2.1 程式与意蕴——中国传统绘画 教学设计-2024-2025学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

教学设计 教科书版本及章节 人美版美术鉴赏第二单元第一主题 课题 《程式与意蕴——中国传统绘画》 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课选自新人美版高中美术必修“美术鉴赏”的第二单元主题一《程式与意蕴——中国传统绘画》。本课紧紧围绕紧紧围绕城市与意蕴这一基本主题展开，问题探究，以为什么说中国传统绘画的历史源远流长？国画的艺术特征有主要有哪些？从议题展开，围绕学科核心素养的育人目标，创设情景，切入课题学习任务明确，教师示范引领，分析有代表性的美术作品，预设问题，分组探究学习，通过对代表作品进行比较、讨论，认识到中国传统绘画的美感，理解本课主题，达成教学目标，培养学生图像识读、审美判断、文化理解。 学习者分析 学生对于中国传统绘画缺乏一个整体感受和认知，更缺乏对中国画的深入认识，也谈不上对作品的感受和分析。学生应通过对名家作品的分析，理解中国画笔墨的韵味给人带来的美感，学生运用已有的知识和水平对山水人物花鸟，传统绘画的梳理，对中国传统绘画的历史脉络有一个清晰的认识。 学习目标确定 了解中国传统绘画的主要类别，发展概况，突出成就和人物领会不同时期，中国传统绘画在表现形式和审美观念上的差异，能够比较分析中国传统绘画的特点及时代特征，掌握中国画的技法特点，并能独立分析中国画的类别与特征，赏析中国画，形成综合审美，感知体验，促进审美活动个性化，在对中国画的山欣赏与评价中，感受体会中华民族精神风貌，审美文化内涵，增强民族自豪感。审美修养生活中分析审美问题能力。 学习重点难点 重点；中国画要表达的意境，感受作品的艺术内涵，审美特色，是学生对中国传统绘画的重要作品及其特点有基本的描写，能够认识不同技法不同风格的重要中国画作品，加强对中国传统文化的理解。难点；如何将教材的内容转化为学生的兴趣，着重理解中国化独特的文化内涵，审美特色，使学生领会中国画的表现技法与作者的创作意图之间的关系。 学习评价设计 制定课堂学习评价表问题讨论辨析与评价三个部分，自测练习，山水画有哪些画法，意境美体现在哪几个方面？ 学习活动设计 教师活动分享教师旅游经历，吸引学生专注力，引导学生欣赏代表性的传统美术作品，引出本课内容——中国传统绘画。 （教师展示，板书：中国传统绘画） 学生活动）学生专注听讲，欣赏美术作品。 环节一：）为什么说中国传统绘画的历史源远流长。 教师活动1 一、思考：中国传统绘画产生的原因 1、教师与学生共同探讨以下美术作品背后的意义。 （教师鼓励、引导学生自主思考分享、探究） 教师总结：表达了先人们对自然、生命的 感知以及对生命的美好愿望和想像。 学生活动1 学生专注听讲，欣赏美术作品。 学生观察、思考探究并分享自己的看法。 鼓励学生自主学习，营造良好的课堂学习氛围，同时提高学生的自我表达能力。 环节二：思考：中国传统绘画与中国画的关系 教师活动2 1、教师引导学生思考，并简单讲解中国传统绘画与中国画之间的关系。 2、重点给学生介绍中国画。 A.国画的分类 B山水画的分类 学生活动2学生在教师的引导下发散思维，探索并总结中国传统绘画与中国画的关系。 活动意图说明对中国画作品进行赏析，在探究中使学生更加直观的感受中国画的魅力。 环节三：思考：山水在中华民族传统文化中有什么特殊含义呢？学习北宋画家郭熙作品及画论体会北宋山水画的笔墨和意境之美，认识古代绘画的人文精神。 教师活动3 教师播放视频，并总结并介绍山水画中的三远法，并让学生进行灵活判断。 学生活动3 学生观看视频，感受该美术作品传递出的美，更深刻的理解山水一词的含义。 活动意图说明 对中国画作品进行赏析，在探究中使学生更加直观的感受中国画的魅力。 板书设计 1、 程式与意蕴——中国传统绘画 1、 中国传统绘画。 2、 中国传统绘画与中国画的关系 3、 山水画写生到写意体现了画家怎样的情怀。 作业与拓展学习设计 拓展学习 判断：1、油画属于中国画 2、壁画属于中国画 3、中国画可分为风景画、人物画、花鸟画（学生进行判断分析） 课后说课反思 本课传统绘画与中国画关系那里教学活动太少，加入适当教学活动，教学时间又不够。内容太多，学生初中美术知识和高中美术知识衔接不上。如果有更多的时间该有多好。只能提高效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$