1.2 美术作品与客观世界 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

教学设计 教科书版本及章节 新版湘教版《美术鉴赏》第一单元第二课 课题 美术作品与客观世界 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课教学是本单元学习内容中最为核心的部分，主要是拓展学生的审美观念，使学生了解到美术作品的三种类型即具象美术、意象美术和抽象美术。纠正以前评价美术作品主要以“像与不像”的标准去评价美术作品的片面标准。 第一部分通过欣赏不同的艺术门类塑造的同一形象来感受它们不同的艺术特征，导入主题，根据图像反映客观物象的不同，美术作品分为三类，即具象美术、意象美术和抽象美术。通过照片和具象美术作品的对比分析来说明具象美术与照片的不同处，再通过欣赏三幅具象美术作品来总结分析具象美术作品的特征。 第二部分通过一张摄影作品和意象美术作品的对比观察，来找和具象美术作品的不同处和产生的什么变化？学生思考、总结、分析，并观察意象美术作品中运用的不同手法，总结意象美术作品的特征。 第三部分通过两幅抽象美术作品来对比具象、意象美术作品与它的不同处。从表现具体的形象到变形夸张的形象，再到没有了具体形象的作品的变化中，观察抽象美术作品的不同的欣赏方式。与音乐有相通之处，都是靠感受去领会。然后通过四幅抽象作品来分析，欣赏抽象作品是以什么作为衡量的标准的？然后总结抽象美术的特征。 第四部分总结三类美术作品的特征和欣赏方式，通过课堂小测验来考察学生对本节课内容的掌握程度。 首先从学生的已有认知出发，在初中学习的基础上提出问题：“欣赏美术作品时第一眼会用什么标准来衡量这幅作品？遇到看不懂得作品怎么去欣赏？”从而引出欣赏美术作品的三种形式；其次，通过对比欣赏，找出具象美术和意象美术的区别，意象美术和抽象美术的区别；再次，去总结它们的特征和欣赏方式，最后，归纳，小结，随堂练习，巩固美术作品的欣赏方式。 学习者分析 刚进校的高一年级学生，在之前的学习中还没有学习过如何欣赏美术作品这一内容，可能会遇到学生的欣赏角度和语言表达上的难度。学会欣赏美术作品对于高中生来说会拓展他们的审美观念。 学习目标确定 1、拓展学生的审美观念，了解美术作品包括具象、意象和抽象美术三大类。 2、理解具象、意象和抽象的内涵、特征及表现方式。 3、学会如何欣赏这三类作品，提高学生的审美水平。 学习重点难点 学习重点：掌握这三种欣赏类型的内涵及特点。 学习难点：如何区分具象美术和意象美术作品。 学习评价设计 分类 知识获得 学习态度 学习方法 价值培育 具象美术 能够从课本及教师课件和语言引导中获取知识并精准表述 能够主动参与活动，积极有效发言 观察、探究、合作、交流、发表意见 能够说出具象美术作品的特征及与照片的区别。 意象美术 能够从课本中准确获取知识并表述 能够主动参与活动，积极有效发言 合作探究、问答式交流 能够认识到意象美术的特点及与具象美术的区别。 抽象美术 能够从课本及教师课件、语言引导中获取知识并精准表述 能够主动参与活动，积极有效发言 能够对所获信息进行精准分类，对课本知识进行关键词概括 能够认识到抽象美术的特点及与意象美术的区别。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入课题（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 展示多媒体 分别出示文学、音乐及绘画作品，感受它们不同的艺术特征。 说一说 1、 它们在塑造艺术形象的手法上有什么不同？ 2、 美术作品形式的构成基本要素有哪些？ 学生活动1 欣赏图片及音频 学生回答： 简单交流感受 结合课本回答出：美术作品形式的构成基本要素和三种艺术门类的不同艺术特征。 活动意图说明：先肯定学生所掌握的知识的重要性，建立学习信心，继而引出课题，引起学生兴趣。 环节二：课题研究分析 教师活动2 展示具象美术作品和照片 提问：美术作品和照片的区别？ 看到这幅油画作品，首先观看的评判标准是什么？ 展示三幅具象美术作品，让学生从各自的角度去欣赏表达，并总结具象美术作品的特点。 展示一幅摄影作品和意象美术作品，进行对比分析。 提问：两幅作品里同样都有大面积红色，它们代表的意思一样吗？分别代表什么？ 出示四幅意象美术作品 问：四幅作品分别用了什么手段？ 出示三幅意象美术作品 问：意象美术作品的特点是什么？ 出示两幅抽象美术作品 问：美术作品可不可以不表现具体的形象？ 这两幅抽象作品带给我们什么样的内心感受？ 出示四幅抽象作品 问：四幅作品分别注重什么方面？ 抽象美术作品的特点是什么？ 出示具象、意象、抽象作品，做总结 学生活动2 结合课本，看多媒体展示的图片 回答问题：看美术作品的衡量标准是：“像不像”的问题。 具象作品和照片的区别是一个是画出来的，一个是拍摄的。 结合课本，观看多媒体图片 回答问题：具象美术作品的特点：作品中的图像对应于客观物象，是客观物象的真实再现。 观察图片，思考红色代表的不同感受。 回答问题：红色的狐狸代表危险、警示 红色的地毯代表喜庆、喜悦 看图思考并回答问题：四幅作品分别用了变形、夸张和重组的手法。 思考回答问题：意象美术的特点：作品不拘泥于客观物象的真实再现，强调美术家主观认识和情感渗透，不太符合生活当中的逻辑。 观察作品，回答问题 两幅作品给内心的感受不同，一个是让人内心感到平静，一个是带有动感，能让内心活跃起来。 观察四幅作品，结合书本内容思考回答问题 四幅作品分别注重了表现平衡、旋律、对比和节奏。 总结抽象美术特点：作品中的图像不能对应于客观物象，主要表现的是美术家的主观世界。 看图总结具象、意象和抽象美术的特点。 活动意图说明 学生通过欣赏，进行自主探究学习，分析具象、意象和抽象美术作品的特点和欣赏方式。逐层深入，再由表现内容切入，进一步探讨。学生通过对比欣赏培养自主学习和合作学习的能力。 环节三：小结和小测验 教师活动3 小结 课堂小测验：出示7幅作品 问：具象作品是哪几个？ 意象作品是哪几个？ 抽象作品是哪几个？ 为什么？说说自己的理由。 学生活动3 当堂作业：思考并做出回答。 具象美术作品是7号8号 意象美术作品是2、3、4、5号 抽象美术作品是1号 根据自己课堂上学到的内容进行总结分类。 活动意图说明 培养学生自主进行归纳总结和自我评价的能力。 学生交流本节课的学习收获，对本节课学习的知识进行梳理。 板书设计 美术作品与客观世界 欣赏美术作品的三种形式：具象美术、意象美术、抽象美术 1、 具象美术作品的特点 2、 意象美术作品的特点 3、 抽象美术作品的特点 课堂小结 随堂测验 作业与拓展学习设计 1、随堂小测验：展示7幅作品，让学生归类。当堂检测学生有没有对本堂课内容掌握和理解。并做总结，给与鼓励，提高学生的学习兴趣。 ② ③ ① ⑦ ⑥ ⑤ ④ 具象美术作品：5、6 意象美术作品：2、3、4、5 抽象美术作品：1 2、安排布置下节课内容，提前了解学习内容，可以查阅网上资料。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用多媒体PPT，高清图片，和学生一起分析、欣赏、交流学习。（问答形式） 课后说课反思 利用课堂小测验检查学生们对本节课的掌握的程度，在同学们反馈的作业情况来看，大部分学生能够分清具象美术、意象美术和抽象美术。这就达到了本节课的教学目的。在整个教学过程中，学生能在轻松的环境下完成练习，师生交流融洽，课堂效果很好。但在整体过程中还是教师说的多，学生说的相对少了些，还是要多引导学生多表达，积极发表个人观点，勇于发表不同意见，努力创设带有激情热烈的活跃课堂氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $$