每单元阅读知识点和答题模板-2024-2025学年统编版语文五年级下册

五下语文阅读理解与答题模板 单元考点 1:借助典型事例，体会文章的思想感情……………………………002 单元考点2:借助关键语句，体会文章的思想感情……………………………002 单元考点3:借助标题，体会文章的思想情感…………………………………003 单元考点 4:联系文章内容，理解词语…………………………………………015 单元考点 5:抓住人物描写，分析人物性格特点………………………………016 单元考点6:用小标题的形式，按顺序概括短文的内容………………………016 单元考点 7:多角度探究汉字文化………………………………………………026 单元考点 8:联系生活 实际了解 汉字文化……………………………………026 单元考点 9:多途径搜集资料……………………………………………………027 单元考点 10:通过文中的动作描写体会人物内心…………………………… 035 单元考点 11:判断文中运用的描写方法，体会人物的内心………………… 035 单元考点 12: 关注神态描写，体会人物内心 ……………………………… 036 单元考点 13:判断人物的描写方法，体会人物的特点……………………… 049 单元考点 14:概括人物的典型事例，感悟人物特点………………………… 049 单元考点 15:从侧面描写，表现主要人物的特点…………………………… 050 单元考点 16:从关键词句着手，推测人物思维过程………………………… 059 单元考点 17:借助图示、图表了解人物的思维过程………………………… 060 单元考点 18:理清前因后果，理解人物的思维过程，把握人物形象……… 060 单元考点 19:通过静态描写的语句，感受景物或人物的静态美…………… 069 单元考点 20: 抓住动态描写的语句，感受景物或人物的动态美……………069 单元考点 21:细读品味动静结合的语句，感受动静之美…………………… 070 单元考点22:关注人物对话，感受语言的风格……………………………… 079 单元考点 23:抓句段运用的修辞手法，体会语言的风格…………………… 079 单元考点 24:通过分析文中幽默风趣的内容和语言，抒发感想…………… 079 第 1 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 第一单元 童年往事 ( *体 会 文 章 表 达 的 思 想 感 情 * ) 单元考点要素 本单元的语文要素是“体会文章表达的思想感情 ”。在阅读时，我们可以借助具 体事 物、典型事例、细节描写、标题或直抒胸臆的语句等体会文章表达的思想感情， 获得更加 丰富的阅读体验。 ( 考点 1：借助典型事例，体会文章的思想感情 ) 答题思路： 通读文章，概括文章描写的典型事例，并借助这些典型事例体会思想感情。 答题模板： 文中写了……这几/一个事例，通过这几/一个典型事例，我可以体会到……(感 情 ) 例：阅读《梅花魂》第 2—15 自然段，从中概括关于外祖父的五件事，并体会 其中 蕴含的思想感情。 (五下《梅花魂》) 参考答案：文中写了外祖父教“我 ”读唐诗宋词，读到思乡的句子时会动情落泪； “我 ”弄 脏墨梅图，外祖父因此罕见地发了脾气；外祖父因年龄大不能回国时， 竟像小孩子一样哭泣；离别的前一天，外祖父送“我 ”墨梅图；离别当天，外祖父 随“我 ”上船并送“我” 绣着梅花的手绢这五个事例，通过这五个典型事例，我可 以体会到外祖父深深的爱国思乡之情。 (借 助典 型 事 例 ) ( 考点 2：借助关键语句，体会文章的思想感情 ) 第 2 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 答题思路： 反复阅读文章，找出文章的关键语句，联系上下文品析句子。文章中关键语句 蕴含的 思想感情，往往就是文章要表达的思想感情。 答题模板： 通过………这一关键句，我可以体会到 …… (感情) 例：联系上下文品析“想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来…… ”, 体 会句中蕴含的思想感情。 (五下《梅花魂》) 参考答案：这一句子是对外祖父的动作描写，通过这一关键句，我可以体会到 外祖父对祖国 深深的思念之情。 (借助 关键语句) ( 单元考点 3：借助标题，体会文章的思想情感 ) 答题思路： 在读懂文章的基础上，体会文章标题的含义，从而体会文章表达的思想感情。 答题模板： 从表面上看，“…… ”(标题)指的是……;通过分析文章内容，可以看出“…… ” (标题)还蕴含了……,从中我体会到……(感情)。 例：你是如何理解“月是故乡明 ”这个标题的?从中你体会到了作者怎样的思想 感 情? (五下《月是故乡明》) 参考答案：从表面上看，“月是故乡明 ”指的是故乡的月亮格外明亮；通过分析 文章内容，可以看出“月是故乡明 ”还蕴含了作者对童年、对故乡的感怀之意， 从中我体会到作者深 深的思乡之情。 (借助标题) 第 3 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 例题示范 我 们 跟 着 月 亮 走 吧 ① 那年我 12 岁，是家里很不顺的一年，处处弥漫着哀伤的味道。先是祖父 去世；然后 父亲在工作中受伤，中指被车床绞断；随后是哥哥闯了祸，和几个 小混混一起偷铁被派出 所抓去，坐了班房还要罚款。这些事情几乎是一起涌过 来的，母亲像一个太极高手，四两 拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一 切。 ②父亲在医院里并不知晓家里发生的其他变故，母亲刻意提醒我们，因为祖 父的去世， 父亲的心情一直没有缓过来，所以家里的事情必须对他隐瞒，让他 安心养伤。 ③母亲把亲戚朋友甚至邻居家了个遍，总算凑够了钱交了罚金，毕竟偷盗数 额较小， 派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只 是让他跪在院子里自 己思过。哥哥双膝跪着，心却直挺着，倔强地噘着嘴不肯 服软：“我去偷东西，不也是寻 思给弟弟妹妹买点儿好吃的吗?" ④ “就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷! ”母亲终于爆发，气得脸 色惨白如 月，“人要清清白白，你就在这月亮地里好好反省反省吧。” ⑤ 那晚的月光白像油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光， 一遍遍地洗刷 着哥哥身上 的污浊之气。 ⑥几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停 停。 ⑦ 歇脚的当口，我看见母亲对着乌蒙蒙的夜空轻叹了一口气，仿佛是在对 第 4 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 上苍许着愿 望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈。眼角似乎有亮晶 晶的东西在闪，母亲毕 竟是女人，太多的事让她有些难以承受，可是她坚忍着 不让泪水落下。 ⑧ 乌云一层一层压过来，让人有些窒息，母亲也一直沉默着，让人不免担 心一个闪电会不会将我们引爆。我想牵个话头出来，可是张开的嘴却被一阵风塞 住。 ⑨忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，“嗖 ”的一 下出来了! 一绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终 于露出一丝笑容，“‘黑蘑菇 ’总有散开的时候。”她催促我说，“快，咱就一直跟 着月亮走。” ⑩ 人生是由各种烦恼的碎片组合而成，每个人的一生都是不断拼接的过程。 人生中那 些艰难之事，于我早已不再新鲜，每每历经苦之风暴来袭，我都不会 选择躲闪，而是勇敢 地扎进去。我记住了母亲的那句话，也相信乌云总有散开 的时候。 ⑪跟着月亮走吧。 1、文章写了几件事?从中你可以体会到怎样的思想感情? 考 点：考查概括文章以及借用典型事例体会文章思想感情的能力。 解题思路：反复阅读文章，找出描写典型事例的主要段落，再对其进行概括、品析。 可套用答题模板：文中写了…… 这几/一个事例，通过这几/一个典型事例，我可以 体会到 …… (感情)。 参考答案：文中写了母亲在月光下教育哥哥以及“我 ”和母亲夜晚去给父亲送吃 第 5 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 的这 两个事例，通过这两个典型事例，我可以体会到“我 ”的母亲的坚强乐观， 以及“我 ”对 母亲的心疼和敬佩之情。 2、赏析文中画“ ”的句子，并体会句子所蕴含的思想感情。 考 点 ：考查赏析句子以及利用关键语句体会文章感情的能力。 解题思路：“一 绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子 ”一句运 用 了比喻的修辞手法，将“月光 ”比作“利剑 ”,将暗沉的夜空比作“黑色袍子 ”, 联系上下 文可知，此句是文章中反映了母亲心态变化的关键语句。可套用答题模板： 通过……这一 关键句，我可以体会到 …… (感情)。 参考答案：通过“一绺一绺的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子 ” 这一 关键句，我可以体会到母亲面对人生风雨时积极乐观、勇敢的心态。 3、你是如何理解“我们跟着月亮走吧 ”这个标题的?从中你体会到作者怎样的思想 感情? 考 点 ：考查借助标题体会文章思想感情的能力。 解 题 思 路：结合文章内容，揣摩标题的表层含义和深层含义，从而体会文章的 思想感 情。可套用答题模板：从表面上看，“ …… ”(标题)指的是 …… ;通过分 析文章内容， 可以看出“ …… ”(标题)还蕴含了 …… ,从中我体会到 …… (感 情)。 参考答案：从表面上看，“我们跟着月亮走吧 ”指的是在母亲和“我 ”去给父亲送 吃 的路上，母亲对“我 ”说的一句话；通过分析文章内容，可以看出“我们跟着 月亮走吧 ” 还蕴含了母亲的“月光疗法 ”对“我 ”的影响——面对挫折、困难时要 乐观坚强，从中我 体会到“我 ”对母亲的敬佩之情。 第 6 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 第二单元 走近中国古典名著 初步学习阅读古典名著的方法 单元考点要素 本单元集中安排学习中国古典名著, 目的是引导学生掌握一些阅读古典名著的 方法，产生阅读古典名著的兴趣。名著的内容距离我们久远，当阅读时遇到不理解 的词语，我们 可以运用多种方法来猜测词意，同时通过关注人物的言行，来感受人 物的形象，本单元涉及的古典名著都是章回体，我们可以利用回 目或者通过列小标 题等方法来了解故事的主要内容 。 ( 考点 4：联系文章内容，理解词语 ) 答题思路： 运用结合生活经验、联系上下文、借助影视作品等方法，猜出词语的大概意思。 答题模板： 联系……,可以知道……(词语)的意思是…… 例：“众猴听说，即拱伏无违。 一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王' ” 一 句中的加点词语是什么意思? (五下《猴王出世》) 参考答案：联系句子“朝上礼拜，都称‘千岁大王' ”,可以知道这句话大概讲的是 众猴拜石 猴为王，再联系以前在影视作品中看到的群臣叩拜皇帝的场面，可以知 道“拱伏无违 ”的意思是众猴行礼伏拜，没有违逆，全部顺从。 (运用 多 种 方 法 ， 猜 测 词 语 意 思 ) 第 15 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 ( 考点 5：抓住人物描写，分析人物性格特点 ) 答题思路： 古典名著中人物众多，人物的外貌、语言、动作、神态等是人物性格特点的外 在表现。 分析人物描写，可以体会人物的形象。 答题模板： 从对……(谁)的……(外貌/语言/动作/神态/心理活动)描写中，可以看出…… (性格/品质/精神等)。 例：从《景阳冈》第一、二自然段中武松和店家的对话中，你可以看出武松的 哪些 性格特点?请写一写。 (五下《景阳冈》) 参考答案：从对武松和店家的语言描写中，可以看出武松豪爽、固执的性格特点。 ( 关 注 人 物 描 写 ， 感 知 人 物 形 象 ) ( 单元考点 6：用小标题的形式，按顺序概括短文的内容 ) 答题思路： 概括小标题可以采用浓缩法。先读懂文段，概括段意，再把段意浓缩成词语或 词组。 答题模板： ……(谁)做……/……(谁)怎么样/……(动宾搭配词语) 例：请按事情发展的顺序，用小标题的形式，概括《猴王出世》的主要内容。 (五 下《猴王出世》) 出世 — ( )—( )—( ) 参考答案：探洞 带路 称王 (列 小 标 题 ， 把 握 文 章 的 主 要 内 容 ) 第 16 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 例题示范 空 城 计 街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面 派张翼 带兵去修理剑阁，平整回川的道路，又秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准 备撤退。 诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城运粮送草。忽然飞马送来消息，说司 马懿带 领大军十五万朝西城这边蜂拥而来。这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官， 所带的五千兵马，已分了一半去搬粮草，只剩下二千五百兵马留在城中，众文官听 到这个消息，都吓得脸色发白。诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路 杀来。诸葛亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：“你们都可以放心，魏兵不敢 进城!"于是连忙传令下去，藏起所有 的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把 四面城门打开，每一个城门，用三十个军士装作老百姓，洒扫街道，倘若魏兵来到， 不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤毛大氅，戴了丝织头巾，带领两个童子坐在城楼上 焚香弹琴。 司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿 笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上远远观望，果然看见诸葛亮坐在城楼上， 满面笑容，悠闲地弹琴。左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿塵尾。城门内外有 二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿看了，心中大疑。回到军中，连忙传 下命令，叫后军充当前锋，前军改作后军，向北面山路退去。司马昭说：“或许诸葛 亮没兵，故意做出这样子，父亲为什么就要退兵? ”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎， 从不冒险，如今大开城门，必有埋伏。 我如果进兵，就要中他的计策。你等怎能知 道! ”于是，将两路兵马全部退去。 诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。众官无不惊奇，便问诸葛亮：“司马懿是魏 国名 将，如今带了十五万大军到来，见了丞相，为何退得这样快? ”诸葛亮说：“他 第 17 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 料定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。我 并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只有二千五百兵马，如果放弃城池 逃走，必不能跑远，岂不被司马懿捉住?现在他们一定从北边的小路退走，我已让关 兴、张苞在那里等候迎敌。”部下听了，都十分佩服。接着，诸葛亮下令叫西城百姓 随军退往汉中，大队人马立即动身。 不久，天水、安定、南安三郡的军民也陆续赶 来了。 1、联系上下文，解释加点字。 不久，天水、安定、南安三郡的军民也陆续赶来了。 考点：考查学生理解词语的能力。 解题思路：结合上文内容，联系句中的“天水、安定、南安 ”,我们可以猜出“郡” 是 古代的一种行政区域，相当于现在的“县 ”。可套用答题模板：联系……,可以知 道…… (词语)的意思是…… 参考答案：联系上文，可以知道“郡 ”的意思是古代的一种行政区域。 2、从第三自然段司马昭和司马懿的对话中，可以看出诸葛亮、司马懿怎样的性格特 点? 考点：考查学生评价人物、感知人物形象的能力。 解题思路：第三自然段中司马昭和司马懿谈论的是司马懿退兵的原因。解答时，我 们可以特别关注司马懿话语中“从不 ”“必有 ”的表述，从中看出司马懿多谋善断的 性 格特点，同时两人的对话从侧面写出了诸葛亮用兵谨慎、神机妙算的特点。可套 用答题 模板：从对 … … (谁)的 … … (外貌/语言/动作/神态/心理活动)描写中， 可以看 出 …… (性格/品质/精神等)。 第 18 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案：从对司马昭和司马懿的语言描写中，可以看出司马懿生性多疑、多谋 善断 的特点，同时我们也可以看出诸葛亮用兵谨慎、神机妙算的性格特点。 3、这个经典故事可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段。请用小标题的形式概括 各个阶段的主要内容。 考点：考查学生概括内容的能力。 解题思路：这个故事有诸葛亮和司马懿两个主要人物，列小标题时，人物不能省略， 解答时要按照事情发展顺序，采用浓缩法，明确在每个阶段的主要人物与事件，概 括时 注意语言要简洁。可套用答题模板：……(谁)做……/……(谁)怎么样/…… (动宾搭 配词语)。 参考答案：司马懿兵临西城—诸葛亮临危施计—司马懿中计—诸葛亮释计 第三单元 遨游汉字王国 *感受汉字的趣味 ， 了解汉字文化&学习搜集资料的基本方法* 单元考点要素 感受汉字的趣味，深入了解汉字字体的演变。通过猜字谜、了解谐音等来增加 对汉字 的兴趣，通过积累歇后语、背诵古诗词来感受语言的奇妙。读准字音，写规 范汉字，结合 生活实际规范使用汉字。 ( 考点 7：多角度探究汉字文化 ) 答题思路： 深入了解汉字起源、演变、发展等过程，探究汉字写法、读音、用法、特点等， 感受汉字的奇妙，增加对汉字的兴趣。明白汉字不仅是 一种符号，更是我们民族的 智慧 典例： 如同音不同义的字词：“笼子 ”和“聋子 ”, “琵琶 ”和“枇杷 ”,“星星 ” 和“猩猩 ”。这些词语读音相同，但字形和意思却完全不同 ( 考点 8：联系生活 实际了解 汉字文化 ) 答题思路： 联系生活实际和平时运用语言文字 的经验，结合课本来识字，读准字 音、认 准字形，做到准确运用 典例： 《有趣的形声字》一课写了“星 ”字的创作过程。星星的特点是数量多， 一 开 始用三个相同的形体来表示，但这 些简单的形体能表示的事物太多了，于是，古 人就在原来的字形上加了一 个声符“生 ”,强化了字音，就将“星 ”字和其他字区 分开来了 ( 单元考点 9：多途径搜集资料 ) 答题思路： 搜集资料的方法有查找图书、网络搜索、请教别人等。这些方法可以让学生广 泛、深入地了解汉字，从而拓宽知识面，培养学习兴趣 典例： 搜集对联的资料，可以在图书馆或书店找介绍对联的书籍；可以在网上搜集资 料，在浏览器中输入关键词“对联 ”进行检索，还可以请教别人 例题示范 汉 字 与 中 国 心 1998 年春，在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强? ” 我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。” 汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音。汉字既整齐又 灵动，特别适宜用来表达微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远 的文化底蕴，例如“ 中华 ”“神州 ”“大地 ”“海内 ”“天涯 ”“芳草 ”“知己 ”……都 能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是通过翻译稿读中国文学作品 的人所无法体会的。 第 27 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 最能体现汉字这些特点的首推中国的古典诗词。一个中国的孩子，甚至在牙牙 学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。吟“爆竹声中一岁除 ”;吟“清明时节 雨纷纷 ”;吟“ 明月几时有 ”;吟“劝君更进一杯酒 ”;吟“漫卷诗书喜欲狂 ”;吟“ 大 江东去 ”;吟“凭栏 处，潇潇雨歇 ”……古典诗词已经铸就了中国人的心理结构。 我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也 不可以废除了。 1、写出与下面词语同音但不同义的词语。 条理—( ) 必须—( ) 考点 ：考查同音不同义的词语。 解题思路：根据词语的读音 tiáo lǐ,联想自己积累的同音词语还有“调理 ”,读 音为 bì xū的词语还有“必需 ”。 参考答案：调理 必需 2、将下面的汉字与对应的甲骨文连起来。 品 北 册 车 考点：考查学生联系生活识字的能力。 解题思路：联系生活中事物的样子及含义来辨别甲骨文。如“北 ”字的本意是背 离， 第一个甲骨文可以让我们联想到生活中两个人背对背的样子；“车 ”字可以联 想到生活 实际中的车是有轮子的，所以选择第二个甲骨文；“品 ”字有三个口，可 以在字形上选 择与其相对应的甲骨文；“册 ”字可以联想到古时候的简册。 参考答案： 第 28 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 3、假如你在家要搜索中国古典诗词方面的知识，你选择的搜索方法是 选择此方法的理由是 。 考点：考查搜索资料的能力。 解题思路：现在的学生在家学习，没有家人陪伴时，最快捷的查阅资料的方法是 网络 搜索。现在网络普及，电脑、智能手机都可以检索。如果在学校，可以到图书 室查阅相关 图书，也可以请教老师或者同学。 参考答案：网络查询 网络上的资源比较多，而且检索很便利 第四单元 责任 *通过文章中动作、语言、神态的描写 ，体会人物的内心* 单元考点要素 本单元的语文要素是“通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心 ”。 在阅 读时，我们可以找出对人物进行了细节描写的语句，感受人物的情感，体会人 物的心理活 动及变化。 ( 考点 10：通过文中的动作描写体会人物内心 ) 答题思路： 分析文章中对人物的动作描写，联系上下文，体会人物的内心活动以及思想品 质。 答题模板： 通过对……(人物)的动作描写，我可以体会/感受到……（人物）的……(心理/ 态度/情感/精神等) 例：阅读“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗 如雨 下 ”一句，体会刘伯承的内心。 (五下《军神》) 参考答案：通过对刘伯承的动作描写，我可以体会到刘伯承内心的坚强。 (通 过 动 作 描 写 体 会 人 物 内 心 ) ( 考点 11：判断文中运用的描写方法，体会人物 的内心 ) 答题思路： 仔细阅读文章内容，先判断有关人物描写的方法，再结合语境体会人物的内心 世界。 第 35 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 答题模板： 文中的……(画线句子)运用了……描写，表现了……(人物)的……(情感/态度/ 精神/品质等)。 例：文中第七自然段运用了什么描写方法?表现了方志敏怎样的品质? (五下《清 贫》) 参考答案：文中的“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜 板也没有， 我们革命不是为着发财! ”运用了语言描写，表现了方志敏恪守清贫、 一心为公的品质。 (通 过 语 言 描 写 体 会 人 物 内 心 ) ( 单元考点 12：关注神态描写，体会人物内心 ) 答题思路： 阅读时，抓住人物的神态描写，感受人物的心情，再结合文章内容，体会人物 情感。 答题模板： 从……(这个/这些)描写……(人物)神态的语句中，我体会到了……(人物) 的……(心情/态度/精神等) 例：阅读《青山处处埋忠骨》第八自然段的内容，抓住描写毛主席神态的语句 来体会其内心。 (五下《青山处处埋忠骨》) 参考答案：从描写毛主席神态的语句中，我体会到了毛主席内心的痛苦和抉择 的艰难。 (通 过 神 态 描 写 体 会 人 物 内 心 ) 第 36 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 例 题 示 范 倔 强 的 小 红 军 陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍 饥挨饿， 陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马， 一 步一步朝前走着。 忽然，看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。 那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿 翘，两 只脚穿着破草鞋.冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前.说：“小鬼.你上马骑 一会儿吧 。 ” 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一 笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说!" 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺， 做出个准备赛跑的姿势。 “那我们就一块走吧。” “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” 小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还 多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。 从上海、 广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼 前。 “不对，我受骗了! ”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚 子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 第 37 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦 邦的，装的什么东西呢?他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几 个牙印。 陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。 陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起 这个小兄弟啊! ” 1、你从“他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势 ”一句，体会到了小红军怎样的 内心?请结合人物描写的方法说一说。 考点：考查学生从动作描写中体会人物内心的能力。 解题思路：从题干中可以找到描写动作的词语，如“挺 ”,借助这个动词来体会小 红军 不想拖累他人的内心。作答此题，可套用答题模板：通过对……(人物)的动作 描写，我 可以体会/感受到 …… (人物)的 …… (心理/态度/情感/精神等)。 参考答案：通过对文中小红军的动作描写，我可以体会到小红军不想拖累别人， 舍己 为人的心理。 2、文中画“ ”的句子运用了什么描写?表现了陈赓怎样的内心? 考点：考查学生从语言描写中体会人物内心情感的能力。 解题思路：从画线句子中的“说 ”字可知，这是对陈赓的语言描写。联系上下文可 知，陈赓掉队了，而且疲惫不堪，却让小红军上马，体现了陈赓对小战士的关爱。 作答 此题，可套用答题模板：文中的 …… (画线句子)运用了……描写，表现 了 …… (人 物)的 …… (情感/态度/精神/品质等)。 第 38 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案：文中的画线句子运用了动作描写和语言描写，表现了陈赓对革命后 辈的关 心与爱护。 3、抓住第四自然段中有关人物的神态描写，说说从中体会到了人物怎样的内心世界。 考点：考查学生从神态描写中体会人物内心情感的能力。 解题思路：阅读第四自然段，可知“满不在乎 ”“微微一笑 ”等是对小红军的神态 描 写。联系上下文，“满不在乎 ”“微微一笑 ”写出了小红军宁愿自己挨饿，也不愿 拖累别 人的心理。作答此题，可套用答题模板：从……(这个/这些)描写…… (人 物)神态的内 容中，我体会到了 …… (人物)的 …… (心情/态度/精神等)。 参考答案：从“满不在乎 ”“微微一笑 ”这些描写小红军神态的内容中，我体会 到了 小红军不愿拖累别人的内心情感。 第五单元 习作单元 学习描写人物的基本方法 单元考点要素 本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法 ”,人物描写是指对人物的外貌、 语 言、动作、神态和心理活动等方面的描摹绘写。本单元描写人物的基本方法有： 通过具体 描写人物的外貌、动作、语言、心理等，从正面表现人物特点；选取典型 事例，将人物写 具体；通过描述他人的反应和评价，从侧面表现人物的特点。 ( 考点 13：判断人物的描写方法，体会人物的特点 ) 答题思路： 读句子，抓住对人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动等描写，联系上下 文，概括出人物特点，进而分析人物的品质或形象。 答题模板： 作者运用 … …描写 ，写 出了 … … (内容),表现了 (突 出了/塑造了)… … ( 谁 )……的特点(品质/形象)。 例：读下面句子，作者对人物运用了什么描写方法?试着分析其作用。 小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去。 (五 下 《人物描写一组》) 参考答案：作者运用动作描写，写出了小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程，表现了 小嘎子古灵精怪的特点。 (通 过 正 面 描 写 刻 画 人 物 ) ( 考点 14：概括人物的典型事例，感悟人物特点 ) 答题思路： 第 49 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 从文章的整体入手，通过概括典型事例归纳人物的形象。 答题模板： 作者选取了……的典型事例，表现了……(谁)……的特点(品质/精神),使人物 形象更鲜活，给读者留下了深刻印象 例：在《两茎灯草》中，作者如何在选材上表现人物的特点?请你写一写。 (五 下《人物描写一组》) 参考答案：在《两茎灯草》这则故事中，作家选取了严监生因为灯盏里点着两茎灯 草，硬是从被单里伸出两个手指，撑着不咽气的典型事例，表现了严监生爱财如命 的特点，使严监生守财奴的形象更鲜活，给读者留下了深刻印象。 (通过 典型 事例 描写人物) ( 单元考点 15：从侧面描写，表现主要人物的特点 ) 答题思路： 关注次要人物的描写，对他们的语言、动作等进行描写。次要人物的侧面烘托， 能使主要人物的特点更为鲜明突出。 答题模板： 作者运用侧面描写，通过描写……(具体内容),侧面烘托出……(描写对象) 的……(特点/性格/品质/技能等)。 例：这句话运用了什么描写方 法?有什么作用? (五下《刷子李》) 曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙 刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 参考答案：作者运用侧面描写，通过描写曹小三等师傅刷完墙，总要仔细搜索一 第 50 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 遍师傅全身，结果一个很小的粉点都没有发现，侧面烘托出刷子李刷墙技艺高超 的特点。 (通过侧面描 写烘托人物) 例题示范 缴 电 话 费 的 老 人 到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得很长，只能慢慢地等。终于我是第二 个了，在我前面的是一位头发花白的老妇人， 弓着腰，看上去已经年逾六旬。 “请问您的电话号码是? ”营业员问老妇人。老妇人脱口就说出一个电话号码。 营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李强吗? ”老妇人说：“不是的，这是我儿子 的名字! ” 然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点儿犹豫。营业员 在电脑上点出之后，问：“是叫李捷吗? ”老妇人说：“不是的，这是我女儿的名字! ” 营业员说：“对不起，阿姨!您家的电话号码到底是什么? ”老人歪着脑袋在柜台前想 了足足有几分钟，就是想不起来。后面有人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动 。 可能是她觉察到了后面的骚动，便转过身来，半是自言自语，半是道歉地对大 家说：“没有记住自家的电话号码，人老，忘事啦。孩子家的倒是记住了，不打磕绊， 主要是成天 往他们家打，问问孙子、外孙。”她刚想走，好像又想起了什么:“ 刚才 那两个电话没缴费 吧? ”“没有。”“那我给他们缴了吧，省得他们再跑一趟。”于是 老人歉意地一笑，又排在了我前面。这次，后面一片寂静。 1、第一自然段中画“ ”的句子运用了什么描写方法?有什么作用? 考点：考查辨析人物描写方法的能力。 解题思路：找出句中“头发花白 ”“弓着腰 ”等关键词语，判断出是对人物进行了 外 貌描写。可套用答题模板：作者运用……描写，写出了……(内容),表现了(突出 第 51 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 了/塑造 了) …… (谁) ……的特点(品质/形象)。 参考答案：作者运用外貌描写，写出了老妇人的外貌特征，突出了老妇人年龄大、 行动不便的特点。 2、短文中的老人给我们留下了很深的印象，作者除了对老人的外貌、语言、动作等 进行了描写外，主要选了一个什么事例来写老人?这样写有什么好处?请写一写。 考点：考查品析典型事例作用的能力。 解题思路：题目要求概括出描写老人的典型事例，我们首先通读全文，抓住老人在 缴费时的语言、动作描写，体会人物情感。可套用答题模板：作者选取了……的典 型事例，表现了……(谁)……的特点(品质/精神),使人物形象更鲜活，给读者留下 了深刻印象。 参考答案：作者选取了老人缴电话费忘记自己的号码，反而清楚记得儿女的号码， 并 帮他们缴费的典型事例，表现了老人对儿女深深的、无私的爱的特点，使人物 形象更鲜活， 给读者留下了深刻印象。 3、作者除了对老妇人的语言、动作进行正面描写，还写了其他顾客的反应，这样的 描写有什么作用? 考点：考查赏析侧面描写的能力。 解题思路：找到第二自然段中“不耐烦 ”“有些骚动 ”和第三自然段中“一片寂静 ” 这些描写其他顾客反应的词句。可套用答题模板：作者运用侧面描写，通过描写…… (具 体内容),侧面烘托出 …… (描写对象)的 …… (特点/性格/品质/技能等)。 参考答案：作者运用侧面描写，通过描写顾客“不耐烦 ”“有些骚动 ”和“一片寂 静 ” 的不同反应，侧面烘托出老妇人对子女无私、深沉的母爱。 第 52 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 第六单元 思维的火花 *了解人物的思维过程 ，加深对文章内容的理解* 单元考点要素 本单元的语文要素是“ 了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解 ”,引导 学生在把 握文章内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而 培养学生对文章的 整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。 ( 考点 16：从关键词句着手，推测人物思维过程 ) 答题思路： 找出文中的关键词句，特别关注能说明原因的词句，从关键词句了解人物的思 维过程。 答题模板： 从……(词语/句子),可以看出(推测出)…… 例：文中的哪些句子能体现卖者前后表述自相矛盾?并写写你从中体会到了什么。 (五下《自相矛盾》) 参考答案：从“吾盾之坚，物莫能陷也 ”和“吾矛之利，于物无不陷也 ”这两 句话中，楚人 夸耀他的矛什么东西都能刺破，而无论什么东西都不能刺破他的 盾，可以看出他说的话前 后矛盾，不能自圆其说。 (从 关 键 词 句着 手 ) ( 考点 17：借助图示、图表了解人物的思维过程 ) 答题思路： 图示能帮助读者厘清故事情节，了解人物的思维过程。 答题模板： 从图示/图表中可以看出 …… (人物+事件+结果) 例：结合图示，写一写船长为什么一出船舱便用枪瞄准儿子，逼儿子“ 向海里 跳 ”? (五下《跳水》) ( 孩子在高高的、窄窄的横木 上，无论 继续往前还是转身往回 走 ，如 果摔在硬硬 的 甲板上， 必 死 无 疑 。 这一天风平浪静 唯一可行 向海里跳 水手们都在甲板上 ) 参考答案：从图示中可以看出孩子正身处危险中，如果摔下去，必死无 疑，但这一天风平浪 静，水手们都在甲板上，如果跳海，还可能活命，所以， 船长一出舱，便逼孩子往海里跳。 (借 助 图 示 、 图 表 ) ( 考点 18：理清前因后果，理解人物的思维过程，把握人物形象 ) 答题思路： 对前因后果的整体把握，能帮助读者准确地理解人物的思维过程，把握人物形 象。 答题模板： 从文中……可以知道， (谁)是一个……的人 例：你认为船长是一个怎样的人?请结合文章内容分析。 (五下《跳水》 第 60 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案：从文中他一出船舱，看见孩子在桅杆顶端很危险，同时观察到海面风 平浪静，水手们都在甲板上，意识到孩子跳海才能获救，当机立断逼孩子跳海可 以知道，船长是一个 善于观察、善于思考、遇事冷静、当机立断的人。 (理 清 前 因 后 果 ) 例题示范 围 魏 救 赵 战国时期，魏惠王派庞涓攻打赵国都城邯郸。危难关头，赵王向齐国求助，并 许诺解围后以中山作为赠礼。齐威王应允，派遣田忌为大将，命孙膑为军师，领兵 出发解救赵国。 很快，田忌和孙膑率领的齐国军队来到了魏国与赵国的交界之处。 田忌提出直接带兵前往赵国的邯郸，与魏军战斗，以阻止魏国军队攻打赵国。 孙膑却 觉得这样做不好，他向田忌进言：“将军，生活中我们想要解开杂乱的绳子， 不会用拳头用力捶打；军事上，我们想要阻止一场战争，也不用亲身参与到搏斗之 中。现在魏国精兵倾巢而出，如果我们直接去邯郸援助，必然会和魏军进行一场大 战，虽然能解救邯郸的危急，却避免不了我军的重大伤亡。但若我们假装攻打魏国 的都城，庞涓听到魏国有难肯定 会带兵回国援救，这样一来，邯郸之围自解。我们 再在中途伏击庞涓，魏军没有防备，肯定会被我们打败。” 田忌觉得孙膑的建议非常有道理，就按照 他的计策，带领军队攻打魏国的大梁。 消息一传出来，庞涓果然马上停止攻打邯郸，慌忙带领魏国的精兵回国支援。孙膑 提前派了一路齐 军埋伏在魏军的必经之路桂陵，等魏军奔到桂 陵时，齐国军队忽 然发动袭击。由于长途跋涉，魏国的军队非常疲惫，被齐军打得溃不成军，庞涓勉 强收拾残留的部队，狼狈地退回魏国都城大梁。 经此一战，齐国军队大获全胜，赵国的危难也得到了解除。 第 61 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 1、文中的哪些句子能解释孙膑不直接出兵邯郸，转为假攻魏国的原因? 考 点 ：考查品析关键语句，推测人物思维过程的能力。 解题思路：读文后找到第三自然段中孙膑进言“如果我们直接去邯郸援助，必然会 和 魏军进行一场大战，虽然能解救邯郸的危急，却避免不了我军的重大伤亡 ”。若 假攻魏国， 庞涓定会回国援助，半路伏击，可减少齐军伤亡。所以假攻魏国，半路 伏击是最好的方法。可套用答题模板：从…… (词语/句子),可以看出(推测出) …… 参考答案：从“如果我们直接去邯郸援助，必然会和魏军进行一场大战，虽然能 解救 邯郸的危急，却避免不了我军的重大伤亡 ”这个句子，可以推测出假攻魏 国，半路伏击是 减少齐军伤亡，解救赵国最好的方法。 2、根据图示，写一写孙膑是怎样救赵国的。 ( 伏击桂陵 （几百魏军） ) 考点：考查借助图示了解人物的思维过程的能力。 解题思路：结合文章内容，再借助图示，可以得出答案。可套用答题模板：从图示 / 图表中可以看出…… (人物+事件+结果)。 参考答案：从图示中可以看出，孙膑认为援兵邯郸伤亡重大，而假意攻打魏国， 庞涓必定会带兵回国，这样才能解救邯郸，齐军再在桂陵伏击魏军，魏军必败， 赵国也能因此得救 。 3、你认为孙膑是一个什么样的人?为什么? 考点：考查理清前因后果，理解人物的思维过程，把握人物形象的能力。 第 62 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 解题思路：结合文章内容，读懂围魏救赵的前因后果，了解了故事情节，就能得出 答 案。可套用答题模板：从文中……可以知道， (谁)是一个……的人。 参考答案：从文中孙膑没有直接援兵邯郸，而是假装攻打魏国，半路伏击庞涓， 以较 小的伤亡获得了胜利，解救了赵国可以知道，孙膑是一个善于思考、用兵 有道的人。 第七单元 世界各地 体会静态描写和动态描写的表达效果 单元考点要素 本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果 ”。围绕这个语文要 素进行 梳理和总结，我们可以进一步感受静态描写和动态描写体现出来的景物或人 物的魅力，学 会运用静态描写和动态描写进行表达。 ( 考点 19：通过静态描写的语句，感受景物或人物的静态美 ) 答题思路： 抓住景物或人物在静态下的特征，分析静态描写的表达效果，体会宁静之美。 答题模板： 这句/段话运用静态描写的方法，描写/体现了 …… (特点/意境) 例：第二自然段第一句话运用什么方法描写景物?写出了什么? (五下《金字塔》) 参考答案：这句话运用静态描写的方法，描写了金字塔沐浴在金色世界里的“金 色 ”的样子。 (关 注 静 态 描 写 的 语 句) ( 考点 20：抓住动态描写的语句，感受景物或人物的动态美 ) 答题思路： 抓住描写景物或人物动态下的特点，分析动态描写的表达效果，体会动态之美。 答题模板： 这句/段话是动态描写，描写/体现/突出了…… (画面/意境/特点) 例：文中第四自然段中“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快…… ”这段 第 69 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 话是 什么描写?这样写的作用是什么? (五下《威尼斯的小艇》) 参考答案：这段话是动态描写，描写了船夫驾驶小艇快速前进的画面，体现了船 夫的驾驶技 术高超的特点。 (关注动态描 写 的语句) ( 单元考点 21：细读品味动静结合的语句，感受动静之美 ) 答题思路： 细读品味静态描写和动态描写相结合的语句或段落，感受动静结合的描写带 来的美感和情趣。 答题模板： ……(这句/段话)通过/运用动静结合的描写方法，描写/体现了……(特点/意境 /感情)。 例：文中最后一个自然段运用了什么描写方法?表达了作者怎样的情感? (五下 《威尼斯的小艇》) 参考答案：文中最后一个自然段运用动静结合的描写方法，描写了威尼斯水城 半夜由热闹到 寂静的场景，体现了作者对威尼斯的喜爱和赞美之情。 (关注动 静结合的语句) 例题示范 玫 瑰 湖 塞内加尔的玫瑰湖，盛开着奇丽的颜色，充溢着浪漫的情调。 从巴黎出发的拉力车队经过几千公里的长途跋涉，横渡地中海，穿过了撒哈拉 大沙漠，终于到达了大赛的终点——西非塞内加尔的达喀尔。在佛得角的绵绵沙丘 第 70 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 中，车轮滚滚、 黄沙漫天，发动机轰鸣、人声嘈杂，到处是一片喧嚣。 然而在沙丘的另一边，却是一个截然不同的世界：一个粉红色的椭圆形湖泊宁 静地安卧在金色的沙漠之中，与碧蓝色的大西洋近在咫 尺。皮肤黝黑的男人赤膊驾 着小舟在粉红色的湖水中打捞作业，身着艳丽衣裙的女人在岸上成片的白色盐丘边 忙碌，空中隐隐约约飘荡着节奏舒缓的民歌旋律，到处是一片宁静恬然。 从空中俯瞰，一道细细的金色沙滩将碧蓝色的海水与粉红色的湖水分隔开来。 海水与湖都镶嵌着 银白色的花边——海是浪花，盐是盐晶，色彩完全搭配，大自然 不愧是丹青妙手。 在每年的 12 月到次年的 1 月期间，玫瑰湖就会出现一种神奇的景观，由于阳光 和水中的微生物以及丰富的矿物质发生化学反应，湖水就变成了玫瑰花般的粉红色， 当劲风吹来，波翻浪滚，如同一片红色的火焰，颇为壮观。 1、“一个粉红色的椭圆形湖泊宁静地安卧在金色的沙漠之中，与碧蓝色的大西洋近 在咫尺",这句话是什么描写?这样写的作用是什么? 考点：考查分析景物静态描写的表达效果的能力。 解题思路：从“安卧 ”这个词语，可知这是静态描写，从“金色的沙漠之中 ”“碧 蓝 色的大西洋”中能感受到玫瑰湖美妙的画面。可套用答题模板：这句/段话运用 静态描 写的方法，描写/体现了 … (特点/意境)。 参考答案：这句话运用静态描写的方法，描写了玫瑰湖在金色的沙漠之中安详、宁 静、 美丽的样子。 2、文中第二个自然段的画线句子运用了什么描写方法?这样写的作用是什么? 考点：考查理解句子，体会动态描写的表达效果。 第 71 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 解题思路：仔细阅读该段落，抓住“滚滚 ” “轰鸣 ”等词语可以得知这句话运用 了 动态描写。可套用答题模板：这句/段话是动态描写，描写/体现/突出了 …… (画 面/ 意境/特点)。 参考答案：这句话是动态描写，体现了沙丘的活力与美妙。 3、文中最后一个自然段用了什么描写方法?表达了作者怎样的感情? 考点：考查品味动静结合描写的表达效果。 解题思路：仔细阅读文章最后一个自然段，可知对湖水的描写是静态描写，对劲风、 波浪是动态描写。细读品味语句，感受玫瑰湖之美。可套用答题模板：……(这句/ 段话)通过/运用动静结合的描写方法，描写/体现了…… (特点/意境/感情)。 参考答案：文中最后一段话通过动静结合的描写方法，体现了作者对玫瑰湖的 赞美和喜爱之情。 第八单元 风趣与幽默 *感受文章风趣的语言* 单元考点要素 围绕本单元语文要素，去阅读不同体裁、不同时代的文章，在阅读过程中关注 人物对话、抓修辞手法及关键语句，体会文章风趣幽默的语言风格。 ( 考点 22：关注人物对话，感受语言的风格 ) 答题思路： 我们可以抓住文中主要人物的对话，反复朗读，通过人物对话去了解故事内容， 进而感受文章的语言风格。 答题模板： 读文中……(某一处/自然段)的对话，我体会到 …… (某个人物/文章)语言特 点是…… 例：从“我 ”和老师的对话中，体会“我 ”的语言特点。 (五下《童年的发现》) 参考答案：读文章“我 ”和老师的对话，/体会到“我 ”的语言特点是天真可爱却 不失严谨认真。 (关 注 人 物 对 话 ) ( 考点 23：抓句段运用的修辞手法，体会语言的风格 ) 答题思路： 阅读时，可结合文中使用了修辞手法的句段，体会这部分内容语言的风趣生动。 答题模板： 这句/段话运用了……的修辞手法，突出……,我可以感受到……(语言风格)。 第 79 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 例：下面的语段运用了什么修辞手法?你体会到了作者怎样的语言风格? “ 大拇指在五指中，形态实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单， 比人家少 一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。” (五下《手指》) 参考答案：这段话运用了拟人的修辞手法，突出大拇指形态不美但肯吃苦的特点， /可以感受 到作者幽默风趣的语言风格。 (抓 修 辞 手 法 ) ( 考点 24：通过分析文中幽默风趣的内容和语 言，抒发感想 ) 答题思路： 聚焦文章中有趣的部分，阅读时从内容和语言两个方面去体会文章的整体风格， 并抒发自己的感想。 答题模板： 作者以…… (语言风格)具体介绍/描写了…… (内容),我从中明白了/懂得 了…… 例：《手指》中，作者运用风趣幽默的语言形象具体地介绍了什么内容?关注这 部分内容，并写写自己的感想。 (五下《手指》) 参考答案：作者以风趣幽默的语言具体介绍了五根手指的不同姿态、性格以及 它们之间的合 作关系，我从中懂得了团结就是力量的道理。 (关 注 文 中 幽 默 的 语 言 ) 例题示范 晏 子 使 楚 春秋末期，齐国和楚国都是大国。 有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏 子，显显楚国的威风。 第 80 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到 楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说： “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国 ’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。 你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家? ”接待的人立刻把晏子的话传给了 楚王。楚王只好吩咐打开城门，迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗? ”晏 子严肃地回答：“这是什么话?齐国的都城临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就 是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀 擦着肩膀，脚尖碰着脚 跟。大王怎么说齐国没有人呢? ”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢? ” 晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大 王的罪；说实话吧，又怕大王生气。” 楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了 拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就 派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 说着他故意笑了笑，楚王只好陪 着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯， 从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人? ”武士回答 说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息， 干这种事儿? ”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽 了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大 又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样 的道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许 是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到 反让大夫取笑了。” 第 81 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 1、从晏子和楚王的三次对话中，你能感受到晏子怎样的语言风格? 考点：考查品析人物对话，感受语言风格的能力。 解题思路：反复阅读，抓住晏子和楚王之间的几次对话。每次面对楚王的刁难，晏 子 都能应答自如，不但不会直接触犯楚王，还能挽回自己和国家的尊严，可见他的 机智幽默。可套用答题模板：读文中 …… (某一处/自然段)的对话，我体会到 …… (某个人物/文章) 语言特点是 …… 参考答案：读文中晏子和楚王的三次对话，我体会到晏子的语言特点是巧妙、幽 默的。 2、“晏子严肃地回答：‘这是什么话?齐国都城临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来， 就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。 大王怎么说齐国没有人呢?' ”晏子的回答中运用了什么修辞手法?从中你能 感受到晏子怎样的语气? 考点：考查辨析修辞手法，感受语言风格的能力。 解题思路：阅读晏子的回答，他首先质疑对方的问话“这是什么话? ”接着用“大 伙儿……大伙儿…… ”的句式和夸张的手法来说明临淄的人多，最后又反问“大王 怎么说齐 国没有人呢? ”从中感受到晏子临危不惧的气势、坚定自信的语气。可套 用答题模板：这句/ 段话运用了……的修辞手法，突出 …… (特点/形象),可以感 受到……(语言风格)。 参考答案：这段话运用了夸张、反问的修辞手法，突出了晏子的机智聪明，我可 以感 受到晏子强烈、坚定的语气。 3、对于晏子风趣幽默的回答，你有怎样的感想?请简要写写。 第 82 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 考点：考查品析文章故事、语言并抒发感想的能力。 解题思路：从晏子每次和楚王说的话中，还有他在楚王面前毫不畏惧，对答如流， 维护自己国家的形象等方面感悟人物的形象。可套用答题模板：作者以……(语言风 格)具体介绍/描写了……(内容), (我)从中明白了/懂得了…… 参考答案：作者以机智幽默的语言具体描写了晏子反击楚王对他的几次刁难，我 从中 明白了遇事应该沉着冷静、不卑不亢、机智应对，在外交时，要维护国家 的尊严的道理。 第 114 页 共 114 页 学科网（北京）股份有限公司 $$