制作活动日历（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

制作活动日历 【教学目标】 知识与技能：学生深入理解年、月、日的关系，熟知大月、小月、平年、闰年等知识，并能准确判断。熟练掌握用 4 个小正方体制作活动日历的方法，精准呈现月、日、星期 。 过程与方法：历经观察、分析、操作全过程，锻炼观察、逻辑思维与动手实践能力；借制作活动日历，体会数学与生活紧密联系，提升解决实际问题的能力 。 情感态度与价值观：激发数学学习兴趣，培养创新意识与合作精神；制作中感受成功喜悦，增强学习数学的自信心 。 【教学重难点】 重点：牢固掌握年、月、日相关知识，包括大月、小月、平年、闰年的判断方法；学会用小正方体制作活动日历 。 难点：引导学生合理规划每个小正方体上数字的排列，确保能准确、灵活呈现月、日、星期，解决制作过程中遇到的实际问题 。 【教学过程】 一、课程导入 师：同学们，欢迎来到今天的数学课堂！在开始上课之前呀，老师想问问大家，平时你们是怎么知道每天是几月几日、星期几的呢？ 生：看手机、看家里的挂历、看电子钟表。 师：大家的方法可真不少！手机、电子钟表确实很方便，不过挂历这种传统的工具也很有用哦。那你们家里有挂历吗？ 生：有！ 师：挂历不仅能告诉我们日期和星期，有些上面还会有漂亮的图案和有趣的节日标注呢。今天呀，咱们就一起动手，来制作一个属于自己的活动日历，好不好？ 生：好！ 师：在制作之前呢，咱们先来复习一下和年月日有关的知识。大家还记得一年有几个月吗？ 生：12 个月。 师：非常棒！那这 12 个月又可以分为哪几类呢？谁能来说一说？ 生：有 31 天的大月，30 天的小月，还有 2 月，2 月有时候是 28 天，有时候是 29 天。 师：回答得太准确啦！看来大家对年月日的基本知识掌握得很扎实。这些知识可是制作活动日历的重要基础哦。（设计意图：通过与学生日常生活紧密相关的问题导入，引发学生对日历的兴趣，自然地引出本节课的主题——制作活动日历。同时复习旧知，巩固学生对年月日相关概念的理解，为后续制作日历做好知识铺垫，让学生明确数学知识在实践中的应用价值。） 师：那老师再考考大家，哪些月份是大月，哪些月份是小月呢？大家可以伸出小手，和老师一起用拳头记忆法来回忆一下。（带领学生一起用拳头记忆法回顾大小月。） 师：大家跟着老师一起做，是不是很快就想起来啦？这种记忆方法是不是很有趣也很实用呀？ 生：是！ 师：好，那现在老师要增加难度啦。一年有多少个星期呢？ 生：52 个星期还多 1 天或者 2 天。 师：太厉害啦！大家对年月日的知识掌握得真好。接下来，咱们就利用这些知识，开启制作活动日历的奇妙之旅吧！（设计意图：进一步巩固学生对年月日知识的掌握，通过互动的方式加深学生对重点内容的记忆，如拳头记忆法，激发学生的学习兴趣和参与度，为制作日历活动做好充分的知识准备。） 二、制作思路引导 师：同学们，在开始制作活动日历之前呀，咱们得先想一想，一个完整的日历都需要包含哪些信息呢？大家可以和同桌讨论一下。 （学生开始讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予引导和启发。） 师：好，哪个小组先来分享一下你们的想法？ 生 1：我们觉得要有年、月、日，还要有星期几。 师：非常全面！年、月、日和星期几确实是日历上必不可少的信息。那大家再想一想，我们怎么把这些信息合理地安排在日历上呢？比如，年份可以放在哪里，月份怎么展示，日期和星期又该怎么布局？（设计意图：引导学生思考日历的基本构成要素，培养学生的信息整合能力和初步的设计规划意识。通过小组讨论和分享，激发学生的创新思维，同时自然地过渡到日历布局的设计环节。） 师：老师这里有一些不同样式的日历图片（展示提前准备好的日历图片），大家观察一下，看看这些日历在布局上有什么特点。 （学生观察图片，教师引导学生从年、月、日、星期的位置和排版方式等方面进行观察。） 师：哪位同学来说说你观察到的结果？ 生 2：我发现有些日历把年份放在最上面，月份放在年份的下面，然后日期按照星期的顺序排成一排一排的。 师：观察得真仔细！这种布局方式很清晰，让人一眼就能看懂。那大家能不能根据这些日历的样式，再结合我们自己的想法，设计一个独特的活动日历布局呢？现在，大家可以在纸上简单地画一画你心中的日历布局草图。（设计意图：通过展示不同样式的日历图片，让学生直观地了解日历的布局方式，为学生提供设计思路和灵感，降低设计难度，鼓励学生大胆尝试，培养学生的动手能力和初步的设计能力。） （学生开始动手画设计草图，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，同时关注学生在设计过程中对年月日和星期信息的安排情况，及时给予帮助和引导。） 三、学生制作实践 师：同学们，在大家开始正式制作活动日历之前呀，老师要给大家一些小提示。首先，我们要选择合适的材料来制作日历，比如卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等等。大家可以根据自己的设计，选择喜欢的颜色和材质。其次，在制作过程中，一定要注意安全，使用剪刀的时候要小心，不要伤到自己和同学哦。（设计意图：为学生提供制作活动日历的材料选择建议和安全提示，确保制作活动的顺利进行，培养学生的安全意识和自主选择能力。） 师：现在，大家可以根据自己画好的草图，开始动手制作活动日历啦。如果在制作过程中遇到什么问题，可以随时举手问老师，也可以和周围的同学互相交流、互相帮助。 （学生开始动手制作活动日历，教师巡视指导，与学生进行互动交流。） 师：这位同学，你的日历设计得很新颖哦！能告诉老师你是怎么想到用这种颜色搭配的吗？ 生 3：老师，我喜欢蓝色和黄色，我觉得它们搭配在一起很明亮，很吸引人。 师：你的色彩感觉真好！用自己喜欢的颜色来装饰日历，会让它更有特色。那你在安排日期和星期的时候，有没有遇到什么困难呀？ 生 3：老师，我在排星期的时候有点搞混了，不知道该怎么对应日期。 师：没关系，这是很多同学都会遇到的问题。咱们可以这样，先确定 1 日是星期几，然后按照一个星期有 7 天的规律，依次往后排。比如，如果 1 日是星期一，那 2 日就是星期二，3 日就是星期三，以此类推。你明白了吗？ 生 3：明白了，老师！我这就重新排一下。 师：很好！遇到问题不要着急，多思考、多尝试，你一定能做出一个漂亮的日历。其他同学也要像这位同学一样，大胆发挥自己的创意，把自己的想法都融入到日历制作中哦。（设计意图：通过与学生的一对一交流，了解学生的设计思路和制作过程中遇到的问题，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和创作热情。同时，针对学生遇到的具体问题，给予详细的指导和帮助，引导学生学会思考和解决问题，培养学生的动手能力和解决问题的能力。） 师：同学们，在制作日历的时候，我们还可以给日历添加一些有趣的元素哦。比如，你可以在重要的节日或者家人的生日上做一些标记，或者画一些漂亮的小图案来装饰。大家想一想，你们想在日历上添加哪些特别的元素呢？ 生 4：老师，我想在春节那天画一个红灯笼，因为春节是我们最重要的节日，红灯笼很喜庆。 师：这个想法太棒啦！红灯笼确实很有春节的氛围。那其他同学呢？ 生 5：我想在我生日那天画一个小蛋糕，再写上“生日快乐”。 师：很有创意！这样你的日历就更有纪念意义啦。现在，大家继续完善自己的活动日历吧。（设计意图：引导学生关注日历的趣味性和个性化，让学生了解可以通过添加特殊元素使日历更加丰富和有意义，培养学生的审美能力和情感表达能力，使日历不仅仅是一个记录日期的工具，更成为学生表达情感和个性的载体。） 四、作品展示与评价 师：同学们，经过大家的努力，相信你们都已经完成了自己的活动日历制作。现在，激动人心的时刻到了，我们要举办一个活动日历展示会啦！请大家把自己制作好的日历拿到前面来，按照顺序依次给大家展示，并介绍一下你的设计亮点和特别之处。谁愿意第一个来？ 生 10：（自信地走上讲台）大家好，我制作的活动日历主题是“梦幻星空”。我用黑色的卡纸做背景，代表浩瀚的宇宙，然后用银色的彩笔画了很多星星和流星。在日历的日期部分，我用不同颜色的彩笔标记了不同的节日，比如春节用红色，中秋节用黄色。我还在每个月的第一天画了一个小月亮，随着月份的变化，小月亮的形状也会改变，从新月慢慢变成满月。 师：你的设计太有创意啦！把星空元素融入到日历中，让人仿佛置身于神秘的宇宙之中。而且你对节日和月亮变化的标记也很有想法，让日历不仅实用，还充满了趣味性。大家给这位同学掌声鼓励一下！（设计意图：为学生提供展示自我的平台，让学生有机会分享自己的设计思路和创意，培养学生的表达能力和自信心。同时，通过学生的介绍和展示，让其他同学相互学习、相互启发，拓宽设计思路，提高学生的审美能力和创新能力。） 生 11：（走上讲台）老师，同学们，我制作的是“家庭生日日历”。我在日历上用不同颜色的爱心标记了家里每个人的生日，还在旁边写上了他们的名字和祝福语。我希望这个日历能提醒我记住家人的生日，在生日的时候给他们送上祝福。我还在日历的四周贴了一些我和家人的照片，让日历更有家的感觉。 师：你的设计太温馨啦！把家人的生日和照片都融入到日历中，体现了对家人深深的爱。这样的日历一定会成为你家里很有意义的物品。大家觉得这位同学的设计怎么样？（引导学生进行评价，培养学生的审美能力和批判性思维。） （学生依次上台展示自己的活动日历作品，并介绍设计亮点和特别之处，其他学生认真倾听并给予掌声和评价。） 师：同学们，今天大家都展示了自己非常精彩的活动日历作品，每一个作品都充满了创意和心意。老师为你们感到骄傲！在这次制作活动日历的活动中，我们不仅发挥了自己的创意，还运用了很多我们学过的数学知识，比如年月日的知识、计算经过的天数等等。希望大家在今后的学习和生活中，也能像今天这样，用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去思考问题，用数学的语言去表达想法。最后，老师想把这些优秀的作品张贴在教室的展示墙上，让更多的人都能欣赏到大家的创意和才华，好不好？ 生：好！ 师：那今天的数学课就上到这里啦，同学们再见！ 生：老师再见！（设计意图：对整个展示会进行总结，肯定学生的努力和成果，强化数学知识在实践活动中的应用意识。通过将优秀作品张贴在教室展示墙上的决定，进一步激发学生的成就感和自豪感，鼓励学生在今后的学习和生活中继续运用数学知识解决实际问题，提高学生的综合素养。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$