5.2 协调人地关系，实现可持续发展 教学设计 2024-2025学年高一上学期 地理 湘教版（2019）必修二

第5.2课 协调人地关系，实现可持续发展 【内容主旨】 在当今人地矛盾日益突出的背景下，协调人地关系、实现可持续发展具有重要的现实意义。通过了解人地关系思想的演变、可持续发展的内涵与原则，以及中国的可持续发展实践，让学生明白如何在经济发展的同时，保护好自然环境，实现人类社会的长久繁荣，达成人地和谐共生的目标。 【教学目标】 1. 区域认知：了解不同区域在不同发展阶段人地关系思想的差异，以及不同国家和地区可持续发展的实践案例，能够从区域的角度分析人地关系问题。 2. 综合思维：综合考虑自然、社会、经济等多方面因素，分析人地关系思想演变的原因和可持续发展的内涵与原则，培养全面、系统地思考地理问题的能力。 3. 地理实践力：通过讨论、案例分析等活动，引导学生关注身边的人地关系问题，提出合理的解决措施，增强学生在实际生活中运用地理知识解决问题的能力。 4. 人地协调观：深刻理解人地协调的重要性，树立正确的人地观念，认识到人类活动应与自然环境相协调，形成可持续发展的意识和行为。 【重点难点】 重点：人地关系思想的演变过程、可持续发展的内涵与原则、中国实施可持续发展的途径。 难点：理解可持续发展的内涵和原则，并能运用其分析实际的人地关系问题；如何在实际生活中落实可持续发展理念。 【教学过程】 环节一：导入新课（5分钟） 展示一些由于人类不合理活动导致环境问题的图片，如森林砍伐、水土流失、大气污染等，同时播放一段关于全球变暖带来的危害的视频。引导学生思考：这些环境问题是如何产生的？人类应该如何应对这些问题？从而引出本节课关于协调人地关系、实现可持续发展的主题。 设计意图：通过直观的图片和视频，引发学生对人地关系问题的关注和思考，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。 环节二：人地关系思想的演变（8分钟） 1. 引导学生阅读教材相关内容，结合历史知识，梳理人地关系思想在不同历史时期的特点。以时间为线索，分别介绍采猎文明时期、农业文明时期、工业文明时期和后工业文明时期的人地关系思想。 2. 展示不同时期人类活动的图片和相关文字资料，如采猎文明时期人类的狩猎场景、农业文明时期的农耕景象、工业文明时期的工厂生产等，让学生更加直观地感受不同时期人地关系的差异。 3. 组织学生分组讨论：在不同历史时期，人类对自然环境的认识和态度是如何变化的？这种变化对人地关系产生了怎样的影响？每组选派代表进行发言，教师进行总结和点评。 设计意图：通过阅读教材、展示资料和分组讨论，让学生了解人地关系思想的演变过程，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，同时加深学生对不同时期人地关系特点的理解。 环节三：可持续发展的内涵与原则（10分钟） 1. 结合教材和案例，详细讲解可持续发展的概念和内涵，包括生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展三个方面。以某生态农业园区为例，分析该园区如何在实现农业生产经济效益的同时，保护生态环境，促进社会的稳定发展。 2. 通过具体的案例分析，如某地区为了发展经济过度开发资源导致生态破坏，引导学生理解可持续发展的公平性原则、持续性原则和共同性原则。组织学生讨论：在实际生活中，如何体现这些原则？ 3. 进行随堂练习：给出一些实际情境，让学生判断是否符合可持续发展的原则，并说明理由。例如：“某企业为了降低成本，将污水直接排放到河流中”，“某国家积极参与国际环保合作，共同应对全球气候变化”等。 设计意图：通过案例分析和随堂练习，让学生深入理解可持续发展的内涵和原则，提高学生运用知识分析实际问题的能力。 环节四：中国的可持续发展实践（10分钟） 1. 介绍中国实施可持续发展的背景和必要性，结合中国的人口、资源、环境现状，说明中国走可持续发展道路的紧迫性。 2. 选取中国可持续发展的典型案例，如循环经济、生态农业、清洁能源的开发利用等，进行详细讲解。以某城市的垃圾分类处理和资源回收利用为例，分析循环经济在城市发展中的作用和意义。 3. 组织学生分组讨论：在我们的日常生活中，我们可以为中国的可持续发展做些什么？每组提出一些具体的建议和措施，然后进行全班交流。 设计意图：通过介绍中国的可持续发展实践案例，让学生了解中国在可持续发展方面的努力和取得的成就，增强学生的民族自豪感和责任感。同时，通过讨论活动，引导学生将可持续发展理念落实到实际生活中。 环节五：课堂总结与作业布置（7分钟） 1. 教师对本节课的内容进行总结，强调协调人地关系、实现可持续发展的重要性，回顾人地关系思想的演变、可持续发展的内涵与原则以及中国的可持续发展实践等重点内容。 2. 布置作业：让学生收集身边的可持续发展案例，写一篇小论文，分析该案例是如何体现可持续发展的内涵和原则的，以及对我们的启示。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深对重点内容的理解和记忆。通过作业布置，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的资料收集和分析能力。 【板书设计】 5.2 协调人地关系，实现可持续发展 一、人地关系思想的演变 1. 采猎文明时期 2. 农业文明时期 3. 工业文明时期 4. 后工业文明时期 二、可持续发展的内涵与原则 1. 内涵：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展 2. 原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则 三、中国的可持续发展实践 1. 背景与必要性 2. 典型案例：循环经济、生态农业、清洁能源等 学科网（北京）股份有限公司 $$