精品解析：2025年湖北省随州市中考一模语文试题

曾都区2025年初中学业水平适应性考试语文试卷 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答在试卷上无效。 3.非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 1. 图是“年”的早期写法（由“禾”与“人”构成），请你据此猜想一下年最初表达的意思，用一句话说说：_________ 2. 请写出两个含“春”字的四字词语。 __________ __________ 3. 请根据“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这一联诗句完成下面的对联。 上联：_________下联：梅馥发苦寒 4. 在“地方文化·我家乡我的城”活动中，小雨关注到村庄和城镇小区的名称，他们收集了一些村庄的名字，例如：七里塘 何家畈 八里岔 胡家沟 蒋家岗，还有小区的名字，如：书香别院 锦绣花园 明珠雅居 云海天地 东方豪庭，从他们收集的名称中你有哪些发现？请分条简述（2条即可）。 5. 在我们的文学长河中，酒和诗相伴而行。招待客人，无酒不成席，“（1）_________，丰年留客足鸡豚”；与朋友聚会，酒不可或缺，“忆昔午桥桥上饮，（2）_________”；李白离京，朋友们设酒饯行；“（3）_________，玉盘珍馐直万钱”；刘禹锡和老友重逢，万般滋味尽在酒中，“今日听君歌一曲，（4）_________”；得意时以酒助兴，“把酒临风，（5）_________”；思乡时喝酒慰情，“（6）_________，燕然未勒归无计”；愁闷时借酒舒怀，“（7）_________，梦回吹角连营”；怀人时把酒问月，“明月几时有？（8）_________”。我们读诗，借诗人之酒浇心中块垒。 6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字 A.阔绰zhuò B.星宿sù （2）容易写错的词 A.杉杉有礼 B.端祥 （3）容易说错的话 A.谁能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的呢？B.小雨总担心脸上长痘同学会嘲笑她，其实这是她多虑的想法。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 雪 [唐]杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 7. 批注一：不著一字，尽得风流。前三联无一“雪”字，却字字写雪。一个“（1）_________”字，写出下雪天北风呼啸，摧枯拉朽的气势；“报窗明”突出雪光明亮；“（2）_________”从听觉暗写雪厚重。 8. 批注二：卒章显志。尾联通过拥袍公子与跣足樵夫对比，表达了_________。 阅读下面文言文，完成下面小题。 甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（A）夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。（B）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏中有清泉滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。（C）疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 顾而乐之 课内迁移（顾野有麦场） _____ 掇幽芳而荫乔木 语境推断（根据后面搭配的“幽芳”一词） _____ 道其风俗之美 查词典（①路，道路；②途径，方法；③说，谈论；④从，由） _____ 遂书以名其亭焉 课内迁移（名之者谁） _____ 10. 请将“①然而”“②于是”“③已而”分别还原到文中括号处（请填写序号）。 A（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏中有清泉滃然而仰出 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。 13. 醉翁亭和丰乐亭命名来历分别是什么？甲乙两文都体现了欧阳修怎样的政治理想？ 阅读下面的三则材料，完成下面小题。 材料一： 记忆的生物学基础与海马体功能 ①人脑的记忆系统是一个复杂的动态网络，其核心枢纽是海马体。短时记忆依赖前额叶皮层的临时存储能力，容量约为7±2个信息单元，持续时间仅15-30秒。这种限制源于神经元突触的短期电位变化，无法维持长期信号传递。长时记忆的形成则需海马体的深度加工，研究表明，海马体通过以下机制强化记忆： ②空间记忆编码：2000年《自然》杂志发表的“伦敦出租车司机实验”表明，长期从事空间导航的司机海马体后部体积较常人平均增大15%，印证海马体对空间记忆的关键作用。 ③时间序列整合：2011年诺贝尔生理学奖得主发现“时间细胞”，这类特异性神经元可标记事件发生的时序，如回忆早餐顺序时，不同神经元依次激活形成时间链。 ④记忆巩固桥梁：睡眠期间，海马体将日间记忆重新激活并传输至皮层，此过程被称为“记忆重播”，是长时记忆形成的必要阶段。 材料二： “记忆曲线”验证实验：间隔复习的科学性 ①德国心理学家艾宾浩斯1885年提出的遗忘曲线显示：新记忆在20分钟后遗忘42%，1小时后遗忘56%。2023年北京大学团队复现实验，200名18-25岁健康右利手大学生，随机分为集中学习组（连续2小时记忆80个生僻词）和间隔复习组（每天学习30分钟，连续4天）。使用现代脑成像技术（fMRI）实时监测脑区激活，测试24小时记忆留存率。 ②实验结果 指标 集中学习组 间隔复习组 24小时正确率 38% 79% 海马体激活强度（μV） 0.72 1.53 额叶海马体连接强度 1.3 2.8 ③功能磁共振成像（fMRI）显示，间隔复习时海马体与额叶皮层的功能连接强度增加2.1倍，证明间隔效应与神经回路重塑直接相关。 材料三： “记忆宫殿法”在历史教学中的实证研究 ①古罗马演说家西塞罗曾用“记忆宫殿法”记忆长篇演讲，即将信息与熟悉的建筑空间绑定，通过“心理漫步”唤醒记忆。为验证这一千年记忆术在现代课堂的科学价值，研究团队于2024年开展跨学科教学实验。2024年上海市某中学开展对比教学实验： ②实验组（50人）采用空间锚定法：利用校园三维地图构建“记忆宫殿”，将历史事件与具体空间绑定（如“戊戌变法→礼堂讲台”“《新青年》创刊→图书馆二楼窗台”）；多感官强化法：学生绘制事件空间对应图，并通过VR设备进行虚拟场景沉浸式记忆。 ③对照组（50人）采用传统线性学习法：阅读教材→背诵时间轴→完成课后习题。 ④表2：三个月后记忆测试结果 考核项目 实验组平均分 对照组平均分 差异显著性（p值） 事件时序还原* 92.4 76.8 p<0.01 人物事件关联** 88.6 71.2 p<0.05 历史意义阐释*** 853 83.1 不显著 ⑤*测试形式：将10个历史事件按时间排序 ⑥**测试形式：匹配20组人物与其主导事件 ⑦***测试形式：论述“辛亥革命的历史意义”（开放题） ——（以上材料来自于网络） 14. 下列对材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 材料一中提到，短时记忆依赖前额叶皮层，而长期记忆的形成需要海马体对信息进行编码和整合。 B. 若延长材料二中间隔复习组的学习总时长至8小时，其记忆留存率可能突破90%。 C. 材料三中，实验组学生在“事件时序还原”和“人物事件关联”项目上的表现显著优于对照组。 D. 三则材料均表明，记忆能力提升需依赖海马体与多脑区的协同作用。 15. 结合你对材料的理解，简要谈谈为什么“历史意义阐释”项目差异不显著？ 16. 请你结合材料中的科学原理，设计一个运用“间隔复习”或“记忆宫殿法”的学习方案，记忆初中阶级需掌握的30种化学元素符号。 阅读下面的文章，完成下面小题 芋头长在围墙外 王太生 ①芋头长在围墙外，不只是表示方位，还表达农作物与人的距离、芋头与人的关系。 ②初见到这几棵芋头时，它们茎秆颀长，叶片硕大，摩肩接踵，与围墙浑然一体。墙是农家院落的青砖围墙，隐隐约约的砖缝，勾勒出线条和网格。芋叶青碧，令我猜想匍匐于泥土中努力生长的芋头会有多大，反正是硕大深圆的黑褐色芋头，大者如球，小者如拳，大芋头上缀着许多小芋头。 ③多情应笑我，不识稼穑。之前，我以为大芋头，芋头仔是分开长的。自从与那个卖芋人交流，卖芋人拿一只大芋头给我看后，我才知道大芋头，小芋头是连在一起长的。大芋头是妈妈，小芋头是孩子。 ④丰子恺有幅漫画《煨芋如拳劝客尝》，画的是有人拿煨熟的芋头，请朋友吃芋头——拳头大的熟芋头。煨熟的大芋头，粗犷、本色。苏州人吃芋头，吃得雅致。一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，红汤里加一点藕粉和碱面，有淡淡的桂花香气。我觉得芋头是中年人喜欢吃的食物，它普通、亲切、接地气。我年轻时不爱吃芋头，觉得它平淡寡味，上了年纪，味蕾经过历练，口味也发生变化，变得喜欢吃芋头了。 ⑤再看这户人家，把芋头种在围墙外，芋叶紧贴围墙，就像一个孩子把脸紧贴着家门。有风吹过，俯仰起合，摇曳多姿。这就多少有点像文人写字，突破传统固有思维，来一点颠覆，把芋头种在围墙边。 ⑥这户人家怎么会想到在墙根处种芋头？墙根处种扁豆，丝瓜、黄豆、辣椒、青菜在情理之中，种芋头并不多见。不过这种意外，让这户人家完成了芋头与院墙的精妙搭配。 ⑦高阔延展的围墙是一个面，低处的芋头叶茎茁壮，是一个点，芋头与围墙的关系，是点与面的关系。耸立的芋叶，高及围墙一半，与那些同样长在墙脚的青菜、白菜、大蒜等，正好构成植物与围墙的黄金分割线——高与低，错落有致。那碧绿温婉的芋叶，正仰着头，朝着围墙里张望。 ⑧墙是青黛色，芋叶碧绿中透着盈盈水意，青黛的冷峻与碧绿的活力，它们一相遇，便是青绿山水，组成田园房舍的温暖。 ⑨围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配。柔软的植物会附着围墙因势赋形，芋头也是这样，它那硕大的叶片，犹如墙边撑开的一排小绿伞，下雨时，细细密密的水珠溅在叶面上，会随风回弹开散，演绎着柔软弹性之下的温情与诗意。一面墙，因此而生动，让偶尔路过的人，看到墙根处的温柔，心生欢愉。 ⑩明代黄省曾《种芋法》中记载了种芋的各种技术和方法：“区方深皆三尺，取豆萁纳区中，足践之，厚尺五寸。取区上湿土和粪纳区中，箕上厚尺二寸，以水浇之，足践令保泽……芋宜沙白地，地宜深耕。二月种为上”“宜择肥缓土近水处，和柔粪之，二月注雨可种。率二尺下一本芋，生根欲深，斸断其旁以缓。其土旱则浇之，有草锄之，不厌数多。治芋如此，其收常倍。” ⑪在这泛黄纸页的文字中，遥见一古人头戴斗笠，手执锹耙，晨光熹微中种芋头。 ⑫而眼前这秋天的村庄里，芋头躺在墙根处鼾睡，细心的庄户人似乎能听见大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头的呼噜声。到了挖芋头的季节，该扛一把大锹来挖芋头，却不见主人影。芋头究竟有多少？个头到底有多大？留下悬念。 ⑬不见有人挖芋头，或许主人不想挖，他想把围墙外这一溜芋头留存到冬天，等到天气降温，或是某天，一场雨雪，有客来访，会记起围墙外有大芋头，便可提篮撑伞挖芋头。 ⑭挖一篮子芋头，红烧芋头、扁豆烧芋头、芋头豆腐汤，或一炉炭火煨芋头…… ——《解放日报》20250320 17. 芋头和围墙，本是烟火日常，在作者眼中却是生活的诗情画意。请仔细阅读⑤——⑨段，完成下面的思维导图。 18. 一碗桂花糖芋艿，体现的是烟火日常中的精致。下面对第④段画线句子的朗读处理，不准确的是（ ） 一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，红汤里加一点藕粉和碱面，有淡淡的桂花香气。 A. 妈妈也想学做桂花糖芋艿，你给她读这个句子的时候会着重强调“芋艿”“藕粉”“碱面”“桂花”这几个词语。 B. 向朋友渲染桂花糖芋艿特别美味，你会重读“糯滑”“白瓷碗”“桂花香”这几个词语。 C. 要体现苏州小吃的精致，你会强调“白瓷碗”“红汤”“淡淡的桂花香气”这几个词语。 D. 这句话要上“舌尖上美食”配音秀，应该用舒缓柔和的语调朗读，营造一种色香味徐徐展开的沉浸感。 19. 一物一景皆有趣，一词一字总关情。请任选角度赏析第⑫段画线的句子。 20. 作者开篇说“芋头长在围墙外，不只是表示方位，还表达农作物与人的距离、芋头与人的关系”。读完文章后，你认为农作物和人的距离、芋头与人的关系是怎样的呢？请先用一个字或词语表述你的观点，再结合文章内容进行解说。 阅读下面的名著选段，完成下面小题。 【甲】 ①郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！……”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只二拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 ②两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 ③郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。 ④鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 【乙】 ①武松大笑道：“你怕我醉了没本事，我却是没酒没本事。带一分酒，便有一分本事；五分酒五分本事。我若吃了十分酒，这气力不知从何而来。若不是酒醉后了胆大，景阳冈上如何打得这只大虫！那时节我须烂醉了好下手。又有力，又有势。” …… ②武松酒却涌上来，把布衫拔开。虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前，那仆人用手指：“只前头丁字路口，便是蒋门神酒店。”武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去，大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。 ③蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快。武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。 ④蒋门神大怒，抢将来。被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中。望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这酷钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑，有名唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可。打的蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得。” 21. 甲乙两文都是《水浒传》中打斗名场面，请根据文段内容，在横线上填上一个最合适的字。【甲】鲁提辖___________打镇关西 【乙】武松_________打蒋门神 22. 这两场打斗因何而起？请在这两场打斗中任选一则用简洁的语言讲一讲。 23. 勇武侠义是水浒英雄的共性，但英雄们在共性之外，又有各自不同的性格特点，结合选段，细品划线句，可看出鲁提辖____________，可读出武松______________。 24. 甲和乙两文同样都是惩治恶人，彰显了一个“义”字，但细品又有所不同，说说你的发现。 三、表达与交流（55分） 25. 在我们诗歌中有寄物抒情的传统，马上就要毕业了，请你选择一种花或树来致敬你的某位老师，请用一段话或者几行小诗将你的心意写在下面的留言卡片上吧！（诗歌4行以上，写一段话80字左右） 26. 从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” ——陶渊明《杂诗·人生无根蒂》 凡是自然的东西，都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下；花一朵朵开，一瓣瓣地落下；稻谷成熟，都慢得很啊。 ——毕淑敏《星光下的灵魂》 任务一：请以《我的一天》为题写一篇记文，记录你生命中真实的状态。这一天可以是急促忙碌的，也可以是缓慢悠闲的；这一天可以是有仪式感的纪念日，也可以是普通的日常；这一天可以是黯淡失意，也可以是人生的高光时刻…… 任务二：“快”能让我们紧跟时代步伐，迅速获取成功；“慢”则能让我们静下心来，细细品味人生。有人说，快是一种激情与活力，慢是一种沉稳与从容。当快与慢交织在我们的生活中，我们该如何抉择？请结合实际，以“快与慢的平衡”为题，写一篇议论性文章。 任务三：人工智能正在飞速发展，很多科学家都预测“人工智能将改变人类的未来”，请大胆发挥想象，以《我的一天》为题写一篇想象作文，时间设置是20年以后。（诗歌除外） 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 曾都区2025年初中学业水平适应性考试语文试卷 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答在试卷上无效。 3.非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试卷上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、积累与运用（20分） 1. 图是“年”的早期写法（由“禾”与“人”构成），请你据此猜想一下年最初表达的意思，用一句话说说：_________ 【答案】一个人背负稻禾，象征着粮食成熟。 【解析】 【详解】本题考查对汉字的理解。 根据题干可知，“年”的早期写法由“禾”与“人”构成。在古代文化中，“禾”通常代表庄稼、谷物，是农业生产的重要成果，与农业收成紧密相关。这里的“人”可理解为从事农业生产活动的人们。 在古代，稻禾成熟后人们会进行收割并背负回家，这一动作体现了庄稼收获的结果。据此可猜想，年最初表达的意思是一个人背负稻禾，象征着粮食成熟。 2. 请写出两个含“春”字的四字词语。 __________ __________ 【答案】妙手回春 如沐春风 【解析】 【详解】本题考查词语积累。根据题干要求，任意举出两个含有“春”字的四字词语即可。 示例：春暖花开、春意盎然。 3. 请根据“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这一联诗句完成下面的对联。 上联：_________下联：梅馥发苦寒 【答案】剑锋出磨砺 【解析】 【详解】本题考查对联。 首先分析下联，“梅馥发苦寒”中“梅馥”是名词，指梅花的香气，“发”是动词，“苦寒”是形容词，这里作名词，意思是极端寒冷的环境，“发苦寒”是动宾结构，即从苦寒中散发。然后，结合诗句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”分析上联，诗句中“宝剑锋”对应下联“梅馥”，“宝剑锋”可概括为“剑锋”，是名词；“从磨砺出”对应下联“发苦寒”，“从磨砺”可概括为“出磨砺”，“出”是动词，“磨砺”是形容词，这里作名词。“出磨砺”构成动宾结构。综上，根据对联词性相对、结构一致、内容相关等原则，“剑锋出磨砺”与“梅馥发苦寒”相对，“剑锋”对“梅馥”（名词相对），“出”对“发”（动词相对），“磨砺”对“苦寒”（词性相对，且内容都体现经历艰难环境），并且上下联末字“砺”和“寒”符合对联“仄起平收”原则。据此可得：剑锋出磨砺。 4. 在“地方文化·我的家乡我的城”活动中，小雨关注到村庄和城镇小区的名称，他们收集了一些村庄的名字，例如：七里塘 何家畈 八里岔 胡家沟 蒋家岗，还有小区的名字，如：书香别院 锦绣花园 明珠雅居 云海天地 东方豪庭，从他们收集的名称中你有哪些发现？请分条简述（2条即可）。 【答案】①村庄命名大多和自然地形、家庭姓氏有关，体现宗族聚居与自然地貌的结合。②小区命名多用雅致和有美好寓意的词汇（如云海天地、书香别院），强调诗意栖居与人文意境。③名字的变化反映社会的发展，人们对高品质生活的追求以及现代城市文化的多元性。村庄命名质朴、直接，小区命名更具现代气息和文化品味。 【解析】 【详解】本题考查探究能力。 从收集村庄和小区名称中，可以总结出以下两条主要发现： 村庄名称的命名特点： 村庄名称通常与地理特征和家族姓氏密切相关。例如：七里塘（距离+水体）、何家畈（姓氏+田地）、胡家沟（姓氏+地形），这类命名直接反映了当地的自然环境和以宗族聚居为主的社会结构。 命名风格质朴、实用，突出功能性和地域标识性，如“塘”“畈”“沟”。 小区名称的命名特点： 小区名称倾向于使用雅致词汇和美好寓意，体现现代居住文化。例如：书香别院（文化氛围）、云海天地（自然意象）、东方豪庭（高端定位），这类命名注重诗意化、商业化，强调品质生活和人文情怀。 命名风格抽象、艺术化（如云海天地、书香别院），符合城市化进程中人们对理想生活的向往。 补充说明：村庄与小区命名的差异，本质上反映了从传统农耕社会到现代城市社会的变迁——前者务实，后者重象征意义。 5. 在我们的文学长河中，酒和诗相伴而行。招待客人，无酒不成席，“（1）_________，丰年留客足鸡豚”；与朋友聚会，酒不可或缺，“忆昔午桥桥上饮，（2）_________”；李白离京，朋友们设酒饯行；“（3）_________，玉盘珍馐直万钱”；刘禹锡和老友重逢，万般滋味尽在酒中，“今日听君歌一曲，（4）_________”；得意时以酒助兴，“把酒临风，（5）_________”；思乡时喝酒慰情，“（6）_________，燕然未勒归无计”；愁闷时借酒舒怀，“（7）_________，梦回吹角连营”；怀人时把酒问月，“明月几时有？（8）_________”。我们读诗，借诗人之酒浇心中块垒。 【答案】 ①. 莫笑农家腊酒浑 ②. 坐中多是豪英 ③. 金樽清酒斗十千 ④. 暂凭杯酒长精神 ⑤. 其喜洋洋者矣 ⑥. 浊酒一杯家万里 ⑦. 醉里挑灯看剑 ⑧. 把酒问青天 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“腊酒、浑、豪、樽、暂凭、矣、醉”等字词容易写错。 6. 小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。 （1）容易读错的字 A.阔绰zhuò B.星宿sù （2）容易写错的词 A.杉杉有礼 B.端祥 （3）容易说错的话 A.谁能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的呢？B.小雨总担心脸上长痘同学会嘲笑她，其实这是她多虑的想法。 【答案】（1）A.阔绰chuò； B.星宿xiù（2）A.彬彬有礼； B.端详（3）A.删去“不”（“谁能否认……是靠勤奋学习得来的呢？”）； B.改为“其实这是她多虑了”。 【解析】 【详解】（1）本题考查字音。 A.阔绰，kuò chuò，排场大，生活奢侈。 B.星宿，xīng xiù，中国古代指星座，共分二十八宿。 （2）本题考查字形。 A.杉杉有礼——彬彬有礼。 彬彬有礼，bīn bīn yǒu lǐ，形容文雅有礼貌的样子。 B.端祥——端详。 端详，duān xiang，仔细地看。 （3）本题考查病句 A.否定冗余，这个句子多重否定，导致逻辑混乱。删去“不”，改为“谁能否认优异的学习成绩是靠勤奋学习得来的呢？” B.语义重复，“多虑”本身已包含“想法”的意思，改为“其实这是她多虑了”。 二、阅读与鉴赏（45分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 雪 [唐]杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 7. 批注一：不著一字，尽得风流。前三联无一“雪”字，却字字写雪。一个“（1）_________”字，写出下雪天北风呼啸，摧枯拉朽的气势；“报窗明”突出雪光明亮；“（2）_________”从听觉暗写雪厚重。 8. 批注二：卒章显志。尾联通过拥袍公子与跣足樵夫对比，表达了_________。 【答案】7. ①. 搅 ②. 折竹声 8. 对贫苦劳动人民的深切同情（对贫富悬殊的社会现实的委婉批判） 【解析】 【导语】杜荀鹤《雪》以独特视角写雪，不直言雪而处处显雪态。前三联绘风雪之景，氛围肃杀。尾联以公子与樵夫对比，卒章显志，既展现雪天世相，又饱含对贫苦者的同情，暗含对社会不公的批判，意味深长。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解。 第一空，结合“风搅长空寒骨生”可知，“搅”字生动形象地描绘出风在长空中肆意呼啸、猛烈吹刮的动态场景，仿佛风雪在天空中激烈地搅拌，展现出下雪天北风呼啸，具有摧枯拉朽的气势。由此可知，一个“搅”字，精准地勾勒出风雪交加的雄浑画面和磅礴气势。 第二空，结合“岩谷时闻折竹声”可知，因为雪下得厚重，堆积在竹子上，使得竹子不堪重负而折断发出声响，诗人通过描写山谷中时常传来的“折竹声”，从听觉角度巧妙暗示出雪量之大、雪质之厚重。由此可知，“折竹声”这一细节描写，以声衬景，侧面烘托出雪的厚重。 【8题详解】 本题考查情感理解。 结合“拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”可知，意思是：穿着裘袍的公子不要说冷，因为其中有光着脚的樵夫还在行走。“拥袍公子”身着华贵长袍，在雪天里还抱怨寒冷；而“樵夫”却赤脚行走在雪地之中，衣不蔽体、饱受严寒。两者形成鲜明的对比。由此可知，诗人通过这样的对比，生动展现出不同阶层人物在雪中截然不同的境遇，从而表达出对贫苦劳动人民艰辛生活的深切同情，同时也委婉地批判了贫富悬殊的社会现实。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（A）夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。（B）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏中有清泉滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。（C）疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 顾而乐之 课内迁移（顾野有麦场） _____ 掇幽芳而荫乔木 语境推断（根据后面搭配的“幽芳”一词） _____ 道其风俗之美 查词典（①路，道路；②途径，方法；③说，谈论；④从，由） _____ 遂书以名其亭焉 课内迁移（名之者谁） _____ 10. 请将“①然而”“②于是”“③已而”分别还原到文中括号处（请填写序号）。 A（ ） B.（ ） C.（ ） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 其上则丰山耸然而特立下则幽谷窈然而深藏中有清泉滃然而仰出 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也 13. 醉翁亭和丰乐亭命名的来历分别是什么？甲乙两文都体现了欧阳修怎样的政治理想？ 【答案】9. ①. 回头看 ②. 采摘，拾取 ③. 说，谈论 ④. 命名 10. ①. ③ ②. ① ③. ② 11. 其上则丰山耸然而特立/下则幽谷窈然而深藏/中有清泉滃然而仰出。 12. 又庆幸百姓因年成丰收而欢乐，并喜欢与我同游。 13. 醉翁亭：太守自号“醉翁”命名；丰乐亭：因老百姓为丰收而高兴。共同理想：与民同乐、政通人和。 【解析】 【导语】【甲】围绕滁州琅琊山展开，先点明滁州群山环绕，西南诸峰风景优美，引出琅琊山和酿泉。接着介绍醉翁亭位置及建造、命名之人。着重描绘了醉翁亭周边朝暮、四时美景，以及宴饮之乐、众宾欢娱场景。最后以日暮众人归、禽鸟乐，引出太守之乐，体现其与民同乐情怀 ，并点明太守是欧阳修。【乙】讲述欧阳修治理滁州次年夏天，发现城南百步外的泉水，其地丰山耸立、幽谷深藏、清泉涌出，他在此建亭与滁州人同游。他喜爱此地僻静事简、风俗安闲，又逢谷物丰收，百姓喜乐。于是他记述山川美景、风俗之美，让百姓知晓安享丰年之乐的缘由，借此宣扬皇恩，展现与民同乐的为官职责，并为亭子作记命名。 【9题详解】 本题考查文言实词的含义。 ①通过课内迁移法：“顾野有麦场”出自《狼》，其中“顾”意思是回头看，我们推断“顾而乐之”中的“顾”同样表示“回头看”,“顾而乐之”的句意是：（我）看了以后十分高兴。 ②根据语境推断法：根据后面搭配的“幽芳”一词，“幽芳”指清幽的花，从动作搭配逻辑判断，因此推测“掇”为“采摘、拾取”，“掇幽芳而荫乔木”的句意是：采摘清幽的花，在高大的树木下乘凉。 ③联系查阅字典法：“道”的意思①路，道路；②途径，方法；③说，谈论；④从，由。结合“道其风俗”的句意是：谈论这里风俗的美好。可知“道”的意思是“说，谈论”，故选③。 ④通过课内迁移法：“名之者谁”出自《醉翁亭记》，“名”在此处意为命名，我们推断“遂书以名其亭焉 ”中的“名”同样表示“命名”，“遂书以名其亭焉 ”的句意是：于是写下这篇文章来为这个亭子命名。 【10题详解】 本题考查虚词还原。 A处：“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也”。“已而”表示时间上“不久”“一会儿”，在这里描述了在一段时间之后，出现夕阳西下，人影纷乱离散，太守返回、宾客跟随的场景，故A处填③已而。 B处：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，“然而”起到转折作用 ，前一句说禽鸟、人各自对乐的认知，后一句转折指出它们并不知道太守所乐之事，语义在此处发生转折，故B处填①然而。 C处：“于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其”，“于是”表示承接，前面提到有了泉水等情况，接着就进行疏通泉水、开凿石头等建造亭子的行为，体现事情发展的顺承关系，故C处填②于是。 【11题详解】 本题考查文言文断句要根据句意和句子结构进行断句。 句意：它的上面是丰山，高高地耸立着；下面是幽谷，深邃幽静地隐藏着；中间有清泉，水势盛大汹涌地向上涌出。 此句按照空间方位，分别从“其上”“下”“中”三个角度描述景物。“丰山耸然而特立”“幽谷窈然而深藏”“清泉滃然而仰出”结构相似，各自表达完整意思，故语句停顿为：其上则丰山耸然而特立/下则幽谷窈然而深藏/中有清泉滃然而仰出。 【12题详解】 本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 幸：庆幸。乐：意动用法，以……为乐。岁物：指一年的收成。丰成：丰收成熟。喜：高兴。予：我，指作者欧阳修。 【13题详解】 本题考查内容概括。 醉翁亭命名来历：根据“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。”可知亭子的建造者是山中僧人智仙。而命名者是太守（即欧阳修自己 ），他给自己取号为“醉翁”，原因是“饮少辄醉，而年又最高”，也就是喝少量酒就容易醉，并且年龄在众人中最大。他用自己的别号来为亭子命名，所以亭子叫醉翁亭。 丰乐亭命名来历：根据“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。”可知作者庆幸百姓为当年的丰收而快乐，也高兴百姓乐意与自己同游。然后作者探究这里的山川形势，讲述这里风俗的美好，让百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐，是因为有幸生活在太平无事的时代。作者认为宣扬皇上的恩德，与民同乐，是刺史（自己 ）的职责。基于百姓丰收之“丰”和百姓安乐之“乐”，以及与民同乐的想法，将亭子命名为丰乐亭。 甲篇根据“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”可知众人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。欧阳修在醉态中能与百姓一同享受快乐，清醒时又能用文章记述这种快乐。这体现出他把百姓的快乐视为自己的快乐，关心百姓生活，愿意融入百姓，共享欢乐时光。乙篇根据“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。……夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。”可知作者庆幸百姓享受丰收的快乐，并且乐于和自己游玩。还认为宣扬皇上的恩德，与民同乐是自己作为刺史的职责。这表明欧阳修关注百姓的生活状态，重视百姓的安乐，希望借助自己的力量，让百姓生活幸福，并与百姓共享太平盛世的欢乐。综合两篇文章来看，都体现了欧阳修“与民同乐、政通人和”的政治理想，他将百姓的福祉放在心上，致力于营造和谐、快乐的社会氛围。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕滁州都是山。它西南方的山峰，树林和山谷尤其优美。远远望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，那溪水从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。建造亭子的是谁？是山上的和尚智仙。给它命名的是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点儿就醉了，而且年龄又最大，所以给自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。不久夕阳斜照在山上，人影散乱，太守下山回家，宾客跟随着。树林枝叶茂密成荫，鸟雀在高处低处鸣叫，游人离开后，鸟儿欢乐起来。但是鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。 【乙】我治理滁州的第二年夏天，才喝到滁州一处泉水，甘甜无比。向滁州人打听，在州城南面百步远近的地方找到了泉源。那儿上面是丰山，高耸而突兀；下面是幽谷，幽静而深邃；两者中间有一股清泉，翻滚上涌。我上下左右地看看，很喜欢这里的风景。于是叫人疏通泉水，凿开石头，开辟出一块地方来建造亭子，从而同滁州人一道在这里游乐。 我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，也喜爱这里的人安适悠闲。既然已在山谷间找到这样的甘泉，就天天同滁州人在此有时昂首观青山，有时低头听流泉；采摘幽香的花草，观赏葱郁的树木，无论是刮风、落霜，还是结冰、飞雪，或是雾霭、露滴，一切清新秀丽的景色，无一不令人喜爱。（我）又庆幸遇到当地百姓为年年谷物的丰收而高兴，乐意与我同游。于是我为这里的山水作了记载，描述这里风俗的美好，使百姓知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，并和百姓共享欢乐，这是州官的职责。因此，我写下这篇文章，来给这座亭子命名。 阅读下面的三则材料，完成下面小题。 材料一： 记忆的生物学基础与海马体功能 ①人脑的记忆系统是一个复杂的动态网络，其核心枢纽是海马体。短时记忆依赖前额叶皮层的临时存储能力，容量约为7±2个信息单元，持续时间仅15-30秒。这种限制源于神经元突触的短期电位变化，无法维持长期信号传递。长时记忆的形成则需海马体的深度加工，研究表明，海马体通过以下机制强化记忆： ②空间记忆编码：2000年《自然》杂志发表的“伦敦出租车司机实验”表明，长期从事空间导航的司机海马体后部体积较常人平均增大15%，印证海马体对空间记忆的关键作用。 ③时间序列整合：2011年诺贝尔生理学奖得主发现“时间细胞”，这类特异性神经元可标记事件发生的时序，如回忆早餐顺序时，不同神经元依次激活形成时间链。 ④记忆巩固桥梁：睡眠期间，海马体将日间记忆重新激活并传输至皮层，此过程被称为“记忆重播”，是长时记忆形成的必要阶段。 材料二： “记忆曲线”验证实验：间隔复习的科学性 ①德国心理学家艾宾浩斯1885年提出的遗忘曲线显示：新记忆在20分钟后遗忘42%，1小时后遗忘56%。2023年北京大学团队复现实验，200名18-25岁健康右利手大学生，随机分为集中学习组（连续2小时记忆80个生僻词）和间隔复习组（每天学习30分钟，连续4天）。使用现代脑成像技术（fMRI）实时监测脑区激活，测试24小时记忆留存率。 ②实验结果 指标 集中学习组 间隔复习组 24小时正确率 38% 79% 海马体激活强度（μV） 0.72 1.53 额叶海马体连接强度 1.3 2.8 ③功能磁共振成像（fMRI）显示，间隔复习时海马体与额叶皮层的功能连接强度增加2.1倍，证明间隔效应与神经回路重塑直接相关。 材料三： “记忆宫殿法”在历史教学中的实证研究 ①古罗马演说家西塞罗曾用“记忆宫殿法”记忆长篇演讲，即将信息与熟悉的建筑空间绑定，通过“心理漫步”唤醒记忆。为验证这一千年记忆术在现代课堂的科学价值，研究团队于2024年开展跨学科教学实验。2024年上海市某中学开展对比教学实验： ②实验组（50人）采用空间锚定法：利用校园三维地图构建“记忆宫殿”，将历史事件与具体空间绑定（如“戊戌变法→礼堂讲台”“《新青年》创刊→图书馆二楼窗台”）；多感官强化法：学生绘制事件空间对应图，并通过VR设备进行虚拟场景沉浸式记忆。 ③对照组（50人）采用传统线性学习法：阅读教材→背诵时间轴→完成课后习题。 ④表2：三个月后记忆测试结果 考核项目 实验组平均分 对照组平均分 差异显著性（p值） 事件时序还原* 92.4 76.8 p<0.01 人物事件关联** 88.6 71.2 p<0.05 历史意义阐释*** 85.3 83.1 不显著 ⑤*测试形式：将10个历史事件按时间排序 ⑥**测试形式：匹配20组人物与其主导事件 ⑦***测试形式：论述“辛亥革命的历史意义”（开放题） ——（以上材料来自于网络） 14. 下列对材料内容的理解，错误的一项是（ ） A. 材料一中提到，短时记忆依赖前额叶皮层，而长期记忆的形成需要海马体对信息进行编码和整合。 B. 若延长材料二中间隔复习组的学习总时长至8小时，其记忆留存率可能突破90%。 C. 材料三中，实验组学生在“事件时序还原”和“人物事件关联”项目上的表现显著优于对照组。 D. 三则材料均表明，记忆能力提升需依赖海马体与多脑区的协同作用。 15. 结合你对材料的理解，简要谈谈为什么“历史意义阐释”项目差异不显著？ 16. 请你结合材料中的科学原理，设计一个运用“间隔复习”或“记忆宫殿法”的学习方案，记忆初中阶级需掌握的30种化学元素符号。 【答案】14. B 15. “历史意义阐释”依赖深层理解，与海马体空间记忆关联较弱。 16. 示例：第1天学5个，1天后复习；再学5个，2天后复习前10个；依次推进，分别在4、7、15天后系统复习。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则科学实验，系统阐述了记忆形成的神经机制与优化策略。材料一从生物学角度解析海马体在记忆编码、时序整合中的核心作用；材料二通过对照实验验证间隔复习的神经科学基础；材料三将古典记忆术与现代教育相结合，体现跨学科研究价值。三则材料层层递进，既有基础理论研究，又有应用实践，数据呈现清晰（含fMRI、p值等科学指标），具有较强说服力。整体结构严谨，兼顾科学性与实用性，是优秀的科普类阅读范本。 【14题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，材料二只是对比了集中学习组和间隔复习组在不同学习方式下的记忆效果，并没有提及延长间隔复习组学习总时长与记忆留存率的具体关系，无法得出延长学习总时长至8小时，记忆留存率就可能突破90%的结论； 故选B。 15题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料三第②段“利用校园三维地图构建‘记忆宫殿’，将历史事件与具体空间绑定”以及第③段“对照组采用传统线性学习法：阅读教材→背诵时间轴→完成课后习题”可知，实验组采用的“记忆宫殿法”主要是利用海马体的空间记忆功能来帮助记忆，将历史事件与具体空间建立联系，从而在“事件时序还原”和“人物——事件关联”等与空间记忆关联较大的项目上表现出色。而“历史意义阐释”属于对历史知识的深层理解和分析，需要学生运用思维能力、知识储备等进行综合阐述，与海马体的空间记忆关联较弱，两种学习方法在这方面的差异就不明显。由此可知，“历史意义阐释”项目差异不显著是因为该项目对海马体空间记忆的依赖较小，更侧重于学生对知识的理解和分析能力。 【16题详解】 本题考查拓展运用。 结合材料二第①段“德国心理学家艾宾浩斯1885年提出的遗忘曲线显示：新记忆在20分钟后遗忘42%，1小时后遗忘56%”以及第③段“功能磁共振成像（fMRI）显示，间隔复习时海马体与额叶皮层的功能连接强度增加2.1倍，证明间隔效应与神经回路重塑直接相关”可知，间隔复习能够有效对抗遗忘，通过多次间隔复习可增强海马体与额叶皮层的功能连接，重塑神经回路，提升记忆效果。由此可知，设计学习方案时，需合理安排间隔复习的时间节点与学习量，充分发挥间隔复习的优势，帮助记忆初中阶段需掌握的30种化学元素符号。 示例：将30种化学元素符号分为6组，每组5个。第1天学习第1组，第2天复习第1组并学习第2组；第4天复习前2组并学习第3组；第7天复习前3组并学习第4组；第11天复习前4组并学习第5组；第16天复习前5组并学习第6组；第22天对30种化学元素符号进行系统全面复习。 阅读下面的文章，完成下面小题 芋头长在围墙外 王太生 ①芋头长在围墙外，不只是表示方位，还表达农作物与人的距离、芋头与人的关系。 ②初见到这几棵芋头时，它们茎秆颀长，叶片硕大，摩肩接踵，与围墙浑然一体。墙是农家院落的青砖围墙，隐隐约约的砖缝，勾勒出线条和网格。芋叶青碧，令我猜想匍匐于泥土中努力生长的芋头会有多大，反正是硕大深圆的黑褐色芋头，大者如球，小者如拳，大芋头上缀着许多小芋头。 ③多情应笑我，不识稼穑。之前，我以为大芋头，芋头仔是分开长的。自从与那个卖芋人交流，卖芋人拿一只大芋头给我看后，我才知道大芋头，小芋头是连在一起长的。大芋头是妈妈，小芋头是孩子。 ④丰子恺有幅漫画《煨芋如拳劝客尝》，画的是有人拿煨熟的芋头，请朋友吃芋头——拳头大的熟芋头。煨熟的大芋头，粗犷、本色。苏州人吃芋头，吃得雅致。一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，红汤里加一点藕粉和碱面，有淡淡的桂花香气。我觉得芋头是中年人喜欢吃的食物，它普通、亲切、接地气。我年轻时不爱吃芋头，觉得它平淡寡味，上了年纪，味蕾经过历练，口味也发生变化，变得喜欢吃芋头了。 ⑤再看这户人家，把芋头种在围墙外，芋叶紧贴围墙，就像一个孩子把脸紧贴着家门。有风吹过，俯仰起合，摇曳多姿。这就多少有点像文人写字，突破传统固有思维，来一点颠覆，把芋头种在围墙边。 ⑥这户人家怎么会想到在墙根处种芋头？墙根处种扁豆，丝瓜、黄豆、辣椒、青菜在情理之中，种芋头并不多见。不过这种意外，让这户人家完成了芋头与院墙的精妙搭配。 ⑦高阔延展的围墙是一个面，低处的芋头叶茎茁壮，是一个点，芋头与围墙的关系，是点与面的关系。耸立的芋叶，高及围墙一半，与那些同样长在墙脚的青菜、白菜、大蒜等，正好构成植物与围墙的黄金分割线——高与低，错落有致。那碧绿温婉的芋叶，正仰着头，朝着围墙里张望。 ⑧墙是青黛色，芋叶碧绿中透着盈盈水意，青黛的冷峻与碧绿的活力，它们一相遇，便是青绿山水，组成田园房舍的温暖。 ⑨围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配。柔软的植物会附着围墙因势赋形，芋头也是这样，它那硕大的叶片，犹如墙边撑开的一排小绿伞，下雨时，细细密密的水珠溅在叶面上，会随风回弹开散，演绎着柔软弹性之下的温情与诗意。一面墙，因此而生动，让偶尔路过的人，看到墙根处的温柔，心生欢愉。 ⑩明代黄省曾《种芋法》中记载了种芋的各种技术和方法：“区方深皆三尺，取豆萁纳区中，足践之，厚尺五寸。取区上湿土和粪纳区中，箕上厚尺二寸，以水浇之，足践令保泽……芋宜沙白地，地宜深耕。二月种为上”“宜择肥缓土近水处，和柔粪之，二月注雨可种。率二尺下一本芋，生根欲深，斸断其旁以缓。其土旱则浇之，有草锄之，不厌数多。治芋如此，其收常倍。” ⑪在这泛黄纸页的文字中，遥见一古人头戴斗笠，手执锹耙，晨光熹微中种芋头。 ⑫而眼前这秋天的村庄里，芋头躺在墙根处鼾睡，细心的庄户人似乎能听见大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头的呼噜声。到了挖芋头的季节，该扛一把大锹来挖芋头，却不见主人影。芋头究竟有多少？个头到底有多大？留下悬念。 ⑬不见有人挖芋头，或许主人不想挖，他想把围墙外这一溜芋头留存到冬天，等到天气降温，或是某天，一场雨雪，有客来访，会记起围墙外有大芋头，便可提篮撑伞挖芋头。 ⑭挖一篮子芋头，红烧芋头、扁豆烧芋头、芋头豆腐汤，或一炉炭火煨芋头…… ——《解放日报》20250320 17. 芋头和围墙，本是烟火日常，在作者眼中却是生活的诗情画意。请仔细阅读⑤——⑨段，完成下面的思维导图。 18. 一碗桂花糖芋艿，体现的是烟火日常中的精致。下面对第④段画线句子的朗读处理，不准确的是（ ） 一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，红汤里加一点藕粉和碱面，有淡淡的桂花香气。 A. 妈妈也想学做桂花糖芋艿，你给她读这个句子的时候会着重强调“芋艿”“藕粉”“碱面”“桂花”这几个词语。 B. 向朋友渲染桂花糖芋艿特别美味，你会重读“糯滑”“白瓷碗”“桂花香”这几个词语。 C. 要体现苏州小吃的精致，你会强调“白瓷碗”“红汤”“淡淡的桂花香气”这几个词语。 D. 这句话要上“舌尖上的美食”配音秀，应该用舒缓柔和的语调朗读，营造一种色香味徐徐展开的沉浸感。 19. 一物一景皆有趣，一词一字总关情。请任选角度赏析第⑫段画线的句子。 20. 作者开篇说“芋头长在围墙外，不只是表示方位，还表达农作物与人的距离、芋头与人的关系”。读完文章后，你认为农作物和人的距离、芋头与人的关系是怎样的呢？请先用一个字或词语表述你的观点，再结合文章内容进行解说。 【答案】17. ①面②色彩③刚柔相济 18. B 19. （1）作者将芋头拟人化为酣睡的孩童，“鼾睡”“呼噜声”赋予静物以生命活力。既展现芋头在秋收后的饱满形态，又通过听觉想象构建出温馨谐趣的田园意境，暗示丰收带来的踏实幸福感。（2）“大、小、圆、团、短长”等一系列丰富多样的修饰词，细致入微地刻画了芋头形态各异的特点，使画面具体可感，极具生活气息。（3）“大芋头、小芋头……”的排比句式形成复沓韵律，如竹筛筛豆般清脆作响。不同形态的芋头在视觉上构成错落有致的丰收图景，数量词与形容词的叠加强化了芋头的多且各具情态，让文字迸发出欢快的颗粒感。（4）作者凭借奇妙想象，让庄户人能“听见”芋头呼噜声，打破现实常规，增添了文字的趣味性，也侧面烘托出村庄秋意中的温馨与祥和。（任选一个角度即可） 20. 关键词：亲（或“共生”）。解说：芋头依墙而生，人因芋头感受生活诗意，体现人与自然的和谐共生。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的比喻，将芋头与围墙的关系赋予了深刻的情感与诗意。作者不仅描绘了芋头的生长状态，还通过芋头与围墙的互动，展现了人与自然、人与农作物之间的亲密关系。文章语言优美，既有对田园生活的细腻观察，也有对传统文化的巧妙引用，体现了作者对生活的热爱与对自然的敬畏。整体上，文章通过芋头这一普通农作物，传递出一种温暖、亲切的生活哲学，令人感受到平凡生活中的诗意与美好。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“高阔延展的围墙是一个面，低处的芋头叶茎茁壮，是一个点，芋头与围墙的关系，是点与面的关系”可知，在构图方面，芋头与围墙呈现点与面的关系。由此可知，①处应填“面”。 结合第⑧段“墙是青黛色，芋叶碧绿中透着盈盈水意，青黛的冷峻与碧绿的活力，它们一相遇，便是青绿山水，组成田园房舍的温暖”可知，这里描述的是墙与芋叶的颜色，体现出二者色彩搭配相得益彰。由此可知，②处应填“色彩”。 结合第⑨段“围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配”可知，围墙与芋头在质地上一硬一软，相互搭配。由此可知，③处应填“刚柔相济”。 【18题详解】 本题考查朗读设计。 B.有误，“白瓷碗”这个词更多体现的是餐具的精致而非食物的美味； 故选B。 【19题详解】 本题考查句子理解赏析。 示例一：结合第⑫段“芋头躺在墙根处鼾睡，细心的庄户人似乎能听见大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头的呼噜声”可知，作者把芋头当作会“鼾睡”、会发出“呼噜声”的人来写。由此可知，这是运用拟人手法，赋予芋头生命活力，生动展现出秋收后芋头饱满的状态，营造出温馨有趣的田园氛围，暗示丰收带给庄户人的踏实幸福之感。 示例二：结合第⑫段“大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头”可知，“大、小、圆、团、短长”这些修饰词，对芋头的形态进行了细致描绘。由此可知，它们准确地写出了芋头形态各异的特点，让读者能更直观地感受到芋头的样子，使画面富有生活气息。 示例三：结合第⑫段“大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头”可知，这里运用排比句式，从视觉上呈现出不同形态芋头组成的丰收画面。同时，数量词与形容词叠加，强化了芋头数量多且形态多样的特点，读起来富有韵律感。由此可知，排比句式使文字更具表现力，增添了欢快的氛围。 示例四：结合第⑫段“细心的庄户人似乎能听见大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头的呼噜声”可知，在现实中，人们是听不到芋头呼噜声的，作者却展开奇妙想象，让庄户人能“听见”。由此可知，这种打破常规的想象，增添了文字的趣味性，从侧面烘托出村庄秋意中的温馨祥和。 【20题详解】 本题考查内容理解及主观表达。 结合第②段“初见到这几棵芋头时，它们茎秆颀长，叶片硕大，摩肩接踵，与围墙浑然一体”以及第⑦段“高阔延展的围墙是一个面，低处的芋头叶茎茁壮，是一个点，芋头与围墙的关系，是点与面的关系。耸立的芋叶，高及围墙一半，与那些同样长在墙脚的青菜、白菜、大蒜等，正好构成植物与围墙的黄金分割线——高与低，错落有致”可知，芋头与围墙、与人的生活环境紧密相依。结合第⑨段“围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配。柔软的植物会附着围墙因势赋形，芋头也是这样”，可以看出芋头与周围环境和谐共存。同时，从第④段“我觉得芋头是中年人喜欢吃的食物，它普通、亲切、接地气”以及人们对芋头的各种吃法，如“红烧芋头、扁豆烧芋头、芋头豆腐汤，或一炉炭火煨芋头”等内容可知，芋头与人的生活紧密相连，给人带来生活的美好感受。由此可知，农作物（芋头）和人之间是亲近、和谐共生的关系。 示例：关键词：融（或“和谐”）。解说：结合第②段“芋叶紧贴围墙，就像一个孩子把脸紧贴着家门”以及第⑨段“围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配”可知，芋头与围墙相互映衬，与周围环境自然融合。从人们对芋头的食用，如“一碗桂花糖芋艿”“红烧芋头、扁豆烧芋头、芋头豆腐汤，或一炉炭火煨芋头”等内容可知，芋头融入人们的生活。由此可知，农作物（芋头）与人在环境和生活上相互融合，体现出一种和谐的关系。 阅读下面的名著选段，完成下面小题。 【甲】 ①郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！……”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只二拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 ②两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 ③郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。 ④鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 【乙】 ①武松大笑道：“你怕我醉了没本事，我却是没酒没本事。带一分酒，便有一分本事；五分酒五分本事。我若吃了十分酒，这气力不知从何而来。若不是酒醉后了胆大，景阳冈上如何打得这只大虫！那时节我须烂醉了好下手。又有力，又有势。” …… ②武松酒却涌上来，把布衫拔开。虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前，那仆人用手指：“只前头丁字路口，便是蒋门神酒店。”武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去，大路上打倒他好看，教众人笑一笑。”武松大踏步赶将出来。 ③蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快。武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。 ④蒋门神大怒，抢将来。被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中。望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这酷钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。原来说过的打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转过身来，再飞起右脚。这一扑，有名唤做“玉环步，鸳鸯脚”。这是武松平生的真才实学，非同小可。打的蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得。” 21. 甲乙两文都是《水浒传》中打斗名场面，请根据文段内容，在横线上填上一个最合适的字。【甲】鲁提辖___________打镇关西 【乙】武松_________打蒋门神 22. 这两场打斗因何而起？请在这两场打斗中任选一则用简洁的语言讲一讲。 23. 勇武侠义是水浒英雄的共性，但英雄们在共性之外，又有各自不同的性格特点，结合选段，细品划线句，可看出鲁提辖____________，可读出武松______________。 24. 甲和乙两文同样都是惩治恶人，彰显了一个“义”字，但细品又有所不同，说说你的发现。 【答案】21. ①. 拳 ②. 醉 22. 鲁达：为金氏父女伸张正义，痛打欺压良善的郑屠；武松：为施恩夺回快活林，惩治霸占酒店的蒋门神。 23. ①. 鲁达：粗中有细，嫉恶如仇，豪爽直率。 ②. 武松：有勇有谋，机智冷静，恩怨分明，有分寸有节制。 24. 鲁提辖拳打镇关西，是路见不平、为素不相识者出头的侠义；武松夺取快活林，更多是为报答施恩，带有私人恩情的情义（快意恩仇的江湖义气）。 【解析】 【21题详解】 本题考查名著情节。 结合甲文中第①段鲁达“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上”“提起拳头来就眼眶际眉梢只二拳”、第③段“又只一拳，太阳上正着”、第 ④段“不想三拳真个打死了他”可知，鲁达三“拳”打死郑屠，文段突出了“拳打”的细节，因此甲处可填“拳”字。 结合乙文第②段“武松酒却涌上来，把布衫拔开。虽然带着五七分酒，却装做十分醉的”、第③段“蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来段”等内容可知，武松借酒力装醉，用“玉环步，鸳鸯脚”击败蒋门神，突出了“醉打”的状态，因此乙处横线可填“醉”字。 【22题详解】 本题考查名著情节概括。 根据《水浒传》原著可知，鲁达、李忠、史进三人来到潘家酒楼喝酒，吃得正欢，突然听到隔壁传来啼哭的声音，鲁达就叫酒保过来询问。原来是当地一个自称“镇关西”的屠户郑屠强娶了金氏女子为小妾，虚钱实契讹诈钱财。金氏父女只好四处卖唱。当鲁达听了金老汉父女的哭诉之后，顿时义愤填膺。他当即资助父女二人银两，第二天又亲自救助父女脱险。然后借买肉故意刁难，最终痛打郑屠，为民除害。 根据《水浒传》原著可知，武松因替兄报仇杀死西门庆而被发配至孟州，在牢城结识了施恩。施恩告诉武松，他的快活林酒店被恶霸蒋门神霸占，并受到蒋门神背后的张团练和张都监的庇护。武松决定为施恩夺回酒店。武松为帮施恩夺回地盘，假借醉酒挑衅，用计击败蒋门神。 【23题详解】 本题考查分析人物性格。 甲文段，结合“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打’”“‘俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。’拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了”可知，鲁提辖三拳打死镇关西后，担心吃官司，于是假意说郑屠诈死，“你诈死，洒家和你慢慢理会”，一边骂一边“大踏步去了”可知，这一系列言行表现出鲁提辖并非一味鲁莽冲动。他在紧急情况下，能够迅速冷静下来，通过伪装现场，制造郑屠未死的假象，为自己争取脱身时间，可见其不但嫉恶如仇、豪爽直率，还粗中有细，考虑事情比较周全。 乙文段，结合“若不是酒醉后了胆大，景阳冈上如何打得这只大虫”可知，武松武艺高强。结合“虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪”可知，武松是装醉，表现他机智冷静，有勇有谋；结合“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去，大路上打倒他好看，教众人笑一笑”可知，武松故意在大路上打蒋门神，教众人看热闹，以挫败蒋门神的锐气，可见他有分寸有节制。醉打蒋门神主要是为报施恩的恩情，显示了他恩怨分明的性格特点。 【24题详解】 本题考查名著内容理解。 在《水浒传》中，鲁达“拳打镇关西”和武松“醉打蒋门神”虽都是“义”举，但有着明显不同。 鲁达本是在酒楼喝酒，听到了金氏父女的悲惨遭遇，镇关西郑屠强占金翠莲为妾，后又将其赶出，还索要钱财，金氏父女备受欺凌。鲁达听后，内心的正义感被彻底激发，他对这种恃强凌弱的行为感到无比愤怒，于是决定出手相助，去教训镇关西，他的这一行为完全是出于对弱者的同情和对不公之事的愤慨，是一种纯粹的、没有任何个人私利的侠义之举，是路见不平拔刀相助的典型，体现的是他心中那强烈的侠义之心。 而武松“醉打蒋门神”则是另一种情况，武松被发配孟州后，受到了施恩的照顾，施恩在武松入狱期间好酒好肉相待，给予了他很多帮助。后来武松得知施恩的快活林酒店被蒋门神依仗权势强行霸占，施恩因此遭受了很大的损失和屈辱。武松为了报答施恩的恩情，决定帮助施恩夺回酒店，所以他才借着酒劲，来到快活林，找到蒋门神，与其打斗并将其打败，夺回了酒店。武松的这一行为主要是基于对施恩的感恩，是为了回报施恩对他的好，他的“义”更多地体现在江湖义气和知恩图报上。 三、表达与交流（55分） 25. 在我们诗歌中有寄物抒情的传统，马上就要毕业了，请你选择一种花或树来致敬你的某位老师，请用一段话或者几行小诗将你的心意写在下面的留言卡片上吧！（诗歌4行以上，写一段话80字左右） 【答案】（示例）： 选玉兰，致班主任： “讲台上，您如白玉兰般清雅， 花瓣飘落时，芬芳已浸润年华。 三年时光，根植于心， 愿此花代我，诉说感恩的话。” 【解析】 【详解】本题考查语言表达。本题聚焦于诗歌创作中的寄物抒情传统，结合毕业这一特殊情境，要求考生选择一种花或树，借助其象征意义，向某位老师表达敬意。关键在于准确把握花或树的象征内涵，使其与老师的形象、品质或教诲相契合，同时以留言卡片的形式呈现，语言需真挚、生动且富有诗意，字数上诗歌不少于4行，一段话不少于80字。 示例：老师，您如那傲雪绽放的寒梅。在知识的寒冬里，您以坚韧之姿，为我们驱散迷茫；用芬芳的花香，浸润我们的心田。毕业之际，愿这梅香伴您岁岁安康，我们定不负您的教诲。 26. 从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” ——陶渊明《杂诗·人生无根蒂》 凡是自然的东西，都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下；花一朵朵开，一瓣瓣地落下；稻谷成熟，都慢得很啊。 ——毕淑敏《星光下的灵魂》 任务一：请以《我的一天》为题写一篇记文，记录你生命中真实的状态。这一天可以是急促忙碌的，也可以是缓慢悠闲的；这一天可以是有仪式感的纪念日，也可以是普通的日常；这一天可以是黯淡失意，也可以是人生的高光时刻…… 任务二：“快”能让我们紧跟时代步伐，迅速获取成功；“慢”则能让我们静下心来，细细品味人生。有人说，快是一种激情与活力，慢是一种沉稳与从容。当快与慢交织在我们的生活中，我们该如何抉择？请结合实际，以“快与慢的平衡”为题，写一篇议论性文章。 任务三：人工智能正在飞速发展，很多科学家都预测“人工智能将改变人类的未来”，请大胆发挥想象，以《我的一天》为题写一篇想象作文，时间设置是20年以后。（诗歌除外） 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 我的一天 拉开半露的窗帘，懒散的阳光洒进，细小的灰尘在空气中打着旋。明亮又崭新的一天开始啦。 经过一番整理过后，匆匆的吃了几口饭，便背上书包，迎着清晨和煦的阳光，向学校跑去。想到今天的课程，便不禁想放声大笑出来，要什么课有什么课！就这样伴着满心的愉悦来到了学校。看周围的人和物都不一样了，同学们是那么可爱，老师们是那么和善可亲。校园里到处都充满了生机与活力。 上课了，听老师讲课时感到精神抖擞，没有丝毫的困意。不一会儿，轻轻松松的就上完了两节课。将头伸出窗外，左顾右盼，终于盼到了美术老师。认真的听完了讲解，终于轮到我大显身手了。拿起一支铅笔，摆出一副大师的风范。低下头来静静沉思，突然灵光一闪，急忙提起笔来，先画出轮廓，再经过细雕慢琢，不大工夫，一幅画作呈现在眼前。我兴奋的将它拿给同桌：“慢慢斟酌，细细品味吧！”果不其然，终究还是被他识破了。只见他嘴角微微上扬，双眼睁大，得意的说道：“凭我多年看画的经验。这！一定是一匹马！”从未见他如此笃定，我不禁鼓起了掌。“高！高！实在是高！”我满脸崇拜的说道。 英语课上了三十多分钟，我双眼开始不断瞄着手表。看似外表十分平静，而心中却如火山喷涌，我实在按捺不住自己的情绪。这分分秒秒都是煎熬，接下来可是我们“一日不见，如隔三秋”的体育课啊。三，二，一，耶！下课喽，同学们似脱缰的野马，飞跑到教室外排队。 正当同学们叽叽喳喳，兴奋得找不着北时，却看见数学老师拿着课本，大步流星地向我们走来。我有一种预感，“灾难”要降临了！老师满脸的笑容格外灿烂，他简明扼要，却直指人心：“下一节课上数学课，体育老师有事！”还没等我们回过神来，老师又补了一句：“看来，大家都很乐意，那么就让我们一起徜徉在数学的海洋里吧！”此时哀鸣声一片。我更加确信，学校里最忙的就是我们的体育老师。 不知不觉，一天就这么过去了，充满了开心愉悦，同时又有些无奈。 例文二： 快与慢的平衡 在这个信息爆炸的时代，“快”与“慢”如同两条交织的河流，共同构成了我们生活的图景。快节奏的生活让我们紧跟时代步伐，慢下来的时光则让我们品味生活的真谛。如何在快与慢之间找到平衡，成为现代人必须思考的命题。 快节奏是现代社会的必然选择。古人云：“盛年不重来，一日难再晨。”青春短暂，我们确实需要以积极进取的态度抓住机遇。在学业上，快速掌握知识要点，高效完成作业；在科技领域，快速迭代创新，才能不被时代淘汰。就像陶渊明所言“及时当勉励”，年轻人应当珍惜时光，在关键时期保持奋进的姿态。 然而，毕淑敏在《星光下的灵魂》中写道：“凡是自然的东西，都是缓慢的。”这提醒我们，生命中许多珍贵的事物都需要慢下来才能体会。阅读一本好书，需要静心品味字里行间的智慧；培养一项技能，需要持之以恒的练习；建立深厚友谊，需要时间的沉淀。就像树木生长，看似缓慢，却蕴含着强大的生命力。 真正的智慧在于找到快与慢的平衡点。我们可以学习古人的智慧：工作时全神贯注，追求效率；闲暇时放慢脚步，享受生活。就像中国传统文化中的“张弛有度”，既有“闻鸡起舞”的勤奋，也有“闲看庭前花开花落”的从容。现代科技的发展，既让我们能够快速获取信息，也为我们创造了更多可以慢下来的空间。 生活不是非此即彼的选择题。快与慢如同呼吸的节奏，一呼一吸间自有其韵律。在这个快速变化的时代，我们既要保持进取的速度，也要学会放慢心灵的脚步。唯有如此，才能在时代的洪流中既不失方向，又不失本心，活出充实而有意义的人生。 例文三： 我的一天 清晨，我被床头的全息投影闹钟轻柔唤醒。窗帘自动拉开，阳光透过智能玻璃调节成最舒适的亮度洒进房间。墙上的健康监测系统显示：“今日身体状态良好，建议进行30分钟晨练。” 厨房里，家用机器人已经根据我的健康数据准备好了早餐——一杯富含营养素的定制奶昔和两块3D打印的植物蛋白面包。我一边用餐，一边通过脑机接口浏览今日新闻。新闻主播是一个高度仿真的AI虚拟人，正在播报火星移民基地的最新进展。 出门前，我的智能管家提醒：“今天下午3点要参加全息会议，请提前15分钟准备。”我点点头，穿上自动调节温度的外套。电梯里，墙壁变成了透明显示屏，显示着城市实时交通状况。我的自动驾驶汽车已经准时停在了楼下。 路上，汽车平稳地行驶在智能公路上。我打开车窗，看到街道两旁的服务机器人正在维护城市绿化。一个送货无人机从头顶掠过，精准地将包裹投递到指定位置。 下午的会议在虚拟空间进行。戴上轻薄的AR眼镜，我瞬间置身于一个数字会议室中。来自世界各地的同事以虚拟形象出席，我们讨论着如何优化新一代量子计算机的教育应用方案。 傍晚，我决定去体验最新开业的“记忆餐厅”。这里的AI厨师能根据食客的脑波数据，重现他们记忆中最美味的食物。当我品尝着童年时奶奶做的红烧肉时，味觉传感器完美复刻了当年的味道，连瓷碗的触感都一模一样。 睡前，我躺在生物反馈床上，床垫自动调节到最佳支撑状态。天花板投影出浩瀚星空，智能系统播放着根据我的脑波频率生成的助眠音乐。 这就是2043年再普通不过的一天。人工智能不再是冰冷的机器，而是像空气一样自然地融入生活的每个角落。它既延伸了人类的能力，又保留了我们最珍贵的情感体验。在这个科技与人性的完美平衡中，我们找到了属于未来的生活方式。 【解析】 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。“我”交代了写作的对象，“一天”限定了时间，题目还有明显的叙事性，要求学生用文字呈现自己一天的活动，即记录自己在一天之内的所见、所闻、所为。以自己从这一天中生发出的情感或得到的启示与感悟为表现的主旨。文体要选择记叙文，以记叙和描写为主要的表达方式，以抒情或议论来点明主旨，抒发真情。 第二，选材构思。选材时，应选择生活中的小事，运用以小见大的写法，表达自己的真情实感。“我的一天”，应该是指在“我”在某一天发生的事情，这件事情本身或与事有关的某个人让自己有一种感怀。把事情写清楚，把感情表达出来。这一天应是不同寻常的，因为它让我们的生命更加丰富。可以写对我们有意义的、让我们难忘的、对我们的人生有影响的一天里发生的事。可以在叙事中写对自我的转变有重大意义的事，可以在事件的发展变化中写自己的作用由弱到强，由自卑到自信等等的变化过程。如以“我的快乐的一天”为内容，写作时可以有这样的行文：是哪一天；为什么是快乐的一天；这一天里，我有什么收获等。本文要想写得好，必须做到三点，一是材料（事件）有丰富的内容，二是叙述中要生动的描写自己的心理活动（扣住文题中表达情感的词语），使语言有丰富的情感色彩，三是在文章的结尾对事件的意义在点出来，抒发自己的感想或感悟。 任务二：本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目围绕“快与慢”两种生活节奏展开讨论，强调需要寻找两者之间的平衡点，要求写成议论文体。立意角度可为：1.学习生活中的快慢平衡。快：高效完成作业、快速掌握知识点；慢：深入思考难题、反复咀嚼经典文本；平衡点：制定合理学习计划，区分需要速记和需要精研的内容。2.成长过程中的快慢节奏。快：积极参与各类活动，快速积累经验；慢：沉淀反思，形成自己的价值观；平衡点：在尝试新事物后留出消化吸收的时间。3.人际交往中的快慢之道。快：迅速建立初步友谊；慢：用心经营深厚情谊；平衡点：既保持开放心态，又懂得珍惜长久友谊。4. 科技时代的快慢选择。快：利用数字工具提高效率；慢：保持深度阅读和独立思考；平衡点：合理使用科技而不被其奴役。 第二，选材构思。要求写议论文。可首先提出中心论点：快慢需要动态平衡；然后设立分论点一：学习需要快慢结合(知识获取与消化)；分论点二：成长需要快慢交替(尝试与反思)；分论点三：生活需要快慢相宜(效率与品质)。最后得出结论：快慢平衡对中学生全面发展的重要性，并呼吁建立个性化的生活节奏、管理意识。事实论据可选学习案例：考前突击(快)与平时积累(慢)的对比，刷题速度(快)与错题整理(慢)的关系；可选生活案例：快餐式社交与深度交流的体验差异，短视频浏览与经典阅读的时间分配。道理论据可选名人名言： “欲速则不达”与“时不我待”的辩证关系，可选陶行知“行是知之始，知是行之成”中的知行节奏。注意避免空谈理论，要紧密结合中学生活实际，选取他们熟悉的学习、成长等场景作为切入点，使议论既有深度又接地气。 任务三：本题考查命题作文。 第一，审题立意。时间设定：20年之后；主题限定：必须体现人工智能对人类生活的改变；文体要求：想象类记叙文（非诗歌）；视角选择：建议第一人称增强代入感。人工智能将改变人类的未来，人工智能有其积极的表现，也带来一定负面影响，不同人群对人工智能所持的态度也是不同的。题干要求“写一篇想象作文”，可知写作时我们可以虚构一些人工智能产品、虚构科技改变生活的事例，可以增强文章的趣味性。立意方面，考生要写明自己对人工智能所持的态度，既要认识到人工智能对人民幸福、国家富强、民族振兴的重要意义，坦然接受科技进步，不排斥不畏惧；也要认识到人工智能是一把双刃剑，可以让我们的生活更高效便捷，但过度地依赖它也会使我们丧失基本生活技能，违背道德伦理。可以选择人工智能的好处、弊端、或者二者结合来作为切入点。 第二，选材构思。《我的一天》应该写成一篇记叙文，要写出人工智能改变生活的事例，写出人工智能对我们产生了什么影响，要表明自己对人工智能所持的态度。要对虚构出的画面进行深度刻画，展现出一个科技性的世界。叙事结束后，要添加一些议论性的文字，彰显文章主题。人工智能的好处，如早晨AI管家自动调节卧室光线/温，如通勤时自动驾驶汽车与城市交通AI系统联动，如工作中与AI同事协作完成创意设计，如医疗AI实时监测家庭成员健康数据；人工智能的弊端，可描写被人工智能支配生活的窒息感，可记录刻意逃离智能设备的“原始日”，可展现数字永生技术带来的伦理困境。……建议选择3-4个典型场景，通过细节描写展现技术对人性的影响，结尾可设置开放思考。注意保持科技设定的自洽性，避免出现违背物理定律的描写。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$