13.2《致大海》学习任务单 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册

　致大海 【合作探究】 学习任务 任务一　体会诗歌表达的思想情感 1.(体会诗人的情感)《致大海》中,面对汹涌澎湃的大海,普希金流露出了哪些感情? 与你交流 ①对大海的热爱之情;②因自身的不自由而感到的悲伤、痛苦之情;③对伟人的缅怀之情;④对大海的怀念之情。 教师讲解内容:诗歌第1-7节抒发了诗人对大海的热爱之情和因自身的不自由而感到的悲伤、痛苦之情,第8-13节表现了诗人对英雄拿破仑和伟大的诗人拜伦的缅怀,第14-15节表达了诗人对大海永久的怀念。 2.(体会诗人的情感)诗歌第8-13节中,诗人歌颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这表达了诗人什么样的思想感情? 与你交流 诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,抒发敬慕英雄、崇尚自由的情感,但自己壮志难酬,对前途感到渺茫。 教师讲解内容:拿破仑是欧洲封建专制制度的掘墓人,而拜伦是自由思想的先驱与灯塔,对这两位英雄的歌颂,体现了普希金作为一个极富政治思想的诗人的犀利和理性。 3.(分析作品的内容和诗人的情感)诗歌前两节和后两节都是写诗人和大海的告别,其内容与感情有什么不同? 与你交流 ①诗歌前两节写诗人向大海告别。在诗人看来,大海向世人展示了它自由奔放的美,而诗人自己也有自由奔放的精神,但他并不能像大海一样将其自由地展示,也不能随心所欲地回应大海的召唤,诗人因此而苦恼,所以他听到的是“忧郁的絮语”和“沉郁的吐诉”。 ②经过一系列的思考、回忆与联想,诗人尽管感到忧郁和迷茫,但并没有绝望,因为他的心灵已经被大海的形象和轰响充斥,所以他与大海再次告别时,表示永不忘记大海的形象和轰响,决心把大海的自由精神带向远方。 教师讲解内容:诗人就是这样,以高度的艺术概括力来反映一个时代的精神,以及人民的愿望、情绪和他们最关心的问题。诗人把他对所处时代的感受,化为诗的旋律,融合在大海的形象中,着力渲染,达到了寓情于景和借景抒情的效果,使人与自然合二为一。 任务二　分析句子的深刻内涵,赏析诗歌的艺术特色 1.(赏析作品的艺术技巧)请找出第1-7节中描写大海的诗句,思考:大海有什么象征意义?诗人为什么礼赞大海? 与你交流 (1)大海是自由精神的象征。 (2)原因:诗人礼赞大海,就是因为大海有广阔的胸怀、惊人的威力,是自由的象征。 教师讲解内容:描写大海的诗句如“你的蓝色的浪头翻滚起伏,/你的骄傲的美闪烁壮观”“渔人的渺小的帆凭着/你的喜怒无常的保护”“但你若汹涌起来,无法克服,/成群的渔船就会覆没”等。诗歌的第一句“再见吧,自由的元素!”揭示其象征意义——自由精神。诗人礼赞大海,就是因为大海是自由的象征。此外,大海有广阔的胸怀、惊人的威力,这些都是诗人礼赞大海的原因。实际上,诗人对大海的礼赞表现了诗人对自由的热爱与追求。 2.(分析句子的深刻内涵)诗歌第13节有一句诗:“到处,人们的命运都是一样:/哪里有幸福,必有教育/或暴君看守得非常严密。”对这句诗应怎样理解? 与你交流 这句诗是诗人联想到拿破仑和拜伦之后的感叹。诗人依恋大海,大海的汹涌使他缅怀英雄。显赫一时的拿破仑只能在荒凉的海岛上安息,他最为佩服的“天才”“心灵的另一个主宰”拜伦虽然倔强地奋斗过,但终为自己的祖国所不容而客死他乡。两位天才的离去使诗人觉得世界空虚了,增添了他因为壮志难酬和前程渺茫而感到的悲哀。 教师讲解内容:当时,欧洲的革命和民族解放运动正由高潮走向低落,几乎找不到一个能自由栖息和歌唱的地方,一切福地都被人占有了,诗人不知道“现在你还能把我带到哪里?”然而他并不绝望,因为他看清了现实,所以心中燃烧的自由之火反而更旺了,他明白了自己肩上的责任和奋斗的方向,这在第14、15节中充分表现了出来。 3.(赏析作品的艺术特色)别林斯基曾评价普希金的诗“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步”,本诗的表达技巧十分丰富,结构设计颇具匠心。结合诗句概括本诗的这些特点及其表达效果。 与你交流 ①诗人以“你”称呼大海。 教师讲解内容:诗人对大海以“你”相称,把大海拟人化,运用呼告的修辞手法,直接同大海对话,这是诗人对大海的倾诉。诗人在诗中以抒情主人公的身份出现,直接对大海表达自己的激情和深沉的苦闷,使全诗具有哀歌式的忧郁美。诗人把自己最真实的心路历程借大海这一形象,用第一人称“我”对第二人称“你”倾吐的方式直接展现出来,使“我”与大海互为映衬,融为一体,读之好像我们也成了站在山崖上向大海呼唤或在风中久久徘徊于大海边的诗人,从而让我们更好地领会了诗歌开阔的意象、澎湃的激情、磅礴的气势和雄浑的意境。 ②象征手法,如诗歌借大海的形象表达自由的精神。 教师讲解内容:诗人笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的,同时也是“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”的,它壮阔雄浑,有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色,它具有无穷的力量和魅力,它可以自由地展示自己性格中的任何一面。诗中的大海是自由精神的象征,诗歌的第一句“再见吧,自由的元素!”就揭示了这种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面,这正体现了大海的自由精神。 ③直接抒情与间接抒情相结合。 教师讲解内容:如第三节“我全心渴望的国度啊,大海!”直抒胸臆。其他诗句又借助“石岸”“峭壁”等景物来间接抒发情感。 ④丰富的联想和想象。 教师讲解内容:诗人不仅由大海的外在直接展开联想,还进而由大海联想到举世震惊的英雄——拿破仑和拜伦,他们的不幸结局增添了诗人壮志难酬的悲哀。这种联想和想象具有很强的超越意识。 ⑤结构严谨,首尾呼应。 教师讲解内容:本诗四行或五行一节,结构工整。全诗从告别“大海”写起,又结束于告别,结构上完整而严谨。同时,两次告别的情感又有所不同。在诗歌的开头,诗人的内心是苦闷而迷茫的;而当诗人注视着辽阔自由、深沉有力、骄傲倔强的大海,想起了具有大海的精神的两位英雄人物为自由而献身的伟绩时,不禁振作了精神,重新获得了力量。结尾处的告别,不再有彷徨和哀伤,而是充满了继续斗争的激情。首尾呼应的手法使诗歌的情感得到了升华,同时又具有一种回环往复的结构美。 学科网（北京）股份有限公司 $$