1.3 我们怎样鉴赏美术作品 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏

教学设计 课题 我们怎样鉴赏美术作品 授课内容 通过学习四种鉴赏方式，理解作品感受作品中的魅力。 课时 2课时 教 材 分 析 教材内容主要包括两个层面： 1、对美术作品的认识与欣赏可以来自不同的角度和广度，随着时代的进展，科学与人类文明的发展，欣赏者也要用发展的眼光，更新的方式去品读艺术作品才能获得全新的感受与认识； 2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：①感悟式鉴赏；②形式鉴赏；③社会学式鉴赏；④比较式鉴赏。四种鉴赏方式互相渗透，帮助学生更全面的鉴赏美术作品。教材四种鉴赏方式都提供了相应美术作品，由于课时的限制，只从中选择几件中国画作品尝试鉴赏。 学 情 分 析 本课的教学对象是高一学生，虽然学生的知识面较广,具有较好的思维品质与辨析能力,但具备的美术知识与美术技能有限，因而在教学的美术知识和技能的难度设计上不宜过大，关键是通过本课的教学激发学生的学习兴趣,为今后教学的顺利开展打好基础。因此在鉴赏的过程中积极引导学生从多角度去思维、去创新。 学习目标 课表相关陈诉 了解美术鉴赏的基本思路，培养从多层面、多角度欣赏美术作品的意识;突破思维定式和惯常的欣赏态度，学会以一种开放是的眼光来欣赏美术作品；能够比较熟练的运用美术鉴赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。 课时目标 1、通过师生互动，研究探索，掌握美术鉴赏的四种基本方法。 2、学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。 3、培养学生的鉴赏习惯，提高学生的审美能力、联想能力及爱国之情。 教学重点 掌握美术鉴赏的四种基本方法，运用这四种方法对作品的形式特征、文化内涵等进行具体鉴赏分析。 教学难点 调动学生的联想思维，从多角度去欣赏一幅美术作品。 评 价 任 务 任务1的实现就是达成了目标1，通过分析作品、体验式学习、视频欣赏、具体问题的解决等手段等方式来了解。 任务2要达成目标2，采取学生自主探究，教师引导的方式，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性等的方式来了解。 任务3是情感态度方面的任务，通过鉴赏作品，观看视频，了解背后的故事等方面来了解的。 教学资料 播放关于《富春山居图》的录像资料及作品欣赏、课件、 学具准备 绘图纸、笔 教学方法 教学中主要采用欣赏、讲述、讨论、比较、评价等方法实现多维互动的方式。 教 学 活 动 设 计 评价任务 教 学 活 动 问题的设计，由浅入深，通过对三个问题的回答，使学生自然地实现了感悟式鉴赏方式的尝试。 通过思维训练进一步体会齐白石构思画面的过程，培养学生的想像力，同时使我们更深一步的感悟画面。 学生自评，生生互评，教师补充的方式，突出学生的主体地位，调动学生的参与意识。 激发学生崇尚美好，热爱祖国山水，增强学生期待两岸《富春山居图》合壁的愿望，培养学生热爱祖国，进而增强期盼祖国早日统一的愿望。 运用学生小组讨论的方式，对比中西绘画形式语言上的区别，同时实现比较式鉴赏、形式鉴赏两种方法的学习同时，让学生体会实景与艺术的距离，一方面让学生理解中国画在传达意境，加强学生体验，感受宏大的构图。一方面让学生理解西方风景画意在真实的再现自然，追求身临其境的感觉。 采取学生自主探究，教师引导的方式.在进行教学时要创造自主探究的机会，放手让学生自主探究知识，使他们在自动探究中获得学习的体验，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度的激活学生潜在的学习欲望。 导入新课： 运用名人名言点出课题 教学过程 ： （一）感悟式鉴赏 1、屏幕展示《蛙声十里出山泉》 问题一：你看到了什么？ 问题二：你还看到什么？ 问题三：你听到什么？ 概括感悟式鉴赏的概念 2、思维训练：“空山藏古寺” 屏幕展示图例 问题：你的构想与屏幕上的几号图相似？ 屏幕投影学生作品，请同学描述自己的构思。 请其他同学评价。 教师补充总结。 学生回答 学生绘画 学生描述 学生评价 画中之形 画外之形 画外之音 问题的设计，由浅入深，通过对三个问题的回答，使学生自然地实现了感悟式鉴赏方式的尝试，试图实现“润物细无声”的教学效果。 通过思维训练进一步体会齐白石构思画面的过程，培养学生的想像力，同时使我们更深一步的感悟画面。 学生自评，生生互评，教师补充的方式，突出学生的主体地位，调动学生的参与意识。 （二）社会学式鉴赏方法 1、屏幕展示视频《温总理讲话》 2、屏幕展示视频《火里逃生的富春山居图》讲述作品的传奇经历。 学生观看 以视频内容做铺垫，导入社会学式鉴赏方法。 使学生在理解社会式鉴赏的基础上产生对作品的内容，表现技法等形式语言产生探究的欲望，来解释收藏家对它依依不舍的合理性。 3、如果说《富春山居图》被毁是中国文人永远的痛，那么两段残卷隔海相望，就成了两岸人民不能释怀的情感，正如温总理所说的那句话“画是如此，人何以堪！” （三）形式鉴赏方法与比较式鉴赏 1、结合《富春山居图》与《林荫道》两幅作品讨论以下问题： ① 这幅画面与实景对比有何不同？艺术家的审美理想是什么？ ② 两幅作品是站在哪个位置观察画面的？视角如何？ ③ 两幅作品的透视规律有何不同？ 2、屏幕展示《富春山居图》 对比书上作品《林荫道》讨论探究 3、①审美理想的区别 屏幕展示富春实景 屏幕展示《富春山居图》 屏幕展示《林荫道》 问题一：两幅画面与实景对比有何不同？ 两幅作品的审美理想有何不同？ 学生观看 学生讨论 尝试回答 合作探究 ②两幅作品是站在哪个位置观察画面的？视角如何？ 屏幕展示《富春山居图》 屏幕展示《林阴道》 学生讨论 尝试回答 ③两幅作品的透视规律有何不同？ 屏幕展示《富春山居图》 屏幕展示《林阴道》 学生回答 总结： 今天我们共同欣赏了三幅作品，你们更喜欢那件作品？ 今天我们学习了四种鉴赏方式，感悟式鉴赏 、形式鉴赏 、社会学鉴赏 、比较式鉴赏。 因为它，我们懂得了感悟。 因为它，我们懂得了画的背后都有故事。 因为它们，我们知道虽然它们有不同，但我们仍然热爱它。 因为它们用不同的语言，抒写艺术。 板 书 设 计 我们这样运用自己的眼睛 1、 感悟式鉴赏 2、 社会学式鉴赏 3、 形式鉴赏 4、 比较式鉴赏 教 学 反 思 下面我围绕教学目标和老学过程进行反思，目标1和2是教学活动的重点与难点，依据课程标准，引导学生通过观察、感知、体验、思考、创造和评价等学习活动，形成美术学科初步认识，;目标3则是从美术核心素养中文化理解的角度出发，努力培养学生的爱国主义和弘扬中华优秀文化传统的情怀。 二、根据以上目标，我在本节课中设计了这样几个评价任务: 1.90%以上学生能够很好的理解四种鉴赏方式; 2.85%以上同学能够在鉴赏的过程中从多角度、多层面鉴赏美术作品体会到鉴赏的乐趣， 3.学生相互讨论，创作、评价等。 三个评价任务与目标对应，我力求通过这样的评价任务来达成我的目标。 任务1的实现就是达成了目标1，通过分析作品、体验式学习、视频欣赏、具体问题的解决等手段等方式来了解。 任务2要达成目标2，采取学生自主探究，教师引导的方式，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性等的方式来了解。 任务3是情感态度方面的任务、通过鉴赏作品，观看视频，了解背后的故事等方面来了解的。 学科网（北京）股份有限公司 $$