11《浪花》教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

一下11《浪花》教学设计 教材分析 《浪花》是一首散文诗，用诗一般的语言，以儿童的口吻，描写了“我”与浪花一起玩耍的欢乐场面。本课在表达形式上采用了拟人化的手法，将浪花比作淘气、活泼的小娃娃，亲切形象，给人以美的熏陶，有利于激发学生热爱大自然的感情。 本课除语言表达生动活泼外，还配有一幅精美的展现“我”在海边快乐玩耍的插图，教学中可以借助插图让学生在朗读中展开想象，启发学生联系自己的生活实际，感受在夏日海边与浪花为伴的快乐。 教学目标 文化自信:品味有趣的语言,热爱大自然,热爱祖国的美景。 语言运用:能够通过加一加、换偏旁等方法自主识字。 思维能力:联系生活经验,读懂浪花带给“我”的快乐感受。 审美创造:体会课文的语言美,有感情地朗读课文。 教学重点 1.能通过动作演示、结合生活经验等方法,理解“迈步、挠、捧”等词语的意思;能正确书写“眼、泪”两 个字。 2.通过对比朗读,初步体会加上修饰语能使句子更生动。 3.感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。 教学难点 通过对比朗读,初步体会加上修饰语能使句子更生动。 教学过程 一、浪花见面礼——词语我会认 1.创设情境，导入新课。 出示虚拟人物小甜(板书课题、齐读课题) 2.浪花还带来了见面礼：词语贝壳，快来读一读吧!(学生自读、开火车读) 3.过渡：浪花欢笑着向我们跑来啦!引读第三自然段 上节课我们已经学习过第三自然段了，还记得淘气的意思吗?(板书：淘气) 【设计意图】通过虚拟人物情境创设，唤醒学生已有经验，实现新旧知识衔接。通过学习任务群的串联，将词语复习与生活体验相结合，激发低段学生的学习兴趣。 二、浪花探秘队——“淘气”我会找 (一)出示学习任务一：大声朗读第一自然段，找找哪里能体现浪花的淘气，画出来，再大声读一读。 1.浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 (1)识记“迈”字(板书：迈) 联系偏旁做动作理解“迈”就是抬起腿跨步行走。 (2)过渡：浪花迈着轻轻的步子走来，来干什么呢?——悄悄地挠(板书：挠) ①浪花，你为什么要偷偷地挠“我”小脚丫呢? 指导读好这句话。 ②做动作理解：请男生当浪花，伸出小手悄悄地挠一挠你同桌的手心或者后背吧! ③采访小女孩：浪花挠你时，你有什么感觉? 指导感受读好下面这句话。 2.好痒啊!笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。 (1)识记“泪”字 ①结合图片，说说你有什么好办法记住它? ②教师总结。 ③联系生活：你什么时候会流眼泪呢? (2)小甜也笑的眼泪都流出来啦!她的泪水是——开心的、激动的。 指导朗读。 3.总结方法，再读第一自然段： (1)教师总结朗读方法。 (2)同桌互读第一自然段，在学习单上互评，比一比谁读的小浪花更淘气。 【设计意图】本环节践行任务群理念，通过角色代入朗读、做动作体验、多感官联动等方式，引导学生在具体情境中理解课文将浪花拟人化的描写。通过“迈”“挠”等动词的理解，培养提取关键信息能力，建立动作描写与浪花的逻辑关联，很好地落实了本单元的语文要素“联系生活实际了解词语的意思”。     (二)出示学习任务：大声朗读第二自然段，找找哪里能体现浪花的淘气，画出来，尝试用学到的方法读出浪花的淘气。 1.对比朗读，体会写法。 浪花跑来了。   浪花唱着笑着跑来了。 (1)哪句小浪花更淘气? (2)教师总结。 (3)指导读出浪花的欢快。 2.过渡：浪花可不是空手来的，它还带来了好多东西呢!带来了什么? 出示：这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。 (1)理解“捧”孩子们，浪花不仅带了礼物，还是用手捧来的，你有什么感觉? (2)识记“壳”字 ①出示小篆的“壳”字，猜猜这是什么字? ②教师结合图片解释。 ③联系生活：你还见过哪些“壳”呢?  引导发现“壳”原来就是物体坚硬的外皮。 (3)识记“虾”字 ①通过前面的学习，我们知道可以通过偏旁部首识字，你有什么好办法记住这个字? ②教师总结。 (4)浪花的口袋里还有好多宝贝呢，猜猜它还会带来什么呢? (三)语言训练，写淘气浪花： 1.配视频、教师引读课文。 2.创设情境、大胆想象：我们跟随着小甜一家又来到金黄的沙滩上，突然——哗啦啦,淘气的浪花宝宝又来啦，这次它可能怎么来呢?它还会做什么呢?和你的同桌说一说吧。 【设计意图】本环节通过"唱着笑着"等修饰语的品析，发展学生语言敏感性，引导学生体会加上修饰成分可以使句子更生动。同时，创设情境引导学生想象环节落实了“乐于表达自己想法”的新课标要求，锻炼了学生的语言运用能力。 三、浪花小画师——“眼泪”我会写 出示生字：眼、泪。 1.这两个字有什么共同点? 教师引导发现：都包含“目”字，结构上都是左窄右宽。 2.发现不同点：“目”的位置不同，写法不同，引导发现两个字的关键笔画。 3.教师范写，解读评价要求。 4.学生书写，整体评价，生生互评。 结束：同学们，今天我们结交了一个淘气的浪花朋友，你喜欢它吗?奇妙的夏日里还有许多的有趣的事物呢，下节课，我们将跟随小甜去往下一站，来到美丽的荷花池中结交新朋友。期待更精彩的夏日之旅! 【设计意图】新课标要求书写规范、端正、整洁。本环节落实新课标“规范书写”要求，通过示范和互评，强化书写技巧(如占位、关键笔画)，同时培养学生观察能力和评价意识。 作业设计 1.基础作业：把浪花淘气的故事读给爸爸妈妈听。 2.拓展作业：阅读《读读童谣和儿歌》中有关“浪花”的儿童诗。 【设计意图】本环节依据学生学情设计了：基础、拓展的作业，让学生有选择性地展开练习。  学科网（北京）股份有限公司 $$