第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

送杜少府之任蜀州 —作者：王勃 初中语文八年级教学课件 知识与能力 1.掌握“阙、宦、歧”等文言实词 2.理解诗歌“起承转合”结构特点 过程与方法 1.通过对比阅读体会唐人送别诗独特风格 2.学习“情景交融”的鉴赏方法 情感态度 1.感悟诗人“海内存知己”的旷达胸襟 2.培养健康积极的交友观 教学目标 2 王勃（650年-676年或684年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人，祖父隋朝著名学者王通，父亲唐朝官吏王福畤。 中国唐代文学家、 诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦 称“初唐四杰”。 作者简介 本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首送别诗。 写作背景 4 课前导入 在文学史上，送别诗萌芽于《诗经》，成熟于魏晋南北朝时期，在唐宋达到鼎盛，如唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》等皆为代表。 古人重离别，仅在唐朝，就有2000位诗人写过送别的诗。为什么古人重“离别”呢？ 课前导入 由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在送别诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。 但古人写的送别诗中也有明朗乐观之作，如《送杜少府之任蜀州》。 课前导入 播放《阳关三叠》音频 提到送别诗你会想到哪些意象？ 初步感知 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。 与君/离别/意，同是/宦游/人。 海内/存/知己，天涯/若/比邻。 无为/在歧路，儿女/共沾巾。 què huàn qí 初步感知 送杜少府之任蜀州 王勃 分组概括四联内容 首联：点题，送别之地与友人去处 颔联：慰藉，同为宦游人 颈联：感情升华，真挚友情超越空间 尾联：劝慰，无需伤感 精读赏析 城阙辅三秦，风烟望五津。 对比《诗经·采薇》“昔我往矣”的意象差异 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（选自《诗经·采薇》） 精读赏析 与君离别意，同是宦游人。 角色扮演体会“宦游人”的特殊情感 精读赏析 与君离别意，同是宦游人。 补充资料： 王勃在创作《送杜少府之任蜀州》时，正在长安沛王府任修撰之职。这一时期，王勃虽然年轻，但已经展现出卓越的文学才华。然而，王勃的政治生涯并非一帆风顺。他曾因写《斗鸡檄》而被逐出沛王府，这对他个人的政治命运产生了重大影响。 杜少府是王勃的好友，即将赴任蜀州（今四川崇庆县）。县 尉在唐代是一个较低的官职，反映了杜少府在仕途上的不得志。 精读赏析 海内存知己，天涯若比邻。 精读赏析 这首诗“海内存知己，天涯若比邻”好在什么地方？ 这首诗的颔联一反离别时的窠臼。写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。 辩论：“现代通讯技术下，‘天涯比邻’是否仍有现实意义？” 精读赏析 无为在歧路，儿女共沾巾。 想一想：“儿女共沾巾”的细节描写作用？ 慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。 对比阅读 别董大 [唐] 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 感受两首诗感情的异同？ 思维导图 ——写景，气势宏伟 ——抒情，劝慰友人 ——升华，友情深厚 ——壮别，无需感伤 首联 颔联 颈联 尾联 全诗结构 表达了对友人依依惜别的深情 主旨归纳 这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。 课后小练 阅读王勃《送杜少府之任蜀川》，根据提示填空：⑴诗中写送别地点和友人赴任之地的诗句： ， 。 ⑵本诗中的破题句是 ， 。 ⑶诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句： ， 。 ⑷本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是 ， 。 城阙辅三秦 风烟望五津 与君离别意 城阙辅三秦 风烟望五津 同是宦游人 海内存知己 天涯若比邻 课后小练 ⑸诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗： ， 。 ⑹唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是： ， 。 ⑺高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与本诗中“ ， ”意境相似。 ⑻诗中表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情的诗句是 ， 。 无为在歧路， 海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 儿女共沾巾 海内存知己 天涯若比邻 课后作业 谱曲演唱诗歌（参考《经典咏流传》形式） 感谢观看 null 318638.78 Lavf58.20.100 $$