3.12 不同的歌声——民族文化与美术 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

《不同的声音——民族文化与美术》教学设计 一、教学内容分析 本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声——民族文化与美术》：教学主要围绕“民族文化与美术〞这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。同时结合本地区的文化艺术的探索展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。 课程分为三个部分：1.不同国家民族文化反映在美术作品形式上的差异，民族文化和精神对美术作品的影响。2.中国特有的民族文化在美术作品形式上体现的民族精神。3.我国不同民族文化孕育下的美术形式。结合生活实际如何保护与传承在此基础上，促使学生们思考如何在当代文化背景之下发展本民族的美术，本课用1课时完成。 二、学生学习情況分析 高二年的学生整体素质较高，思辨能力强，有很好的学习自觉性，而且高中生的身心发展水平已接近于成熟状态，具有一定的分析问题解決间题的能力，勇于探究，敢于否定，具有批判思维的能力；但消极因素也同样存在，由于对美术知识的模糊化与平时文化课的学习压力大，导致了绝大部分的学生根本无暇了解美术，所以就针对本课的学习内容教师有意识地引导学生对民族文化与美术作品间的联系进行鉴赏，领会民族文化的性质、特征和美术作品艺术表现手法，了解美术作品的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等，来促进学生美术作品鉴赏能力的自动生成与艺术修养的提高、丰富与充实的学生精神世界。 三、教学策略 本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会理解和尊重世界多元化的民族文化艺术。充分利用当地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方文化，增强对祖国优秀文化的理解。引导学生通过实践生活经验进行研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。 四、教学目标 1、理解美术与民族文化之间的关系； 2、了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以与所反映的时代形象与民族形象； 3、认识中国民族文化传统与艺术的多样性和独特性。 4、通过竞赛、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣。 情感、态度和价值观： 5、让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念，促进辩证思维的发展。 6、学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀传统文化自豪感。 五、教学重点和难点 1、民族文化是如何影响美术创作的？ 2、美术创作是如何反映民族文化的？ 3、中国传统文化的独特性与多样性是什么？ 教学方法：实践探究法、引导法、小组讨论法 教具：投影仪、竞答器 六、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 制作电子课件 制作教学设计 阅读教材 整理资料 备课 题目导入 你相信光吗？ 你相信奇迹吗？ 你相信无言的作品会发出震耳欲聋的声音吗？ 三段式思想递进 以动漫中的台词为切入点，提起学生兴趣，渐进式 引入主题 板书 不同的声音——民族文化与美术 惯性准备 （书写听课笔记） 粉笔的书写方式容易带入学生走入学习的情景之中。 教学点一 导入启发 播放《伏尔加河上的纤夫》音乐 欣赏《伏尔加河上的纤夫》绘画 是列宾在19世纪80年代初创作的批判现实主义油面中的杰作。这是画家亲眼目睹的情景，成为挥之不去的记忆，列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来。 听音乐 看作品 带入情景 知识点一 探究发现1 提问：这首曲是《伏尔加河上的纤夫》，什么是纤夫呢？ 通过对“纤夫”的概念，带入该作品的情景之中。 提问：一共几个纤夫呢？人物都是什么形象呢？ 教师引导学生图像识读，通过画面中人的排列方式，发现其构图的特点。模仿其动态，代入生活经验，联想拔河比赛中的动态，胜利的一方身体总是后倾，脸部面向天空，带入该作品中的颜色鲜明少年的动态形象，引起学生思考原由。 提问：是哪个国家的纤夫？什么时代的纤夫是这种形象呢？ 俄国1870伏尔加河边的景象， 提问：那画家列宾为什么要画这样的景象呢？ 教师：因为看见了，所以以现实主义写实的手法描绘下来，表现的是一种什么精神呢？ 教师：批判的现实主义精神，列宾俄国巡回展览画派的代表人物。 分析作品 人物 造型 数量 动态 颜色 时代 原因 画派 逻辑性提问深入思考 小结：“巡回展览画派”是俄罗斯民众的声音。 学生思考并作答 学生进行知识点一的小结 理解民族文化和美术的关系。 对比了解 不同的声音 知识点二 导入启发 如果说“巡回展览画派”是俄罗斯民众的声音。那么壁画之都就是墨西哥民众创造的奇迹。 作品欣赏：墨西哥历史 播放：墨西哥帽子舞曲 教师：小结，中国也同样经历了这样一段艰难的时期，又是怎样面对强势的西方文化入侵呢？中国传统艺术有做出了怎样的突破。 承上启下进行思考 进步认识到民族文化与美术作品的关系，民族文化是美术作品的生命线，美术作品是民族文化传承载体。 承上启下 知识点二 探究发现 作品欣赏：《愚公移山》 进行个案分析 作品介绍 提问：那么在这幅作品中体现了哪种民族文化？绘画形式语言上保留哪些中国绘画元素，又增加了哪些西方绘画的元素呢？ 作品欣赏：《血衣》播放《大刀进行曲》 作品介绍 引导学生产生对民族文化和民族精神产生共鸣 识图赏析 列表作答 作品 造型 构图 颜色 线条 中国元素 西方元素 创新 主动思考 知识点三 导入启发 提问：中国画作为自己独特的民族文化又迸发新的生机，那么中国只有这一种美术形式吗？ 播放图片 提问：显然不是的，还有雕塑、岩画、建筑、刺绣等多种美术形式？那这么多种类的具有民族文化底蕴的美术作品该如何传承呢？列宾画纤夫、莫奈画睡莲，都需要先用眼睛去观察，用内心去感受，深入了解后得以创作、发展。千里之行始于足下，想要传承和发展必先观察和了解，从身边做起，从我们学习和生活的这片土地出发。 思考原由 关注身边的生活 知识点三 探究发现 “呼市实景，知识竞赛”了解我们这座城的具有民族文化的美术。竞赛题目8题，分四组，每组一个代表，倒计时后，按钮抢答，每题回答时间15秒，答对加2分，答错扣1分，每位竞赛选手可以指定组员寻求5次帮助，单次题目不可重复。 分组竞赛 小组合作 准备抢答 思维主动探索实施 小结 从这八个题目中，你接触到了哪几种艺术形式？哪几种民族文化？为什们在呼市这一座城市中就有这么多种不同民族文化的艺术形式？ 学生小结 探寻选择 作业 教师：那我们了解到这么多种类的艺术形式，怎样才能落实传承呢？ 纸上学来终觉浅，觉知此事需躬行。 作业：探呼市古街，找属于我们民族文化的美术作品，析该作品与民族文化之间的关系，创其艺术的发展途径。 实践探索 学习评价 能否了解民族文化与美术的关系？ 是否中国绘画的独特性与多样性？ 能否积极落实传承民族文化艺术？ 自评 他评 巩固知识 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$