2025届湖南省湘西州高考语文模拟AB卷

= 第9题 (6分 ) 第13题 (8分 ) (1) (2) 第14题 (5分 ) 第16题 (6分 ) 第17题 (6分 ) (1) (2) (3)  第18题 (2分 ) ①. ②. 第19题 (4分 ) 错别字 改为 错别字 改为 第20题（4分） 甲 乙 第21题 (5分 ) 第22题 (5分 ) 第4题 (4分 ) 第5题 (6分 ) 第8题 (4分 ) 1 2 3 6 7 2 10 11 12 15 23题（60分） 100字 200字 300字 400字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 500字 600字 700字 800字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 900字 1200字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 第 1页，共 4页 湘西州 2025 届高三模拟试卷语文试题 命题人：张小莉 审题人：肖岩顺 考试时间：150 分钟 分值：150 分 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “象形”给汉字带来特殊的稳定性。 “形”作为字中的义符基本是固定的，语义也因“象形”为先保持着相对的稳定。今人阅读古文、与古人 沟通并不很困难。华章名句千百年来在文人大夫、莘莘学子、妇孺小民、贩夫走卒中广为流传。这一点非 常不易，在运用表音文字的国度，由于语音在漫长的历史进程中难免有变化，很少有人能读懂自己民族数 百年前的文字。瑞典女汉学家赛西丽娅·林德奎斯特（林西莉）由于有了比较，对此感慨尤深。 再者，汉字在字形上是“以不变应万变”的，因此，汉语没有其他语种中常见的诸如词类、单复数、时 态、格、位、性别、人称等示意性音变。 汉字是当今世界上唯一还在广泛使用的象形系统的文字，它依稀保存着“象”的成分，表意也表音。与“象” 有渊源并保持着密切关系的汉字有拼音文字不可企及的独到之处，它介入并深刻地影响着我们民族的思维 方式；“象形”为汉字带来显著的表意性、集约性和稳定性。 数千年间，经屡次改进，隶属象形系统的汉字避免了被表音文字符号取代的命运，为使用方便不断简 化，从甲骨文、钟鼎文、大篆、小篆到隶、楷，以至行、草。尽管成功地进行了简化，汉字依然保留着“象 形为先”的优长。 与“象”相关联的方块字多以表意为主。也可以说表意是汉字的第一属性。“独体为文．．．．”的基本符号中很 大一部分后来也成为偏旁部首，发挥着字义分类的作用，成为构字中最常见的义符，如金、木、水、火、 土、石、气、风、雨、日、月、草、竹、米、禾……有的字甚至是多个义符的组合，如鑫、林、森、淼、 炎、焱、磊、晶、犇……以及昶、烨、章、境、忐忑之类。 有的汉字也是多音（多音自然多义）的，某些字在发音不变的情况下也是多义的，加之词性的活用（如 名词的使动、意动）都丰富字词的内涵、扩大单字的使用范围，省去句中某些显示词性和语法关系的介词 和助词。 与其他语种比较，汉语所用字词相对少，省略多，故可称之“疏离型”语言。“疏离型”的汉语较少受显 性的文字符号制约，语义变动的自由度较大，于是语境的作用就凸显出来：语境变了，字义可能有异，词 性也可以变。归根结底是隐性语义．．．．网络的存在——类同于词的汉字大多是多义的，每个汉字在语义网络上 几乎是一个能够多向联系的纽结。一定的语境形成和激活了该纽结相应层面的网络联系，即在句中该与谁 （何字）联系就与谁联系，可不受语序制约，两字间的语法关系也不言自明；而与其他层面的网络通路则 弱化或者隐没、堵塞，即此长而彼消，一显而众隐。 （摘编自涂光社《汉字运用的文化个性——思维和语言表述上之优长》，有删改） 材料二： 在人工智能的竞技场上，DeepSeek如同一名深谙东方武学的侠客，以汉字为剑，在算力江湖中舞出一 套惊艳的“推理秘技”。这套功夫的奥义，正藏在横竖撇捺的汉字密码里——它不仅让 AI拥有了“四两拨千 斤”的巧劲，更让字母语言模型望尘莫及。 当西方 AI还在为数据洪流焦头烂额时，DeepSeek早已参透汉字“一字藏乾坤”的绝学。甲骨文中“⊙” 字符以圆点喻示混沌初开，“十”字符用交叉线条构建空间坐标系，这种多维信息压缩能力，让单个汉字的 信息熵．．．高达 9.65比特/字，是英语的 1.5倍。就像“行”字能同时表达行走、可行、银行等三重含义，DeepSeek 在处理中文时，相当于自带“信息压缩算法”，训练数据量直降 30%。这好比用二维码传递长篇论文——汉 字系统就是人类最早发明的“无损压缩技术”。当字母语言模型还在吭哧吭哧搬运数据集装箱时，DeepSeek 已驾着汉字的“信息高铁”绝尘而去。 《说文解字》中的 540个部首，实为“上古程序员”的“开源代码库”。以“水”部为例，从“江”“河”到“液”“溶”， 每个新字都在继承“流动”核心语义的同时拓展新维度，活脱脱一部古代版的“面向对象编程指南”。研究团 队发现，掌握 2000个汉字部件后，AI对新造字的理解准确率可达 78%，比拼音文字高出一大截——毕竟， 谁能比得过传承三千年的“模块化设计”经验呢？ 这种“核心稳定——边缘衍生”的结构，让 AI学汉字就像玩乐高：认识“氵”就知道与水相关，看到 “青”+“氵”组合成“清”，瞬间领悟“纯净水流”的意象。反观字母语言，拼写“pure water”需要 9 个字符，而汉 字 2个字就搞定！这效率差距，堪比算盘与量子计算机的算力代差。 汉字系统暗藏的“原始神经网络”让 DeepSeek在跨领域推理中如虎添翼。“因果”二字构建的关联网络， 使 AI能像周易解卦般拆解量子方程；“宇宙”与“咒”的声韵呼应，则启发 AI建立跨模态．．．的隐喻连接。这种 文化基因赋予的联想能力，让中文 AI在处理“枯藤老树昏鸦”这类意象时、瞬间激活数十个文化语义节点， 而字母模型还在逐个单词解析。 更妙的是汉字的多维信息结构：5000常用字覆盖 99%的现代语义空间，每个字都是形、音、义的立体 矩阵。当 DeepSeek用卷积神经网络解析“清”字时，水部与青部的组合逻辑让它突然开窍，其语言处理程序 对语义理解准确率应声跃升 37%——这哪是学语言？分明是在解码先民预设的“认知操作系统”。 DeepSeek与汉字的千年对话，揭开了人工智能的新篇章。在这套融合了信息压缩、模块设计、辩证思 维的“汉字算法”的加持下，中文 AI的推理效率已远超英语体系。未来，当更多文化密码被破译，或许我们 会发现：仓颉造字时洒落的粟米，早已为数字文明埋下算力的种子， 此刻，DeepSeek正以毛笔为剑，在硅基世界的宣纸上，书写属于汉字智慧的推理传奇。 （摘编自 DeepSeek 生成文本《汉字智慧——DeepSeek 的推理秘技》，有删改） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．汉字的“象形”特征使其语义始终保持绝对稳定，这让今人阅读古文并无障碍，能轻松理解古人的意 思。 B．汉字在发展过程中虽不断简化，但“象形为先”的优长从未改变，并且从未出现示意性音变现象。 C．DeepSeek在处理中文时，因汉字的多维信息压缩能力，其训练数据量比处理英文时减少了 30%。 D．掌握一定数量的汉字部件后，AI对新造字的理解准确率远高于拼音文字，这得益于汉字传承千年的 “模块化设计”经验。 第 2页，共 4页 2．(3分)下列根据材料内容对加点词语的解释说明，不正确的一项是（ ） A．“独体为文”指汉字中由单个形体构成、不能拆分成两个或两个以上部件的字，它们是汉字的基础， 通过不同的组合和演变形成了更为复杂的汉字体系。 B．“隐性语义”指某些文字的含义，不是直接通过字面意思呈现的，而是通过上下文、语境、背景知识 以及语言使用者的意图等因素来推断和理解的意义。 C．“信息熵”指对随机变量进行编码所需的平均比特数，熵值越大，随机变量的不确定性越低，包含的 信息量就越小；反之，熵值越小，不确定性越高，信息量越大。 D．“跨模态”指将不同模态的信息形式进行交互、融合、转换、理解和关联，使人工智能系统能够像人 类一样综合利用多种模态信息来感知和理解世界。 3．(3分)下列对两则材料论述说明的分析，不正确的一项是（ ） A．材料一开篇点明“象形”给汉字带来稳定性，接着从多个方面阐述汉字在思维和语言表述上的优长， 层次清晰。 B．材料二运用比喻、对比等论证方法，如将 DeepSeek比作侠客，将汉字系统比作“无损压缩技术”，突 出汉字优势。 C．材料一在论述汉字的多义性及“疏离型”特点时，以隐性语义网络的存在为核心进行深入分析。 D．材料二在介绍汉字对 AI的作用时，只列举了“因果”“宇宙”等少数汉字说服力不足。 4．(4分)根据材料一，概括汉字在语言表述上的优长。 5．(6分)某公司要开发一款基于汉字学习的儿童教育 AI产品，请你结合材料二，谈谈汉字智慧可以为该产 品的设计提供哪些思路。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 野葫芦引（节选） 宗璞 这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料。不巧丁医生不在。她又回到资料室。一时无事，便拿着抹布到 处擦拭，在病案架后面，她发现一本薄薄的小册子，第一页上写着：“我不知道谁能看到这些文字，却知道 你们读它时，世上已经没有了我。” ①字很大，很不工整，有的两个字重叠在一起，像是用尽力气写的。孟嵋好奇地看下去。 我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了。 我是一个孤儿，在长沙孤儿院里长大。后来上了护士学校，毕业后在一所医院里工作。医院前面有一 条小溪，我常在溪边站站，看溪水向远方流去。 我从没有想到自己会像溪水那样，流得那么远。 抗日战争爆发以后，战火逐渐逼近，部队在我们这个县招募护士，我很舍不得安定的生活，可是我知 道安定维持不了多久，日本鬼子随时会打来。②我本来就没有家，难道还要失去国吗？我和几位同伴一起 参加了部队，在几处野战医院工作过。一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，文化水平比我高，她的 父母都是小学教师，她是一个出色的护士。 一九四二年，战争越来越激烈，伤亡也越来越严重，我所在的部队也接到了上级的命令，开赴了前线。 在休整的几天里，又有几名护士加入。有一个很小的女孩，又黄又瘦。父母都被敌机炸死了。她参加 部队的态度很坚决。有人说：“你这样小，走不了那样远。”她说：“不抗日还活着干什么？”医院收留了她， 我们叫她小木。我们经过了大山大水，许多人水土不服，最厉害的是吐泻不止。 水姐从当地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一种草。这种草和一种毒草很相像。一次，在检查 药草时，水姐怀疑其中一束不是正品，扔了又觉可惜。小木说：“我来试试。”立刻拿了一片叶子嚼着，随 即叫了一声：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半个脸都肿起来了。水姐怜惜地拍拍她，让大家仔细分辨这 些草。采的药草每天都经过水姐认真的检查，这偏方加上我们的治疗总算有效。我们全体护士受到表彰， 师部来人说，这个战役打得漂亮。水姐还受到特殊嘉奖，师部的人要她讲几句话。水姐平时就话少，当时 只平静地说了一句：“我们为正义而战。” 后来，我们一边撤退，一边作战。为了摆脱敌人，我们走进了一座大森林。我和水姐、小木，还有几 个伤员在一起。 这里有些零散的敌人，他们在森林边缘地带活动。我们走过时，他们从大树后面打枪，我们急忙从肩 上取下枪来还击。小木本来没有枪，这时，迅速地从一个失去右臂的伤员身上取得了枪，向树林中射击。 水姐说这样不行，我们都会死的。小木忽然说：“你们赶快走，我往那边去。”说着，向另一个方向钻进草 丛。过了一会儿，一个稚嫩的声音在大声喊：“打倒日本帝国主义！”同时响起了枪声。敌人向那边打枪。 枪声随着喊声渐渐远去。 小木没有回来，她永远消失在大森林里。 一天，我在草丛里发现了一种暗红色的果实，招呼水姐来看。水姐先自己尝址，然后采了分给伤员， 可是它们不能疗伤。伤员一个个倒下，后来只剩我和水姐两个人，再后来水姐也死了。 那天下着大雨。我们走进一个小窝棚避雨，水姐先弯腰进去，立刻叫了一声：“什么东西！”她踉跄地 退出来，迅速地从自己衣服上撕下一条布，扎在右腿膝盖下，防止毒液扩散。“这里不能呆。”她说。我们 急急向前，没有多久，水姐的腿已肿得碗口粗细。可能是蛇咬的，也可能是一种很大的毒蝎，也可能是别 的毒物。水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们都是爱国青年，我们 为正义而战。”说完，她的手放开了，她和小木去做伴。水姐是二十二岁，小木是十八岁。 当时我没有死，我站起来，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中听见后面 有人问：“前面是谁？”我挣扎着报了部队番号。有一小队人走过来，他们扶起我，随即讨论该怎么办。我 说：“你们走吧，不要管我。”他们不听，迅速地砍了几棵小树，做了一个担架。③只听一个声音说：“你躺 好了，你很轻，你这样小。”我昏沉地在担架上，被这些不认识的弟兄们抬着。渐渐地我能走路了，我指出 那些能吃的野果，大家都很高兴。 我走得很慢，拖住他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话，一个说：“我们管不了她了。” 另一个说：“扔下她？做得出来吗？”我想我简直是一个祸害，我会拖垮这些好弟兄。怎么办呢？ 以后又经历了多少艰险，我来不及写了。有人要甩掉我，但总有人救助我。我感谢救助我的弟兄，也 不责怪要甩掉我的同伴。实在是太艰难了。 我们终于走上了一个山坡，在不远的平地上有许多五颜六色的帐篷，那是部队接应的地方。我立刻扑 倒在地，躺了很久。我尽可能报告了牺牲伤员的名字，也报告了水姐和小木已一去不复返。 ④我又想起那条小溪。 第 3页，共 4页 文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来。 “孟嵋，”是丁医生的声音，“你找我吗？” 孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生。丁医生很快看完那几页文字，说：“她是我到这里最初接 触的病员。”丁医生停顿了，他不想说这间小屋曾经做过她的病房，也是她去世的地方。 “她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说：‘这不是我一个人的事。’” 丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵，我竟不知道她的名字。” （有删改） 6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开头写孟嵋在资料室的病案架后发现小册子，又引述第一页上的文字，让读者隐约感到此时小 册子的写作者已去世。 B．文中先写水姐死去，然后详细交代她死亡的过程和原因，这样的叙述方式避免了行文的单调，增强 了文本的可读性。 C．“我”对救助“我”的人充满感激之情，而对那些想要甩掉“我”的人也没有过多埋怨，因为他们也是勇 敢的战士。 D．水姐、小木都具有勇敢坚定、无私无畏的形象特点，但细细品味，两人的性格又存在差异，这样写 避免了人物的同质化。 7．(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．句子①呈现的书写样貌，暗示“我”当时的病情已经非常严重，简单的书写对“我”来说已经变成了艰 难的挑战。 B．句子②是“我”的内心独白，交代了“我”参加抗日队伍的原因，反问的形式也强化了“我”朴素的爱国 情怀。 C．句子③既是路过的战友对“我”的安慰，意在消除“我”的心理负担，也反映出战争与恶劣环境对“我” 的折磨。 D．句子④“我”想起小溪是对童年生活的回忆，也是经历人生艰辛后对安定生活的渴望，语言含蓄蕴藉， 耐人寻味。 8．(4分)本文节选自《野葫芦引》第三卷，原文没有标题。请你从“中国女兵”“为正义而战”中选择一个作为 标题，并说明理由。 9．(6分)当一个故事包含在另一个故事之中时，小说就产生了多个叙事层次，如《红楼梦》《石门阵》等。 请分析本文的叙事层次及这样叙事的效果。 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 伯禽①将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志汝君美德乎？”对曰：“其为人宽，好自用，以慎。” 周公曰：“呜呼！以人恶为美德乎？彼其宽也，出无辨矣；彼其好自用也，是所以窭小也；彼其慎也，是其 所以浅也。闻之曰：‘无越逾不见士。’吾所执贽．而见者十人，还贽而相见者三十人，貌执．．之士者百有余人， 欲言而请毕事者千有余人，于是吾仅得三士焉，以正吾身，以定天下。吾所以得三士者，亡于十人与三十 人中，乃在百人与千人之中。士至而后见物，见物然后知其是非之所在。戒之哉！” （节选自《荀子·尧问》） 文本二： 甚哉，荀卿之好妄也！载周公之言曰：“吾所执贽而见者十人，还贽而相见者三十人，貌执者百有余人， 欲言而请毕事千有余人。”是诚．周公之所为，则何周公之小也！ 夫圣人为政于天下也初若无为于天下而天下卒以无所不治者其法诚修也。故三代之制，立庠于党，立 序于遂，立学于国，而尽其道以为养贤教士之法。是士之贤，虽未及用，而无不见尊养者矣。此则周公待 士之道也。诚若荀卿之言，则春申、孟尝之行，乱世之事也，岂足为周公乎？圣世之事，各有其业，讲道 习艺，患日之不足，岂暇游公卿之门哉？彼游公卿之门、求公卿之礼者，皆战国之奸民，而毛遂、侯嬴之 徒也。荀卿生于乱世，不能考论先王之法，而惑于乱世之俗，遂以为圣世之事亦若是而已，亦过也。且周 公之所礼者，大贤与，则周公岂唯执贽见之而已，固当荐之天子而共天位也．．．．．．．．．．．；如其不贤，不足与共天位， 则周公如何其与之为礼也？ 子产听郑国之政，以其乘舆济人于溱、洧，孟子曰：“惠而．不知为政。”盖君子之为政，立善法于天下， 则天下治；立善法于一国，则一国治。如其不能立法，而欲人人悦之，则日亦不足矣。使周公知为政，则 宜立学校之法于天下矣；不知立学校，而徒能劳身以待天下之士，则不唯力有所不足，而势亦有所不得也。 （节选自王安石《周公论》） 【注】①伯禽：周公之子，被封为鲁侯。 10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫圣人为政 A于天下也 B初 C若无为 D于天下 E而天下卒 F以无所不治者 G其法 H诚修也 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．贽，指初次拜见尊长为表敬意而送的礼物，下文“貌执”则指不带礼物而以礼相待。 B．诚，指如果，与《齐桓晋文之事》“然，诚有百姓者”中的“诚”都带有假设的意味。 C．“固当荐之天子而共天位也”与《鸿门宴》“竖子不足与谋”，句式结构相同。 D．“惠而不知为政”与《谏逐客书》“藉寇兵而资盗粮”中的“而”，用法不同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．据《荀子·尧问》记载，伯禽的老师称赞伯禽为人宽厚，喜欢自行己意，处事谨慎，但周公认为这 是伯禽还不能分辨好坏、气量狭小、浅薄无能的表现。 B．荀子记载“周公见士”的故事，背后想阐明的是“唯有广泛地礼遇士人，才能得到真正的贤才”这一道 理，这也是王安石《周公论》行文的目的。 C．王安石认为荀子对“周公见士”的相关记载荒诞不经，这与荀子生于乱世，没有考论先王之法，而以 乱世所出现的情景来推断圣世的情形有着一定的关系。 D．孟子认为，子产用自己的乘舆帮人过河不过是小恩小惠，实则并不懂得为政的根本。王安石借此从 反面论证了建立善法“于天下”“于一国”的必要性。 第 4页，共 4页 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）于是吾仅得三士焉，以正吾身，以定天下。 （2）是士之贤，虽未及用，而无不见尊养者矣。 14．(5分)王安石认为荀子所记载的“周公之言”有哪些不合理之处？请简要概述。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 读五代史 曾巩 唐衰非一日，远自开元中。 尚传十四帝，始告历数穷。 由来根本强，暴戾岂易攻。 嗟哉梁周间，卒莫相始终。 兴无累世德，灭若烛向风。 当时积薪①上，曾宁废歌钟。 【注】①积薪：比喻隐伏的危机。 15．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．从诗歌题目《读五代史》来看，本诗内容是围绕作者的阅读体会展开的。 B．诗人认为，国家即使根基牢固，但是面对强大武力，依然容易被攻破。 C．“嗟哉”表达诗人的感慨之意，他在惋惜五代时期国家不能善始善终。 D．九、十两句诗人运用比喻手法，揭示出没有世德累积的国家会快速灭亡。 16．(6分)曾巩认为五代政权迅速灭亡的原因是什么？这表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“ ， ” 两个比喻句，写出了泰山安详、明媚中有飘逸之美的特殊风韵。 （2）小明暑假去杭州旅行，看到杭州城美丽的街巷河桥和雅致的居民住宅，他不禁想起了柳永《望海 潮》中的诗句：“ ， 。” （3）古诗词中“鸥”这个意象内涵丰富，诗人经常借此表现远离机心、退隐江湖、闲适自在或漂泊无依 等情感，如“ ， ”。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乙巳蛇年春晚以“巳巳如意，生生不息”为主题，在饱含喜庆美满的家国祝福中与全球华人见面。看 到 2025年总台春晚主标识和主题，除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把．．？ “巳巳如意”中的“巳”，象征着阳气已出，阴气巳藏。主标识将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵 蛇吐信”造型，再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态。①设计者大胆运用了方形和圆形的线条，对主 标识进行了图案化的处理，以中国书法最原始的“巳”字造形设计，将蛇灵动飞舞的元素运用其中，反应 出中国文字再创造的审美精神。 “巳”字亦字亦纹，将两个“巳”字对称摆放也暗合了如意的形象特征。如此“纹创”，让人眼前一 亮。②不仅利用传统文字与如意纹样演变成的现代标识设计体现了对传统文化的尊重和传承，更展现了现 代设计的创新精神。 春晚“巳巳如意”的主题，（ 甲 ）。“巳巳如意”谐音“事事如意”。从主标识“巳”到“事事如意” 这种巧妙的创意链接，渲染出“欢乐吉祥、喜气洋洋”这一独具中国年味儿的佳节底色。另外，主标识的 线条巧妙地融入了“∞”符号，通过设计中的二方连续、四方连续，延展出无限的可能性，无限循环，象征 着生生不息。在疫情后时代，全球都在思考“人与自然如何共存”。从“个体如意”到“生命循环”“万 物共生”，这个主题（ 乙 ），更是一种对时代的回应：只有在与自然的 A 中，才能真正实现幸福与繁荣。 总台春晚主标识和主题，既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的 B ，也体现了对中华 优秀传统文化创造性转化、创新性发展，饱含着人们对新年的美好祝愿和对家国的美好祝福。 18．(2分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 19．(3分)文中画波浪线的句①有两处错别字，句②有一处表述不当，请修改，使书写正确，语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。 20．(4分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。 21．(4分)文中加点的词与下列句中加点的词都表示数量，但表意上有区别。请简要分析。 同着一手把．．．的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了。（《大堰河，我的保姆》） 22．(5分)“巳巳如意”表达对新年事事如意的美好祝福，谐音的使用增强了语言的表现力。谐音在话剧中也 有着妙用，请分析下列句中谐音的表达效果。 鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？（《雷雨》） 四、写作（60 分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：“我现在能脱口而出引用古诗典籍，很多都是小的时候背诵的，终身受益。”习近平总书记指 出，中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神和民族优秀文化。” 材料二：针对高中语文试卷中 6分的古诗文默写，有些同学认为，“6分而已，却要背诵几十篇古诗 文，花那么多时间，不值得。”也有同学认为：当你与曹操慨当以慷心念子衿，和李白遍访名山俱欢心颜， 与白居易同赏琵琶泪湿青衫，你将越过眼前方寸之地，在千年时空的漫游中领略到更加丰富的精神世界。 读了上述两则材料，你对古诗文背诵有何思考？请你结合自己的学习体验，写一篇文章来表达自己的 观点。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于 800字。 1 湘西州 2025 届高三模拟试卷语文试题参考答案 1．D 2．C 3．D 4．①表意性强。“独体为文”的基本符号很多成为偏旁部首发挥字义分类作用， 有的字是多个义符组合。 ②集约性强。汉字多音多义，词性活用丰富字词内涵、扩大单字使用范围，减少句中某些介词和助词。 ③稳定性强。“象形”使语义相对稳定，字形“以不变应万变”，无常见示意性音变。 ④是“疏离型”语言，较少受显性文字符号制约，语义变动自由度大，语境作用凸显，基于隐性语义网络， 字与字联系不受语序制约，语法关系不言自明。 5．①利用汉字的多维信息压缩能力设计高效的知识 呈现方式。如借鉴汉字“一字藏乾坤”的特点，将丰富知识以简洁形式呈现给儿童，像用一个汉字或汉字组 合表达多个相关概念，减少信息过载。 ②依据汉字“核心稳定——边缘衍生”的结构设计学习模块。例如围绕基础汉字部件构建学习单元，让儿童 先认识如“氵”等核心部件含义，再通过与其他部件组合学习新字，像由“氵”和“青”组合成“清”，理解新字 意象，逐步构建知识体系。 ③借助汉字系统暗藏的“原始神经网络”培养儿童的联想和跨领域思维。比如在学习过程中，通过汉字间的 声韵呼应、语义关联等，引导儿童从一个汉字联想到相关文化、科学等领域知识，如从“因果”拓展到逻辑 推理，从“宇宙”联系到天文知识等。 【难度】0.4 【来源】2025届陕西省咸阳市高三二模语文试题 【知识点】学术论文、时评 【导语】两则材料从不同维度展现了汉字的独特魅力与文化价值。材料一立足语言学视角，系统论述了汉 字“象形为先”带来的稳定性、表意性和集约性优势，揭示了汉字对民族思维方式的深远影响。材料二则以 AI技术为切入点，通过生动比喻和量化分析，阐释了汉字在信息压缩、模块化设计等方面的技术优势，展 现了传统文化与现代科技的创新融合。 1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“始终保持绝对稳定”“轻松理解古人的意思”错。材料一说的是“语义也因‘象形”为先保持着相对的稳 定”“今人阅读古文、与古人沟通并不很困难”，并非绝对稳定和轻松理解。 B.“从未出现示意性音变现象”错。材料说的是“汉语没有其他语种中常见的某些词类……示意性音变”，不 排除有其他非常见的示意性音变情况，选项说法过于绝对。 C.“其训练数据量比处理英文时减少了 30%”错。文中只是说 DeepSeek处理中文时训练数据量直降 30%， 但没有和处理英文时进行对比，不能得出比处理英文时减少 30%的结论。 故选 D。 2．本题考查学生理解文中重要概念的能力。 C.“熵值越大，随机变量的不确定性越低，包含的信息量就越小；反之，熵值越小，不确定性越高，信息量 越大”错。根据前后文可知，熵值越大，随机变量的不确定性越高，包含的信息量就越大；反之，熵值越 小，不确定性越低，信息量越小。 故选 C。 3．本题考查学生分析材料论点、论据、论证方法和特点的能力。 D.“只列举了‘因果’‘宇宙’等少数汉字说服力不足”错。材料二虽然只列举了“因果”“宇宙”等少数汉字，但通 过这些典型例子已经能够很好地说明汉字系统暗藏的“原始神经网络”让 DeepSeek在跨领域推理中的优势， 并非“说服力不足”。 故选 D。 4．本题考查学生筛选并概括材料相关信息的能力。 ①结合原文“与‘象’有关联的方块字多以表意为主。也可以说表意是汉字的第一属性。‘独体为文’的基本符 号中很大一部分后来也成为偏旁部首，发挥着字义分类的作用，成为构字中最常见的义符，如金、木、水、 火、土等……有的字甚至是多个义符的组合”可知，汉字作为象形文字，其字形往往直接反映字义，如“木” 2 字就像一棵树，“水”字像流动的河水。此外，许多汉字由多个义符组合而成，进一步增强了其表意性。 ②结合原文“有的汉字也是多音（多音自然多义）的，某些字在发音不变的情况下也是多义的，加之词性 的活用（如名词的使动、意动）都丰富字词的内涵、扩大单字的使用范围，省去句中某些显示词性和语法 关系的介词和助词”可知，汉字多音多义，词性活用丰富字词内涵、扩大单字使用范围，减少句中某些介 词和助词，可见其集约性强。 ③结合原文“‘象形’给汉字带来特殊的稳定性……‘形’作为字中的义符基本是固定的，语义也因‘象形’为先 保持着相对的稳定……汉字在字形上是‘以不变应方变’的，因此，汉语没有其他语种中常见的诸如词类、 单复数、时态、格、位、性别、人称等示意性音变”可知，汉字的象形特性使得其字形和字义在长时间内 保持相对稳定，这使得古人留下的文献能够被今人轻松阅读。同时，汉字在字形上“以不变应万变”，没有 像其他语言那样的示意性音变，进一步增强了其稳定性。 ④结合原文“与其他语种比较，汉语所用字词相对少，省略多，故可称之‘疏离型’语言。‘疏离型’的汉语较 少受显性的文字符号制约，语义变动的自由度较大，于是语境的作用就凸显出来……归根结底是隐性语义 网络的存在——类同于词的汉字大多是多义的，每个汉字在语义网络上几乎是一个能够多向联系的纽结” 可知，汉语作为“疏离型”语言，其字词使用相对灵活，受显性文字符号的制约较少。这种特性使得汉语在 表达上更加自由，语境在理解和表达中起着重要作用。 5．本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①结合原文“汉字‘一字藏乾坤’的绝学……这种多维信息压缩能力，让单个汉字的信息熵高达 9.65比特/ 字……就像‘行’字能同时表达行走、可行、银行等三重含义……汉字系统就是人类最早发明的‘无损压缩技 术’”可知，汉字具有极高的信息熵，单个汉字能包含多重含义，这种多维信息压缩能力使得汉字在传递信 息时非常高效。在儿童教育 AI产品中，可以借鉴这一特点，设计简洁而富有内涵的知识呈现方式。例如， 用一个汉字或汉字组合来表达多个相关的概念，减少信息过载，使儿童能够更容易地理解和记忆。 ②结合原文“《说文解字》中的 540个部首，实为‘上古程序员’的‘开源代码库’……研究团队发现，掌握 2000 个汉字部件后，AI对新造字的理解准确率可达 78%……这种‘核心稳定——边缘衍生’的结构，让 AI学汉 字就像玩乐高”可知，汉字系统具有“核心稳定——边缘衍生”的结构，即汉字的基本部件（如部首）相对稳 定，而新字则在这些基本部件的基础上衍生出来，这种结构使得汉字学习具有模块化的特点。在儿童教育 AI产品中，可以围绕基础汉字部件构建学习单元。先让儿童认识并理解基础部件的含义，如“氵”表示与水 相关的事物。然后，通过与其他部件的组合，学习新字的含义和用法。例如，由“氵”和“青”组合成“清”， 引导儿童理解“清”字表示纯净的水流。 ③结合原文“汉字系统暗藏的‘原始神经网络’让 DeepSeek在跨领域推理中如虎添翼。‘因果’二字构建的关联 网络，使 AI能像周易解卦般拆解量子方程；‘宇宙’与‘咒’的声韵呼应，则启发 AI建立跨模态的隐喻连接” 可知，汉字系统暗藏着“原始神经网络”，使得汉字之间具有丰富的关联和隐喻，这种关联和隐喻不仅体现 在字形和字义上，还体现在声韵和语义上。在儿童教育 AI产品中，可以利用汉字之间的关联和隐喻，引 导儿童进行联想和跨领域思考。例如，通过汉字间的声韵呼应（如“宇宙”与“咒”的声韵相似），引导儿童从 一个汉字联想到相关的文化、科学等领域的知识。或者通过汉字间的语义关联（如“因果”二字构建的关联 网络），引导儿童进行逻辑推理和因果分析。 6．C 7．D 8．示例一：选择“中国女兵”理由：①“中国女兵”这个标题点明了本文的主人公，情节 也围绕女兵的抗日事迹展开。②本文写了三个中国女兵，但通过这个标题有利于引导读者联想到中国女兵 的群像。 示例二：选择“为正义而战” 理由：①“为正义而战”是主人公水姐的话，突出了水姐的形象。②“为正义而 战”突出了抗日战争的正义性。 9．（1）三个叙事层次：①孟嵋、丁医生发现、谈论小册子的故事。 ②“我”讲述的自己的故事。③“我”讲述的水姐和小木的故事。 （2）效果：①增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性；②多视角叙述故事、表现人物，增强了小说的表 现力。③呈现多元感受与多元评价，增强小说的立体性。 【难度】0.65 【来源】湖北省武汉市华中师范大学一附中 2024-2025学年高三下学期开学检测语文试题 【知识点】宗璞(1928-)、中国现当代小说 3 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C.“没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士”理解不当，原文有“实在是太艰难了”，不埋怨是因为“我”能 理解当时的情况太过艰难，想要甩掉“我”实是出于无奈。 故选 C。 7．本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏的能力。 D.“对童年生活的回忆”分析不当，原文有“医院前面有一条小溪”，此时“我”已经护士学校毕业，参加工作 不是童年了。应是对过往的护士工作的回忆。 故选 D。 8．本题考查学生分析理解文章题目意蕴和作用的能力。 文章题目分析题，首先可考虑题目本身的意义，是否运用了技巧，再考虑和内容、人物、主旨的关系等。 选择“中国女兵”。内容上，文中主人公“我”是一名护士，也是一名女战士，涉及的孟嵋、水姐、小木也都 是“中国女兵”，这个标题点明了本文的主人公，情节也围绕女兵的抗日事迹展开； 本文提到“我是一个女兵，一个中国女兵”，具体写了“我”“水姐”“小木”三个中国女兵，这个标题既呼应文 中的“中国女兵”，又有利于引导读者联想到中国女兵的群像，升华主题。 选择“为正义而战”。“水姐平时就话少，当时只平静地说了一句：‘我们为正义而战’”“水姐渐渐呼吸困难， 抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们都是爱国青年，我们为正义而战”，“为正义而战” 是主人公水姐的话，文中两词提到这句话，再以之为题目，可以突出水姐这一人物形象； “抗日战争爆发……本来就没有家，难道还要失去国吗”“不抗日还活着干什么？”，“为正义而战”对应抗日 战争，因为是保家卫国的战争，所以爱国的女兵们能无惧牺牲，这一题目突出了抗日战争的正义性。 9．本题考查学生分析小说叙述层次及效果的能力。 分析小说叙述层次要把握情节，缕清结构。分析效果可从充实内容、人物塑造、生动情节、阅读感受等方 面考虑。 （1)三个叙事层次：“这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料……她发现一本薄薄的小册子……孟嵋开门，默 然把手中的小册子递给丁医生……丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵，我竟不知道她的名字”，孟嵋、 丁医生发现、谈论小册子的故事； “我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了……我又想起那条小溪”，“我”讲述的自己的故事； “一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，文化水平比我高，她的父母都是小学教师，她是一个出色的 护士”“有一个很小的女孩，又黄又瘦……我们叫她小木”“小木没有回来，她永远消失在大森林里……再后 来水姐也死了……水姐是二十二岁，小木是十八岁”，“我”讲述的水姐和小木的故事。 (2)效果：孟嵋发现小册子，以第一人称“我”叙述自己和别人的故事，构思巧妙，增强了叙事的艺术性、真 实性、复杂性； “文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来”“丁医生很快看完那几页文字，说：‘她是 我到这里最初接触的病员’”，以孟嵋及丁医生的第三人称呈现故事；“我走得很慢，拖住他们的脚步，真是 一个累赘。我恍惚中听见他们谈话”，以“我”的第一人称叙述故事，多视角叙述故事，多侧面塑造人物，使 人物更生动形象，增强了小说的表现力； “我”叙述故事，对战友及救助自己的人有相关的感受和评价；“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水， 不让自己哭出声来”“‘她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说……丁医生抬 头望着窗外，‘她是一个女兵，我竟不知道她的名字’”，孟嵋和丁医生也有自己的感受和评价，多层叙事， 呈现多元感受与多元评价，增强小说的立体性。 10．BEG 11．B 12．B 13．（1）在这些人中我仅得到三位士人，来端正我的行为，来安定天下。 （2）这些士子的贤能，即使没有得到任用，却没有不被尊贵地奉养着的。 14．①周公不可能像荀子 所说的那样频繁地接见士人，因为这与周公的身份和地位不符，显得过于琐碎和小气。 ②荀子将乱世的行为误认为是圣世的行为，混淆了圣世与乱世的区别。 ③周公如果真有贤士相见，应该推荐给天子共治天下，而不是仅仅礼遇而已。 【难度】0.4 【来源】2025届山东省实验中学高三第五次诊断性测试语文试题 4 【知识点】《荀子》、王安石(1021-1086)、论说文、诸子散文 【导语】这两则材料围绕周公对待士人的态度展开讨论。《荀子》中记载周公通过广泛礼遇士人，最终筛 选出三位贤才，强调广泛接触和筛选的重要性。而王安石则对荀子的记载提出质疑，认为周公作为圣人， 应以建立学校和制度来培养贤才，而非亲自劳身待士。王安石批评荀子受乱世影响，误解了周公的真正做 法。两则材料反映了不同时代对周公为政之道的不同理解，体现了儒家思想在历史发展中的演变。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：圣人在天下施政，刚开始好像无所作为，最终天下没有不治理好的，（因为）他们的法令制度周密 完备。 “夫圣人为政于天下也”中“于天下”是“为政”的后置状语，“也”表停顿，B处断开； “初若无为于天下”中“于天下”是“无为”的后置状语，不可分开，E处断开； “而天下卒以无所不治者其法诚修也”为判断句，“……者，……也”表判断，G处断开。 故选 BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：需要我拿着见面礼求见的有十个人。/我不带礼物而以礼相待的有一百多人。 B.错误。如果/的确，确实。句意：这如果真是周公的所作所为的话。/是的，的确有这样的百姓。 C.正确。均为省略句，正常语序为“固当（于）天子荐之而共天位也”“竖子不足与（之）谋”。句意：本来 理当给天子推荐，在朝廷共事。/这小子不值得和他一起谋划大事啊。 D.正确。连词，表转折/连词，表并列。句意：仁惠但不懂得处理政务。/把武器借给敌寇，把粮食送给盗 贼。 故选 B。 12．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 B.“这也是王安石《周公论》行文的目的”错误，王安石在《周公论》中批评荀子的记载不符合圣世的实际 情况，认为周公不可能像荀子所说的那样广泛接见士人。结合“盖君子之为政，立善法于天下，则天下治； 立善法于一国，则一国治”可知，王安石的目的是论述治国理政应当建立完善的法度。 故选 B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“于是”，在这些人中、从这些人中；“以”，来；“正”，端正。 （2） “虽”，即使；“用”，任用；“见”，被。 14．本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①根据材料二第一段“是诚周公之所为，则何周公之小也”可知，王安石在《周公论》中批评荀子所记载的 周公频繁接见士人的行为，认为这与周公的身份不符。周公作为一国之重臣，理应有更高的格局和更重要 的事务处理，而不是像荀子所描述的那样，频繁地接见士人，这种行为显得琐碎和小气，不符合周公的身 份和地位。 ②根据材料二第二段“彼游公卿之门、求公卿之礼者，皆战国之奸民，而毛遂、侯嬴之徒也。荀卿生于乱 世，不能考论先王之法，而惑于乱世之俗，遂以为圣世之事亦若是而已，亦过也”可知，王安石认为荀子 生于乱世，未能正确理解先王之法，误将乱世的行为当作圣世的行为。荀子所描述的周公礼遇士人的行为， 更像是战国时期诸侯门下养士的做法，而非圣世的治国之道。王安石认为，圣世的士人应专注于学问和技 艺，而非游走于权贵之间。 ③根据材料二第二段“且周公之所礼者，大贤与，则周公岂唯执贽见之而已，固当荐之天子而共天位也”可 知，王安石认为，周公作为圣人，应该有识别和推荐贤才的责任，而不仅仅是个人的礼遇，这样才能真正 发挥贤才的作用。 参考译文： 材料一： 伯禽将要到鲁国去，周公旦对伯禽的师傅说：“你们将要走了，何不说说你的学生的美德呢？”伯禽 的师傅回答说：“他为人宽厚，喜欢靠自己的才智行事，而且谨慎。”周公说：“唉呀！你把人家不好的东西 当作美德啦！他对人一味宽厚，那么赏赐就会不加分别了；他喜欢靠自己的才智行事，这是使他浅陋无知 5 的根源啊；他的谨慎，这是使他孤陋寡闻的原因。我听说过这句话：‘不要过分地不会见士人。’需要我拿 着见面礼求见的有十个人，需要还礼会见的有三十个人，不带礼物而以礼相待的有一百多人，想要向我进 言而请我协助完成事情的有一千多人，在这些人之中我只得到三个贤士，靠他们使我的身心端正，来使天 下安定。我得到三个贤士的办法，不是在十个人和三十个人之中挑选，而是在上百人和上千人之中挑选。 士人来了，然后我才能看清事物；看清了事物，然后才能知道对错在什么地方。要警戒啊！ 材料二： 荀卿喜欢妄言也太厉害了。他记载周公的话说：“我要拿着礼物去求见的有十人，还礼回见我的有三 十人，我不带礼物而以礼相待的有一百多人， 想要向我进言而请我协助完成事情的有一千多人。”这如果 真是周公的所作所为的话，那么周公多么平庸啊！ 圣人在天下施政，刚开始好像无所作为，最终天下没有不治理好的，（因为）他们的法令制度周密完 备。所以三代的制度是，在地方设立庠，在乡里设立序，在国家设立学府，全面推行这些制度作为培养贤 才和教育士人的方法。这些士子的贤能，即使没有得到任用，却没有不被尊贵地奉养着的。这才是周公对 待士人的方法。果真像荀卿说的，那么春申君、孟尝君的所作所为，是乱世才会有的事情，周公哪里会那 样做呢？况且圣明时代的士人，各有各的事业，（每天）讲道德习技艺，还担心时间不够用呢，哪有闲暇 游走于公卿之家？那些游走于公卿之家，希望得到公卿礼遇的人，都是战国时候的奸民，是像毛遂、侯赢 这一类的人。荀卿生活在乱世，不能考查论证先王的法令制度，却被乱世的风气迷惑，于是认为圣明时代 的贤士也会这样，这也太错了呀！ 况且周公所礼遇的（应该）是大贤，那么周公怎么会仅仅拿着礼物去 见他就可以了呢，本来理当推荐给天子在朝廷共事。如果他没有才德，不值得和他在朝廷共事，那么周公 又为什么待之以礼呢？ 子产治理郑国的政事，用他乘坐的车子帮人渡过溱水和洧水，孟子说：“仁惠但不懂得处理政务。” 君子执政，在天下制订完备的法令制度，那么天下就得到治理；在一个国家制定完备的法令制度，一个国 家就得到治理。如果不能制定（完备的）法令制度，想要人人都高兴，那么时间也不够用啊。如果周公懂 得如何执政，那就应该在天下用广设学校的方法（培养人才）；不懂得设立学校（培养人才），只会让自己 疲惫不堪去礼待天下的士人，那么不但体力精力不足，实际形势也是做不到的。 15．B 16．灭亡原因：五代政权兴起时缺乏世代积累的仁德（“兴无累世德”）；统治者在国家潜伏危机 时，仍沉迷歌舞享乐，毫无忧患意识（“当时积薪上，曾宁废歌钟”）。 情感：诗人借古讽今，流露出对北宋社会潜在危机的忧虑，希望北宋统治者能以五代为鉴，居安思危，重 视道德积累，施行仁政，实现国家的长治久安。 【难度】0.65 【来源】2025届山东省实验中学高三第五次诊断性测试语文试题 【知识点】曾巩、即事感怀 【导语】本诗指出，五代政权迅速灭亡的根本原因在于缺乏“累世德”，即长期积累的道德基础。曾巩借此 表达了对历史兴衰的深刻反思和对道德根基的重视，流露出对五代时期政权更迭频繁、无法善始善终的惋 惜之情。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“即使根基牢固，但面对强大武力，依然容易被攻破”错，“暴戾岂易攻”，是说“暴戾”不容易攻下，而从 唐代自衰开始依然传了十四代，也说明了根基强大的国家不容易灭亡。 故选 B。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 灭亡原因： ①根据“兴无累世德”可知，曾巩认为，五代政权的兴起并没有建立在世代积累的仁德之上。一个政权的稳 固和长久，往往需要几代人的共同努力和道德积累。然而，五代时期的政权更迭频繁，缺乏这种深厚的道 德基础，因此难以维持长久。故可以概括为：五代政权兴起时缺乏世代积累的仁德。 ②根据“当时积薪上，曾宁废歌钟”可知，“积薪”比喻隐伏的危机，而“歌钟”则代表歌舞享乐。曾巩指出， 在五代时期，即使国家已经潜伏着巨大的危机，统治者们仍然沉迷于歌舞享乐之中，丝毫没有忧患意识。 这种短视和放纵的行为，最终导致了政权的迅速灭亡。故可以概括为：统治者在国家潜伏危机时，仍沉迷 6 歌舞享乐，毫无忧患意识。 诗人情感： 诗人采用借古讽今的手法，希望北宋统治者以五代为鉴，流露出对北宋社会忧虑和希冀之情。曾巩通过回 顾五代历史，实际上是在借古讽今，对北宋社会潜在的危机表示忧虑。他担心北宋统治者如果也像五代时 期的统治者一样，忽视道德积累、沉迷享乐、缺乏忧患意识，那么北宋政权也可能面临迅速灭亡的风险。 曾巩希望北宋统治者能够以五代为鉴，认识到道德积累、施行仁政的重要性。他强调，只有居安思危、重 视道德建设，才能实现国家的长治久安。 17． 汶水、徂徕如画 而半山居雾若带然 烟柳画桥 风帘翠幕 舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来（飘飘何所似，天地一沙鸥/万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟） 【难度】0.85 【来源】2025届山东省实验中学高三第五次诊断性测试语文试题 【知识点】名篇名句默写 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：汶、徂徕、帘、幕、盟。 18．A.和谐共生；B.博大精深 19．①将“造形”改为“造型”，将“反应”改为“反映”；②将“不仅”移到“体 现了”前 20．甲：蕴含着美好祝福的“谐音梗”；乙：不仅仅是对个人命运的祝福 21．①原文中“一 把”是对“惊艳”的补充，表达出中式美学对人们心灵的震撼；“一把”表达口语化，更拉近作者与读者的距离； ②“一手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用，表示数量之少，表达大堰河死后的凄凉，寄寓了作者对大堰河 深切的同情。 22．①“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出于本能的爱；②“凭”与“萍”谐音，写出鲁侍萍想 与儿子相认却不能内心的痛苦；同时也表达出鲁侍萍对于周萍打鲁大海的愤激之情。 【难度】0.65 【来源】江苏省盐城市射阳中学 2024-2025学年高三下学期模拟预测（三）语文试题 【知识点】辨析并修改病句、情境补写、语句（语段）表达效果、熟语（含成语） 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据前文“在疫情后时代，全球都在思考‘人与自然如何共存’”以及“从‘个体如意’到‘生命循环’‘万物 共生’”可知，此处强调人与自然的关系，应是和谐相处、共同生存的状态，故此处可用“和谐共生”。和谐 共生：彼此配合得当，共同生存发展。 B处，根据前文“既让人们再次感受到汉字的深厚魅力与中华传统文化的……”可知，这里是要形容中华传 统文化内涵丰富、底蕴深厚的特点，故此处可用“博大精深”。博大精深：形容思想和学识广博高深。 19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字和辨析并修改病句的能力。 句①“造型”指创造出来的物体的形象，或创造物体形象的过程，这里说的是“以中国书法最原始的‘巳’字” 创造的形象，将“造形”改为“造型”；“反应”多指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化，“反 映”指把客观事物的实质表现出来，此处是要表达通过设计体现出审美精神，将“反应”改为“反映”。 句②语序不当，前后句子主语一致，关联词“不仅”应在主语后面，改为“利用传统文字与如意纹样演变成的 现代标识设计不仅体现了对传统文化的尊重和传承，更展现了现代设计的创新精神”。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据后文“‘巳巳如意’谐音‘事事如意’”“渲染出‘欢乐吉祥、喜气洋洋’这一独具中国年味儿的佳节底色” 可知，此处是说这一主题运用了谐音，且有祝福的含义，可填“蕴含着美好祝福的‘谐音梗’”。 乙处，根据“更是”可知此句要写“不仅”，再根据“‘个体如意’到‘生命循环’‘万物共生’”，还有后面的“时代”， 可填“不仅仅是对个人命运的祝福”。 21．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①结合前文“除了感受到扑面的年味，你有没有被中式美学狠狠惊艳一把”，这里的“一把”不是实际意义上 的数量词，而是对“惊艳”程度的一种补充说明，用“一把”这种口语化的表达，更生动形象地表达出中式美 学给人们心灵带来的震撼，同时也拉近了作者与读者之间的距离，使表达更具亲和力。 ②《大堰河，我的保姆》“同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪地去了”，“一手把”在这里是对“纸钱 的灰”的修饰限定，从数量上看，表示数量很少，大堰河死后只有很少的纸钱的灰，通过这种数量的描写， 7 更能体现出大堰河死后的凄凉景象，从而寄寓了作者对大堰河深切的同情之情。 22．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①鲁侍萍看到周萍，出于本能，喊出“你是萍”，这简单的几个字，饱含着她对周萍作为母亲的爱，因为周 萍是她的亲生儿子，即使多年不见，母子之间的亲情依然存在，这句“你是萍”是她情感的自然流露。 ②鲁侍萍话锋一转，说“凭什么打我的儿子”，这里“凭”与“萍”谐音，她本来想与儿子相认，但想到自己的 身份和周萍的所作所为，内心痛苦万分，所以用“凭”字来掩饰自己差点相认的冲动，同时也表达出她对周 萍打鲁大海的愤激之情，通过这种谐音的运用，更生动地展现了鲁侍萍复杂的内心世界和情感冲突。 23.例文： 在诗海扬帆中谱写诗意青春 ——古诗文背诵绝不止 6 分 十几年的时间，古诗文背诵任务大幅增加，而高考却只考 6分，况且还不能保证得到 6分。于是， 许许多多同学会认为，从实用的角度以及付出与收获的关系来看，用大量的时间和精力对付那区区 6分， 确实是没有性价比的！ 但是，如果只看到那 6分，我们就如同盲人摸象那样，只了解到局部而对大局则一无所知！ 纪伯伦曾说：“不要因为走得太远，忘了我们为什么出发。”背诵古诗文的最初目的，是为了丰富我 们的文化素养，传承文化，继往开来，而非仅仅是为了高考试卷上那小小的分值。背诵古诗文，我们能收 获的不仅仅是试卷上的那 6分，更有文学修养乃至整个人生的满意答卷。 古诗文源自生活。尘世的苦辣酸甜，生命的喜怒悲欢，都在诗歌中涓涓流淌，于岁月的流光中隽永 绵长。那是“桃花灼灼，枝叶蓁蓁”的绚烂花事，是“君生我未生，我生君已老”的千古遗憾，是“我欲与君相 知，长命无绝衰”的真情告白。当生活跌落现实的尘埃，诗歌却在尘埃里萌芽开花，绽放一片锦绣山河。 古诗文源于生活，更是生活的升华。国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。诗人们目睹了现实世界的 悲欢离合，便在心中勾勒了一座诗歌帝国。那是屈子的“后皇嘉树，受命不迁”，是辛稼轩的“醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营”，是陈与义的“欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然”。寥寥数语的背后，藏着朝代更迭的烽烟， 更藏着诗人们无尽的山河泪。 古诗文是生活的升华，是古人智慧的精粹，更是我们受益终生的文化瑰宝。在烟海浩瀚的诗歌中， 我们看到了时空辗转的不同风景，领略了星移斗转的岁月变迁。那些背过的诗句或许被我们遗忘，但是它 们已经汇成了我们的骨血，在悄无声息中晕染着诗意的青春。总有一天，我们会带着无限诗情画意去看王 摩诘的松间明月，去品元好问的千山暮雪…… 高中三年里，我学习了不少古诗文，且不说诗词歌赋信手拈来，仅这一本本教材中古诗文的熏陶已 让我成长不少。踏上岳阳楼，我体悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；泛舟赤壁，我“纵一苇之 所如”，纵享“凌万顷之茫然”的超然；登临滕王阁，我也不再对眼前的美景无语凝噎，而是自然浩叹“秋水 共长天一色”。当然，看到国际形势纷繁复杂的今天，我也能用“合抱之木，生于毫末”来表达期望。 诗里写青春，手中舞流年。背诵古诗文的意义是不需要质疑的，愿我们都能领悟诗歌的真正内涵， 诗海扬帆，谱写自己最诗意的青春。 【难度】0.4 【来源】广东省广州市西关外国语学校 2024-2025学年高一上学期期中语文试题 【知识点】青年成长、任务驱动型作文、文化传承、理性思辨 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料一借习总书记的话，强调继承和弘扬民族优秀文化的重要性，而古诗文作为民族优秀文化的重要载体， 背诵古诗文是传承文化的有效途径，对个人成长和民族发展都有着深远影响，奠定了肯定古诗文背诵价值 的基调。材料二则展现了高中生群体对古诗文背诵的两种态度。一种从功利角度出发，认为为了试卷上的 6分花费大量时间背诵古诗文不值得，体现出部分同学只看重眼前分数，忽视了其背后深层价值的短视心 态。另一种则从精神体验角度出发，阐述了背诵古诗文能让人跨越时空与古人对话，丰富精神世界，体会 到独特的审美与情感，认识到古诗文背诵在塑造个人精神层面的积极作用。 8 对此，需要认识到，背诵古诗文既有实用价值，如在考试中获取分数助力学业，又有深远的文化价值和精 神价值。这两者并非对立，而是相辅相成，不能因看重眼前的实用价值而忽视长远的文化和精神价值，也 不能脱离实际学习情况，只谈文化和精神价值而忽略背诵对学业成绩的影响。可进一步思考如何在繁重的 学业任务中合理安排时间进行古诗文背诵，以达到文化传承、精神滋养和学业提升的多重目的。在全球化 和文化多元化的今天，传承和弘扬民族优秀文化显得尤为重要。古诗文承载着中华民族的智慧和精神，通 过背诵让古老文化在新时代焕发生机，增强文化自信，凝聚民族精神，有着深刻的现实意义。 写作时，文章开篇可结合两则材料，引出对古诗文背诵的思考，表明自己的观点。接着论述部分，先剖析 只看重分数而忽视古诗文背诵深层价值的片面性，结合现实中部分学生因功利心态放弃深入学习古诗文， 导致文化素养缺失的现象进行分析。然后阐述背诵古诗文的重要意义，从文化传承角度，说明古诗文是民 族文化的瑰宝，背诵是传承文化基因的重要方式；从精神滋养角度，列举自己或他人因背诵古诗文获得的 精神启迪，如从诗词中汲取面对困难的力量、感受古人的高尚情操等；从学业提升角度，说明扎实的古诗 文背诵基础对语文学习及其他学科思维培养的积极作用。再进一步探讨如何在高中阶段合理安排时间进行 古诗文背诵，提出制定科学背诵计划、创新背诵方法等建议。最后总结全文，再次强调背诵古诗文的价值， 呼吁同学们重视古诗文背诵，传承民族优秀文化。 立意： 1.诵千古诗文，传华夏文脉。 2.以诗韵为笔，绘青春文化长卷。 3.背诵古诗文，不仅仅是 6分。 湘西州 2025 届高三模拟试卷 科目： 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上。 2.请认真阅读答题卡上的注意事项，在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、 草稿纸上或答题卡非题号对应答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题， 不得在答题卡上做任何标记。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 4.本试题卷共 9页。如缺页，考生须及时报告监考老师，否则后果自负。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 姓 名 准考证号 温馨提示：沉着冷静，考出水平 祝同学们考试顺利！ 1 湘西州 2025 届高三模拟试卷 语 文 试 题 考试时间：150 分钟 试卷分数：150 分 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 新质生产力“特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力”。其中，科技创新起主导作 用。今天，3D、4D 打印技术的出现，将制造业搬上了普通人的桌面；高速磁浮技术的发展， 让“贴地飞行”的梦想不再遥远；1分钟，量子计算原型机“九章”可完成经典超级计算机 1 亿年才能完成的任务……这些前沿创新，让我们深刻认识到，科技创新能够催生新产业、新 模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。必须加快攻克重要领域“卡脖子”技术，使 原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，培育发展新质生产力的新动能。 前沿技术与市场需求并非天然高效对接，使最新创新成果及时应用到具体产业和产业链 上，才能形成现实的、直接的生产力。_____________；在福建宁德，宁德时代推行极限制造， 将不良品率降至“近零”……中国制造生产场景不断刷新，有力证明科技创新能引领产业创 新释放澎湃动能，不断推动我国制造业向高端化、智能化、绿色化发展。 科技成果转化是连接科研和生产的重要桥梁，也是培育发展新质生产力的重要环节。现 在科研成果转化率比过去高得多，但仍存在束缚新质生产力发展的堵点卡点。进一步深化科 技体制、教育体制、人才体制等改革，促进创新链产业链资金链人才链深度融合，才能打通 堵点卡点，提高效率。比如，安徽合肥健全前沿科技研发“沿途下蛋”机制，鼓励科研人员 在起步初期就将成果转化落地，催生出一个个战略性新兴产业。更加重视科技创新和产业创 新的深度融合，让更多创业链的“好技术”变成产业链的“新应用”，才能增强产业创新发展 的技术支撑能力，实现技术创新与产业提质的同频共振。 面对新一轮科技革命和产业革命，抢抓机遇，时不我待。山东青岛，深海极地开发产业 集群布局建设；河南郑州，类脑智能机器人研发设计与产业化不断提速……如今，越来越多 地方行动起来，迈出以科技创新引领产业创新的铿锵步伐。积极培育和发展新质生产力，各 地要立足实体经济这个根基，做大做强先进制造业，积极推进新型工业化，改造提升传统产 业，培育壮大新兴产业，超前布局建设未来产业，加快构建以先进制造业为支撑的现代化产 业体系。抓住一切有利时机，利用一切有利条件，看准了就抓紧干，把各方面的干劲带起来， 新质生产力必将加快发展。 今天，放眼神州大地，科技创新成果不断涌现，世界级产业集群快速崛起，创新高地发 2 展活力勃发奔涌，为加速形成新质生产力提供了强大支撑。新征程上，下好“先手棋”，牵住 “牛鼻子”，勇闯“无人区”，拆除“篱笆墙”，加快实现高水平自立自强，我们一定能以科技 创新引领产业创新，以新质生产力赋能高质量发展，为推进中国式现代化注入强大动力。 （摘编自《人民日报：推动科技成果加快转化为现实生产力》） 材料二： 以高质量发展全面推进中国式现代化，是共识，更是行动。生产力是人类社会发展的根 本动力，高质量发展呼唤新的生产理论。 科技创新与产业创新深度融合，新产业已成气候。“坚持传统产业转型升级和培育壮大新 兴产业、未来产业齐头并进，因地制宜发展新质生产力”。 看传统产业，老树发新芽。福建晋江，纺织鞋服重镇。大数据智造平台为智慧工厂实时 “投喂”生产数据，从原材料研发、智能制造到立体供应链，产业规模已逾 4000亿元。推动 钢铁、有色、机械、轻工等行业设备更新和技术改造，传统产业向高端化、智能化、绿色化 迈进。 看新兴产业，开辟新赛道。四川彭州，“天空之眼”基地。上万架无人机接受性能测试， 涵盖研发、设计、制造、测试、维修的低空经济产业链已经形成。打造人工智能、生物技术、 新材料、高端装备等领域先进产业集群，战略性新兴产业成为引领未来发展的新支柱。 看未来产业，勇闯“无人区”。江苏南京，紫金山实验室。初步建成 6G 端到端实验平台， 网络信息技术创新成果频出，更好赋能千行百业。围绕类脑智能、量子信息、基因技术、氢 能与储能等领域前瞻布局，未来产业是把握未来发展主动权的关键所在。 从传统产业到新兴产业，再到未来产业，科技成果转化为现实生产力，表现形式就是催 生新产业，科技创新和产业创新深度融合成为显著特征。融合的基础是增加高质量科技供给， 正在夯实。前三季度我国高技术制造业利润同比增长 6.3%，10月集成电路、工业机器人的产 量同比分别增长 11.8%、33.4%。融合的关键是强化企业科技创新主体地位，正在凸显。截至 今年 10月底，国内有效发明专利拥有量达 466万件，其中专利权人为企业的占全部有效发明 专利量的 73.3%；2023 年企业发明专利产业化率首次超过 50%。融合的途径是促进科技成果 转化应用，正在加速。3354 家国家级高新技术企业、91 个国家级科创平台、60 多万名专业 技术人才…… 构建完善的创新生态和产业生态，促进创新链、产业链、资金链、人才链有机协同，新 质生产力正在加快培育壮大。 （摘编自任平《从新质生产力看高质量发展》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.科技创新在新质生产力中起着主导作用，也是发展新质生产力的核心要素。 B.现阶段科技创新主要体现在 3D、4D打印、高速磁浮和量子计算机三方面。 3 C.要打通新质生产力发展的堵点卡点，就需要进一步深化相关方面的体制改革。 D.无论传统产业还是新兴产业、未来产业都要追求科技创新和产业创新的融合。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.前沿技术需与市场需求高效对接，推动创新成果及时产业转化，生成现实生产力。 B.合肥健全“沿途下蛋”机制，重视创新融合，增强技术支撑，实现创新与产业同频共 振。 C.我国已经实现了科技创新与产业创新的深度融合，形成了完善的创新生态和产业生态。 D.科技创新与产业创新融合，需要强化企业科技创新主体地位，促进科技成果转化应用。 3.下列各项中，不适合作为论据填入材料一空白横线处的一项是（3分） A.在西咸新区泾河新城的隆基绿能单晶电池制造工厂智能化车间里，物流传输带有序运 转，机械臂精准高效作业。 B.在深圳工程生物产业创新中心实行“楼上楼下创新创业综合体”模式，“楼上”创新、 “楼下”创业。 C.在上海的智能工厂，生产效率平均提升 50%，运营成本平均降低 30%，带动单位增加值 能耗累计下降 13.8%。 D.在陕西西安的隆基绿能西安电池工厂里，智能制造保证平均每 0.8秒就有一片太阳能 电池片下线。 4.材料一最后一段使用了“先手棋”“牛鼻子”“无人区”“篱笆墙”等词语，请简析其作用。 （4分） 5.结合两则材料的内容，阐述如何强化企业科技创新主体地位，推动科技创新与产业创新深 度融合。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 马叔 孙正连 马叔是泷江村的老农民，一辈子都在和土地打交道。他的皮肤被阳光晒得黝黑，双手布 满了厚实的茧，那是岁月和劳动留下的痕迹。马叔的儿女都在城里工作，多次劝他别再种地， 去城里享福。但马叔总是摇摇头，说：“土地是我的根，我离不开它。” 近年来，国家提出了乡村振兴战略，泷江村也迎来了新的发展机遇。马叔看着村里一天 天发生的变化，心中既激动又忐忑。他激动的是，自己生活了大半辈子的村子终于有了盼头； 忐忑的是，自己这把老骨头还能不能跟上时代的步伐，为村子出一份力。 一天，村支书老李来找马叔，说村里准备发展特色农业，种植有机蔬菜，需要一些有经 4 验的老农民来指导。马叔一听，眼睛一亮，这不正是自己擅长的吗？他毫不犹豫地答应了， 决定再次拾起锄头，为村子的发展贡献自己的力量。 接下来的日子里，马叔和老李他们一起忙碌起来。他们规划土地，引进有机肥料，学习 先进的种植技术。虽然辛苦，但马叔的心里却充满了前所未有的充实和快乐。他仿佛又回到 了年轻时候，那种对土地的热爱和敬畏再次涌上心头。 然而，乡村振兴的路并不是一帆风顺的。有机蔬菜种植初期，由于技术不成熟，产量并 不高，销售也遇到了困难。看着那些辛苦种出来的蔬菜滞销在地里，马叔心里焦急万分。他 深知，这些蔬菜不仅仅是他们的劳动成果，更是村子未来的希望。 为了打开销路，马叔和老李他们一起想办法。他们通过网络销售、参加农产品展销会等 方式，逐渐打开了销路。随着有机蔬菜种植基地的不断发展壮大，泷江村的名气也越来越大。 越来越多的游客慕名而来，体验乡村生活，品尝有机蔬菜。马叔看着那些来自四面八方的游 客，心里别提有多高兴了。他知道，这是乡村振兴带来的红利，是村子走向繁荣的必经之路。 然而，马叔心里也有一块心病。那就是村里的年轻人大多都外出打工了，留下来的大多 是老人和儿童。虽然村子发展了，但如果没有年轻人的参与和贡献，村子的发展终究是有限 的。马叔决定用自己的行动来感召年轻人回乡创业。 他开始利用自己的闲暇时间，走家串户，和年轻人聊天谈心。他用自己的亲身经历告诉 年轻人，乡村振兴不仅需要政府的支持和引导，更需要每一个村民的积极参与和贡献。在他 的感召下，一些年轻人开始动摇了，他们看到了村子发展的希望，也看到了自己回乡创业的 机会。 终于，有几个年轻人决定回乡创业。他们有的开起了农家乐，有的办起了农产品加工厂， 有的则投身于有机蔬菜种植。马叔看着他们忙碌的身影，心里别提有多欣慰了。他知道，这 些年轻人的加入，将为村子的发展注入新的活力和动力。 随着时间的推移，泷江村发生了翻天覆地的变化。村子里的基础设施不断完善，道路宽 敞整洁，房屋错落有致，绿树成荫，花香扑鼻。村民们的生活水平也得到了显著提高，他们 脸上洋溢着幸福的笑容。马叔看着这一切，心里充满了自豪和满足。他知道，这一切的变化 都离不开乡村振兴战略的实施，离不开每一个村民的共同努力和奋斗。 然而，马叔并没有因此停下脚步。他深知，乡村振兴的路还很长，需要做的还有很多。 他开始思考如何进一步推动村子的发展，让村民们过上更加美好的生活。 一天，马叔在村里闲逛时，发现了一片荒废的土地。他心想，这片土地如果利用起来， 一定能给村子带来更多的收益。于是，他找到了老李，提出了自己的想法。老李一听，非常 赞同，决定和马叔一起规划这片土地。 经过多次讨论和规划，他们决定在这片土地上建设一个乡村旅游度假村。这个度假村将 结合泷江村的特色，提供农家乐、民宿、采摘园等一系列乡村旅游项目。马叔和老李他们一 5 起忙碌起来，开始筹备度假村的建设。 度假村的建设并不是一帆风顺的。他们遇到了资金短缺、规划调整等一系列问题。但马 叔和老李他们并没有放弃，而是积极寻求解决方案。他们通过向政府申请资金、吸引社会资 本投资等方式，逐渐解决了资金问题。同时，他们也根据实际情况对规划进行了调整，确保 度假村的建设更加符合村民们的利益和需求。 经过一年的努力，度假村终于建成了。它成为了泷江村的一张新名片，吸引了越来越多 的游客前来游玩。村民们也从中受益匪浅，他们的收入得到了显著提高，生活水平也得到了 进一步提升。 马叔看着度假村的繁荣景象，心里别提有多高兴了。他知道，这是自己为村子做出的又 一份贡献。他深感自己虽然年岁已高，但还能为村子的发展出一份力，这让他感到非常自豪 和满足。 然而，马叔也深知，乡村振兴的路还很长。他需要继续发挥自己的余热，为村子的发展 贡献自己的力量。同时，他也希望更多的年轻人能够回乡创业，为村子的发展添砖加瓦。他 相信，在大家的共同努力下，泷江村的明天一定会更加美好。 （节选于 2024年 10期《人民文学》，有删减） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A．马叔作为泷江村的老农民，对土地有着深厚的感情，因此他积极响应乡村振兴战略的 号召，为村子的发展贡献自己的力量。 B．乡村振兴战略的实施给泷江村带来了前所未有的发展机遇，马叔等老农民积极参与其 中，推动了村子的发展。 C．马叔在乡村振兴过程中总是遇到资金短缺、规划调整等一系列问题，但他并没有放弃， 而是积极寻求解决方案，最终取得了成功。 D．马叔不仅自己积极参与乡村振兴，还用自己的行动感召年轻人回乡创业，为村子的发 展注入了新的活力和动力。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说以马叔的视角展开叙述，通过他的所见所闻所感，展现了乡村振兴战略给乡村带 来的巨大变化。 B．小说情节跌宕起伏，扣人心弦，通过一系列紧张刺激的情节展现了马叔等人为乡村振 兴所做的努力和取得的成就。 C．小说语言质朴自然，富有生活气息，通过细腻的笔触描绘了乡村的田园风光和人物内 心世界。 D．小说通过对马叔等人物形象的塑造，展现了他们对乡村的深厚感情和对乡村振兴的积 极态度。 6 8．请简要分析小说中画横线的语段在情节铺垫上的作用。（4 分） 9．近年来，国家提出了乡村振兴战略，农村也迎来了新的发展机遇。“人的因素、个体行动 与集体的努力在乡村振兴中起到核心的作用”，请结合马叔的经历与泷江村乡村振兴的进程 就此进行分析。（6 分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 材料一： 甲寅，魏人百道攻城。帝①入东阁竹殿，命舍人焚古今图书十四万卷，将自赴火，宫人 左右共止之。又以宝剑斫柱令折，叹曰：“文武之道，今夜尽矣！”乃使御史中丞王孝祀作 降文。谢答仁、朱买臣谏曰：“城中兵众犹强乘暗突围而出贼必惊因而薄之，可渡江就任约。” 于谨②征太子为质，帝使王褒送之。谨子以褒善书，给之纸笔，褒乃书曰：“柱国常山公家奴 王褒。”有顷，黄门郎裴政犯门而出。帝遂去羽仪文物，白马素衣出东门。魏军士度堑牵其辔， 至白马寺北，夺其所乘骏马，以驽马代之，遣长壮胡人手扼其背以行，逢于谨，胡人牵帝使 拜。梁王萧詧使铁骑拥帝入营，囚于乌幔之下，甚为詧所诘辱。乙卯，于谨令长孙俭入据金 城。帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”俭乃将帝入城。 帝性残忍，且惩高祖宽纵之弊，故为政尚严。及魏师围城，狱中死囚且数千人，有司请 释之以充战士；帝不许，悉令棓杀之，事未成而城陷。 十二月，丙辰，徐世谱、任约退戍巴陵。于谨逼帝使为书召王僧辩，帝不可。使者曰： “王今岂得自由？”帝曰：“我既不自由，僧辩亦不由我。”或问：“何意焚书？”帝曰： “读书万卷，犹有今日，故焚之！” 世祖性好书，常令左右读书，昼夜不绝，虽熟睡，卷犹不释，或差误及欺之，帝辄惊寤。 作文章，援笔立就。常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。 （节选自司马光《资治通鉴》，有删改） 材料二： 帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，搜索骈丽， 攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能。于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂； 而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与耽酒渔色，又何以异哉？夫人心一有所 倚，则圣贤之训典，足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言。 夫读书将以何为哉？辨其大义，以立修己治人之体也；察其微言，以善精义入神之用也。 （节选自王夫之《论梁元帝读书》，有删改） 7 【注】①梁元帝萧绎，南朝梁第四位皇帝，死后追尊为元帝，庙号世祖。②于谨，时为 西魏柱国大将军，封常山侯。 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对 1 处得 1 分，涂黑超过 3 处不给分。（3 分） 城中 A 兵众 B 犹强 C 乘暗 D 突围而出 E 贼 F 必惊 G 因而 H 薄之。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．善，擅长。与《劝学》中“积善成德，而神明自得”的“善”意思不同。 B．逢，遇见。与《琵琶行并序》中“相逢何必曾相识”的“逢”意思相同。 C．于，介词，在。与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“于”用法相同。 D．以，连词。与《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“以”用法不同。 12．下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．魏军围城时，元帝焚烧藏书，将赴火自杀，遭到侍从阻止；当他准备投降时，受到大 臣们的劝阻。 B．元帝派王褒去送太子当人质，于谨的儿子要求王褒当面展示书法，王褒自称“家奴”， 以表忠心。 C．元帝崇尚严酷，不但惩处高祖时放纵舞弊的官员，甚至在魏军围城时，下令处死狱中 数千名死囚。 D．王夫之认为沉溺读书不理家国事，正义不能伸张，时机不能把握，和沉溺于饮酒美色 是一样的。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）梁王萧詧使铁骑拥帝入营，囚于乌幔之下，甚为詧所诘辱。（4 分） （2）常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。（4 分） 14．针对元帝读书误国一事，王夫之认为应该怎样读书？请根据材料简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。 夏中杂兴（其六）① 陆游 遣信邀邻父，随宜具小餐。 草燔豚肉美，瓮压酒醅浑。 易致商山皓②，难招楚泽魂。 嗟予亦衰矣，心事与谁论？ 8 【注】①本诗写于嘉定三年，诗人 85岁，闲居山阴。②商山皓：指商山四皓，秦末四位蛰居 商山的隐士，年龄都八十多岁。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3分） A.邻父邀请诗人聚餐却没有精心准备，可见邻父平时不拘礼节，邻里关系和睦。 B.酒食算不上多么精致，但一个“美”字写出了知足，一个“压”字体现出了豪气。 C.喝酒时诗人想起了古代的隐士“商山四皓”与投江而死的屈原，不禁感慨万千。 D.诗歌由日常的生活场景切入却不囿于个人情感的书写，对国家时局也有所关注。 16.诗歌前后构成强烈反差，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合相关内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17补写出下列句子中的空缺部分（6分）。 （1）有些事情必须亲身经历才有发言权，但常有人凭主观想象去推断自己不了解的事情，苏 轼《石钟山记》中的两句“_____________，_____________”正是对此行为的抨击。 （2）古代行军打仗传递信息的手段十分落后，高适的《燕歌行》中对此有所反映， “_____________”，传递紧急文书用“羽书”；“_____________”，夜间敲击刁斗用以警戒。 （3）唐宋诗词中有时使用反衬手法抒发感情，如“_____________，_____________”，就是 用草木的繁盛来反衬所见之景的荒凉冷落的。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 18～22题。 在一般人的心目中，动物都是吃货，它们自己不能通过光合作用制造身体需要的能量，只 能靠吃植物或者其他动物来获取能量。不过，有些生物在进化中却 ① ，让自己晒 晒太阳就可以轻而易举地补充能量，而海蛞蝓就是拥有这种特殊能力的甲壳类软体动物。 它体型小巧，一般体长仅 5毫米左右，身体呈卵园状，体表有绿色的叶片状凸起，看起 来像是一片片在水中缓缓摆动的叶片。它有毛葺葺的触脚、小且明亮的眼睛，外形酷似陆地 上的小绵羊，因此又得名“叶羊”。 叶羊进食海藻时，可以吸收食物里面的叶绿素，并将其转化到体内，这个过程 （ 甲 ）。盗食质体只可以在单细胞生物中进行，它们通过光合作用，将太阳能转化为 化学能，从而减少对外部食物的依赖。不过，虽然有这项“黑科技”帮忙，但叶羊并不是吃 一次就可以享用终身的。叶绿体要想执行光合作用，（ 乙 ）。叶羊自己是无法全部合 成多种不同的蛋白的，而且，随着蛋白的不断消耗，总有一天是会 ② 的，所以它 偶尔要去补充新的蛋白以及叶绿体。 叶羊还有一套特殊的避敌本领，它吃什么颜色的海藻就变成什么颜色，以此来伪装自己， 9 避免被捕食者发现。加之它不需要频繁进食，身体代谢率较低，这都使它能在相对稳定的环 境中生存，并在海洋生态系统中占据了独特的地位。 18.请在文中横线处填上恰当的成语。（2 分） 19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4 分） 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过 10 个字。（4 分） 21.“黑科技”作为科学术语，现多指具有强大功能和超前思维的尖端科技或创新产品。该加 点词在文中主要指什么？有什么表达效果？（5 分） 22.海洋生物馆近期推出“叶羊”展览，引起许多小学生好奇。你作为志愿讲解员，请根据以 上材料，给“叶羊”写一段解说词。要求信息准确，语言流畅，注意交际情境，不超过 90 个 字。（5 分） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 如今，越来越多的年轻人在旅行、研学、志愿服务等活动中的需求不再仅仅是简单地 “去过”，而是渴望“感动过”。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800字。 湘西州 2025 届高三模拟试卷 语文 答题卡 姓 名 准考证号 □此方框为缺考考生标记，由监考员用 2B 铅笔填涂。 正确填涂示例$ 1 2 3 6 7 10 11 12 15 AAAAA AAAA BBBBB BBBB CCCCC CCCC DDDDD DDDD E F G H 一、选择题（请用 2B 铅笔填涂） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 二、问答题（请用 0.5 毫米黑色墨水签字笔作答） 4.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 贴 条 形 码 区 （正面朝上，切勿贴出虚线方框） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 5.（6 分） 8.（4 分） 9.（6 分） 13.（1）（4分） （2）（4分） 14.(5 分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 16.（6 分） 17.（6 分） （1） （2） （3） 18.（2 分）A__________________ B__________________ 19.（3 分） 20.（4 分） 甲 ▲15 字 乙 ▲15 字 21.（4 分） 22.（5 分） 23.作文(60 分)提示：答案一律写在答卷上,否则无效。问卷请妥善保存。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 题目： 200 400 600 800 1000 1173 湘西州2025年高三语文5月模拟试卷参考答案 1.B 这三个方面只是文章的举例，从文章来看，方方面面都有科技创新。 2.C 材料二中提到的是“融合的基础……正在夯实”“融合的关键……正在凸显”“融合的途径……正在加速”，说明科技创新与产业创新的深度融合仍在进程中，尚未完全实现。 3.B 从空白横线处的语境可以中推知，填入的内容应该是“中国制造生产场景”，B项讲的是创新链产业链的深度融合。 4.①这下加引号的词所标示的是发展新质生产力的关键要素与突破方向；②运用比喻的形象说法，易于理解，同时也引起读者的注意。③聚焦核心矛盾，强化观点力度，更好地强调了发展新质生产力的战略要点：抢占先机，攻坚克难，探索空白领域。（评分参考：每点2分，任答两点得4分，如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。） 5.①强化产学研协同创新，提升科技成果转化效能；②加强企业技术创新体系建设，加强人才引育支撑；③优化创新环境，完善创新政策体系，激发创新活力。（评分参考：每点2分，答出三点得6分，如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分。） 6．C【解析】本题考查对文章内容的理解能力。 C.原文中描述资金短缺、规划调整等一系列问题的是度假村的建设过程，而非马叔个人在乡村振兴整体过程中所遇到的困难。因此，C项将度假村建设过程中的问题扩大到了马叔个人在乡村振兴中所面临的问题，与原文内容不符。故选C。 7．B【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.原文并未通过一系列紧张刺激的情节来展现马叔等人为乡村振兴所做的努力和取得的成就。相反，小说更多地是通过平实的叙述和细腻的描写来展现乡村的变化和马叔等人的努力。因此，B项对小说情节的描述与原文的艺术特色不符。故选B。 8．①塑造马叔形象，为后文情节做铺垫。语段对马叔进行外貌和言语描写，展现他作为老农民的形象及对土地的深厚情感，为后文他积极参与乡村振兴做性格铺垫。②引出后文马叔参与乡村振兴情节。马叔对土地的执着和热爱，为他后文答应参与特色农业种植、投身乡村振兴等情节提供了合理动机和背景。 【解析】本题考查对小说中情节铺垫作用的理解和分析能力。 情节铺垫是小说中常用的手法，通过描述人物、环境、事件等元素，在故事的关键节点上设置细节或描述，为后续情节的发展提供背景、依据或暗示，使得故事更加连贯、合理。 在本题中，通过描述马叔的外貌特征和他对土地的情感，成功地塑造了马叔这一老农民的形象，并为他后续参与乡村振兴的情节做了铺垫。 ①通过描述马叔“皮肤被阳光晒得黝黑，双手布满了厚实的茧”，展现了马叔作为老农民的形象，强调了他与土地深厚的联系和长期的劳作经历；马叔拒绝儿女去城里享福的提议，坚持留在农村种地，说“土地是我的根，我离不开它”，这一情节铺垫了马叔对土地的深厚情感，为后文他积极参与乡村振兴、为村子发展贡献力量做了性格上的铺垫。 ②马叔对土地的执着和热爱，使得当村支书老李来找他参与特色农业种植时，他毫不犹豫地答应了。这一情节的发展是建立在马叔性格和情感铺垫的基础之上的。马叔与土地的不解之缘，为后文他投身乡村振兴、发挥余热等情节提供了合理的动机和背景。 9．①人的因素：马叔的经验和热情，村支书的领导，年轻人的参与。人的经验与精神是乡村振兴的内驱力。②个体行动：马叔的具体行动，如技术指导、解决销售、动员年轻人。个体主动担当是乡村振兴突破困境的催化剂。③集体努力：村民合作，年轻人创业，共同建设项目。多方协作是乡村振兴可持续发展的保障。 【解析】本题信息提取与概括能力、理解能力、分析判断能力。 ①“人的因素”‌需突出关键人物的精神特质（如马叔的乡土情怀、老李的引领作用）对乡村发展的意义。马叔作为经验丰富的老农民，对土地的热爱和坚守成为推动乡村发展的关键。他主动承担有机蔬菜种植的技术指导，体现了传统经验与现代需求的结合；村支书老李的统筹规划，则为项目提供了政策支持与资源整合。二人的经验、责任感与奉献精神，为乡村振兴注入了灵魂。 ②“个体行动”‌需列举马叔解决具体问题的行为，体现其对整体进程的推动。面对有机蔬菜滞销的危机，马叔主动参与网络销售、展销会，破解销售难题；后期又提出建设度假村的设想，并推动实施。这些个体行动直接带动了产业升级，体现了个人在乡村振兴中的能动性。 ③“集体努力”‌需强调村民协作、产业链形成、多方资源整合等案例，说明乡村振兴需依赖群体合力。有机蔬菜种植初期，村民共同学习技术、调整种植模式；年轻人回乡创业后，形成农家乐、加工厂、种植基地的产业链；度假村建设中，村民与政府、社会资本合作解决资金问题。这些集体行动凝聚了村民共识，形成多元力量协同推进的良性循环。 10．CEG【解析】本题考查文言文断句的能力。 句意：城里兵力还算强大，如果乘着黑夜突围而出，敌兵必然惊慌，乘乱迫近敌阵。 “城中兵众”作主语，“犹强”作谓语，主谓结构完整，句意完整，应单独成句，C处应断开；“贼”作主语，“必惊”作谓语，主谓结构完整，应单独成句；“乘暗突围而出”句意完整，E和G处都应断开。故选CEG。 11．C【解析】本题考查理解文言词语的意义和用法的能力。 A项正确，意思不同。擅长、善于/善行。句意：于谨的儿子知道王褒擅长书法。/积累善行从而养成高尚的品德，于是非凡的智慧就会自然而然地获得。 B项正确，意思相同。都是“遇见”的意思。句意：遇见于谨。/今天遇见了何必再问是否曾经相互认识。 C项错误，用法不同。介词，引出时间、处所，相当于“在”/介词，引出对象，相当于“对、对于”。句意：在当时。/但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻。 D项正确，用法不同。连词，表目的/介词，表凭借。句意：用来夸耀自己的博学。/靠什么来排解忧愁呢？只有美酒相伴。故选C。 12．C【解析】本题考查理解文章内容的能力。 C项“不但惩处高祖时放纵舞弊的官员”错，原文中“惩高祖宽纵之弊”的意思是“苦于高祖为政过于宽厚放纵的弊病”。故选C。 13．（1）梁王萧詧派铁甲骑兵前后拥着元帝入了军营，关在黑帐幕里头，元帝被萧詧狠狠地质问羞辱了一通。 （2）（他）经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得当。 【解析】本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 （1）得分点：使：派遣（1分）；于，介词，“在……之下”（1分）；“为……所……”是被动句式（1分），句意（1分）。（2）“韬”，优长，宽余（1分）；“于”，介词，表示比较，相当于“比”（1分）；“得”，得当，恰当，合适（1分），句意（1分）。 14．①不要沉迷其中而不顾家国事；②不要关注枝节而失大义；③不要追求形式，自我夸耀；④要明白人生的大道理，修养自身治理百姓；⑤要精通事理，并付诸实践。（答出任1点得1分） 【解析】本题考查筛选和概括文章内容的能力。 ①结合“于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与耽酒渔色，又何以异哉？”可知，武帝（萧衍）被叛贼挟持，国家面临分裂灭亡的危机，可是元帝早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能把握，这和沉溺于饮酒美色没有不同，据此可概括为：不要沉迷其中而不顾家国事。②结合“夫人心一有所倚，则圣贤之训典，足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言”可知，王夫之认为只在咬文嚼字处在下功夫，得到了小知识而忘却了大道理，迷惑于文章典故而遗漏了隐微精深的言论是错误的，据此可概括为：不要关注枝节，而失大义。③结合“而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能”可知，不要追求形式，自我夸耀；④结合“辨其大义，以立修己治人之体也”可知，要明白人生的大道理，修养自身治理百姓；⑤结合“察其微言，以善精义入神之用也”可知，要精通事理，并付诸实践。 15.答案：A 解析：A.“邻父邀请诗人”“邻父平时不拘礼节”错。诗的首联是诗人邀请邻父，而不是邻父邀请诗人。“随宜具小餐”能看出是诗人随意准备些简单的饭菜，体现出邻里关系融洽，不拘小节。 16.答案：①宴会上吃肉喝酒，气氛欢快，但想到年岁已老仍一事无成，心情变得沉重；表明诗人闲居山阴却不甘沉寂，仍怀有报国之志。 ②与邻父对饮，十分热闹(关系和睦)；因心事无人理解，又感到无比落寞；表达诗人空有报国之志却难遇知音的痛苦。 解析：①颔联“草燔豚肉美，瓮压酒醅浑”描绘了宴饮时美味的烤肉和满瓮的浊酒，营造出欢快的氛围。然而在尾联“嗟予亦衰矣，心事与谁论”，诗人感慨自己已经年老体衰。结合诗人一生心系国家却壮志难酬的经历，这种衰老之感暗示着自己虽有报国之志，却在岁月流逝中未能实现抱负，心情变得沉重。这体现出诗人闲居山阴却仍怀有报国之志，不甘就此沉寂的复杂情感。 ②从与邻父一起宴饮的场景可以看出他们关系和睦，氛围热闹。但诗人在颈联联想到古代隐士和屈原，又在尾联发出“心事与谁论”的感叹，表明诗人内心的想法和报国的心事无人理解，从而产生一种强烈的落寞感，这种反差表达了诗人空有报国之志，却难遇知音的痛苦。 17（1）事不目见耳闻 而臆断其有无 （2）校尉羽书飞瀚海 寒声一夜传刁斗 （3）示例一：过春风十里 尽荠麦青青 示例二：映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 18.(2分) 示例：①另辟蹊径 ②坐吃山空（每答对一处给1分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。） 19.(4分) “园”改为“圆”。“葺”改为“茸”。“脚”改为“角”。（指出、改正各1分，任意改对两处即可。） 20.(4分) 示例：甲：被称为盗食质体 乙：需要各种不同的蛋白（每写出一处给2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 21.(5分) 第一问：文中的“黑科技”，指叶羊这种动物可以像植物一样通过光合作用补充能量，从而减少对外部食物的依赖。 第二问：①“黑”是视觉感受，“科技”是抽象事物，二者组合搭配，新颖别致，产生陌生化效果。②以“黑科技”来形容叶羊的这种特殊本领，大词小用，生动形象，既契合语境，也吸引读者兴趣。（第一问2分，第二问3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 22.(5分) 示例：大家看，这就是海洋萌宠“叶羊”，因外形像绵羊而得名；它通过吃海藻吸收叶绿素进行光合作用，来获取能量；吃什么颜色的海藻，就变成什么颜色，从而躲避敌人；它在海洋大家庭中很特别哦。 （每点1分，语言通顺1分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 23．【解析】本题考查写作能力。 审题提示： 这是一道材料型作文题，材料陈述了当代青年对旅行、研学、志愿服务等活动需求的变化。其中“去过”代表表面、浅层次参与；“感动过”则指向沉浸式体验、深层次情感触动与精神收获。这一变化反映出当代青年从“身体在场”到“精神在场”的升华，体现他们在新时代背景下对生活品质和精神世界的跟高追求。 从二者关系来看，“去过”是基础，“感动过”时升华，当代青年追求有温度、有深度的体验、共鸣，注重在经历中获得情感共鸣、价值塑造与自我成长，体现了从地理坐标的累积向精神坐标的建构的转变。结合具体情境分析，“去过”意味着在旅行中，只是参观景点、拍摄照片，没有深入感受文化历史和人文风情；在研学活动中，只是走马观花，缺乏深度思考感悟；在志愿活动中，只是完成任务，没有体会到助人的幸福与价值。“感动过”则是在旅行中，被独特的文化震撼，被温暖的人情打动；在研学中，产生了强烈的求知欲和探索热情；在志愿服务中，获得内心的满足和社会的认同。 写作中还可以探究需求产生变化的原因。当代青年之所以更渴望“感动”，与当下物质的丰裕有关，正如马斯诺需求理论所言，人在满足基本需求后，会追求自我实现；也与快餐式碎片化信息盛行的时代背景有关，人们被海量浮于表面的信息包围难免浮躁，而追求深度“感动”则是寻找内心平静的有效途径。 写作中还可以思考如何从“去过”走向“感动过”，提倡用心体验、感悟、反思，从“参观”到“参与”，从“经历”到“内化”，从“体验”到“共情”，以此获得成长，丰盈生命。 如写议论文，应从概念入手，结合“旅游、研学、志愿服务”等具体活动诠释“去过”“感动过”的内涵，并探究这两种需求的关系和变化的实质，符合题意。如写记叙文，可结合自身经历，讲述从“去过”到“感动过”的故事，符合题意。 2024年全国高考作文评分标准： 作品评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料。 观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 具体评分细则参考2024年高考全国新课标1卷的作文评分标准。 扣分标准： 不足200字不超过10分； 超过200字，不足400字，不超过20分； 超过400字，不足600字，不超过30分。 600至800字，每少50字扣1分。 只写标题给1分。 写标题加1至2行，给1-2分。 每3个错别字扣一分，扣满3分为止。同一个字重复错误不重复扣分，没写标题扣2分。 抄袭作文： 通篇抄袭试卷中文本内容，1-2分。70%抄袭，少于10分。 跑题作文： 完全没提材料相关内容，不超过20分。 参考译文： 材料一： 甲寅，西魏军队从四面八方攻城，元帝躲进东阁竹殿，命令舍人把（自己收藏的）古今图书十四万卷全部烧毁，自己也准备跳到火里去自杀，宫中左右侍从一起阻止了他。元帝又用宝剑砍柱子，宝剑折断。他长叹说：“（书烧了，剑折了，）文武之道，今天晚上全完了！”于是让御史中丞王孝祀写投降文告。谢答仁、朱买臣进谏说：“城里兵力还算强大，如果乘着黑夜突围而出，敌兵必然惊慌，乘乱迫近敌阵，可以渡过长江去与任约会合。”于谨征召元帝的太子来当人质，元帝派王褒去送太子。于谨的儿子知道王褒擅长书法，就给他纸和笔（请他写字）。王褒写道：“柱国常山公家奴王褒。”过一阵子，黄门郎裴政冲开门出去了。元帝于是丢掉羽仪饰物、骑着白马，穿着素衣逃出东门。西魏将士跳过壕沟一下子拉住了他骑的白马的辔头，拉到白马寺北边，把他所骑的骏马夺了下来，换了一匹老弱的马给他，派一个高个子的壮健胡人用手押着他的背走，遇见于谨，胡人牵着元帝，让他跪拜。梁王萧詧派铁甲骑兵前后拥着元帝入了军营，关在黑帐幕里头，萧詧狠狠地质问羞辱了他一通。乙卯，于谨命令开府仪同三司长孙俭进据金城。元帝骗长孙俭，说：“城里埋着一千斤黄金，我想（把它）送给你。”长孙俭就把元帝带进金城。 元帝生性残忍，而且苦于高祖为政过于宽厚放纵的弊病，所以自己为政崇尚严酷。到西魏军队围城时，监狱里关的死罪囚犯还有几千人。有关部门建议都释放出来让他们当战士，元帝不允许，命令都用木棍打死，还没有来得及执行城已被攻破。 十二月，丙辰（初四），徐世谱、任约退守巴陵。于谨逼迫元帝写信召降王僧辩，元帝拒绝了。使者说：“你现在还能由得自己吗？”元帝回答说：“我既然由不得自己，王僧辩也不会听我的了。”有人问元帝：“为什么把书都烧毁？”元帝回答：“我读书万卷，还落得今天（亡国）的结局，所以干脆烧了它！” 元帝天性喜好书，常常让身边人为他读书，昼夜不停地读，虽然睡着了，书卷还没有放下，如果有人读错了或有意欺骗他，他就惊醒过来。他写起文章来，提笔马上就能成篇。（他）经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得当。 材料二： 元帝自取灭亡，固然不是因为读书的缘故，而也未尝不是因为读书所导致的。拿元帝所著述的文章来看，收集华丽的史料典故和排比对偶的句子，用来夸耀自己的博学，认为自己是读破万卷书，才有今日的成就。而当时，武帝（萧衍）被叛贼挟持，国家面临分裂灭亡的危机；可是元帝早晚苦读，乐此不疲，正义不能伸张，时机不能把握，那和沉溺于饮酒美色，又有什么不同呢？人心一有沉迷依赖，那么圣贤的训典，就足以禁锢志气，只能在咬文嚼字处下功夫，得到了小知识而忘却了大道理，迷惑于文章典故而遗漏了隐微精深的言论。 那么应该怎么读书呢？明白人生的大道理，用来确立修养自身治理百姓的根本；观察隐微精深的言论，以达到善于精通事理，心领神会的地步，而将之付诸实用。 学科网（北京）股份有限公司 $$