3.12 不同的歌声——民族文化与美术 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

《不同的歌声》教案

                

教学目标：

1、理解美术与民族文化之间的关系。

2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。

3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。

4、如何继承与发扬本民族文化。     

教学重点与难点：

1、民族文化是如何影响美术创作的？

2、民族文化的丰富性

教学过程：

（一）体验与感悟

（设计意图：通过“听、观、吟、验”等形式运用信息化手段，去调动学生的不同感官，去感悟同一主题的不同表现形式。）

1．聆听乐曲《伏尔加船夫曲》，（音乐家）。说说你的听觉感受；

2．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》，（画家）。说说你的视觉感受；

3．动画朗诵《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。说说你的心灵感想。

……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得

怕人——在寂静中怒吼。听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！……

4．模仿作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。说说你的肢体感受。

5．学生：观察、讨论、回答：

阅读多媒体课件中《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考问题。

[设问一] 为什么这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢？

学生：对当时纤夫苦难生活的同情。

师小结：当时的艺术家都有着很深的民族情感，他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。

作者：列宾。巡回画派。

[设问二] 在你们体验后能就当时纤夫们的形象、内心世界所想进行阐述吗？

学生：从他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质上各不相同。

师小结：伏尔加河畔阳光酷烈，沙滩荒芜，一队蓬首垢面、衣衫褴褛的纤夫在拉着货船，步子是那样的沉重，似乎可以听到压抑低沉的《伏尔加船夫曲》的回声。

[设问三] 你认为这件作品体现了艺术家什么样的情感与作品的艺术特征？

提示：从作品的艺术特征主题、材料、形象、色彩、技巧、情感等去归纳。

学生：……

（引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。）

师小结：点明“民族文化”与“美术”之间有着密切的关系。

6．阅读交互一体机中关于“巡回展览画派”的论述。

提示：从它的诞生、发展、当时社会环境、艺术品风格、代表画家等方面简要描述。

师小结：“巡回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。我们应当理解并且尊重这些美术作品。

7、综合中学所学的俄罗斯文学，你认为19世纪后期俄罗斯美术的民族性主要体现在哪些方面？

有根深的民族情感，他们一一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和生活的疾苦。

2.墨西哥壁画

1、听拉丁音乐

展示壁画，请问学生的感受是什么，作品的特点是什么？

2、总结：色彩绚丽，气势磅礴，有较强的透视感和深度感，画面既有层次感，又有栩栩如生、画面丰富、主题突出的特点

3教师可以引导小组学生从如下方面去展开自己的思考。
a. 这场运动产生的背景是什么？