我说你做（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

我说你做 【教学目标】 知识与技能：借由 “我说你做” 游戏，助力学生深度巩固长方体、正方体、圆柱和球的特征认知，能依据指令迅速、准确找出对应立体图形。在游戏操作里，提升学生动手实践与空间感知能力，熟练运用数学语言描述图形特征及位置关系 。 过程与方法：组织学生积极参与游戏，经历倾听指令、思考判断、动手操作的完整流程，锻炼逻辑思维，学会有序思考。通过小组合作开展游戏，培养团队协作与交流表达能力，积累数学活动经验 。 情感态度与价值观：营造趣味盎然的游戏氛围，激发学生对数学学习的热忱，感受数学的趣味性与实用性。培养学生认真倾听、积极思考、勇于尝试的学习态度，增强学习数学的自信心 。 【教学重难点】 教学重点：学生能够依据清晰指令，精准完成立体图形的搭建、摆放等操作任务，在过程中深化对长方体、正方体、圆柱和球特征的理解 。熟练运用规范、准确的数学语言，描述立体图形特征与相互间的位置关系 。 教学难点：着重培养学生空间观念，使其在脑海中构建起立体图形的空间形象，能灵活应对不同角度、不同组合方式下立体图形的认知与操作 。提升学生倾听指令、理解意图并准确执行的能力，减少因理解偏差导致的操作失误 。 【教学过程】 一、课程导入 师生对话 师：同学们，咱们之前已经认识了好多有趣的立体图形，谁能跟老师说说，咱们都学过哪些立体图形呀？ 设计意图：通过提问，引导学生回顾之前学过的立体图形知识，激活学生已有的认知，为后续“我说你做”的游戏活动做好铺垫，让学生能够快速将注意力集中到本节课关于立体图形的学习内容上。 生：老师，我学过正方体。 生：还有长方体。 生：圆柱体我也认识。 生：球体也是立体图形。 师：大家回答得都特别棒！看来大家对之前学过的知识掌握得很牢固呢。那今天呀，咱们就来玩一个超级有趣的游戏，叫做“我说你做”，通过这个游戏，咱们再好好地和这些立体图形朋友“玩一玩”。 二、游戏规则讲解 教师讲解 师：在开始游戏之前，老师要先给大家讲清楚游戏规则。这个游戏呢，需要老师发出指令，比如老师会说“请拿出一个正方体”，那同学们就要在自己的学具袋里快速地找到正方体，并且高高地举起来，让老师和其他同学都能看到。大家听明白了吗？ 设计意图：明确游戏规则是游戏顺利开展的关键。详细讲解规则，能让学生清楚知道在游戏过程中应该做什么，避免出现混乱，保证游戏活动能够有序进行，同时也让学生明白游戏的目标和操作方式，为积极参与游戏做好准备。 生：听明白啦！ 三、游戏活动开展 基础指令练习 师：好，那咱们现在就开始啦！请拿出一个正方体。 （学生纷纷从学具袋中找出正方体并举起） 师：哇，大家都找得又快又准！那现在请拿出一个长方体。 （学生再次快速找出长方体并展示） 师：真厉害！看来大家对正方体和长方体都很熟悉啦。接下来，请拿出一个圆柱体。 （学生找出圆柱体） 师：不错不错！最后，请拿出一个球体。 （学生找出球体） 设计意图：通过基础指令练习，让学生进一步熟悉各种立体图形，巩固对不同立体图形特征的认知。同时，简单的指令能够让学生快速适应游戏节奏，增强自信心，为后续更复杂的指令游戏做好过渡。 组合指令练习 师：同学们表现得都太棒啦！那现在老师要加大难度咯。请拿出一个正方体和一个长方体。 （学生从学具袋中找出相应的立体图形并举起） 师：大家都做得很好！那现在请拿出一个圆柱体和一个球体。 （学生操作） 师：非常棒！接下来，难度再升级。请拿出一个正方体、一个圆柱体和一个球体。 （学生认真寻找并展示） 设计意图：组合指令练习能够锻炼学生的综合判断能力和反应速度，让学生不仅要识别单个立体图形，还要能够同时处理多个图形的指令。这有助于加深学生对不同立体图形特征的理解，提高学生在复杂情境下对立体图形的辨识能力。 描述特征指令练习 师：同学们太厉害啦，这些指令都难不倒大家。那现在老师换一种方式来说指令，老师会描述一个立体图形的特征，然后大家根据描述来找出对应的立体图形。准备好了吗？ 设计意图：描述特征指令练习能够培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生从更深入的角度去理解立体图形的特征。通过描述特征来寻找图形，需要学生对图形的形状、大小、面的特点等有更清晰的认识，进一步提升学生对立体图形的认知水平。 生：准备好了！ 师：这个立体图形有 6 个面，每个面都是正方形，大小都一样，请问这是什么立体图形呀？ 生：正方体！ 师：非常正确！那请大家快速拿出正方体。 （学生拿出正方体） 师：接下来，这个立体图形有 6 个面，相对的面大小一样，有的面是正方形，有的面是长方形，这是什么立体图形呢？ 生：长方体！ 师：大家反应真快！请拿出长方体。 （学生拿出长方体） 师：好，现在老师描述的这个立体图形，上下两个面是圆圆的，平平的，侧面是一个曲面，可以滚动，这是什么呀？ 生：圆柱体！ 师：太棒啦！请拿出圆柱体。 （学生拿出圆柱体） 师：最后，这个立体图形无论从哪个方向看都是圆圆的，而且可以自由滚动，这是什么立体图形呢？ 生：球体！ 师：完全正确！请拿出球体。 （学生拿出球体） 小组互动游戏 师：同学们的表现都让老师特别惊喜！那现在咱们来玩一个小组互动的游戏。老师会把大家分成几个小组，每个小组的同学轮流当“指挥官”，给小组里的其他同学发指令，让他们找出相应的立体图形。其他同学要认真听指令，快速准确地做出反应。每个小组都有机会展示哦，看看哪个小组配合得最默契，找得又快又准！ （学生分组，开始小组互动游戏） 设计意图：小组互动游戏能够培养学生的合作意识和团队精神，让学生在相互交流和合作中共同进步。通过轮流当“指挥官”，学生不仅能够锻炼自己发出指令和描述图形特征的能力，还能在倾听他人指令的过程中，进一步提高对立体图形的理解和反应速度。同时，小组之间的竞争也能激发学生的积极性和参与度。 四、课程总结 师生总结 师：同学们，今天这节课咱们一起玩了“我说你做”的游戏，还做了很多有趣的习题。通过这些活动，大家对正方体、长方体、圆柱体和球体这些立体图形是不是有了更深入的了解呀？ 设计意图：课程总结能够帮助学生梳理本节课所学的内容，让学生明确自己在这节课中的收获，加深对重点知识的印象，同时也为学生的课后复习提供方向。 生：是！ 师：那谁能和老师分享一下，你在这节课上最大的收获是什么呀？ 生：我学会了根据描述来找出对应的立体图形。 生：我和小组同学一起玩游戏，配合得越来越好了。 生：我知道了很多立体图形在生活中的样子。 师：大家说得都特别好！看来大家在这节课上都有很多的收获。希望同学们在以后的生活中，能够多观察身边的物体，看看哪些物体是咱们学过的立体图形，把咱们学到的知识运用到生活中去。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$