精品解析：2025届甘肃省金昌市金川高级中学高三二模语文试题

金昌市金川高级中学2025届第二次模拟考试 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不按以上要求作答的答案无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 有关生命的起源，我的叙述只能是纯理论的。在这方面存在很多持对立观点的学说，但它们也有些共同的特点。我的概括性的叙述大概与事实不会相去太远。 生命出现之前，地球上有哪些大量的化学原料，我们不得而知。但很可能有水、二氧化碳、甲烷和氨，它们都是简单的复合物。就我们所知，它们至少存在于我们太阳系的其他一些行星上。一些化学家曾经试图模仿地球在远古时代所具有的化学条件。他们把这些简单的物质放入一个烧瓶中，并提供如紫外线或电火花之类的能源——原始时代闪电现象的模拟。几个星期之后，在瓶内通常可以找到一些有趣的东西：一种稀薄的褐色溶液，里面含有大量的分子，其结构比原来放入瓶内的分子来得复杂。特别是在里面找到了氨基酸——用以制造蛋白质的构件，蛋白质乃是两大类生物分子中的一类。在进行这种试验之前，人们原来认为天然的氨基酸是确定生命是否存在的依据。如果说在火星上发现氨基酸，那么火星上存在生命似乎是可以肯定无疑的了。但在今天，氨基酸的存在可能只是意味着在大气层中存在一些简单的气体，还有一些火山，阳光和发生雷鸣的天气。近年来，在实验室里模拟生命存在之前的地球的化学条件，结果获得了被称为嘌呤和嘧啶的有机物质。它们是组成遗传分子脱氧核糖核酸的构件，即DNA。 “原始汤”的形成想来必然是与此类似过程的结果。生物学家和化学家认为“原始汤”大约三十亿到四十亿年前的海洋中就存在。有机物质在某些地方积聚起来，也许在岸边逐渐干燥起来的浮垢上，或者在悬浮的微小的水珠中。在受到如太阳的紫外线之类的能量的进一步影响后，它们结合成大一些的分子。现今，大有机分子存在的时间不会太长，我们甚至觉察不到它们的存在，它们会很快地被细菌或其他生物所吞噬或破坏。但细菌以及我们人类都是后来者，所以在那些日子里，大有机分子可以在稠浓的汤中平安无事地自由漂浮。 到了某一个时刻，一个非凡的分子偶然形成，我们称之为复制基因。它并不见得是那些分子当中最大的或最复杂的。但它具有一种特殊的性质——能够复制自己的拷贝。看起来这种偶然性非常之小。的确是这样。发生这种偶然情况的可能性是微乎其微的。在一个人的一生中，实际上可以把这种千年难得一遇的情况视为不可能。这就是为什么你买的足球彩票永远不会中头奖的道理。但是我们人类在估计什么是可能或不可能发生的时候，我们不习惯于将其放在几亿年这样长久的时间内去考虑。如果你在一亿年中每星期都购买一次彩票，说不定你会中上几次头奖呢。 事实上，一个能复制自己拷贝的分子并不象我们原来所想象那样难得，这种情况只要发生一次就够了。我们可以把复制基因当作模型或样板。我们可以把它想象为由一条复杂的链所构成的大分子，链本身是由各种类型的起构件作用的分子所组成。在复制基因周围的汤里，这种小小的构件多的是。现在让我们假定每一块构件都具有吸引其同类的亲和力。来自汤里的这种构件一接触到它对之有亲和力的复制基因的另一部分，它往往就附着在那儿不动。按照这个方式附着在一起的构件会自动地仿照复制基因本身的序列排列起来。这时我们就不难设想，这些构件逐个地连接起来，形成一条稳定的链和原来复制基因的形成过程一模一样。这个一层一层地逐步堆叠起来的过程可以继续下去。结晶体就是这样形成的。另一方面，两条链也有一分为二的可能，这样就产生两个复制基因，而每个复制基因还能继续复制自己的拷贝。 一个更为复杂的可能性是，每块构件对其同类并无亲和力，而对其他的某一类构件却又互相吸引的亲和力。如果情况是这样，复制基因作为样板的作用并不产生全似的拷贝，而是某种“反象”，这种“反象”转过来再产生和原来的正象全似的拷贝，对我们来说，不管原来复制的过程是从正到反或从正到正都无足轻重；但有必要指出，现代的第一个复制基因即DNA分子，它所使用的是从正到反的复制过程。值得注意的是，突然间，一种新的“稳定性”产生了。在以前，汤里很可能并不存在非常大量的某种特殊类型的复杂分子，因为每一个分子都要依赖于那些碰巧产生特别稳定结构的构件。第一个复制基因一旦诞生了，它必然会迅速地在海洋里到处扩散它的拷贝，直至较小的构件分子日渐稀少，而其他较大的分子也越来越难得有机会形成。 这样我们到达了一个具有全都一样的复制品的大种群的阶段。现在，我们必须指出，任何复制过程都具有一个重要的特性：它不可能是完美无缺的，它准会发生差错。生物学的复制基因在其复制过程中所造成的错误确实能产生改良的效果的。对生命进化的进程来说，产生一些差错是必不可少的。然而，差错最终使进化成为可能。原始的复制基因大概产生过多得多的差错，而且这些差错是积累性的。 随着复制错误的产生和扩散，原始汤中充满了由好几个品种的复制分子组成的种群，而不是清一色的全都一样的复制品，但都是同一个祖先的“后裔”它们当中会不会有些品种比其他品种拥有更多的成员？几乎可以肯定他说：是的。某些品种由于内在的因素会比其他品种来得稳定。某些分子一旦形成后就安于现状，不象其他分子那样易于分裂。在汤里，这种类型的分子将会相对地多起来，这不仅仅是“长寿”的直接逻辑后果，而且是因为它们有充裕的时间去复制自己的拷贝因此，长寿的复制基因往往会兴旺起来。假定其他条件不变的话，那就会在分子的种群中出现一个朝着寿命变得更长的“进化趋向”。 但其他的条件可能是不相等的。对某一品种的复制基因来说，它具有另外一个甚至更为重要的、为了在种群中传布的特性。这就是复制的速度或“生育力”。如果A型复制分子复制拷贝的平均速度是每星期一次，而B型复制分子则是每小时一次。显而易见，不需多久，A型分子就要大为相形见拙。即使A型分子的“寿命”再长也无济于事。因此，汤里面的分子很可能出现一个朝着“生育力”变得更强的“进化趋向”。复制基因分子肯定会选择的第三个特性是复制的准确性。假定X型分子与Y型分子的寿命同样长，复制的速度也一样快，但X型分子平均在每十次复制过程中犯一次错误，而Y型只在每一百次复制过程中犯一次错误，那么Y型分子肯定要变得多起来。 （摘编自理查德·道金斯《自私的基因·复制基因》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在太阳的紫外线之类的能量影响下，积聚起来的有机物质会结合成大一些的分子，随之就形成复制基因。 B. 早在约30亿年前，在海洋中就产生了存在有机物质的“原始汤”，有机物质经过化学反应，形成子生命。 C. 每两种构件都能彼此亲和，会自动仿照复制基因本身序列一层一层逐步堆叠，继续下去，构成结晶体。 D. 从现代的第一个复制基因是从正到反的复制过程，可以明确早先的复制基因大多也是从正到反的方式。 2. 下列原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 第二段第二句中的“很可能”体现严谨性，“很”表示可能性很大，这样表述是因为没有人或考古发现来佐证这一猜想。 B. 在说明复制自己拷贝的分子时，文章用“链”的外在形象和内在特征解说大分子，突出了“链”的样貌和结构。 C. 第六段中的“反象”和“稳定性”，这两处使用的引号标引着重指出的部分，这种用法与倒数第二段的“后裔”具有明显的不同。 D. 原始汤中第一个复制基因诞生后，就会让原始汤形成新的“稳定性”，即原始汤中会产生大量结构稳定的构件。 3. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 首段作者说无人看到生命起源的现场以及存在与作者观点对立的学说等，是为了证明自己的学说是纯理论的。 B. 文章通过对比如今的大有机分子和“原始汤”中的分子存在时间的长短，证明“原始汤”时代没有细菌或其他生物。 C. 文中用生活中买足球彩票不会中头奖的现象来说明复制基因能够形成的偶然性非常小，易于让读者明白、接受。 D. 文章用个别想象与普遍现象的对比来说明复制基因必然会产生差错，但这一错误是生命进化中必不可少的道理。 4. 影响种群“进化趋向”的因素有哪些？请结合文本简要概括。 5. 班级要举行一场读书阅读会，你将要为此文撰写一份读书报告。请你结合有关阅读自然科学著作的经验，写出你的读书报告思路。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①分子自身的稳定性。较为稳定的分子会更加“长寿”，有充裕的时间去复制自己的拷贝，在进化过程中具有优势。②分子复制的速度。复制速度较快的分子数量会大量增加，在进化过程中具有优势。③分子复制的准确性。在复制过程中犯错越少的分子数量增加越多，在进化过程中具有优势。 5. ①首先，简要介绍一下这篇文章的主要观点。这篇文章主要探讨了生命起源的理论，着重提出了复制基因这一概念。②然后，介绍这篇文章的讲述过程。即先提出一个理论模型，阐释了这一理论的实验过程，然后围绕“复制基因”进行论述，介绍了基因复制的现象和本质，讨论了具有自我复制能力的分子的复制方式及分子种群“进化趋向”问题等。③最后，对这篇文章进行总体评价。这篇文章对生命起源的理论进行了深入的探讨和阐述，为我们理解生命的起源提供了重要的参考和启示。同时，文章中的理论模型和科学观点也为我们进一步探索生命的奥秘提供了更多的思路和可能性。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 A.“随之就形成复制基因”错误，表述绝对，原文“到了某一个时刻，一个非凡的分子偶然形成，我们称之为复制基因”，在太阳的紫外线等能量影响下，有机物质可能会结合成更复杂的分子，但并不是马上就形成了复制基因。 C.“每两种构件都能彼此亲和”错误，以偏概全，原文说“每块构件对其同类并无亲和力，而对其他的某一类构件却又互相吸引的亲和力”，同类之间并无亲和，所以“都能”错误。 D.“早先的复制基因大多也是从正到反的方式”错误，于文无据，原文只是说“值得注意的是……第一个复制基因一旦诞生了，它必然会迅速地在海洋里到处扩散它的拷贝”，并没有提及早先复制基因的复制方式。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析和评价能力。 D.“原始汤中会产生大量结构稳定的构件”曲解文意。原文说“第一个复制基因一旦诞生了………而其他较大的分子也越来越难得有机会形成”，意思是第一个复制基因产生后，它会在原始汤中扩散它的拷贝，而其他较大分子越来越难形成，而不是形成新的结构稳定的构件。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论据和论证方法的能力。 A.“……存在与作者观点对立的学说等，是为了证明自己的学说是纯理论的”错误，原文说“在这方面存在很多持对立观点的学说”，意思是有关“生命的起源”的众多学说中有很多观点对立，而不是强调这些学说与作者观点对立，且作者提到这些持对立观点的学说是为了说明它们也有某些共同的特点，自己的叙述与事实相去不远，而不是“为了证明自己的学说是纯理论的”。 B.“证明原始汤时代没有细菌或其他生物”错误，原文说“细菌以及我们人类都是后来者”，但这并不是通过对比如今的大有机分子和“原始汤”中的分子存在时间的长短来证明的观点。 D.“用个别现象与普遍现象的对比”错误，文章主要介绍了复制基因的现象和本质，讨论了会在原始汤中扩散它的拷贝，而其他较大分子越来越难形成，而不是形成新的结构稳定的构件。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选概括文章信息的能力。 首先要通读文本，了解每段大意。然后根据题干“影响种群进化趋向的因素”，确定答题范围为第八段和第九段。最后筛选信息，整合概括。 ①由第八段“某些分子一旦形成后就安于现状，不像其他分子那样易于分裂……有充裕的时间去复制自己的拷贝”可知，较为稳定的分子会更加“长寿”，有充裕的时间去复制自己的拷贝，在进化过程中具有优势。 ②由第九段“对某一品种的复制基因来说……这就是复制的速度或生育力……即使A型分子的寿命再长也无济于事”可知，复制速度较快的分子数量会大量增加，在进化过程中具有优势。 ③由第九段“复制基因分子肯定会选择的第三个特性是复制的准确性……那么Y型分子肯定要变得多起来”可知，在复制过程中犯错越少的分子数量增加越多，在进化过程中具有优势。 这些都是影响种群“进化趋向”的因素。 【5题详解】 本题考查学生筛选信息，整理读书报告思路的能力。 题干要求结合“有关阅读自然科学著作的经验”来写读书报告的思路。报告思路可采用以下模式:先总括,概括文章的主要内容；再分析,阐释文章的讲述过程或主要讲述的内容；最后总结,表达对文章的总体评价等。 ①主要观点：第一段“有关生命的起源……不会相去太远”总起，说明文章要探讨生命起源的理论。 ②如何讲述：第二段“但很可能有水、二氧化碳、甲烷和氨”“提供如紫外线或电火花之类的能源”等提出一个理论模型，阐释了这一理论的实验过程。第三段,论述“原始汤”的形式与大有机分子的形成。第四段及其以后内容围绕“复制基因”进行论述，阐述“复制”的过程。 ③总体评价：根据第一段“在这方面存在很多持对立观点的学说……相去太远”和第二段“生命出现之前……我们不得而知”可知，我们对生命起源不了解，只是做出一些推测，而文中的理论模型和科学观点有助于我们理解生命的起源和演化，为我们进一步探索生命的奥秘提供了更多的思路和可能性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们看海去 林海音 因为放学后要练习跳舞，今天回来得晚一点儿。在兴华门的土坡上，我还是习惯地站了一会儿。城墙上面的那片天，是淡红的颜色了，海在这时也会变成红色的吗？我又默默地背起：“我们看海去！我们看海去！……金红的太阳，从海上升起来……”那么现在不可以说是“金红的太阳，从天上落下去”吗？对的，我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我要把好人和坏人分清楚，我要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清。 我看见收买破烂货的挑子又停在隔壁人家门口了。挑挑子的人呢？我不由得举起脚步走向空草地那边去。这时门前的空地上，只见远远的有一个男人蹲在大槐树底下，他没有注意我。我迈进破砖墙，拨开高草，一步步向里走。 还是那个老地方，我看见了他！ “是你！”他蹲在那里，嘴里咬着一根青草。他又向我身后张望了一下。招手叫我也蹲下来。我一蹲下来，书包就落在地上了。 “我猜你在这里。你该来了！” “我该来了？你这话是什么意思？”他惊奇地问。 “没有什么意思呀！”我也惊奇地回答，“你还有故事没跟我讲哪！不是吗？” “对对对，咱们得讲信用。”他点点头笑了。他靠坐在墙角，身旁有一大包东西，用油布包着，他就倚着这大包袱，好像宋妈坐在她的炕头上靠着被褥垛那样。 “你要听什么故事儿？” “你弟弟的，你的。” “好。可是我先问你，我还不知道你叫什么名儿呢。” “英子。” “英子，英子，”他轻轻地念着，“名儿好听。在学堂考第几？” “第十二名。” “这么聪明的学生才考十二名？应当考第一呀！准是贪玩分了你的心。” 我笑了，他怎么知道我贪玩？我怎么能够不玩呢！ 他又接着说：“我就是小时候贪玩，书也没念成，后悔也来不及了。我兄弟，那可是个好学生，年年考第一，有志气。他说，他长大毕了业，还要漂洋过海去念书。我的天老爷，就凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀！奔窝头，我们娘儿仨，还常常吃了上顿没下顿呢！唉！”他叹了口气，“走到这一步上，也是事非得已。小妹妹，明白我的话吗？” 我似懂，又不懂，只是直着眼看他。他的眼角有一堆眼屎，眼睛红红的，好像昨天没睡觉，又像哭过似的。 “我那瞎老娘是因为我没出息哭瞎的，她现在就知道我把家当花光了，改邪归正做小买卖，她不知道我别的。我那一心啃书本的弟弟，更拿我当个好哥哥。可不是，我供弟弟念书，一心要供到让他漂洋过海去念书，我不是个好人吗？小英子，你说我是好人坏人？嗯？” 好人，坏人，这是我最没有办法分清楚的事，怎么他也来问我呢？我摇摇头。 “我不懂什么好人、坏人，人太多了，很难分。”我抬头看看天，忽然想起来了，“你分得清海跟天吗？我们有一课书，我念给你听。” 我就背起《我们看海去》那课书，我一句一句慢慢地念，他斜着头仔细地听。我念一句，他点头“嗯”一声。念完了我说：“金红的太阳是从蓝色的大海升上来的吗？可是它也从蓝色的天空升上来呀！我分不出海跟天，我分不出好人跟坏人。” “对，”他点点头很赞成我，“小妹妹，你的头脑好，将来总有一天你分得清这些。将来，等我那兄弟要坐大轮船去外国念书的时候，咱们给他送行去，就可以看见大海了，看它跟天有什么不一样。” “我们看海去！我们看海去！”我高兴得又念起来。 “对，我们看海去，我们看海去，蓝色的大海上，扬着白色的帆……还有什么太阳来着？” “金红的太阳，从海上升起来……” 我一句句教他念，他也很喜欢这课书了，他说：“小妹妹，我一定忘不了你，我的心事跟别人没说过，就连我兄弟也算上。” 什么是他的心事呢？刚才他所说的话，都叫作心事吗？但是我并不完全懂，也懒得问。只是他的弟弟不知要多久才会坐轮船到外国去。不管怎么样，我们总算订了约会，订了“我们看海去”的约会。 他从口袋掏出一串珠子，但是我不肯接过来。 “你放心，这是我自个儿的，奶奶给我的玩意儿多啦！全让我给败光了，就剩下这么一串小象牙佛珠，不知怎么，挂在镜框上，就始终没动过，今天正好送给你，这是咱们有缘。小英子，记住，我可不是坏人呀！” 他的话是诚实的，很动听，我就接过来了，绕两绕，套在我的手腕上。 几天后，我和同学走进新帘子胡同，也有几个巡警向胡同里面走去。又是谁家丢了东西吗？我的心跳了，忽然觉得有什么不幸。 前面一个巡警手里捧着一个大包袱，啊！是那个油布包袱！那么这一定是逮住他了，我拉紧了宋妈的衣角。 “小子不是做贼的模样儿呀！人心大变啦！好人坏人看不出来啦！” 一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我的手里满是汗。 我慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边，很想哭。 妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。” “不！”我反抗妈妈这么教我！ 我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。我要写的是： “我们看海去。” （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小偷对英子心存戒备，但是向纯真的英子倾诉自己的心事时，又表现出他友好、向善的一面。 B. 他被抓前，英子从未意识到和她相约看海的人是小偷，所以看到他被抓后，英子感到很震惊。 C. 小说语言独特，淡雅含蓄，人物对话用的是日常用语，与人物的年龄身份极为相符。 D. 文章首尾呼应，都写英子“要写一本书”，但想写的内容不同，体现了英子的成长与坚强。 7. 关于“他”自叙心事的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 英子想听他和他弟弟的故事，由此引出他的自述，自然而不做作，显示了高超的叙述技巧。 B. 他的不幸一方面源于自己，一方面也源于当时贫困的家庭环境，字字句句饱含苦涩与无奈。 C. 每讲一段，他都停下问英子，表明他渴求别人的同情和理解，舒缓了叙事节奏。 D. 他的世界是阴暗而冗杂的，英子的世界是光明而纯洁的，因此英子不能理解与同情他。 8. 本文以儿童视角叙述故事，请结合文章简要分析其好处。 9. 小说反复引用《我们看海去》这篇课文，这样写有什么效果？ 【答案】6. B 7. D 8. ①使故事呈现出鲜明的儿童思维特征，充满了童真。“我”要分清天和海、好人和坏人、疯子和贼子，“我”因为他被抓而紧张担心，都能体现儿童独特的思维。②在一定程度上减弱了故事的悲剧性。对于叙述者“我”来说，“我”无法体会小偷的心事，只当成一个故事来听，不谙世事、单纯幼稚的儿童不会洞察悲剧的意蕴。③使故事具有一定的模糊性和有限性，增加了作品内部的张力。儿童对世界的认知既单纯美好又充满疑惑，“我”同情小偷，又分不清好人和坏人，大事小言甚至言不及义，引发读者代入思考。④凸显深刻的社会问题，深化小说的主题。儿童眼光的单纯和逻辑思维的简单，反衬出成人世界的理性与残酷，形成了鲜明对比。（答出其中任意三点、意思对即可） 9. ①作为线索，贯穿全文始终。文章开头“我”默背，中间部分“我”教他诵读，结尾“我”立志写“我们看海去”，使小说情节集中紧凑，层次清晰。②使人物形象更丰富。“我要把天和海分清楚……把疯子和贼子分清楚”，体现“我”单纯懵懂，充满好奇心；结尾“我”坚定地说“我们看海去”，表现“我”对真善美的不懈追求。③有象征意义。“蓝色的大海”“白色的帆”“金红的太阳”，象征着童年的世界光明而又纯洁；两人相约“看海去”，则表现出对美好幸福生活的向往与追求。④使小说主题更深刻。“我们看海去”深深地刻在“我”心中，孩子眼中的世界是美好的；“我”和他无法如约“看海去”，显示了现实世界的凄凉与无奈，表达对童年世界逐渐远离的惆怅。（答出其中任意三点、意思对即可） 【解析】 【导语】这篇小说通过儿童视角展现了一个复杂的社会现实。英子纯真的目光与“小偷”的悲剧命运形成鲜明对比，海与天的意象隐喻着善恶难辨的人生困境。作者以细腻的笔触刻画了底层人物的无奈与挣扎，通过反复出现的“看海”意象，既串联起情节，又暗示着对美好生活的向往。儿童叙述特有的天真与残酷现实的碰撞，产生了强烈的艺术张力，引发读者对人性、社会问题的深刻思考。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“英子从未意识到和她相约看海的人是小偷”“看到他被抓后，英子感到很震惊”错误，根据文中的“我的心跳了，忽然觉得有什么不幸”“前面一个巡警手里捧着一个大包袱，啊！是那个油布包袱！那么这一定是逮住他了”“我很害怕，怕看见他，但是到底看见了”“我的手里满是汗”等可知，在他被抓之前，英子已经意识到他可能是小偷，而看到他被抓后，英子感到的不是震惊，而是担心与难过。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“英子不能理解与同情他”错误，根据文章结尾的“我慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边，很想哭”以及妈妈让英子长大了写一写“一个坏人怎么做了贼”的事儿时英子反抗的行为可知，英子是同情他的。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对文本叙述视角效果的鉴赏能力。 本文以英子的眼光来叙述故事，以儿童的视角来观察和审视周围的世界，分析其好处时要从儿童视角的特点出发。 ①一方面，受年龄与经历限制，儿童的思维简单独特。如文中写“我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我要把好人和坏人分清楚，我要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清”，“我”的想法天真可爱；当人们所厌弃的小偷被抓时，“我”却感到紧张担心，呈现出鲜明的不同于成人的思维特征。 ②正因为思维简单独特，当他向“我”倾诉心事时，“我”是无法真正理解的，从文中的“你要听什么故事儿”“你弟弟的，你的”“什么是他的心事呢？刚才他所说的话，都叫作心事吗”等内容来看，不谙世事、单纯幼稚的“我”只是把他的心事当成故事来听，不会去思考他经历背后的深层悲剧意蕴，这在一定程度上减弱了故事的悲剧性。 ③这种单纯幼稚儿童视角，还给故事增添了一定的模糊性与有限性，文中“我”分不清好人和坏人，所以听完他的心事，“我”似懂非懂而念起《我们看海去》这篇课文，将好人跟坏人的区分与海跟天的区分等同，并对小偷予以同情，这给读者留下评价小偷遭遇与区分好人坏人等的思考空间，增加了作品内部的张力，引发读者代入思考。 ④另一方面，儿童视角容易与成人视角形成鲜明对比，从而凸显小说主题。不同于直接将他定性为“坏人”的妈妈，“我”以单纯的眼光看待处于阴暗而冗杂世界的他，他的心事也不曾对成人谈起，只对身为儿童的“我”倾诉，“我”眼光的单纯和逻辑思维的简单与成人形成对比，凸显了成人世界的理性与残酷，深化了小说的主题。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 解答本题，可从情节结构、人物形象、思想内容、主题等角度进行分析。 ①从情节结构上看，文章开头写“我”在兴华门的土坡上默背《我们看海去》这篇课文，中间部分写“我”教他诵读这篇课文，结尾写“我”立志长大后写以“我们看海去”为题的书，它是文章的线索，串联起全文的内容，使小说情节集中紧凑，层次清晰。 ②从人物形象上看，文章开头“我”在默背完《我们看海去》原文后，立志将来要把天和海分清楚，把好人和坏人分清楚，给他念《我们看海去》时，“我”又说“我分不出海跟天，我分不出好人跟坏人”，体现“我”单纯懵懂，充满好奇心；“我们看海去”是“我”和他之间的约定，体现了对美好事物的向往，他被抓走后，妈妈刻板区分好坏，教“我”长大后写一本书，说说一个坏人怎么做了贼，但“我”坚定地说长大后要写的是“我们看海去”，这表现了“我”对真善美的不懈追求。这些都丰富了小英子的形象。 ③从思想内容上看，《我们看海去》这篇课文中的“蓝色的大海”“白色的帆”“金红的太阳”都是美好而纯洁的事物，象征着童年的世界光明而又纯洁；“我”和他相约“看海去”，订了“我们看海去”的约会，则表现出对美好幸福生活的向往与追求。 ④从主题上看，“我”对《我们看海去》这篇意境纯洁美好的课文念念不忘，也非常憧憬和他一起去看海，即使在目睹他被抓后，也坚定地说“我们看海去”，说明“我们看海去”已经深深地刻在“我”心中，孩子眼中的世界是单纯美好的；但无论是出于个人原因还是家庭社会给予的压力，他成为小偷且最终被抓，“我”和他无法如约“看海去”，他与向往的美好生活失之交臂，显示了现实世界的凄凉与无奈，表达了对童年世界逐渐远离的惆怅。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 使治乱存亡若高山之与深溪，若白垩之与黑漆，则无所用智，虽愚犹可矣。且治乱存亡则不然。如可知，如可不知；如可见，如可不见。故智士贤者相与积心愁虑以求之，犹尚有管叔、蔡叔之事与东夷八国不听之谋。故治乱存亡，其始若秋毫。察其秋毫，则大物不过矣。 （选自《吕氏春秋·察微》，有删改） 材料二： 柯陵之会单襄公见晋厉公视远步高晋郤锜见其语犯。郤犨见，其语迂。郤至见，其语伐。鲁成公见，言及晋难及郤犨之谮。单子曰：“君何患焉！晋将有乱，其君与三郤其当之乎！”鲁侯曰：“寡人惧不免于晋，今君曰 ‘将有乱’，敢问天道乎，抑人故也？”对曰：“吾非瞽史，焉知天道？吾见晋君之容，而听三郤之语矣，殆必祸者也。夫君子目以定体，足以从之，是以观其容而知其心矣。目以处义，足以步目，今晋侯视远而足高，目不在体，而足不步目，其心必异矣。目体不相从，何以能久？夫合诸侯，民之大事也，于是乎观存亡。故国将无咎，其君在会，步言视听，必皆无谪，则可以知德矣。视远，日绝其义；足高，日弃其德；言爽，日反其信；听淫，日离其名。夫目以处义，足以践德，口以庇信，耳以听名者也，故不可不慎也。偏丧有咎，既丧则国从之。晋侯爽二，吾是以云。夫郤氏，晋之宠人也，三卿而五大夫，可以戒惧矣。高位实疾颠，厚味实腊毒。今郤伯之语犯，叔迂，季伐。犯则陵人，迂则诬人，伐则掩人。有是宠也，而益之以三怨，其谁能忍之！吾闻之，国德而邻于不修，必受其福。今君逼于晋，而邻于齐，齐、晋有祸，可以取伯，无德之患，何忧于晋？” （选自《国语·周语下》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 柯陵之会A单襄公B见晋C厉公D视远E步高F晋郤锜G见H其语犯。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 殆，文中指大概、恐怕，与《六国论》“且燕赵处秦革灭殆尽之际”中的“殆”意思不同。 B. 信，文中指信用。与《梦游天姥吟留别》“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”中的“信”意思不同。 C. 伐，文中指自我夸耀，与成语“不矜不伐”“自矜功伐”“党同伐异”中的“伐”意思相同。 D. 伯，我国周代五等爵位中的第三等，也可指兄弟之中最年长者，文中指春秋时诸侯的盟主。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为治乱存亡的区别不像高山与深谷或者白土与黑漆那样分明，在可知与不可知、可见与不可见之间幽微难明。 B. 材料一用管蔡叛乱和东夷八国不听王命的事件表明即使智士贤者用尽思虑去探寻治乱存亡的征兆，祸乱也在所难免。 C. 材料二中，当鲁侯会见单子时，鲁侯谈到晋对鲁楚鄢陵之战以及郤犨在晋侯面前诬陷自己的事，担心自己会受到晋侯的问责。 D. 材料二中单子认为一个国家如果能对邻国施以恩惠，就可以不断修缮与近邻的关系，最终一定能因此获取利益。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君何患焉！晋将有乱，其君与三郤其当之乎！ （2）偏丧有咎，既丧则国从之。晋侯爽二，吾是以云。 14. 材料一中说“治乱存亡，其始若秋毫”，材料二中单襄公是如何从晋厉公的眼神和举止中分析得出晋国不能长久的结论的？ 【答案】10. AFH 11. C 12. D 13. （1）您担心什么呢！晋国很快就要发生动乱，晋君和三郤恐怕都要承担（动乱带来的）后果了！（2）这四者疏忽了一个就会带来灾祸，国家也跟着遭殃。晋侯违背了其中两个方面，我因此这么说。 14. ①目光决定行动是否适宜，而晋厉公眼望远处，常常看不到合适的地方；②行为用来履行道德，而晋厉公脚步抬得太高，常常会失去应有的德行；③目标和行动不相配合，国家难以长久。 【解析】 【导语】这两篇文言材料展现了先秦政治智慧的精妙。《吕氏春秋》从宏观角度论述治乱存亡的微妙性，强调明察秋毫的重要性；《国语》则通过单襄公对晋国君臣言行的微观观察，生动演绎了“见微知著”的实践智慧。两文形成互补：前者提出理论框架，后者提供具体案例，共同阐释了古代政治家如何通过细致观察预判国家兴衰。文风上，《吕氏春秋》说理严谨，《国语》叙事生动，体现了先秦散文说理与记言的艺术高度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在柯陵盟会上，单襄公看到晋厉公走路时眼望远处，脚步抬得很高。又见到晋国的郤锜语多冒犯。 “柯陵之会”是地点状语，单独成句，应在A处断开； “单襄公见晋厉公视远步高”中，“单襄公”是主语，“见”是谓语，“晋厉公视远步高”是宾语，句子结构完整，应在F处断开； “郤锜见其语犯”和下文“郤犨见，其语迂”“郤至见，其语伐”结构一致，应在“见”后H处断开。 故选AFH。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。大概、恐怕/几乎。句意：觉得他们大概一定将惹来灾祸。/况且燕赵正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。 B.正确。信用/确实，实在。句意：言谈用来恪守信用。/海外来客们谈起瀛洲，烟波渺茫确实难以寻求。 C.错误。自我夸耀/自我夸耀/自我夸耀/攻击。句意：自我吹嘘则会掠人之美。/不自以为了不起，不为自己吹嘘。/居功自傲，自以为有功劳而骄傲自大。/结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。 D.正确。 故选C。 12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“对邻国施以恩惠，就可以不断修缮与近邻的关系”错误，“国德而邻于不修”的正确理解应该是“修德的国家与不修德的国家为邻”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“何患”，宾语前置，应为“患何”；第二个“其”，恐怕；“当”，承担。 （2）“咎”，灾祸；“爽”，违背；“是以”，因此。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由“今晋侯视远而足高”可知，目光决定行动是否适宜，而晋厉公眼望远处，常常看不到合适的地方； ②由“单襄公见晋厉公视远步高”“目不在体而足不步目”可知，行为用来履行道德，而晋厉公脚步抬得太高，常常会失去应有的德行； ③由“……目体不相从，何以能久”可知，目标和行动不相配合，国家难以长久。 参考译文： 材料一： 假设治乱存亡之间的区别像高山和深谷，像白土和黑漆那样分明的话，那就没有必要运用智慧，即使是蠢人也都能知道。然而治乱存亡之间的区别并不是这样（明显）。好像可知，又好像不可知；好像可见，又好像不可见。所以有才智的人、贤明的人都在用尽心思去探求治乱存亡的征兆，尽管如此，尚且有管叔、蔡叔的叛乱事件和东夷八国不听王命的阴谋。所以治乱存亡的征兆就如同鸟兽们秋天长出的新毛。如果能够明察秋毫，那么重大事件也就不会出现过失了。 材料二： 在柯陵会盟期间，单襄公看到晋厉公走路时眼望远处，脚步抬得很高。晋卿郤锜见单襄公，言语多有冒犯，晋卿郤犨见单襄公，说起话来爱绕弯子。晋卿郤至见单襄公，则自吹自擂。鲁成公会见单襄公时，谈到晋楚鄢陵之战以及郤犨诬陷自己的事。单襄公说：“您担心什么呢！晋国很快就要发生动乱，晋君和三郤恐怕都要承担（动乱带来的）后果了！”鲁成公说：“我担心躲不过晋侯的问罪，如今你说‘晋国将有动乱’，请问这是从占卜得知的天意呢，还是根据人事推测的呢？”单襄公答道：“我不是盲乐师和太史，怎么会知道天意呢？我看到晋君的神态，听到三郤的言谈，觉得他们大概将惹来灾祸。君子以目光确定行动的方向，脚步随之配合，所以观察他的神态就可以知道他的内心。用目光来观察怎样行动合适，用脚步与之配合，如今晋侯眼望远处而脚步抬得很高，目光不能支配自己的行动而脚步又不与之配合，他的内心一定有异念。目光和举止不相配合，怎么能长久呢？与诸侯会盟，是国家的大事情，由此可以从中观察（一个国家的）兴废存亡。所以，国家没有灾祸，它的国君在盟会上的一言一行、一举一动必定都无可指责，由此可以知道他的德行。眼望远处，常常看不到该做的事儿；脚步抬得太高，常常会失去应有的德行；言谈过失，常常会丧失信用；胡乱采纳别人的话，常常会削弱自己的名声。目光决定行动是否适宜，行为用来履行德行，言谈用来恪守信用，耳朵用来明辨是非，所以不能不小心啊。这四者疏忽了一个就会带来灾祸，国家也跟着遭殃。晋侯违背了其中两个方面，我因此这么说。郤氏是晋国的宠臣，（其族中）有三人为卿、五人为大夫，应该自我警惕了。地位高容易垮台，享禄重容易遭祸。如今郤锜言语冒犯，郤犨言谈不直率，郤至则自我吹嘘。言语冒犯会伤害别人，谈吐绕弯子会诬陷别人，自我吹嘘则会掩盖他人，郤氏有如此的宠信而加上这三者与人结怨，还有谁能容忍他们呢！我听说，修德的国家与不修德的国家为邻，一定会得到好处。现在您的国家迫近晋国而与齐国为邻，齐、晋一旦有祸乱，你就可以借机获取霸主的地位了，你不担心自己有没有德行（却去担心晋国），对于晋国有什么好担心的呢？” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 送王学士①赴两浙转运 欧阳修 汉家财利析秋毫②，暂屈清才岂足劳。 邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘。 春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛。 平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。 【注】①王学士：指王益柔，为人刚直尚气节。嘉祐八年，由京官出任两浙转运使。②利析秋毫：语出《史记·平准书》，形容理财极细心、精明。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借汉写宋，以“利析秋毫”与“清才”对照，彰显王学士的清正才能。 B. 房屋鳞次栉比井水满溢，舟船衔尾相随络绎不绝，表现城市与漕运的繁荣。 C. 诗人想象王学士到达两浙时将逢梅雨季节，那里海浪翻滚，如同白鹭飞翔。 D. 尾联回扣送别之意，“今在否”的关怀挂问，既是问王学士，也是问自己。 16. 这首诗从哪里表现出了欧阳修坚守“壮心”的自觉精神？请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①诗歌描绘两浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为政利民的天地。 ②诗人想象两浙海浪翻滚的壮景，认为“江山”可助“诗毫”，在山水观照中投射“壮心”。 ③尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“井水满溢”错误。选项意在理解颔联内容。颔联中“万井”即一万平方里，亦可代指千家万户。古代以地方一里为一井，“盈万井”是人家众多覆盖面广，并非指井水满溢。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “壮心”，指豪壮的志愿，壮志。本诗是送别诗，借送别歌颂、勉励友人的同时传递己意。 “汉家财利析秋毫，暂屈清才岂足劳”，“利析秋毫”形容管理财务极细心、精明。“清才”指才能卓越、品行高洁之人，是夸赞王学士有才能和品行。结合注释看，“邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘”，写邑里房舍与天空之云相连，高远而众多，占满一万平方里，船只前后首尾相接排列多达千艘，诗歌描绘两浙“邑屋连云”、漕运兴盛的景象，暗示王学士出京后仍有为政利民的天地。这是对友人的珍视，对生活的思考。 “春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛”，是诗人想象两浙海浪翻滚的壮景。借以引出后面的感慨。“平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪”，“诗豪”是诗人中出类拔萃者。诗人认为“江山”可助“诗毫”，这是在山水观照中投射“壮心”。尾联“壮心”之问，既是勉励友人，也是自我砥砺，要始终葆有豪情壮志。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高考前班级召开了励志主题班会，在班会上班主任引用《荀子·劝学》中的“_____________，______________”两句，鼓励同学们在冲刺阶段要不懈努力，坚持到最后。 （2）“岂”表反问，在古诗词中常有强调语气、增强情感的作用。比如鲍照《拟行路难》（其四）中的“_______________”，高适《燕歌行》中的“____________”。 （3）小刚在阅读诗论时发现时空对举是诗人常用的构思方法，不禁由此想起“诗圣”杜甫运用时空对举的诗句：“_____________，____________。” 【答案】 ①. 锲而不舍 ②. 金石可镂 ③. 心非木石岂无感 ④. 死节从来岂顾勋 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台（吴楚东南坼，乾坤日夜浮） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：锲、镂、勋、作、坼。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 相信很多人晚上会处于这两种状态：要么困了但不想睡，　甲　。有时候脑海里好像还会闪现这样的想法：是想睡睡不着的伤害大，（ a ）主动熬夜的伤害大？其实前者的伤害没你想的那么大。想睡但睡不着，是身体出问题了吗？实际上，大多数情况下并不是。大部分人晚上睡不着其实是太过担心失眠了，这样不但不会睡着，（ b ）还会让交感神经过于兴奋，导致无法入睡。 晚上睡不着身体能得到休息吗？答案是能得到。想睡但睡不着，说明身体已经进入了预备模式。科学家研究过闭着眼但不睡觉时的脑电波，结果发现，这时大脑里出现的波形和睡着后“入睡期”的波形是一样的。这说明，虽然你没睡着，但大脑已经进入睡眠阶段，在偷偷地养精蓄锐了。 和想睡但睡不着相比，主动熬夜对身体的伤害极大，它会导致　乙　。人体内几乎每个细胞都有一个生物钟，你熬夜就相当于你身体内的所有细胞都在跟着你熬夜干活。比如人们在晚上深睡的那几个小时，是心肌细胞忙里偷闲的时间，这时心跳会降至每分钟50到60次，你一熬夜，心肌细胞就无法休息，不得不拖着疲惫的身体开始加班。 ①在一天的紧张工作结束后，②我们会更加渴望感到愉悦，③这时如果你熬夜打游戏、追剧，④大脑中的多巴胺就会快速激增，⑤你便会感到非常愉快，⑥甚至会忍不住再次熬夜。（ c ）经常熬夜到凌晨2点，那以后想在晚上12点前睡觉就不容易了。你以为是你主动熬夜，但其实是你无法控制自己的睡眠。长期无法控制入睡时间，这在医学上是一种心理疾病，叫作“晚睡强迫症”。真正可怕的是熬夜上瘾，无法控制睡眠，心里感到愉悦，身体却很受伤。 18. 下列选项中，对文中加点词语的理解正确的一项是（ ） A. 加点的“好像”与“她好像不知道这件事”中的“好像”意义和用法相同。 B. 加点的“是”与“这些东西放得都挺是地方的”中的“是”意义和用法相同。 C. 加点的“你”与“对于你提出的意见，我们下次再说”中的“你”意义和用法相同。 D. 加点的“和”与“家人的关怀和照顾给了我无尽的勇气”中的“和”意义和用法相同 19. 请在文中画横线的甲、乙处补写出恰当的语句，使上下文衔接自然，语义连贯，逻辑严密，每处不超过15个字。 甲 乙 20. 根据语境，在文中括号内填入恰当的关联词，使内容条理清晰，逻辑严密。 21. 文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再进行修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 22. 为了让读者易于理解科学知识，科普类文章的语言往往具有趣味性。文中画横线的句子是如何体现这一特点的？请结合文段内容，简要回答。 【答案】18. A 19. （示例）甲处：要么想睡但睡不着　乙处：细胞无法正常休息 20. a还是　b反而　c如果 21. 序号②，修改为：我们会更渴望获得快乐。序号④，修改为：大脑中的多巴胺就会快速增加。 22. 运用了拟人的修辞手法，以“忙里偷闲”来表现心肌细胞在人深睡时的休息状态，以“拖着疲惫的身体开始加班”来表现心肌细胞因熬夜而被迫继续工作的状态，既生动形象，又能让读者认识到熬夜对心肌细胞的伤害。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。 A.相同。“好像”都是副词，意思都是“似乎，大概，表示推测或感觉，不十分肯定”。 B.不同。表示判断的动词/副词，用来加强语气，表示确实、的确的意思。 C.不同。泛指/特指。 D.不同。介词，引进用来比较的对象/连词，表示并列。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，此句与“要么困了但不想睡”句式一致，用“要么”表示对另外一种情况的推断；由后文“脑海里好像还会闪现这样的想法：是想睡睡不着的伤害大，还是主动熬夜的伤害大”可知，很多人想睡但睡不着，可填“要么想睡但睡不着”。 乙处，“导致”说明此处需填熬夜的结果，体现对人体的伤害；由后文“人体内几乎每个细胞都有一个生物钟，你熬夜就相当于你身体内的所有细胞都在跟着你熬夜干活”可知，主动熬夜时，身体内的细胞也得跟着熬夜干活，说明细胞没有得到正常休息，可填“细胞无法正常休息”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 a处，“想睡睡不着的伤害大”“主动熬夜的伤害大”二者是一种选择疑问，前句有“是”，所以可填“还是”。 b处，“让交感神经过于兴奋”和“太过担心失眠了”正好相反，所以可填“反而”。 c处，“经常熬夜到凌晨2点”是一种假设，所以可填“如果”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②，“渴望感到愉悦”，“渴望”和“感到愉悦”搭配不当，可以把“感到愉悦”改为“获得快乐”。 序号④，“快速激增”错误。“快速”和“激”重复，可将“激增”改为“增加”。 【22题详解】 本题考查学生分析语言表达效果的能力。 用“忙里偷闲”“拖着疲惫的身体开始加班”来形容心肌细胞，赋予心肌细胞以人的状态。“忙里偷闲”是说在人们晚上深睡的那几个小时里，心肌细胞得以休息。“拖着疲惫的身体开始加班”是说当人熬夜的时候，心肌细胞也不得不处于工作的状态，不能得到休息。运用了拟人的修辞手法，生动形象，又能让读者认识到熬夜对心肌细胞的伤害。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 梅奥教授受托为一家公司提高生产效率。他让工作单调的工人们每天上、下午喝咖啡、聊天休息各10分钟，结果产量不减反增。后来他又取消了此项规定，产量仍然持续增长，因为工人们已爱上了所从事的工作，并爱上了这个集体。 以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 唯有热爱可抵岁月漫长 对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜于责任感。它能让枯燥的学习变得充实有味，它能让单调的工作变得丰富多彩，它能让我们的家庭欢声笑语，它能让我们的国家人民幸福。我们要爱我们的学习，我们要爱我们的工作，我们要爱我们的家，我们更要爱我们的中国。有爱就快乐，快乐就会心态积极，心态积极就会努力向上生长，迎着阳光奔跑。 热爱是船，兴趣是帆，心中有了热爱自然能扬帆远航。梅奥教授深谙工人的心理，枯燥单调的工作往往会给人带来烦躁、厌倦的心理，心情不好工作肯定不会积极。作为公司的领导者其实要深思，有时候一杯咖啡，简单的茶点，10分钟的中场休息，员工们聊聊家常，发发牢骚，就会让员工觉得公司很人文，工作很愉快。久而久之就会自发的“爱厂如家”，也会发自内心的爱岗敬业，恪尽职守。等他们爱上了工作，爱上了单位，哪怕单位不再给他那么多的福利，他也不会埋怨和懈怠，因为心中有爱，所以就不会计较得失与成败。梅奥教授高明的地方就在此，注重人文，关注人性，让工人愉悦的工作，单调从此变得丰富且充实。善于激发员工热爱之心，也是一个企业领导所要关注的。 一个家庭，温馨有爱的家庭氛围加上有素养的父母，孩子就会热爱这个家，也会为家全力以赴，活出自己应该有的样子；一所学校，和谐自然、轻松愉悦的氛围，爱心满满的老师，学生就会爱上学校爱上学习，自然成绩就上去了；一个厂、一个企业，不能只单纯要求职工兢兢业业，恪尽职守，爱厂如家。在要求职工做好的时候还要有一个良好的环境氛围做衬托，这样生产效益自然就提高了。 唯有热爱可抵岁月漫长，唯有兴趣才能走近诗和远方。陶渊明笔下“桃花源”虽然是理想的社会，看似遥不可及，但有许多值得我们深思的地方。“黄发垂髫，并怡然自乐”的人们为什么可以把“桃花源”变得那么美，因为他们喜爱那里宁静的氛围，有了爱自然会把那里建设的更好，良性循环，“桃花源”就成为他们永远的家，安居乐业的地方。孟子在劝说齐宣王如何才能实行王道的时候提到“保民而王”的思想，“王道”是孟子提出的国家政治的最高理想。安民、养民，让老百姓爱上自己的国家，物质生活得到保障后，他们就会乐于教化，自然就会从内心里愿意跟随，即使以后国不在了，齐地人还是会热爱这片土地并会建设得很好。 泰戈尔说过“孩子一开始必须通过对生活的热爱来获得知识，随后他们便会脱离生活去求得知识，再往后，他们又会带着成熟的智慧重返自己更为充实的生活。”成长始于热爱，人生终会充实丰富。 心中有热爱，人生方精彩；员工有热爱，企业才辉煌；人民有热爱，国家定繁荣。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 作文材料以生产情境为引导，呈现了公司的做法及结果：公司调整制度，使工人得到休息，变得团结热爱，于是公司生产效率得以提高。 公司能提高生产效率，其做法在于调整制度实现了人力资源的充分利用。何以实现这种良性循环？关键在于制度充分体现了“以人为本”的理念，尊重了人的价值，公司的员工因为感受到了被尊重，产生了对集体的热爱，最后就算取消了这一规定，也能因为“人”的因素助力企业的生产效率。 在写作时，要特别注意材料中出现的三组关系：一是领导和工人的关系：爱人者，得人爱；先学会爱人，再成就功业。二是制度和生产效率的关系：好的制度是发展的助推剂，以人为本，土木可兴。三是工人和工作集体的关系：投之以桃，报之琼瑶；散之成沙，聚之成家。 围绕以上关系，结合学生的生活实际，可得出关于“交际”“发展”等方面的看法、启示。行文时要从材料出发得出观点，不可脱离材料的内容与含义写作。但在论证过程中不能局限于材料，要写出丰富、由浅入深、由表及里的启示意义。 立意： 1.爱人在先，功业其后。 2.得人心者，逆势亦可涌行。 3.以民为本，江山永固，人民就是江山，江山就是人民。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 金昌市金川高级中学2025届第二次模拟考试 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。不按以上要求作答的答案无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 有关生命的起源，我的叙述只能是纯理论的。在这方面存在很多持对立观点的学说，但它们也有些共同的特点。我的概括性的叙述大概与事实不会相去太远。 生命出现之前，地球上有哪些大量的化学原料，我们不得而知。但很可能有水、二氧化碳、甲烷和氨，它们都是简单的复合物。就我们所知，它们至少存在于我们太阳系的其他一些行星上。一些化学家曾经试图模仿地球在远古时代所具有的化学条件。他们把这些简单的物质放入一个烧瓶中，并提供如紫外线或电火花之类的能源——原始时代闪电现象的模拟。几个星期之后，在瓶内通常可以找到一些有趣的东西：一种稀薄的褐色溶液，里面含有大量的分子，其结构比原来放入瓶内的分子来得复杂。特别是在里面找到了氨基酸——用以制造蛋白质的构件，蛋白质乃是两大类生物分子中的一类。在进行这种试验之前，人们原来认为天然的氨基酸是确定生命是否存在的依据。如果说在火星上发现氨基酸，那么火星上存在生命似乎是可以肯定无疑的了。但在今天，氨基酸的存在可能只是意味着在大气层中存在一些简单的气体，还有一些火山，阳光和发生雷鸣的天气。近年来，在实验室里模拟生命存在之前的地球的化学条件，结果获得了被称为嘌呤和嘧啶的有机物质。它们是组成遗传分子脱氧核糖核酸的构件，即DNA。 “原始汤”的形成想来必然是与此类似过程的结果。生物学家和化学家认为“原始汤”大约三十亿到四十亿年前的海洋中就存在。有机物质在某些地方积聚起来，也许在岸边逐渐干燥起来的浮垢上，或者在悬浮的微小的水珠中。在受到如太阳的紫外线之类的能量的进一步影响后，它们结合成大一些的分子。现今，大有机分子存在的时间不会太长，我们甚至觉察不到它们的存在，它们会很快地被细菌或其他生物所吞噬或破坏。但细菌以及我们人类都是后来者，所以在那些日子里，大有机分子可以在稠浓的汤中平安无事地自由漂浮。 到了某一个时刻，一个非凡的分子偶然形成，我们称之为复制基因。它并不见得是那些分子当中最大的或最复杂的。但它具有一种特殊的性质——能够复制自己的拷贝。看起来这种偶然性非常之小。的确是这样。发生这种偶然情况的可能性是微乎其微的。在一个人的一生中，实际上可以把这种千年难得一遇的情况视为不可能。这就是为什么你买的足球彩票永远不会中头奖的道理。但是我们人类在估计什么是可能或不可能发生的时候，我们不习惯于将其放在几亿年这样长久的时间内去考虑。如果你在一亿年中每星期都购买一次彩票，说不定你会中上几次头奖呢。 事实上，一个能复制自己拷贝的分子并不象我们原来所想象那样难得，这种情况只要发生一次就够了。我们可以把复制基因当作模型或样板。我们可以把它想象为由一条复杂的链所构成的大分子，链本身是由各种类型的起构件作用的分子所组成。在复制基因周围的汤里，这种小小的构件多的是。现在让我们假定每一块构件都具有吸引其同类的亲和力。来自汤里的这种构件一接触到它对之有亲和力的复制基因的另一部分，它往往就附着在那儿不动。按照这个方式附着在一起的构件会自动地仿照复制基因本身的序列排列起来。这时我们就不难设想，这些构件逐个地连接起来，形成一条稳定的链和原来复制基因的形成过程一模一样。这个一层一层地逐步堆叠起来的过程可以继续下去。结晶体就是这样形成的。另一方面，两条链也有一分为二的可能，这样就产生两个复制基因，而每个复制基因还能继续复制自己的拷贝。 一个更为复杂的可能性是，每块构件对其同类并无亲和力，而对其他的某一类构件却又互相吸引的亲和力。如果情况是这样，复制基因作为样板的作用并不产生全似的拷贝，而是某种“反象”，这种“反象”转过来再产生和原来的正象全似的拷贝，对我们来说，不管原来复制的过程是从正到反或从正到正都无足轻重；但有必要指出，现代的第一个复制基因即DNA分子，它所使用的是从正到反的复制过程。值得注意的是，突然间，一种新的“稳定性”产生了。在以前，汤里很可能并不存在非常大量的某种特殊类型的复杂分子，因为每一个分子都要依赖于那些碰巧产生特别稳定结构的构件。第一个复制基因一旦诞生了，它必然会迅速地在海洋里到处扩散它的拷贝，直至较小的构件分子日渐稀少，而其他较大的分子也越来越难得有机会形成。 这样我们到达了一个具有全都一样的复制品的大种群的阶段。现在，我们必须指出，任何复制过程都具有一个重要的特性：它不可能是完美无缺的，它准会发生差错。生物学的复制基因在其复制过程中所造成的错误确实能产生改良的效果的。对生命进化的进程来说，产生一些差错是必不可少的。然而，差错最终使进化成为可能。原始的复制基因大概产生过多得多的差错，而且这些差错是积累性的。 随着复制错误的产生和扩散，原始汤中充满了由好几个品种的复制分子组成的种群，而不是清一色的全都一样的复制品，但都是同一个祖先的“后裔”它们当中会不会有些品种比其他品种拥有更多的成员？几乎可以肯定他说：是的。某些品种由于内在的因素会比其他品种来得稳定。某些分子一旦形成后就安于现状，不象其他分子那样易于分裂。在汤里，这种类型的分子将会相对地多起来，这不仅仅是“长寿”的直接逻辑后果，而且是因为它们有充裕的时间去复制自己的拷贝因此，长寿的复制基因往往会兴旺起来。假定其他条件不变的话，那就会在分子的种群中出现一个朝着寿命变得更长的“进化趋向”。 但其他的条件可能是不相等的。对某一品种的复制基因来说，它具有另外一个甚至更为重要的、为了在种群中传布的特性。这就是复制的速度或“生育力”。如果A型复制分子复制拷贝的平均速度是每星期一次，而B型复制分子则是每小时一次。显而易见，不需多久，A型分子就要大为相形见拙。即使A型分子的“寿命”再长也无济于事。因此，汤里面的分子很可能出现一个朝着“生育力”变得更强的“进化趋向”。复制基因分子肯定会选择的第三个特性是复制的准确性。假定X型分子与Y型分子的寿命同样长，复制的速度也一样快，但X型分子平均在每十次复制过程中犯一次错误，而Y型只在每一百次复制过程中犯一次错误，那么Y型分子肯定要变得多起来。 （摘编自理查德·道金斯《自私的基因·复制基因》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在太阳的紫外线之类的能量影响下，积聚起来的有机物质会结合成大一些的分子，随之就形成复制基因。 B. 早在约30亿年前，在海洋中就产生了存在有机物质“原始汤”，有机物质经过化学反应，形成子生命。 C. 每两种构件都能彼此亲和，会自动仿照复制基因本身的序列一层一层逐步堆叠，继续下去，构成结晶体。 D. 从现代的第一个复制基因是从正到反的复制过程，可以明确早先的复制基因大多也是从正到反的方式。 2. 下列原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 第二段第二句中的“很可能”体现严谨性，“很”表示可能性很大，这样表述是因为没有人或考古发现来佐证这一猜想。 B. 在说明复制自己拷贝的分子时，文章用“链”的外在形象和内在特征解说大分子，突出了“链”的样貌和结构。 C. 第六段中的“反象”和“稳定性”，这两处使用的引号标引着重指出的部分，这种用法与倒数第二段的“后裔”具有明显的不同。 D. 原始汤中第一个复制基因诞生后，就会让原始汤形成新“稳定性”，即原始汤中会产生大量结构稳定的构件。 3. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 首段作者说无人看到生命起源的现场以及存在与作者观点对立的学说等，是为了证明自己的学说是纯理论的。 B. 文章通过对比如今的大有机分子和“原始汤”中的分子存在时间的长短，证明“原始汤”时代没有细菌或其他生物。 C. 文中用生活中买足球彩票不会中头奖的现象来说明复制基因能够形成的偶然性非常小，易于让读者明白、接受。 D. 文章用个别想象与普遍现象的对比来说明复制基因必然会产生差错，但这一错误是生命进化中必不可少的道理。 4. 影响种群“进化趋向”的因素有哪些？请结合文本简要概括。 5. 班级要举行一场读书阅读会，你将要为此文撰写一份读书报告。请你结合有关阅读自然科学著作的经验，写出你的读书报告思路。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们看海去 林海音 因为放学后要练习跳舞，今天回来得晚一点儿。在兴华门的土坡上，我还是习惯地站了一会儿。城墙上面的那片天，是淡红的颜色了，海在这时也会变成红色的吗？我又默默地背起：“我们看海去！我们看海去！……金红的太阳，从海上升起来……”那么现在不可以说是“金红的太阳，从天上落下去”吗？对的，我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我要把好人和坏人分清楚，我要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清。 我看见收买破烂货的挑子又停在隔壁人家门口了。挑挑子的人呢？我不由得举起脚步走向空草地那边去。这时门前的空地上，只见远远的有一个男人蹲在大槐树底下，他没有注意我。我迈进破砖墙，拨开高草，一步步向里走。 还是那个老地方，我看见了他！ “是你！”他蹲在那里，嘴里咬着一根青草。他又向我身后张望了一下。招手叫我也蹲下来。我一蹲下来，书包就落在地上了。 “我猜你在这里。你该来了！” “我该来了？你这话是什么意思？”他惊奇地问。 “没有什么意思呀！”我也惊奇地回答，“你还有故事没跟我讲哪！不是吗？” “对对对，咱们得讲信用。”他点点头笑了。他靠坐在墙角，身旁有一大包东西，用油布包着，他就倚着这大包袱，好像宋妈坐在她的炕头上靠着被褥垛那样。 “你要听什么故事儿？” “你弟弟的，你的。” “好。可是我先问你，我还不知道你叫什么名儿呢。” “英子。” “英子，英子，”他轻轻地念着，“名儿好听。在学堂考第几？” “第十二名。” “这么聪明的学生才考十二名？应当考第一呀！准是贪玩分了你的心。” 我笑了，他怎么知道我贪玩？我怎么能够不玩呢！ 他又接着说：“我就是小时候贪玩，书也没念成，后悔也来不及了。我兄弟，那可是个好学生，年年考第一，有志气。他说，他长大毕了业，还要漂洋过海去念书。我的天老爷，就凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀！奔窝头，我们娘儿仨，还常常吃了上顿没下顿呢！唉！”他叹了口气，“走到这一步上，也是事非得已。小妹妹，明白我的话吗？” 我似懂，又不懂，只是直着眼看他。他的眼角有一堆眼屎，眼睛红红的，好像昨天没睡觉，又像哭过似的。 “我那瞎老娘是因为我没出息哭瞎的，她现在就知道我把家当花光了，改邪归正做小买卖，她不知道我别的。我那一心啃书本的弟弟，更拿我当个好哥哥。可不是，我供弟弟念书，一心要供到让他漂洋过海去念书，我不是个好人吗？小英子，你说我是好人坏人？嗯？” 好人，坏人，这是我最没有办法分清楚的事，怎么他也来问我呢？我摇摇头。 “我不懂什么好人、坏人，人太多了，很难分。”我抬头看看天，忽然想起来了，“你分得清海跟天吗？我们有一课书，我念给你听。” 我就背起《我们看海去》那课书，我一句一句慢慢地念，他斜着头仔细地听。我念一句，他点头“嗯”一声。念完了我说：“金红的太阳是从蓝色的大海升上来的吗？可是它也从蓝色的天空升上来呀！我分不出海跟天，我分不出好人跟坏人。” “对，”他点点头很赞成我，“小妹妹，你的头脑好，将来总有一天你分得清这些。将来，等我那兄弟要坐大轮船去外国念书的时候，咱们给他送行去，就可以看见大海了，看它跟天有什么不一样。” “我们看海去！我们看海去！”我高兴得又念起来。 “对，我们看海去，我们看海去，蓝色的大海上，扬着白色的帆……还有什么太阳来着？” “金红的太阳，从海上升起来……” 我一句句教他念，他也很喜欢这课书了，他说：“小妹妹，我一定忘不了你，我的心事跟别人没说过，就连我兄弟也算上。” 什么是他的心事呢？刚才他所说的话，都叫作心事吗？但是我并不完全懂，也懒得问。只是他的弟弟不知要多久才会坐轮船到外国去。不管怎么样，我们总算订了约会，订了“我们看海去”的约会。 他从口袋掏出一串珠子，但是我不肯接过来。 “你放心，这是我自个儿的，奶奶给我的玩意儿多啦！全让我给败光了，就剩下这么一串小象牙佛珠，不知怎么，挂在镜框上，就始终没动过，今天正好送给你，这是咱们有缘。小英子，记住，我可不是坏人呀！” 他的话是诚实的，很动听，我就接过来了，绕两绕，套在我的手腕上。 几天后，我和同学走进新帘子胡同，也有几个巡警向胡同里面走去。又是谁家丢了东西吗？我的心跳了，忽然觉得有什么不幸。 前面一个巡警手里捧着一个大包袱，啊！是那个油布包袱！那么这一定是逮住他了，我拉紧了宋妈的衣角。 “小子不是做贼的模样儿呀！人心大变啦！好人坏人看不出来啦！” 一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我的手里满是汗。 我慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边，很想哭。 妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。” “不！”我反抗妈妈这么教我！ 我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。我要写的是： “我们看海去。” （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小偷对英子心存戒备，但是向纯真的英子倾诉自己的心事时，又表现出他友好、向善的一面。 B. 他被抓前，英子从未意识到和她相约看海的人是小偷，所以看到他被抓后，英子感到很震惊。 C. 小说语言独特，淡雅含蓄，人物对话用的是日常用语，与人物的年龄身份极为相符。 D. 文章首尾呼应，都写英子“要写一本书”，但想写的内容不同，体现了英子的成长与坚强。 7. 关于“他”自叙心事的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 英子想听他和他弟弟的故事，由此引出他的自述，自然而不做作，显示了高超的叙述技巧。 B. 他的不幸一方面源于自己，一方面也源于当时贫困的家庭环境，字字句句饱含苦涩与无奈。 C. 每讲一段，他都停下问英子，表明他渴求别人的同情和理解，舒缓了叙事节奏。 D. 他的世界是阴暗而冗杂的，英子的世界是光明而纯洁的，因此英子不能理解与同情他。 8. 本文以儿童视角叙述故事，请结合文章简要分析其好处。 9. 小说反复引用《我们看海去》这篇课文，这样写有什么效果？ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 使治乱存亡若高山之与深溪，若白垩之与黑漆，则无所用智，虽愚犹可矣。且治乱存亡则不然。如可知，如可不知；如可见，如可不见。故智士贤者相与积心愁虑以求之，犹尚有管叔、蔡叔之事与东夷八国不听之谋。故治乱存亡，其始若秋毫。察其秋毫，则大物不过矣。 （选自《吕氏春秋·察微》，有删改） 材料二： 柯陵之会单襄公见晋厉公视远步高晋郤锜见其语犯。郤犨见，其语迂。郤至见，其语伐。鲁成公见，言及晋难及郤犨之谮。单子曰：“君何患焉！晋将有乱，其君与三郤其当之乎！”鲁侯曰：“寡人惧不免于晋，今君曰 ‘将有乱’，敢问天道乎，抑人故也？”对曰：“吾非瞽史，焉知天道？吾见晋君之容，而听三郤之语矣，殆必祸者也。夫君子目以定体，足以从之，是以观其容而知其心矣。目以处义，足以步目，今晋侯视远而足高，目不在体，而足不步目，其心必异矣。目体不相从，何以能久？夫合诸侯，民之大事也，于是乎观存亡。故国将无咎，其君在会，步言视听，必皆无谪，则可以知德矣。视远，日绝其义；足高，日弃其德；言爽，日反其信；听淫，日离其名。夫目以处义，足以践德，口以庇信，耳以听名者也，故不可不慎也。偏丧有咎，既丧则国从之。晋侯爽二，吾是以云。夫郤氏，晋之宠人也，三卿而五大夫，可以戒惧矣。高位实疾颠，厚味实腊毒。今郤伯之语犯，叔迂，季伐。犯则陵人，迂则诬人，伐则掩人。有是宠也，而益之以三怨，其谁能忍之！吾闻之，国德而邻于不修，必受其福。今君逼于晋，而邻于齐，齐、晋有祸，可以取伯，无德之患，何忧于晋？” （选自《国语·周语下》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 柯陵之会A单襄公B见晋C厉公D视远E步高F晋郤锜G见H其语犯 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 殆，文中指大概、恐怕，与《六国论》“且燕赵处秦革灭殆尽之际”中的“殆”意思不同。 B. 信，文中指信用。与《梦游天姥吟留别》“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”中的“信”意思不同。 C. 伐，文中指自我夸耀，与成语“不矜不伐”“自矜功伐”“党同伐异”中的“伐”意思相同。 D. 伯，我国周代五等爵位中的第三等，也可指兄弟之中最年长者，文中指春秋时诸侯的盟主。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为治乱存亡的区别不像高山与深谷或者白土与黑漆那样分明，在可知与不可知、可见与不可见之间幽微难明。 B. 材料一用管蔡叛乱和东夷八国不听王命的事件表明即使智士贤者用尽思虑去探寻治乱存亡的征兆，祸乱也在所难免。 C. 材料二中，当鲁侯会见单子时，鲁侯谈到晋对鲁楚鄢陵之战以及郤犨在晋侯面前诬陷自己的事，担心自己会受到晋侯的问责。 D. 材料二中单子认为一个国家如果能对邻国施以恩惠，就可以不断修缮与近邻的关系，最终一定能因此获取利益。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君何患焉！晋将有乱，其君与三郤其当之乎！ （2）偏丧有咎，既丧则国从之。晋侯爽二，吾是以云。 14. 材料一中说“治乱存亡，其始若秋毫”，材料二中单襄公是如何从晋厉公的眼神和举止中分析得出晋国不能长久的结论的？ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 送王学士①赴两浙转运 欧阳修 汉家财利析秋毫②，暂屈清才岂足劳。 邑屋连云盈万井，舳舻衔尾列千艘。 春寒欲尽黄梅雨，海浪高翻白鹭涛。 平昔壮心今在否，江山犹得助诗豪。 【注】①王学士：指王益柔，为人刚直尚气节。嘉祐八年，由京官出任两浙转运使。②利析秋毫：语出《史记·平准书》，形容理财极细心、精明。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借汉写宋，以“利析秋毫”与“清才”对照，彰显王学士的清正才能。 B. 房屋鳞次栉比井水满溢，舟船衔尾相随络绎不绝，表现城市与漕运的繁荣。 C. 诗人想象王学士到达两浙时将逢梅雨季节，那里海浪翻滚，如同白鹭飞翔。 D. 尾联回扣送别之意，“今在否”的关怀挂问，既是问王学士，也是问自己。 16. 这首诗从哪里表现出了欧阳修坚守“壮心”的自觉精神？请结合全诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）高考前班级召开了励志主题班会，在班会上班主任引用《荀子·劝学》中的“_____________，______________”两句，鼓励同学们在冲刺阶段要不懈努力，坚持到最后。 （2）“岂”表反问，在古诗词中常有强调语气、增强情感作用。比如鲍照《拟行路难》（其四）中的“_______________”，高适《燕歌行》中的“____________”。 （3）小刚在阅读诗论时发现时空对举是诗人常用的构思方法，不禁由此想起“诗圣”杜甫运用时空对举的诗句：“_____________，____________。” 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 相信很多人晚上会处于这两种状态：要么困了但不想睡，　甲　。有时候脑海里好像还会闪现这样的想法：是想睡睡不着的伤害大，（ a ）主动熬夜的伤害大？其实前者的伤害没你想的那么大。想睡但睡不着，是身体出问题了吗？实际上，大多数情况下并不是。大部分人晚上睡不着其实是太过担心失眠了，这样不但不会睡着，（ b ）还会让交感神经过于兴奋，导致无法入睡。 晚上睡不着身体能得到休息吗？答案是能得到。想睡但睡不着，说明身体已经进入了预备模式。科学家研究过闭着眼但不睡觉时的脑电波，结果发现，这时大脑里出现的波形和睡着后“入睡期”的波形是一样的。这说明，虽然你没睡着，但大脑已经进入睡眠阶段，在偷偷地养精蓄锐了。 和想睡但睡不着相比，主动熬夜对身体的伤害极大，它会导致　乙　。人体内几乎每个细胞都有一个生物钟，你熬夜就相当于你身体内的所有细胞都在跟着你熬夜干活。比如人们在晚上深睡的那几个小时，是心肌细胞忙里偷闲的时间，这时心跳会降至每分钟50到60次，你一熬夜，心肌细胞就无法休息，不得不拖着疲惫的身体开始加班。 ①在一天的紧张工作结束后，②我们会更加渴望感到愉悦，③这时如果你熬夜打游戏、追剧，④大脑中的多巴胺就会快速激增，⑤你便会感到非常愉快，⑥甚至会忍不住再次熬夜。（ c ）经常熬夜到凌晨2点，那以后想在晚上12点前睡觉就不容易了。你以为是你主动熬夜，但其实是你无法控制自己的睡眠。长期无法控制入睡时间，这在医学上是一种心理疾病，叫作“晚睡强迫症”。真正可怕的是熬夜上瘾，无法控制睡眠，心里感到愉悦，身体却很受伤。 18. 下列选项中，对文中加点词语的理解正确的一项是（ ） A. 加点的“好像”与“她好像不知道这件事”中的“好像”意义和用法相同。 B. 加点的“是”与“这些东西放得都挺是地方的”中的“是”意义和用法相同。 C. 加点的“你”与“对于你提出的意见，我们下次再说”中的“你”意义和用法相同。 D. 加点的“和”与“家人的关怀和照顾给了我无尽的勇气”中的“和”意义和用法相同 19. 请在文中画横线的甲、乙处补写出恰当的语句，使上下文衔接自然，语义连贯，逻辑严密，每处不超过15个字。 甲 乙 20. 根据语境，在文中括号内填入恰当的关联词，使内容条理清晰，逻辑严密。 21. 文中画波浪线的语句中有两处表述不当，请标出原句序号后再进行修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。 22. 为了让读者易于理解科学知识，科普类文章的语言往往具有趣味性。文中画横线的句子是如何体现这一特点的？请结合文段内容，简要回答。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 梅奥教授受托为一家公司提高生产效率。他让工作单调的工人们每天上、下午喝咖啡、聊天休息各10分钟，结果产量不减反增。后来他又取消了此项规定，产量仍然持续增长，因为工人们已爱上了所从事的工作，并爱上了这个集体。 以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$