专题04 古代诗歌阅读-【好题汇编】2025年高考语文二模试题分类汇编（新高考通用）

专题04 古代诗歌阅读 本套高考二模真题汇编（二期）来源于广东、山东、河南、湖南、湖北、江西五个省份，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①教考衔接趋势增强，打破题型界限；②比较阅读常态化。 一、教考衔接趋势增强，打破题型界限 二模试题中出现了将诗歌知识、语言文字运用和实际情境综合考查的情况，例如：学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，请根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。这体现出教考衔接趋势进一步增强的特点，也反映出试题融合，打破题型界限的高考命题趋势。 二、比较阅读常态化 现阶段古代诗歌阅读主要是单文本阅读，但是在主观题中会出现试卷内容与课本内容相比较的情况，比如同一诗人不同时期作品、不同诗人对同一题材的处理、相同题材作品情感、手法的异同等等。在本套高考二模真题汇编中题7、题8都是试题与课内文本衔接比较。 二模试卷在保留传统题目的基础上，开始尝试以比较阅读的形式考查古代诗歌，即直接呈现两首或多首相同意象、相似题材的诗歌进行比较分析，或在分析题中提供新的材料加以探究。这种题型增加了阅读量和思考时间，对考生的梳理和探究能力提出了更高要求。 在古代诗歌阅读模块，情感、表达技巧以及内容是诗歌的主要考查内容。这里我们着重讲解诗歌表达技巧的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。 一、诗歌表达技巧解题方法 第一步：明确说出表达技巧（艺术手法）是什么； 第二步：分析该技巧（手法）在诗歌中的体现； 第三步：分析作者选用该技巧（手法）的妙处；最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达了怎样的旨趣。 【诗歌表达技巧考法实践】 例：（2024新高考Ⅰ，T16）本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【参考答案】诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【解题思路】 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 一、（2025·广东汕头·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 谒双庙①（节选） 梅尧臣 八月过宋都，泊舟双庙侧。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 飞翔出后世，景慕无终极。 张中丞②庙（节选） 高启 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。 男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 【注】①双庙，供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞，张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中丞。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀。 B．高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C．梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D．高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 16．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。 二、（2025·广东佛山·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 罢郡姑苏北归渡扬子津（其一）[注] 刘禹锡 几岁悲南国，今朝赋北征。 归心渡江勇，病体得秋轻。 海阔石门小，城高粉堞明。 金山旧游寺，过岸听钟声。 [注]刘禹锡，河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州（今河南临汝）刺史途中所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联一个“悲”字奠定了本诗的情感基调，与颔联的“病体”之说前后关联。 B．颈联对仗工整，意蕴丰富，海阔城高，天地广阔，极富空间感与视觉冲击力。 C．金山寺是诗人曾经的游历之地，但此次路过却无暇重游，这与“北归”有关。 D．尾联中的“钟声”与张继《枫桥夜泊》中的“钟声”均带来了古朴隽永之感。 16．请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。 三、（2025·广东茂名·二模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 梅花九首（其一） 【明】高启 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎【注】无好咏，东风愁寂几回开。 【注】南朝梁诗人何逊以咏梅著称，曾因离任扬州后思梅而作《扬州法曹梅花盛开》，传为痴梅重赋的典故。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以“琼姿”写梅花，赋予其仙家的气质，赞美了梅花的奇绝。 B．颔联用烘托和比喻的手法，突出了梅花的孤傲和高洁，也寄寓了诗人的理想人格。 C．颈联用“萧萧竹”与“漠漠苔”渲染了环境的冷清，与“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境相同。 D．最后两句，借何逊咏梅之典，自谦无佳句咏梅，又以“东风愁寂”写出了梅花开放却无人欣赏的寂寞之情。 16．清代沈德潜评高启诗“超然物表，意趣清远”，请结合本诗分析这一风格的具体表现。 四、（2025·广东清远·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚眺 罗隐 凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。 天如镜面都来静，地似人心总不平。 云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。 谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。 B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。 C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。 D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。 16．有人说罗诗“以自然讽人世”，请结合诗句赏析。 五、（2025·山东日照·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。 满庭芳·次旧韵，答蔡州王道济大夫见寄 叶梦得 一曲离歌，烟村人去，马头微雪新晴。隔年光景，回首近清明。断送残花又老，春波净、湖水初平。谁重到，雕阑尽日，遥想画桥横。 高城。凝望久，何人为我，重唱余声。问桃李如今，几处阴成。老去从游似梦，尊前事、空有经行。犹能记，殷勤寄语，多谢故人情。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“马头微雪新晴”以简练的笔触勾勒送别友人时的场景，营造出离别的清冷氛围。 B．又近清明，残花再次凋零，春水涨平，词人以自然景物的变化写出时光流逝之感。 C．词人梦想自己老去时，依然还可以和朋友结伴同游，共饮美酒，畅聊当年往事。 D．“多谢故人情”以恳切的语言收束全词，呼应标题，表达了对深情厚谊的珍视。 16．词中空间场景不断变换，对表达情感有何作用？请谈谈你的理解。 六、（2025·山东聊城·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成 宋·辛弃疾 叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲②，天教多事，检校③长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。 争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？ 注：①偃湖：新筑之湖，时未竣工。②投闲：指离开官场，过闲散的生活。③检校：巡查，管理。 15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．上片开篇以“叠嶂西驰，万马回旋”的动态描写展现群山奔涌之势，又以“惊湍”“跳珠”“小桥”“缺月”的动静交织，勾勒出山水相映的奇伟画面。 B．上片“老合投闲，天教多事，检校长身十万松”三句，写词人面对十万松树浮想联翩，这松树多像魁梧勇猛的战士，是自我解嘲。 C．下片“谢家子弟，衣冠磊落”“相如庭户，车骑雍容”巧用典故，以贵族子弟的俊逸与文臣车骑的雍容，喻指群峰重叠竞秀、仪态万千的风貌。 D．结尾“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”以问句收束，既呼应前文对自然之美的描绘，又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨，意味深长。 16．辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。 七、（2025·山东菏泽·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一） 杜甫 伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。 天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。 顾我老非题柱客①，知君才是济川功。 合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。 【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。” 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。 B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。 C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。 D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。 16．本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。 八、（2025·河南郑州·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韩九① 高适 惆怅别离日，裴回歧路前。 归人望独树，匹马随秋蝉。 常与天下士②，许君兄弟贤。 良时正可用，行矣莫徒然。 ［注］①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头“惆怅”“裴回”直抒胸臆，点明了诗人送别韩九时的心境。 B．诗歌借助歧路、独树、匹马、秋蝉等意象，描绘了一幅“归人”离别图。 C．诗歌第五句运用了典故，第六句“许”“贤”二字表达了对友人的高度认可。 D．诗歌末两句与王勃《送杜少府之任蜀州》末两句有着相似意蕴和胸襟。 16．有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 九、（2025·河南开封·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。 南乡子·自古帝王州 王安石 自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 [注]帝王州：指金陵（今江苏省南京市），三国的吴、东晋、南北朝的宋、齐、梁、陈、五代的南唐等朝代在此建都，故称为“帝王州”。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思考。 B．“郁郁葱葱佳气浮”一句不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。 C．词人将六朝的兴盛与衰亡看作“一梦”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦”所抒情感相同。 D．词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。 16．学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，请根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。 视频时长30秒 音乐（风格） 画面（环境） 镜头人物动作 十、（2025·河南新乡·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。 水龙吟·短衣匹马清秋① 王渥 短衣匹马清秋，惯曾射虎南山下。西风白水，石鲸鳞甲，山川图画。千古神州，一时胜业，宾僚儒雅。快长堤万弩，平冈千骑，波涛卷，鱼龙夜。 落日孤城鼓角，笑归来、长围初罢。风云惨淡，貔貅得意，旌旗闲暇。万里天河，更须一洗，中原兵马。看鞬櫜②呜咽，咸阳道左，拜西还驾。 [注]①原诗题注：“从商帅国器猎，同裕之赋。”商帅国器，《金史·完颜斜烈传》载：“名鼎，字国器，年二十以善战知名。”裕之，元好问的字。②鞬橐，盛放弓箭之器。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕的第一、二句化用了李广将军射虎的典故，一个“惯”字，写出射虎者的英姿，以此称赞商帅打猎的勇猛和威武。 B．上阕连用多个四字句，凸显围猎场面的恢宏盛大，其中西风猎猎再现猎场环境，“千古”“一时”对举，展现规模。 C．下阕写归途。打猎归来，黄昏落日映照孤城，鼓角声声，回荡于苍茫大地。此处有动也有静，充分调动读者感官。 D．“貔貅”指威武的队伍，“得意”展现出围猎队伍沉迷战绩而忘我自负之态；万里天河，旌旗飘飘，留下无限遐想。 16．本词与苏轼的《江城子·密州出猎》同写围猎，请从场面描写、人物刻画、情感抒发这三个角度里任选两个角度分析二者的相同点。 十一、（2025·湖南常德·二模）阅读《红楼梦》中的这首词，完成小题。 唐多令·柳絮 林黛玉 粉堕百花洲①，香残燕子楼②。一团团、逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。 草木也知愁，韶华竞白头！叹今生、谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。 【注释】①百花洲：在姑苏山上，林黛玉是姑苏人，借以自况。②燕子楼：相传是唐代薄命女子关盼盼所居之处。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“粉堕百花洲，香残燕子楼”以柳絮飘零起笔，并联想到唐代薄命女子关盼盼，奠定了全词的哀婉基调。 B．“球”一语双关，既描摹柳絮粘连成团的自然形态，又谐音“逑”，表配偶之意，暗含对美好爱情的渴望。 C．“草木也知愁，韶华竟白头”移情于物，将自身韶华不再、漂泊无依的感叹寄寓在飞满柳絮的草木之上。 D．“嫁与东风春不管”写柳絮被无情抛弃的境遇，直抒胸臆，表现林黛玉无力对抗命运而自暴自弃的心理。 16．词中林黛玉以柳絮自比，抒发了寄人篱下的感伤。她为何会有这种情感？请结合《红楼梦》中的其他情节简要分析。 十二、（2025·湖南邵阳·二模）阅读下面宋词，完成下面小题。 鹧鸪天 朱敦儒 曾为梅花醉不归，佳人挽袖乞新词。轻红遍写鸳鸯带，浓碧争斟翡翠卮。 人已老，事皆非。花前不饮泪沾衣。如今但欲关门睡，一任梅花作雪飞。 【注】该词作于绍兴十六年（1146）朱敦儒被罢官之际。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上片，作者以浪漫的笔调、浓郁的色彩，生动逼真地描绘了早年生活的场景。 B．“佳人挽袖乞新词”通过刻画往日风流雅趣，与下片“人已老，事皆非”的沧桑形成对比，体现人生境遇的变化。 C．上片“遍写”“争斟”，写出了题诗与宴饮的场景，与下片“关门睡”形成鲜明反差。 D．“一任梅花作雪飞”以纷飞如雪的梅花收束全词，既呼应开篇的“梅花”，又体现词人乐观豁达的心境。 16．陈廷焯评朱敦儒词“忧时念乱，无一字不凄婉”。请结合本词，简要分析其中所寄寓的“凄婉”情感。 十三、（2025·湖北武汉·二模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 题临安西湖 [南宋]高孝瑞 朱帘白舫乱湖光，隔岸龙舟①舣②夕阳。 今日欢游复明日，便将京洛③看钱塘。 武林④春游即事 [南宋]李德真 风光如此莫伤春，云树烟花一色新。 杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人? 【注】①龙舟：龙形的船，古代常供帝王专用。②舣（yǐ）：停船靠岸。③京洛：此处指北宋都城汴京。④武林：杭州别称。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．高诗中“乱”字点出船只往来穿梭的情形，“舣”字写出龙舟停靠的姿态，用词讲究。 B．李诗中“云树”句，与《望海潮》中的“云树绕堤沙”一样，状写杭州自然风物之美。 C．高诗写景，渲染西湖的繁华热闹；李诗描绘杭州春日，则突出其清新优美的特点。 D．两首诗都起笔写景，然后抒情，在对美景的描绘中巧妙融入诗人对现实的思考。 16．东汉郑玄认为诗歌有“刺过讥失，所以匡教其恶”的作用。这两首诗都有“刺过讥失”的功能，同为讽刺诗，请简要分析它们在写法上的异同。 十四、（2025·江西上饶·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 同温丹徒登万岁楼 皇甫冉① 高楼独立思依依，极浦遥山合翠微②。 江客不堪频北顾，塞鸿何事复南飞。 丹阳古渡寒烟积，瓜步③空洲远树稀。 闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围。 【注】①皇甫冉：唐朝大臣，安定朝那（今甘肃泾川）人，作此诗时，安史之乱已给整个国家造成巨大创伤，诗人时任无锡（今江苏境内）县尉。②翠微：青绿的山色③瓜步：山名。 15．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．“高楼独立思依依”，诗人登楼后思绪纷繁，“独立”一词既写出诗人的孤单身影，也暗示他在精神上与世俗疏离，表现出一种孤高的品格。 B．“极浦遥山合翠微”描绘了一幅江浦与远山在一片翠微中融为一体的画面，诗人通过对色彩的描绘，营造出一种清新明快的氛围。 C．颔联中，“江客”是诗人自指，“不堪北顾”主要抒发对北方故乡的思念之情，“塞鸿何事南飞”是指鸿雁没有带来家乡的消息。 D．诗歌尾联中，诗人听闻朝廷的军队仍在作战，表达对能轻松化解困境的人的期待，同时也流露出对当前局势的无奈。 16．这首诗表达了什么样的思想情感？请结合具体内容分析。 十五、（2025·江西新余·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游西湖（其二）① [宋]朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B．放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C．湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D．全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。 16．有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。 （2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 （2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 （2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 （2023·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆 游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 （2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 古代诗歌阅读 本套高考二模真题汇编（二期）来源于广东、山东、河南、湖南、湖北、江西五个省份，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①教考衔接趋势增强，打破题型界限；②比较阅读常态化。 一、教考衔接趋势增强，打破题型界限 二模试题中出现了将诗歌知识、语言文字运用和实际情境综合考查的情况，例如：学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，请根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。这体现出教考衔接趋势进一步增强的特点，也反映出试题融合，打破题型界限的高考命题趋势。 二、比较阅读常态化 现阶段古代诗歌阅读主要是单文本阅读，但是在主观题中会出现试卷内容与课本内容相比较的情况，比如同一诗人不同时期作品、不同诗人对同一题材的处理、相同题材作品情感、手法的异同等等。在本套高考二模真题汇编中题7、题8都是试题与课内文本衔接比较。 二模试卷在保留传统题目的基础上，开始尝试以比较阅读的形式考查古代诗歌，即直接呈现两首或多首相同意象、相似题材的诗歌进行比较分析，或在分析题中提供新的材料加以探究。这种题型增加了阅读量和思考时间，对考生的梳理和探究能力提出了更高要求。 在古代诗歌阅读模块，情感、表达技巧以及内容是诗歌的主要考查内容。这里我们着重讲解诗歌表达技巧的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。 一、诗歌表达技巧解题方法 第一步：明确说出表达技巧（艺术手法）是什么； 第二步：分析该技巧（手法）在诗歌中的体现； 第三步：分析作者选用该技巧（手法）的妙处；最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达了怎样的旨趣。 【诗歌表达技巧考法实践】 例：（2024新高考Ⅰ，T16）本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【参考答案】诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【解题思路】 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 一、（2025·广东汕头·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 谒双庙①（节选） 梅尧臣 八月过宋都，泊舟双庙侧。 永怀此忠良，遗烈传碑刻。 英骨化埃尘，令名同鸟翼。 飞翔出后世，景慕无终极。 张中丞②庙（节选） 高启 江头老臣泪暗滴，万乘西去关山长。 公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊。 孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮。 男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏？ 【注】①双庙，供奉张巡、许远之庙。安史之乱时，唐玄宗一路西逃。张巡与许远同守睢阳，内无粮草，外无援兵，坚守数月，共抗敌军。城陷，不屈而死。②张中丞，张巡牺牲后，被朝廷追赠为御史中丞。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．梅诗起笔交代自己经行宋都、泊舟双庙，既照应标题，又自然引出下文对忠烈的缅怀。 B．高诗运用借代手法，以“万乘”代指君王，开篇便将读者带入到安史之乱的情境之中。 C．梅诗鲜有细致入微的描摹，也少有铺张扬厉的夸饰，营造出一种平淡的艺术境界。 D．高诗悲慨沉雄，笔墨淋漓，描写多组撼人心魄的画面，直接展现张中丞的雄姿英采。 16．两首诗均运用对比手法来颂扬英雄，但对比的内容和意图有所不同。请结合诗句分析。 【答案】15．D 16．（1）梅诗通过对比两位英雄死后“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”对比，强调了英雄的价值在于坚守正义和舍生取义的精神，这种功能精神必将激励着后人。 （2）高诗通过对比张巡的忠义与他人的苟且偷生，赞美了张巡具有忠义的品质和坚定的信念，表达了对英雄的敬仰与惋惜。 【导语】这两首怀古诗以不同风格礼赞忠烈。梅诗以简淡笔触勾勒历史遗迹，通过“英骨化尘埃，令名同鸟翼”的意象对比，展现精神不朽；高诗则以惨烈战场景象与降臣丑态的强烈反差，凸显张巡为忠义而死的悲壮。一含蓄隽永，一慷慨淋漓，共同构建了对民族气节的崇高礼赞。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、手法和语言的能力。 D．“直接展现张中丞的雄姿英采”错。高诗是通过“孤城落日百战后，瘦马食尾人裹疮”描写战争的惨烈烘托，和“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”等其他人物的软弱，侧面表现出张中丞的忠义的高尚品质，而不是直接描写其雄姿英采。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 （1）梅诗将张巡与许远两位“英骨化埃尘”与“令名同鸟翼”的死后的荣耀对比，表明他们生前的默默无闻，死后的英名如同鸟翼一般飞翔于后世，受到人们的景仰，强调了英雄的价值并非在于生前的荣华富贵，而在于他们坚守正义、舍生取义的精神。这种英雄的精神会得到广泛的认可和传承，激励着后人。 （2）高诗将张巡的忠义与他人的苟且偷生对比。诗中“公卿相率作降虏，草间拜泣如群羊”描绘了其他公卿在安史之乱中纷纷投降，表现出懦弱和苟且偷生。而“男儿竟为忠义死，碧血满地嗟谁藏”则突出了张巡为忠义而死的壮烈。通过对比其他人的苟且偷生和张巡的忠义牺牲，赞美了张巡高尚的品质和坚定的信念，表达对英雄的敬仰与惋惜。 二、（2025·广东佛山·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 罢郡姑苏北归渡扬子津（其一）[注] 刘禹锡 几岁悲南国，今朝赋北征。 归心渡江勇，病体得秋轻。 海阔石门小，城高粉堞明。 金山旧游寺，过岸听钟声。 [注]刘禹锡，河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州（今河南临汝）刺史途中所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联一个“悲”字奠定了本诗的情感基调，与颔联的“病体”之说前后关联。 B．颈联对仗工整，意蕴丰富，海阔城高，天地广阔，极富空间感与视觉冲击力。 C．金山寺是诗人曾经的游历之地，但此次路过却无暇重游，这与“北归”有关。 D．尾联中的“钟声”与张继《枫桥夜泊》中的“钟声”均带来了古朴隽永之感。 16．请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。 【答案】15．A 16．①“勇”字生动展现诗人归心似箭，为踏上归乡之路，渡江时充满无畏勇气，归乡急切之情跃然纸上。 ②“轻”字巧用双关，既实写秋意使病体略感舒缓，又借身体轻松之感，侧面烘托出诗人即将北归、摆脱羁旅的畅快心境。 【导语】这首诗以“悲”起笔，通过“勇”“轻”的巧妙对比，展现了诗人北归时复杂心境。前四句写情，后四句绘景，情由景生。归心似箭的“勇”与病体逢秋的“轻”形成张力，既见归乡急切，又显身心释然。尾联钟声余韵，将时空感推向深远，含蓄隽永。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“首联一个‘悲’字奠定了本诗的情感基调”错，首联中“几岁悲南国”的“悲”字确实体现了诗人在南方任职时可能经历了一些不如意之事，有着悲伤的情绪。但颔联“归心渡江勇，病体得秋轻”，重点在于表现诗人归乡的急切心情以及因归乡的喜悦而让病体都仿佛轻松了许多，这里的情感是积极向上的，所以首联一个“悲”字并没有奠定本诗的情感基调。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①诗的开篇“几岁悲南国，今朝赋北征”，点明诗人在南方度过了几年满怀悲愁的时光，如今终于踏上北归之路。“归心渡江勇”中的“勇”字，精准地捕捉到了诗人此时的心理状态。刘禹锡多年在南方任职，远离家乡河南荥阳，内心对故乡充满了深切的思念，此次得以北归，归乡的强烈渴望让他在渡江时浑身充满力量。与以往在南方时的压抑不同，此刻他仿佛忘却了路途的艰难险阻，一心只想尽快回到北方，这种“勇”并非鲁莽，而是源于归心似箭，是对故乡深切眷恋之情的外在表现，生动地将诗人急切回归家乡的情感淋漓尽致地展现出来，使读者能够深切感受到他内心澎湃的归乡之情。 ②“病体得秋轻”里的“轻”字意蕴丰富，从字面意义来看，秋天到来，气候转凉，或许诗人身体上的病痛因天气的变化而有所缓解，这是“轻”字的一层实写含义。但从更深层次的情感角度分析，“轻”字更多地是体现了诗人的心理感受，诗人即将结束在南方的任职，回到家乡，内心充满了喜悦与畅快，这种愉悦的心境使得他感觉身体也似乎轻快了许多。羁旅南方的日子里，诗人心中背负着种种忧愁，而此刻北归的消息让他如释重负。身体上病痛的减轻与心理上摆脱羁旅束缚的轻松相互交织，“轻”字巧妙地用身体的感受侧面烘托出诗人即将北归的畅快心境，使整首诗的情感表达更加细腻且富有层次。 三、（2025·广东茂名·二模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 梅花九首（其一） 【明】高启 琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？ 雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎【注】无好咏，东风愁寂几回开。 【注】南朝梁诗人何逊以咏梅著称，曾因离任扬州后思梅而作《扬州法曹梅花盛开》，传为痴梅重赋的典故。 15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开篇以“琼姿”写梅花，赋予其仙家的气质，赞美了梅花的奇绝。 B．颔联用烘托和比喻的手法，突出了梅花的孤傲和高洁，也寄寓了诗人的理想人格。 C．颈联用“萧萧竹”与“漠漠苔”渲染了环境的冷清，与“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境相同。 D．最后两句，借何逊咏梅之典，自谦无佳句咏梅，又以“东风愁寂”写出了梅花开放却无人欣赏的寂寞之情。 16．清代沈德潜评高启诗“超然物表，意趣清远”，请结合本诗分析这一风格的具体表现。 【答案】15．C 16．①超然物表：诗人先将梅花视作瑶台仙品，形象超凡；又写在雪月山林间，梅花如高士、美人，环境超脱尘世，不沾染世俗气息。 ②意趣清远：借梅表高雅志趣，尾联愁绪幽微；语言清新，如“雪满”“月明”句，勾勒画面，余味悠长。 【导语】高启此诗以瑶台仙姿喻梅，构建出清雅绝尘的意象体系。颔联“高士卧”“美人来”双关写形传神，将梅格人格化；颈联竹苔映衬，冷香浮动处尽显疏淡之致。尾联用何逊典故作结，在自谦中暗藏孤芳之叹。全诗笔致空灵，意境超迈，恰如雪中疏影，月下暗香，完美诠释了“超然物表”的审美境界。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“意境相同”错，“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”，“萧萧竹”“漠漠苔” 确实渲染了环境的冷清；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的意境是宁静、高雅、优美。二者意境不同。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 ①超然物表：诗人将梅花的姿态形容为“琼姿”，并认为它只应在瑶台这样的仙境中存在，一开始就将梅花置于超凡脱俗的地位，其形象是超脱于尘世之外的。“雪满山中高士卧，月明林下美人来”，描绘了梅花所处的环境是雪满的山中、月明的林下，梅花如高士、美人般存在于这样的超凡环境中，远离世俗的喧嚣和纷扰，不沾染世俗气息，体现了超然物表的特点。 ②意趣清远：诗人借梅花来表达自己高雅的志趣，以梅花的高洁、孤傲自比，寄托了自己不与世俗同流合污的情怀。尾联“自去何郎无好咏，东风愁寂几回开”，愁绪幽微，没有强烈的情感宣泄，而是以一种淡淡的愁绪表达出对梅花无人欣赏以及自己怀才不遇的感慨。语言上，如“雪满山中高士卧，月明林下美人来”“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”等句，用清新自然的语言勾勒出了雪月山林、疏影残香等画面，给人以美的享受，余味悠长，体现了意趣清远的风格。 四、（2025·广东清远·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚眺 罗隐 凭古城边眺晚晴，远村高树转分明。 天如镜面都来静，地似人心总不平。 云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生。 谁人得及庄居老，免被荣枯宠辱惊。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇点题，选取远村、高树等意象，用寥寥数语勾勒出古城开阔的黄昏图景。 B．诗歌语言质朴自然，直白晓畅，冷峻犀利，营造了天地沉郁苍凉的深远意境。 C．尾联是全诗精神归宿，唯有回归自然本真，方能在动荡时局中保持心境的澄明。 D．全诗借景抒怀，洞察世事，超脱之思，反映出诗人的哲理思考，给读者以启示。 16．有人说罗诗“以自然讽人世”，请结合诗句赏析。 【答案】15．B 16．①以天地为喻，将“天”比作明镜，象征理想中的安宁；而“地”却如人心般凹凸不平，暗指现实中人心叵测、世道倾轧。天空之平静与大地之凹凸相对比，讽刺了人世间的世态不平。 ②将云水人格化，云在岭头“闲不彻”，形象生动地写出了公朵的悠哉闲适、超然物外的逍遥状态；水流“太忙生”，以拟人手法写出了水流湍急的忙碌状态，云朵悠闲与流水奔忙的拟人化对比，讽刺了世人汲汲营营的功利之态。 ③运用双关与反讽。“地似人心总不平”，以自然地貌的“不平”暗刺人性之弊。表面写地势崎岖，实则双关人心险恶、世道不公。“水流溪里太忙生”。“太忙生”口语化的戏谑语气，将奔流之水拟作庸碌世人，反讽其盲目追逐而不知止息的可笑。 【导语】暮色时分，罗隐于古城边极目远眺。晚晴之下，村树清晰，天地景象各异。云闲水忙，似道尽世间百态。诗人借此景抒怀，道出对宁静庄居生活的向往，厌倦尘世荣枯宠辱。让我们一同走进这首诗，感受其蕴含的人生感悟与情思。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌语言和意境的能力。 B.“冷峻犀利”“沉郁苍凉”错误。从诗歌整体来看，诗中并没有尖锐批判或犀利的表达。诗中描绘的景物如 “天如镜面都来静，地似人心总不平”“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，语言质朴自然，通过对自然景象的描写来表达诗人的感慨，营造出的意境并非沉郁苍凉，更多的是在平静的描写中蕴含着对生活的思考，故 “冷峻犀利”“沉郁苍凉”表述不当。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、理解诗歌思想情感的能力。 ①“天如镜面都来静，地似人心总不平”，诗人将 “天” 比作 “镜面”，镜子般的天空给人平静安宁之感，象征着理想中安宁和谐的状态；而把 “地” 与 “人心” 相联系，说 “地似人心总不平”，大地的凹凸不平暗指现实世界中人心的复杂叵测、世道的倾轧。通过天空的平静和大地的不平形成鲜明对比，巧妙地讽刺了人世间世态的不公平。 ②“云向岭头闲不彻，水流溪里太忙生”，诗人赋予云与水以人的特性。“闲不彻” 生动地展现出云朵在岭头悠然闲适、自由自在的状态，仿佛超脱于尘世之外；“太忙生” 运用拟人手法，把溪水流动时的湍急状态描绘成忙碌的样子。云朵的悠闲和流水的忙碌形成对比，借此讽刺了现实中世人忙着追逐功名利禄，陷入功利的忙碌之中，却忽略了生活中真正的美好。 ③“地似人心总不平”，“不平” 一词既形容了大地的地势崎岖，又双关了人心的险恶、世道的不公，表面说的是自然地貌，实则暗中讽刺人性的弊端，这种表达含蓄而深刻；“水流溪里太忙生” 中，“太忙生” 采用口语化的戏谑语气，把不停奔流的溪水比作那些盲目追逐功名利禄、不知停歇的庸碌世人，以反讽的手法突出他们的可笑之处 。 五、（2025·山东日照·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。 满庭芳·次旧韵，答蔡州王道济大夫见寄 叶梦得 一曲离歌，烟村人去，马头微雪新晴。隔年光景，回首近清明。断送残花又老，春波净、湖水初平。谁重到，雕阑尽日，遥想画桥横。 高城。凝望久，何人为我，重唱余声。问桃李如今，几处阴成。老去从游似梦，尊前事、空有经行。犹能记，殷勤寄语，多谢故人情。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“马头微雪新晴”以简练的笔触勾勒送别友人时的场景，营造出离别的清冷氛围。 B．又近清明，残花再次凋零，春水涨平，词人以自然景物的变化写出时光流逝之感。 C．词人梦想自己老去时，依然还可以和朋友结伴同游，共饮美酒，畅聊当年往事。 D．“多谢故人情”以恳切的语言收束全词，呼应标题，表达了对深情厚谊的珍视。 16．词中空间场景不断变换，对表达情感有何作用？请谈谈你的理解。 【答案】15．C 16．①开篇从过去烟村送别朋友的场景，转换到眼前晚春花谢场景，再到回忆中与朋友雕栏画桥同游的场景，最后落笔在现实中的高城场景；②场景的变换形成今昔对比，又虚实相生；③强化了词人的孤独之感，表达出对朋友的思念和对时光流逝、物是人非的感慨。 【导语】这首《满庭芳》以时空流转为经纬，上阕以“马头微雪”“春波净”等意象勾勒出清明时节的清冷画卷，下阕通过“高城凝望”“桃李阴成”等场景转换，将物候变迁与人生迟暮交织。全词在“离歌—残花—老梦—寄语”的情感脉络中，完成从别离怅惘到感念故人的升华，体现叶梦得词“清丽中含沉郁”的特质。 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“老去从游似梦”并非梦想老去时与朋友同游，而是感慨如今自己已衰老，回想往昔与友人同游的时光，恍如梦境般遥远模糊。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 ①从“烟村送别”到“晚春伤怀”的时空跳跃。开篇“一曲离歌，烟村人去，马头微雪新晴”直击过往送别场景，随后笔锋陡转至“断送残花又老，春波净、湖水初平”的眼前景，自然引出对旧游的追忆。从“回忆同游”到“现实凝望”的虚实交织。“谁重到，雕阑尽日，遥想画桥横”转向对往昔与友人共赏雕栏画桥的回忆，虚写中蕴含对旧日欢聚的眷恋；下阕“高城。凝望久”则回归现实，词人独立高城、极目远眺，实写中满是无人共赏的孤寂。 ②昔日送别、共游的“热闹”与今日残花、独望的“冷清”形成对比，虚写回忆与实写现实交织，突出物是人非的沧桑感与对故人的思念。 ③场景流动中，孤独感从离别时的离散逐渐聚焦为高城独处的寂寥，同时借时光变迁的场景（如“残花又老”“桃李阴成”），强化对时光流逝、旧情难续的感慨。 六、（2025·山东聊城·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 沁园春·灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成 宋·辛弃疾 叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。老合投闲②，天教多事，检校③长身十万松。吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。 争先见面重重，看爽气朝来三数峰。似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？ 注：①偃湖：新筑之湖，时未竣工。②投闲：指离开官场，过闲散的生活。③检校：巡查，管理。 15．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．上片开篇以“叠嶂西驰，万马回旋”的动态描写展现群山奔涌之势，又以“惊湍”“跳珠”“小桥”“缺月”的动静交织，勾勒出山水相映的奇伟画面。 B．上片“老合投闲，天教多事，检校长身十万松”三句，写词人面对十万松树浮想联翩，这松树多像魁梧勇猛的战士，是自我解嘲。 C．下片“谢家子弟，衣冠磊落”“相如庭户，车骑雍容”巧用典故，以贵族子弟的俊逸与文臣车骑的雍容，喻指群峰重叠竞秀、仪态万千的风貌。 D．结尾“新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？”以问句收束，既呼应前文对自然之美的描绘，又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨，意味深长。 16．辛弃疾说：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”请结合全词，谈谈你对这句话的理解。 【答案】15．D 16．①以主观情感融入青山形态，突显其“多妩媚”。上片以“西驰”“回旋”“欲东”等动词，赋予山以劲健的生命力，突出词人对强健品格的向往：下片以“争先见面”“爽气”等拟人化表达，使群峰如热情相迎的友人，充满灵动感与亲和力。 ②以青山形态勾连人文品格，暗合自我情志。下片以“衣冠磊落”“车骑雍容”“雄深雅健”等，喻峰峦的俊逸挺拔、雍容严整，将山的雄浑深邃与人文品格的刚健雅正相贯通。不仅是对山形的审美概括，更是词人自身磊落胸怀的投射和对雄健文风的期待。 ③居处环境彰显天人合一。词人将“吾庐”置于山水的“影外”与“声中”，既保持个体的独立，又融入自然的节律，体现出与青山“相看两不厌”的默契，彰显了辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美特质。 【导语】这首词以雄奇笔法绘灵山壮景，将叠嶂比万马奔腾，松涛喻十万甲兵，尽显豪放气魄。下片用谢家子弟、相如车骑等典故拟山形，展现文人雅趣。结句问偃湖烟水，在壮阔中透出归隐之思，刚健与婉约并存，是稼轩山水词的代表作。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“又暗含词人退隐后对闲居生活孤寂无奈的感慨”错误，全词主要写灵山的奇伟秀美风光，最后以问收束，呼应前文对自然之美的描绘，表达作者对偃湖早日筑成、长居于此的期待之情，而非对退隐后闲居生活孤寂无奈的感慨。 故选D。 16．本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①上片词人用“叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东”，“西驰”“回旋”“欲东”这些动词，将群山写得仿佛具有了生命力，像万马奔腾一样充满动感，展现出一种劲健的气势，这其实是词人把自己内心对强健品格的向往之情融入到了青山的形态之中。下片“争先见面重重，看爽气朝来三数峰” ，“争先见面”运用了拟人手法，让群峰像是热情的友人一样争先与自己见面，“爽气”赋予了山峰以人的情感和气质，这都体现了词人以主观情感来描绘青山，突显其“妩媚”。 ②下片“似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容”，词人用谢家子弟的俊逸和司马相如车骑的雍容来比喻峰峦的俊逸挺拔、仪态万千。“我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公” ，把山的雄浑深邃与司马迁文章的“雄深雅健”相类比。这样就将山的自然形态与人文品格相贯通，不仅是对山形的审美概括，更体现了词人自身磊落的胸怀，也表达了他对雄健文风的期待，他在山的形态中找到了与自己情志的共鸣。 ③“吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中”，词人把自己的小屋置于山水之间，“龙蛇影”是指松树的影子，“风雨声”是自然的声音。词人将自己的居所置于山水的“影外”与“声中”，既表明自己在自然环境中保持着个体的独立，又融入了自然的节律之中，体现出“相看两不厌”的默契，这也正符合辛弃疾“以心观物，物皆著我之色彩”的审美特质，他把自己的情感和心境投射到自然景物之中，同时又从自然景物中获得情感的慰藉和心灵的共鸣。 七、（2025·山东菏泽·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一） 杜甫 伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。 天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。 顾我老非题柱客①，知君才是济川功。 合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。 【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。” 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。 B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。 C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。 D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。 16．本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。 【答案】15．D 16．①本诗以“济世”为核心，赞美李司马建桥利民的功绩，同时自伤年老无成，暗含壮志未酬的悲慨，体现了诗人心系苍生的家国情怀。 ②《客至》聚焦个人生活，表现出诗人在草堂迎来友人时的欣喜与质朴待客的真诚，凸显出诗人对平凡生活的珍视。 【导语】这首即事感怀之作，以竹桥为媒，展现了杜甫对民生工程的深切关怀。诗中“褰裳不涉”的细节与“济川功”的赞颂相呼应，白鹤青龙的意象既写实又超逸。尾联以驱石神话反衬，在幽默中深化了功在当代的主题，体现了杜诗沉郁顿挫之外的另一种风致。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“对李公将来再造一座石桥的期盼”错误。“驱石何时到海东”运用了“驱石”的典故，此处是以秦始皇“驱石造桥”的典故强调造石桥的艰难，对比李公就地取材，建成竹桥，方便百姓，从而赞美李公的务实精神。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①本诗围绕与李公的交往展开，情感表达核心聚焦于对李司马的赞美以及对其济世情怀的推崇。“知君才是济川功”一句，诗人直抒胸臆，毫不掩饰对李司马造桥功绩的高度肯定。竹桥建成，让往来之人免受冬寒入水之苦，这一惠民之举尽显李司马的济世之才与务实精神。尾联借用“驱石”这一充满奇幻色彩的典故，与李司马实际造桥的务实行为形成鲜明对比。秦始皇驱石造桥虽充满壮志豪情，却虚幻缥缈；而李司马脚踏实地，以竹桥切实解决百姓出行难题，凸显其仁德与担当。“顾我老非题柱客”一句，诗人以自嘲口吻，感慨自己年老体衰，早已没了司马相如般誓志求取功名的壮志豪情，以此既反衬李司马正值壮年、才华横溢且心怀天下，也表达了对自身未能求取功名、未能实现济世理想的叹息，体现了诗人心系天下苍生、造福天下百姓的家国情怀。 ②《客至》侧重表达待客之喜与人情之美，着重抒发对友人来访的喜悦以及款待友人的真诚，尽显朴素人情之美。“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，诗人以细腻笔触描绘草堂周边环境，平日少有人至，花径不曾为客打扫，蓬门也一直紧闭，而今友人到来，诗人特意清扫花径、打开蓬门，这简单举动饱含着对友人到来的热切期盼与由衷喜悦，尽显待客之诚。‌“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”描绘了杜甫在家境贫寒、市场遥远的情况下，依然热情待客的情景，体现了对客人的歉意和真诚，展现了其淳朴的性格和好客的心情。“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”则将这份真诚与喜悦推向高潮。诗人不仅盛情款待友人，还邀请邻翁一同对饮，毫无拘束与做作。邻里间相处融洽，毫无隔阂，诗人竭诚尽意，主客之间真诚相待，这份深厚情谊在举杯畅饮间自然流露，生动展现出平凡生活中朴素而动人的人情之美。 八、（2025·河南郑州·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送韩九① 高适 惆怅别离日，裴回歧路前。 归人望独树，匹马随秋蝉。 常与天下士②，许君兄弟贤。 良时正可用，行矣莫徒然。 ［注］①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士，才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头“惆怅”“裴回”直抒胸臆，点明了诗人送别韩九时的心境。 B．诗歌借助歧路、独树、匹马、秋蝉等意象，描绘了一幅“归人”离别图。 C．诗歌第五句运用了典故，第六句“许”“贤”二字表达了对友人的高度认可。 D．诗歌末两句与王勃《送杜少府之任蜀州》末两句有着相似意蕴和胸襟。 16．有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 【答案】15．D 16．①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了诗人豪迈积极的思想感情。 ②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗人宽广的胸怀和积极的人生态度。 ③折射出恢弘豪迈的盛唐气象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治清明，定有出头之日，表现了诗人对时代的颂扬。 【导语】高适的《送韩九》以直抒胸臆开篇，通过“惆怅”“裴回”等词，表达了深切的离别之情。诗中运用歧路、独树、匹马、秋蝉等意象，勾勒出一幅凄凉的离别图景。后四句则通过典故和对友人的高度认可，展现了诗人的豪迈胸襟与对友人的殷切期望，体现了高适诗歌“颇有雄气”的特点。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“有着相似意蕴”错误，本诗末两句的“意蕴”是激励友人大展才华，王勃《送杜少府之任蜀州》末两句的“意蕴”是劝慰友人不要为离别伤心，二者并不“相似”。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①末句“良时正可用，行矣莫徒然”是全诗情感的顶点，直接激励友人抓住盛世机遇，施展抱负，报效国家，情感不囿于儿女情长，而是将个人离别升华为对时代使命的响应，体现了高适作为盛唐诗人“功名只向马上取”的豪迈精神。 ②第五句“常与天下士”化用“天下士”的典故，将友人韩九提升到“才德非凡之士”的高度，这种评价不仅是对友人的肯定，更是诗人以天下为己任的胸襟体现。“行矣” 二字以斩截语气催促友人立即行动，“莫徒然”则暗含对虚度光阴的否定，送别时不言“泪”与“悲”，却言“贤”“可用”，以积极劝勉替代伤感，突破传统送别诗的悲情范式，以开阔格局彰显士人的使命感与进取心。 ③开元后期至天宝初期，唐朝国力达到鼎盛，科举制完善、边塞开拓等社会现象激发了士人 “致君尧舜上”的理想。高适在此诗中强调“良时正可用”，既是对友人个人才能的信任，更是对盛唐政治环境的礼赞。 九、（2025·河南开封·二模）阅读下面这首宋词，完成小题。 南乡子·自古帝王州 王安石 自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。 [注]帝王州：指金陵（今江苏省南京市），三国的吴、东晋、南北朝的宋、齐、梁、陈、五代的南唐等朝代在此建都，故称为“帝王州”。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思考。 B．“郁郁葱葱佳气浮”一句不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。 C．词人将六朝的兴盛与衰亡看作“一梦”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦”所抒情感相同。 D．词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。 16．学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，请根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。 视频时长30秒 音乐（风格） 画面（环境） 镜头人物动作 【答案】15．C 16． 音乐低沉感伤，营造沧桑之感 高高的城楼下，长江奔流不息。 绕水而行，登上高楼，伫立远眺。 【导语】这首《南乡子》以金陵为背景，借古讽今，表达了王安石对历史兴衰的深沉感慨。词中“自古帝王州”开篇，点明金陵的历史地位，继而以“郁郁葱葱佳气浮”描绘其自然与人文的繁荣。然而，“四百年来成一梦”揭示了历史的无常与虚幻，末句“槛外长江空自流”则以江水象征时间的无情，抒发了对历史变迁的无奈与思索。整首词语言凝练，情感深沉，展现了王安石对历史的深刻洞察与哲思。 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“所抒情感相同”错，本词抒发盛衰之感，隐含忧国忧民之情；苏词“人生如梦，一尊还酹江月”表达壮志难酬的悲慨及豁达的人生态度。 故选C。 16．本题考查学生理解诗歌思想内容和语言风格的能力。 音乐（风格）：本词下阕整体情感基调是对往事的感伤与怅惘，舒缓的音乐能营造出一种悠然的氛围，与词人“绕水恣行游”的状态相契合；略带忧伤则能体现出“往事悠悠君莫问，回头”所蕴含的惆怅，帮助观众更好地沉浸在沧桑的情感氛围中。 画面（环境）：“绕水恣行游”表明有江水围绕，这是词人活动的大环境；“上尽层城更上楼”则明确提到了楼阁，展现出画面中有高耸的城上建筑，能直观呈现出词中的空间环境。 镜头人物动作：“绕水恣行游”对应着沿着水边悠闲漫步的动作；“上尽层城更上楼”自然是登楼的动作，而从词人对往事的感慨以及“槛外长江空自流”可推测出登楼后会有远眺的动作，以此展现人物的行为和思绪。 十、（2025·河南新乡·二模）阅读下面这首词，完成下面小题。 水龙吟·短衣匹马清秋① 王渥 短衣匹马清秋，惯曾射虎南山下。西风白水，石鲸鳞甲，山川图画。千古神州，一时胜业，宾僚儒雅。快长堤万弩，平冈千骑，波涛卷，鱼龙夜。 落日孤城鼓角，笑归来、长围初罢。风云惨淡，貔貅得意，旌旗闲暇。万里天河，更须一洗，中原兵马。看鞬櫜②呜咽，咸阳道左，拜西还驾。 [注]①原诗题注：“从商帅国器猎，同裕之赋。”商帅国器，《金史·完颜斜烈传》载：“名鼎，字国器，年二十以善战知名。”裕之，元好问的字。②鞬橐，盛放弓箭之器。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕的第一、二句化用了李广将军射虎的典故，一个“惯”字，写出射虎者的英姿，以此称赞商帅打猎的勇猛和威武。 B．上阕连用多个四字句，凸显围猎场面的恢宏盛大，其中西风猎猎再现猎场环境，“千古”“一时”对举，展现规模。 C．下阕写归途。打猎归来，黄昏落日映照孤城，鼓角声声，回荡于苍茫大地。此处有动也有静，充分调动读者感官。 D．“貔貅”指威武的队伍，“得意”展现出围猎队伍沉迷战绩而忘我自负之态；万里天河，旌旗飘飘，留下无限遐想。 16．本词与苏轼的《江城子·密州出猎》同写围猎，请从场面描写、人物刻画、情感抒发这三个角度里任选两个角度分析二者的相同点。 【答案】15．D 16．①场面描写：同写浩大壮观的围猎场面。苏词开篇描写了词人率领众多随从纵马狂奔、飞跃小山岗的壮观场景；王词上阕极尽笔墨写围猎队伍的声势浩大和场面的恢宏壮阔。 ②人物刻画：同写围猎人物的勇猛英姿。苏词描绘了人物挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英姿；王词描绘了人物勇武自信的形象。 ③情感抒发：同抒豪迈奔放的围猎激情。苏词表现了猎者威武豪迈的气概和“狂”劲；王词也表现了人物围猎时冲天的豪气和豪迈奔放的激情。 【导语】这首词以雄浑笔调描绘围猎盛况，上阕用“短衣匹马”“长堤万弩”等意象展现豪迈气势，下阕“落日孤城”“风云惨淡”转入苍凉意境。全词将李广射虎典故与金元战事背景相融，在猎场风云中寄寓家国情怀，刚健与沉郁并存，体现了金元之际特有的雄壮词风。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力。 D.“沉迷战绩而忘我自负之态”错，此处描写的是围猎队伍满载而归的自信与得意，“自负”语意过重，分析错误。 故选D。 16．本题考查学生分析理解诗歌的内容，鉴赏表达技巧的能力。 ①场面描写角度：苏轼《江城子・密州出猎》：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”，开篇就展现出一幅壮观的狩猎画面。词人左手牵着黄犬，右手托着苍鹰，带领着众多随从，穿着华丽的服饰，如疾风般席卷过平坦的山冈。“千骑卷平冈”中的“卷”字，生动形象地表现出狩猎队伍的浩大与行进速度之快，给人以强烈的视觉冲击，凸显了围猎场面的壮观。王渥《水龙吟・短衣匹马清秋》：上阕“快长堤万弩，平冈千骑，波涛卷，鱼龙夜”，描绘了围猎时的宏大场景。“长堤万弩”显示出武器装备的众多和强大，“平冈千骑”写出围猎骑兵在平冈上奔驰的壮观，“波涛卷，鱼龙夜”运用比喻的手法，将围猎队伍的行动比作波涛翻卷，鱼龙在夜中翻腾，生动地展现出围猎场面的恢宏壮阔，与苏词一样都营造出了浩大壮观的围猎场面。 ②人物刻画角度：苏轼《江城子・密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，词人以挽弓劲射的动作描写，展现出自己英勇无畏的形象。“挽雕弓如满月”，将弓拉满的姿态，体现出人物力量之强，而“西北望，射天狼”则表明其保家卫国、征战沙场的决心，刻画出一个英勇豪迈、充满壮志的猎者形象。王渥《水龙吟・短衣匹马清秋》：“短衣匹马清秋，惯曾射虎南山下”，以“短衣匹马”的装扮和“惯曾射虎”的经历，塑造出人物的勇猛形象，显示出其在围猎中的勇武自信。整首词通过对围猎场景和人物行动的描写，烘托出人物的豪迈气概，与苏词中对围猎人物勇猛英姿的刻画相似。 ③情感抒发角度：苏轼《江城子・密州出猎》：整首词洋溢着豪迈奔放的激情。从开篇的“老夫聊发少年狂”，一个“狂”字奠定了全词的情感基调，展现出猎者威武豪迈的气概。无论是狩猎时的壮观场面，还是结尾处表达的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志，都体现出词人在围猎过程中豪情满怀，对自身力量和能力的自信，以及渴望为国效力的激情。王渥《水龙吟・短衣匹马清秋》：词中“笑归来、长围初罢。风云惨淡，貔貅得意，旌旗闲暇”，“笑归来”体现出围猎成功后的喜悦与豪迈，“貔貅得意，旌旗闲暇”则从侧面烘托出围猎者的自信与从容，表现出人物围猎时冲天的豪气。整首词通过对围猎场景和人物状态的描写，抒发了豪迈奔放的激情，与苏词在情感抒发上具有相同点。 十一、（2025·湖南常德·二模）阅读《红楼梦》中的这首词，完成小题。 唐多令·柳絮 林黛玉 粉堕百花洲①，香残燕子楼②。一团团、逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。 草木也知愁，韶华竞白头！叹今生、谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。 【注释】①百花洲：在姑苏山上，林黛玉是姑苏人，借以自况。②燕子楼：相传是唐代薄命女子关盼盼所居之处。 15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“粉堕百花洲，香残燕子楼”以柳絮飘零起笔，并联想到唐代薄命女子关盼盼，奠定了全词的哀婉基调。 B．“球”一语双关，既描摹柳絮粘连成团的自然形态，又谐音“逑”，表配偶之意，暗含对美好爱情的渴望。 C．“草木也知愁，韶华竟白头”移情于物，将自身韶华不再、漂泊无依的感叹寄寓在飞满柳絮的草木之上。 D．“嫁与东风春不管”写柳絮被无情抛弃的境遇，直抒胸臆，表现林黛玉无力对抗命运而自暴自弃的心理。 16．词中林黛玉以柳絮自比，抒发了寄人篱下的感伤。她为何会有这种情感？请结合《红楼梦》中的其他情节简要分析。 【答案】15．D 16． ①林黛玉父母双亡，孤苦无依，只能寄住在贾府。在贾府中，她处处小心谨慎，如第三回“不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，这让她深感寄人篱下的无奈与感伤。 ②林黛玉生性敏感，在贾府中，周围复杂的人际关系和贾府的种种规矩，都让她觉得缺乏归属感，如第六十二回，宝玉生日宴上众人凑份子，黛玉默默旁观，更觉自卑，这让她深感寄人篱下的无助。    ③她与宝玉的爱情也充满了不确定，如第三十二回中林黛玉听到贾宝玉对自己的表白后的悲叹，这种情感上的痛苦和对未来的迷茫，加重了她寄人篱下的感伤。 【导语】本词展现了林黛玉的悲剧命运。上阕以“粉堕”“香残”起兴，暗合黛玉身世飘零；下阕“草木知愁”“韶华白头”更将物我交融，写尽红颜薄命之悲。全词借柳絮喻人生，既见才情，更显孤苦，是黛玉寄人篱下、爱情无着的血泪写照。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“表现林黛玉无力对抗命运而自暴自弃的心理”错误。“嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留”，体现的是林黛玉无力改变自己寄人篱下的命运，只能任由命运摆布，有一种深深的伤感和无奈，但没有自暴自弃的心理。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象，评价作者的思想情感的能力。 ①身世凄凉：林黛玉虽出身于书香之族，但母亲早亡，她孤苦无依，只能寄住在贾府，如在第三回写林黛玉在母亲去世后，被接到贾府，她处处小心谨慎，“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，这种寄人篱下的生活让她无奈与感伤。 ②生活处境：在贾府中，尽管有贾母等长辈的疼爱，但林黛玉生性敏感，能感受到自己与贾府众人的微妙关系，如在第四十五回中，林黛玉对薛宝钗说“我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的”，可见她深知自己在贾府的处境，这种生活状态让她深感寄人篱下的自卑与无奈。   ③情感追求：林黛玉与贾宝玉的爱情真挚而深沉，但在封建礼教的大环境下，他们的爱情没有明确的未来和保障。如第三十二回中，林黛玉听到贾宝玉对自己的深情表白后，又喜又惊，又悲又叹，她深知自己和宝玉的爱情前途渺茫，这种情感上的痛苦和对未来的迷茫，加重了她寄人篱下的感伤。 十二、（2025·湖南邵阳·二模）阅读下面宋词，完成下面小题。 鹧鸪天 朱敦儒 曾为梅花醉不归，佳人挽袖乞新词。轻红遍写鸳鸯带，浓碧争斟翡翠卮。 人已老，事皆非。花前不饮泪沾衣。如今但欲关门睡，一任梅花作雪飞。 【注】该词作于绍兴十六年（1146）朱敦儒被罢官之际。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词的上片，作者以浪漫的笔调、浓郁的色彩，生动逼真地描绘了早年生活的场景。 B．“佳人挽袖乞新词”通过刻画往日风流雅趣，与下片“人已老，事皆非”的沧桑形成对比，体现人生境遇的变化。 C．上片“遍写”“争斟”，写出了题诗与宴饮的场景，与下片“关门睡”形成鲜明反差。 D．“一任梅花作雪飞”以纷飞如雪的梅花收束全词，既呼应开篇的“梅花”，又体现词人乐观豁达的心境。 16．陈廷焯评朱敦儒词“忧时念乱，无一字不凄婉”。请结合本词，简要分析其中所寄寓的“凄婉”情感。 【答案】15．D 16．①身世之悲：“人已老，事皆非”抒发年老体衰、世事变迁的沉痛。 ②理想之叹：以“醉不归”的早年疏狂，对比“关门睡”的暮年颓唐，表达壮志未酬的悲愤。 ③时局之痛：“梅花作雪飞”暗含乱世飘摇之意，“一任”表面超然，实则抒发对时局动荡的无奈。 【导语】《鹧鸪天》以今昔对比手法，绘出作者鲜明人生轨迹。上片将往昔赏梅作词、宴饮作乐的惬意尽显，下片则突转至当下人老事非、借酒消愁终闭门消沉的无奈。全词情感真挚浓烈，借梅花串联起岁月变迁，深刻抒发身世之悲与壮志难酬的愤懑，尽显其词作“忧时念乱，凄婉动人” 的风格，令人动容。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏艺术手法的能力。 D.“又体现词人乐观豁达的心境”错误。“一任梅花作雪飞”，此时词人被罢官，心境是消沉的，以纷飞如雪的梅花收束全词，虽呼应开篇的“梅花”，但体现的是词人消极无奈、心灰意冷的心境。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和艺术特色的能力。 ①身世之悲：根据“人已老，事皆非”，可知，朱敦儒步入暮年，身体机能衰退，往昔活力不再，且生活中变故频发，曾经的美好已难寻觅。这种身体与境遇的双重落差，让他深刻体会到人生无常，内心满是无奈与悲痛，尽显身世沧桑的凄婉。 ②理想之叹：根据上片“曾为梅花醉不归”和下片“如今但欲关门睡”可知，早年朱敦儒疏狂自在，对未来满怀憧憬，而暮年被罢官后，理想瞬间破灭，只剩心灰意冷。早年的意气风发与当下的颓唐形成鲜明对比，由此可知他在这其中抒发壮志未酬的悲愤。 ③时局之痛：根据“梅花作雪飞”及该词创作于绍兴十六年朱敦儒被罢官之际的背景可知，表面的梅花纷飞之景，实则暗示着乱世飘摇。朱敦儒面对动荡时局深感忧虑却无力改变，“一任”看似洒脱，实则满是无奈。 十三、（2025·湖北武汉·二模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 题临安西湖 [南宋]高孝瑞 朱帘白舫乱湖光，隔岸龙舟①舣②夕阳。 今日欢游复明日，便将京洛③看钱塘。 武林④春游即事 [南宋]李德真 风光如此莫伤春，云树烟花一色新。 杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人? 【注】①龙舟：龙形的船，古代常供帝王专用。②舣（yǐ）：停船靠岸。③京洛：此处指北宋都城汴京。④武林：杭州别称。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．高诗中“乱”字点出船只往来穿梭的情形，“舣”字写出龙舟停靠的姿态，用词讲究。 B．李诗中“云树”句，与《望海潮》中的“云树绕堤沙”一样，状写杭州自然风物之美。 C．高诗写景，渲染西湖的繁华热闹；李诗描绘杭州春日，则突出其清新优美的特点。 D．两首诗都起笔写景，然后抒情，在对美景的描绘中巧妙融入诗人对现实的思考。 16．东汉郑玄认为诗歌有“刺过讥失，所以匡教其恶”的作用。这两首诗都有“刺过讥失”的功能，同为讽刺诗，请简要分析它们在写法上的异同。 【答案】15．D 16．（1）相同点：两诗都写了临安春日的美景，都以乐景反村悲愤之情，都讽刺了南宋统治者沉酒享乐、苟且偷安的行径。。 （2）不同点：高诗直接批判统治者在西湖边欢游作乐，把现在的临安当作昔日的国都：李诗活用杜鹃的典故，以问作结，对时人安于现状、流连忘返的行为表达感慨和批评，更显委婉。 【导语】两首诗均以杭州为背景，通过繁华表象暗含讽喻。同写美景，前者冷眼旁观，后者直叩心扉，皆折射出南宋士人对时局的忧愤。高诗以“朱帘白舫”“龙舟”勾勒奢靡游宴，末句暗讽偏安忘耻；李诗以“云树烟花”反衬“杜宇不啼”，尾句质问，更显沉痛。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D．“两首诗都起笔写景，然后抒情”错。高诗确实先写景后抒情，但李诗首句“风光如此莫伤春”是抒情句，非纯粹起笔写景。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想情感和艺术手法的能力。 （1）相同点 高诗中“朱帘白舫乱湖光，隔岸龙舟舣夕阳”，描绘了西湖的繁华热闹，朱帘、白舫、夕阳等意象构成了一幅美丽的画面。在这样的美景中，统治者却沉溺于享乐，苟且偷安。诗人通过描写西湖美景，反衬出南宋统治者沉溺享乐、忘记国耻的可悲行径，表达出诗人的悲愤之情；李诗中“风光如此莫伤春，云树烟花一色新”，描写了杭州春日清新优美的景色，云树、烟花等意象展现出一片生机勃勃的景象。然而，诗人并不是单纯地赞美美景，而是通过描写这些美好的景色，反衬出南宋统治者沉酒享乐、苟且偷安的行径，表达了内心悲愤之情。 （2）不同点： 高诗的后两句“今日欢游复明日，便将京洛看钱塘”，直接点明了南宋统治者在临安过着醉生梦死的生活，把临安当成了昔日的国都汴京，这种批判是直接的，毫不掩饰地表达了对统治者的不满；李诗后两句“杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人”，运用杜鹃的典故。杜鹃鸟的啼声常被用来表达思乡之情，而诗人说“杜宇不啼真解事”，意思是杜鹃鸟不啼叫，是因为它懂得时人已经安于现状，忘记了故土。接着以“帝乡谁是肯归人”作结，通过反问的方式，表达了对时人安于现状、流连忘返的行为的感慨和批评，这种表达方式比较委婉含蓄。 十四、（2025·江西上饶·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 同温丹徒登万岁楼 皇甫冉① 高楼独立思依依，极浦遥山合翠微②。 江客不堪频北顾，塞鸿何事复南飞。 丹阳古渡寒烟积，瓜步③空洲远树稀。 闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围。 【注】①皇甫冉：唐朝大臣，安定朝那（今甘肃泾川）人，作此诗时，安史之乱已给整个国家造成巨大创伤，诗人时任无锡（今江苏境内）县尉。②翠微：青绿的山色③瓜步：山名。 15．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（   ） A．“高楼独立思依依”，诗人登楼后思绪纷繁，“独立”一词既写出诗人的孤单身影，也暗示他在精神上与世俗疏离，表现出一种孤高的品格。 B．“极浦遥山合翠微”描绘了一幅江浦与远山在一片翠微中融为一体的画面，诗人通过对色彩的描绘，营造出一种清新明快的氛围。 C．颔联中，“江客”是诗人自指，“不堪北顾”主要抒发对北方故乡的思念之情，“塞鸿何事南飞”是指鸿雁没有带来家乡的消息。 D．诗歌尾联中，诗人听闻朝廷的军队仍在作战，表达对能轻松化解困境的人的期待，同时也流露出对当前局势的无奈。 16．这首诗表达了什么样的思想情感？请结合具体内容分析。 【答案】15．D 16．①羁旅思乡之情：诗人以“江客”自比，通过“不堪频北顾”，生动地展现出对北方家乡的深切思念，以及因漂泊在外而产生的羁旅之愁。 ②忧国忧民之情：尾联直接体现了诗人对国家处于战乱之中的担忧，以及对百姓生活的关切，展现出忧国忧民的情怀。 【导语】这首诗借景抒情，尽显深沉意蕴。首联诗人独立高楼，极浦遥山翠微相映，勾勒孤寂氛围。颔联“江客”自况，对塞鸿南飞，寄寓思乡与伤时。颈联古渡寒烟、空洲稀树，萧索之景暗指时局艰难。尾联听闻王师仍战，发出解困之问，将个人情思与家国之忧相融，既见诗人对国事的忧心，又透露出无奈，于写景叙事间，将乱世愁绪抒发得含蓄动人。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“暗示他在精神上与世俗疏离，表现出一种孤高的品格”错误，“独立”主要体现诗人孤身一人，思绪繁多，未体现与世俗疏离及孤高品格。 B.“清新明快”错误。此句虽有色彩描绘，但结合全诗“寒烟”“空洲”等意象，营造的是略显悠远苍茫的氛围。 C.“主要抒发对北方故乡的思念之情”“指鸿雁没有带来家乡的消息”错误。“不堪北顾”并非主要因为北方是故乡而引发思乡之情，更重要的是因北方战事，体现诗人对国家命运的担忧；“塞鸿何事南飞”并非指没带来家乡消息，而是借塞鸿南飞引发对自身漂泊的感慨，以及对时局、家乡的忧虑等复杂情感。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗人以“江客”自指，明确了自身漂泊在外的旅人身份。“不堪频北顾”中，“不堪”生动地传达出难以承受的情感，“频北顾”是频繁地向北张望这一动作。北方往往是家乡所在方向，诗人频繁地望向北方，正是对家乡思念至极的表现，这种动作上的细节刻画，将其因羁旅在外而产生的愁绪展露无遗。颔联中“塞鸿何事复南飞”，塞鸿南飞这一自然现象，与诗人自身漂泊不能归乡形成对比。塞鸿能自由南飞，而诗人却只能滞留他乡，更烘托出诗人对家乡的思念以及羁旅的孤寂、愁苦。 ②尾联“闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围”，诗人直接点明听说朝廷的军队还在持续作战，“犹转战”强调了战争的持续和艰难。在这种局势下，诗人发出“谁能谈笑解重围”的疑问，体现出对国家深陷战乱的深深忧虑。诗人关注的不仅仅是战争本身，更担忧战争给百姓带来的苦难。对国家局势的担忧背后，是对百姓生活、命运的关切，展现出一种心怀天下、忧国忧民的高尚情怀。 十五、（2025·江西新余·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游西湖（其二）① [宋]朱熹 越王城下水融融，此乐从今与众同。 满眼芰荷方永日，转头禾黍便西风。 湖光尽处天容阔，潮信来时海气通。 酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰。 [注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所与少傅国公唱酬西湖佳句，谨次高韵，聊发一笑》，“西湖”指福州西湖，为赵汝愚主持开浚，用以灌溉农田。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．西湖开浚后，越王城下水波荡漾，既有风景之美，又带来民生之利。 B．放眼望去，诗人将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底。 C．湖光尽头，天地一片辽阔，让人联想到湖水随江潮涨落，与大海气息相通。 D．全诗写景富有层次，诗人由近及远，通过不同景物描绘美丽的西湖风光。 16．有人说，朱熹这首诗体现了儒家“仁以为己任”的思想。结合全诗谈谈你的理解。 【答案】15．B 16．①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，朱熹此诗便体现出这种精神。 ②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功开浚可使官民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，而联想到秋日粮食收成，均体现其心系百姓的仁爱精神。 ③尾联“一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情。诗人虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，体现出高度的社会责任感。 【导语】朱熹的《游西湖（其二）》通过描绘福州西湖的自然景色，表达了对民生的关切和对国家的忧虑。诗的前两句描绘了西湖开浚后水波荡漾的美景，既展现了自然之美，也体现了对民生的关注。接着，诗人通过描绘荷花、稻谷、湖光、潮汐等景物，展现了西湖的广阔与生机。最后，诗人以“不夸风物好”的态度，表达了对国家丰收的期盼，体现了儒家“仁以为己任”的思想。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“将宽广的湖面、盛开的荷花、丰收的稻谷尽收眼底”错误。颔联的意思是满眼的荷花正要永久盛开，转眼之间，稻子就要迎来秋风，秋收季节很快就要到了。不是此时“放眼望去”都能看到这些景色，“禾黍便西风”为虚写，是作者的想象出的图景。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①题干中“仁以为己任”的含义是把实现仁作为自己的责任，其中“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利，朱熹此诗便体现出这种精神。作答时从诗文中找到能够表现作者设身处地为他人着想，担负起自己的社会责任，为苍生谋福利的内容来分析即可。 ②首联中诗人初见西湖，想到的不是独自怡情悦性，而是“此乐从今与众同”的与民同乐；颔联中诗人见眼前的“芰荷”，看到了美景，也联想到开凿西湖为灌溉带来便利，秋天必使百姓丰收的场景，可见，诗人心系百姓，的仁爱精神。 ③尾联“酬唱不夸风物好，一心忧国愿年丰”更是直抒忧国忧民之情，表达了作者虽与人酬唱，但并未陶醉于山水玩乐之中，而是心忧国家百姓，关心的是百姓能否丰收，体现出其关爱苍生，以天下为己任、以仁为己任的精神，表现出出高度的社会责任感。 （2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【答案】15．D 16．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 （2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15．C 16．①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 故选C。 16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。 诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。 首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力； 颔联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，等待天明，恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。 尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有英雄老去的无奈。 （2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 【答案】14．C 15．“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 【解析】14．本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。 C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 故选C。 15．本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。 用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。 “软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。 “低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。 （2023·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆 游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 【答案】14．D 15．①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。 ②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。 ③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。 【解析】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。 故选D。 15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。 “蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。 “苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。 （2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 【答案】15．A 16．（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。 故选A。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也正是作者的希望。 首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。 其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。 第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【答案】14．A 15．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。 【解析】14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。 故选A。 15．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$