们小的时候，我不知想过多少次，索性将他们的一只眼睛弄瞎吧……现在是非这样不可的时候了……虽然可怜，但为了孩子们的幸福……”白鸟父亲说，白鸟母亲只是啜泣。 一天早晨醒来。四只小白鸟感到一只眼睛瞎了，他们痛哭流涕。在他们看来，这世界突然黑暗了。他们每日在湖湾的岸上蹒跚地踱来踱去，恋慕着广阔的湖水，发出声声哀鸣。 某日，两只饥饿的老鹰飞到湖上，用锐利的爪子轻而易举地将四只小白鸟抓去，飞上高空……利爪迅速刺进四只小白鸟的小胸脯……此刻，他们的心脏正在破裂。 16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．但是比我们夫妇更优雅漂亮的                    优雅：优美高雅 B．觉得窝囊                                      窝囊：无能怯懦 C．白鸟的孩子决不该整天和这样粗野的东西为伴      粗野：粗鲁 D．白鸟父亲反复思忖着怎样才能消除自己的忧虑      思忖：思量 17．下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．作者开篇运用了“欲扬先抑”的表现手法：先尽力铺陈白鸟夫妇的美丽和自信，然后再揭示他们的缺陷。 B．小白鸟用两只眼睛看到的世界是丰富多彩的，但白鸟夫妇却觉得粗野，二者对比突出了他们的狭隘和固执。 C．白鸟爸爸想：“趁它们还小，索性把一只眼睛弄瞎了吧。”这为下文其弄瞎四只小白鸟的眼睛埋下伏笔。 D．这篇小说主要运用了语言和动作描写，将白鸟夫妇作为小说的主角，更好地突出了文章的主旨。 18．文中划线句“这就是所谓的世界吧！”，这句话有何深刻含义？ 19．本文是一篇寓言体小说，请结合文本，谈谈本文在创作方面的特色。 20．这个故事寓意深刻，请联系现实生活，谈谈它带给你的启示或思考。 2.（23-24高一下·北京市延庆区·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？ 不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 文本二： 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 （取材于《宋史》） 17．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．心无旁骛：心思集中，专心致志 B．络绎不绝：前后相连，往来不断 C．铺天盖地：声势浩大，来势凶猛 D．坚壁清野：加固壁垒，清除郊野 18．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔链接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B．背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人。 C．缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会带给他麻烦。 D．两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。 19．请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。 20．作者在文中塑造王拱辰这一人物，有什么用意？请结合作品加以分析。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$