精品解析：河南省洛阳市嵩县2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

2024—2025学年第二学期期中考试八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3.答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写。 一、积累与运用（共23分） 班级拟开展“阅读浸润心灵，书香汇聚力量”学习活动，以下是相关一些资料，请你一起参与，完成任务。 1. 下面是小文拟写的活动前言，其中有些字词他拿不准，请你帮他判断。 读书可以让我们领略美景，感受风土人情。小伙伴们（撺/蹿） ① 掇着我去看社戏的情景，那是童年天性的外露；母亲殷切的嘱咐，那是长辈舐犊的深情。东山的糜子，养育着一群茂腾腾的后生，当鼓声响起时，不再有羁绊和束缚，隆隆隆，令人叹为观止，蓦然回首，却又是大彻大悟后的幽悄。大自然是多么的奇妙，翩然起舞的燕子来了，草长莺飞，鸟语花香，一片（喧/暄） ② 嚷，转眼之间，一切又（销/消） ③ 声匿迹，归于平静。人生短暂，岁月流逝如梭，需要我们去珍惜、去拼搏。同学们请记住：你现在的岁月静好，那是有人在为你负重前行。 （1）语段中的三个加点字读音全都正确的一项是（ ） A. shǔ méi jì B. zhǔ mí jì C. zhǔ méi jī D. zhù méi jī （2）语段中的三个横线处所选用的字全都正确的一项是（ ） A. ①撺 ②暄 ③销 B. ①撺 ②喧 ③销 C. ①蹿 ②暄 ③销 D. ①蹿 ②喧 ③消 【答案】（1）C （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 嘱咐：zhǔ fù，叮嘱吩咐。 糜子：méi zi，禾本科、黍属一年生草本第二禾谷类作物。 羁绊：jī bàn，束缚；被缠住不能脱身。 故选C。 【小问2详解】 本题考查字形。 撺掇：鼓动别人（做某事）；怂恿。 喧嚷：（许多人）大声喊叫。 销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来不出声不露面。 故选B。 2. 小文在诗文诵读赛中做如下发言，请你帮他填写完整。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读诗文，就是读人生情愫。从《关雎》“①______，②______”中，读出了古人爱而不得、日思夜想的执着与深情；从《子衿》“③______，④______”中，用叠词写出佩玉绶带的颜色，看到青青的佩带，引发对恋人的相思。从《望洞庭湖赠张丞相》“⑤______，⑥______”中，孟浩然巧设比喻，委婉表达希望得到张丞相举荐，不愿在太平盛世闲居而渴求从政的心愿；从《小石潭记》“⑦______，⑧______”中，读出了环境冷清，使人内心忧伤凄凉之感。 【答案】 ①. 求之不得 ②. 寤寐思服 ③. 青青子佩 ④. 悠悠我思 ⑤. 欲济无舟楫 ⑥. 端居耻圣明 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 悄怆幽邃 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、佩、悠、舟楫、耻、凄、悄怆、幽邃”等字词容易写错。 3. 有一种符号，万千个方块，数千年发展，传承着中华文化，傲视着世界文明——这就是汉字。______________，______________，_______________，_______________。数千年来，它为国人提供精神支撑，丰盈着我们的灵魂，砥砺着我们的情操，丰腴着我们的生命。汉字是中华文化的载体。珍爱汉字、写好汉字、传承文化是我们义不容辞的责任。 ①作为记录中华文化的载体，汉字是我们更好地了解祖先的有力媒介 ②即便到了计算机时代，依然是中华文化勇于变革、积极进取精神的缩影 ③汉字是音、形、义“三位一体”的精巧符号，创生至今，不管语音如何变化，结构都基本稳定 ④不仅如此，汉字还是充满活力的文字系统，它经历了各种字体的发展演变 填入文中横线处，顺序最恰当的一项是（ ） A. ③①④② B. ④②①③ C. ③④①② D. ②③①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子顺序的排列。 通读所给的四个句子，主要介绍汉字的特点及意义。③是对汉字特点的总体介绍，应为首句；接着以①句指出学习汉字的意义；④句开头以“不仅如此”紧承上句，指出汉字充满活力，经历了各种形体的演变；最后以②句对汉字未来的发展进行展望。故顺序为：③①④②。 故选A。 4. 宣传组搜集到一段关于“为什么要读经典”的文字，分享给大家，号召阅读经典。为了更加直观展示文段内容，请概括出阅读经典作品的四种作用，填入下图，每点不超过六个字。 今天，我们为什么要读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，传达一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。 【答案】①体悟经典之美 ②继承传统文化 ③经历（接受）文化濡染（或：提升个人气质） ④改变社会风气 【解析】 【详解】本题考查内容理解与提炼。 根据“仰望夜空，你吟出‘露从今夜白，月是故乡明’，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出‘挥手自兹去，萧萧班马鸣’，传达一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里”可知，阅读经典可以体悟经典之美； 根据“作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式”可知，阅读经典可以继承传统文化； 根据“但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的”可知，阅读经典可以经历（接受）文化濡染（提升个人气质）； 根据“当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化”可知，阅读经典可以改变社会风气。 5. 小文想为班级“阅读浸润心灵，书香汇聚力量”活动宣传手册中添加一张插图。右边两幅宣传海报，你建议选择哪一幅？请说明理由。（提示：①介绍画面内容、寓意和宣传效果；②80字左右。） 【答案】示例一：我会选图1。海报的主体图案是一个装着图书的电池，闪电标记代表正在充电。其寓意阅读能为人们提供能量，和“阅读浸润心灵，书香汇聚力量”的宣传语相得益彰。张贴出来既能引起同学们的注意，又能达到良好的宣传效果。（意思对即可） 示例二：我会选图2。海报的主体图案是一本打开的书，书中投射出强光，照亮一个人前行的路。强光象征阅读的力量；海报中的文字“一起读书，人生出彩”点明阅读能使人生出彩。张贴出来既有“书香”气息，又能号召同学们重视阅读。（意思对即可） 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 首先描述海报的主体图案和细节，明确其视觉元素；然后结合画面内容，分析其象征意义，尤其是与“阅读浸润心灵，书香汇聚力量”主题的关联；最后从吸引注意力、传递信息、引发共鸣等角度，评价海报的宣传效果。据此任选一幅回答即可。 示例一：我会选择图1。海报的主体图案是一个装着图书的电池，电池上有一个闪电标记，表示正在充电。寓意：阅读能为人们提供源源不断的精神动力，与“阅读浸润心灵，书香汇聚力量”的主题高度契合。电池的造型现代感十足，能够迅速吸引同学们的注意力。整体设计简洁明了，适合作为宣传手册的插图。 示例二：我会选择图2。海报的主体图案是一本打开的书和几本飞在空中的书，书中投射出强光，照亮上方。寓意：阅读能够为人生指明方向，带来光明与希望。海报中的文字“一起读书，人生出彩”进一步点明了阅读的价值，与“阅读浸润心灵，书香汇聚力量”的主题相呼应。这种设计不仅传递了书香气息，还能号召同学们重视阅读，适合作为宣传手册的插图。 二、现代文阅读（共27分） 阅读下文，完成下面小题。 门缝里看戏 ①那年头，我五岁半。 ②此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 ③心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 ④很想再看一次。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 ⑤戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼着磨：“我要五分钱，我想看戏……”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等洗完衣服，头也不回地径自走了。我仍不死心。 ⑥午后，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 ⑦转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。身后是处土院，堆着柴禾，码得整整齐齐，我不敢随便搬动柴禾。去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 ⑧无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈。 ⑨过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑩因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ⑪《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲携幼进京寻夫，陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 ⑫是日我看完全场，尽兴而归。 ⑬是日我一步三跳，心花怒放。 ⑭我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑮半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。看戏时我热泪盈眶——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。 （选自2023年2月24日《光明日报》15版，作者：卞毓方，有删改） 6. 通读全文，根据提示，按照文章顺序概括讲述故事和情感变化。 （1）五岁半时，祖父带我看京戏《失空斩》，我感觉玄妙神秘。 （2） （3）某日午后，去西南门看戏，木门缝隙却被挡住了，我很无奈。 （4） （5）半个世纪后，我再次去老剧场看戏，我热泪盈眶。 7. 文章第⑧段是怎样表现“我”对看戏的渴望？请结合具体内容简要分析。 8. 文章第⑪段看似啰嗦实则颇具匠心，请你从在内容和结构上分析其作用。 9. 结合文章内容，探究作者写这篇文章的用意。 【答案】6. （2）五岁半时（某日午前），想再看一次戏磨母亲要钱买票未果，我仍然不死心。 （4）中秋节下午，我又从门缝里看了完整的淮戏《秦香莲》，我尽兴而归（心花怒放）。 7. （1）通过大孩子占领门缝而“我”干站，对比中表现“我”对看戏的渴望；（2）“我”让大孩子讲，以及大孩子口中的四个“好看”进一步激发“我”对看戏的渴望；（3）运用了动作描写，先后运用“垫”“站”“闭”等动词，生动地写出了我透过门缝看戏的不易，我对看戏的渴望、迫切。 8. 第⑪段内容上：完整介绍了所看戏剧《秦香莲》的内容，表现看完戏后难以抑制的得意与满足；暗含着戏剧对“我”是非善恶的精神启蒙；结构上：承上启下，为下文抒情、议论做铺垫。 9. （1）表达“我”对童年看戏生活的眷恋和怀念；（2）门缝看戏丰富“我”的经历，启蒙“我”的精神；（3）肯定戏剧对地方文化的塑造与影响；（4）表达“我”对地方戏剧的热爱；（5）引发人们对地方戏剧的关注。 【解析】 【6题详解】 本题考查对内容的理解、概括和信息的筛选。首先需要通读文段，了解文章的大致内容再按顺序进行概括。通过审题，由题目已给的示例可以看出答案的结构是“时间+主要事件+情感变化”，定位所给示例的所在位置，按顺序总结讲述的故事和情感变化即可。 第一空，第①-③段写的是五岁半时，祖父带“我”看京戏《失空斩》，感觉玄妙神秘； 第二空，阅读④-⑤段，由第⑤段“是日午前”“我站在后面哼着磨：‘我要五分钱，我想看戏’”“平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”“ 我仍不死心”，可概括为：五岁半时（某日午前），想再看一次戏磨母亲要钱买票，没要到，我仍然不死心； 第三空，第⑥-⑧段写“我”某日午后去剧场西南门看戏，好不容易用砖垫好，木门缝隙却被挡住了，我很无奈； 第四空，阅读⑨-⑭段，从第⑨段“中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门”“这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》”，第⑫段“是日我看完全场，尽兴而归”，第⑬段“是日我一步三跳，心花怒放”，可概括为：中秋节下午，我又从门缝里看了完整的淮戏《秦香莲》，我尽兴而归、心花怒放。 第五空，第⑮段写半个世纪后，我还乡，去探望那座老剧场，看戏时我热泪盈眶。 【7题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 根据第⑦段“门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的”与⑧段“只得在一旁干站”可知，大孩子占领门眼和“我”干站着形成对比；联系前文④段“很想再看一次”“我仍不死心”等内容分析，表达了“我”对看戏的渴望。 根据⑧段“他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看”可知，大孩子的话更进一步激发了我看戏的渴望。 根据⑧段“好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着”可知，作者通过动作描写，先后运用“垫”“站”“闭”等一系列动词，生动地写出了我透过门缝看戏的不易，表达了我对看戏的渴望、迫切。 8题详解】 本题考查中间段的段落作用。要求从内容和结构两方面进行分析。中间段在内容上的主要作用有：概括内容、突出人物品质、表达某种感情；在结构上的作用主要是：承上启下(过渡)、前后照应、为后文做铺垫。 内容上：（1）第⑪段中，“秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲携幼进京寻夫，陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡”这几句完整介绍了我中秋节从门缝里所看戏剧《秦香莲》的内容；结合“我没看过，但剧情听过若干遍”分析，现在“我”终于如愿以偿，终于在剧场看到了戏剧，表现看完戏后难以抑制的得意与满足。（2）作者通过讲述剧情中“陈世美忘恩负义”“包大人主持正义”“包拯铁面无私”，暗含着所看戏剧对“我”是非善恶的精神启蒙。 结构上：承接上文，写中秋节在剧场终于看到了戏剧；联系⑮段“看戏时我热泪盈眶——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分”可知，引出下文的抒情议论，表达了作者对童年看戏生活的眷恋及对故乡的怀念。 【9题详解】 本题考查对文章主旨的理解。首先要理解文章想要表达的内容，体会文章的主旨，抓住要点，再加以分析。 文章围绕“在门缝里看戏”展开，回忆幼时看戏的情景。结合第⑮段分析，半个世纪后“我”再度看戏时，“此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，表达“我”对童年看戏生活的眷恋和怀念；结合⑪段“我”从门缝里看了完整的《秦香莲》，叙述剧情中说陈世美“忘恩负义”，包大人”主持正义”“铁面无私”，表现了在门缝里看戏不仅丰富了“我”的经历，还带给“我”是非善恶的精神启蒙；结合⑧段“无奈，只得在一旁干站”可知，没有看戏的位置“我”也要站着等待，然后⑫⑬段写“是日我看完全场，尽兴而归”“是日我一步三跳，心花怒放”，可见“我”看完戏后的愉悦心情，表达了“我”对地方戏剧的热爱；文章尾段“这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分”，肯定戏剧对地方文化的塑造与影响，引起读者思考，引发人们对地方戏剧的关注。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 文本一】 候鸟的迁徙 ①每年春天和秋天，人们会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客——候鸟。经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线往返迁徙的独特习性。全世界9000多种鸟类中，超过三分之一的鸟是候鸟，每年迁徙的候鸟数量在100亿只以上。 ②同一季节，随着纬度的改变，气温会产生梯度性的变化。特别是北半球的大块土地在冬季被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正因为这个原因，大多数候鸟迁徙的路线呈南北方向，在北半球尤其明显。 ③经过长期监测，鸟类学家认为，全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条：东亚——澳大利亚、中亚——印度、西亚——东非、黑海——地中海、大西洋——美洲、密西西比——美洲和太平洋——美洲。这些迁徙路线就如一条条“高速公路”，任由鸟儿们飞来飞去，前往各自的目的地。 ④在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧。硫磺鹀是美国东部随处可见的一种鸣禽，每年秋季，它们都会飞行3800千米，到达越冬地——墨西哥南部、巴拿马等地。让人惊奇的是，它们是以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，也就是说，在这个区域的大熊座、小熊座、天龙座、仙女座、仙后座等都是它们的路标，其卓越的导航本领让科学家惊叹不已。白颊林莺，从加拿大迁往南美洲时需要面对飞行路线的选择：如果沿着美国海岸南下，经墨西哥、中美洲再到南美洲，就会减少死亡的可能，但路途遥远。然而，这些小鸟的选择是直接勇敢地飞越大西洋，并有规律地停留在大西洋和加勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。 ⑤对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险……比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。经过超过10000千米、长达4个月的旅程，只有大约一半的成年个体能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊！ ⑥迁徙无疑是候鸟生活中最大的“冒险事业”，每年都会有无数的候鸟永远无法到达它们的目的地。但是，它们仍然会沿着一定的路线，春来秋往，从不失信。迁徙对候鸟来说，是使命，是责任，是一种承诺。 （选自《百科知识》，有删改） 【文本二】 ①每年的特定时间，像是履行一场与大自然的约定，候鸟们不约而同展翅远行。 ②候鸟的迁徙，是一场神秘的旅行。虽然身形比不少蝴蝶还要娇小，红喉北蜂鸟却能连续飞行20多个小时，从美国东部跨越辽阔的墨西哥湾到达中美洲过冬。性格温和的斑头雁，在亚洲的中部繁衍后代，然后远赴印度次大陆的平原度过寒冬。它们每年都要往返迁徙数千千米，两次越过高耸入云的喜马拉雅山脉，把极限飞行当成旅行生活中的日常。 ③北极燕鸥会带上家庭的新生代一年之内往返南北两极，科学家们猜想，它们如此艰辛地远涉重洋，是为了追逐夏季极地永不落下的太阳……用微小的身躯搏击浩瀚征服高远，候鸟们凭借不可思议的迁徙串起了地球生态平衡的必要一环，成为大自然中令人赞叹的生命传奇。 （作者：陈蓉，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一和文本二的说明对象都是候鸟。 B. 硫磺鹀以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以外的北方天空。 C. 文本一第⑤画横线句子中的加点词“只有”是仅仅有的意思，表示限定，说明经过长途跋涉，候鸟个体存活率低。 D. 文本一文本二都表达了对候鸟迁徙之不易的无比赞叹和无限敬意。 E. 结合文本一可知文本二中提到的“每年的特定时间”应该指的是每年的春季和秋季。 11. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。（请分析说明方法及表达效果。） 12. 请结合具体内容分析文本一的说明顺序。 【答案】10. AB 11. 运用举例子的说明方法，举了英国出发的家燕跨越重重困难的长途迁徙旅程，具体详实地说明了候鸟迁徙旅程的艰难，表达了作者对候鸟迁徙中冲破重重困难的精神的赞叹与敬畏之情。 12. 示例：文本一采用的说明顺序是逻辑顺序。先整体介绍候鸟迁徙的独特习性，然后分别介绍了候鸟迁徙的原因、候鸟迁徙的路线、候鸟迁徙的智慧和候鸟迁徙的困难，最后总结表达了对候鸟迁徙这项悲壮“冒险事业”的肯定和赞美。 【解析】 【10题详解】 此题考查信息筛选与辨析。 A.文本一和文本二的说明对象都是候鸟的迁徙，不是候鸟； B.由文章第④段“具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空”可知，此项“具体用来判断方位的是北极星中心约35°以外的北方天空”有误。 故选AB。 【11题详解】 此题考查说明方法。 【文本一】第⑤段“比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非”，运用了举例子的说明方法，以英国的家燕为例，具体、真切、形象地说明了候鸟在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难，表达了作者对候鸟迁徙中冲破重重困难的精神的赞叹与敬畏之情。 【12题详解】 此题考查说明顺序。 【文本一】第①段“每年春天和秋天，人们会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客——候鸟”提出说明对象，“经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线往返迁徙的独特习性”先整体介绍候鸟迁徙的独特习性；第②段到第⑤段分别介绍了鸟类迁徙的原因、候鸟迁徙的路线、候鸟迁徙的智慧和候鸟迁徙的困难，最后一段“迁徙对候鸟来说，是使命，是责任，是一种承诺”总结全文，表达了对候鸟迁徙这项悲壮“冒险事业”的肯定和赞叹。所以说明顺序是逻辑顺序。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 ①见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ②既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ③南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 仙游记 唐·顾况① ①温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。 ②中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽②之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁晁③贼平未，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云：此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬④。 ③既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山方首，不可寻省。 【注释】①顾况：唐朝大臣、诗人、画家、鉴赏家。②瓯闽：浙江南部和福建的别称。③袁晁：唐代宗时浙东农民起义军领袖，原是台州胥吏，只因不肯残虐百姓，又征赋不力，而遭受鞭背之刑，公元762年率众起义，兵败被杀。④申以主敬：以主客敬重对待。申……敬，表示敬意。 13. 参考下列提示，解释加点字的意思。 方法 文言词句 释义 语境推测法 便扶向路 A.______ 字典查询法：①招引，招致；②造成，导致；③求取，获得；④奉献，献纳；⑤放置；⑥兴致。 为致饮食 B.______（填序号） 14. 用现代汉语写出下列句子的意思。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 15. 在《桃花源记》中，作者记录了桃源人避隐原因“自云先世避秦时乱”，而乙文虽未作陈述，却暗有所指。请结合文句和注释，推测山中人避隐的原因。 16. 乙文的叙述给人感觉颇为真实，仿佛亲历，作者却取名为“仙游记”，请你结合《桃花源记》和自己的阅读体验，说说作者以此为题的用意。 【答案】13. ①. 沿着，顺着 ②. ④ 14. 这个渔人一件件给村人详细介绍自己所听到的事，村人都感叹起来。（意思对即可） 15. 从山中人问“袁晁贼平未，时政何若”可以推测，他们避隐一是为了躲避袁晁叛乱；结合注释推断袁晁叛乱的原因是不愿横征暴敛，所以他们避隐二是因为朝廷不体恤百姓，赋税繁重。（意思对即可） 16. 乙文以纪实的手法讲述了温州人李庭等人无意中入山后的奇遇，然而结局却是“及复前踪，群山万首，不可寻省”，与《桃花源记》中的“寻向所志，遂迷，不复得路”异曲同工。结合注释中的社会现状，作者以“仙游记”命名，冠以“仙”名，暗指文中的美好实为虚构，不存在于现实之中，表达了作者对纷乱现实的不满和对理想社会的憧憬。（意思对即可） 【解析】 【导语】这两篇文本皆为虚构的世外桃源之记。【甲】文陶渊明借渔人视角，勾勒出桃花源中与世隔绝、自给自足、民风淳朴之景，借村民“不足为外人道”等表现，寄托对理想社会的向往，以及对现实战乱、黑暗的不满。【乙】文顾况以李庭等入山经历，描绘出古莽然之墟的祥和，人们知礼、爱护生灵，借与老人对话，展现对和平、安定生活的追求。二者虽情节有别，但主题相通，都以奇幻笔触，表达对美好生活的憧憬，是古代文人精神寄托的佳作。 【13题详解】 本题考查文言实词。 第一空：按照语境推测法，结合【甲】文“既出，得其船，便扶向路”，渔人从桃花源出来后，找到自己的船，接下来自然是要顺着来时的路回去，根据这个语境可以推测出“扶”在这里是“沿着，顺着”的意思。该句句意：就顺着旧路（回去）。 第二空：按照字典查询法，“致”的意思：①招引，招致；②造成，导致；③求取，获得；④奉献，献纳；⑤放置；⑥兴致。在文中是指老人主动拿出饮食来招待李庭等人，对应字典中④“奉献，献纳”的解释；故应选④。该句句意：准备饮食来招待李庭等人。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： 具：详细；闻：听说；皆：都；叹惋：感叹惋惜。 【15题详解】 本题考查文言文内容的理解和概括。 由【乙】文第②段中“袁晁贼平未，时政何若”可知，山中人询问袁晁叛乱是否平定以及当下时政情况，这表明他们对外部的动荡局势有所关注且心存顾虑，由此可推测他们避隐原因之一是为了躲避袁晁叛乱这一外部战乱威胁； 结合注释“袁晁：唐代宗时浙东农民起义军领袖，原是台州胥吏，只因不肯残虐百姓，又征赋不力，而遭受鞭背之刑，公元762年率众起义”可知，袁晁起义源于朝廷横征暴敛、不体恤百姓，而山中人选择避隐，侧面反映出他们难以忍受朝廷繁重的赋税，所以避隐的另一原因便是朝廷赋税繁重，百姓不堪重负。 【16题详解】 本题考查文言文的理解和分析。 由【乙】文第③段中“既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山方首，不可寻省”可知，李庭一行人于山中经历奇妙后，虽特意斫树标记归途，然而待他们循迹返程，却见群山交错、路径难觅，先前所遇之美好境地终究无法重寻，这一结局使整个故事笼罩在神秘虚幻的迷雾之中。结合【甲】文第②段中“既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”可知，桃花源中的渔人同样在离开时“处处志之”，可后续太守遣人随其寻迹，却也迷失道路、不得其门而入，两篇文章在结局设定上如出一辙，皆以“不可复得”为美好世界蒙上了一层缥缈难寻的神秘面纱。 结合乙文注释“袁晁：唐代宗时浙东农民起义军领袖……公元762年率众起义，兵败被杀”可知，当时社会处于动荡不安的状态，农民起义此起彼伏，百姓生活困苦不堪。在此背景下，作者以“仙游记”命名，冠以“仙”名，实则大有深意。“仙”往往象征着超凡脱俗、远离尘世纷扰的美好境界，作者借此暗示文中描绘的瓯闽之间那民风淳朴、物产丰饶、社会安定的理想世界，实为虚构之境，在现实的纷乱污浊中并不存在。这种借虚幻美好表达现实批判的手法，既流露出作者对当时社会动荡、百姓受苦现状的深切不满，又寄托了他对如桃花源般理想社会的无限憧憬与向往。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①桃花源里的人瞧见渔人，竟大为吃惊，问他从何处而来。渔人详细地回应了他们。桃花源人便邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里人听闻有外人到来，都赶来打听消息。他们自述祖先为躲避秦朝时的战乱，率领妻子儿女和乡邻们来到这与世隔绝之地，此后不再外出，于是便和外界断绝了往来。桃花源人问渔人如今是什么朝代，竟不知有汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知之事一一详尽告知，桃花源人听后都感叹惋惜。其余的人又各自把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了数日，向桃花源人告辞离去。桃花源人对他说：“我们这儿不值得对外边的人讲啊。” ②渔人出来后，找到了自己的船，就顺着来时的路返回，一路上处处都做了记号。到了郡城，渔人去拜见太守，讲述了自己的经历。太守立即派人跟着他前往，寻找先前所做的记号，最终却迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。 ③南阳有个叫刘子骥的人，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往探寻。然而没有实现，不久他就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源的路了。 【乙】 ①温州人李庭等人，在大历六年进山砍树，迷失了道路，遇见了瀑布水。在东越的方言里，瀑布被称为“漈”。 ②他们听到瀑布那边传来人的说话声、鸡鸣狗吠声，便顺着声音渡过瀑布水，忽然来到一个地方，大约在浙江南部和福建之间，这里是传说中古代荒远之地，有肥沃的田地、清泉、翠竹、果树、药材，房屋相连，建在险峻之处，有三百多户人家。这里四面高山环绕，重重叠叠的山峦深远地映衬着。他们看到有像大象用鼻子耕田、大雁用脚除草一样的劳作场景，这里的人很懂礼节。野鸟名叫鸲，飞行起来像鹤一样。在人家里，只有祭祀的时候才可以杀生，没有缘由不能随意杀生，杀了就会发生地震。有一位老人，被众人所信服，容貌十分和善，每年能收几百匹布，用来准备过冬和夏天穿的衣服。老人突然见到外面来的人，也非常惊讶。他们问老人从何处而来，袁晁的叛乱平定了没有，如今的时政怎么样。李庭等人都把实际情况详细地告诉了老人。老人于是说：“愿意来这里居住可以吗？”李庭等人说：“这里地方狭小，容纳不下我们。”老人就给他们准备饮食招待他们，以主客的敬重之礼相待。 ③不久，李庭等人就告辞离开，砍树做标记来记住回去的路。回到家中，等到再去寻找先前的踪迹，只见群山连绵，找不到回去的路了。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 17. 诗歌开头从“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析。 18. 重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。 【答案】17. 以景起兴，引出诗中所咏的对象伊人，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托诗中主人公所思不见的怅惘心情。 18. 全诗三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美；不但写出了芦苇茂盛的状态、爱情道路的曲折绵长，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 【解析】 【17题详解】 本题考查诗歌的表现手法。 “蒹葭苍苍，白露为霜”这两句诗描绘了蒹葭（一种植物）和白露（秋天的露水）的景象，这种以景物描写开始的写法，在古典诗歌中常被称为“起兴”，即用景物来引出诗歌的主题或所要表达的情感。本诗歌的主题在于表达主人公对“伊人”的深深思念和追寻的艰辛。开头的景物描写，通过营造一种清冷、萧瑟的氛围，为后文表达主人公的怅惘和追求设置了情感基调。同时，这种景物也暗示了主人公所处的环境和他此时的心情，进一步烘托了诗歌的主题。具体来看，“蒹葭苍苍”和“白露为霜”的景象，不仅传达出时间的流逝和季节的更替，更表现出主人公所思不见的怅惘心情。 【18题详解】 本题考查诗歌的艺术特色。 在《诗经》中，重章叠句是一种常见的艺术手法，指的是在一首诗中，多次重复相同或相似的句子或章节，以强调某种情感或主题。这种手法有助于加深读者的印象，增强诗歌的节奏感和旋律美。 全诗分为三章，每章的结构和句式都大致相同，形成了鲜明的重章叠句的特点。在每一章中，都有“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”等描述芦苇的句子，以及“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”等描述爱情道路的句子。这些句子的重复出现，不仅使诗歌的节奏感更强，旋律更加优美，而且通过不断的重复和变化，进一步强调了芦苇的茂盛状态和爱情道路的曲折绵长。 更重要的是，重章叠句在这首诗中还起到了表达情感加深的效果。随着章节的推进，主人公对“伊人”的思念之情也在逐渐加深。从“溯洄从之，道阻且长”到“溯游从之，宛在水中央”，再到“溯游从之，宛在水中沚”，主人公的情感从对爱情的向往和追求，逐渐转变为对爱情的执着和坚定。这种情感的加深，正是通过重章叠句这种艺术手法来实现的。 四、整本书阅读。（共5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 19. 《经典常谈》序中写道“经典训练的价值不在实用，而在文化。”文化塑造人生，中华优秀传统文化更铸造着每个华夏儿女的魂。 结合《经典常谈》中的作品，谈谈中学生阅读经典的意义。 【答案】示例一：阅读《经典常谈》可以了解古代社会状况。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实，还可以充实精神内涵。 示例二：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧。比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受其精神品质，丰富自己的精神世界。如可以从《说文解字》中了解汉字的起源、发展，体会汉字的魅力，感受中国文化的博大精深。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《经典常谈》是朱自清先生1942年编著的国学研究专著，原名《古典常谈》。全书共十三篇，按经史子集顺序，对《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等中国古代重要文献典籍，以及诸子百家、辞赋、诗文等基本知识，以简练文字深入浅出地介绍，呈现古代思想文化基本面貌，是普及中国传统文化的启蒙经典，助读者亲近经典，感受传统文化魅力。 本题要求结合《经典常谈》中的作品，探讨中学生阅读经典的意义。可从经典作品能让中学生了解古代社会状况、汲取先贤智慧、感受文化魅力等方面入手，选取《经典常谈》中提及的具体作品进行分析阐述。 示例一：阅读经典能帮助中学生了解古代社会状况。以《诗经》为例，结合《经典常谈》中对《诗经》的介绍可知，《诗经》收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，这些诗歌反映了当时的社会生活百态。如《豳风·七月》叙述了农民一年到头的劳动生活，我们从中能了解到古代农业生产的方式、农民的生活状况以及当时的社会风俗。由此可知，阅读《诗经》这样的经典，能让中学生走近古代社会，丰富对历史的认知，拓宽视野。 示例二：阅读经典可以让中学生汲取先贤的智慧。《论语》是儒家经典著作，在《经典常谈》中也有相关论述。《论语》记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的人生哲理和道德准则。例如“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，教导我们要虚心向他人学习，善于发现他人的优点并加以借鉴，同时反思自己的不足并改正。中学生在阅读《论语》时，能从中汲取到为人处世、学习修养等方面的智慧，从而提升自己的品德修养和思想境界，塑造正确的价值观和人生观。 20. 《经典常谈》中，朱自清这样评价杜甫：“他用（诗）来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。他写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和恐惧’，更给诗开辟了新世界。” 对于朱自清的这一评价，你是否赞同？请结合读过的他的诗歌，说说你的理由。 【答案】赞同。杜甫的《春望》展现了安史之乱中春日长安凄惨破败的景象，表达了诗人挂念亲人、心系国事的情怀，在他的诗中，我们看到了当时民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况（他的诗记录了时代的真实面貌），堪称“诗史”。他的创作使诗歌的现实主义风格得到发扬光大。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《经典常谈》是朱自清先生1942年编著的国学研究专著，原名《古典常谈》。全书共十三篇，按经史子集顺序，对《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等中国古代重要文献典籍，以及诸子百家、辞赋、诗文等基本知识，以简练文字深入浅出地介绍，呈现古代思想文化基本面貌，是普及中国传统文化的启蒙经典，助读者亲近经典，感受传统文化魅力。 本题需判断是否赞同朱自清对杜甫的评价，并结合杜甫诗歌阐述理由。首先要理解朱自清评价中杜甫诗歌“抒写大时代、反映社会现实、开辟诗的新世界”的核心观点，然后从学过的杜甫诗作中选取能体现这些特点的作品，分析诗歌内容与评价观点的契合之处，从而论证观点的合理性。 示例：赞同。杜甫的《石壕吏》讲述差吏趁夜捉人，老妇一家遭遇悲惨。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”写出民间实在痛苦，“听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”体现国家战乱下的实在状况，诗歌真实反映社会问题，是现实主义诗歌的典范。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，作文。 人的一生就像登山，只要我们有目标、有信心、肯努力，就有可能登上新的人生高地。 请以“我登上了新高地”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①作文内容积极向上，叙事要感情真挚、朴实、自然； ②文体不限（诗歌除外）； ③避开真实的人名、班名、校名； ④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 我登上了新高地 站在海拔1860米的黄山光明顶上，云海在脚下翻涌，朝阳染红了天际。我的双腿还在微微发抖，但心中却充满了前所未有的成就感。这次登山之旅，让我真正体会到了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。 记得刚开始登山时，我的信心满满。清晨五点的山脚下，晨雾还未散去，空气中弥漫着松针的清香。“这点高度算什么”，我一边想着，一边迈着轻快的步伐向上攀登。可是没过多久，我的呼吸就开始急促起来，汗水浸透了T恤。背包变得越来越沉，双腿像灌了铅一样。看着蜿蜒向上的石阶，我第一次产生了退缩的念头。 “要不要休息一下？”爸爸关切地问我。我倔强地摇摇头，咬着牙继续前进。这时，一位头发花白的老人拄着登山杖从我身边经过，他的步伐稳健而有力。“小朋友，登山就像人生，重要的不是速度，而是坚持。”老人的话让我心头一震。是啊，我不能轻言放弃。调整呼吸后，我放慢脚步，但始终保持着前进的节奏。 最艰难的是攀登“百步云梯”那段路。近乎垂直的石阶让人望而生畏，我的小腿肌肉开始抽筋，每迈一步都疼痛难忍。山风呼啸着，似乎要把人吹倒。就在我几乎要放弃的时候，突然看到石壁上刻着“不到光明顶，不见黄山景”几个大字。这给了我莫大的鼓舞。我扶着栏杆，一步一步向上挪动，心里默数着台阶数：97、98、99、100！当我终于登上平台时，眼泪不自觉地流了下来。 当清晨的第一缕阳光穿透云层，照亮整个山顶时，所有的疲惫都烟消云散了。云海在脚下翻滚，远处的山峰若隐若现，美得让人屏息。这一刻，我明白了：人生就像登山，重要的不是结果，而是在攀登过程中收获的成长。那些看似不可逾越的困难，只要我们坚持不懈，终将成为脚下的风景。 站在人生的新高地上，我懂得了坚持的意义。未来的路还很长，但我知道，只要保持向上的勇气，就一定能看到更美的风景。这次登山经历，将成为我人生中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“我登上了新高地”这一题目以登山为喻，强调通过目标、信心和努力实现自我突破。审题时需抓住“新高地”的象征意义——可以是学业进步、技能突破、克服困难或精神成长等。立意应突出个人在攀登过程中的体验与感悟，展现从畏难到坚持、从失败到成功的成长轨迹。 二、选材构思。选材可以结合自身经历，如攻克数学难题、坚持体育锻炼、完成演讲比赛等具体事例，体现“攀登”的艰辛与收获；也可选取集体活动（如运动会、团队项目）或精神层面的成长（如战胜恐惧、学会担当），通过细节描写和心理变化，让“新高地”的突破更具真实感和感染力。写作时，开篇可借登山比喻引入主题，点明“新高地”的具体内涵（如“对我而言，800米跑道就是等待征服的高地”）。正文部分可采用“遇挫—挣扎—突破”的结构，先描写“登山”前的畏难心理（如体育测试前的焦虑、面对难题的无措），再通过具体行动（如每日加练、反复钻研）展现坚持的过程，其间穿插细节（如汗水浸透衣衫、解题灵光一现）和心理描写（从“我不行”到“再试一次”）。高潮部分聚焦“登顶”时刻（如冲过终点线、解开难题），用环境烘托（如同学的欢呼、窗外的阳光）强化成就感。结尾升华主题，将“新高地”延伸至人生其他领域，表达“攀登永无止境”的感悟（如“这座高地的风景让我明白，下一座山峰就在前方”），呼应开篇比喻，传递积极向上的成长态度。全文需注重情感的真实性和细节的生动性，避免空泛议论，让“攀登”的过程既有画面感，又有思想深度。 22. 世界“杂交水稻之父”袁隆平；一位真正的耕耘者！袁老有一句朴素的名言：“我不在家，就在实验田；不在实验田，就在去实验田的路上。”他在“背灼炎天光，足蒸暑土气”中演绎青春的华章，科研的硕果敬献党和人民，毕生的心血流淌在五谷丰登的广袤热土！风华正茂的你，想在自己的青春岁月里写下什么呢？ 请以“把______写在青春里”为题目，写一篇文章。 要求：①先在横线上填上合适的内容，然后作文； ②除诗歌外，文体不限； ③文中不得出现真实的校名、人名、地名； ④书写规范，卷面整洁，600字左右。 【答案】例文： 把奋斗写在青春里 青春是一本厚重的书，有人写下懵懂，有人写下轻狂，而我愿以奋斗为墨，在青春的扉页上写下最浓墨重彩的篇章。 记得那个蝉鸣聒噪的夏日，我站在八百米跑道的起点，双腿像灌了铅一般沉重。发令枪响，我奋力向前冲去，却在第二圈时就感到呼吸困难，眼前发黑。“放弃吧”的声音在脑海中回荡。但当我看到跑道旁老师鼓励的目光，听到同学们此起彼伏的加油声，我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步向前迈进。最终冲过终点时，虽然名次不佳，但那种战胜自我的喜悦，让我第一次真切体会到奋斗的意义。就像袁隆平爷爷在烈日下躬耕于稻田，每一滴汗水都是对生命的礼赞。 进入初二后，学业压力骤增。面对堆积如山的试卷，我曾一度想要逃避。但每当这时，我就会想起教室墙上贴着的袁爷爷的话：“我不在家，就在实验田；不在实验田，就在去实验田的路上。”这种专注与执着深深打动了我。于是，我制定了详细的学习计划，每天清晨五点起床背单词，课间抓紧时间复习，晚上整理错题到深夜。笔记本上密密麻麻的字迹，记录着我奋斗的足迹。期中考试时，我的成绩有了明显进步，这让我明白：奋斗不是一时的热血，而是日复一日的坚持。 去年寒假，我参加了社区志愿服务。在敬老院里，我认识了一位参加过抗美援朝的老兵。他讲述的战场故事让我热泪盈眶，他说：“我们当年奋斗是为了让下一代过上好日子，现在该你们接棒了。”这句话让我深受触动。回家后，我组织同学们成立了学习小组，帮助成绩落后的同学补习功课。看到他们进步时脸上的笑容，我感受到了传承的力量。奋斗不仅是为了自己，更是为了将这份精神传递给更多人。 站在青春的十字路口，我选择以奋斗为伴。就像袁隆平爷爷把毕生心血献给稻田，我也愿用奋斗浇灌自己的梦想。青春因奋斗而精彩，生命因奋斗而升华。让我们以奋斗为笔，在青春的画卷上写下最动人的篇章，让这段岁月成为生命中最耀眼的星光。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“把_________写在青春里”是一个半命题作文，关键词在于“青春”，它限定了写作的时间范畴，代表着充满活力、梦想与探索的人生阶段。而需要补充的内容则是文章的核心，是在青春这段时光中具有特殊意义、值得铭记与书写的元素。​立意应积极向上，能展现青春的美好与价值。可以从个人成长、情感体验、社会担当等方面入手。比如补充“奋斗”，立意可为在青春岁月中，通过不懈奋斗实现自我价值，书写属于自己的精彩；若补充“温暖”，则可立意青春里收获的他人给予的温暖，成为生命中宝贵的财富，值得书写与珍藏。​ 二、选材构思。选材方向：（1）​个人成长类：可选取自己在学习新知识技能时的经历，如学习一门乐器，从最初的手忙脚乱到能流畅演奏，在不断练习的过程中，把坚持写在了青春里。或者是参与体育训练，为了在运动会上取得好成绩，克服身体的疲惫与伤痛，将拼搏写进青春。​（2）情感体验类：可以是与家人相处的温馨时刻，如在自己生病时，父母无微不至的照顾，让自己把亲情的关爱写在青春里；也可以是与朋友共同度过的欢乐时光，在遇到困难时朋友给予的鼓励，把珍贵的友谊写进青春。​（3）社会担当类：比如参加志愿者活动，为贫困地区儿童捐赠书籍，看到孩子们收到书籍时的笑容，意识到自己能为他人带来改变，把奉献写在青春里；或是参与环保行动，为保护家乡的河流，和小伙伴们一起清理河道垃圾，把责任写进青春岁月。 ​文章构思：开篇点题：用一段富有感染力的语言引出青春的话题，顺势点明自己要把什么写在青春里，如“青春，是人生最美的时光。在我的青春里，我要把梦想写在每一页篇章。”吸引读者兴趣，为下文展开叙述做铺垫。中间​具体事例阐述：详细描述能体现所填内容的事例。以“把梦想写在青春里”为例，讲述自己梦想成为画家，在学习绘画过程中遇到的困难，如绘画技巧难以掌握、画作被人否定等，但始终没有放弃，不断参加绘画培训、向老师请教，通过具体事例展现自己为梦想努力的过程，突出把梦想写在青春里的坚定决心。​结尾升华：总结全文，再次强调所填内容在青春中的重要意义，升华主题。如“在青春的道路上，梦想是我前行的灯塔。我会继续把梦想写下去，让它照亮我未来的每一步，让我的青春因梦想而熠熠生辉。”让文章富有深度与感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第二学期期中考试八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.请直接将答案写在答题卡上，写在试题卷上的答案无效。 3.答题时，必须使用2B铅笔按要求规范填涂，用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写。 一、积累与运用（共23分） 班级拟开展“阅读浸润心灵，书香汇聚力量”学习活动，以下是相关一些资料，请你一起参与，完成任务。 1. 下面是小文拟写的活动前言，其中有些字词他拿不准，请你帮他判断。 读书可以让我们领略美景，感受风土人情。小伙伴们（撺/蹿） ① 掇着我去看社戏的情景，那是童年天性的外露；母亲殷切的嘱咐，那是长辈舐犊的深情。东山的糜子，养育着一群茂腾腾的后生，当鼓声响起时，不再有羁绊和束缚，隆隆隆，令人叹为观止，蓦然回首，却又是大彻大悟后的幽悄。大自然是多么的奇妙，翩然起舞的燕子来了，草长莺飞，鸟语花香，一片（喧/暄） ② 嚷，转眼之间，一切又（销/消） ③ 声匿迹，归于平静。人生短暂，岁月流逝如梭，需要我们去珍惜、去拼搏。同学们请记住：你现在的岁月静好，那是有人在为你负重前行。 （1）语段中的三个加点字读音全都正确的一项是（ ） A. shǔ méi jì B. zhǔ mí jì C. zhǔ méi jī D. zhù méi jī （2）语段中的三个横线处所选用的字全都正确的一项是（ ） A. ①撺 ②暄 ③销 B. ①撺 ②喧 ③销 C. ①蹿 ②暄 ③销 D. ①蹿 ②喧 ③消 2. 小文在诗文诵读赛中做如下发言，请你帮他填写完整。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读诗文，就是读人生情愫。从《关雎》“①______，②______”中，读出了古人爱而不得、日思夜想的执着与深情；从《子衿》“③______，④______”中，用叠词写出佩玉绶带的颜色，看到青青的佩带，引发对恋人的相思。从《望洞庭湖赠张丞相》“⑤______，⑥______”中，孟浩然巧设比喻，委婉表达希望得到张丞相举荐，不愿在太平盛世闲居而渴求从政的心愿；从《小石潭记》“⑦______，⑧______”中，读出了环境冷清，使人内心忧伤凄凉之感。 3. 有一种符号，万千个方块，数千年发展，传承着中华文化，傲视着世界文明——这就是汉字。______________，______________，_______________，_______________。数千年来，它为国人提供精神支撑，丰盈着我们的灵魂，砥砺着我们的情操，丰腴着我们的生命。汉字是中华文化的载体。珍爱汉字、写好汉字、传承文化是我们义不容辞的责任。 ①作为记录中华文化的载体，汉字是我们更好地了解祖先的有力媒介 ②即便到了计算机时代，依然是中华文化勇于变革、积极进取精神的缩影 ③汉字是音、形、义“三位一体”的精巧符号，创生至今，不管语音如何变化，结构都基本稳定 ④不仅如此，汉字还是充满活力的文字系统，它经历了各种字体的发展演变 填入文中横线处，顺序最恰当的一项是（ ） A. ③①④② B. ④②①③ C. ③④①② D. ②③①④ 4. 宣传组搜集到一段关于“为什么要读经典”的文字，分享给大家，号召阅读经典。为了更加直观展示文段内容，请概括出阅读经典作品的四种作用，填入下图，每点不超过六个字。 今天，我们为什么要读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，传达一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。 5. 小文想为班级“阅读浸润心灵，书香汇聚力量”活动宣传手册中添加一张插图。右边两幅宣传海报，你建议选择哪一幅？请说明理由。（提示：①介绍画面内容、寓意和宣传效果；②80字左右。） 二、现代文阅读（共27分） 阅读下文，完成下面小题。 门缝里看戏 ①那年头，我五岁半。 ②此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 ③心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 ④很想再看一次。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。 ⑤戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼着磨：“我要五分钱，我想看戏……”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等洗完衣服，头也不回地径自走了。我仍不死心。 ⑥午后，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 ⑦转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。身后是处土院，堆着柴禾，码得整整齐齐，我不敢随便搬动柴禾。去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 ⑧无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈。 ⑨过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑩因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ⑪《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲携幼进京寻夫，陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头铡。 ⑫是日我看完全场，尽兴而归。 ⑬是日我一步三跳，心花怒放。 ⑭我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑮半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。看戏时我热泪盈眶——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。 （选自2023年2月24日《光明日报》15版，作者：卞毓方，有删改） 6. 通读全文，根据提示，按照文章顺序概括讲述的故事和情感变化。 （1）五岁半时，祖父带我看京戏《失空斩》，我感觉玄妙神秘。 （2） （3）某日午后，去西南门看戏，木门缝隙却被挡住了，我很无奈。 （4） （5）半个世纪后，我再次去老剧场看戏，我热泪盈眶。 7. 文章第⑧段是怎样表现“我”对看戏渴望？请结合具体内容简要分析。 8. 文章第⑪段看似啰嗦实则颇具匠心，请你从在内容和结构上分析其作用。 9. 结合文章内容，探究作者写这篇文章的用意。 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 候鸟的迁徙 ①每年春天和秋天，人们会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客——候鸟。经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线往返迁徙的独特习性。全世界9000多种鸟类中，超过三分之一的鸟是候鸟，每年迁徙的候鸟数量在100亿只以上。 ②同一季节，随着纬度的改变，气温会产生梯度性的变化。特别是北半球的大块土地在冬季被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正因为这个原因，大多数候鸟迁徙的路线呈南北方向，在北半球尤其明显。 ③经过长期监测，鸟类学家认为，全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条：东亚——澳大利亚、中亚——印度、西亚——东非、黑海——地中海、大西洋——美洲、密西西比——美洲和太平洋——美洲。这些迁徙路线就如一条条“高速公路”，任由鸟儿们飞来飞去，前往各自的目的地。 ④在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧。硫磺鹀是美国东部随处可见的一种鸣禽，每年秋季，它们都会飞行3800千米，到达越冬地——墨西哥南部、巴拿马等地。让人惊奇的是，它们是以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，也就是说，在这个区域的大熊座、小熊座、天龙座、仙女座、仙后座等都是它们的路标，其卓越的导航本领让科学家惊叹不已。白颊林莺，从加拿大迁往南美洲时需要面对飞行路线的选择：如果沿着美国海岸南下，经墨西哥、中美洲再到南美洲，就会减少死亡的可能，但路途遥远。然而，这些小鸟的选择是直接勇敢地飞越大西洋，并有规律地停留在大西洋和加勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。 ⑤对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险……比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。经过超过10000千米、长达4个月的旅程，只有大约一半的成年个体能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊！ ⑥迁徙无疑是候鸟生活中最大的“冒险事业”，每年都会有无数的候鸟永远无法到达它们的目的地。但是，它们仍然会沿着一定的路线，春来秋往，从不失信。迁徙对候鸟来说，是使命，是责任，是一种承诺。 （选自《百科知识》，有删改） 【文本二】 ①每年的特定时间，像是履行一场与大自然的约定，候鸟们不约而同展翅远行。 ②候鸟的迁徙，是一场神秘的旅行。虽然身形比不少蝴蝶还要娇小，红喉北蜂鸟却能连续飞行20多个小时，从美国东部跨越辽阔的墨西哥湾到达中美洲过冬。性格温和的斑头雁，在亚洲的中部繁衍后代，然后远赴印度次大陆的平原度过寒冬。它们每年都要往返迁徙数千千米，两次越过高耸入云的喜马拉雅山脉，把极限飞行当成旅行生活中的日常。 ③北极燕鸥会带上家庭的新生代一年之内往返南北两极，科学家们猜想，它们如此艰辛地远涉重洋，是为了追逐夏季极地永不落下的太阳……用微小的身躯搏击浩瀚征服高远，候鸟们凭借不可思议的迁徙串起了地球生态平衡的必要一环，成为大自然中令人赞叹的生命传奇。 （作者：陈蓉，有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文本一和文本二的说明对象都是候鸟。 B. 硫磺鹀以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以外的北方天空。 C. 文本一第⑤画横线句子中加点词“只有”是仅仅有的意思，表示限定，说明经过长途跋涉，候鸟个体存活率低。 D. 文本一文本二都表达了对候鸟迁徙之不易的无比赞叹和无限敬意。 E. 结合文本一可知文本二中提到的“每年的特定时间”应该指的是每年的春季和秋季。 11. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。（请分析说明方法及表达效果。） 12. 请结合具体内容分析文本一的说明顺序。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成下面小题。 【甲】 ①见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ②既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ③南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】 仙游记 唐·顾况① ①温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。 ②中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽②之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁晁③贼平未，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云：此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬④。 ③既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山方首，不可寻省。 【注释】①顾况：唐朝大臣、诗人、画家、鉴赏家。②瓯闽：浙江南部和福建的别称。③袁晁：唐代宗时浙东农民起义军领袖，原是台州胥吏，只因不肯残虐百姓，又征赋不力，而遭受鞭背之刑，公元762年率众起义，兵败被杀。④申以主敬：以主客敬重对待。申……敬，表示敬意。 13. 参考下列提示，解释加点字意思。 方法 文言词句 释义 语境推测法 便扶向路 A.______ 字典查询法：①招引，招致；②造成，导致；③求取，获得；④奉献，献纳；⑤放置；⑥兴致。 为致饮食 B.______（填序号） 14. 用现代汉语写出下列句子的意思。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。 15. 在《桃花源记》中，作者记录了桃源人避隐的原因“自云先世避秦时乱”，而乙文虽未作陈述，却暗有所指。请结合文句和注释，推测山中人避隐的原因。 16. 乙文的叙述给人感觉颇为真实，仿佛亲历，作者却取名为“仙游记”，请你结合《桃花源记》和自己的阅读体验，说说作者以此为题的用意。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成各题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 17. 诗歌开头从“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析 18. 重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。 四、整本书阅读。（共5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 19. 《经典常谈》序中写道“经典训练的价值不在实用，而在文化。”文化塑造人生，中华优秀传统文化更铸造着每个华夏儿女的魂。 结合《经典常谈》中的作品，谈谈中学生阅读经典的意义。 20 《经典常谈》中，朱自清这样评价杜甫：“他用（诗）来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。他写‘民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望和恐惧’，更给诗开辟了新世界。” 对于朱自清的这一评价，你是否赞同？请结合读过的他的诗歌，说说你的理由。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，作文。 人的一生就像登山，只要我们有目标、有信心、肯努力，就有可能登上新的人生高地。 请以“我登上了新高地”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①作文内容积极向上，叙事要感情真挚、朴实、自然； ②文体不限（诗歌除外）； ③避开真实的人名、班名、校名； ④书写规范，卷面整洁。 22. 世界“杂交水稻之父”袁隆平；一位真正的耕耘者！袁老有一句朴素的名言：“我不在家，就在实验田；不在实验田，就在去实验田的路上。”他在“背灼炎天光，足蒸暑土气”中演绎青春的华章，科研的硕果敬献党和人民，毕生的心血流淌在五谷丰登的广袤热土！风华正茂的你，想在自己的青春岁月里写下什么呢？ 请以“把______写在青春里”为题目，写一篇文章。 要求：①先在横线上填上合适的内容，然后作文； ②除诗歌外，文体不限； ③文中不得出现真实的校名、人名、地名； ④书写规范，卷面整洁，600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$