第二单元 图像之美——绘画艺术 “中西传统绘画”之我看 教学设计-2024-2025学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

教学设计 教科书版本及章节 人民美术出版社《美术鉴赏》第二单元 课题 “中西传统绘画”之我看 课型 新授课£ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课R 其他□ 教学内容分析 本课时是第二单元《图像之美——绘画艺术》第三课时，在前两课中学生分别学习了中国传统绘画和西方传统绘画的有关知识。本课将通过辩论赛的形式综合运用所学知识表述自己的观点。 掌握中国传统绘画的鉴赏方法，了解相关资料。 通过整理资料、比较、分析、语言 表达等方式实际应用 掌握西方传统绘画的鉴赏方法，了解相关资料。 学习者分析 高一学生已经学习了第一单元美术鉴赏的基本方法和基本知识，并具备一定的语言组织和表达能力，本课学生们将在“参观展览”的情境中展开，大多数学生对此并不陌生。由于学生对美术史的接触比较少，相对陌生，虽然有之前两课时的学习和了解，但是形成自己的观点并用语言表达出来相对有一些难度。 学习目标确定 1 在教师创设的“参观展览”的情境下，综合前两节课学习，绘制出一张简易的思维导图，体现出自己阐述美术作品的3-5个角度。（文化理解 审美判断） 2“辩论赛”的过程中绝大多数学生能积极参与其中，并基本表述自己的观点；（文化理解 审美判断） 3学生可以从艺术语言和审美角度两个方面通过举例的方式表达观点；（图像识读 审美判断） 4 通过本节课学习，学生可以理解不同文化背景下形成的美术作品的独特价值。（文化理解 审美判断） 学习重点难点 重点：利用所学知识技能清晰表达自己观点 难点：1 整理所学资料从不同角度阐述观点 2 理解不同文化背景下中西方传统绘画的审美追求 学习评价设计 1学生思维导图绘制 2学生辩论的参与度 3学生阐述观点是否清晰准确 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 问题情境：学校组织班级同学集体参观展览，一号展厅是中国传统山水画专题，二号展厅是西方古典风景画专题，同学们参观展览后都表示意犹未尽，有的觉得中国传统作品意蕴深长，有的则认为西方古典油画更直观真实，我们就此举办一次“辩论赛”，请同学们利用前两节课的知识表述你的观点。 教师活动1 1教师引导学生根据问题选择自己的立场。 2教师帮助学生整理思路，利用前两节课对中西方传统绘画的学习绘制简易的思维导图（教师提示：从中国/西方传统山水绘画的艺术语言和审美追求两个方面阐述论证自己的观点） 学生活动1 1在情境下，综合以往知识，形成自己观点。 2 在教师的引导下通过翻阅资料、教材等整理思路，从艺术语言和审美追求两大方面证实自己的观点，每一方面中至少列举2-3点。并形成思维导图。 活动意图说明： 在教师创设的“参观展览”的情境下，综合前两节课学习，绘制出一张简易的思维导图，体现出自己阐述美术作品的3-5个角度。（文化理解 审美判断） 环节二：辩论第一回合——艺术语言 教师活动2 引导学生利用思维导图组织语言，从美术作品的艺术语言角度阐述理由展开辩论。 （工具材料、构图、线条、色彩、装帧方式、题材、透视等） 学生活动2 学生以两种观点自动形成两组，依次派代表发言阐述观点 活动意图说明 “辩论赛”的过程中绝大多数学生能积极参与其中，并基本表述自己的观点；（文化理解 审美判断） 学生可以从艺术语言角度通过举例的方式表达观点；（图像识读 审美判断） 环节三：辩论第二回合——审美追求 教师活动3 引导学生利用思维导图组织语言，从美术作品的审美追求角度阐述理由展开辩论。 （文化、历史、哲学等背景不同导致审美追求不同） 学生活动3 学生代表发言 环节四：小结 教师活动4 教师引导学生自评： 1通过两种观点的辩论中你从对方观点中收获了什么？ 2在辩论过程中你觉得自己表现如何，有哪些优缺点 3通过辩论你还认为只有中国/西方传统绘画好吗？为什么？ 4尝试用一句话概括中西方传统绘画的特色。 学生活动3 活动意图说明 通过本节课学习，学生可以理解不同文化背景下形成的美术作品的独特价值。（文化理解 审美判断） 板书设计 “中西传统绘画”之我看 中国传统绘画队 VS 西方古典绘画队 工具材料 艺术语言 构图 线条、色彩 装帧方式、题材、透视等 文化 审美追求 历史 哲学等 作业与拓展学习设计 尝试用一句话概括中西方传统绘画的特色，并写下来与同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$