2025届浙江省温州市普通高中高三第三次适应性考试语文试题

机密★考试结束前 温州市普通高中2025届高三第三次适应性考试 语文试题卷 2025.5 考生须知： 1.本试卷分四部分，全卷共8页。满分150分，考试时间150分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。 人民既是历史的创造者，也是历史的见证者；既是历史的“剧中人”，也是历史的“剧作 者”。文艺要反映好人民心声，就要坚持为人民服务、为社会主义服务这个根本方向。这是党 对文艺战线提出的一项基本要求，也是决定我国文艺事业前途命运的关键。只有牢固树立马克 思主义文艺观，真正做到了以人民为中心，文艺才能发挥最大正能量。以人民为中心，就是要 把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，把人民作为文艺表现的主体， 把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职。 人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无 魂的躯壳。人民生活中本来就存在着文学艺术原料的矿藏，人民生活是一切文学艺术取之不尽、 用之不羯的创作源泉。 人民的需要是文艺存在的根本价值所在。能不能槁出优秀作品，最根本的决定于是否能为 人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀。一切轰动当时、传之后世的文艺作品，反映的都是时代 要求和人民心声。文艺只有植根现实生活、紧跟时代潮流，才能发展繁荣；只有顺应人民意愿、 反映人民关切，才能充满活力。 文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。文艺创作方法有一百条、一千条， 但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做 过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。鲁 迅如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、闰土、阿Q、孔 乙己等那些栩棚如生的人物。 (摘自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》) 材料二： 新大众文艺是通过全蝶体渠道普遍流行的新文艺形态，它影响广泛，不断流变。其最显著 的特征是，它打破了传统文艺创作的专业壁垒，使创作主体从精英群体转向全民参与，创造出 一大批能够让接受者普遍共情的精神文化产品。创作主体的全民化，让新大众文艺的主题表达 从作者端转移到受众端，这让其能够在内容层面直面现实生活中的普通人。 新大众文艺主动拥抱新媒介和新技术，在创作过程中积极践行“技术赋能”。借助短视频 平台、文学网站以及最新的人工智能大模型等技术工具和媒介载体，人民大众均可参与不同文 艺类型的创作实践，实现审美表达的自由。因此，新大众文艺的交互性特征使创作者与受众界 家国全 4444 限消弭，形成“创作即参与”的新型关系。这种新型的关系，改变了传统大众文艺由专业人员 创作、普通大众接受的“单一”局面，呈现出各阶层人群共同创作、传播与欣赏的状况。依托 跨媒介互动和数字化手段，新大众文艺的创作者不仅能够即时实现身份转换，也可以在数字界 面完成生产与消费的互动。 新大众文艺在推动文艺创作职业界限消融的过程中，也最大限度地实现了文化主体话语权 的再分配。它更新了人们关于文艺经典化的认知，网络文学、微短剧等新大众文艺形态开始进 入主流文学史、艺术史：一些文艺短视频注重传统主旋律内容与漸表达方式的融合，注重传统 艺术手法与新审美形式的融合。这些转变共同构成新大众文艺的人民性特征一坚持以人民为 中心的价值导向，以此丰富符合新时代人民大众欣赏口味的审美话语。 从主题构建来看，新大众文艺倾向于提炼简洁且极具冲击力的审美主题，以此张扬和凸显 新时代人民的新生活、新风尚和新思考。与传统文艺作品经常追求思想主旨的恢宏磅礴、立体 多元和蕴藉深厚有所不同，新大众文艺更侧重于直击当下社会的热点、痛点与焦点，而这些恰 恰都是人民群众在日常生活实践中所要面对的生存现实。 从文本生产的角度来看，全民参与创作让新大众文艺为不同文化水平、情感诉求和消费品 位的受众提供了怡情暖心的“精神食粮”。在网络综艺、诗词大会、达人秀、互动社区等新文 艺生产空间中，那些来自民间的才艺展示、自创说唱歌曲、脱口秀表演等新文艺现象虽然与文 艺经典相比还存在差距，但它们十分接地气且富有生活情调，其根底蕴含着质朴无华、实事求 是的品质。这些作品在一定程度上真实地反映了人民群众在精神文化生活中的内在需求，彰显 了文艺创作的新风尚。例如，近年来，《我在北京送快递》《我的母亲做保洁》《我在上海开 出租》《在菜场，在人间》等“素人写作”的非虚构作品热度不断攀升，它们与传统现实主义 文艺遥相呼应，聚焦普通人生活日常、喜怒哀乐，展现新时代平凡个体的奋斗与坚守，已然成 为新大众文艺的重要代表。 (摘编自鲍远福《新大众文艺：构建人民文艺新范式》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.社会主义文艺的本质是人民性，文艺创作要以人民为中心，把人民的鉴赏和评判作为作品 检验标准。 B.人民生活是一切文学艺术的创作源泉，文艺创作者一旦脱离了人民，其作品就会失去活力， 丧失灵魂。 C.新大众文艺通过全媒体渠道传播，借助技术工具和媒介载体，为人民大众参与文艺创作实 践提供了可能。 D.传统文艺创作追求宏大深刻，而新大众文艺仅关注人民群众在日常生活中的生存现实，忽 略艺术深度。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.人民既创造历史，也见证历史，可见，文艺创作应以人民为表现主体展现时代风貌。 B.文艺的一切创新或直接或间接地来源于人民，所以在校读书者无法获得文艺灵感。 C.新大众文艺消融文艺创作职业界限，融合传统与创新，以实现文化主体话语权再分配。 D.一部文艺作品越是坚持质朴真实的创作原则，其作品就越能接地气且富有生活情调。 3.下列选项，不能作为材料二中画线句论据的一项是(3分) A.网文写手通过“本章说”与读者沟通小说角色、情节与创作思路。 B.短视频主播通过“弹幕”界面与观众实时互动，相互成就情绪价值。 C.小说阅读者通过“手写批注”方式在书页空白处记录心得供交流参考。 D.B站UP主通过“互动视频”功能让观众投票决定剧情分支发展。 製田扫猫全能王 城配事可内日压 44 4.材料一多处使用了“只有…才能…”的句式，请简要分析其论证效果。(4分) 5.新大众文艺的“新范式”体现在哪些方面？请根据材料二分析概括。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 材料一： 那是一九四七年的秋天，向胶东解放区进攻的国民党匪军，已经窜进了半岛的中心，昌潍 平原沦为敌后。清晨的河岸并不宁静，一场更大的风暴就要来了。 。。。 我掏了掏衣袋，袋里有几张已经被雨淋得模糊了的机密文件，我把它撕得稀烂，向河里抛 去。“小陈，你会凫水，现在趁敌人还没有冲上来，快下河去吧！” 小陈吃惊地看了看我，沉默①了一会，眉头紧皱地说：“怎么，你又说这样的话？” “这是很明白的，”我说，“你懂不懂得服从命令！快！快下去。” “懂得，”他说话了，声音很低，转回头来定定地看着我，一字一句地说：“我服从的是 把你送过河去的命令，而不是丢下你，我自己逃跑的命令。” 小陈用一双深沉的大眼看着我，严肃地说：“姚队长，你太不沉着了，也太不相信群众了。” 他慢腾腾地说。“而且你还污辱了人。”说着，他气愤地把头转向一旁，就在他一转头的时候， 我看见他的眼圈里有两汪亮晶晶的泪光。 我半天说不出话来，脸上一阵阵发热。直到这时，我才完全明白小陈的意思。我的心里不 禁一阵阵地感动。 “好吧，小陈，别生我的气。”我说。“那咱们就准备战斗吧！子弹还有吗？” 他没有吭气，把刚才在提上拾来的子弹带拍了一拍，不过脸上有了一点微笑影子。 敌人已经迂回到了树林的边沿，子弹扑扑乱飞。我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前 一些。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别 打枪，别打枪，小陈，你来看看，这是谁？” 小陈的脸色一下子就变得雪一样地苍白。站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁 的小孩子。啊！不用说，我就猜到了这是小陈的娘和他的弟弟小佳。 “小陈，眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条放下枪和你娘回家 去过日子。话给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。” 小陈沉默②着，苍白的脸色突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他 的全身都在发抖，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说： “小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。” 他叹了一口气，眼圈里涌出了两汪泪水。狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。 正在这时，老大娘说话了： “孩子！你在哪里？我怎么看不见你？你站起来我看一看你。一哦，不，不！你别站 起来。孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。” 小陈的眼泪刷刷地淌下来了。“娘！”他颤动着声音叫了一声。 繁巴全艇 444 “嗳，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？” “看见…”小陈再也说不下去了。 “好孩子，这就行了。”老大娘突然提高了声音说：“打！打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个太大意了的挥红布的匪徒应着枪声， 跌倒在老大娘的脚下了。 “好，打得好。”老大娘站在沙丘上面，看着倒在她脚下的匪徒，连连地点着头。 突然沙丘后响了一枪，老大娘痛叫一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地向前扑倒下来。 “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸瀕直淌下来。我端起了枪，然而匪徒们都已缩在 沙丘的后面。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在 沙丘上的母亲。 正在这时，沙丘上一个人影出现了，我正要举起枪来，那人影就应着枪声倒下了，是小陈 放的枪。一会儿，又出现了一个，又同样地倒下了，这回是我打的。现在我们两个人都沉默③ 地盯着沙丘，一有人影出现我们就打。打了一会，敌人又喊起来了：“别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘，接着，四五个匪徒用小佳的身体挡着自己，飞快地向着 提下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了。他的胸膛迎着我们的枪口。 河岸上突然变得惊人地静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳急促的呼吸声，听得见匪徒 们的脚步声，听得见河里波浪的呼啸声…突然，在紧张的静寂中，响起了一个孩子的清脆而 坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。 小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊着。“给娘报仇！我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给 娘一” 小佳的话突然停住了，这时我看见虎子飞也似的刺斜里扑上来，咬住了一个推着小佳的匪 徒的腿。那匪徒痛叫一声，松了手便倒下去，小佳趁这机会，一转身扑在匪徒身上，夺下了一 个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的 身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟。… 我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。手榴弹轰然一声炸了。 我睁开眼晴，提下涌起了一片白蒙蒙的烟雾，一个侥幸没被炸死的匪徒，连滚带爬地向后 逃奔，我和小陈的枪口，立刻吐出了长长的火舌，向着匪徒逃跑的方向。… (节选自峻青《黎明的河边》，有删改) 材料二： 建国后五十至七十年代的这一次集体性的革命历史叙事活动显然为我们呈现出了一种特有 的历史而貌。这些作品都以爱国主义作为叙事的意义旨归，革命浪漫主义则是这些作品共有的 叙事基调与风格。这类作品多采用通俗化手法，既适应大众阅读需求，也强化了意识形态传播 效果。 (节选自郭剑敏《由创作者的身份特征看“红色经典”的审美形态》，有删改) 家巴全艇 444 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.冷静地撕碎机密文件并催促小陈凫水过河，表明“我”对当前局势悲观认识，认为生还机 会不大，己准备拼死一战。 B.抓老人和孩子当作人质，还把孩子当作挡箭牌，表现出国民党匪军的残暴，也从侧面反映 出这场战斗获胜的艰难。 C.老大娘起先想看看小陈，后来又改为让他唤她一声就行了，是因为她不想离他而去，表达 出老大娘对小陈的疼爱。 D.小佳是个小孩子，但朴素的消灭坏人的想法和强烈的为母报仇的念头交织在一起，让他最 后毅然决然地拉响了手榴弹。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.本文采用第一人称进行叙述，通过“我”的视角再现战斗场面，中间穿插小陈视角下丰富 的情绪感受，增强了作品的感染力。 B.虎子咬匪徒的腿是“突发事件”，使本来陷入僵局的局面出现转机，推动着故事情节向小 佳和敌人“同归于尽”的高潮发展。 C.匪徒挟持小佳逼近时，河岸上突然“惊人地静寂”，环境的静寂与战斗的紧张、与人物内 心的波动形成映衬，叙事具有张力。 D.同为革命小说，本文从正面着笔，描写战争场面，富有悲壮美：《百合花》从侧面落笔， 描写战争中的生活细节，具有诗意美。 8.这篇文章多处出现“沉默”，请结合文章内容分析“沉默”背后人物的心理。(4分) 9.材料二是郭剑敏关于红色小说创作的主张，《黎明的河边》则是红色小说代表作之一。请结 合文本内容，谈谈材料一是如何体现这些主张的。(6分) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：文公即位二年，欲用其民，子犯曰：“民未知义，盍纳天子以示之义？”乃纳襄 王于周。公曰：“可矣乎？”对曰：“民未知信，盍伐原以示之信？”乃伐原。曰：“可矣乎？” 对曰：“民未知礼，盍大范，备师尚礼以示之。”乃大范于被庐，作三军。使邻毅将中军，以 为大政。部溱佐之。子犯曰：“可矣。”遂伐曹、卫，出谷戍，释宋围，败楚师于城濮，于是 乎遂伯。 材料二：文公伐原，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏军而去之。谍出曰：“原不过 一二日矣！”军吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人？夫信，民之所鹿也，不可失。”乃 去之，及孟门，而原请降。 材料三：（晋)文公立四年，楚成王伐宋，公率齐、秦伐曹、卫以救宋。…（文公)以 曹田、卫田赐宋人。（楚）令尹子玉使宛春来告曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”舅 犯®愠曰：“子玉无礼哉！君取一，臣取二，必击之。”先轸曰：“子与之我不许曹卫之请 是不许释宋也宋众无乃强⑨乎！是楚一言而有三施，子一言而有三怒。怨已多矣，难以击 人。不若私许复曹、卫以携①之，执宛春以怒楚，既战而后图之。”公说，是故拘宛春于卫。 子玉释宋围，从晋师。楚既陈，晋师退舍，军吏请曰：“以君避臣，辱也。且楚师老矣， 语女状晒卷第5页（比Q面） 繁巴全艇 444 必败。何故退？”子犯曰：“二三子忘在楚乎？偃也闻之：战斗，直为壮，曲为老。未报楚患 而抗宋，我曲楚直，其众莫不生气，不可谓老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。”退三舍 避楚。楚众欲止，子玉不肯，至于城濮，果战，楚众大败。君子曰：“善以德劝。” (均节选自《国语·晋语》，有删改) 【注】①范(sō)：检阅军队。②舅犯：晋文公的舅父，名狐偃，字子犯。③强（疆）： 通“僵”，毙，死。④携：离间。⑤抗：捍卫，救助，庇护。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 子与之日我不许包曹卫之请是可不目许目释宋也回宋众回无乃强乎！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.不过，不超过，与《种树郭棠驼传》“若不过焉则不及”的“不过”意思相同。 B.“军吏以告”与《诗经·氓》“将子无怒，秋以为期”的“以”用法不相同。 C.从，跟随、追逐，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”用法不相同。 D.二三子，古时多用于称呼同辈、晚辈或下属，含亲切或随意的语气，相当于“诸位”。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.晋文公曾护送周天子回周都城，讨伐原城，检阅军队，建立三军，后来发兵攻打曹、卫 两国，在城濮打败了楚国的军队，从此称霸诸侯。 B.先轸认为应先同意楚国的要求，因为复曹、卫能解宋被围之困，这样就施恩于三国：而 侵占曹、卫，会置宋于绝境，这样就与三国结怨。 C.晋文公悦纳了先轸的建议，暗中分别许诺曹、卫的请求，又离间这两国和楚国的联盟关 系，然后执意让楚国使者宛春叛离并且怒责楚国。 D.子犯向请战的将士解释，晋军“退避三舍”不是耻辱，而是顾念楚国过去对晋国的恩情， 也为了激励士气，因为用兵作战与士气有关联。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，不可失。(4分) (2)若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。(4分) 14.晋文公成就霸业有多种原因。请依据材料中有关事实简要概括。(4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 岐下闻杜鹃 吴融 化去蛮乡北，飞来渭水西。 为多亡国恨，不忍故山啼。 怨已惊秦凤”，灵应识汉鸡。 数声烟漠漠，余思草萋荽。 楼迥波无际，林昏日又低。 如何不肠断，家近五云溪®。 影田扫墙全能王 【注】①岐下：岐山之下，岐山和诗中所提渭水都在陕西境内。②秦风：传说萧史善吹萧作凤鸣，后乘风 仙去。③汉鸡：相传淮南王得道飞升，鸡鸣于云中。④五云溪：位于绍兴境内，吴融即绍兴人。 15.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“为多”两句承接上联，化用了杜宇化鹃啼血的典故，推测在岐下听到杜鹃悲啼的原因。 B.“怨己”两句将杜鹃与“秦凤”“汉鸡”相关联，借传说中的禽鸟展现杜鹃的灵性特质。 C.“数声”两句视听结合，诗人在凄厉不绝的杜鹃悲啼中见到烟雾茫茫、草木枯娄的景色。 D.“楼迥”两句既写出了空间之苍茫，又写出了时间之迟暮，落日中诗人远跳感到了惆怅。 16.诗人是如何通过首尾照应抒发悲切之情的，请结合相关内容简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫在《登高》中，以“ ”两句写出了自 身年老多病、无法借酒消愁的悲哀。 (2)在《谏太宗十思疏》中，魏征建议唐太宗要学会谦逊自律、忧惧自身骄傲的两句是 (3)唐代诗人特别喜欢用“马”来作为表情达意的载体，如“ ”两句就直接出现了“马”字。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） (一)语言文字运用1（本题共4小题，13分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 从早上看手机的那一刻起，我们几乎立即被扑天盖地的信息淹没。毫无疑议，丰富的信息 有助于人们快速反映和决策，但也使人们饱受其苦。有网友表示，既期待下一个无法预料的惊 喜，又感受到无止境阅读后的精神空虚。也有网友自物活成了“手机挂件”，早上睁眼就粘在 屏幕上，隔会儿不看就像丢了魂，刷了一天满屏信息，睡前发现脑子里全是漏风的塑料袋一 装多少都存不住。有学者把这种现象称为“信息过载”。 应对“信息过载”，为大脑“节食”的一个重要步骤就是从源头上减少垃圾信息。众多自 蝶体为了获得更多流量，“震惊体”“哭晕体”等各式标题横空出世，信息内容也免不了一番 “添油加醋”…①由于信息传播源头存在监管“灰色地带”，②大量粗制滥造的信息充斥着 网络，③阻碍了人们对事物的判断与理解。④工信部在源头管理上压缩“泡沫信息”的传播空 间，⑤实践完善信息接入端管理等措施，⑥让网络空间更加清朗，⑦使人们接收到更多高质量 信息。 对个体来说，为大脑“节食”需要掌握阅读技巧、思维方法，以便检索、获取有意义的信 息。由于被个体理解的信息才有意义，因而大量的网络信息往往并无价值。当然，也可以做好 时间规划，减少对网络的依赖。比如有人就会在特定时间隔绝网络信息，或心无旁骛地读一本 书，或在自然中散步，以此改变空虚或紧绷的状态。一如某学者所言：“如果你没办法脱离海 洋，那就在大海里学会游泳，学会就游到岛屿上欧一歌、喘口气，而不被海水淹死。” 在信息爆炸的时代，为大脑科学“节食”，或许将成为人们必备的一项生存技能。 语文试断券笋7而(#R而) 家甲在艇 4444 18.下列与第一段中的破折号用法一致的是（3分) A.我们现在已经回到了我们的后院一一离地球1光年的地方。 B.“是我的一一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。 C.他家还有别的亲人一一我想是他的妹妹吧一一在那儿扮演哑刷中的小鬼。 D.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊！ 19.文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 20.文中第二段有多处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不 得改变原意。(4分) 21.信息时代，个体也要给大脑“节食”，请结合第三段内容理解画波浪线句子的含义，将下面而 表格中的逻辑链条补充完整。每处不超过10字。(3分) 前提 推理 结论 如果无法 离开信息 海祥 ② (二)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，6分） 22.学校公众号在报道一年一度的“校园生活恳谈会”时，要引述食堂王阿姨对食堂菜品升级 的陈述。王阿姨的陈述信息较多，但版面只能安排60个字以内，请你根据报道需要进行缩 写。要求：保留“菜品升级”信息：符合引述要求。(6分) 同学们好！学校让我来跟同学们说说食堂的莱，我紧张得好几天没睡好觉！一直想着怎么 好好介绍介绍食堂的莱品。我在咱们学校食堂已经干了好多年了，这次升级真是搞得特别好！ 你看，我们把你们平时在外面喜欢吃的烤鱼、牛肉小火锅、现烤蛋挞等等都弄进了食堂。我们 食堂买莱的大叔每天天没亮就开着车跑去农贸市场了。新鲜。他说绝对不要买隔夜的莱，要不 然他就不用每天这么早爬起来了。对了，我们食堂窗口变多了你们有没有发现？之前是7个窗 口，现在变成10个啦。我看你们以前为了吃上自己喜欢的，老是排很长的队，排到了，莱都没 了，哎哟！阿姨看着都心疼，我就天天跟我领导说，让他想想办法。现在窗口多了，量也有了， 你们啊一定可以排到自己爱吃的。欢迎大家随时提意见。 【公众号摘录】 …,在“校园生活恳谈会”上，关于食堂菜品升级问题，食堂王阿姨表示： 针对学生代表们的反馈，学校食堂、宿管、超市等部门积极回应并初步确定改进措施，恳 谈会在融洽的氛围中圆满结束。相信在师生共同努力下，我们的学校会越米越好。 四、作文(60分) 23.阅读下面材料，根据要求作文(60分) 世界的不确定性越来越强，但我们能确定的是，任何时候自己都必须是强者。 —2025年3月31日孟晚舟《华为2024年年报的致辞》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 累甲在艇 4444 温州市普通高中2025届高三第三次适应性考试 语文试题卷参考答案2025.5 1.D(“仅关注人民群众在日常生活中的生存现实，忽略艺术深度”曲解文意，原文强调新 大众文艺反映现实。) 2.A(B项说法绝对化。在校读书者未必脱离人民。C项关系错误。“文化主体话语权的再 分配”是新大众文艺消融职业界限带来的结果，而非目的。“文化主体话语权的再分配”并非“融 合传统与创新”的目的。D项强加关系。“十分接地气且富有生活情调”，“质朴无华、实事求是” 是脱口秀表演等新文艺现象的内外特征，两者之间并无正向关系。) 3.C(手写批注是单向、非数字化的互动行为，无法实时共享或影响作品生产。) 4.①突出了条件的重要性。(1分)第二段使用该句式，强调了文艺要想“发挥最大正能量”， 就必须树立马克思主义文艺观，以人民为中心：第四段使用该句式，强调了文艺要想“发展繁荣” “充满活力”，就必须反映时代要求和人民心声。(2分) ②增强了逻辑性。通过构建文艺创作与人民之间的清晰关系，加强了论证的严密性，使论证 更具说服力。(1分) 5.①创作主体方面，通过“技术赋能”，创作主体呈现出全民化特点。 ②主题构建方面，直击当下社会的热点、痛点与焦点，简洁而极具冲击力。 ③文本生成方面，直面现实生活中的普通人，聚焦他们的生活日常、喜怒哀乐。 ④价值导向方面，坚持以人民为中心，丰富符合新时代人民大众欣赏口味的审美话语。 评分标准：共6分。每点2分，写满三点即满分。若从“表现形式丰富”“传播渠道多元” 方面分析，亦可给分。 6.C(改变的原因是王大娘怕小陈站起来有被击中的风险，而不是不想离他而去) 7.A(情绪感受也是“我”的视角下，而非小陈视角) 8.①惊讶和生气 ②矛盾和痛苦 ③悲痛和愤怒 评分标准：①答出失落、失望、不解、吃惊等均可给分，②答出挣扎、纠结等均可给分，③ 答出悲愤等也可给分：一点1分，2点3分，3点4分 9.(1)以爱国主义作为叙事的意义旨归：材料一通过叙写军民一心对抗匪徒的故事，表达 了强烈的爱国主义情怀： (2)革命浪漫主义基调与风格： ①精心塑造不顾个人、为国牺牲的理想化的英雄人物，寄寓作者美好的理想： ②在血的牺牲和泪的坚定背后，传达出战争必将胜利的理想信念：（标题《黎明的河边》同 样传达胜利的希望即将来临) ③用夸张的手法表现崇高的革命理想。比如人物的夸张，“我”和小陈都枪法神准：比如情 节的夸张，匪徒人数众多，但总是不敢进攻，且不堪一击。 (3)通俗化手法： ①人物类型化、平面化，正邪双方对立分明，符合读者阅读期待： ②对话体，语言口语化，通俗易懂，可读性强。 评分标准：爱国主义、革命浪漫主义、通俗化手法每一大点各2分：(2)(3)中，只要答到 家巴艇 444 一小点即可。意思接近即可 10.A、C、G(原文：子与之。我不许曹、卫之请，是不许释宋也。宋众无乃强乎！) 11.B(“军吏以告”与“秋以为期”的“以”用法相同，都是“把、拿”的意思，介词) 12.C(曲解文意。错在“执意让楚国使者宛春叛离并怒责楚国”。原文“执宛春以怒楚” 的意思是：扣押宛春来激怒楚国出兵。有后文“公说，是故拘宛春于卫”作印证) 13.(1)得到原城却失去信用，以后依靠什么来遣使百姓呢？信用是百姓用来庇护自己 的，因此不可以失去。 (2)如果我方以国君的身份退避臣子，而对方楚军还不撤退，那么它就理曲了。 评分标准： (1)共4分。①何以：宾语前置句，依靠什么，凭借什么，凭什么，通过什么，用什 么，以什么。②使：驱使、使唤、指使、遣使、派遣、使用、动用、征调。③庇：庇护。(“民 之所庇也”可意译为“信用是人民赖以生存的保障”。)④夫信，民之所庇也：判断句。每 点1分。 (2)共4分。①若：如果、假如、假使、要是。②而不去：而（彼)不去，省略句， 必须补出主语“对方/楚军/它”。③去：离开、撤退、撤离。④曲：理曲、理屈、理亏。每 点1分。 14.①晋文公从谏如流（虚心纳谏)。他听取了谋臣子犯、先轸的策略。 ②晋文公任人唯贤（知贤任贤）。他重用大将郤毅、郤溱，信任谋臣子犯、先轸。 ③晋文公注重道德（义、信、礼）。护送周天子返回周都城恢复王位可见重义，“备师 尚礼”可见尊礼，攻打原城三日不下就撤军可见守信。 ④晋文公多谋善断。他能发动民众、士兵，团结齐国、秦国等盟国，并且分化瓦解敌国 (楚、曹、卫)的关系。 ⑤群臣贤能。子犯、先轸等人足智多谋（老谋深算、精明老练），英勇善战。 ⑥楚国劳师远征又骄傲轻敌，敌国阵营（楚、曹、卫）离间分化，盟国友军（齐、秦） 团结支持。 评分标准：共4分。每点1分，意思对即可。 阅卷提醒：能结合内容，但无分点概括，如“由‘退避三舍’可见，晋文公信守诺言、 知恩图报、谦恭礼让、重视军心民意的高尚品质，也体现了避其锋芒、诱敌深入、后发制人 的军事智慧”，酌情给1-2分。如只笼统空泛地回答“政治、外交、军事（战略、战术）、 将帅品质才能等因素”而不结合材料举例分析的，则给1分。 【文言文参考译文】 材料一：文公称霸 晋文公即位的第二年，就想动用他的百姓进行征战，子犯说：“百姓还不懂得道义，为 什么不护送周天子返回周都城恢复王位，来向百姓昭示您的道义呢？”文公于是出兵护送周 襄王返回周都城恢复王位。文公问：“现在可以了吧？”子犯回答说：“百姓还不懂得信用， 为什么不攻打原城，来向百姓表示您的信用呢？”文公于是出兵讨伐原城。文公问：“现在 可以了吧？”子犯回答说：“百姓还不懂得礼仪，为什么不举行大规模的阅兵，整顿军队， 崇尚礼法，来向百姓显示您的礼仪呢？”文公于是在被庐举行了大规模的阅兵，建立了上、 中、下三军。任命邵毅统领中军，来执掌国家军政大权，让邵溱辅佐他。子犯说：“现在可 以兴兵征伐了。”文公于是发兵攻打曹、卫两国，迫使楚国撤出成守在齐国谷地的军队，解 语文试题卷参考答案第2页（共4页） 家甲艇 4444