《游园（【皂罗袍】）》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

教案 课题 《游园（【皂罗袍】）》（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修下册 授课日期 教学目标 （1）语言建构与运用：通过有感情地朗读《游园（【皂罗袍】）》，提升学生对古代戏曲语言的感知与运用能力，培养其欣赏戏曲的能力。 （2）思维发展与提升：通过品味戏曲语言，分析唱词的韵味与作者的思想感情，提升学生的逻辑思维与情感理解能力，感受语言美、意境美、情感美。 （3）审美鉴赏与创造：通过反复诵读，体会戏曲语言的抒情性与音韵美，培养学生对作品意境的分析与鉴赏能力，激发其审美创造力。 （4）文化传承与理解：通过体味杜丽娘对自由生活的向往与人性复苏，引导学生理解戏曲中的文化内涵，培养其对戏曲的喜爱与传承意识。 教学重点 （1）通过品味《游园（【皂罗袍】）》的戏曲语言，培养学生的审美鉴赏能力，体会其音韵美、意境美和情感美，并理解情景交融的艺术手法。 （2）引导学生分析杜丽娘的心理活动，理解其青春觉醒和对自由生活的向往，感悟作品所体现的个性解放精神及其文化价值。 教学难点 （1）深刻理解并欣赏《游园（【皂罗袍】）》中情景交融的艺术手法，尤其是如何通过景物描绘来展现杜丽娘的内心世界。 （2）把握新课改核心素养要求下，如何引导学生从 “知识本位” 转向 “素养导向”，在理解文本的同时，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。 教法学法 讲授法、案例分析法、小组合作学习法、情景模拟法 教具学具准备 （1）多媒体投影仪和音响系统，用于播放昆曲《游园》选段，增强学生对戏曲语言和音韵美的感受。 （2）《牡丹亭》原著及相关评论文章，以便学生深入了解汤显祖及其作品的艺术特色和历史背景。 （3）预习指导手册，包含戏剧基本理论、作者生平、创作背景等内容，引导学生有效预习，为课堂学习打下基础。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入 引用《红楼梦》引入新课 老师：同学们，今天我们即将学习的是明代剧作家汤显祖的代表作《牡丹亭》中的一段经典曲词 ——《游园（【皂罗袍】）》。在《红楼梦》第二十三回里，林黛玉听了一段昆曲唱词：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。” 这段她听到的曲子正是我们今天要赏析的《皂罗袍》。现在，请大家闭上眼睛，聆听一段昆曲《游园》选段，感受其独特的韵味。（播放昆曲《游园》选段） （生：静静地聆听昆曲，沉浸在其悠扬婉转的旋律中） 二、介绍汤显祖及《牡丹亭》 介绍汤显祖 老师：首先，我们来认识一下这位伟大的剧作家汤显祖。汤显祖（1550-1616），字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，是明代著名的戏曲作家。他与莎士比亚生活在同一时代，分别在东西方的戏剧舞台上留下了深刻的印记。他的 “临川四梦” 系列作品，《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》，其中以《牡丹亭》最为著名。 （生：认真听讲，记录下汤显祖的基本信息和主要作品） 介绍《牡丹亭》 老师：接下来，我们一起来了解一下《牡丹亭》这部作品。《牡丹亭》，原名《牡丹亭还魂记》，共有五十五出。故事讲述了南安郡太守之女杜丽娘因春色而觉醒，梦见少年柳梦梅，最终因相思而死，后又因柳梦梅掘墓而还魂的故事。这部作品的艺术特色是浪漫主义。通过 “梦而死”、“死而生” 的幻想情节，表现了理想与现实之间的矛盾。杜丽娘追求的理想在当时的社会环境中几乎是不可能实现的；然而，在梦境和幻境中，她终于摆脱了礼教的束缚，实现了她的愿望。 （生：理解《牡丹亭》的故事梗概及其艺术特色，并思考为何这部作品能流传至今） 三、整体感知文本 简介常识 老师：为了更好地理解课文，我们需要掌握一些基本概念。曲词是剧中人物的唱词，各种角色都可以唱，可以独唱、对唱、轮唱和合唱；宾白则是剧中人物的说白，包括对白、独白、旁白等；科介是指剧本中的动作、表情和音响效果的舞台提示。 （生：记录这些基本概念，并尝试理解它们在剧本中的作用） 自读课文 老师：请大家结合课文注释自学《游园（【皂罗袍】）》，注意正音，并提出疑问。先由你们互相解决，老师会在旁边巡视并提供帮助。（教师巡视，并主持质疑活动） （生：自主阅读，遇到问题时互相讨论或请教老师，积极互动） 四、赏读曲词 赏析曲词之美 老师：这首曲词历来广受赞誉，你觉得它美在哪里呢？ a. 音韵美： 老师：我们来看一下这首曲词的音韵特点。它压什么韵？(ian/uan) 是一韵到底的，就像清澈的泉水流动一样，给人以明快的美的享受。句式有什么特点？(对比、整齐、用典) 例如，“姹紫嫣红” 对 “断井颓垣”；“良辰美景” 对 “赏心乐事”。这一组组对比不仅突出了情与景的矛盾，还突显了主人公的复杂心理。 （生：体会曲词的音韵美，感受其流畅和谐的音乐感） b. 景美： 老师：这支曲子描绘了一幅怎样的景象？（学生想象画面并描述） 学生：这里描绘了一幅姹紫嫣红、景色宜人的春景图，非常富有诗意。 老师：很好，这幅画面不仅美丽，还富有诗情画意。 （生：进一步描述自己感受到的春景图，如花儿盛开的场景、鸟语花香等） c. 情美： 老师：面对这样的美景，杜丽娘的心事如何？（景美却情伤，反衬手法）这支曲子表达了杜丽娘怎样的思想情感。“原来”、“似这般”、“都付与” 这几个副词饱含着主人公无限惊讶、感叹和惋惜，带有极强烈的情感色彩。表达了她冲破封建牢笼、反抗封建礼教的精神和愿望无法实现的郁闷心情。 学生：我觉得杜丽娘内心充满了对美好生活的向往，同时也感到无奈和悲伤。 老师：非常好，你理解得很到位。杜丽娘正是在这样的美景中，感受到了内心的复杂情感。 人物心理分析及写作手法总结 老师：杜丽娘出生于官宦家庭，从小受到严格的管束和封建礼教的压抑。当她受到《诗经・关雎》的触动时，青春意识开始觉醒。于是她不顾父母和塾师的训诫，偷偷前往后花园游赏。盛开的百花激发了她的心扉。这段曲词细腻生动地描摹了一个少女青春萌动时的微妙心理，情真意切。诵读时要注意把握主人公的情绪流转，体会作者融情于景的写法。 学生：我认为杜丽娘在游园时，内心既有对美好自然的欣赏，也有对自由的渴望和对封建束缚的不满。 老师：你说得非常好。杜丽娘正是在这种矛盾的情绪中，展现了她内心的复杂情感。希望大家在朗读时能够将这种情感表现出来。 五、欣赏昆曲（视频） 播放昆曲《皂罗袍》 老师：接下来，让我们再次欣赏一段昆曲《皂罗袍》，感受其优美的旋律和曲词的魅力。（播放昆曲《皂罗袍》） （生：观看视频，进一步感受昆曲的韵味和曲词的意境） 六、小结 总结全文 老师：通过今天的学习，我们不仅了解了汤显祖及其代表作《牡丹亭》，还深入赏析了《游园（【皂罗袍】）》的曲词之美。这首曲子通过音韵、景物和情感的融合，展现了杜丽娘内心的复杂情感。希望大家能够从中感受到古典文学的魅力，进一步培养对戏曲的兴趣。 （生：回顾本节课的内容，加深对《游园（【皂罗袍】）》的理解） 课后作业布置 （1）熟读并背诵《游园（【皂罗袍】）》，体会文中借景抒情的艺术手法，并尝试分析文中的人物心理。 （2）比较《游园（【皂罗袍】）》与《窦娥冤》在语言风格上的异同，撰写一篇 300 字左右的短文，表达自己的观点。 学科网（北京）股份有限公司 $$