21《杨氏之子》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

教学设计 课题 《杨氏之子》 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 单元学习内容分析 本单元以“风趣幽默”为主题，语文要素是“感受课文风趣的语言”。《杨氏之子》是第八单元第一篇课文，是一篇文言文，通过描写九岁孩子与客人笑谈的经过，感受杨氏之子的机智。 本课时学习内容分析 本课是第八单元第一篇课文，是一篇文言文，通过描写九岁孩子与客人笑谈的经过，体现出了这个男孩的风趣机智，表达了作者对杨氏之子的喜爱之情。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 学习者分析 经过五年的语文课程学习，学生有了一定的阅读能力，绝大多数学生初读文章后基本能了解大意。他们在此之前也已经有了多篇古诗、文言文的学习、积累，掌握了一定的学习文言文的方法。同时又具备了一定的查阅资料、借助资料辅助学习的能力，这都为这则文言文的学习提供了基础。《杨氏之子》一文内容有趣，符合孩子们天真浪漫的童年特点，适合引导学生进行多种形式的朗读去感知文意，所以要将“读”贯穿在整个教学过程中。还有，人物之间巧妙的对答，如果从字面上是学生容易理解的，但是怎样将回答的巧妙点破，从中感受杨氏子的言语智慧是难点，可引导学生通过读中批注、交流体悟、合作探究等方式进行自主学习从而加以突破。另外，受其惜墨如金、生涩难懂的文言特点制约，一部分孩子依然容易产生畏难情绪，所以老师要兼顾个体差异，扶放结合，正确引导，需通过设计多种形式的读文活动和趣味活动来增趣学生的阅读过程，去稀释文本的阅读难度，进而培养学生学习文言文的兴趣。 学习目标确定 1. 会认本课的2个生字，会写3个字，理解重点词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能借助注释，了解课文内容，体会故事中孩子的应对语言的巧妙。体会文言文行文简要精当的特点，感受文言文的魅力。感受《世说新语》这本文学作品的艺术成就和精炼的语言。 学习重点难点 明确提出重点内容和难点内容，并简述教学过程中强化重点和突破难点的策略。 教学重点: 能理解课文意思，做到有感情地朗读，能在生活中运用精妙的语言。 教学难点： 体会文中人物语言的精妙。能借助工具书阅读浅易文言文。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 一、激趣导入 1.故事引入罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于建立潜艇基地的计划。罗斯福小声地问他的朋友:“你能保密吗？"他的朋友回答:"能保密。”罗斯福接着说:"我也能。” 2.走近作者:刘义庆(403-444) 字季伯，南朝宋文学家，彭城(今江苏徐州)人。本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 教师活动1 罗斯福并没有正面拒绝朋友，而是采用了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，大家知道这个聪慧的孩子是谁吗?今天我们就来一探究竟。播放课文朗读视频 学生活动1 说说自己是怎么理解这个故事的，看课文朗读视频，边听边注意生字的读音。 活动意图说明：激发学生学习文言文的兴趣。 环节二： 二、初读感知 1.看课文朗读视频，边听边注意生字的读音。 2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.再读课文，想一想课文写了什么?示例:《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中一位九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。 4.教师指导重点字的写法: 梁:上半部分相对紧凑，下半部分比较疏朗。诣:“七字第三笔短撇要平禽:人字撇和捺舒展盖住下面的离。 5.初读课文后，你感受到了什么示例:读完这篇课文，我真切地感受到杨氏之子的聪慧机智。 三、品读释疑 1.指导朗读:梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。"儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家一禽。” 2.翻译:在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜访杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅，对杨氏之子说:“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 3.孔君平是怎样逗孩子的? 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓就故意逗孩子，说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们是一家。这个玩笑话很幽默，很有趣。 4.讨论交流:孔君平为何说杨梅是杨家的水果？杨氏子是如何回答的？孔君平和孩子很熟悉，看到杨梅想到姓杨，想逗弄孩子，就说杨梅是杨家的水果。杨氏子的回答是:“未闻孔雀是夫子家禽。” 5.儿应声答日:“未闻孔雀是夫子家禽。”“应声答日"可见杨氏子很聪明，思维很敏捷。6.讨论交流:孩子的回答妙在哪里？由此可见他是个怎样的孩子？妙在:孔君平在姓上做文章孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽"，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 7.杨氏之子的言外之意:如果您认为杨梅是我家的水果，那么孔雀就是您家的鸟。如果孔雀不是您家的鸟，那么杨梅也就不是我家的果。 8、再读对话，体会本文风趣的语言。师:听了杨氏之子的妙答孔君平会有什么反应？请展开想象说一说。 9.我也会说李指以示儿日:"此是君家果。”儿应声答日:“未闻"柳指以示儿日:"此是君家果。" 儿应声答日:“未闻。"黄指以示儿日“此是君家果。”儿应声答日:"未闻 10.师:杨氏之子是个怎样的孩子？在文中画出相关的语句。 11.拓展延伸《咏雪》。 教师活动2 指导书写，引导学生学习杨氏子应答。 学生活动2 生字练写两遍，小组合作，借助注释和资料疏通文句，思考杨氏之子的回答妙在哪里。 活动意图说明：让学生深度自学，感受到如何智慧、幽默、委婉地说话。 环节三： 4. 课堂小结: 学了这节课你有什么收获？杨氏子年仅九岁，就如此聪慧，他的表现的确让人称赞，更让我们感受到如何智慧、幽默、委婉地说话是一门学问。机智、幽默、委婉地说话是一门学问。这就是语言的艺术和魅力。谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。 教师活动3 引导生进行总结 学生活动3 对这节课的内容进行梳理，总结 活动意图说明： 提高学生概括总结的能力。 板书和PPT等媒体设计 21 杨氏之子 《世说新语》 甚聪惠 杨氏子-杨梅-君家（杨家）果 孔君平-孔雀-夫子家（孔家）禽 作业与拓展学习设计 课后让学生阅读《世说新语》中的其他小故事，体会语言描写的特点。 设计修改说明 小学语文课程标准模块主要包括以下几个方面的内容： 语言知识与技能的学习：这部分主要关注学生语言基础的学习，包括字音、词义、句式、篇章结构等方面的内容。通过系统的学习和掌握，提高学生的语言运用能力。 阅读与鉴赏：学生需要广泛阅读各类文学作品，如诗歌、散文、小说等，培养阅读兴趣和阅读能力。在阅读过程中，学生还需要学会理解和分析文本，提高阅读理解能力和批判思维能力。 写作与表达：学生将学习各种写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，通过练习提高表达能力和创造力。 口语交际：口语交际模块强调学生的口头表达能力和交际能力的培养，包括参与课堂讨论、进行演讲、辩论等活动。 语文综合实践活动：这部分鼓励学生参与各类语文实践活动，如文学创作、戏剧表演、语文竞赛等，通过实践提高综合运用语文知识的能力。 此外，小学语文课程标准模块还注重教学评价的全面、公正和客观性，评价方式可以包括考试、测验、课堂表现、作业完成情况等。同时，教师也需要合理利用各种教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等，以提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$