4.3.1呼吸道对空气的处理教案-2024-2025学年人教版生物七年级下册

责任:关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯,提高环保意识,关注空气质量与健康的关系。 教学重难点 (1)理解呼吸系统的组成及其功能,特别是呼吸道对空气的处理过程,如温暖、湿润和清洁空气的作用。 (2)掌握会厌软骨在呼吸和吞咽过程中的作用,以及其在防止食物进入气管中的重要性。 教学内容 (1)本节课的主要教学内容是关于呼吸道如何对吸入的空气进行处理,从而保障人体的正常呼吸。 (2)本节课主要介绍了呼吸系统的组成,包括呼吸道和肺的功能,以及呼吸道在保证气体顺畅通过、温暖、湿润、清洁空气等方面的作用。同时,通过具体的生活实例,例如为什么不能随地吐痰、为什么吃饭时不宜大声说笑等,让学生理解会厌软骨和声带在呼吸和发声中的作用。 (3)通过学习本节课,学生不仅能够掌握呼吸系统的结构和功能知识,还能深刻理解呼吸道对空气处理的重要性和局限性,从而在日常生活中养成良好的卫生习惯和环保意识。此外,通过对生活事例的分析和体验式活动的参与,学生可以提升提取信息、分析问题和归纳总结的能力,学会运用所学知识解决实际问题。 教学过程 一、课程导入 【播放】视频:新生儿啼哭。 【提问 1】 为什么新生儿总是哭着来到人间? (生:啼哭表示呼吸开始,表明人需要空气。) 【引导】 学生阅读教材,思考为什么平原地区的运动员在高原训练后,肺活量可提升约 20%? (学生阅读并讨论,尝试给出答案:高原空气稀薄,需要更多氧气,从而锻炼了肺部功能。) 【想一想,议一议】 长跑时,老师为何建议用鼻子吸气而用嘴呼气,必要时可以用嘴辅助吸气,但避免张大嘴吸气和呼气? (生:鼻子可以过滤、湿润和温暖空气,嘴巴则不能。) 【总结】 当你呱呱坠地,第一声啼哭标志着你开始从空气中获取氧气,并排出二氧化碳。从此,你就离不开空气了,身体每时每刻都在进行气体交换。 二、新课展开 一、呼吸系统的组成 【引导】 学生阅读教材,观察呼吸系统图,识别各器官的位置。 (生:阅读教材,识别出呼吸道和肺。) 【展示】人体呼吸系统模型。 【详细讲解】人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管,负责气体进出肺的通道。 (生:观察模型,理解呼吸系统的结构。) 【提问 2】 肺位于哪里?它由什么构成?有何结构特点? (生:肺在胸腔内,左右各一个,由反复分支的支气管及这些支气管末端膨大形成的肺泡组成,左肺有两叶,右肺有三叶。) 【深入讲解】 肺泡是肺的基本结构单元,通过肺泡壁与血液进行气体交换。肺泡壁非常薄,有助于气体快速扩散。 (生:进一步理解肺泡的作用。) 【活动设计】 组织学生分组,每组绘制一张简化的呼吸系统图,并标注各器官名称和位置。完成后,各组展示,教师点评。 (生:积极参与绘制,展示并解释。) 二、呼吸道的作用 【讲述】 作为气体进出肺的通道,呼吸道有哪些作用? 【活动 1】 学生体验三种不同的呼吸方式: 捏住鼻子,张嘴呼吸; 不捏鼻子,闭上嘴; 捏住鼻子,闭上嘴。 (生:参与活动,感受不同呼吸方式的区别。) 【讨论】 呼吸道的器官组成及其各自的功能是什么? 呼吸道的骨或软骨支架如何保证气流通畅? 呼吸道还有哪些功能?是如何实现的? 痰是怎样形成的?为什么不要随地吐痰? 虽然呼吸道能处理吸入的空气,但能否完全避免有害物质的危害? (生:小组讨论,总结呼吸道的作用。) 【总结】 呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成,分别具有过滤、湿润、加热等功能。 呼吸道的骨或软骨支架保持气道畅通。 呼吸道不仅能保证气体顺畅通过,还能使到达肺部的气体变得温暖、湿润、清洁。 痰是由气管和支气管内表面的腺细胞分泌的黏液以及黏附的灰尘和细菌组成。通过黏膜上的纤毛摆动,逐渐推向咽喉,最后通过咳嗽排出体外。 尽管呼吸道对空气有一定的处理能力,但依然不能完全避免所有有害物质的危害。 【提问 3】 感冒鼻塞时,晚上睡觉常常用嘴替代鼻呼吸,第二天醒来喉咙会感觉很干,这是为什么? (生:因为没有经过鼻子的湿润,直接吸入干冷空气。) 【补充讲解】 一些常见呼吸系统疾病的成因: 肺炎:细菌或病毒感染导致肺部炎症。 哮喘:气道炎症和痉挛。 鼻炎:鼻黏膜炎症。 尘肺:长期吸入粉尘导致肺部病变。 (生:认真听取讲解,了解常见呼吸系统疾病。) 【提问 4】 北欧人的鼻子有什么特点?为什么会有这样的特点? (生:鼻子高而长,起到温暖空气的作用;适应寒冷气候。) 【提问 5】 为什么家长和老师一直强调吃饭喝水时不能说笑?如果不慎使食物进入气管,该如何施救? (生:会呛到。如果食物进入气管,应及时采用海姆立克急救法。) 【活动 2】 邀请一名学生配合,演示海姆立克急救法。 (生:积极参与,学习急救方法。) 【引导】 学