精品解析：2025届河北省秦皇岛市昌黎县一中高三二模语文试题

语文 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亿万年前的生命“氧”成记 今天，人们对氧气的存在已经习以为常。如果把时钟拨回几十亿年前，回到生命刚刚在地球上立足的时代，我们会发现那时地球上根本没有氧气。但在衰老恒星的演化过程中，恒星核心通过核聚变合成了氧，所以宇宙中氧的含量还是比较丰富的，仅次于氢和氨。不过，因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧以某种化合物的形式存在。这类化合物被称为氧化物，其中最常见的就是水。 据科学家推测，在地球诞生的早期，其表面有大量的水。地球上演化出的第一批生物从未见过氧气，它们通过无氧呼吸获取能量，同时利用化学能合成身体所需的有机物。在海洋深处就有一个生机勃勃的生态系统，管虫等多种生物生活于其中。 在距今约30亿年前，蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再传递给二氧化碳。这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气。所以，随着蓝细菌的繁殖，氧气就被源源不断地释放出来，一开始，氧气刚刚释放出来就会被消耗掉，这是因为氧气会与当时地球上还普遍存在的还原性物质发生反应，从而又回到了某种化合物的形态。但当这些“缓冲物质”耗尽后，氧气就逐渐在地球大气中积累。随着时间的推移，地球大气中终于出现了一定浓度的氧气。这段时期被称为“大氧化”时代，发生在距今约24亿-18亿年前。 “大氧化”对于绝大部分厌氧生物而言是灭顶之灾。这些生物从未见过氧气，当然也不会利用氧气。对它们而言，氧气是有毒的，氧气会与其细胞中的各种生物分子发生反应，破坏细胞的正常功能。所以，“大氧化”必然伴随着一波“大灭绝”。同时，氧气浓度的上升又给地球的生命体指出了一条新的演化道路——如果能进行有氧呼吸，那么这种生物便可以得到更多的能量。 随着氧气浓度的上升，一个单细胞生物如果具有利用氧气氧化有机物从而获得能量的能力，它就会具有明显的竞争优势。所以，很多单细胞生物逐渐演化出了有氧呼吸的能力，但直到此时，地球上还没有出现真核生物。 什么是真核生物？真核生物是指那些人们通过显微镜可以看到其细胞核的生物，包括动物、植物、真菌、变形虫等。换句话说，几乎所有能形成复杂的多细胞个体的生物都是真核生物。现在，有科学家提出了一种假说——真核生物是由古细菌演化而来的。在几十亿年前的某一个瞬间，一个古细菌吞噬了一个细菌，或者说一个古细菌和一个细菌“融合”为一个新型细胞，结果导致细菌变为细胞中的线粒体，专门为新型细胞的有氧呼吸提供“服务”。之后，这个新型细胞的后代又形成了具有核膜的细胞核（简称细胞核），并逐渐把大部分基因都转移到位于细胞核内的染色质上，从而完成向真核生物的演化。储存在细胞核内的基因不仅包括古细菌的全部基因，还包括细菌的大部分基因（所以今天线粒体DNA中只携带了少数线粒体基因，大部分线粒体的基因还是在细胞核中）。细胞核为真核细胞带来了显而易见的优势。 与它的两个“祖先”相比，拥有线粒体和细胞核的真核细胞有很大的优势。线粒体为其提供充足的能量，细胞核则使其有足够的空间存放海量的遗传信息。如果将真核生物比喻为计算机，可以说，这台计算机拥有可以长时间续航的电池以及存储空间超大的硬盘。在这个基础上，细胞便可以演化出更加复杂的结构，执行更多的功能，同时运动能力也进一步增强。在此基础上，自然界演化出复杂的多细胞生物，如植物、动物，最后演化出能够思考、具有高级智慧的人类。 虽然已经打下了如此充分的基础，但生活于“大氧化”时代的生物还是长时间处于比较简单的状态。研究发现，从“大氧化”完成到距今约8亿年前，地球上并未出现复杂的多细胞生物。这段时间长达10亿年，科学家将之称为“无聊的10亿年”。是什么阻碍了多细胞生物的诞生呢？这个问题目前并无公认的答案，科学界也是众说纷纭。然而，有一个事实是无法忽略的，即在这10亿年中，虽然地球的大气中已经“有氧”了，但氧气水平仍然处于较低的水平，估计通常不超过今天氧气水平的10%，甚至可能低至0.1%。 氧气水平较低导致细胞很难获得足够的能量，因此难以产生更积极的行为模式，也难以构建更复杂的组织结构。另外，也有学者认为，氧气水平较低可能有利于某些特定细菌的代谢活动，从而使海洋富含硫化氢。对于大部分生物而言，硫化氢具有毒性，因此也限制了生物的多样性发展。 不过，在“无聊的10亿年”的末期，这一切都随着地球氧气水平的上升而结束。由于某种未知的原因，地球的氧气水平在距今约8亿年前开始上升，并且最终在“寒武纪生命大爆发”的前夕接近今天的水平。“寒武纪生命大爆发”是地球生命系统早期发生的一次爆发式增加事件，具体是指距今5.4亿-5亿年前，地球海洋生命系统中“突然”出现了门类众多的后生动物（包括无脊椎动物和脊椎动物）。虽然出现“寒武纪生命大爆发”的原因目前科学界仍有争议，但是根据现有的科学证据，可以推测合适的氧气水平应该是其发生的一个必要条件。 （摘编自杨冬《亿万年前的生命“氧”成记》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宇宙中的氧是在恒星演化过程中产生的，其含量较丰富，但它是以氧化物的形式存在的，如地球上普遍存在的水。 B. 在氧气出现之前，地球上已经存在着进行无氧呼吸的生物，有的生活在海洋深处，组成了生机勃勃的生态系统。 C. 在距今约30亿年前，蓝细菌开始释放氧气，而随着蓝细菌的增多和“缓冲物质”的耗尽，地球逐渐积累了一定的氧气。 D. 细胞核存储所有基因，线粒体供能，两者的存在有利于细胞演化出更复杂的结构和更多功能，也利于复杂多细胞生物的出现。 2. 下列对原文相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. 地球大气中氧气浓度的提高是一个漫长的过程，距今15亿年左右，地球大气中的氧气水平已经达到一定浓度。 B. “大氧化”时代导致了地球原有生命的“大灭绝”，但也有部分生物进化出了适应有氧环境的能力，得以生存。 C. “无聊的10亿年”末期，地球氧气水平开始上升，这让地球上的生命发展突破限制，迎来“寒武纪生命大爆发”。 D. “寒武纪生命大爆发”时期，地球上“突然”出现了许多种类的生物，这其中就包括了无脊椎动物和脊椎动物。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 这是一篇科普文章，讲解了氧气在原始生命诞生过程中的作用，但不少内容依然处于理论阶段，有待科学界证实。 B. 第六段中的“吞噬”和“融合”都指古细菌与某个细菌的结合，“专门服务”意味着线粒体主要负责有氧呼吸。 C. 第七段中“两个‘祖先’”指的是古细菌和某一个细菌，两者融合就产生了拥有线粒体和细胞核的真核细胞。 D. 作者用打比方的方法介绍真核生物，用下定义的方法介绍“寒武纪生命大爆发”，使文章既生动又科学严谨。 4. 本文标题“亿万年前的生命‘氧’成记”颇具匠心，请谈谈你的理解。 5. 作者在解说“无聊的10亿年”时的具体思路是怎样的？请结合原文进行概括。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. ①强调了文章主要内容，突出了氧气在生命演化中的作用；②用双关的手法，“‘氧’成”是“养成”的谐音，语言活泼，令人印象深刻；③用“记”给科普文章命名，突出了文章的故事性。 5. ①先确定“无聊的10亿年”的具体范围，即从“大氧化”完成到距今约8亿年前；②然后以设问的方式指出“无聊的10亿年”间地球大气氧气水平较低，不利于生物发展；③最后指出“无聊的10亿年”随着地球氧气水平的上升而结束。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 A.“但它是以氧化物的形式存在”错误，以偏概全，根据材料第1段“因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧以某种化合物的形式存在”，原文有限定语“绝大部分”。 C.“蓝细菌开始释放氧气”错误，根据原文第3段中的“蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再传递给二氧化碳。这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气”，可知文章说的是在蓝细菌的作用下水释放出了氧气，并不是蓝细菌释放出了氧气。 D.“细胞核存储所有基因”错误，根据第6段中的“储存在细胞核内的基因不仅包括古细菌的全部基因，还包括细菌的大部分基因（所以今天线粒体DNA中只携带了少数线粒体基因，大部分线粒体的基因还是在细胞核中）”，可知基因也会存储在其他结构中。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 C.“这让地球上的生命发展突破限制”错，原文末“虽然出现‘寒武纪生命大爆发’的原因目前科学界仍有争议，但是根据现有的科学证据，可以推测合适的氧气水平应该是其发生的一个必要条件”的表述说明，氧气水平只是“寒武纪生命大爆发”的一个必要条件，而不是充分条件。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析评价作者的观点态度，分析文章的说明方法的能力。 C.“两者融合就产生了拥有线粒体和细胞核的真核细胞”错误，根据原文第6段内容可知，古细菌和某一细菌融合后产生的是新型细胞，此时的新型细胞中有了由细菌演化而来的线粒体，而新型细胞的后代又形成了细胞核，之后才演化出了真核生物。并不是古细菌和某个细菌融合就直接产生了真核细胞。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。 “亿万年前的生命‘氧’成记”这一标题中，包含了“亿万年前”这一时间要素，以及“生命”“氧”等内容要素。一个短短的标题中，就囊括了文章的主要说明内容。根据“生命‘氧’成记”的语意内容，我们也能很清楚地看出，题目突出了氧气在生命演化中的作用。 “生命‘氧’成记”，按照常规的表达方式来说，应该是氧气促使生命养成等形式，而作者在这里以“‘氧’成”表达，是一语双关，以谐音的表达方式，结合了“养成”这一语意。这样的表达方式，轻松活泼，也能给读者留下深刻印象。 此外，“记”作为一种文体标志，一般说明本文是以叙事为主。而作者在这里用“记”给科普文章命名，则增强了本文的叙事性，也同时突出了文章的故事性。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 要分析文章解说“无聊的10亿年”的具体思路，可以从第⑧⑨段入手。 第⑧段，文章首先提到尽管“大氧化”时代已经打下了充分的基础，但这个时代的生物在长达10亿年的时间里仍然处于相对简单的状态；接着，文章明确指出了这段时间，即从“大氧化”完成到距今约8亿年前，被称为“无聊的10亿年”，指明了“无聊的10亿年”的具体范围； 然后，文章以“是什么阻碍了多细胞生物的诞生呢？这个问题目前并无公认的答案……”的设问引出后续内容，解释了为什么这段时间被称作“无聊”：虽然地球的大气中已经有了氧气，但氧气的水平仍然处于较低的状态，并列举了学者的观点。 第⑨段，写“无聊的10亿年”的结束：在“无聊的10亿年”的末期，这一切都随着地球氧气水平的上升而结束了。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 明镜台 耿龙祥 我们厂里的墙报，是党委书记起的名字，叫做“明镜台”。 去年春节前几天，我们几个过去打过游击的老干部接受一项任务，每人要为“明镜台”写一篇文稿，总题目叫做《想当年》。 当年的经历虽然丰富，有些经历因为日子隔的久了，生活变化太大，印象也都淡薄了；有一些虽然记得比较清楚，情节又太复杂，很不容易写。只有“妈妈”送我出大别山的一幕情景还比较好写，我就决定写它。 这里所说的“妈妈”,其实是与我素不相识的穷苦老大娘，我受了伤，部队把我安插在她的家里。按当年的说法，叫做“打埋伏”。我在她家里住了三个月，她把我当作亲生的儿子看待。我伤口一好，她送我出山归队，以后就再没见过。事隔十年了。我用了三个晚上的时间，才大体写成。结尾一段是这样： “下大雪，刮北风。一路上，妈妈总让我走南边。她用自己的身体，替我遮着风雪。到了小河边，一只小船在等着我。妈妈把我紧紧抱住，从怀里掏出三个窝窝头，塞进我的口袋。她流着眼泪对我说：“希望你……” 妈妈希望我怎么样呢？她当时仿佛说了很多话，可是我再也记不起来了。要用两三句话传达出那大意来，更是困难。我的写作的“灵感”，不知到哪里去了。 墙报星期一就要出报，星期天我还在盘算这最后两句话。正好也是个大雪天。我约定墙报干事三点钟来看稿。吃过中饭，我关起门，坐在我自己房里的沙发椅上，苦苦地深思起来。我的妻坐在我身边，替我们刚满周岁的宝宝打着第四件毛衣。 保姆刘雁红，抱着宝宝，在我们身后来回走动。 我们这个小宝宝，有一副怪脾气，睡觉非要保姆抱着，不停地走动；不停地走动还不算，还非要不断地唱着什么。要是不抱，不走，不唱，他就哭。一哭就能憋得大半天换不过气来，幸好这位保姆是农村来的，身强力壮，最能劳动，最有耐性，又有一个和软的喉咙，又会随口编出歌来。 她走着，唱着： 北风阵阵紧，白雪满天飞， 阿姨怀中暖，宝宝睡觉喽。 她的歌声使人想到当年妈妈送我到小河边的情形。刚刚想出点眉目，她忽然停住了，对我的妻说：“唐同志，请你抱一小会。阿早去拿牛奶，到这晚还不回来，我去迎迎她。”妻说：“你等一等，我把这针打起来。” 阿早，是刘雁红六岁的小女儿，也跟她住在我们家里。住在这个城市里真别扭，牛奶厂不管送牛奶。因此我们每天要打发阿早去给宝宝取牛奶——来回有二里路。我曾感觉到这样不大好。妻却说：“她在乡下也要做事的。多给她们两块钱就是了。”可是在这大风大雪的天气，让她出去跑路，而且是泥泞的路，实在有点不对。所以这时我说：“把宝宝给我，你迎她去。”妻说：“你快点写你的吧。等会儿还要上街给宝宝买热水袋呢。”说着她向刘雁红瞪瞪眼。刘雁红也说：“你写吧，你的工作要紧。她不要紧的。”她继续走着，继续唱着： 北风吹倒树，白雪盖大路， 阿姨望阿早，宝宝睡得好。 我看看手表，已经两点了。 妈妈说了些什么希望?将才想出的眉目，又紊乱了。房里的煤炉呼呼地响，房外寒风也呼呼地响。雪花纷纷飘落在窗玻璃的外面，化成水珠，向下淌去。不知过多少时候，保姆又停住了脚步和歌声，对妻说：“唐同志，请你抱一小会。阿早还不回来，我实在不放心。她只穿一件小棉袄。”妻说：“你等一等，还有几针，打起来，宝宝明早要换。” 刘雁红叹了一口气，继续走着，唱着：北风绞白雪，白雪结成冰，阿姨心发冷，宝宝睡的稳。 也不知因为煤炉里的火太大，还是因为心里烦恼，我感到热，热得浑身发毛，就把大衣和呢制服全脱掉了，单穿着毛线衣，还要不时摇晃着两条膀子，像拉钻一样。“阿早还不回来。”雁红这句话使我很不舒服。当年风雪中老母亲，和现在风雪中的小女孩，两个形象老是在我脑子里纠缠在一起。刘雁红第三次停下来，对妻说：“唐同志，就请你抱一小会。阿早走了三个钟头了。”妻也不耐烦地说：“叫你等一等等一等的，就剩这几针。你吵得妨碍他的写作。” 刘雁红更长地叹一口气，继续走着，唱着。可是她已经编不出歌词，只是哼着：“宝宝睡觉喽，宝宝睡觉喽。” 约定完稿的时间已经过了三刻。我拿笔在纸上乱画，画了好多个老母亲的模样，也画了好多个小女孩的模样。幸好墙报干事还没来。我想，也许不要我这篇了吧。那正好。我为什么非到“明镜台”上去露露脸面呢？ 可是，就在这时，门把手咔的一响，忽地冲进一个大汉，正是墙报干事——“明镜台”主编人。只见他从头发到棉鞋全部结上了一层冰冻，全身直抖，话也说不清楚，只叫：“烤火，烤火……阿得得得……”我以为厂里失火了，钢笔一丢，就想往厂里跑。只听他又说：“一个小姑娘，掉，掉，掉下河沟……”我全身颤动了一下，只听宝宝也哇的一声大哭起来，仿佛也受了惊吓似的。妻连忙问道：“淹死了吗？在哪儿？”墙报干事跑到煤炉前，又喘又抖，哆哆嗦嗦地说：“没有。在工厂……医院。” 这时我才看见，刘雁红脸色铁青，颤抖得比墙报干事还要厉害。她把宝宝塞在妻怀里，替他把包被裹紧了，一声不响地冲出门去。 妻一面哄着宝宝，一面向干事说：“那小姑娘手里拿没拿奶瓶?这要真是阿早，我们宝宝明早上吃什么呢？” …… 等到墙报干事的衣服烘干，刘雁红抱着脸色苍白的阿早回来了，天时早已断黑。我再也想不下去了。拿起钢笔，在“希望你”下面加了几个虚点，另起一行写道：“妈妈的希望，我一点也记不起了。但是，我是绝对不应忘记的，我心里很难受，很难受……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”身份是打过游击的老干部，面对写文稿这样的任务有些力不从心，虽然当年的斗争经历丰富，但难以用文笔表达。 B. 保姆刘雁红抱着宝宝不停地唱歌，自编的歌词却能朗朗上口，相似中又有不同，体现出人物由轻松到焦虑的心理变化。 C. 听到墙报干事带来的消息，屋里三人“我”、妻子、保姆都表现得极其惊慌，表达了对遇险小姑娘的担心和牵挂。 D. 文中刚满周岁的宝宝有着幸福优裕的童年，而年仅六岁的阿早却早早背上了生活的重负，这启发读者思考命运的不公。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 故事主要情节发生在大雪天，作者用雪天的冷和屋内的暖形成对比，也为下文雪天阿早要去给宝宝取牛奶做铺垫。 B. 宝宝有怪脾气，爱哭，引出了下文保姆要不停地抱着哄这一情节，之后作者还借宝宝哇的大哭声烘托了紧张的气氛。 C. 保姆与妻子对话的情节重复出现，这种手法凸显了人物之间的冲突，使人物形象更鲜明，也有一波三折的艺术效果。 D. 小说以“我”的视角讲述故事，使得部分情节隐而不显，如阿早掉下河沟、墙报干事下水救人等，给读者留下回味空间。 8. “明镜台”出自唐代神秀禅师的偈语：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”它在文中有多重含义，请谈谈你的理解。 9. 小说中多次将回忆与现实相互映衬，请结合作品具体分析这样写的作用。 【答案】6. B 7. A 8. 明镜台是厂里墙报的名称，也是宣扬革命优良传统的平台，还喻指经过自我反省而得到净化的精神境界。 9. ①老大娘对我的关心与刘雁红母女对宝宝的照顾相映衬，突出了劳动人民的善良品质。 ②我忘记了老大娘对我的希望与我和妻子忽视了刘雁红的请求相映衬，表现了我和群众关系的疏远。 ③两件事交错重叠，避免平铺直叙，丰富了小说内涵，使小说主题更具时代性，产生发人深省的力量。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“但难以用文笔表达”错。从“有些经历因为日子隔的久了，生活变化太大，印象也都淡薄了；有一些虽然记得比较清楚，情节又太复杂，很不容易写”可知，“面对写文稿这样的任务有些力不从心”有两个因素：一是印象淡薄；二是情节复杂，不容易写。所以不能简单概括为“难以用文笔表达”。 C.“表达了对遇险小姑娘的担心和牵挂”错，从妻子的语言“这要真是阿早，我们宝宝明早上吃什么呢？”可知，其中不是在担心小姑娘，而是在担心阿早耽误了送牛奶导致自己的宝宝明天早上无法吃。 D.“这启发读者思考命运的不公”错，从文本“妈妈的希望，我一点也记不起了。但是，我是绝对不应忘记的，我心里很难受，很难受……”可知，这启发“我”不能疏远群众，要和群众守望相助。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“也为下文雪天阿早要去给宝宝取牛奶做铺垫”，雪天路滑，六岁的阿早去取牛奶就更容易发生意外，所以雪天是为阿早掉下河沟做铺垫。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）从“我们厂里的墙报，是党委书记起的名字，叫做'明镜台'”可知，“明镜台”是厂里的墙报名字。 （2）从“我们几个过去打过游击老干部接受一项任务，每人要为“明镜台”写一篇文稿，总题目叫做《想当年》”可知，墙报要写关于当年游记的故事，证明“明镜台”是宣传革命优良传统的平台。 （3）从“我”写稿子而回忆“妈妈”却记不住当年的嘱咐，和经历阿早掉下河沟一事，到“我”最后写到“我是绝对不应忘记的”，可知，“我”感受到自己脱离了群众，并且这是错误的，经过自我反省而得到心灵净化。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 （1）从“她把我当作亲生的儿子看待”可知，“妈妈”非常照顾“我”；从刘雁红满足宝宝的喜好，抱着他来回走动，为宝宝唱歌，以及在得知女儿落水后还“替他把包被裹紧了”可知，刘雁红非常关心爱护“我”的宝宝。“妈妈”是穷苦的老女人，刘雁红是保姆，他们都是劳动人民，都淳朴、善良。 （2）从“妈妈希望我怎么样呢？她当时仿佛说了很多话，可是我再也记不起来了”可知，“我”忘记了“妈妈”的嘱托；“我”和妻子忽略刘雁红去寻找阿早的请求。这两件事都体现出“我”已经和群众关系疏远。 （3）回忆与现实交织在一起，避免平铺直叙，内容更充实，具有可读性；两件典型事件，反映相同的主题，更突显当时的时代特征，令人深思。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 衣食者，民之本也；民者，国之本也。民恃衣食，犹鱼之须水；国之恃民，如人之倚足。鱼无水，则不可以生；人失足，必不可以步；国失民，亦不可以治。先王知其如此而给民衣食。 雕文刻镂伤于农事，锦缋綦组害于女工。农事伤则饥之本也，女工害则寒之源也。饥寒并至而欲禁人为盗，是扬火而欲无炎，挠水而望其静，不可得也。“衣食足知荣辱；仓廪实知礼节。”故建国者必务田蚕之实而弃美丽之华。以谷帛为珍宝，比珠玉于粪土。何者？珠玉止于虚玩，而谷帛有实用也。假使天下瓦砾悉化为和璞，砂石皆变为隋珠，如值水旱之岁，琼粒之年，则璧不可以御寒，珠未可以充饥也。虽有夺日之鉴，代月之光，归于无用也。何异画为西施，美而不可悦，刻作桃李，似而不可食也？衣之与食，唯生人之所由。 先王治国有九年之储，可以备非常救灾厄也。尧、汤之时，有十年之蓄，及遭九年洪水、七载大旱，不闻饥馑相望、捐弃沟壑者，蓄积多故也。谷之所以不积者，在于游食者多而农人少故也。夫螟媵【注】秋生而秋死，一时为灾而数年乏食。今一人耕而百人食之，其为螟螣亦以甚矣！是以先王敬授民时，劝课农桑，省游食之人，减徭役之费，则仓廪充实，颂声作矣。 （节选自《刘子·贵农》，有删改） 【注】螟螣：蛀食禾苗的害虫。 材料二： 农者，天下之本也，而王政所由起也。古之为国者未尝敢忽，而今之为吏者不然，簿书听断而已矣，闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙。夫知赋敛移用之为急，不知务农为先者，是未原为政之本末也。知务农而不知节用以爱农，是未尽务农之方也。 古之为政者，上下相移用以济。下之用力者甚勤，上之用物者有节。民无遗力，国不过费，上爱其下，下给其上，使不相困。一夫之力督之必尽其所任一日之用节之必量其所入。一岁之耕，供公与民食，皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然，耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。一岁之耕供公仅足，而民食不过数月。甚者，场功甫毕，簸糠麸而食秕稗，或采橡实、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，则相枕为饿殍。此甚可叹也！ （选自欧阳修《欧阳文忠公集》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 一夫之A力B督之C必尽其所D任E一日之F用G节之H必量其所I入 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，指等同，与《过秦论》“度长絮大，比权量力”中的“比”的词义不相同。 B. 值，指遇到，与《出师表》“后值倾覆，受任于败军之际”中的“值”的词义相同。 C. 非常，指意外的情况，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中的“非常”的含义相同。 D. 方，指方略，与《五代史伶官传序》中“方其系燕父子以组”的“方”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘子认为雕琢刻镂妨碍农业生产，农事受损会使粮食歉收；绣彩织锦影响纺纱织布，纺织业受害会使百姓受冻。 B. 刘子认为不可御寒的和氏璧、不能充饥的隋珠，正如画中西施和雕刻的桃李一样，只能用来把玩却无实际用途。 C. 欧阳修认为如今的为官者鄙夷谈论农业，忽视农业发展，却把征收赋税当成重要的事，这是错误的做法。 D. 材料二从“民无遗力”至“使不相困”一连五句，反复强调了“农业是天下的根本，是施行王政的基础”这一观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）劝课农桑，省游食之人，减徭役之费，则仓廪充实，颂声作矣 （2）不幸一水旱，则相枕为饿殍。此甚可叹也！ 14. 关于造成粮食短缺的原因，两则材料的认识有何不同？ 【答案】10. BEG 11. D 12. D 13. （1）鼓励并督促耕田与植桑，减少游荡求食的人，降低征发劳役对人力的耗费，那么粮仓就会充实，赞颂之声就会兴起。 （2）一旦不幸赶上水灾旱灾就会有许多饿死的人，尸体横七竖八地压着。这真是令人哀叹啊！ 14. ①材料一：粮食短缺的原因是游荡求食的人多而务农的人少，多徭役之费。 ②材料二：粮食短缺的原因是农民不再被督责尽力耕种，统治者过度浪费，不再根据收入确定支出。   【解析】 【导语】这两则材料均围绕“重农”主题展开，但论述角度各异。材料一以比喻论证见长，将民与国比作鱼水、人足关系，强调粮食储备的实用价值，批判奢靡之风，体现法家务实精神；材料二则通过古今对比，揭露官吏轻农的现状，提出“节用爱农”的治理方略，更具儒家民本色彩。两文都善用排比、对偶增强气势，但刘子善用类比说理，欧阳修则长于现实批判，共同构成中国古代重农思想的立体呈现。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：一个农夫的力量，加以督责必定都能尽到所承担的责任；一天的用度，必定量入而出地节俭安排。 “一夫之力”与“一日之用”结构相同，各自独立，在BG处断开； “督之必尽其所任”与“节之必量其所入”结构相同，各自独立，在E处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。等同；/比量。句意：把珠宝和玉石等同于粪土；/比一比长短大小，量一量权势力量。 B.正确。都是“遇到”的意思。句意：如果遇到水涝或者干旱的年份；/后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命。 C.正确。两个“非常”意为“意外的变故”。句意：可以防备意外情况，摆脱灾难和困苦；/是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 D.“词义相同”错误。方略；/当。句意：这是没有穷尽致力于农业生产的方法；/当他用绳子捆绑着燕王父子的时候。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“反复强调了‘农业是天下的根本，是施行王政的基础’这一观点”错，从“民无遗力”至“使不相困”一连五句反复强调的是“国家与人民上下协调的重要性”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“劝”，鼓励；“课”，督促；“作”，兴起。 （2）“一”，一旦；“相枕”，相互压着；“饿殍”，饿死的人。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据“谷之所以不积者，在于游食者多而农人少故也”“省游食之人，减徭役之费，则仓廪充实”可知材料一认为粮食短缺的原因是游荡求食的人多而务农的人少，导致粮食生产不足；同时，过多的徭役费用加重了百姓和国家的负担，影响了农业生产的投入和发展，使得粮食难以积累，无法满足需求。 ②根据“耕者，不复督其力；用者，不复计其出入”可知，材料二指出粮食短缺的原因在于当下的官吏不再督促农民尽力耕种，致使农业生产效率难以保障；而统治者在使用物资时，不再根据收入来确定支出，肆意浪费，使得国家和百姓的粮食储备严重不足，最终造成粮食短缺。 参考译文： 材料一： 衣食，是人民(生存)的根本；人民，是国家的根本，人民依赖衣服和食物，就像鱼离不开水一样；国家依赖人民，就像人依靠脚一样。鱼没有水，就不能生存；人失去脚，就无法行走；国家失去人民，也就无法安定太平。先王明白这样的道理，就使人民衣食丰足。 男子都去精雕细刻奢侈品，就会妨碍农业生产；女子都去编织华美高贵的丝织品，就会妨碍织布缝纫等事。农事受损是饥饿产生的根本，纺织受害是受冻产生的根源。挨饿和受冻同时到来却想要禁止人们偷窃，这就像煽动火却不想让它燃烧，搅动水却希望它还平静，这都是不可能的。吃饱穿暖，才能懂得荣耀和耻辱；粮仓殷实，才能顾及礼仪和规矩。所以施政者一定要重视耕种蚕桑，而抛弃华而不实的事物。把粮食与布帛当作珍宝，把珠宝和玉石等同于粪土。为什么呢？珠宝玉石仅可用来把玩观赏，而粮食和布帛却有实际的用途，就算让天下的瓦砾都变成和氏璧，砂石都变成隋侯珠，如果遇到水涝或者干旱的年份，米粒贵如珠玉的时候，那么和氏璧也无法用来御寒，隋侯珠也不可用来充饥。它们即使有能胜过太阳的光亮，有能取代月亮的光芒，终归也是没有用处的。这与画出的西施，美丽却无法使人高兴，雕刻的桃李，形似却不可食用又有什么区别呢？穿衣与吃饭，是人们生存所依赖的。 先王治理国家，有九年的粮食储备，可以防备意外情况，摆脱灾难和困苦。尧、汤时代有十年的粮食储备，等到遭遇九年的洪水、七年的干旱，也没有听说食物严重匮乏、把人遗弃在沟渠中的情况，这正是积蓄充足的缘故。粮食之所以没有储备，是因为游荡求食的人多而务农的人少。蛀食禾苗的螟、螣秋天生而秋天死，一时成为灾患会使很多年都粮食匮乏。如果现在一人耕种供百人享用，这就像蛀食禾苗的害虫螟、螣，也很严重啊！因此先王将历法赋予百姓，鼓励并督促耕田与植桑，减少游荡求食的人，降低征发劳役对人力的耗费，那么粮仓就会充实，赞颂之声就会兴起。 材料二： 农业，是天下的根本，是施行王政的基础。古代治国者不敢忽视，但是如今当官的不是这样，他们只是处理公文听取陈述作出裁断罢了。他们听说谈论农业方面的事，就一起取笑说：真是见识短浅。他们只知道征收赋税是紧要公务，不懂得把务农之事放在首位，这是因为他们没有分清处理政事的本末轻重啊。懂得务农之道却不知道通过节约用度来爱惜农力，这也是没能彻底落实务农的方略啊。 古代施政的人，上上下下讲求互相帮扶，互相补充。下面的民众劳作得非常勤苦，上面的统治者使用财物非常节俭。民众不遗余力，国家也不过度浪费，上面爱惜下面的民力，下面的民众供给上面的统治者，双方都不使对方陷于困境，一个农夫的力量，加以督责必定都能尽到所承担的责任；一天的用度，必定量入而出地节俭安排。一年的耕作，交公或自用，都可从田地中产出并常有结余，因此三年里经常有一年的结余用来备用，如今却不是这样，耕种的人不再被督责尽力耕种，消费的人不再根据收入确定支出，一年的耕种仅够充公，可农民自己够吃的粮食不超过几个月。更有甚者，庄稼刚打完场，用簸箕去除糠皮麦麸，吃不饱满的秕谷稗子，有的还采集橡子果、贮存菜根来准备度过冬春两季。一旦不幸赶上水灾旱灾就会有许多饿死的人，尸体横七竖八地压着。这真是令人哀叹啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 秋兴二首（其二） 彭秋宇① 西风卷地送凄凉，目断归帆落日黄。 雁过江天云漠漠，龙游沧海水茫茫。 故人入梦三更月，近事惊心两鬓霜。 试把浊醪浇磊磈②，尊中犹带芷兰香。 【注】①彭秋宇，南宋末诗人。此诗于南宋灭亡时作。当时元兵攻占了临安，南宋朝廷君臣逃入广东南海。②磊磈，即块磊，喻心中不平之气。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“卷”“送”突出了西风的强劲，也暗指当时国家形势的恶劣。 B. 颔联“云漠漠”“水茫茫”等叠字运用，凸显了南宋朝廷前途的渺茫。 C. “试把浊醪浇磊魂”一句，抒发了诗人因受排挤而沦落江湖的不平之气。 D. 本诗前四句以写景为主，情景交融；后四句抒情、言志相结合，感人至深。 16. 有人评价本诗“感情沉郁悲壮”，请结合全诗简要分析这种“沉郁悲壮”是如何表现的。 【答案】15. C 16. ①借写“落日黄”“龙游沧海”的景象，表达了对南宋王朝沦亡的沉痛之情。②借写“归帆”“故人”表达了对故国家乡的无限思念之情。③“近事惊心两鬓霜”写出诗人面对国运衰亡，而自己却又年事已高，无能为力的无奈之情。④“尊中犹带芷兰香”一句，借用屈原的典故，表达了自己对南宋王朝忠贞不变的民族气节。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘秋景，表现了国破家亡的悲凉感。首联中“西风卷地”和“目断归帆”传达出国家形势的恶劣和游子思归的无奈。颔联以“云漠漠”“水茫茫”描绘自然广阔无垠，映射前途渺茫。尾联中借酌酒浇愁表达心中不平与沉重，整体情感深沉而悲壮。诗中融情于景，触景生情，以个人情感的抒发映射历史现实。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“因受排挤而沦落江湖的不平之气”错误。结合注释①可知，诗人所处的时代背景是南宋灭亡之时，此时的国家危机四伏，诗人作为南宋的臣民，内心更多的是对亡国的悲痛和对未来的迷茫，个人受排挤而沦落江湖的不平之气于文无据。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析表现手法、评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“西风卷地”“落日黄”通过描绘西风的强劲和归帆、落日的景象，营造出一种凄凉、萧瑟的氛围。西风卷地，暗示着时局的动荡和不安；归帆落日，则象征着诗人的漂泊无依和对故国的怀念。这种景象与情感的结合，体现了沉郁的特点。 ②“归帆”象征着对故国的思念和对归乡的渴望，诗人目送归帆，表达了对故国家乡的无限思念之情；“故人入梦”则通过梦境表达了对旧友和故国的怀念，三更月下的梦境更添几分凄凉和思念之情。 ③颈联“近事惊心”指的是诗人对南宋王朝即将灭亡这一残酷现实的震惊和痛心，“两鬓霜”则形象地描绘了诗人因忧国忧民而早生的白发。这两句诗共同表达了诗人面对国运衰亡、自己年事已高却无能为力的无奈之情。 ④屈原在《离骚》中曾以“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”来表达自己的高洁和忠贞。诗人在尾联这里借用这一典故，通过“尊中犹带芷兰香”这一细节描写，表达了自己对南宋王朝忠贞不变的民族气节和崇高的道德追求。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“________________，_______________”。 （2）白居易《琵琶行并序》中的“_______________，_______________”两句，交代了他谪居浔阳之后居所的地势特点以及周围的环境。 （3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“________________，______________”就是如此。 【答案】 ①. 故不积跬步   ②. 无以至千里 ③. 住近湓江地低湿 ④. 黄芦苦竹绕宅生 ⑤. 少妇城南欲断肠 ⑥. 征人蓟北空回首（谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼/当君怀归日，是妾断肠时） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：跬、至、近、湓、芦、蓟。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你喜欢下雨天吗？你观察过雨的大小变化吗？下雨既然是一种自然景象，也会受到人为影响吗？让我们通过一场毛毛雨 ① ，探索下雨背后隐藏的各种悬机吧。在古诗词中，毛毛细雨是十分常见的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，又比如张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。这些诗句无不勾勒着一幅水汽氤氲下的江南图景，透露出细雨纷飞的朦胧柔美。然而在当代，这种富有文艺气息的毛毛细雨，我们似乎见得越来越少了。这雨好像变得十分有个性，要么任你千呼百唤，我自 ② ，恨不得一个月也没有一滴雨，让你干到起皮、干到放电；要么噼里啪啦，豆大的冰雨在你脸上胡乱地拍，直拍得你湿了裤腿落了汤。你可能不由得产生疑惑，毛毛雨不见了，到底是因为我们在繁忙的学习工作中，少了仰望天空的闲情易致，还是它真的悄悄离我们远去了呢？ 想要知道这个问题的答案，首先要确定，朦胧细雨是不是真的越来越少了？答案是，的确减少了！那么，到底是什么导致它越来越少呢？目前，科学家已经找到了抑制朦胧细雨产生的两大元凶。 首先就是全球变暖。全球变暖增加了大气的持水能力，大气在饱和继而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多会促使更多积雨云的形成，降水强度也就增大。简单来说，大气这个“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的频率降低，但是，每次的排水量却增加了。 其次，空气污染也是元凶之一。雾霾、沙尘暴中的悬浮颗粒物会成为雨滴的凝结核。当它们的含量增加时，依托凝结核形成的雨滴数量相应增多，在空气中的水蒸气含量不变的情况下，每个雨滴分到的水汽变少，因此雨滴不容易长大，进而无法快速地在重力的作用下滴落并形成降水。这样一来，积雨云只能无奈地带着大量的小雨滴不断游走吸收水汽，待到雨滴长得足够大，积雨云也变成了一个“大块头”，雨滴下落过程中更容易碰并增长（大小雨滴之间发生碰撞后合并并增长的过程），最终落到我们头上的，也就成了大雨滴。 18. 下列词语与文中加点的“观察”得名方式最接近的一项是（ ） A. 好歹 B. 说明 C. 理事 D. 败笔 19. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中第一段画波浪线部分引用了脍炙人口的古诗，请谈谈在科普类语段中作此引用的效果。 22. 文中第四段画横线的句子通俗生动、活泼有趣，这一表达效果是如何取得的？ 【答案】18. B 19. ①“悬机”改为“玄机” ②“闲情易致”改为“闲情逸致” 20. ①管中窥豹 ②岿然不动（纹丝不动） 21. ①通过诗意语言描绘细雨朦胧的江南图景，增强文学性与感染力引发读者共鸣。 ②以古诗中的“毛毛细雨”为切入点，引出讨论对象，自然过渡到当代降雨变化的科学探讨。 ③借助经典诗句的权威性，为后文科学分析奠定文化基础，强化说服力。 22. ①用词通俗，“游走”“大块头”等词语通俗平易，亲切形象。 ②修辞生动：将积雨云和雨滴拟作人来写，形象生动又活泼俏皮，有画面感。 ③句式活泼：长句和短句相结合，参差错落，活泼灵动。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析词的得名方式的能力。 “观察”为并列结构，同义复合词，由两个同义语素“观”和“察”组成。 A.反义并列结构，“好”与“歹”对立，与“观察”结构不同。 B.并列结构，“说”与“明”共同表意，最接近“观察”的并列性。 C.动宾结构，“理”为动词“事”为宾语，结构不同。 D.偏正结构“败”修饰“笔”，结构不同。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“玄机”意为深奥的道理。故“悬机”改为“玄机” 。 ②“闲情逸致”成语，指悠闲的心情和安逸的兴致。故“闲情易致”改为“闲情逸致”。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①这里表示通过一场毛毛雨来了解下雨的奥秘，故可用“管中窥豹”。管中窥豹：意思是通过竹管的小孔看豹，只看到豹身上的一块斑纹，比喻只见到事物的一部分，也比喻从观察的部分可以推测全貌。 ②处形容干旱时雨的“个性”，需填表示“静止不动”的成语，与后文“干到起皮”的夸张描写呼应，故可用“纹丝不动”。纹丝不动：形容一点儿也不动。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①原文通过“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”和“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”等诗句，生动描绘了细雨朦胧的江南图景。这种诗意表达使科普文本摆脱了刻板说教，通过文学意象唤起读者对细雨的共同记忆，更容易引发情感共鸣。 ②引用古诗中典型的“毛毛细雨”意象，巧妙地从文化认知过渡到科学探讨。如原文所述“这些诗句无不勾勒着一幅水汽氤氲下的江南图景”，以此为参照，自然引出“在当代，这种毛毛细雨似乎见得越来越少了”的观察，形成古今对比的论述逻辑。 ③选择杜牧、张志和等经典诗人的名句，借助其文化共识性，为后文“科学家已找到抑制朦胧细雨产生的两大元凶”的科学论述做了铺垫。这种由文化认知到科学分析的递进，比直接陈述科学结论更具说服力。 【22题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①从用词的角度看，“游走”“大块头”等词语都是日常生活中常用的词汇，通俗易懂，让人容易理解。“游走”一词用来描述积雨云带着小雨滴移动的状态，很形象地表现出积雨云四处飘动的样子；“大块头”则将积雨云比作一个体型庞大的物体，非常直观、亲切，让读者对积雨云的形态有更生动的感受。 ②从修辞的角度看，句子运用了拟人的修辞手法，“无奈地带着大量的小雨滴”将积雨云赋予人的情感和动作，“雨滴长得足够大”将雨滴当作人来写，仿佛雨滴像人一样在成长。这种拟人手法的运用，使句子更加生动形象，富有画面感。 ③从句式角度看，句子中既有“当它们的含量增加时，依托凝结核形成的雨滴数量相应增多，在空气中的水蒸气在含量不变的情况下，每个雨滴分到的水汽变少，因此雨滴不容易长大”这样的长句，详细地阐述雨滴形成和变化的原理；又有“积雨云也变成了一个‘大块头’，雨滴下落过程中更容易碰并增长”这样的短句，简洁明了地说明结果 。长句和短句相结合，使句式参差错落，富有变化，避免了单调，读起来活泼灵动，增强了语言的表现力。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高考后，考生解放的不仅是精力和情绪，还有消费欲。有网友在社交媒体上晒出自己的“准大一账单”，包括价值上万的电子设备、价值上千的化妆品和护肤品、毕业旅行计划以及报名驾校的费用等。然而，面对这笔“准大一”消费，有的家长面对孩子开出的购物清单犯了难。 对于准大学生的准大一账单，你怎么看？请结合上面的材料写一篇文章，体现你的体会和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 莫让消费欲望遮望眼 随着高考的落幕，准大学生们怀揣着对未来的憧憬，却也在“准大一账单”前陷入了沉思。在我看来，准大学生们应克制消费欲望，树立正确的消费观，在踏入大学校门之前，上好这堂“消费课”。 克制欲望，坚守初心。大学是知识的殿堂，是追求真理、提升自我的地方，而非物质攀比的赛场。准大学生们要学会克制消费欲望。当今社会，很多商品被赋予了过多的象征意义，让许多年轻人误以为拥有它们就能获得快乐和满足。然而，真正的幸福和成就并非来自于物质的堆砌。“杂交水稻之父”袁隆平，一生致力于解决全球粮食问题，他身着朴素，生活节俭，却在稻田里找到了自己的人生价值。很多人在各自的领域发光发热，靠的不是外在的物质包装，而是内心坚定的信念和无私的奉献精神。准大学生们应以此为榜样，不被消费欲望蒙蔽双眼，专注于自己的学业和成长，在大学这个新起点上，向着自己的目标奋勇前进。 量入为出，培养自律。量入为出是一种理性的消费原则，也是培养自律能力的重要途径。准大学生们即将步入成年，应该学会对自己的消费行为负责。一些学生不顾家庭的承受能力，一味追求高消费，这是极不负责任的表现。相反，那些懂得量入为出的学生，会在消费前仔细权衡利弊，合理安排每一分钱。他们可能会选择在假期兼职赚取生活费，减轻家庭压力；会在购买商品时货比三家，寻找性价比最高的产品；会根据自己的兴趣爱好和专业需求，有针对性地选择学习资料和技能培训课程，而不是盲目跟风购买昂贵却无用的东西。这样不仅能够培养良好的消费习惯，还能锻炼自己的自律能力和独立生活能力，为未来的人生道路打下坚实的基础。 着眼长远，投资未来。大学时光是人生中宝贵的财富，准大学生们应该把消费重点放在对未来的投资上，而不是仅仅满足于当下的享受。购买电子设备时，应优先考虑其对学习的帮助。性能良好的电脑可以用于完成课程作业、进行学术研究和参加在线学习交流活动；参加有益的培训课程和讲座，能够拓宽自己的知识面和视野，提升综合素质。华为公司在发展初期，也是将资金投入到技术研发和人才培养，着眼于企业的长远发展。只有着眼长远，舍得在关键领域进行投资，才能在未来的竞争中立于不败之地。准大学生们也应如此，合理规划自己的消费，将有限的资金用在刀刃上，为自己的未来发展积累更多的资本。 准大学生们，站在人生新的起点上，让我们摆脱消费欲望的束缚，登高望远，以理性、自律和远见，开启精彩的大学生活。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料聚焦于高考后准大学生们高涨的消费欲所催生的“准大一账单”，以及家长对此的为难态度。这一现象背后蕴含着多层面的深度内涵。从社会层面来看，当今时代经济飞速发展，消费市场日益繁荣，物质产品极大丰富，广告与营销手段铺天盖地，它们不断塑造和刺激着人们的消费欲望，准大学生作为易接受新鲜事物的群体，不可避免地受到这种社会消费文化的强烈冲击。从家庭层面来看，反映出不同家庭经济实力的差异以及由此衍生的消费观念分歧。家庭经济状况较好的可能更易满足孩子的消费需求，而经济条件一般的家庭则会在孩子的高额消费清单面前倍感压力。这种代际间的消费观碰撞，也体现了传统节俭观念与现代消费理念的冲突与磨合。从个人层面分析，准大学生们在经历高考这一重大人生节点后，一方面渴望通过消费来犒劳自己、彰显个性、融入新的社交圈子或为大学生活做好物质准备；另一方面，也可能由于缺乏独立的经济来源和成熟的消费经验，在消费过程中存在盲目性和跟风性，未能充分考量家庭实际情况与自身真正需求。总之，准大学生们应该学会适度消费，在家庭条件允许的范围内购买物品，这是体恤父母的表现，同时也能展现对社会理性、成熟的认知。正确合理的消费观念，关系到人的幸福指数，甚至关系到人未来的选择。所以无论我们处于什么样的家庭背景之下，都应该拥有合理的消费观，不被虚荣心迷惑，不被商家的广告宣传套路，不被不良的社会风潮绑架。 写作时，可以在文章开篇以生动的事例或数据呈现准大学生消费热的现状，引发读者对这一现象的关注与思考，顺势提出消费观这一核心话题。其次，深入剖析“准大一账单”现象产生的原因。从社会角度阐述消费文化的诱导，如网红经济、品牌营销对准大学生的影响；从家庭角度探讨家庭经济状况与消费教育的差异；从个人角度分析准大学生的心理需求，如自我奖励、社交需求、对大学生活的美好憧憬等导致的消费冲动。然后，从辩证的角度探讨准大学生消费的合理性与不合理性。合理之处可能在于为学习、自我提升购置必要的设备等，不合理之处则体现在过度追求名牌、虚荣消费等方面。接着，进一步论述这种消费现象对准大学生成长、家庭关系以及社会风气的影响。最后，提出解决这一问题的建议，如家庭内部应加强消费沟通与理财教育，学校可开展消费观引导课程或讲座，社会层面倡导理性消费文化，准大学生自身也要增强自我认知与独立思考能力，在消费中学会权衡利弊，树立健康、适度、理性的消费观，实现个人消费与家庭、社会的和谐共生。 立意： 1.以理性消费迎接大学生活。 2.盲目跟风攀比不利于自身成长，要认清透支背后的代价。 3.消费有度，莫让欲望“绑架”青春。 4.社会要为年轻人提供健康理性的消费氛围。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 亿万年前的生命“氧”成记 今天，人们对氧气的存在已经习以为常。如果把时钟拨回几十亿年前，回到生命刚刚在地球上立足的时代，我们会发现那时地球上根本没有氧气。但在衰老恒星的演化过程中，恒星核心通过核聚变合成了氧，所以宇宙中氧的含量还是比较丰富的，仅次于氢和氨。不过，因为氧特别容易和其他元素发生化学反应，所以绝大部分的氧以某种化合物的形式存在。这类化合物被称为氧化物，其中最常见的就是水。 据科学家推测，在地球诞生的早期，其表面有大量的水。地球上演化出的第一批生物从未见过氧气，它们通过无氧呼吸获取能量，同时利用化学能合成身体所需的有机物。在海洋深处就有一个生机勃勃的生态系统，管虫等多种生物生活于其中。 在距今约30亿年前，蓝细菌利用太阳能将水的氧原子的电子夺走，再传递给二氧化碳。这一过程必然伴随着水被不断地裂解并释放出氧气。所以，随着蓝细菌的繁殖，氧气就被源源不断地释放出来，一开始，氧气刚刚释放出来就会被消耗掉，这是因为氧气会与当时地球上还普遍存在的还原性物质发生反应，从而又回到了某种化合物的形态。但当这些“缓冲物质”耗尽后，氧气就逐渐在地球大气中积累。随着时间的推移，地球大气中终于出现了一定浓度的氧气。这段时期被称为“大氧化”时代，发生在距今约24亿-18亿年前。 “大氧化”对于绝大部分厌氧生物而言是灭顶之灾。这些生物从未见过氧气，当然也不会利用氧气。对它们而言，氧气是有毒的，氧气会与其细胞中的各种生物分子发生反应，破坏细胞的正常功能。所以，“大氧化”必然伴随着一波“大灭绝”。同时，氧气浓度的上升又给地球的生命体指出了一条新的演化道路——如果能进行有氧呼吸，那么这种生物便可以得到更多的能量。 随着氧气浓度的上升，一个单细胞生物如果具有利用氧气氧化有机物从而获得能量的能力，它就会具有明显的竞争优势。所以，很多单细胞生物逐渐演化出了有氧呼吸的能力，但直到此时，地球上还没有出现真核生物。 什么是真核生物？真核生物是指那些人们通过显微镜可以看到其细胞核的生物，包括动物、植物、真菌、变形虫等。换句话说，几乎所有能形成复杂的多细胞个体的生物都是真核生物。现在，有科学家提出了一种假说——真核生物是由古细菌演化而来的。在几十亿年前的某一个瞬间，一个古细菌吞噬了一个细菌，或者说一个古细菌和一个细菌“融合”为一个新型细胞，结果导致细菌变为细胞中的线粒体，专门为新型细胞的有氧呼吸提供“服务”。之后，这个新型细胞的后代又形成了具有核膜的细胞核（简称细胞核），并逐渐把大部分基因都转移到位于细胞核内的染色质上，从而完成向真核生物的演化。储存在细胞核内的基因不仅包括古细菌的全部基因，还包括细菌的大部分基因（所以今天线粒体DNA中只携带了少数线粒体基因，大部分线粒体的基因还是在细胞核中）。细胞核为真核细胞带来了显而易见的优势。 与它的两个“祖先”相比，拥有线粒体和细胞核的真核细胞有很大的优势。线粒体为其提供充足的能量，细胞核则使其有足够的空间存放海量的遗传信息。如果将真核生物比喻为计算机，可以说，这台计算机拥有可以长时间续航的电池以及存储空间超大的硬盘。在这个基础上，细胞便可以演化出更加复杂的结构，执行更多的功能，同时运动能力也进一步增强。在此基础上，自然界演化出复杂的多细胞生物，如植物、动物，最后演化出能够思考、具有高级智慧的人类。 虽然已经打下了如此充分的基础，但生活于“大氧化”时代的生物还是长时间处于比较简单的状态。研究发现，从“大氧化”完成到距今约8亿年前，地球上并未出现复杂的多细胞生物。这段时间长达10亿年，科学家将之称为“无聊的10亿年”。是什么阻碍了多细胞生物的诞生呢？这个问题目前并无公认的答案，科学界也是众说纷纭。然而，有一个事实是无法忽略的，即在这10亿年中，虽然地球的大气中已经“有氧”了，但氧气水平仍然处于较低的水平，估计通常不超过今天氧气水平的10%，甚至可能低至0.1%。 氧气水平较低导致细胞很难获得足够的能量，因此难以产生更积极的行为模式，也难以构建更复杂的组织结构。另外，也有学者认为，氧气水平较低可能有利于某些特定细菌的代谢活动，从而使海洋富含硫化氢。对于大部分生物而言，硫化氢具有毒性，因此也限制了生物的多样性发展。 不过，在“无聊的10亿年”的末期，这一切都随着地球氧气水平的上升而结束。由于某种未知的原因，地球的氧气水平在距今约8亿年前开始上升，并且最终在“寒武纪生命大爆发”的前夕接近今天的水平。“寒武纪生命大爆发”是地球生命系统早期发生的一次爆发式增加事件，具体是指距今5.4亿-5亿年前，地球海洋生命系统中“突然”出现了门类众多的后生动物（包括无脊椎动物和脊椎动物）。虽然出现“寒武纪生命大爆发”的原因目前科学界仍有争议，但是根据现有的科学证据，可以推测合适的氧气水平应该是其发生的一个必要条件。 （摘编自杨冬《亿万年前的生命“氧”成记》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 宇宙中的氧是在恒星演化过程中产生的，其含量较丰富，但它是以氧化物的形式存在的，如地球上普遍存在的水。 B. 在氧气出现之前，地球上已经存在着进行无氧呼吸的生物，有的生活在海洋深处，组成了生机勃勃的生态系统。 C. 在距今约30亿年前，蓝细菌开始释放氧气，而随着蓝细菌的增多和“缓冲物质”的耗尽，地球逐渐积累了一定的氧气。 D. 细胞核存储所有基因，线粒体供能，两者的存在有利于细胞演化出更复杂的结构和更多功能，也利于复杂多细胞生物的出现。 2. 下列对原文相关内容的梳理，不正确的一项是（ ） A. 地球大气中氧气浓度的提高是一个漫长的过程，距今15亿年左右，地球大气中的氧气水平已经达到一定浓度。 B. “大氧化”时代导致了地球原有生命的“大灭绝”，但也有部分生物进化出了适应有氧环境的能力，得以生存。 C. “无聊的10亿年”末期，地球氧气水平开始上升，这让地球上的生命发展突破限制，迎来“寒武纪生命大爆发”。 D. “寒武纪生命大爆发”时期，地球上“突然”出现了许多种类的生物，这其中就包括了无脊椎动物和脊椎动物。 3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 这是一篇科普文章，讲解了氧气在原始生命诞生过程中的作用，但不少内容依然处于理论阶段，有待科学界证实。 B. 第六段中的“吞噬”和“融合”都指古细菌与某个细菌的结合，“专门服务”意味着线粒体主要负责有氧呼吸。 C. 第七段中的“两个‘祖先’”指的是古细菌和某一个细菌，两者融合就产生了拥有线粒体和细胞核的真核细胞。 D. 作者用打比方的方法介绍真核生物，用下定义的方法介绍“寒武纪生命大爆发”，使文章既生动又科学严谨。 4. 本文的标题“亿万年前的生命‘氧’成记”颇具匠心，请谈谈你的理解。 5. 作者在解说“无聊10亿年”时的具体思路是怎样的？请结合原文进行概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 明镜台 耿龙祥 我们厂里的墙报，是党委书记起的名字，叫做“明镜台”。 去年春节前几天，我们几个过去打过游击的老干部接受一项任务，每人要为“明镜台”写一篇文稿，总题目叫做《想当年》。 当年的经历虽然丰富，有些经历因为日子隔的久了，生活变化太大，印象也都淡薄了；有一些虽然记得比较清楚，情节又太复杂，很不容易写。只有“妈妈”送我出大别山的一幕情景还比较好写，我就决定写它。 这里所说的“妈妈”,其实是与我素不相识的穷苦老大娘，我受了伤，部队把我安插在她的家里。按当年的说法，叫做“打埋伏”。我在她家里住了三个月，她把我当作亲生的儿子看待。我伤口一好，她送我出山归队，以后就再没见过。事隔十年了。我用了三个晚上的时间，才大体写成。结尾一段是这样： “下大雪，刮北风。一路上，妈妈总让我走南边。她用自己的身体，替我遮着风雪。到了小河边，一只小船在等着我。妈妈把我紧紧抱住，从怀里掏出三个窝窝头，塞进我的口袋。她流着眼泪对我说：“希望你……” 妈妈希望我怎么样呢？她当时仿佛说了很多话，可是我再也记不起来了。要用两三句话传达出那大意来，更是困难。我的写作的“灵感”，不知到哪里去了。 墙报星期一就要出报，星期天我还在盘算这最后两句话。正好也是个大雪天。我约定墙报干事三点钟来看稿。吃过中饭，我关起门，坐在我自己房里的沙发椅上，苦苦地深思起来。我的妻坐在我身边，替我们刚满周岁的宝宝打着第四件毛衣。 保姆刘雁红，抱着宝宝，在我们身后来回走动。 我们这个小宝宝，有一副怪脾气，睡觉非要保姆抱着，不停地走动；不停地走动还不算，还非要不断地唱着什么。要是不抱，不走，不唱，他就哭。一哭就能憋得大半天换不过气来，幸好这位保姆是农村来的，身强力壮，最能劳动，最有耐性，又有一个和软的喉咙，又会随口编出歌来。 她走着，唱着： 北风阵阵紧，白雪满天飞， 阿姨怀中暖，宝宝睡觉喽。 她的歌声使人想到当年妈妈送我到小河边的情形。刚刚想出点眉目，她忽然停住了，对我的妻说：“唐同志，请你抱一小会。阿早去拿牛奶，到这晚还不回来，我去迎迎她。”妻说：“你等一等，我把这针打起来。” 阿早，是刘雁红六岁的小女儿，也跟她住在我们家里。住在这个城市里真别扭，牛奶厂不管送牛奶。因此我们每天要打发阿早去给宝宝取牛奶——来回有二里路。我曾感觉到这样不大好。妻却说：“她在乡下也要做事的。多给她们两块钱就是了。”可是在这大风大雪的天气，让她出去跑路，而且是泥泞的路，实在有点不对。所以这时我说：“把宝宝给我，你迎她去。”妻说：“你快点写你的吧。等会儿还要上街给宝宝买热水袋呢。”说着她向刘雁红瞪瞪眼。刘雁红也说：“你写吧，你的工作要紧。她不要紧的。”她继续走着，继续唱着： 北风吹倒树，白雪盖大路， 阿姨望阿早，宝宝睡得好。 我看看手表，已经两点了。 妈妈说了些什么希望?将才想出的眉目，又紊乱了。房里的煤炉呼呼地响，房外寒风也呼呼地响。雪花纷纷飘落在窗玻璃的外面，化成水珠，向下淌去。不知过多少时候，保姆又停住了脚步和歌声，对妻说：“唐同志，请你抱一小会。阿早还不回来，我实在不放心。她只穿一件小棉袄。”妻说：“你等一等，还有几针，打起来，宝宝明早要换。” 刘雁红叹了一口气，继续走着，唱着：北风绞白雪，白雪结成冰，阿姨心发冷，宝宝睡的稳。 也不知因为煤炉里的火太大，还是因为心里烦恼，我感到热，热得浑身发毛，就把大衣和呢制服全脱掉了，单穿着毛线衣，还要不时摇晃着两条膀子，像拉钻一样。“阿早还不回来。”雁红这句话使我很不舒服。当年风雪中老母亲，和现在风雪中的小女孩，两个形象老是在我脑子里纠缠在一起。刘雁红第三次停下来，对妻说：“唐同志，就请你抱一小会。阿早走了三个钟头了。”妻也不耐烦地说：“叫你等一等等一等的，就剩这几针。你吵得妨碍他的写作。” 刘雁红更长地叹一口气，继续走着，唱着。可是她已经编不出歌词，只是哼着：“宝宝睡觉喽，宝宝睡觉喽。” 约定完稿的时间已经过了三刻。我拿笔在纸上乱画，画了好多个老母亲的模样，也画了好多个小女孩的模样。幸好墙报干事还没来。我想，也许不要我这篇了吧。那正好。我为什么非到“明镜台”上去露露脸面呢？ 可是，就在这时，门把手咔的一响，忽地冲进一个大汉，正是墙报干事——“明镜台”主编人。只见他从头发到棉鞋全部结上了一层冰冻，全身直抖，话也说不清楚，只叫：“烤火，烤火……阿得得得……”我以为厂里失火了，钢笔一丢，就想往厂里跑。只听他又说：“一个小姑娘，掉，掉，掉下河沟……”我全身颤动了一下，只听宝宝也哇的一声大哭起来，仿佛也受了惊吓似的。妻连忙问道：“淹死了吗？在哪儿？”墙报干事跑到煤炉前，又喘又抖，哆哆嗦嗦地说：“没有。在工厂……医院。” 这时我才看见，刘雁红脸色铁青，颤抖得比墙报干事还要厉害。她把宝宝塞在妻怀里，替他把包被裹紧了，一声不响地冲出门去。 妻一面哄着宝宝，一面向干事说：“那小姑娘手里拿没拿奶瓶?这要真是阿早，我们宝宝明早上吃什么呢？” …… 等到墙报干事的衣服烘干，刘雁红抱着脸色苍白的阿早回来了，天时早已断黑。我再也想不下去了。拿起钢笔，在“希望你”下面加了几个虚点，另起一行写道：“妈妈的希望，我一点也记不起了。但是，我是绝对不应忘记的，我心里很难受，很难受……” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. “我”的身份是打过游击的老干部，面对写文稿这样的任务有些力不从心，虽然当年的斗争经历丰富，但难以用文笔表达。 B. 保姆刘雁红抱着宝宝不停地唱歌，自编歌词却能朗朗上口，相似中又有不同，体现出人物由轻松到焦虑的心理变化。 C. 听到墙报干事带来的消息，屋里三人“我”、妻子、保姆都表现得极其惊慌，表达了对遇险小姑娘的担心和牵挂。 D. 文中刚满周岁的宝宝有着幸福优裕的童年，而年仅六岁的阿早却早早背上了生活的重负，这启发读者思考命运的不公。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 故事主要情节发生在大雪天，作者用雪天的冷和屋内的暖形成对比，也为下文雪天阿早要去给宝宝取牛奶做铺垫。 B. 宝宝有怪脾气，爱哭，引出了下文保姆要不停地抱着哄这一情节，之后作者还借宝宝哇的大哭声烘托了紧张的气氛。 C. 保姆与妻子对话情节重复出现，这种手法凸显了人物之间的冲突，使人物形象更鲜明，也有一波三折的艺术效果。 D. 小说以“我”的视角讲述故事，使得部分情节隐而不显，如阿早掉下河沟、墙报干事下水救人等，给读者留下回味空间。 8. “明镜台”出自唐代神秀禅师的偈语：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”它在文中有多重含义，请谈谈你的理解。 9. 小说中多次将回忆与现实相互映衬，请结合作品具体分析这样写的作用。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 衣食者，民之本也；民者，国之本也。民恃衣食，犹鱼之须水；国之恃民，如人之倚足。鱼无水，则不可以生；人失足，必不可以步；国失民，亦不可以治。先王知其如此而给民衣食。 雕文刻镂伤于农事，锦缋綦组害于女工。农事伤则饥之本也，女工害则寒之源也。饥寒并至而欲禁人为盗，是扬火而欲无炎，挠水而望其静，不可得也。“衣食足知荣辱；仓廪实知礼节。”故建国者必务田蚕之实而弃美丽之华。以谷帛为珍宝，比珠玉于粪土。何者？珠玉止于虚玩，而谷帛有实用也。假使天下瓦砾悉化为和璞，砂石皆变为隋珠，如值水旱之岁，琼粒之年，则璧不可以御寒，珠未可以充饥也。虽有夺日之鉴，代月之光，归于无用也。何异画为西施，美而不可悦，刻作桃李，似而不可食也？衣之与食，唯生人之所由。 先王治国有九年之储，可以备非常救灾厄也。尧、汤之时，有十年之蓄，及遭九年洪水、七载大旱，不闻饥馑相望、捐弃沟壑者，蓄积多故也。谷之所以不积者，在于游食者多而农人少故也。夫螟媵【注】秋生而秋死，一时为灾而数年乏食。今一人耕而百人食之，其为螟螣亦以甚矣！是以先王敬授民时，劝课农桑，省游食之人，减徭役之费，则仓廪充实，颂声作矣。 （节选自《刘子·贵农》，有删改） 【注】螟螣：蛀食禾苗的害虫。 材料二： 农者，天下之本也，而王政所由起也。古之为国者未尝敢忽，而今之为吏者不然，簿书听断而已矣，闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙。夫知赋敛移用之为急，不知务农为先者，是未原为政之本末也。知务农而不知节用以爱农，是未尽务农之方也。 古之为政者，上下相移用以济。下之用力者甚勤，上之用物者有节。民无遗力，国不过费，上爱其下，下给其上，使不相困。一夫之力督之必尽其所任一日之用节之必量其所入。一岁之耕，供公与民食，皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然，耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。一岁之耕供公仅足，而民食不过数月。甚者，场功甫毕，簸糠麸而食秕稗，或采橡实、畜菜根以延冬春。不幸一水旱，则相枕为饿殍。此甚可叹也！ （选自欧阳修《欧阳文忠公集》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 一夫之A力B督之C必尽其所D任E一日之F用G节之H必量其所I入 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 比，指等同，与《过秦论》“度长絮大，比权量力”中的“比”的词义不相同。 B. 值，指遇到，与《出师表》“后值倾覆，受任于败军之际”中的“值”的词义相同。 C. 非常，指意外的情况，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中的“非常”的含义相同。 D. 方，指方略，与《五代史伶官传序》中“方其系燕父子以组”的“方”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘子认为雕琢刻镂妨碍农业生产，农事受损会使粮食歉收；绣彩织锦影响纺纱织布，纺织业受害会使百姓受冻。 B. 刘子认为不可御寒的和氏璧、不能充饥的隋珠，正如画中西施和雕刻的桃李一样，只能用来把玩却无实际用途。 C. 欧阳修认为如今的为官者鄙夷谈论农业，忽视农业发展，却把征收赋税当成重要的事，这是错误的做法。 D. 材料二从“民无遗力”至“使不相困”一连五句，反复强调了“农业是天下的根本，是施行王政的基础”这一观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）劝课农桑，省游食之人，减徭役之费，则仓廪充实，颂声作矣。 （2）不幸一水旱，则相枕为饿殍。此甚可叹也！ 14. 关于造成粮食短缺的原因，两则材料的认识有何不同？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 秋兴二首（其二） 彭秋宇① 西风卷地送凄凉，目断归帆落日黄。 雁过江天云漠漠，龙游沧海水茫茫。 故人入梦三更月，近事惊心两鬓霜。 试把浊醪浇磊磈②，尊中犹带芷兰香。 【注】①彭秋宇，南宋末诗人。此诗于南宋灭亡时作。当时元兵攻占了临安，南宋朝廷君臣逃入广东南海。②磊磈，即块磊，喻心中不平之气。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中“卷”“送”突出了西风的强劲，也暗指当时国家形势的恶劣。 B. 颔联“云漠漠”“水茫茫”等叠字运用，凸显了南宋朝廷前途的渺茫。 C. “试把浊醪浇磊魂”一句，抒发了诗人因受排挤而沦落江湖的不平之气。 D. 本诗前四句以写景为主，情景交融；后四句抒情、言志相结合，感人至深。 16. 有人评价本诗“感情沉郁悲壮”，请结合全诗简要分析这种“沉郁悲壮”是如何表现的。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“________________，_______________”。 （2）白居易《琵琶行并序》中的“_______________，_______________”两句，交代了他谪居浔阳之后居所的地势特点以及周围的环境。 （3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“________________，______________”就是如此。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你喜欢下雨天吗？你观察过雨的大小变化吗？下雨既然是一种自然景象，也会受到人为影响吗？让我们通过一场毛毛雨 ① ，探索下雨背后隐藏的各种悬机吧。在古诗词中，毛毛细雨是十分常见的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，又比如张志和的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。这些诗句无不勾勒着一幅水汽氤氲下的江南图景，透露出细雨纷飞的朦胧柔美。然而在当代，这种富有文艺气息的毛毛细雨，我们似乎见得越来越少了。这雨好像变得十分有个性，要么任你千呼百唤，我自 ② ，恨不得一个月也没有一滴雨，让你干到起皮、干到放电；要么噼里啪啦，豆大的冰雨在你脸上胡乱地拍，直拍得你湿了裤腿落了汤。你可能不由得产生疑惑，毛毛雨不见了，到底是因为我们在繁忙的学习工作中，少了仰望天空的闲情易致，还是它真的悄悄离我们远去了呢？ 想要知道这个问题的答案，首先要确定，朦胧细雨是不是真的越来越少了？答案是，的确减少了！那么，到底是什么导致它越来越少呢？目前，科学家已经找到了抑制朦胧细雨产生的两大元凶。 首先就是全球变暖。全球变暖增加了大气的持水能力，大气在饱和继而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多会促使更多积雨云的形成，降水强度也就增大。简单来说，大气这个“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的频率降低，但是，每次的排水量却增加了。 其次，空气污染也是元凶之一。雾霾、沙尘暴中的悬浮颗粒物会成为雨滴的凝结核。当它们的含量增加时，依托凝结核形成的雨滴数量相应增多，在空气中的水蒸气含量不变的情况下，每个雨滴分到的水汽变少，因此雨滴不容易长大，进而无法快速地在重力的作用下滴落并形成降水。这样一来，积雨云只能无奈地带着大量的小雨滴不断游走吸收水汽，待到雨滴长得足够大，积雨云也变成了一个“大块头”，雨滴下落过程中更容易碰并增长（大小雨滴之间发生碰撞后合并并增长的过程），最终落到我们头上的，也就成了大雨滴。 18. 下列词语与文中加点的“观察”得名方式最接近的一项是（ ） A. 好歹 B. 说明 C. 理事 D. 败笔 19. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中第一段画波浪线部分引用了脍炙人口古诗，请谈谈在科普类语段中作此引用的效果。 22. 文中第四段画横线的句子通俗生动、活泼有趣，这一表达效果是如何取得的？ 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 高考后，考生解放的不仅是精力和情绪，还有消费欲。有网友在社交媒体上晒出自己的“准大一账单”，包括价值上万的电子设备、价值上千的化妆品和护肤品、毕业旅行计划以及报名驾校的费用等。然而，面对这笔“准大一”消费，有的家长面对孩子开出的购物清单犯了难。 对于准大学生的准大一账单，你怎么看？请结合上面的材料写一篇文章，体现你的体会和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$