3.2 美术家眼中的自己——自画像中的自我表现 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

教学设计 课程基本信息 学科 美术鉴赏 年级 高一 学期 春季 课题 美术家眼中的自己——自画像中的自我表现 教科书 书 名：高中美术鉴赏教材 出版社：湖南美术出版社 教学目标 1. 了解美术家如何通过自画像来表达自我认同及其和社会角色的关系 2. 能结合艺术家个人生平深入解读其自画像 3. 能从文化理解的角度，用比较的方法认识和解读中外美术家的自画像 教学重难点 教学重点： 引导学生通过美术作品了解艺术家社会地位的变化，以及艺术家在自画像中如何表达自我认同，这种自我认同和社会认同之间的关系。 教学难点： 把教学重点中的这个核心观念跟具体的作品联系起来，深入领会每件作品的内涵。 教学过程 情景导入：同学们，你喜欢自拍吗，你会选择怎样的表情、动作和角度来表现独特的自我呢？那么，古今中外的美术家们又是怎么表现自我的呢？用图片和视频的方式，展示两位大家耳熟能详的艺术家梵高和毕加索的系列自画像，体现出画家在艺术风格上的追求和探索。 学习活动：（解决教学重点） 1、了解历史上艺术家的社会地位和角色的体现 学习法国拉斯科洞穴壁画和古埃及壁画中，创作者作为画师和工匠的角色存在 欣赏文艺复兴早期“自画像之父”丢勒的自画像 思考：画家采用了什么的样的构图？人物神情是怎样的？给你怎样的感觉 与中世纪基督耶稣的画像对比，分析画家选择此种表现方式的意图和表现出的自我认同。 2、欣赏女画家真蒂莱斯基和弗里达的自画像，解读其自画像的内涵，理解画家通过自画像传递的情感。 评价任务一： 结合历史知识鉴赏《听琴图》，与《南薰殿帝王像》所画的宋徽宗形象对比。说说《听琴图》中宋徽宗笔下的自己是怎样的形象与角色？为什么会这样？ 师生小结： 自画像是美术家对自我的认同和角色定位 表现了画家的个性追求和情感态度，但是美术家的这种自我认同和社会赋予他的角色定位有时候并不是一致的。 拓展欣赏：委拉斯贵支作品《宫娥》，分析画家在场景中的自我表现 评价任务二：认识自画像之王——伦勃朗（突破教学难点） 带着问题观看视频： 1、欣赏伦勃朗系列自画像，结合预习资料，说说早、中、晚期自画像中人物性格和气质有哪些不同？ 2、你是从哪些细节发现的？ 与同学交流一下想法 师生解读伦勃朗系列自画像，并结合社会背景和画家个人经历， 解读其作品的情感内涵。 通过一段视频再次回顾伦勃朗的作品，进行深度理解。 评价任务三：（突破教学难点） 欣赏沈周的自画像《夜坐图》，回顾前面欣赏过的中外美术家的自画像，阅读老师给出的背景资料，结合方法与经验，完成下面的问题： 沈周为什么会选择以这样的方式来为自己画像？你觉得这幅作品展现了一个什么样的自我？ 师生总结 思考探究：如何从文化理解的角度认识中外美术家的自画像 对比欣赏丢勒《自画像》和赵孟頫的《自画像》，分析其差异和原因，并从发文化理解的角度去谈谈你的看法。 学生发言，教师进行深度解读和补充 课后作业： 1.选择一幅你喜欢的艺术家的自画像（中西方均可）借助图书和互联网资料，了解该艺术家的生平和相关经历，说说艺术家的呈现方式和他的个人经历、艺术追求之间有什么具体联系。 2.按自己的个性喜好创作一幅有特点的自画像，工具材料不限。尺寸不小于A4 学科网（北京）股份有限公司 $$