5.1《小船与浮力》教学设计-2024-2025学年科学四年级下册大象版

教学设计 课题 小船与浮力 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 《小船与浮力》是第五单元的第一课,首先通过划船情境，引出向上的托力就是浮力，为浮力下定义；然后通过活动让学生探究生活中物体的沉浮情况，引导他们发现物体的沉浮情况不同可能与浮力不同有关；接着为探究实验，学生提出问题并设计实验方案，教师就测力计的使用给予学生相应指导，学生探究沉入水中的物体是否受到浮力，再次感受浮力的作用，从而了解在水中的物体都会受到大小不等的浮力的作用；最后讨论如何通过改变物体的形状来改变浮力的大小，从而改变物体的沉浮状态，对浮力有更深入的理解和应用；最后反思划船时应该注意些什么，既是对本课探究过程和结果的反思，也是对探究结论的迁移应用。 2.学习者分析 四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围世界充满好奇心，对科学实验有着浓厚的兴趣。在之前的学习中，学生已经了解了一些物体在水中的沉浮情况，这为他们理解浮力概念提供了一定的知识基础。然而，浮力是一种较为抽象的力，学生要真正理解浮力的产生、大小与哪些因素有关等问题还存在一定的难度。同时，这个年龄段的学生在实验操作方面还不够熟练，需要在教师的引导下逐步提高实验技能。 3.学习目标确定 科学观念：知道浮力的初步概念；知道如何正确使用弹簧测力计。 科学思维：能对探究过程和结果进行讨论、反思，分析改变物体受到的浮力大小。 探究实践：能正确使用弹簧测力计测量物体受到的力；能设计实验知道沉入水中的物体也受到浮力。 态度责任：在活动中培养动手能力、小组合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。 4.学习重点难点 重点：在教师的指导下，知道浮力的初步概念。 难点：能正确使用弹簧测力计测量物体受到的力；能设计实验知道沉入水中的物体也受到浮力。 5.学习评价设计 评价内容 评价指标 表现程度 自评 互评 师评 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 浮力的概念 知道小船受到了水对小船向上的托力，这种力叫浮力。 能 基本能 不能 哪些物体可以浮在水面 通过实验认识到有的物体能浮起来，有的会沉下去。 能 基本能 不能 沉入水中的物体是否受到浮力 通过实验认识到下沉的物体也受到了水的浮力。 能 基本能 不能 能让橡皮泥浮在水面上吗？ 通过实验知道改变物体的形状可以改变物体受到浮力的大小。 能 基本能 不能 学习收获 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：引入新课 教师活动 一、我们在乘船的时候，你会想到什么？ 二、小贴士 1、泡沫塑料在水中漂浮 播放视频 用手指去按压浮在水面的泡沫，能够感受到一种向上的力，那就是浮力。 正因为有浮力，物体才能够漂浮在水面上。 三、教师总结 小船浮在水面上，是因为受到了水对它向上的托力，这种力叫浮力。 学生活动 学生根据生活经验分享讨论 生：小船为什么会浮在水面上？是受到了水的托力吧? 生：物体都能浮在水面上吗？ 生：坐船的时候，船在水面上浮着，随着身体的感觉下面一股力量托着船在行走，所以船不会下沉，这个力就是浮力。 生：……。 活动意图说明：通过游乐园常见项目--划船导入，可以激发学生的学习兴趣。通过提问，引出浮力的概念。 环节二：活动 教师活动 一、物体在水中浮沉情况 （一）材料超市 水槽、水、塑料块、橡皮泥、玻璃球、泡沫板、葡萄、苹果 （二）名称：操作步骤： ①先预测沉浮情况，写在实验报告单中。 ②拿起物体，轻轻地放于水面，然后松手，观察沉浮现象，并做好观察记录。 ③实验后取出物体擦净放回原处。 物体在水中浮沉情况记录表 塑料块 橡皮泥 玻璃球 泡沫板 葡萄 苹果 预测 结果 沉用符号“↓”表示；浮用符号“↑”表示。 （三）试一试，哪些物体会浮在水面上 二、学生进行试验 （一）操作示例： 播放视频 （二）物体在水中浮沉情况记录表 塑料块 橡皮泥 玻璃球 泡沫板 葡萄 苹果 预测 ↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↓ 结果 ↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↑ 有的物体能浮起来，有的会沉下去 学生活动 学生讨论交流，分享自己的实验情况 生：有的物体能浮起来，有的会沉下去 生：塑料块能浮起来吗？! 生：苹果能浮起来吗？ 生：…… 活动意图说明：探究实验中，让学生认识沉浮现象，了解浮力的原理，在预测和实验结论中产生认知冲突，引导学生反思并修正想法，进一步锻炼学生在动手实践中进行观察、分析、反思和总结的能力。 环节三：实验 教师活动 一、沉入水中的物体受到浮力了吗？设计实验探究一下 （一）材料超市 水盆、水、木块、测力计、钩码 （二）小贴士 1、弹簧测力计的工作原理： 在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量和收到的拉力成正比，也就是说拉力越大，弹簧的伸长就越长。 2、弹簧测力计的使用方法 使用测力计前先轻轻地反复拉动弹簧，防止卡住。 再看看测力计的刻度，了解测量范围，不能超量程使用。 还要检查指针是否对齐零刻度线，如果没有对齐则需要进行调节。 使用时要让弹簧方向跟力的方向在一条直线上， 读数时视线要与刻度盘垂直。 3、弹簧测力计的使用 播放视频 二、学生进行实验 （一）学生讨论实验中发生的现象 （二）下沉的物体也受到了水的浮力 播放视频 （三）沉入水中的物体是否受到浮力实验记录表 实验物品 在空气中的读数（重力） 在水中的读数 减少的读数（浮力） 钩码 0.5N 0.4N 0.1N 总结 沉入水底的物体受到了水的浮力 沉入水中的物体受到重力>浮力，所以物体下沉。 三、浮力方向 播放视频 浮力的方向竖直向上 学生活动 学生完成实验 生：放到水里测力计的读数为什么变小了？ 生：下沉的物体也受到了水的浮力。 生：那它为什么还会下沉呢? 生：是不是因为浮力太小了？ 生：…… 活动意图说明：先是介绍弹簧测力计的工作原理、使用方法，为后续实验做铺垫；再引导学生分别测量物体在空气中和水中的重力，通过数值的变化，发现下沉的物体也受到了水的浮力。 环节四：讨论 教师活动 一、橡皮泥会沉入水中。能让橡皮泥浮在水面上吗？动脑动手，大胆尝试。 二、小贴士 播放视频 三、同样重的物体，改变它们的形状，将它的体积适当变大，排开更多的水，就会浮在水面。 学生活动 学生动手完成试验并进行讨论 生：我的橡皮泥沉下去了。 生：捏只小船试试？ 生：…… 活动意图说明：通过“让橡皮泥浮在水面”的挑战任务，引导学生从“物体沉浮与材料相关”的固有认知出发，经历“猜想—实践—验证”的科学探究过程，发现浮力与物体排开水的体积（形状）之间的动态关系。 环节六：反思 教师活动 根据自己的探究经历，想一想划船时应该注意些什么？ 学生活动 讨论分享 生：乘船的人数不要超船的核定人数，要遵守乘船的规则。 生：上下船时，要踩在船的中间位置，重心不要偏移，不要坐到船舷上。 生：…… 活动意图说明：通过让学生根据以上探究经历，反思与交流总结安全划船注意事项，学以致用。 7.板书设计 小船与浮力 定义：水对浸入物体向上的托力 → 浮力 浮沉条件：‌浮力 > 重力 → 上浮； 浮力 < 重力 → 下沉‌ 浮力大小‌：与物体排开水的体积相关（形状改变→排开水量变化）‌ 8.作业与拓展学习设计 一、填空题 1.小船浮在水面上，是因为受到了水对它向上（ ），这种力叫（ ）。 2.下沉的物体也受到了水的（ ）。 3.使用测力计时，要让弹簧方向跟力的方向在（ ），读数时，视线与刻度盘（ ）。4. 让橡皮泥浮在水面上的方法：（ ） 二、判断题 1.用一定量的橡皮泥造船，把船造得大一些，装载的货物就多。（ ） 2.我们在划船时要注意，船上乘坐的人的重力不能超过小船受到的浮力。（ ） 3.物体越重，在水中受到的浮力越大，反之则越小。（ ） 4.沉在水底的石块也会受到浮力，而且浮力大于重力。（ ） 5.使用测力计测量物体的重力，读数时视线要与刻度盘平行。（ ） 三、选择题 1.在水中和陆地上搬起同一块石头，（ ）比较吃力。 A. 在水中 B.在陆地上 C.一样 2.下列用到水的浮力的是（ ）。 A.雨天打伞 B.用救生圈游泳 C.空中投物 3.使用测力计时，下列做法错误的是（ ）。 A.使用测力计前，要检查指针是否对齐零刻度线 B.使用时要让弹簧方向跟力的方向在一条直线上 C.使用测力计前要使劲拉一拉，测试弹簧的弹性是否良好 参考答案 一、填空题 1.托力 浮力 2.浮力 3.一条直线上 垂直 4. 把橡皮泥做成船形 二、判断题 1.✓ 2.✓ 3. ╳ 4. ╳ 5.╳ 三、选择题 1. B 2.B 3. C 作业布置：将橡皮泥捏成不同的形状的小船放入水中，看哪种小船能承载更多的物体。 学科网（北京）股份有限公司 $$