1.3《区域联系与区域协调发展》教学设计 2024-2025学年高二地理湘教版（2019）选择性必修2

第一章 第三节区域联系与区域协调发展 教学设计 ——从水资源视角看黄河流域协调发展 【教材分析】 本节课《区域联系与区域协调发展》位于湘教版选择性必修 2 第一章第三节，对应的课程标准为：“结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对于区域发展的重要意义”。本节课位于本单元第三节，是本单元知识理念集中的一节课，具有总结提升的作用。教材中包括“区域联系”“区域协调发展”两部分内容。本节内容可以从区域联系的角度，理解区域发展是相互影响的。合理的区域联系发展最终会使区域走向协调发展。 【学情分析】 本节课内容针对高二年级学生，这个阶段的学生已经在初中学习过区域地理，对区域有所了解；在高一必修一第五单元《植被和土壤》中渗透过整体性的思想，必修二中“产业活动”、“可持续发展”为学生学习因地制宜打下了基础。在第一节《区域及类型》中已经掌握了分析区域特征的方法。第二节《区域发展差异与因地制宜》中了解了不同区域的发展阶段和发展方向。第三节，《区域联系和区域协调发展》，对于学生来说，概念较为宏观，理念较为新颖，如何帮助学生落实相关知识与理念，是本节课的难点，这就需要教师对材料进行筛选、处理，明确设问，在教学过程中，以案例为支撑，逐步将引导学生进行思考。 【课时目标】 1.通过课前调查一和二，总结汇报黄河流域的水资源状况。（地理实践力） 2、以调查资料为背景，针对水资源利用过程中面临的问题，探究解决措施。探究中理解区域之间的联系及不同尺度区域间的协调发展。（综合思维，人地协调观） 3.通过课堂内容和课后拓展,理解国家区域协调发展中实施的大政方针，深刻理解区域可持续发展需要不同区域之间协同发展的理念。（人地协调观、综合思维） 【评价任务】 1. 知识理解评价:通过课堂提问、追问等形式，评价学生对区域联系和区域协调发展基本原理的理解程度。 2.过程表现评价:通过观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作学习和解决问题的能力。 3.成果展示评价:通过课堂总结、思维导图完善，评价其对本节课理解的深度和准确性。 教学重难点： 通过本课的学习，学生对于区域联系和区域协调发展的认知水平得以提高，更好的理解国家区域发展国家战略的政策。通过本节课的学习，提高国家区域发展的关注度。利于学生关注生活中的地理知识，理解国家大政方针。 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师：大屏幕上课题，展示黄河流域大幅地图。 运用研学黄河流域作为导入，指导学生回顾黄河流域经济发展状况的初印象，引出黄河流域经济水平较长江流域较差，主要限制因素时水资源。引出课题。 学生：通过研学对黄河流域有初步了解。 以研学为话题，激发学生对新知识的探索欲 课程标准 学习目标 【课程标准】 结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜对区域发展的重要意义 【教学目标】 1.通过课前调查一和二，总结汇报黄河流域的水资源状况。（地理实践力） 2、以调查资料为背景，针对水资源利用过程中面临的问题，探究解决措施。探究中理解区域之间的联系及不同尺度区域间的协调发展。（综合思维，人地协调观） 3.通过课堂内容和课后拓展,理解国家区域协调发展中实施的大政方针，深刻理解区域可持续发展需要不同区域之间协同发展的理念。（人地协调观、综合思维） 明确本 节课的 考察重 点及学 习目标 黄河流域 水资源状 况 一、黄河流域水资源状况汇报 教师：上一节布置了作业，调查黄河水资源状况，哪位同学汇报一下你的调查结果？ 学生：汇报 1、黄河水量状况、水资源开发使用比例、地下水使用比例。料及图片分析区域特征。 2、黄河历史上断流天数及断流河段统计 教师：展示黄河断流对下游地区经济、生态、生活造成的影响。 追问： 1、黄河断流的主要原因是？ 生答：总结为自然原因和人为原因。其中人为原因，上中游工农业用水量巨大是重要原因。 2、该采取什么措施让黄河不断流？ 生答：跨流域调水、节水、协调用水等 教师引导学生，节水的量如何控制，如何协调，协调的量是多少？ 思考得出各省区水资源分配 通过观 看黄河 断流的 影响视 频，理 解区域 间的联 系性 经济的 影响， 理解区 域联系 带来的 影响 探究一： 八七分水 方案的思 考角度？ 探究一： 材料一：1987 年 9 月 11 日，国务院办公厅转发了国家计委和水 电部“关于黄河可供水量分配方案报告的通知”。这是中国首次由中央政府批准的黄河可供水量分配方案“八七”分水方案以 1919-1975 年黄河年均天然径流量 580 亿m³为分配基数，预留了生态和冲沙用水 210 亿 m³，根据各省、区的需要与可能，经过沿黄各省、区有关部门的反复协商，在节约用水、统筹安排的原则下，预计在南水北调工程生效前，沿黄各省区分配耗用的黄河河川径流量为 370 亿m3 材料二：黄河流域各省区面积及占流域面积的比例；八七分水黄河供水量分配方案 黄河流域各省区面积及占流域面积的比例（单位：万平方里，％） 【自主探究】 1、结合右侧图表信息，找出哪些省份分水较多？ 2、为什么会产生水量分配差异？ 3、水量的分配都考虑了哪些因素？ 答案：综合考虑了生态、各省区水资源状况、产业类型、城市、人口等因素 通过分 水数据 分析， 明确区 域经济 发展差 异会导 致水资 源分配 差异。 同时， 生态保 护、社 会发展 等也是 重要考 虑因素 承转 难解的黄河“水结”——分水之争重启 2012 年，宁夏籍全国政协委员提出增加宁夏黄河用水指标的诉求。 2014 年，甘肃籍全国政协委员建议增加甘肃的黄河流域用水总量控制指标。 2016 年全国两会上，甘肃代表团以全团名义向全国人大提交了《关于增加甘肃黄河流域耗水指标的建议》，希望国家调整已实施 17 年之久的“八七”分水方案。 通过承 转，使 学生明 白区域 开发不 但需因 地制 宜、还 要因时 制宜 探究二: 黄河流域 区域联 系，高质 量发展 【小型课堂会议】黄河流域协调发展现场会议 会议组织者：黄河水利委员会 议题：黄河水资源不足的前提下，如何促使黄河流域高质量发展 出席会议人员： 上游省份代表 如甘肃省中游省份代表 如内蒙古、陕西省下游省份代表 如山东省 会议议题： 1、结合学案材料，省区内部采取哪些措施合理使用水资源？ （水量、水质的角度） 水质--（含沙量高，水污染等问题） 2、讨论各省之间可以如何通过协作，缓解水资源问题，促进黄河流域高质量发展？（从区域联系的角度）（区域联系形式：物质、 信息、能量等） 措施小结： 1、结合学案材料，省区内部采取哪些措施合理使用水资源？ （水量、水质的角度） 水质--（含沙量高，水污染等问题） 水量：加大科技投入，提高能源开采中的节水技术加大对废水的回收处理和循环利用，提高水资源利用率协调统筹生产、生活和生态用水水量加大生态保护、植树造林、涵养水源水权交易…… 水质： 加大生态保护、植树造林、减少水土流失 提高科技水平，减少污水排放，加大对废水的回收处理 完善水资源管理法规 加强宣传，提高各界对保护水资源的认识。。。 2、讨论各省之间可以如何通过协作，缓解水资源问题，促进黄河流域高质量发展？（从区域联系的角度） 完善水资源管理法规 ，流域水资源统一管理地区之间经济补偿 跨流域调水加强宣传，提高各界对保护水资源的认识。。。 通过课堂会议的举 行，使同学关注区域发展，提高对区域的认知，并且通过分析，提高学生综合思维能力。 转承 教师：刚才会议召开，咱们商讨出很多的对策，巧的是两天前，国家政府也组织召开了黄河流域高质量发展会议。下面我们来看一下主要内容。 播放会议视频 课堂总结 通过总结刚才课堂会议以及方才观看视频，进行课堂总结： 完善下方思维导图 通过完善思维导图，理解本节课的 重点知识，深刻了解区域协调的路 径 课后拓展 作业 【视野拓展】 观看纪录片《黄河安澜》，并将你最感兴趣的点找出来，通过 PPT 或手抄报或小视频的形式展示给大家。 学生可以从更多的角度了解 黄河流域协调发展 板书设计 第三节 区域联系与区域协调发展 区域联系：联系形式——物质、信息、能量等 区域内部 区域协调发展 生态、经济、社会协调 区域之间 区域可持续发展 学科网（北京）股份有限公司 $$