2.1 程式与意蕴——中国传统绘画 教学设计-2024-2025学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

课题 程式与意蕴 中国传统绘画 课时 2课时 教学目标 1：通过对中国传统绘画知识的学习提高审美情趣，了解中国传统绘画的主要类别、发展概况、突出成就和人物。能够比较、分析中国传统绘画的特点及时代特征，掌握中国画的技法特点。 2：在自主学习的基础上，请学生在课堂上充分展示课程内容，赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验。 3：感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情感，增强民族自豪感，达成审美情感的升华。 教学 重点 理解中国画要表达的意境，感受作品的艺术内涵与审美特色。使学生对中国传统绘画的重要作品及其特点有基本的了解，加深对中国传统文化的理解。 教学 难点 如何将教材内容有机的转化为学生的兴趣，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放音乐视频1《中国画》导入课题 问，从这个视频中你都发现了什么 学生欣赏中国画元素，体会传统艺术的美感。 导出本课的主要内容 讲授新课 一：中国画的产生和内涵 1、 结合教材第一部分内容欣赏体会（人面鱼纹彩陶盆）（人物龙凤帛画）等作品图像，感受千年来中国传统绘画的发展。 2、 掌握中国传统绘画的种类、含义及概念。 3、 中国画的种类及工具 表现手法：工笔、写意、兼工代写，、白描等。 题材内容：山水画、人物画、花鸟画。 工具：文房四宝，即笔、墨、纸、砚。 二：中国画的主要特征 简要阐述中国山水画的创作理念： 中国古典山水画家在关照自然的时候，并不强调对自然景象的描摹，而侧重的是借景抒情写意，追求情景交融的意境。就是说，不知画所见，还要画所思。所以，中国传统山水画并非是一时一景的自然再现，而是蕴含着画家主观感受和审美趣味的意向的景观和自然。中国山水画形成于魏晋南北朝时期，隋唐开始独立，到了五代、北宋趋于成熟。 1、 山水画分类： 青绿山水：石青、石绿作为主色的山水画 水墨山水：用水墨不设色的山水 浅绛山水：在水墨钩勒皴染基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。特点是素雅青淡，明快透澈。 提问：中国山水画体现了什么样的创作理念？ 中国古典山水画家在关照自然的时候，并不强调对自然景物的描摹，而侧重的是借景写意抒情，追求情景交融的意境，就是说，不只画所见，还要画所思。 （展示（庐山高图）和（寒江独钓图）图片） 《庐山高图》这件高约两米，是吴门画派领袖沈周为庆贺其师陈宽70岁寿辰所作。无论取材、构图还是画法的选择上都颇具匠心。画面描绘了庐山的崇山峻岭、飞瀑流泉，山脚下一位文士正在仰望高耸入云的山峰。庐山位于陈宽的家乡附近，沈周以此为描绘对象，并采用“自山下而仰山颠”的高远式描绘方法，无疑是在表达学生对老师的“高山仰止”之情。 《寒江独钓图》表现浩森大江中的一叶扁舟，一人在船头垂钓，巧妙地以大片空白突出了江水的辽阔和钓者的悠闲，与柳宗元的《江雪》有异曲同工之妙。 播放视频《千里江山图》 花鸟画： 简述、花鸟画是一个广泛的概念，除了花卉和禽鸟以外，还包括走兽、树木和蔬菜水果等，花鸟画内容丰富多彩，易于寄托情感。最早的商周青铜器上的神鸟充满神秘色彩，遗留着图腾的气息。唐代的花鸟画已独立成科，至五代、宋代盛极一时。展示不同的花鸟画图片 提问梅兰竹菊的象征意义：（展示梅兰竹菊图片） 梅花：坚韧不拔，傲然不屈 兰：典雅、高洁 竹：不亢不卑，谦逊，高雅。 菊：清丽淡雅，不畏严寒，傲霜斗雪。 （展示视频《五牛图》唐 韩滉）。 （1） 人物画 1、 中国传统人物画的传神写照 传神写照:是指既要描绘五项的外貌又要描绘物象的精神。没有外部体貌特征，就没有人物的存在，没有传神的内在气质的表达，人物就没有精神。 展示图片，对比欣赏。 《历代帝王图》： 人物描绘的身材高大、两眼有神、双眉舒展，处处都流露出自信、豁达气质的开国君主。 《张卿子像》 这幅肖像是曾鲸传世作品中的精品。在这幅画上，画家着力于人物面部的刻划，人物的身体比例适当，情态端庄自然宁静、坦荡、和善的性格特征得到了精彩的表现。 展示（韩熙载夜宴图）视频片段 布置作业： 学生阅读教材28、29页 欣赏作品图片 理解中国传统绘画工具、种类。 阅读教材，欣赏图片 学生欣赏、体会不同类别的山水画，感受不同的美。 阅读，理解中国山水画的创作理念。 欣赏两幅作品，体会山水画的借景抒情、情景交融的意境 讨论归纳梅兰竹菊的象征意义、结合所学诗句更好的体会画面意境。 感受淳朴的画风和精湛的艺术技巧 欣赏、讨论两幅作品，体会人物画的以形写神，形神兼备 学生根据语文、历史所学的知识，充分理解作品表达的真谛 同桌讨论共同完成。 培养学生良好的学习习惯 直观感受中国画的种类及及表现形式 理解中国山水画的创作理理念 通过欣赏视频，使学生进入特定情境，培养学习兴趣 培养良好的学习习惯 培养学生独立的审美能力，加强学生的记忆力和应用能力 使学生进入特定情境，培养学习兴趣 通过欣赏理解历史故事及作品的艺术特色 检验学生对本节课的学习情况 课堂小结 总结本节课所讲内容 归纳所学知识点 领会本节课所学的知识点 学科网（北京）股份有限公司 $$