精品解析：2025届安徽省江淮十校/安庆市省示范高中联考高三下学期第三次联考（三模）语文试题

江淮十校2025届高三第三次联考 语 文 试 题 2025.4 注意事项 ： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 城乡融合发展是中国式现代化的必然要求。《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的 决定》强调，“必须统筹新型工业化、新型城镇化和乡村全面振兴，全面提高城乡规划、建设、治理融合水平，促进城乡要素平等交换、双向流动，缩小城乡差别，促进城乡共同繁荣发展”。由于在城镇化过程中，乡村与城镇存在着密切的联系，从早期流动人口通过汇款带动乡村发展，到城镇化带动乡村公共服务水平提升，城镇化与乡村发展一直融合在一起，从这个意义上说，城乡融合是中国城镇化的特色。 中国城镇化是在城乡融合的背景下实现的。从改革开放以来，农村人口流动的重要特征是在城乡之间反复迁移、双向栖居，而不是由乡到城的单向流动。随着城镇化水平提升，城镇常住人口数量增加，稳定性提升，流动性降低，但是流动性仍然存在。在不同阶段，推动乡村人口外流的动力不同，城乡融合的表现也不尽相同。在就业为主要推动力的时期，城乡之间的流动更为频繁，且乡村在流动人口的日常生活中占有更重要的地位；而在公共服务推动下，城乡进入融合发展时期，流动性减弱，稳定性提升，城镇在人们日常生活中 的重要性日趋增加。由于地理环境、文化背景、经济发展水平和政府提供公共服务能力不同，中国的城乡关系表现多样性的特点。不论是早期基于农民理性选择形成的城镇化模式，还是近年来公共服务导向的城乡融合发展，城乡发展方式一直存在差异性。 我们不仅要认识到差异的存在，还需要认识到差异产生的原因，以及这种原因的变动，在此基础上制定出差异化的城乡融合发展政策。首先，城乡融合发展的核心不是简单增加城镇人口占比，而是推动城乡交流，提升城乡居民特别是乡村居民的生活质量。城镇化、乡村化和城乡交流都是实现这一目标的手段。在认识中国式现代化背景下的城乡关系时，我们要避免非此即彼式的讨论，探索一个可以包容不同区域中、不同背景下城乡融合多样实现途径的分析框架。其次，中国的城镇化要以人为本，让更多的进城农民享有市民身份和机会是非常重要的举措，但是城乡融合不仅是市民化的过程，更重要的是让农民，不管是进城农民还是没有进城的农民，享有均等的公共服务，从而促进城乡之间在平等基础上的流动。从这个意义上说，实现城乡之间资源的双向流动才是城乡融合的发展目标。最后，乡村振兴也不存在统一的模式。 （摘编自王晓毅、刘齐《城乡融合的动力机制与路径选择》） 材料二： 党的十八大以来，宁波深入实施新型城镇化、乡村振兴等区域协调发展战略，全面落实国家赋予宁波的战略定位和使命任务，在城乡融合中展示了生动的“宁波答卷”。 作为连接城乡的“毛细血管”，农村公路一头连着田间地头，一头连着城镇万家。在宁波的土地上，一条条纵横交错的农村公路连接起广表乡村的新生活，勾画出共同富裕的新图景，托起了乡村振兴的新希望。农村客运服务实现与城乡公交平等、无差别待遇，群众出行享受同等优惠政策，确保农村居民能够便捷地享受到城市的公共交通服务，更好地促进城乡人员的流动与交流。从空地交通到铁路枢纽，从快速路网组网到过江交通，再到城乡交通全域覆盖，宁波的交通将城和乡连接在了一起。宁波，不只是在图纸上将城与乡圈 在一起，更是注重实现要素双向流通。多年来，宁波坚持“城乡一张图、全市一盘棋”，让农村人口“聚”起来、基础设施“联”起来、公共服务“合”起来。目前，供水、电力、电信、互联网、广播电视宽带、等级公路、公共交通已实现建制村全覆盖。一体化规划发展带来了宁波城乡户籍、人才、公共服务的良性交流和互动。 城乡融合给农业产业升级带来了难得的契机，宁波通过壮大富民绿色产业，培育出了乡村新产业新业态。在宁波奉化滕头村处处绿树成荫，这幅景象，脱胎于产业富村和不断壮大的集体经济。种植花卉苗木，在滕头村有久远的历史。凭着此项传统产业，滕头村搞园林、建公司。这项绿色产业不仅美化了家园，还增加了收入。兴建生态酒店、生态农场和生态宾馆等，实现了田园美景与乡土美食有机融合。近年来，滕头村着力发展新能源、新材料、再生资源利用等新兴产业，持续探索绿色产业新模式、新业态，在循环经济上做新 文章。生态美、产业兴、百姓富，成为宁波贯彻落实新发展理念的生动诠释，真正让村庄变景区、农房变客房、田园变公园，农村“点”上出彩、“线”上成景，实现了华丽蝶变。 “村里有村广场舞台、村文化礼堂、农家书屋等文化设施，我们还有自己的村歌、村晚，虽然我们是个年轻的村庄，但是我们村民之间都很和谐。”永旺村党委书记郭诚军说。从生态兴村到未来乡村，从先行先试到共同富裕，宁波始终推动以人民为中心的城乡融合之路。面对农村大量人才与资源流向城镇，造成乡村“空心化”的普遍难题，宁波着力完善乡村基础设施，实现家门口可以方便就医、教学资源城乡共享……在宁波的城市和乡村，共富工坊随处可见，在这里可以直播带货、打造文创产品，一个小小的工坊承载着群众的共富心愿，更是勾勒了宁波未来城乡的模样。 （摘编自翟月荧、韩瑾、王子豪《打开城乡深度融合发展的新空间——浙江宁波城乡融合发展的实践探索》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 城乡融合是中国城镇化的特色，是中国式现代化的必然要求，必须突破传统意义上的城镇化概念。 B. 从改革开放以来，农村人口流动一直呈现出在城乡间反复迁移、双向栖居的特征，而非单向流动。 C. 无论是早期的城镇化模式，还是近年来的城乡融合发展，中国城乡发展方式都一直存在着差异性。 D. 城乡融合更重要的是让农民与城市居民享有均等的公共服务，从而促进城乡之间在平等基础上的流动。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 在一体化发展的规划下，宁波乡村与城市的户籍、人才、公共服务实现了良性交流和互动，乡村和城市正在同质化、一样化。 B. 近年来，滕头村摒弃传统的种植花卉苗木产业，大力发展新能源、新材料等新兴产业，积极探索绿色 产业新模式、新业态。 C. 宁波在农村基础设施、教育、医疗等方面采取一些有效举措，着力解决乡村“空心化”所带来的农村大量人才与资源流失问题。 D. 与传统的乡土社会有所不同，宁波的城乡融合的之路，打破城乡割裂的局面，形成了工农互促、城乡互补的新型城乡关系。 3. 下列有关乡村振兴的成功举措中，不属于城乡融合发展路径的一项是（ ） A. 金牛镇坚持招引项目进园区，以园区带动全镇经济发展，通过制定系列优惠政策和贴心服务，吸引了大批优质项目纷纷入驻园区，为该镇带来了新的经济增长点。 B. 瑶海区将曾经居民世代生活劳作的一方天地，打造成一个集自然风光、文化体验、农耕体验和休闲娱乐为一体的综合性旅游胜地， 一个青年创新创业的活力聚集地。 C. 阜南县通过集中连片推进土地平整和农田水利、林网等建设，提高农业综合生产能力，以科技创新、数字化赋能农业生产全过程，推动农业新质生产力发展。 D. 大圩镇与上海市杨浦区大桥街道签订共建协议，借鉴“人人屋”驿站建设做法，携手创塑党建服务品牌，将“人人屋”党群服务站，作为该镇基层治理的新阵地。 4. 材料二是一篇有关宁波新时代实践发展的新闻特写，请结合文本分析其文体特点。 5. 请结合两则材料，简要概括浙江宁波在城乡融合发展的实践探索方面的特色。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灿烂千阳（节选） 卡勒德·胡塞尼① 对莱拉而言，穆里的生活舒适而安宁。工作并不繁重，下班之后，她和塔里克会带孩子乘坐缆车上帕特里亚达山，或者去品第角。若是天气晴好，人们在品第角能看到远方的伊斯兰堡和拉瓦尔品第的市区。他们在那儿的草地上铺开一条毛毯，吃着肉丸夹饼和南瓜，喝着冰冻的姜汁饮料。 这是一种美好的生活，莱拉告诉自己，一种值得感思的生活。实际上，在她和拉希德共同度过的日子中、在那些她的生命中最黑暗的日子中，她所梦想的正是这样一种生活。莱拉每天都提醒自己想到这一点。 2002年7月某个温暖的夜晚，她和塔里克躺在床上，低声说起家乡发生的一切变化。那儿发生了翻天覆地的巨变。联军把塔利班赶出了每一座大城市，把他们逼到邻近巴基斯坦的边境和阿富汗东南部的山区。一支国际维和部队开进了喀布尔。现在这个国家有了一位临时的总统：哈米德·卡尔扎伊。 莱拉决定现在把事情告诉塔里克。 一年前，只要能离开喀布尔，她愿意付出一只手的代价。但过去几个月来，她发现自己开始怀念那座童年的城市。她怀念熙熙攘攘的索尔市场、巴布尔花园、那些挑水的人提起羊皮袋时的呼喊声。她怀念小鸡街道那些卖衣服的商人和雅德梅湾那些卖甜瓜的小贩。 但是，令莱拉在这些日子里如此怀念喀布尔的，并不是单纯的乡愁。她变得心绪不宁。她听说喀布尔盖起了学校，重新铺设了路面，女人再度获得工作；而她在这儿的生活，虽说非常愉快，虽说她对它满怀感激，却似乎……不能让她满足。她觉得在这里的生活并不重要。更糟糕地说，在这儿生活是一种浪费。后来，她开始听见爸爸的声音在她脑里响起：“你想成为什么样的人都可以如愿以偿，莱拉，他说，这一点我很清楚。我还知道等到这场战争结束了，阿富汗将会需要你。” 莱拉也听见妈妈的声音。她记得当爸爸提议他们离开阿富汗时妈妈的回答：“我想看到我的儿子梦想成真。当阿富汗解放的时候，我要亲眼看到，这样那两个孩子也就看到了。他们会通过我的眼睛看到的。”这是莱拉现在想返回喀布尔的部分原因，为了爸爸和妈妈，为了让他们能够通过她的眼睛看到这一切。 然后，对莱拉而言，最迫切的还是为了玛丽雅姆②。玛丽雅姆因为她的生活而死去了吗？莱拉问自己。玛丽雅姆为了她——莱拉——能够在外国当一名女服务员而牺牲了吗？也许只要莱拉和她两个孩子平安快乐，无论莱拉做些什么，玛丽雅姆都会觉得没有关系。但莱拉认为有关系。突然之间，她认为非常有关系。 “我想回去。”莱拉说。 塔里克在床上坐起来，俯视着她。 莱拉再次为他的英俊感到吃惊：额头的完美曲线，手臂上修长的肌肉，深邃而聪慧的眼睛。一年过去了，莱拉有时候依然无法相信他们已经重逢，尤其是在像这样的时刻，她会无法相信他真的就在这里，和她一起，成为她的丈夫。 “回去？回喀布尔？”他问。 “只有你也想我们才回去。” “你在这里不高兴吗？你看上去很开心。两个孩子也是。” 莱拉坐了起来。塔里克在床上挪了挪身体，给她让出空间。 “我是很开心，”莱拉说，“我当然很开心。但……离开这里之后，我们去哪里呢，塔里克？我们会在这里住多久？这里不是我们的家乡。喀布尔是，而且那儿发生了很大的变化，多数变化是好的。我想参与它的变化。我想为它做点事情。我想做出贡献。你能理解我吗？” 塔里克慢慢地点头。“那么，这就是你想要的？你确定吗？” “是的，这就是我想做的事，我确定。但还有别的原因。我觉得我必须回去。我不再认为留在这里是正确的选择。” 塔里克看着自己的双手，然后看着她。 “但是……只有……只有你也想，我们才会离开。” 塔里克笑了起来。他紧锁的眉头松开了，刹那间他又是原来那个塔里克了，那个还没有患上头痛的塔里克，那个说在西伯利亚鼻涕还没甩到地上就变成冰的塔里克。也许这仅仅是她的想象，但莱拉认为她最近更加频繁地见到这个往日的塔里克。 “我啊？”塔里克说，“我会追随你到天涯海角，莱拉。“ 她紧紧地抱着他，吻上他的嘴唇。她相信在这一刻她比过去任何时候都更加爱他。“谢谢你。”她说，她的额头抵着他的额头。 “我们回家吧。” 他们需要以两种不同的方式分别安慰两个孩子。阿兹莎依然做着噩梦，前一个星期，有人在附近的一场婚礼上朝天空开了几枪，她还被吓得眼泪直流；莱拉只好和激动的阿兹莎一起坐下来。莱拉只好向阿兹莎解释说，当他们回到喀布尔，塔利班将不会在那儿，那儿将不会有任何战斗，她将不会被送回恤孤院。“我们将会一起生活。你父亲，我，察尔迈伊。还有你，阿兹莎。从今以后，你将永远不会和我分离。我发誓。”她对她的女儿微笑，“直到有一天你想离开我。等到你和某个小伙子谈恋爱并想嫁给他的时候。” 他们离开穆里那天，察尔迈伊十分难过。他紧紧地抱着阿里安娜的脖子不肯放手。 “我可没办法劝他离开它，妈妈。”阿兹莎说。 “察尔迈伊，我们不能带一只山羊坐客车。”莱拉又解释了一次。直到塔里克在他身旁蹲下，向他承诺到了喀布尔之后给他买一只和阿里安娜一模一样的山羊，察尔迈伊这才心不甘情不愿地松手。 他们还含泪和萨伊德道别。为了给他们带来好运，萨伊德在门口举起一本《古兰经》，让塔里克、莱拉和两个孩子分别亲了它三次，然后把它高高举起、以便他们能从它下面走出去。他和塔里克一起将两个行李箱放进他的轿车的后备厢。萨伊德开车送他们到车站，客车突突开走的时候，他站在人行道上和他们挥手作别。 莱拉起身向后望去，透过客车的后窗，看着萨伊德渐渐后退；这时她脑海中响起了一个质问的声音。他们离开安全的穆里，她寻思，是不是很愚蠢？回到那片葬送了她的父母和两个兄长的土地，回到那个炸弹的烟雾刚刚散去的地方，是不是一种愚蠢的行为？ 然后，在她那混乱的黑色记忆中，两句诗冒了出来，那是爸爸和喀布尔道别的诗句： 人们数不清她的屋顶上有多少轮皎洁的明月 也数不清她的墙壁之后那一千个灿烂的太阳③ 莱拉回到她的座位坐好，眨了眨湿漉漉的眼睛。喀布尔在等待他们。需要他们。他们回家是正确的选择。但最后一声告别还没有说出来。 【注】①卡勒德·胡塞尼：美籍阿富汗作家，1965年出生于阿富汗喀布尔。②玛丽雅姆和莱拉都是拉希德的妻子，她们为了抵抗他的家暴，如母女般相濡以沫，在一次斗争中她们杀死了拉希德，为了让莱拉获得自由和幸福，玛丽亚姆一人承担了罪责。③这是一首赞美喀布尔的诗歌，诗人用太阳来比喻美丽的喀布尔妇女。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项（ ） A. 莱拉要提醒自己“她所梦想的正是这样一种生活”，是因为这是他乡的美好，而不是故乡的舒适安宁，她的灵魂处在一种漂泊的状态。 B. 喀布尔的索尔市场、巴布尔花园、挑水人的呼喊声和小鸡街道卖衣服的商人等一幕幕往日的生活回忆体现了莱拉的思乡之情。 C. 莱拉两次跟塔里克表达“只有你也想”的内容，是因为她的丈夫塔里克不想回到千疮百孔的喀布尔，她试图说服他。 D. 阿兹莎做噩梦，当有人在婚礼上朝天空开了几枪，她还被吓得眼泪直流，从侧面展现了战争对普通百姓的伤害。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 文章开头描述穆里的生活是为了凸显后文莱拉想要离开穆里前往故乡的心灵冲突，这样的情节设计富有张力。 B. 萨伊德让塔里克一家亲《古兰经》三次，又让他们从它下面走出去，作者通过细节描写表现了萨伊德悲天悯人的情怀。 C. 文中画横线的句子通过对莱拉的心理描写，表现出她对带领家人离开安全的穆里这一行为产生了自我怀疑。 D. 小说以“回家”为线索，一方面表现战争阴霾里人民生存现状，另一方面又展示了阿富汗人想重建美好家园的信念。 8. 作者说莱拉想回喀布尔“并不是单纯的乡愁”，还有哪些原因？请加以梳理概括。 9. 莱拉在离开穆里的车上想起爸爸与喀布尔道别的诗句，请分析诗句的作用。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共4小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太和五年十月中，半夜时，舍外有疾呼传缄书者。某曰：“必有异。”亟取火来，及发之，果集贤学士沈公子明书一通，曰：“吾亡友李贺，元和中义爱甚厚，日夕相与起居饮食。贺且死，尝授我平生所著歌诗，离为四编，凡千首。数年来东西南北，良为已失去。今夕醉解，不复得寐，即阅理箧帙，忽得贺诗前所授我者。思理往事，凡与贺话言嬉游，一处所，一物候，一日夕，一觞一饭，显显焉无有忘弃者，不觉出涕。贺复无家室子弟得以给养恤问，常恨想其人、咏其言止矣。子厚于我，与我为《贺集》序，尽道其所来由，亦少解我意。”某其夕不果以书道不可，明日就公谢，且曰：“世为贺才绝出前。”让。居数日，某深惟公曰：“公于诗为深妙奇博，且复尽知贺之得失短长。今实叙贺不让，必不能当君意，如何？”复就谢，极道所不敢叙贺。公曰：“子固若是，是当慢我。”某因不敢辞，勉为贺叙，然其甚惭。 皇诸孙贺，字长吉，元和中韩吏部亦颇道其歌诗。云烟绵联，不足为其态也；水之迢迢，不足为其情也；春之盎盎，不足为其和也；秋之明洁，不足为其格也；风樯阵马，不足为其勇也；瓦棺篆鼎，不足为其古也；时花美女，不足为其色也；荒国哆殿，梗莽丘垅，不足为其怨恨悲愁也；鲸去鳌掷，牛鬼蛇神，不足为其虚荒诞幻也。盖《骚》之苗裔，理虽不及，辞或过之。《骚》有感怨刺怼，言及君臣理乱，时有以激发人意。乃贺所为，无得有是！求取情状，离绝远去笔墨畦迳①间，亦殊不能知之。 贺生二十七年死矣。世皆曰：“使贺且未死，少加以理，奴仆命《骚》可也。” 贺死后凡十某年，京兆杜某为其序。 （杜牧《樊川文集·李贺集序》） 材料二： 旧看长吉诗，固喜其才，亦厌其涩；落笔细读，方知作者用心。料他人观不到此也，是千年长吉犹无知己也。以杜牧之郑重为序，直取二三歌诗而止，始知牧亦未尝读也，即读亦未知也。微一二歌诗，将无道长吉者矣！谓其理不及《骚》，未也，亦未必知《骚》也；《骚》之荒忽则过之矣，更欲仆《强》，亦非也。千年长吉，予甫知之耳！诗之难读如此，而作者尝呕心，何也？又曰：樊川反复称道形容非不极至独惜理不及《骚》不知贺所长正在理外。如惠施“坚白”②，特以不近人情，而听者惑焉，是为辩。若眼前语、众人意，则不待长吉能之，此长吉所以自成一家欤！ （刘辰翁《评李长吉诗》） 【注】①畦迳：田间小路。比喻常规旧矩。②坚白：即“离坚白”，是惠子的著名论题，讨论石头的“坚”与 “白”两种属性是分离的，引发诸多逻辑论辩。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 樊川A反复称道B形容C非不极至D独惜E理不及《骚》F不知贺所长G正在理外 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 某，在文稿中代指本人名字，与《答司马谏议书》“某启”的“某”用法相同。 B. 相与，共同、一道，与《饮酒（其五）》“飞鸟相与还”的“相与”意思相同。 C. 厚，与……交情深厚，形容词活用，与《离骚》“固前圣之所厚”的“厚”用法不相同。 D. 乃，只是，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 沈子明在信中提及，李贺在临终前将平生所著诗歌送给他，他在东奔西走中不慎将其丢失后又重新搜集整理。 B. 沈子明请求杜牧为李贺诗集作序，杜牧两次拒绝，认为李贺的才华绝代，超越前人；若为序，必不称沈公之意。 C. 杜牧运用铺陈、夸张、对比的手法，极力称赞李贺诗文之风格多变、奇诡幽奥以至于难以用言语形容描慕。 D. 刘辰翁以前厌烦李贺诗的晦涩，多年后细读才知其诗呕心沥血而成，自成一家；但许多人不能真正了解李贺的用心。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公曰：“子固若是，是当慢我。”某因不敢辞，勉为贺叙，然其甚惭。 （2）以杜牧之郑重为序，直取二三歌诗而止，始知牧亦未尝读也，即读亦未知也。 14. 杜牧与刘辰翁对李贺诗的评价有何不同？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 题报恩寺上方 方干 来来先上上方看，眼界无穷世界宽。岩溜注喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。 众山迢递皆相叠， 一路高低不记盘。清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。 【注】岩溜，岩石上的瀑布。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗为寺院题诗，却不从寺院本身着笔，而把笔触放在了眼前风光和抒怀上。 B. 首联运用“来来”“先上”等词语，于召唤的语气中传达出兴致勃勃的游兴。 C. 颈联作者视角转向寺庙附近的群山和山道，景物描写得层次分明，立体感强。 D. 尾联以“清峭”来总结景物特征，并直抒胸臆，表达了作者对报恩寺的留恋。 16. 明代著名诗评家胡震亨称赞方干“为诗炼句，字字无失”，请结合颔联加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诸葛亮因其独特的人格魅力为后人敬仰。诗人在作品中经常用其自比明志，陆游的《书愤》中就有这样的写法：“________________，________________ ！” （2）在《登泰山记》中，“________________，________________ ”两句用比喻手法生动地写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首的情态。 （3）设问常被诗人采用，自问自答，引人注意，启发思考，抒发强烈的情感，增强表达效果。请在学过的唐诗中选择一例加以印证：“________________ ？ ________________。” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 过了霜降，进入农闲时，牙叉骨台上热闹了。 最先洒满牙叉骨台的是孩子们。天已极寒，牲口不需要孩子们吆到坡里去放，拴在槽头，吃干草，孩子们解放了。他们火急火燎吃罢晌午，提上葵花杆做成的“长矛”、铁环、木头削成的“宝剑”出门了，朝牙叉骨台聚去。 打仗，我们叫战仗。人分成两组，扮演《三国演义》里的角色，胯下骑一根葵花杆是为战马。另一手挥动 “长矛”，喊叫撕杀，互相拼打。这时，比的不是死活， 甲 。两根葵花杆互相击打，一方的断了，打马而逃，另一方冲上去，追赶，追不上，勒马叫骂或嘲笑。一根结实的兵器，在日复一日喊声振天的日子里，其重要性，（ A ）。很多时候，我们为一根葵花杆，寝食不安，几乎把村口所有葵花杆翻捡了一遍，弄得七倒八歪，主人咒写着追赶而来，我们骑着“战马”哈哈大笑，绝尘而去。最耐用的葵花杆，得重，根部有疙瘩，如果长且直，那最好不过。我们把根部磨尖，用编织袋做成红缨，绑在上面，立于胸前，便觉（ B ）。整个上午，一顿馓饭的力气全用在了拼杀吼喊里， 乙 ，蹲在牙叉骨台的歪墙下歇缓，一边吸溜着鼻涕，一边用脏兮兮的指头摸汗，摸出了一道道黑印子。 多年以后，一个农闲的冬至时节。当我再次回到故乡，一个人来到牙叉骨台，一切早已物是人非。 ①曾经的土台子，已被水泥硬化，和东西两头连通，变得平展而宽畅。②后面的歪墙，拆掉了，砌起了新砖墙，直愣愣立着。③前面的土坡，我们曾像猴子一样攀上溜下玩耍的地方，铲车已将其推掉。④牙叉骨台，不再是儿时的模样了。⑤一切都被时光和时代重新替换，甚至重新打磨。⑥一切都改变了最初的面目和用途。 牙叉骨台，不再是儿时的模样了。土台上的人呢，也不见了。甚至连一只麻雀，一片葵花皮，一声咳嗽，一团纸屑，一粒爆米花，一个影子都没有了。 我们的牙叉骨台，永远消失了。 18. 请在A、B里填上相应的成语。 19. 请在甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中划横线的①②③④⑤⑥六处，其中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。 21. 文中第三段有两处错别字，请找出并加以改正。 22. 文中画波浪线处连用了六个数量短语，请分析其表达效果 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活中，我们总想做自己。可事实上，做自己很难。 对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江淮十校2025届高三第三次联考 语 文 试 题 2025.4 注意事项 ： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I （本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 城乡融合发展是中国式现代化的必然要求。《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的 决定》强调，“必须统筹新型工业化、新型城镇化和乡村全面振兴，全面提高城乡规划、建设、治理融合水平，促进城乡要素平等交换、双向流动，缩小城乡差别，促进城乡共同繁荣发展”。由于在城镇化过程中，乡村与城镇存在着密切的联系，从早期流动人口通过汇款带动乡村发展，到城镇化带动乡村公共服务水平提升，城镇化与乡村发展一直融合在一起，从这个意义上说，城乡融合是中国城镇化的特色。 中国城镇化是在城乡融合的背景下实现的。从改革开放以来，农村人口流动的重要特征是在城乡之间反复迁移、双向栖居，而不是由乡到城的单向流动。随着城镇化水平提升，城镇常住人口数量增加，稳定性提升，流动性降低，但是流动性仍然存在。在不同阶段，推动乡村人口外流的动力不同，城乡融合的表现也不尽相同。在就业为主要推动力的时期，城乡之间的流动更为频繁，且乡村在流动人口的日常生活中占有更重要的地位；而在公共服务推动下，城乡进入融合发展时期，流动性减弱，稳定性提升，城镇在人们日常生活中 的重要性日趋增加。由于地理环境、文化背景、经济发展水平和政府提供公共服务能力不同，中国的城乡关系表现多样性的特点。不论是早期基于农民理性选择形成的城镇化模式，还是近年来公共服务导向的城乡融合发展，城乡发展方式一直存在差异性。 我们不仅要认识到差异的存在，还需要认识到差异产生的原因，以及这种原因的变动，在此基础上制定出差异化的城乡融合发展政策。首先，城乡融合发展的核心不是简单增加城镇人口占比，而是推动城乡交流，提升城乡居民特别是乡村居民的生活质量。城镇化、乡村化和城乡交流都是实现这一目标的手段。在认识中国式现代化背景下的城乡关系时，我们要避免非此即彼式的讨论，探索一个可以包容不同区域中、不同背景下城乡融合多样实现途径的分析框架。其次，中国的城镇化要以人为本，让更多的进城农民享有市民身份和机会是非常重要的举措，但是城乡融合不仅是市民化的过程，更重要的是让农民，不管是进城农民还是没有进城的农民，享有均等的公共服务，从而促进城乡之间在平等基础上的流动。从这个意义上说，实现城乡之间资源的双向流动才是城乡融合的发展目标。最后，乡村振兴也不存在统一的模式。 （摘编自王晓毅、刘齐《城乡融合的动力机制与路径选择》） 材料二： 党的十八大以来，宁波深入实施新型城镇化、乡村振兴等区域协调发展战略，全面落实国家赋予宁波的战略定位和使命任务，在城乡融合中展示了生动的“宁波答卷”。 作为连接城乡的“毛细血管”，农村公路一头连着田间地头，一头连着城镇万家。在宁波的土地上，一条条纵横交错的农村公路连接起广表乡村的新生活，勾画出共同富裕的新图景，托起了乡村振兴的新希望。农村客运服务实现与城乡公交平等、无差别待遇，群众出行享受同等优惠政策，确保农村居民能够便捷地享受到城市的公共交通服务，更好地促进城乡人员的流动与交流。从空地交通到铁路枢纽，从快速路网组网到过江交通，再到城乡交通全域覆盖，宁波的交通将城和乡连接在了一起。宁波，不只是在图纸上将城与乡圈 在一起，更是注重实现要素双向流通。多年来，宁波坚持“城乡一张图、全市一盘棋”，让农村人口“聚”起来、基础设施“联”起来、公共服务“合”起来。目前，供水、电力、电信、互联网、广播电视宽带、等级公路、公共交通已实现建制村全覆盖。一体化规划发展带来了宁波城乡户籍、人才、公共服务的良性交流和互动。 城乡融合给农业产业升级带来了难得的契机，宁波通过壮大富民绿色产业，培育出了乡村新产业新业态。在宁波奉化滕头村处处绿树成荫，这幅景象，脱胎于产业富村和不断壮大的集体经济。种植花卉苗木，在滕头村有久远的历史。凭着此项传统产业，滕头村搞园林、建公司。这项绿色产业不仅美化了家园，还增加了收入。兴建生态酒店、生态农场和生态宾馆等，实现了田园美景与乡土美食有机融合。近年来，滕头村着力发展新能源、新材料、再生资源利用等新兴产业，持续探索绿色产业新模式、新业态，在循环经济上做新 文章。生态美、产业兴、百姓富，成为宁波贯彻落实新发展理念的生动诠释，真正让村庄变景区、农房变客房、田园变公园，农村“点”上出彩、“线”上成景，实现了华丽蝶变。 “村里有村广场舞台、村文化礼堂、农家书屋等文化设施，我们还有自己的村歌、村晚，虽然我们是个年轻的村庄，但是我们村民之间都很和谐。”永旺村党委书记郭诚军说。从生态兴村到未来乡村，从先行先试到共同富裕，宁波始终推动以人民为中心的城乡融合之路。面对农村大量人才与资源流向城镇，造成乡村“空心化”的普遍难题，宁波着力完善乡村基础设施，实现家门口可以方便就医、教学资源城乡共享……在宁波的城市和乡村，共富工坊随处可见，在这里可以直播带货、打造文创产品，一个小小的工坊承载着群众的共富心愿，更是勾勒了宁波未来城乡的模样。 （摘编自翟月荧、韩瑾、王子豪《打开城乡深度融合发展的新空间——浙江宁波城乡融合发展的实践探索》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 城乡融合是中国城镇化的特色，是中国式现代化的必然要求，必须突破传统意义上的城镇化概念。 B. 从改革开放以来，农村人口流动一直呈现出在城乡间反复迁移、双向栖居的特征，而非单向流动。 C. 无论是早期的城镇化模式，还是近年来的城乡融合发展，中国城乡发展方式都一直存在着差异性。 D. 城乡融合更重要的是让农民与城市居民享有均等的公共服务，从而促进城乡之间在平等基础上的流动。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 在一体化发展的规划下，宁波乡村与城市的户籍、人才、公共服务实现了良性交流和互动，乡村和城市正在同质化、一样化。 B. 近年来，滕头村摒弃传统的种植花卉苗木产业，大力发展新能源、新材料等新兴产业，积极探索绿色 产业新模式、新业态。 C. 宁波在农村基础设施、教育、医疗等方面采取一些有效举措，着力解决乡村“空心化”所带来的农村大量人才与资源流失问题。 D. 与传统的乡土社会有所不同，宁波的城乡融合的之路，打破城乡割裂的局面，形成了工农互促、城乡互补的新型城乡关系。 3. 下列有关乡村振兴的成功举措中，不属于城乡融合发展路径的一项是（ ） A. 金牛镇坚持招引项目进园区，以园区带动全镇经济发展，通过制定系列优惠政策和贴心服务，吸引了大批优质项目纷纷入驻园区，为该镇带来了新的经济增长点。 B. 瑶海区将曾经居民世代生活劳作的一方天地，打造成一个集自然风光、文化体验、农耕体验和休闲娱乐为一体的综合性旅游胜地， 一个青年创新创业的活力聚集地。 C. 阜南县通过集中连片推进土地平整和农田水利、林网等建设，提高农业综合生产能力，以科技创新、数字化赋能农业生产全过程，推动农业新质生产力的发展。 D. 大圩镇与上海市杨浦区大桥街道签订共建协议，借鉴“人人屋”驿站建设做法，携手创塑党建服务品牌，将“人人屋”党群服务站，作为该镇基层治理的新阵地。 4. 材料二是一篇有关宁波新时代实践发展的新闻特写，请结合文本分析其文体特点。 5. 请结合两则材料，简要概括浙江宁波在城乡融合发展的实践探索方面的特色。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①新闻性，文本报道的是有关新时代城乡融合发展之事，具有时效性和真实性。②文学性，文本运用了比喻、排比等修辞手法以及抒情和记叙相结合的表达方式，富有文学性。 5. ①双向平等交流，促进城乡一体化发展。②壮大富民绿色产业，培育乡村新产业新业态。③以人为本， 提高人民生活质量，追求共富。④因地制宜，探索城乡融合多样实现途径。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“城乡融合发展”主题，通过理论阐述与案例实践相结合的方式，展现了中国式现代化进程中的城乡关系变革。材料一从理论层面分析了中国城镇化特色，强调城乡双向流动和公共服务均等化；材料二以宁波为例，通过交通建设、产业升级、文化共享等具体实践，生动呈现了城乡融合的“宁波模式”。两则材料形成理论指导与实践验证的互补关系，既有宏观政策解读，又有微观案例剖析，共同勾勒出中国城乡融合发展的立体图景。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“一直呈现……的特征”错，材料一第二段信息是“从改革开放以来，农村人口流动的重要特征是在城乡之间反复迁移、双向栖居，而不是由乡到城的单向流动”，是“重要特征”，而非“一直呈现”的特征。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“同质化、一样化”错，根据材料一第二段信息，城乡融合指的是城与乡之间的融合与交流，而非同质化、一样化发展。 且宁波坚持“城乡一张图、全市一盘棋”，也并不是同质化、一样化。 B.“滕头村摈弃传统……产业”错，材料二第三段表述的是“凭着此项传统产业，滕头村搞园林、建公司”，可见并没有摈弃传统产业。 C.“乡村‘空心化’所带来的农村大量人才与资源流失”错，因果颠倒，原文是“面对农村大量人才与资源流向城镇，造成乡村‘空心化’的普遍难题，宁波着力完善乡村基础设施，实现家门口可以方便就医、教学资源城乡共享”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.园区带动全镇经济发展，涉及城乡产业互动； B.将乡村打造成旅游胜地和创新创业聚集地，体现了城乡要素的流动； C.属于“农业现代化”，未涉及城与乡的融合； D.镇与街道共建，借鉴城市做法进行基层治理，体现了城乡在治理方面的交流。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文本特色的能力。 新闻特写首先应该具备新闻性，其次可能有文学性。 ①新闻性：文本报道的是宁波在新时代城乡融合发展方面的实践探索，是当下的真实事件，具有时效性和真实性，符合新闻特写对新闻性的要求。 ②文学性：运用了比喻的修辞手法，如“农村公路一头连着田间地头，一头连着城镇万家”，将农村公路比作连接城乡的 “毛细血管”，生动形象地写出了农村公路在城乡融合中的作用。还运用了抒情和记叙相结合的表达方式，如“在宁波的土地上，一条条纵横交错的农村公路连接起广袤乡村的新生活，勾画出共同富裕的新图景，托起了乡村振兴的新希望”，既记叙了农村公路的建设成果，又抒发了对城乡融合发展的赞美之情。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①促进要素双向流通与城乡一体化：坚持“城乡一张图、全市一盘棋”，让农村人口“聚”起来、基础设施“联”起来、公共服务“合”起来。交通方面，实现城乡交通全域覆盖，农村客运服务与城乡公交平等，促进人员流动；基础设施方面，供水、电力等实现建制村全覆盖，推动城乡户籍、人才、公共服务的良性交流和互动。 ②壮大富民绿色产业：“宁波通过壮大富民绿色产业，培育出了乡村新产业新业态”，如滕头村利用种植花卉苗木传统产业搞园林、建公司，还发展新能源等新兴产业，“滕头村着力发展新能源、新材料、再生资源利用等新兴产业，持续探索绿色产业新模式、新业态，在循环经济上做新 文章”。 ③坚持以人为本：“从生态兴村到未来乡村，从先行先试到共同富裕，宁波始终推动以人民为中心的城乡融合之路”。把医疗卫生、居家养老等要素不断下沉，“实现家门口可以方便就医、教学资源城乡共享”，让农村居民在家门口就能享受城市生活，打造农村文化礼堂等，提升农村居民生活质量，“共富工坊随处可见”，追求共同富裕。 ④因地制宜探索多样途径：比如滕头村有种植花卉苗木的久远历史，利用这个传统特色，他们搞园林、建公司，“不仅美化了家园，还增加了收入”。不同村庄可以根据自身优势探索城乡融合发展模式。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 灿烂千阳（节选） 卡勒德·胡塞尼① 对莱拉而言，穆里的生活舒适而安宁。工作并不繁重，下班之后，她和塔里克会带孩子乘坐缆车上帕特里亚达山，或者去品第角。若是天气晴好，人们在品第角能看到远方的伊斯兰堡和拉瓦尔品第的市区。他们在那儿的草地上铺开一条毛毯，吃着肉丸夹饼和南瓜，喝着冰冻的姜汁饮料。 这是一种美好的生活，莱拉告诉自己，一种值得感思的生活。实际上，在她和拉希德共同度过的日子中、在那些她的生命中最黑暗的日子中，她所梦想的正是这样一种生活。莱拉每天都提醒自己想到这一点。 2002年7月某个温暖的夜晚，她和塔里克躺在床上，低声说起家乡发生的一切变化。那儿发生了翻天覆地的巨变。联军把塔利班赶出了每一座大城市，把他们逼到邻近巴基斯坦的边境和阿富汗东南部的山区。一支国际维和部队开进了喀布尔。现在这个国家有了一位临时的总统：哈米德·卡尔扎伊。 莱拉决定现在把事情告诉塔里克。 一年前，只要能离开喀布尔，她愿意付出一只手的代价。但过去几个月来，她发现自己开始怀念那座童年的城市。她怀念熙熙攘攘的索尔市场、巴布尔花园、那些挑水的人提起羊皮袋时的呼喊声。她怀念小鸡街道那些卖衣服的商人和雅德梅湾那些卖甜瓜的小贩。 但是，令莱拉在这些日子里如此怀念喀布尔的，并不是单纯的乡愁。她变得心绪不宁。她听说喀布尔盖起了学校，重新铺设了路面，女人再度获得工作；而她在这儿的生活，虽说非常愉快，虽说她对它满怀感激，却似乎……不能让她满足。她觉得在这里的生活并不重要。更糟糕地说，在这儿生活是一种浪费。后来，她开始听见爸爸的声音在她脑里响起：“你想成为什么样的人都可以如愿以偿，莱拉，他说，这一点我很清楚。我还知道等到这场战争结束了，阿富汗将会需要你。” 莱拉也听见妈妈的声音。她记得当爸爸提议他们离开阿富汗时妈妈的回答：“我想看到我的儿子梦想成真。当阿富汗解放的时候，我要亲眼看到，这样那两个孩子也就看到了。他们会通过我的眼睛看到的。”这是莱拉现在想返回喀布尔的部分原因，为了爸爸和妈妈，为了让他们能够通过她的眼睛看到这一切。 然后，对莱拉而言，最迫切的还是为了玛丽雅姆②。玛丽雅姆因为她的生活而死去了吗？莱拉问自己。玛丽雅姆为了她——莱拉——能够在外国当一名女服务员而牺牲了吗？也许只要莱拉和她两个孩子平安快乐，无论莱拉做些什么，玛丽雅姆都会觉得没有关系。但莱拉认为有关系。突然之间，她认为非常有关系。 “我想回去。”莱拉说。 塔里克在床上坐起来，俯视着她。 莱拉再次为他的英俊感到吃惊：额头的完美曲线，手臂上修长的肌肉，深邃而聪慧的眼睛。一年过去了，莱拉有时候依然无法相信他们已经重逢，尤其是在像这样的时刻，她会无法相信他真的就在这里，和她一起，成为她的丈夫。 “回去？回喀布尔？”他问。 “只有你也想我们才回去。” “你在这里不高兴吗？你看上去很开心。两个孩子也是。” 莱拉坐了起来。塔里克在床上挪了挪身体，给她让出空间。 “我是很开心，”莱拉说，“我当然很开心。但……离开这里之后，我们去哪里呢，塔里克？我们会在这里住多久？这里不是我们的家乡。喀布尔是，而且那儿发生了很大的变化，多数变化是好的。我想参与它的变化。我想为它做点事情。我想做出贡献。你能理解我吗？” 塔里克慢慢地点头。“那么，这就是你想要的？你确定吗？” “是的，这就是我想做的事，我确定。但还有别的原因。我觉得我必须回去。我不再认为留在这里是正确的选择。” 塔里克看着自己的双手，然后看着她。 “但是……只有……只有你也想，我们才会离开。” 塔里克笑了起来。他紧锁的眉头松开了，刹那间他又是原来那个塔里克了，那个还没有患上头痛的塔里克，那个说在西伯利亚鼻涕还没甩到地上就变成冰的塔里克。也许这仅仅是她的想象，但莱拉认为她最近更加频繁地见到这个往日的塔里克。 “我啊？”塔里克说，“我会追随你到天涯海角，莱拉。“ 她紧紧地抱着他，吻上他的嘴唇。她相信在这一刻她比过去任何时候都更加爱他。“谢谢你。”她说，她的额头抵着他的额头。 “我们回家吧。” 他们需要以两种不同的方式分别安慰两个孩子。阿兹莎依然做着噩梦，前一个星期，有人在附近的一场婚礼上朝天空开了几枪，她还被吓得眼泪直流；莱拉只好和激动的阿兹莎一起坐下来。莱拉只好向阿兹莎解释说，当他们回到喀布尔，塔利班将不会在那儿，那儿将不会有任何战斗，她将不会被送回恤孤院。“我们将会一起生活。你父亲，我，察尔迈伊。还有你，阿兹莎。从今以后，你将永远不会和我分离。我发誓。”她对她的女儿微笑，“直到有一天你想离开我。等到你和某个小伙子谈恋爱并想嫁给他的时候。” 他们离开穆里那天，察尔迈伊十分难过。他紧紧地抱着阿里安娜的脖子不肯放手。 “我可没办法劝他离开它，妈妈。”阿兹莎说。 “察尔迈伊，我们不能带一只山羊坐客车。”莱拉又解释了一次。直到塔里克在他身旁蹲下，向他承诺到了喀布尔之后给他买一只和阿里安娜一模一样的山羊，察尔迈伊这才心不甘情不愿地松手。 他们还含泪和萨伊德道别。为了给他们带来好运，萨伊德在门口举起一本《古兰经》，让塔里克、莱拉和两个孩子分别亲了它三次，然后把它高高举起、以便他们能从它下面走出去。他和塔里克一起将两个行李箱放进他的轿车的后备厢。萨伊德开车送他们到车站，客车突突开走的时候，他站在人行道上和他们挥手作别。 莱拉起身向后望去，透过客车的后窗，看着萨伊德渐渐后退；这时她脑海中响起了一个质问的声音。他们离开安全的穆里，她寻思，是不是很愚蠢？回到那片葬送了她的父母和两个兄长的土地，回到那个炸弹的烟雾刚刚散去的地方，是不是一种愚蠢的行为？ 然后，在她那混乱的黑色记忆中，两句诗冒了出来，那是爸爸和喀布尔道别的诗句： 人们数不清她的屋顶上有多少轮皎洁的明月 也数不清她的墙壁之后那一千个灿烂的太阳③ 莱拉回到她的座位坐好，眨了眨湿漉漉的眼睛。喀布尔在等待他们。需要他们。他们回家是正确的选择。但最后一声告别还没有说出来。 【注】①卡勒德·胡塞尼：美籍阿富汗作家，1965年出生于阿富汗喀布尔。②玛丽雅姆和莱拉都是拉希德的妻子，她们为了抵抗他的家暴，如母女般相濡以沫，在一次斗争中她们杀死了拉希德，为了让莱拉获得自由和幸福，玛丽亚姆一人承担了罪责。③这是一首赞美喀布尔的诗歌，诗人用太阳来比喻美丽的喀布尔妇女。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项（ ） A. 莱拉要提醒自己“她所梦想的正是这样一种生活”，是因为这是他乡的美好，而不是故乡的舒适安宁，她的灵魂处在一种漂泊的状态。 B. 喀布尔的索尔市场、巴布尔花园、挑水人的呼喊声和小鸡街道卖衣服的商人等一幕幕往日的生活回忆体现了莱拉的思乡之情。 C. 莱拉两次跟塔里克表达“只有你也想”的内容，是因为她的丈夫塔里克不想回到千疮百孔的喀布尔，她试图说服他。 D. 阿兹莎做噩梦，当有人在婚礼上朝天空开了几枪，她还被吓得眼泪直流，从侧面展现了战争对普通百姓的伤害。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 文章开头描述穆里的生活是为了凸显后文莱拉想要离开穆里前往故乡的心灵冲突，这样的情节设计富有张力。 B. 萨伊德让塔里克一家亲《古兰经》三次，又让他们从它下面走出去，作者通过细节描写表现了萨伊德悲天悯人的情怀。 C. 文中画横线的句子通过对莱拉的心理描写，表现出她对带领家人离开安全的穆里这一行为产生了自我怀疑。 D. 小说以“回家”为线索，一方面表现战争阴霾里的人民生存现状，另一方面又展示了阿富汗人想重建美好家园的信念。 8. 作者说莱拉想回喀布尔“并不是单纯的乡愁”，还有哪些原因？请加以梳理概括。 9. 莱拉在离开穆里的车上想起爸爸与喀布尔道别的诗句，请分析诗句的作用。 【答案】6. C 7. B 8. ①为了爸爸和妈妈，为了让他们能够通过她的眼睛看到阿富汗的解放。②为了搞清楚玛丽雅姆的生死现状。③为了看到喀布尔好的变化，并参与这种变化，为祖国变好做出自己的贡献。④穆里不是她的家乡，她觉得独自享受这里舒适安宁的生活是一种浪费，她要追寻一个阿富汗人的生命意义。 9. ①照应了小说的标题。②显示莱拉勇敢、爱国爱家的高大形象。离开穆里莱拉疑虑重重，这首赞美诗打消了她的疑虑，坚定了莱拉“回家”的决心，这一变化凸显了她勇敢、爱国爱家的精神。③这两句诗深化了小说的主题。“皎洁的明月”和“灿烂的太阳”象征着阿富汗光明、美好的未来，表达了对祖国的赞美、眷恋之情。④增强了抒情意味，使得文章更有感染力。 【解析】 【导语】这篇文章通过莱拉在异乡的安逸生活与内心挣扎的对比，展现了战争背景下阿富汗人的精神困境与家国情怀。作者以细腻的心理描写刻画莱拉对故乡的复杂情感——既有对童年记忆的怀念，更有重建家园的责任感。通过“灿烂千阳”的诗歌意象，将个人命运与国家命运交织，既暗示喀布尔妇女的坚韧，也象征战后重建的希望。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解分析能力。 C．“是因为她的丈夫塔里克不想回到千疮百孔的喀布尔，她试图说服他”错误。文中没提塔里克不想回去，莱拉并不是想说服他，而是在“回家”这件事上她尊重塔里克，需要获得最爱的人的支持。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“表现了萨伊德悲天悯人的情怀”错误。与《古兰经》有关的送别仪式只是伊斯兰教的一种礼仪，是希望给人们带来好运，无法判断萨伊德的情怀。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①为了父母：根据原文“她记得当爸爸提议他们离开阿富汗时妈妈的回答：‘我想看到我的儿子梦想成真。当阿富汗解放的时候，我要亲眼看到，这样那两个孩子也就看到了。他们会通过我的眼睛看到的’”可知，莱拉想回喀布尔，是为了让父母通过她的眼睛看到阿富汗的解放。 ②为了玛丽雅姆：根据原文“对莱拉而言，最迫切的还是为了玛丽雅姆。玛丽雅姆因为她的生活而死去了吗？玛丽雅姆为了她——莱拉——能够在外国当一名女服务员而牺牲了吗”可知，莱拉为了玛丽雅姆，她想要搞清楚玛丽雅姆的现状。 ③为了参与祖国变化：根据原文“而且那儿发生了很大的变化，多数变化是好的。我想参与它的变化。我想为它做点事情。我想做出贡献”可知，莱拉想参与喀布尔的变化，为祖国变好贡献力量，实现自身价值。 ④为了追寻生命意义：莱拉在穆里生活舒适安宁，但她认为“这里不是我们的家乡。喀布尔是”，她觉得独自享受穆里的生活是一种浪费，她意识到自己作为一个阿富汗人，应该回到家乡，去追寻生命的意义，为家乡的建设贡献自己的力量。 【9题详解】 本题考查学生理解文中重要句子和情节的作用的能力。 ①结构层面：小说标题为《灿烂千阳》，诗句中“一千个灿烂的太阳”直接与标题相呼应，使文章在结构上形成闭环，让标题的内涵在结尾处得到具体展现，增强了文本的整体性和连贯性。 ②人物形象层面：莱拉在离开穆里时内心充满疑虑，不确定回到喀布尔是否正确。而这诗句，以其对喀布尔的赞美之情，给予莱拉精神上的鼓舞和力量，使她打消了内心的不安与犹豫，坚定了“回家”为建设祖国贡献力量的决心。这种从疑虑到坚定的转变，生动地凸显出莱拉勇敢无畏、热爱祖国、心系家乡的高大形象。 ③主题层面：诗句中“皎洁的明月”和“灿烂的太阳”具有象征意义，它们象征着阿富汗充满希望、光明美好的未来。莱拉看到诗句后坚定回家的信念，体现出她对祖国未来的憧憬和期待，进一步深化了小说中关于对祖国的热爱、对重建家园的渴望等主题。 ④情感表达层面：诗歌本身具有独特的抒情性和感染力。在小说结尾处引用这样充满赞美之情的诗句，将文章的情感氛围推向高潮，使读者更能感受到莱拉以及作者对阿富汗的眷恋与热爱，增强了文章的抒情意味。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共4小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太和五年十月中，半夜时，舍外有疾呼传缄书者。某曰：“必有异。”亟取火来，及发之，果集贤学士沈公子明书一通，曰：“吾亡友李贺，元和中义爱甚厚，日夕相与起居饮食。贺且死，尝授我平生所著歌诗，离为四编，凡千首。数年来东西南北，良为已失去。今夕醉解，不复得寐，即阅理箧帙，忽得贺诗前所授我者。思理往事，凡与贺话言嬉游，一处所，一物候，一日夕，一觞一饭，显显焉无有忘弃者，不觉出涕。贺复无家室子弟得以给养恤问，常恨想其人、咏其言止矣。子厚于我，与我为《贺集》序，尽道其所来由，亦少解我意。”某其夕不果以书道不可，明日就公谢，且曰：“世为贺才绝出前。”让。居数日，某深惟公曰：“公于诗为深妙奇博，且复尽知贺之得失短长。今实叙贺不让，必不能当君意，如何？”复就谢，极道所不敢叙贺。公曰：“子固若是，是当慢我。”某因不敢辞，勉为贺叙，然其甚惭。 皇诸孙贺，字长吉，元和中韩吏部亦颇道其歌诗。云烟绵联，不足为其态也；水之迢迢，不足为其情也；春之盎盎，不足为其和也；秋之明洁，不足为其格也；风樯阵马，不足为其勇也；瓦棺篆鼎，不足为其古也；时花美女，不足为其色也；荒国哆殿，梗莽丘垅，不足为其怨恨悲愁也；鲸去鳌掷，牛鬼蛇神，不足为其虚荒诞幻也。盖《骚》之苗裔，理虽不及，辞或过之。《骚》有感怨刺怼，言及君臣理乱，时有以激发人意。乃贺所为，无得有是！求取情状，离绝远去笔墨畦迳①间，亦殊不能知之。 贺生二十七年死矣。世皆曰：“使贺且未死，少加以理，奴仆命《骚》可也。” 贺死后凡十某年，京兆杜某为其序。 （杜牧《樊川文集·李贺集序》） 材料二： 旧看长吉诗，固喜其才，亦厌其涩；落笔细读，方知作者用心。料他人观不到此也，是千年长吉犹无知己也。以杜牧之郑重为序，直取二三歌诗而止，始知牧亦未尝读也，即读亦未知也。微一二歌诗，将无道长吉者矣！谓其理不及《骚》，未也，亦未必知《骚》也；《骚》之荒忽则过之矣，更欲仆《强》，亦非也。千年长吉，予甫知之耳！诗之难读如此，而作者尝呕心，何也？又曰：樊川反复称道形容非不极至独惜理不及《骚》不知贺所长正在理外。如惠施“坚白”②，特以不近人情，而听者惑焉，是为辩。若眼前语、众人意，则不待长吉能之，此长吉所以自成一家欤！ （刘辰翁《评李长吉诗》） 【注】①畦迳：田间小路。比喻常规旧矩。②坚白：即“离坚白”，是惠子的著名论题，讨论石头的“坚”与 “白”两种属性是分离的，引发诸多逻辑论辩。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 樊川A反复称道B形容C非不极至D独惜E理不及《骚》F不知贺所长G正理外 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 某，在文稿中代指本人名字，与《答司马谏议书》“某启”的“某”用法相同。 B. 相与，共同、一道，与《饮酒（其五）》“飞鸟相与还”的“相与”意思相同。 C. 厚，与……交情深厚，形容词活用，与《离骚》“固前圣之所厚”的“厚”用法不相同。 D. 乃，只是，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 沈子明在信中提及，李贺在临终前将平生所著诗歌送给他，他在东奔西走中不慎将其丢失后又重新搜集整理。 B. 沈子明请求杜牧为李贺诗集作序，杜牧两次拒绝，认为李贺的才华绝代，超越前人；若为序，必不称沈公之意。 C. 杜牧运用铺陈、夸张、对比的手法，极力称赞李贺诗文之风格多变、奇诡幽奥以至于难以用言语形容描慕。 D. 刘辰翁以前厌烦李贺诗的晦涩，多年后细读才知其诗呕心沥血而成，自成一家；但许多人不能真正了解李贺的用心。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）公曰：“子固若是，是当慢我。”某因不敢辞，勉为贺叙，然其甚惭。 （2）以杜牧之郑重为序，直取二三歌诗而止，始知牧亦未尝读也，即读亦未知也。 14. 杜牧与刘辰翁对李贺诗的评价有何不同？ 【答案】10. BDF 11. C 12. A 13. （1）沈公说：“你一定要像这样坚持，这应当是怠慢我。”我因此不敢雨推辞，勉力为李贺诗作序，但我感到十分惭愧。 （2）（我）从杜牧严肃认真作序，（却）只选取了两三首诗就罢了（这件事上），才知晓杜牧也不曾读过，即使读了也不了解。 14. ①杜牧认为李贺诗是《离骚》的苗裔，说理虽有所不及但辞采或许可以超越。《离骚》中蕴含君E治乱之理，李贺的诗歌则无从知晓。②刘认为杜牧没有真正理解《离骚》，认为贺诗在说理方而比不上《离骚》是不对的，贺诗所长正在理外，不取眼前语、众人意，自成一家。 【解析】 【导语】这两篇材料展现了唐代诗人李贺诗歌的接受史与评价史。杜牧的序文以铺陈夸张的笔法，将李贺诗比作《离骚》苗裔，突出其瑰丽奇绝、超脱常规的艺术特色，但也指出其“理不及”的缺憾。刘辰翁的评论则更具批判性，认为杜牧未能真正理解李贺，指出李诗的价值恰恰在于突破常规的“理外”之境，其晦涩难懂正是诗人呕心沥血的独创性体现。两文对比呈现了李贺诗歌在传统诗学标准与创新价值之间的张力，反映了不同时代对诗歌艺术理解的差异。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：杜牧反复称赞李长吉的诗歌，描摹形容并非没有达到极点，唯独叹惜李长吉的说理比不上《离骚》，却不知道李贺所擅长的正在说理之外的东西。 “反复称道”是“樊川”的谓语，“形容”是下句主语，B处断开； “形容”是主语，“非不极至”是谓语宾语，D处断开； “理不及《骚》”是“惜”的宾语，F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、词类活用的能力。 A.正确。句意：我(杜牧)说：“一定有特殊情况。” B.正确。句意：从早到晚起居饮食都在一处。/飞翔的鸟儿一起归巢。 C.错误。用法相同，都是形容词用作动词。与……交情深厚/看重。句意：您和我感情深厚。/本来就是前代圣贤看重的。 D.正确。只是/竟然。句意：只是李贺所作，就没有这样的内容吗？/如今他们的智慧竟然比不上百工这些人。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“不慎将其丢失”错，“良为已失去。今夕醉解，不复得寐，即阅理箧帙，忽得贺诗前所授我者”，可知并未丢失。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“固”，坚持；“慢”，怠慢；“叙”，通“序”。 （2）“直”，只，仅仅；“始”，才，方才；“即”，即使。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①杜牧的评价：认为李贺的诗是《离骚》的苗裔，“理虽不及，辞或过之”，即说理方面虽然比不上《离骚》，但辞采或许可以超越。并且指出《离骚》中有感怨刺怼，言及君臣理乱，能激发人意，而李贺的诗没有这些内容，“乃贺所为，无得有是”。 ②刘辰翁的评价：认为杜牧说李贺诗在说理方面比不上《离骚》是不对的，“谓其理不及《骚》，未也，亦未必知《骚》也”，杜牧可能也没有真正理解《离骚》。刘辰翁觉得李贺诗的长处正在于常理之外，“贺所长正在理外。如惠施‘坚白’，特以不近人情，而听者惑焉，是为辩。若眼前语、众人意，则不待长吉能之，此长吉所以自成一家欤”，李贺的诗不取眼前语、众人意，自成一家。 参考译文： 材料一： 太和五年十月中的一天，半夜的时候，屋外有人大声呼喊着投递书信，我(杜牧)说：“一定有特殊情况。”急忙拿灯火来，等到打开信封，果然装有集贤殿学士沈子明的一封信，上面写道：“我的故友李贺，元和年间和我交情非常深厚，从早到晚起居饮食都在一处。李贺临死的时候，曾把他生平所写的诗歌交付给我，分为四编，总共一千首。多年来到处奔波，的确以为已经丢失了。今晚酒醒，不能再入睡，就查看整理箱里的书帙，忽然发现李贺先前交给我的那些诗。追思往事，凡是和李贺一块儿谈过的话和一起游玩的事情，每一个地方、每一处风物、一早一晚，饮一回酒吃一次饭，都清清楚楚逐件忆起没有一件忘掉的，此时不觉流下了眼泪。李贺又没有家室子弟可以让我周济存问。常常在遗憾中怀想他的为人、咏叹他的诗歌而已！您和我感情深厚，替我写一篇《李贺集》序，讲清它的全部由来，也能够稍稍解我的心念。”我当晚没能用书信表明我不能写序的原因。第二天到沈公那里去辞谢，并说：“世人都认为李贺的才华绝代、超越前人。”于是就推辞了。过了几天，我进而想到沈公，认为：“沈公对于诗的领略可说是已到深妙奇博的地步，并且又彻底了解李贺作品的得失短长，现在如果我真的为李贺作序而不辞让，那么写得一定不能称沈公的心意，又怎么办？”就又到沈公那里辞谢，极力解说不敢为李贺诗集作序的原因。沈公说：“你一定要像这样坚持，这应当是怠慢我。”我因此不敢再推辞，勉力为李贺集作序，但我的心里是十分惭愧的。 宗室后辈李贺，字长吉，元和中礼部侍郎韩愈也十分称道他的诗歌。云烟连绵，不足以比况他诗歌的姿态；流水迢迢，不足以比况他诗歌的情感；春意盎然，不足以比况他诗歌的融和；秋色明洁，不足以比况他诗歌的品格；风中的桅杆、上阵的战马不足以比况他诗歌的刚勇；陶制的葬具、刻有小篆的铜鼎不足以比况他诗歌的古雅。鲜花美女，不足以比况他诗歌的颜色；荒凉的国家废弃的偏殿，枯木丘坟不足以比况他诗歌的怨恨悲愁；巨鲸鳌跃、牛头鬼卒、人身蛇首不足以比况他诗歌的神幻荒诞。大概是《离骚》的苗裔，理虽有所不及而辞采或许可以超越。《离骚》中蕴含感怨刺怼，说到君臣治乱，时时得以激发人的精神。只是李贺所作，就没有这样的内容吗？李贺寻求探取情状，远离当前的文字俗套，也是现在人尤其不能知晓的。 李贺活到二十七岁就死了！世人都说：“假使李贺还没有死，诗歌中稍稍加点说理，用奴仆来称《离骚》， 也是可以的。” 李贺死后十余年，京兆杜牧为他的诗作序。 材料二： 以前我读李贺的诗，固然喜欢他的才华，但也厌烦他的诗风显得晦涩难懂。后来仔细品读，才知道作者的用心之处，料想其他人恐怕看不到这一点，这也是千百年来李长吉还没有知己的原因。(我)从杜牧严肃认真作序，(却)只选取了两三首诗就罢了(这件事上)，才知晓杜牧也不曾读过，即使读了也不了解。只一两首诗歌，恐怕无法体现李贺诗的特征。有人说贺诗在说理方面比不上《离骚》，这是不对的，恐怕也未必真正了解《离骚》；对于《离骚》的虚妄荒诞之处贺诗则超过了，进一步想让《离骚》名列贺诗之下，这也是不正确的。千百年来，李长吉的诗，我才刚刚理解罢了！诗歌难以诵读到这个地步，而作者却曾经呕心沥血地创作，这是为什么呢？又说：杜牧反复称赞李长吉的诗歌，描摹形容并非没有达到极点，唯独叹惜李长吉的说理比不上《离骚》，却不知道李贺所擅长的正在说理之外的东西。就像惠施讲的“坚白”论，只是不近人情，但听者却对此感到迷惑，这就是辩才的魅力。如果是平常的话、众人的意见，那就不需要李长吉这样的才华来表达了。这就是李贺能够自成一家的原因吧！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 题报恩寺上方 方干 来来先上上方看，眼界无穷世界宽。岩溜注喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。 众山迢递皆相叠， 一路高低不记盘。清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。 【注】岩溜，岩石上的瀑布。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗寺院题诗，却不从寺院本身着笔，而把笔触放在了眼前风光和抒怀上。 B. 首联运用“来来”“先上”等词语，于召唤的语气中传达出兴致勃勃的游兴。 C. 颈联作者视角转向寺庙附近的群山和山道，景物描写得层次分明，立体感强。 D. 尾联以“清峭”来总结景物特征，并直抒胸臆，表达了作者对报恩寺的留恋。 16. 明代著名诗评家胡震亨称赞方干“为诗炼句，字字无失”，请结合颔联加以分析。 【答案】15. C 16. ①上句中，“喷”字突出了水势之人，飞污之急，而“晴似雨”运用比喻于法，写出景色的空蒙。 ②下句中，“碍”字突出了林间藤萝遮空蔽日的特征，而“夏多寒”以夏日中有寒凉之感写出了林间 的幽寂。 ③颔联通过动静结合的手法，将岩上：瀑布的动态之美和林问树荫的静态之美相融合， 情景交融，寄寓了作者对寺庙风光的热爱之情。 【解析】 【导语】这首诗描绘了诗人在报恩寺上方所见的壮丽景色，有瀑布飞泻、林萝蔽日、群山叠嶂等。从上山的急切心情，到对途中及眼前景色的细致描绘，再到最后的不舍离去，情感层层递进。诗人用词精妙，为我们展现了一幅清幽、壮阔的画面。 15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“颈联作者视角转向寺庙附近的群山和山道，景物描写得层次分明，立体感强”错误。颈联“众山迢递皆叠，一路高低不记盘”写的是诗人在山上看到远处众山层层叠叠，山路蜿蜒曲折，难以记清盘旋的路径，并非是“寺庙附近”，此处对诗歌内容理解错误。 故选 C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句、表达技巧以及理解诗歌情感的能力。 ①上句中，“喷” 字生动地展现出岩溜（瀑布）水势汹涌、飞泻急速的特点，“晴似雨” 把晴天时瀑布飞溅的水花比作雨，运用比喻手法，形象地描绘出瀑布水花飞溅、如烟似雾，营造出空蒙的景色。 ②下句中，“碍” 字赋予林萝人的动作，运用拟人，突出林间藤萝茂密，遮空蔽日的特征。“夏多寒” 以夏天却有寒凉之感，侧面烘托出林间的幽寂。 ③颔联将岩上瀑布的动态美（岩溜注喷空）和林间树荫的静态美（林萝碍日）相结合，动静相衬。在描写景色的同时，寄寓了作者对眼前寺庙周边风光的喜爱之情，做到了情景交融。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）诸葛亮因其独特的人格魅力为后人敬仰。诗人在作品中经常用其自比明志，陆游的《书愤》中就有这样的写法：“________________，________________ ！” （2）在《登泰山记》中，“________________，________________ ”两句用比喻的手法生动地写出了日观峰以西诸山在晨曦的映照下红白错杂，都似弯腰俯首的情态。 （3）设问常被诗人采用，自问自答，引人注意，启发思考，抒发强烈的情感，增强表达效果。请在学过的唐诗中选择一例加以印证：“________________ ？ ________________。” 【答案】 ①. 出师一表真名世 ②. 千载谁堪伯仲间 ③. 绛皓驳色 ④. 而皆若偻 ⑤. 丞相祠堂何处寻 ⑥. 锦官城外柏森森（座中泣下谁最多，江州司马青衫湿/借问洒家何处有，牧童遥指杏花村/岱宗夫如何，齐鲁青未了） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：载、绛、驳、偻、祠、岱。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 过了霜降，进入农闲时，牙叉骨台上热闹了。 最先洒满牙叉骨台的是孩子们。天已极寒，牲口不需要孩子们吆到坡里去放，拴在槽头，吃干草，孩子们解放了。他们火急火燎吃罢晌午，提上葵花杆做成的“长矛”、铁环、木头削成的“宝剑”出门了，朝牙叉骨台聚去。 打仗，我们叫战仗。人分成两组，扮演《三国演义》里的角色，胯下骑一根葵花杆是为战马。另一手挥动 “长矛”，喊叫撕杀，互相拼打。这时，比的不是死活， 甲 。两根葵花杆互相击打，一方的断了，打马而逃，另一方冲上去，追赶，追不上，勒马叫骂或嘲笑。一根结实的兵器，在日复一日喊声振天的日子里，其重要性，（ A ）。很多时候，我们为一根葵花杆，寝食不安，几乎把村口所有葵花杆翻捡了一遍，弄得七倒八歪，主人咒写着追赶而来，我们骑着“战马”哈哈大笑，绝尘而去。最耐用的葵花杆，得重，根部有疙瘩，如果长且直，那最好不过。我们把根部磨尖，用编织袋做成红缨，绑在上面，立于胸前，便觉（ B ）。整个上午，一顿馓饭的力气全用在了拼杀吼喊里， 乙 ，蹲在牙叉骨台的歪墙下歇缓，一边吸溜着鼻涕，一边用脏兮兮的指头摸汗，摸出了一道道黑印子。 多年以后，一个农闲的冬至时节。当我再次回到故乡，一个人来到牙叉骨台，一切早已物是人非。 ①曾经的土台子，已被水泥硬化，和东西两头连通，变得平展而宽畅。②后面的歪墙，拆掉了，砌起了新砖墙，直愣愣立着。③前面的土坡，我们曾像猴子一样攀上溜下玩耍的地方，铲车已将其推掉。④牙叉骨台，不再是儿时的模样了。⑤一切都被时光和时代重新替换，甚至重新打磨。⑥一切都改变了最初的面目和用途。 牙叉骨台，不再是儿时的模样了。土台上的人呢，也不见了。甚至连一只麻雀，一片葵花皮，一声咳嗽，一团纸屑，一粒爆米花，一个影子都没有了。 我们的牙叉骨台，永远消失了。 18. 请在A、B里填上相应的成语。 19. 请在甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 文中划横线的①②③④⑤⑥六处，其中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。 21. 文中第三段有两处错别字，请找出并加以改正。 22. 文中画波浪线处连用了六个数量短语，请分析其表达效果。 【答案】18. A 不言而喻（显而易见、不言自明） B威风凛凛（神气十足、凛凛威风）； 19. 甲：而是谁的兵器（葵花杆）结实。 乙：等筋疲力尽时。 20. ③“铲车已将其推掉”改为“已被铲车推掉”。 ⑤“重新替换，其至重新打磨”改为“重新打磨，其至重新替换”。 21. “撕”改为“厮”， “振”改为“震” 22. ①突出事物的形态特征，让事物变得具体可感，富有画面感。 ②六个连用数量短语，说明“我们的牙叉骨台”真的“永远消失了”，表达作者深深的失落与遗憾。 ③表达简洁有力，有节奏感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之成语辨析的能力。 A，根据“一根结实的兵器，在日复一日喊声振天的日子里，其重要性”“我们为一根葵花杆，寝食不安，几乎把村口所有葵花杆翻捡了一遍”，成语表明的是“重要性”非常明显，可用“不言而喻”“显而易见”“不言自明”。不言而喻：不用说就可明白。形容事理极其显明。显而易见：事实、情况非常明显，很容易看清楚。不言而明：不用说话就能明白。 B，根据“我们把根部磨尖，用编织袋做成红缨，绑在上面，立于胸前”，语境表现的是孩子们拿着“武器”觉很威风，很了不起，可用“威风凛凛”“神气十足”“凛凛威风”。威风凛凛/凛凛威风：声势气派令人敬畏。也指声势气派壮大。神气十足：感形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语境补写的能力。 甲处，根据“这时，比的不是死活”“两根葵花杆互相击打，一方的断了，打马而逃，另一方冲上去，追赶”，可见，双方比拼的是葵花杆的结实程度，关联词用“而是”与上面的“不是”对应，可填：而是谁的兵器（葵花杆）结实。 乙处，“一顿馓饭的力气全用在了拼杀吼喊里”“蹲在牙叉骨台的歪墙下歇缓”，前句上整个上午都在拼杀嘶吼，后文写在歪墙下暂缓，说明此时孩子们力气用尽了，可用成语“精疲力尽”形容，再加上“……的时候”之类的词语，从时间上与“整个上午”照应，可填：等筋疲力尽时。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之病句修改的能力。 ③不合逻辑，句子暗换主语，本句的主语是“土坡”，后文改为“铲车”，表述主体不一致，将“铲车已将其推掉”改为“已被铲车推掉”。 ⑤语序不当，应先“打磨”，再“替换”，改为“重新打磨，其至重新替换”。 【21题详解】 本题考查学生辨析、识记现代汉语常用规范字字形能力。 “撕杀”中的“撕”应为“厮”； “喊声振天”中的“振”应为“震”。 【22题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 “一只麻雀，一片葵花皮，一声咳嗽，一团纸屑，一粒爆米花，一个影子都没有了”，句子用数量短语修饰“麻雀”“葵花皮”“咳嗽”“纸屑”“爆米花”“影子”，展现了事物的形态特征，每个数量短语都指向一个极具生活气息的具体事物（如“爆米花”暗示童年欢乐），使抽象的时间流逝感变得可触可感，富有画面感。 “一只……一片……一声……一团……一粒……一个……都没有了”，用数量词“一”组成的数量短语来修饰词语，六个短语如同六个特写镜头，为结尾“永远消失了”的论断积蓄情感力量，使消逝的悲怆感更显沉重，表达作者深深的失落与遗憾。 “一只……一片……一声……一团……一粒……一个”，六个三字短语形成排比，构成“一+量词+名词”的整齐结构，产生回环往复的韵律美，增强抒情性，使得表达简洁有力，有节奏感。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们总想做自己。可事实上，做自己很难。 对此你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 【答案】例文： 突出重围，做好自己 生活中，我们总将“做自己”奉为圭臬，可现实却像一张无形的网，将我们困在其中。从心理学角度看，自我同一性的形成本就是复杂的过程，而在现实的重重裹挟下，做自己更成为一场需要勇气与智慧的修行。 首先，社会规训如同看不见的模具，悄然重塑着我们的模样。日本作家三浦紫苑在《编舟记》中塑造的马缔光也，本是性格孤僻、不善社交的语言学者。在就职初期，他因不符合传统职场“合群”的标准而备受质疑，同事们将他的专注视为怪异，将他的沉默当作傲慢。然而，正是这种不被世俗认可的特质，让他在编纂《大渡海》词典的过程中，展现出异于常人的执着与细腻。他的经历告诉我们，社会标准如同流水线上的模具，试图将每个人塑造成相同的模样，而真正的自我，往往与这些标准格格不入。 其次，信息洪流的冲击让自我认知变得更加艰难。当代青年常常陷入“信息茧房”与“身份焦虑” 的双重困境。就像法国作家米兰・昆德拉笔下的“生活在别处”，我们在海量信息中不断寻找认同，却在这个过程中逐渐迷失自我。短视频平台上，各种人设层出不穷，有人为了流量刻意塑造虚假形象，最终连自己原本的模样都难以辨认。这种现象的背后，是我们在信息洪流中失去了对自我的判断，如同无根的浮萍，随波逐流。 当然，做自己并非一味地特立独行，而是在认清现实后，依然能够坚守本心。德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这同样适用于自我的成长。我们不应将做自己与融入社会对立起来，而是要在两者之间找到平衡。 真正的做自己，是在接纳社会规则的基础上，保持独立思考的能力。就像瑞士心理学家卡尔・荣格提出的“个体化”理论，我们需要在与外界的互动中，不断探索和完善自我。这既不是盲目地迎合，也不是固执地抗拒，而是一种动态的平衡。正如日本建筑师安藤忠雄，他的建筑作品既融入了东方美学的含蓄，又体现了现代建筑的简洁，在传统与现代之间找到了独特的平衡点。他的成功，正是源于对自我风格的坚持，以及对多元文化的包容。 做自己的道路充满荆棘，但正是这些挑战，让我们的生命更加丰盈。当我们学会在社会规训与自我表达之间找到平衡，在信息洪流中保持清醒，我们才能真正破茧成蝶，成为自己想要成为的人。这不仅是一场与外界的博弈，更是一场与自我的对话，唯有经历这场心灵的旅程，我们才能在人生的舞台上，演绎出属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料点明主题，强调了“做自己”这一愿望与现实之间的矛盾。“做自己”可以理解为坚持自我的个性、价值观、追求等，而“很难”则暗示了在实现这一目标过程中会遇到诸多阻碍。 剖析“做自己很难”的原因： 社会压力与期望：社会的主流价值观、他人的眼光和评价等常常影响我们的行为和选择。例如，为了迎合社会对成功的定义（如追求高学历、高收入的职业），我们可能放弃自己真正的兴趣爱好和理想，难以坚持做自己。 内心的矛盾与挣扎：我们自身可能存在多种欲望和需求，有时难以平衡，导致无法完全按照自己的意愿生活。比如，既想追求自由的生活方式，又渴望稳定的物质保障，在两者之间徘徊，难以真正做自己。 成长环境的限制：家庭、教育等成长环境塑造了我们的思维方式和行为习惯，有时这些因素会成为我们做自己的束缚。比如，家庭期望我们从事某种职业，而我们内心有不同的想法，但由于对家庭的责任和情感，难以违背家庭的意愿。 阐述“做自己”的重要性： 实现个人价值：做自己能够让我们充分发挥自己的优势和潜力，追求自己真正热爱的事物，从而实现个人价值。例如，乔布斯坚持自己对科技和美学的独特理解，打造出苹果系列产品，改变了人们的生活方式，实现了自己的价值。 获得内心的满足和幸福：当我们做自己时，能够遵循内心的声音，做自己喜欢的事情，这样更容易获得内心的满足和幸福。比如，一位画家坚持自己的艺术风格，即使不被市场认可，依然沉浸在创作中，因为他在做自己喜欢的事情，内心是充实和快乐的。 促进个人成长和发展：做自己需要我们不断地认识自己、挑战自己，在这个过程中我们能够不断成长和进步。例如，一个人勇敢地追求自己的梦想，即使遇到困难和挫折，也能从中吸取经验教训，不断提升自己。 探讨如何做到“做自己”： 认识自己：深入了解自己的兴趣、爱好、优势、劣势等，明确自己的目标和方向。可以通过自我反思、尝试不同的事物等方式来认识自己。 坚守自己的价值观：在面对外界的干扰和诱惑时，坚守自己的价值观，不随波逐流。例如，在商业利益面前，坚持诚信、公正等价值观，不做违背自己良心的事情。 学会拒绝和妥协：在生活中，我们需要学会拒绝那些不符合自己意愿和价值观的事情，同时也要学会在适当的时候妥协，以平衡各种关系和需求。比如，在与他人合作时，尊重他人的意见，但也要坚持自己的原则，找到双方都能接受的解决方案。 写作时开头可以直接引用材料中的话，提出问题，如如何做自己？主体部分，如果从剖析原因的角度立意，可以分别阐述社会压力、内心矛盾、成长环境等因素对做自己的影响，并结合具体事例进行分析；如果从阐述重要性的角度立意，可以从实现个人价值、获得内心幸福、促进个人成长等方面展开论述，同样要运用具体事例来支撑观点；如果从探讨如何做到做自己的角度立意，可以详细阐述认识自己、坚守价值观、学会拒绝和妥协等方法，并结合实际生活进行说明。结尾总结全文，再次强调“做自己”的重要性，并提出希望和号召。 立意： 1.明晰己之所能所向，绽放个性光彩。 2.屏蔽外界的纷扰，勇做自己。 3.以独立之心，做合群之事。 4.在大义面前，不必执于做自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $