2024-2025学年新教材七年级下学期第二次学业质量检测试卷 语文1

第 一 部 分 （1耀2 题 12 分） 得 分 评卷人 家风是一个家庭的精神内核。学校举办“我的优良家风”专题学习活动。 1. 下面是同学们阐述的自己家的家风，请阅读后，回答后面的问题。（10 分） 小冀：我家的家风就是“孝”，父母告诫我“百善孝为先”，要尊重长辈、敬爱长辈，不可 做 （谋反作乱/大逆不道）的事。 小燕：提起我的家风，那就是“坚韧”二字。这两个字令我在 （迷茫/渺茫） 的时候也能做到不抛弃、不放弃。 小赵：“我的父母很积极、乐观，总是教育我即使身处（xu佗ny佗nju佴b佻）般的险境，也要向 着太阳奔跑。 小河：“我们家的家风便是诚信、厚 · 道。诚信就是要守信，说到做到；厚道就是与人为 善，待人诚恳。这一家风一直 · 督促着我努力做向上向善的新时代青少年。” 小北：“爸爸妈妈告诉我要知法守法，一切行为都要在法律允许（ ）范围内进行；他 们还给我科普那些受到法律（zh佻c佗i）的人是如何一步步走上犯罪道路的，这使 我更深刻（ ）感受到知法守法的意义。” （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2 分） 淤（xu佗ny佗nju佴b佻） 于（zh佻c佗i） （2）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文段横线处。（2 分） （3）文段中加点字的读音，正确的一项是………………………………（ ）（2 分） A. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦n） B. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦） C. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦n） D. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦） （4）请依据助词的使用方法，在文段（ ）内填入正确的“de”。（填汉字）（2 分） （5）文段中加框的“着”字的含义，正确的一项是…………………………（ ）（2 分） A. 表示已经完成或实现 B. 表示曾经发生过 <七年级语文> 第 1 页 （共 8 页） 2024 ~ 2025 学 年 七 年 级 第 二 学 期 第二次学业质量检测 语 文 注意事项： 1. 本试卷共 8 页。总分 120 分，考试时间 120 分钟。 2援 仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。 3. 考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 条形码粘贴处 题号 得分 第一部分 第二部分 第三部分 一 二 三 <七年级语文> 第 2 页 （共 8 页） C. 表示动作、行为在进行或持续中 D. 表示补充说明 2. 你的家风是什么？请说出一条。（2 分） 答： 第 二 部 分 （3耀20 题 58 分） 得 分 评卷人 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6 分） 3. 古诗文往往反映了作者的心境和情趣，下面是蕴含不同情感的诗文示意图，请将空缺处补充 完整。（6 分） 情趣 豪情 隐逸 雅趣 杜甫在《望岳》中写道：“盂 ， 榆 ”，那意欲登上泰山之顶， 俯视一切的豪情令人赞叹。 刘禹锡在《陋室铭》中写道：“谈笑有鸿儒，淤 。可以调素琴，于 ”，那室内生活之 高雅令人艳羡。 王维在《竹里馆》中写道：“虞 ， 愚 ”，那独坐竹林，内心淡然的 隐逸生活令人向往。 （二）古代诗歌阅读（6 分） 阅读下面两首诗歌，回答 4~6 题。（6 分） ［甲］登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ［乙］燕昭王淤 南登碣石馆，遥望黄金台。 丘陵尽乔木，昭王安在哉于？ 霸图今已矣，驱马复归来。 淤燕昭王：筑黄金台（幽州台）招贤纳士，是位明君。于安在哉：宾语前置句，是“在安哉”的倒装，在哪里之意。 4. 甲乙两诗的作者为同一人，他是 代的 。（2 分） 5. 甲诗中的古人指的是谁呢？（2 分） 答： 6. 甲乙两诗共同传达了怎样的思想感情？（2 分） 答： <七年级语文> 第 3 页 （共 8 页） （三）阅读下面文言文，回答 7~10 题。（13 分） ［甲］水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出 淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （《爱莲说》） ［乙］舂陵淤俗不种菊。前时自远致于之植于前庭墙下及再来也菊已无矣。徘徊旧圃，嗟叹久之。 谁不知菊也方华可赏，在药品是良药，为蔬菜是佳蔬。纵须地趋走，犹宜徙植修养。而忍蹂践至尽， 不爱惜乎？呜呼! 贤人君子自植其身，不可不慎择所处。一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何？于 是更为之圃，重畦盂植之。 （元结《菊圃记》） 淤舂陵：地名。于致：带来。盂畦：区分地块。 7. 解释下列句子中加点的词语。（3 分） （1）濯清涟而不 · 妖 妖： （2）亭亭净 · 植 植： （3）犹 · 宜徙植修养 宜： 8援 下列对乙文中画线处的断句，正确的一项是…………………………………………（ ）（2 分） A. 前时自远致之/植于前庭/墙下及再来/也菊已无矣 B. 前时自远/致之植于前庭/墙下及再来也/菊已无矣 C. 前时自远致之/植于前庭墙下/及再来也/菊已无矣 D. 前时自远/致之植于前庭/墙下及再来/也菊已无矣 9援 把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）莲之爱，同予者何人？ 译文： （2）而忍蹂践至尽，不爱惜乎？ 译文： 10.结合甲乙两文说说君子应该是怎样的。（4 分） 答： 得 分 评卷人 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答 11~14 题。（12 分） 枯树上的童年 淤惠风和畅的日子，我常常会想起故乡的那株枯树。它悬空弯在环绕村庄的河岸边，像是崖 壁上的孤勇者，透着冷峻与决绝。那弯腰般的弧度，又酷似慈眉善目的老者，任孩童们在其间安坐 畅想。 于几乎每一个在乡下生活过的孩子，都有一段关于枯树的记忆，时光、友谊、欢乐、孤独、愁 苦、向往，都散落在那里。 盂故乡的那株枯树是一株白柳，双人环拥才能丈量出它的腰身。就是这样蓬勃的大树，在雨 <七年级语文> 第 4 页 （共 8 页） 水涨满，河床长久塌陷时也跟着塌陷，直至枯败。水浸根坏，虫蚁蚕食，弯了腰、空了心， 大材成为废材，主人便把它遗忘在原地，却意外成了孩子们的乐园。 榆天晴时，我会躲到那里看书。彼时水和虫蚁退去，它的身姿又挨着土地，所以坐上 去非常安全。然而，柳树干没有梧桐树光滑，它凹凸不平，自上而下蔓延着千沟万壑。不 小心剐蹭到爆裂开的黑树皮，身上还会沾上木香味的木屑。即便如此，那枯柳依然是我 认识世界的小书房，只消带个垫子垫在屁股底下就好。 虞在它的脊背上，我读了《老人与海》，便把它想象成老人的船，把碧青的河水想象 成汹涌的大海，再把摇荡在河中的枝条树影想象成风浪掀起的褶皱。恍恍惚惚间，仿佛 自己真的成了圣地亚哥老人，还破天荒逮住了大马林鱼。又读了《鲁滨逊漂流记》，枯柳 树便成为荒岛，我是流落荒岛意志坚定的人；再读《边城》，枯树就瞬间化为湘西吊脚楼， 顺着河流的方向，仿佛能望到翠翠和她的黄狗…… 愚除了我，村里的小伙伴帮家里忙完农活，也会奔到这里。他们一来，就让我讲书里 的故事，讲完了，他们不满意，质问我为何讲的都是水？我一时不知作何回答，只好说，坐 在水边当然要讲水啦！于是大家齐齐笑起来。 舆除了书上的故事，现实成长的烦恼与痛苦，也被小伙伴们留在了那里。父母的不 理解，干农活的疲累，对未知的恐惧，我们说给彼此听，也说给枯树听。仿佛那些烦恼随 风散了，也就真的会散一样。 余当然，枯树也不是永远都颓着，春天，偶尔会返生机。脊背上分散长出几缕柳条， 细细密密的柳叶缀在上头，恰好应了那句古话——老树发新芽。将柳条扦下来编成圈， 插上一些桃花和油菜花，就成为一顶漂亮的花帽。 俞春天，坐在枯树上眺望远方，着实带给我们自然葳蕤（we侃ru侏）的豪阔享受。眼前是 碧水野鸭，身后是油菜花田，河对岸有铺开数百亩的青青麦田。由此，我们展开对书中所 绘的丘壑、山岭、渊海、峡谷、雨林的想象，想象到了，也就等于领略过了。 逾夏天，枯树周遭高林大树擎出清凉的树荫。傍晚，我们会透过枯树看西边绚烂的 火烧云，再喝上一瓶汽水，快乐至极。坐在屋顶自是比坐在弯树上望得更高更远，然而， 经过一天的暴晒，屋顶成为滚烫铁板，肉做的屁股万万沾不得。 輥輯訛秋天，等到斜晖晒到身上再也不暖，秋雨绵绵，一切湿哒哒的时候，就不敢踏足 了。冬天，岸边结了冰，枯树冻得硬邦邦，更不敢接近了。到了翌年，枯树重新腐化，最终 烂成一块一块，兜回家烧火也烧不旺。最后沦落到人们都不愿捡它，任它化成土掺成泥， 消匿得了无痕迹。 輥輰訛在乡下，这样的枯木除了早日锯下当柴火烧，确实无用。然而就是这无用枯木，为 童年的我们撕开了一条通往广阔世界的裂缝。它“教”给我们想象，“教”给我们美的享 受，“教”给我们处理烦恼的方法，也向我们敞开独处的美妙。所以长大后，见惯了名山大 川，却又常常想起它。最无用的它，带给乡野孩子疲累成长里最轻松的休闲；最无用的 它，更带给乡野孩子贫瘠生活里最丰盈的精神寄托。 （选自《燕赵都市报》，有删改） 11.请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（3 分） 答： <七年级语文> 第 5 页 （共 8 页） 12.作者在枯树上看书时，枯树都变成了什么？如果作者在枯树上读《骆驼祥子》，枯树会 变成什么呢？（4 分） 答： 13.除了看书，作者和小伙伴还在枯树上做了哪些事情？（3 分） 答： 14.如果将文中的枯树人格化，你认为枯树会是一个怎样的人？（2 分） 答： （二）阅读下面文字，回答 15~18 题。（14 分） 这个姑娘，她要成为一棵“树” 淤2016 年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉 择：此生，她要成为“一棵树”。 于从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。这 不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起 点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 盂初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼 的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天 书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… 榆问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少 学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内 容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ 虞“丁零零……”林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 愚“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举 起，像一片小树林。 舆“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘 声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴 声是这么‘飞’进耳朵的！” 余男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文 婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的 吗？是 0 和 1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” 俞“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 逾林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的 新天地…… 輥輯訛为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从 此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 輥輰訛林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。她还面向全校开设了“微型自然课”。 輥輱訛冬日里，她带上显微镜和学生一起在校园后面的山坡上等雪。晶莹的雪花落在学 <七年级语文> 第 6 页 （共 8 页） 生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很 远、很远…… 輥輲訛林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样丰厚。 輥輳訛一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林 老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 輥輴訛“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕 这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 輥輵訛何止一把伞呢？ 輥輶訛看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用 洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 輥輷訛一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话， 在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” 輦輮訛“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是 一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 15.下列分别是第盂段和第輥輱訛段中省略号的作用的一项是……………………………（ ）（3 分） A. 引文的省略 列举的省略 B. 语言中断 引文的省略 C. 列举的省略 语意未尽 D. 语意未尽 语言中断 16.请从内容和结构上简要说说第輥輵訛段单独成段有什么作用。（4 分） 答： 17.请结合文章内容，列举第輦輮訛段画横线句子中林文捷“付出的”和“得到的”分别是什么。（4 分） 答： 18.学校拟宣传林文捷的事迹，请你为她写一则宣传稿。（60 字左右）（3 分） 答： 得 分 评卷人 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答 19~20 题。（7 分） 19.请从动作描写的角度赏析下面这段话。（3 分） 保尔脱下一只靴子，套在炉筒上，鼓起风来，那两个能装四桶水的大肚子茶炉立刻冒出火 星。接着，他提起两桶脏水，飞快地倒进污水池，然后往大水锅底下添些木柴，把湿抹布搭在烧 开的茶炉上烘干。 ［选自《钢铁是怎样炼成的（第一部）》第一章］ 答： 20.保尔·柯察金通过哥哥结识了谁？他的出现对少年保尔有什么帮助？（4 分） 答： <七年级语文> 第 7 页 （共 8 页） 题 目 ： 第 三 部 分 （21 题 50 分） 得 分 评卷人 21.阅读下面文字，根据要求写作。（50 分） 别为了尚未发生的事提前焦虑，别因为即将到来的事乱了节奏，人生不过见招拆招，只要你内 心笃定，前方自会繁花盛开。 上述文字引发了你怎样的联想和思考？请以“走好当下的路”为题，写一篇文章。 要求：淤内容健康积极；于表达真情实感；盂除诗歌外，文体不限；榆不要套写、抄袭；虞不少于 500 字；愚不要出现真实的地名、校名和人名。 <七年级语文> 第 8 页 （共 8 页） 500 七年级语文 第 1 页（共 2 页） 考试专用试题，禁止一切形式传播，违者必究侵权责任 2024—2025 学年七年级第二学期第二次学业质量检测 语文 参考答案 评分说明：本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 第一部分 1.（10 分）（1）（2 分）①悬岩绝壁 ②制裁（每空 1 分） （2）（2分）大逆不道 迷茫（每空 1 分） （3）（2 分）D （4）（2 分）的 地（每空 1 分） （5）（2 分）C 2.（2分）示例：我的家风是节约，不要浪费资源。 第二部分 一 （一） 3.（6 分）①往来无白丁 ②阅金经 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤独坐幽篁里 ⑥弹琴复长啸（每 空 1 分，有错该空不给分） （二） 4.（2分）唐 陈子昂（每空 1 分） 5.（2分）甲诗中的“古人”指的是燕昭王那样的明君和他招纳的贤士良臣。 6.（2分）甲乙两诗均表达了作者对贤君的渴望，以及壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。（意思对即可） （三） 7.（3分）（1）艳丽 （2）竖立 （3）应当（每小题 1 分） 8.（2分）C 【解析】这句话的大意：我之前从别处带来菊花，种植在院子前的墙下，等我再来的时候，菊花已经不在了。 9.（4分）（1）对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ （2）然而怎么忍心完全摧毁掉，这么不爱惜 呢？（每小题 2分，意思对即可） 10.（4分）①不慕名利、洁身自好、正直高尚。②慎重选择自己立身处世的环境。（每点2分，意思对即可） 二 （一） 11.（3 分）这句话运用了比喻的修辞手法，将枯柳比作“我”认识世界的小书房，生动形象地写出了枯柳 对“我”的重要性，表达了“我”对枯柳的喜爱之情。（意思对即可） 12.（4 分）枯树变成了老人的船、荒岛、湘西吊脚楼。示例：如果作者在枯树上读《骆驼祥子》，枯树会 变成北平城。 七年级语文 第 2 页（共 2 页） 13.（3 分）①“我”在枯树上向小伙伴讲书里的故事。②向枯树倾诉现实成长的烦恼与痛苦。③用柳条编 制花帽。④春天，坐在枯树上眺望远方。⑤夏天，透过枯树看火烧云。（写出三点，意思对即可） 14.（2 分）示例：枯树可能是一位包容、寡言少语、知识丰富的智者。 （二） 15.（3 分）C 16.（4 分）内容上：承接上文朗加给林文捷送伞的情节，又以“何止一把伞呢”引出下文林文捷收到来自 学生和家长爱戴的内容；结构上：承上启下。（每点 2 分，意思对即可） 17.（4 分）“付出的”：个别谈心、入户家访、鼓励学生；依照学生的兴趣教学，和同事一起编写《汉藏 对照数学术语手册》；开设“微型自然课”。“得到的”：朗加在下雨天把自己的伞给她；几个学生徒步去挖 止咳草药贝母根；学生家长在毕业之际送来家里开得最好的一盆花。（每点 2 分，意思对即可） 18.（3 分）示例：她以高超的教学水平让林芝巴宜区中学的孩子们重燃对学习的热情，她以一棵树的姿态 深深扎根在了尼洋河畔润泽的大地上，她就是林文捷。 三、 19.（3 分）这段文字通过“脱下”“套在”“鼓起”“提起”“倒进”“添些”“搭在”这一连串的动作 描写，生动再现了保尔在极端环境中劳作的场景，突出了保尔工作的繁重，又深化了“苦难锤炼意志”的主题。 （意思对即可） 20.（4 分）保尔·柯察金通过哥哥阿尔焦姆结识了朱赫来。朱赫来的出现对少年保尔产生了深远的影响： 他向保尔传递革命思想，点燃了保尔内心的革命热情；他教保尔拳击等技能，不仅增强其身体素质，更培养了 保尔的自律与坚韧精神；他展现了革命者的无畏与奉献，使保尔逐渐树立起为理想奋斗的坚定信念。（意思对 即可） 第三部分 21.（50 分）略 一类作文要求： ①内容切合题意，中心突出，感情真挚。（请勿套写、抄袭） ②作文结构严谨，语言流畅，用词生动，能够恰当运用写作方法。（注意文体要求） ③书写工整，字体美观，字数充足，无错别字，无标点符号错误。 第 一 部 分 （1耀2 题 12 分） 得 分 评卷人 家风是一个家庭的精神内核。学校举办“我的优良家风”专题学习活动。 1. 下面是同学们阐述的自己家的家风，请阅读后，回答后面的问题。（10 分） 小冀：我家的家风就是“孝”，父母告诫我“百善孝为先”，要尊重长辈、敬爱长辈，不可 做 （谋反作乱/大逆不道）的事。 小燕：提起我的家风，那就是“坚韧”二字。这两个字令我在 （迷茫/渺茫） 的时候也能做到不抛弃、不放弃。 小赵：“我的父母很积极、乐观，总是教育我即使身处（xu佗ny佗nju佴b佻）般的险境，也要向 着太阳奔跑。 小河：“我们家的家风便是诚信、厚 · 道。诚信就是要守信，说到做到；厚道就是与人为 善，待人诚恳。这一家风一直 · 督促着我努力做向上向善的新时代青少年。” 小北：“爸爸妈妈告诉我要知法守法，一切行为都要在法律允许（ ）范围内进行；他 们还给我科普那些受到法律（zh佻c佗i）的人是如何一步步走上犯罪道路的，这使 我更深刻（ ）感受到知法守法的意义。” （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2 分） 淤（xu佗ny佗nju佴b佻） 于（zh佻c佗i） （2）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文段横线处。（2 分） （3）文段中加点字的读音，正确的一项是………………………………（ ）（2 分） A. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦n） B. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦） C. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦n） D. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦） （4）请依据助词的使用方法，在文段（ ）内填入正确的“de”。（填汉字）（2 分） （5）文段中加框的“着”字的含义，正确的一项是…………………………（ ）（2 分） A. 表示已经完成或实现 B. 表示曾经发生过 <七年级语文> 第 1 页 （共 8 页） 2024 ~ 2025 学 年 七 年 级 第 二 学 期 第二次学业质量检测 语 文 注意事项： 1. 本试卷共 8 页。总分 120 分，考试时间 120 分钟。 2援 仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。 3. 考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 条形码粘贴处 题号 得分 第一部分 第二部分 第三部分 一 二 三 <七年级语文> 第 2 页 （共 8 页） C. 表示动作、行为在进行或持续中 D. 表示补充说明 2. 你的家风是什么？请说出一条。（2 分） 答： 第 二 部 分 （3耀20 题 58 分） 得 分 评卷人 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6 分） 3. 古诗文往往反映了作者的心境和情趣，下面是蕴含不同情感的诗文示意图，请将空缺处补充 完整。（6 分） 情趣 豪情 隐逸 雅趣 杜甫在《望岳》中写道：“盂 ， 榆 ”，那意欲登上泰山之顶， 俯视一切的豪情令人赞叹。 刘禹锡在《陋室铭》中写道：“谈笑有鸿儒，淤 。可以调素琴，于 ”，那室内生活之 高雅令人艳羡。 王维在《竹里馆》中写道：“虞 ， 愚 ”，那独坐竹林，内心淡然的 隐逸生活令人向往。 （二）古代诗歌阅读（6 分） 阅读下面两首诗歌，回答 4~6 题。（6 分） ［甲］登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ［乙］燕昭王淤 南登碣石馆，遥望黄金台。 丘陵尽乔木，昭王安在哉于？ 霸图今已矣，驱马复归来。 淤燕昭王：筑黄金台（幽州台）招贤纳士，是位明君。于安在哉：宾语前置句，是“在安哉”的倒装，在哪里之意。 4. 甲乙两诗的作者为同一人，他是 代的 。（2 分） 5. 甲诗中的古人指的是谁呢？（2 分） 答： 6. 甲乙两诗共同传达了怎样的思想感情？（2 分） 答： <七年级语文> 第 3 页 （共 8 页） （三）阅读下面文言文，回答 7~10 题。（13 分） ［甲］水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出 淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （《爱莲说》） ［乙］舂陵淤俗不种菊。前时自远致于之植于前庭墙下及再来也菊已无矣。徘徊旧圃，嗟叹久之。 谁不知菊也方华可赏，在药品是良药，为蔬菜是佳蔬。纵须地趋走，犹宜徙植修养。而忍蹂践至尽， 不爱惜乎？呜呼! 贤人君子自植其身，不可不慎择所处。一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何？于 是更为之圃，重畦盂植之。 （元结《菊圃记》） 淤舂陵：地名。于致：带来。盂畦：区分地块。 7. 解释下列句子中加点的词语。（3 分） （1）濯清涟而不 · 妖 妖： （2）亭亭净 · 植 植： （3）犹 · 宜徙植修养 宜： 8援 下列对乙文中画线处的断句，正确的一项是…………………………………………（ ）（2 分） A. 前时自远致之/植于前庭/墙下及再来/也菊已无矣 B. 前时自远/致之植于前庭/墙下及再来也/菊已无矣 C. 前时自远致之/植于前庭墙下/及再来也/菊已无矣 D. 前时自远/致之植于前庭/墙下及再来/也菊已无矣 9援 把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）莲之爱，同予者何人？ 译文： （2）而忍蹂践至尽，不爱惜乎？ 译文： 10.结合甲乙两文说说君子应该是怎样的。（4 分） 答： 得 分 评卷人 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答 11~14 题。（12 分） 枯树上的童年 淤惠风和畅的日子，我常常会想起故乡的那株枯树。它悬空弯在环绕村庄的河岸边，像是崖 壁上的孤勇者，透着冷峻与决绝。那弯腰般的弧度，又酷似慈眉善目的老者，任孩童们在其间安坐 畅想。 于几乎每一个在乡下生活过的孩子，都有一段关于枯树的记忆，时光、友谊、欢乐、孤独、愁 苦、向往，都散落在那里。 盂故乡的那株枯树是一株白柳，双人环拥才能丈量出它的腰身。就是这样蓬勃的大树，在雨 <七年级语文> 第 4 页 （共 8 页） 水涨满，河床长久塌陷时也跟着塌陷，直至枯败。水浸根坏，虫蚁蚕食，弯了腰、空了心， 大材成为废材，主人便把它遗忘在原地，却意外成了孩子们的乐园。 榆天晴时，我会躲到那里看书。彼时水和虫蚁退去，它的身姿又挨着土地，所以坐上 去非常安全。然而，柳树干没有梧桐树光滑，它凹凸不平，自上而下蔓延着千沟万壑。不 小心剐蹭到爆裂开的黑树皮，身上还会沾上木香味的木屑。即便如此，那枯柳依然是我 认识世界的小书房，只消带个垫子垫在屁股底下就好。 虞在它的脊背上，我读了《老人与海》，便把它想象成老人的船，把碧青的河水想象 成汹涌的大海，再把摇荡在河中的枝条树影想象成风浪掀起的褶皱。恍恍惚惚间，仿佛 自己真的成了圣地亚哥老人，还破天荒逮住了大马林鱼。又读了《鲁滨逊漂流记》，枯柳 树便成为荒岛，我是流落荒岛意志坚定的人；再读《边城》，枯树就瞬间化为湘西吊脚楼， 顺着河流的方向，仿佛能望到翠翠和她的黄狗…… 愚除了我，村里的小伙伴帮家里忙完农活，也会奔到这里。他们一来，就让我讲书里 的故事，讲完了，他们不满意，质问我为何讲的都是水？我一时不知作何回答，只好说，坐 在水边当然要讲水啦！于是大家齐齐笑起来。 舆除了书上的故事，现实成长的烦恼与痛苦，也被小伙伴们留在了那里。父母的不 理解，干农活的疲累，对未知的恐惧，我们说给彼此听，也说给枯树听。仿佛那些烦恼随 风散了，也就真的会散一样。 余当然，枯树也不是永远都颓着，春天，偶尔会返生机。脊背上分散长出几缕柳条， 细细密密的柳叶缀在上头，恰好应了那句古话——老树发新芽。将柳条扦下来编成圈， 插上一些桃花和油菜花，就成为一顶漂亮的花帽。 俞春天，坐在枯树上眺望远方，着实带给我们自然葳蕤（we侃ru侏）的豪阔享受。眼前是 碧水野鸭，身后是油菜花田，河对岸有铺开数百亩的青青麦田。由此，我们展开对书中所 绘的丘壑、山岭、渊海、峡谷、雨林的想象，想象到了，也就等于领略过了。 逾夏天，枯树周遭高林大树擎出清凉的树荫。傍晚，我们会透过枯树看西边绚烂的 火烧云，再喝上一瓶汽水，快乐至极。坐在屋顶自是比坐在弯树上望得更高更远，然而， 经过一天的暴晒，屋顶成为滚烫铁板，肉做的屁股万万沾不得。 輥輯訛秋天，等到斜晖晒到身上再也不暖，秋雨绵绵，一切湿哒哒的时候，就不敢踏足 了。冬天，岸边结了冰，枯树冻得硬邦邦，更不敢接近了。到了翌年，枯树重新腐化，最终 烂成一块一块，兜回家烧火也烧不旺。最后沦落到人们都不愿捡它，任它化成土掺成泥， 消匿得了无痕迹。 輥輰訛在乡下，这样的枯木除了早日锯下当柴火烧，确实无用。然而就是这无用枯木，为 童年的我们撕开了一条通往广阔世界的裂缝。它“教”给我们想象，“教”给我们美的享 受，“教”给我们处理烦恼的方法，也向我们敞开独处的美妙。所以长大后，见惯了名山大 川，却又常常想起它。最无用的它，带给乡野孩子疲累成长里最轻松的休闲；最无用的 它，更带给乡野孩子贫瘠生活里最丰盈的精神寄托。 （选自《燕赵都市报》，有删改） 11.请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（3 分） 答： <七年级语文> 第 5 页 （共 8 页） 12.作者在枯树上看书时，枯树都变成了什么？如果作者在枯树上读《骆驼祥子》，枯树会 变成什么呢？（4 分） 答： 13.除了看书，作者和小伙伴还在枯树上做了哪些事情？（3 分） 答： 14.如果将文中的枯树人格化，你认为枯树会是一个怎样的人？（2 分） 答： （二）阅读下面文字，回答 15~18 题。（14 分） 这个姑娘，她要成为一棵“树” 淤2016 年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉 择：此生，她要成为“一棵树”。 于从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。这 不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起 点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 盂初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼 的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天 书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… 榆问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少 学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内 容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ 虞“丁零零……”林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 愚“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举 起，像一片小树林。 舆“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘 声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴 声是这么‘飞’进耳朵的！” 余男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文 婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的 吗？是 0 和 1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” 俞“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 逾林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的 新天地…… 輥輯訛为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从 此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 輥輰訛林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。她还面向全校开设了“微型自然课”。 輥輱訛冬日里，她带上显微镜和学生一起在校园后面的山坡上等雪。晶莹的雪花落在学 <七年级语文> 第 6 页 （共 8 页） 生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很 远、很远…… 輥輲訛林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样丰厚。 輥輳訛一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林 老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 輥輴訛“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕 这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 輥輵訛何止一把伞呢？ 輥輶訛看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用 洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 輥輷訛一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话， 在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” 輦輮訛“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是 一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 15.下列分别是第盂段和第輥輱訛段中省略号的作用的一项是……………………………（ ）（3 分） A. 引文的省略 列举的省略 B. 语言中断 引文的省略 C. 列举的省略 语意未尽 D. 语意未尽 语言中断 16.请从内容和结构上简要说说第輥輵訛段单独成段有什么作用。（4 分） 答： 17.请结合文章内容，列举第輦輮訛段画横线句子中林文捷“付出的”和“得到的”分别是什么。（4 分） 答： 18.学校拟宣传林文捷的事迹，请你为她写一则宣传稿。（60 字左右）（3 分） 答： 得 分 评卷人 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答 19~20 题。（7 分） 19.请从动作描写的角度赏析下面这段话。（3 分） 保尔脱下一只靴子，套在炉筒上，鼓起风来，那两个能装四桶水的大肚子茶炉立刻冒出火 星。接着，他提起两桶脏水，飞快地倒进污水池，然后往大水锅底下添些木柴，把湿抹布搭在烧 开的茶炉上烘干。 ［选自《钢铁是怎样炼成的（第一部）》第一章］ 答： 20.保尔·柯察金通过哥哥结识了谁？他的出现对少年保尔有什么帮助？（4 分） 答： <七年级语文> 第 7 页 （共 8 页） 题 目 ： 第 三 部 分 （21 题 50 分） 得 分 评卷人 21.阅读下面文字，根据要求写作。（50 分） 别为了尚未发生的事提前焦虑，别因为即将到来的事乱了节奏，人生不过见招拆招，只要你内 心笃定，前方自会繁花盛开。 上述文字引发了你怎样的联想和思考？请以“走好当下的路”为题，写一篇文章。 要求：淤内容健康积极；于表达真情实感；盂除诗歌外，文体不限；榆不要套写、抄袭；虞不少于 500 字；愚不要出现真实的地名、校名和人名。 <七年级语文> 第 8 页 （共 8 页） 500 第 一 部 分 （1耀2 题 12 分） 得 分 评卷人 家风是一个家庭的精神内核。学校举办“我的优良家风”专题学习活动。 1. 下面是同学们阐述的自己家的家风，请阅读后，回答后面的问题。（10 分） 小冀：我家的家风就是“孝”，父母告诫我“百善孝为先”，要尊重长辈、敬爱长辈，不可 做 （谋反作乱/大逆不道）的事。 小燕：提起我的家风，那就是“坚韧”二字。这两个字令我在 （迷茫/渺茫） 的时候也能做到不抛弃、不放弃。 小赵：“我的父母很积极、乐观，总是教育我即使身处（xu佗ny佗nju佴b佻）般的险境，也要向 着太阳奔跑。 小河：“我们家的家风便是诚信、厚 · 道。诚信就是要守信，说到做到；厚道就是与人为 善，待人诚恳。这一家风一直 · 督促着我努力做向上向善的新时代青少年。” 小北：“爸爸妈妈告诉我要知法守法，一切行为都要在法律允许（ ）范围内进行；他 们还给我科普那些受到法律（zh佻c佗i）的人是如何一步步走上犯罪道路的，这使 我更深刻（ ）感受到知法守法的意义。” （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2 分） 淤（xu佗ny佗nju佴b佻） 于（zh佻c佗i） （2）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文段横线处。（2 分） （3）文段中加点字的读音，正确的一项是………………………………（ ）（2 分） A. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦n） B. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦） C. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦n） D. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦） （4）请依据助词的使用方法，在文段（ ）内填入正确的“de”。（填汉字）（2 分） （5）文段中加框的“着”字的含义，正确的一项是…………………………（ ）（2 分） A. 表示已经完成或实现 B. 表示曾经发生过 <七年级语文> 第 1 页 （共 8 页） <七年级语文> 第 2 页 （共 8 页） C. 表示动作、行为在进行或持续中 D. 表示补充说明 2. 你的家风是什么？请说出一条。（2 分） 答： 第 二 部 分 （3耀20 题 58 分） 得 分 评卷人 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6 分） 3. 古诗文往往反映了作者的心境和情趣，下面是蕴含不同情感的诗文示意图，请将空缺处补充 完整。（6 分） 情趣 豪情 隐逸 雅趣 杜甫在《望岳》中写道：“盂 ， 榆 ”，那意欲登上泰山之顶， 俯视一切的豪情令人赞叹。 刘禹锡在《陋室铭》中写道：“谈笑有鸿儒，淤 。可以调素琴，于 ”，那室内生活之 高雅令人艳羡。 王维在《竹里馆》中写道：“虞 ， 愚 ”，那独坐竹林，内心淡然的 隐逸生活令人向往。 （二）古代诗歌阅读（6 分） 阅读下面两首诗歌，回答 4~6 题。（6 分） ［甲］登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ［乙］燕昭王淤 南登碣石馆，遥望黄金台。 丘陵尽乔木，昭王安在哉于？ 霸图今已矣，驱马复归来。 淤燕昭王：筑黄金台（幽州台）招贤纳士，是位明君。于安在哉：宾语前置句，是“在安哉”的倒装，在哪里之意。 4. 甲乙两诗的作者为同一人，他是 代的 。（2 分） 5. 甲诗中的古人指的是谁呢？（2 分） 答： 6. 甲乙两诗共同传达了怎样的思想感情？（2 分） 答： 2024 ~ 2025 学 年 七 年 级 第 二 学 期 第二次学业质量检测 语 文 注意事项： 1. 本试卷共 8 页。总分 120 分，考试时间 120 分钟。 2援 仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。 3. 考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 条形码粘贴处 题号 得分 第一部分 第二部分 第三部分 一 二 三 <七年级语文> 第 4 页 （共 8 页）<七年级语文> 第 3 页 （共 8 页） 水涨满，河床长久塌陷时也跟着塌陷，直至枯败。水浸根坏，虫蚁蚕食，弯了腰、空了心， 大材成为废材，主人便把它遗忘在原地，却意外成了孩子们的乐园。 榆天晴时，我会躲到那里看书。彼时水和虫蚁退去，它的身姿又挨着土地，所以坐上 去非常安全。然而，柳树干没有梧桐树光滑，它凹凸不平，自上而下蔓延着千沟万壑。不 小心剐蹭到爆裂开的黑树皮，身上还会沾上木香味的木屑。即便如此，那枯柳依然是我 认识世界的小书房，只消带个垫子垫在屁股底下就好。 虞在它的脊背上，我读了《老人与海》，便把它想象成老人的船，把碧青的河水想象 成汹涌的大海，再把摇荡在河中的枝条树影想象成风浪掀起的褶皱。恍恍惚惚间，仿佛 自己真的成了圣地亚哥老人，还破天荒逮住了大马林鱼。又读了《鲁滨逊漂流记》，枯柳 树便成为荒岛，我是流落荒岛意志坚定的人；再读《边城》，枯树就瞬间化为湘西吊脚楼， 顺着河流的方向，仿佛能望到翠翠和她的黄狗…… 愚除了我，村里的小伙伴帮家里忙完农活，也会奔到这里。他们一来，就让我讲书里 的故事，讲完了，他们不满意，质问我为何讲的都是水？我一时不知作何回答，只好说，坐 在水边当然要讲水啦！于是大家齐齐笑起来。 舆除了书上的故事，现实成长的烦恼与痛苦，也被小伙伴们留在了那里。父母的不 理解，干农活的疲累，对未知的恐惧，我们说给彼此听，也说给枯树听。仿佛那些烦恼随 风散了，也就真的会散一样。 余当然，枯树也不是永远都颓着，春天，偶尔会返生机。脊背上分散长出几缕柳条， 细细密密的柳叶缀在上头，恰好应了那句古话——老树发新芽。将柳条扦下来编成圈， 插上一些桃花和油菜花，就成为一顶漂亮的花帽。 俞春天，坐在枯树上眺望远方，着实带给我们自然葳蕤（we侃ru侏）的豪阔享受。眼前是 碧水野鸭，身后是油菜花田，河对岸有铺开数百亩的青青麦田。由此，我们展开对书中所 绘的丘壑、山岭、渊海、峡谷、雨林的想象，想象到了，也就等于领略过了。 逾夏天，枯树周遭高林大树擎出清凉的树荫。傍晚，我们会透过枯树看西边绚烂的 火烧云，再喝上一瓶汽水，快乐至极。坐在屋顶自是比坐在弯树上望得更高更远，然而， 经过一天的暴晒，屋顶成为滚烫铁板，肉做的屁股万万沾不得。 輥輯訛秋天，等到斜晖晒到身上再也不暖，秋雨绵绵，一切湿哒哒的时候，就不敢踏足 了。冬天，岸边结了冰，枯树冻得硬邦邦，更不敢接近了。到了翌年，枯树重新腐化，最终 烂成一块一块，兜回家烧火也烧不旺。最后沦落到人们都不愿捡它，任它化成土掺成泥， 消匿得了无痕迹。 輥輰訛在乡下，这样的枯木除了早日锯下当柴火烧，确实无用。然而就是这无用枯木，为 童年的我们撕开了一条通往广阔世界的裂缝。它“教”给我们想象，“教”给我们美的享 受，“教”给我们处理烦恼的方法，也向我们敞开独处的美妙。所以长大后，见惯了名山大 川，却又常常想起它。最无用的它，带给乡野孩子疲累成长里最轻松的休闲；最无用的 它，更带给乡野孩子贫瘠生活里最丰盈的精神寄托。 （选自《燕赵都市报》，有删改） 11.请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（3 分） 答： （三）阅读下面文言文，回答 7~10 题。（13 分） ［甲］水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出 淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （《爱莲说》） ［乙］舂陵淤俗不种菊。前时自远致于之植于前庭墙下及再来也菊已无矣。徘徊旧圃，嗟叹久之。 谁不知菊也方华可赏，在药品是良药，为蔬菜是佳蔬。纵须地趋走，犹宜徙植修养。而忍蹂践至尽， 不爱惜乎？呜呼! 贤人君子自植其身，不可不慎择所处。一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何？于 是更为之圃，重畦盂植之。 （元结《菊圃记》） 淤舂陵：地名。于致：带来。盂畦：区分地块。 7. 解释下列句子中加点的词语。（3 分） （1）濯清涟而不 · 妖 妖： （2）亭亭净 · 植 植： （3）犹 · 宜徙植修养 宜： 8援 下列对乙文中画线处的断句，正确的一项是…………………………………………（ ）（2 分） A. 前时自远致之/植于前庭/墙下及再来/也菊已无矣 B. 前时自远/致之植于前庭/墙下及再来也/菊已无矣 C. 前时自远致之/植于前庭墙下/及再来也/菊已无矣 D. 前时自远/致之植于前庭/墙下及再来/也菊已无矣 9援 把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）莲之爱，同予者何人？ 译文： （2）而忍蹂践至尽，不爱惜乎？ 译文： 10.结合甲乙两文说说君子应该是怎样的。（4 分） 答： 得 分 评卷人 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答 11~14 题。（12 分） 枯树上的童年 淤惠风和畅的日子，我常常会想起故乡的那株枯树。它悬空弯在环绕村庄的河岸边，像是崖 壁上的孤勇者，透着冷峻与决绝。那弯腰般的弧度，又酷似慈眉善目的老者，任孩童们在其间安坐 畅想。 于几乎每一个在乡下生活过的孩子，都有一段关于枯树的记忆，时光、友谊、欢乐、孤独、愁 苦、向往，都散落在那里。 盂故乡的那株枯树是一株白柳，双人环拥才能丈量出它的腰身。就是这样蓬勃的大树，在雨 <七年级语文> 第 5 页 （共 8 页） <七年级语文> 第 6 页 （共 8 页） 12.作者在枯树上看书时，枯树都变成了什么？如果作者在枯树上读《骆驼祥子》，枯树会 变成什么呢？（4 分） 答： 13.除了看书，作者和小伙伴还在枯树上做了哪些事情？（3 分） 答： 14.如果将文中的枯树人格化，你认为枯树会是一个怎样的人？（2 分） 答： （二）阅读下面文字，回答 15~18 题。（14 分） 这个姑娘，她要成为一棵“树” 淤2016 年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉 择：此生，她要成为“一棵树”。 于从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。这 不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起 点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 盂初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼 的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天 书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… 榆问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少 学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内 容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ 虞“丁零零……”林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 愚“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举 起，像一片小树林。 舆“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘 声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴 声是这么‘飞’进耳朵的！” 余男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文 婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的 吗？是 0 和 1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” 俞“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 逾林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的 新天地…… 輥輯訛为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从 此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 輥輰訛林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。她还面向全校开设了“微型自然课”。 輥輱訛冬日里，她带上显微镜和学生一起在校园后面的山坡上等雪。晶莹的雪花落在学 生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很 远、很远…… 輥輲訛林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样丰厚。 輥輳訛一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林 老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 輥輴訛“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕 这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 輥輵訛何止一把伞呢？ 輥輶訛看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用 洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 輥輷訛一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话， 在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” 輦輮訛“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是 一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 15.下列分别是第盂段和第輥輱訛段中省略号的作用的一项是……………………………（ ）（3 分） A. 引文的省略 列举的省略 B. 语言中断 引文的省略 C. 列举的省略 语意未尽 D. 语意未尽 语言中断 16.请从内容和结构上简要说说第輥輵訛段单独成段有什么作用。（4 分） 答： 17.请结合文章内容，列举第輦輮訛段画横线句子中林文捷“付出的”和“得到的”分别是什么。（4 分） 答： 18.学校拟宣传林文捷的事迹，请你为她写一则宣传稿。（60 字左右）（3 分） 答： 得 分 评卷人 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答 19~20 题。（7 分） 19.请从动作描写的角度赏析下面这段话。（3 分） 保尔脱下一只靴子，套在炉筒上，鼓起风来，那两个能装四桶水的大肚子茶炉立刻冒出火 星。接着，他提起两桶脏水，飞快地倒进污水池，然后往大水锅底下添些木柴，把湿抹布搭在烧 开的茶炉上烘干。 ［选自《钢铁是怎样炼成的（第一部）》第一章］ 答： 20.保尔·柯察金通过哥哥结识了谁？他的出现对少年保尔有什么帮助？（4 分） 答： <七年级语文> 第 8 页 （共 8 页）<七年级语文> 第 7 页 （共 8 页） 500 题 目 ： 第 三 部 分 （21 题 50 分） 得 分 评卷人 21.阅读下面文字，根据要求写作。（50 分） 别为了尚未发生的事提前焦虑，别因为即将到来的事乱了节奏，人生不过见招拆招，只要你内 心笃定，前方自会繁花盛开。 上述文字引发了你怎样的联想和思考？请以“走好当下的路”为题，写一篇文章。 要求：淤内容健康积极；于表达真情实感；盂除诗歌外，文体不限；榆不要套写、抄袭；虞不少于 500 字；愚不要出现真实的地名、校名和人名。 第 一 部 分 （1耀2 题 12 分） 得 分 评卷人 家风是一个家庭的精神内核。学校举办“我的优良家风”专题学习活动。 1. 下面是同学们阐述的自己家的家风，请阅读后，回答后面的问题。（10 分） 小冀：我家的家风就是“孝”，父母告诫我“百善孝为先”，要尊重长辈、敬爱长辈，不可 做 （谋反作乱/大逆不道）的事。 小燕：提起我的家风，那就是“坚韧”二字。这两个字令我在 （迷茫/渺茫） 的时候也能做到不抛弃、不放弃。 小赵：“我的父母很积极、乐观，总是教育我即使身处（xu佗ny佗nju佴b佻）般的险境，也要向 着太阳奔跑。 小河：“我们家的家风便是诚信、厚 · 道。诚信就是要守信，说到做到；厚道就是与人为 善，待人诚恳。这一家风一直 · 督促着我努力做向上向善的新时代青少年。” 小北：“爸爸妈妈告诉我要知法守法，一切行为都要在法律允许（ ）范围内进行；他 们还给我科普那些受到法律（zh佻c佗i）的人是如何一步步走上犯罪道路的，这使 我更深刻（ ）感受到知法守法的意义。” （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2 分） 淤（xu佗ny佗nju佴b佻） 于（zh佻c佗i） （2）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入文段横线处。（2 分） （3）文段中加点字的读音，正确的一项是………………………………（ ）（2 分） A. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦n） B. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦） C. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦n） D. 厚 · 道（d伽o） · 督促（d俦） （4）请依据助词的使用方法，在文段（ ）内填入正确的“de”。（填汉字）（2 分） （5）文段中加框的“着”字的含义，正确的一项是…………………………（ ）（2 分） A. 表示已经完成或实现 B. 表示曾经发生过 <七年级语文> 第 1 页 （共 8 页） <七年级语文> 第 2 页 （共 8 页） C. 表示动作、行为在进行或持续中 D. 表示补充说明 2. 你的家风是什么？请说出一条。（2 分） 答： 第 二 部 分 （3耀20 题 58 分） 得 分 评卷人 一、古诗文阅读 （一）古诗文默写（6 分） 3. 古诗文往往反映了作者的心境和情趣，下面是蕴含不同情感的诗文示意图，请将空缺处补充 完整。（6 分） 情趣 豪情 隐逸 雅趣 杜甫在《望岳》中写道：“盂 ， 榆 ”，那意欲登上泰山之顶， 俯视一切的豪情令人赞叹。 刘禹锡在《陋室铭》中写道：“谈笑有鸿儒，淤 。可以调素琴，于 ”，那室内生活之 高雅令人艳羡。 王维在《竹里馆》中写道：“虞 ， 愚 ”，那独坐竹林，内心淡然的 隐逸生活令人向往。 （二）古代诗歌阅读（6 分） 阅读下面两首诗歌，回答 4~6 题。（6 分） ［甲］登幽州台歌 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ［乙］燕昭王淤 南登碣石馆，遥望黄金台。 丘陵尽乔木，昭王安在哉于？ 霸图今已矣，驱马复归来。 淤燕昭王：筑黄金台（幽州台）招贤纳士，是位明君。于安在哉：宾语前置句，是“在安哉”的倒装，在哪里之意。 4. 甲乙两诗的作者为同一人，他是 代的 。（2 分） 5. 甲诗中的古人指的是谁呢？（2 分） 答： 6. 甲乙两诗共同传达了怎样的思想感情？（2 分） 答： 2024 ~ 2025 学 年 七 年 级 第 二 学 期 第二次学业质量检测 语 文 注意事项： 1. 本试卷共 8 页。总分 120 分，考试时间 120 分钟。 2援 仔细审题，工整作答，保持卷面整洁。 3. 考生完成试卷后，务必从头到尾认真检查一遍。 条形码粘贴处 题号 得分 第一部分 第二部分 第三部分 一 二 三 <七年级语文> 第 4 页 （共 8 页）<七年级语文> 第 3 页 （共 8 页） 水涨满，河床长久塌陷时也跟着塌陷，直至枯败。水浸根坏，虫蚁蚕食，弯了腰、空了心， 大材成为废材，主人便把它遗忘在原地，却意外成了孩子们的乐园。 榆天晴时，我会躲到那里看书。彼时水和虫蚁退去，它的身姿又挨着土地，所以坐上 去非常安全。然而，柳树干没有梧桐树光滑，它凹凸不平，自上而下蔓延着千沟万壑。不 小心剐蹭到爆裂开的黑树皮，身上还会沾上木香味的木屑。即便如此，那枯柳依然是我 认识世界的小书房，只消带个垫子垫在屁股底下就好。 虞在它的脊背上，我读了《老人与海》，便把它想象成老人的船，把碧青的河水想象 成汹涌的大海，再把摇荡在河中的枝条树影想象成风浪掀起的褶皱。恍恍惚惚间，仿佛 自己真的成了圣地亚哥老人，还破天荒逮住了大马林鱼。又读了《鲁滨逊漂流记》，枯柳 树便成为荒岛，我是流落荒岛意志坚定的人；再读《边城》，枯树就瞬间化为湘西吊脚楼， 顺着河流的方向，仿佛能望到翠翠和她的黄狗…… 愚除了我，村里的小伙伴帮家里忙完农活，也会奔到这里。他们一来，就让我讲书里 的故事，讲完了，他们不满意，质问我为何讲的都是水？我一时不知作何回答，只好说，坐 在水边当然要讲水啦！于是大家齐齐笑起来。 舆除了书上的故事，现实成长的烦恼与痛苦，也被小伙伴们留在了那里。父母的不 理解，干农活的疲累，对未知的恐惧，我们说给彼此听，也说给枯树听。仿佛那些烦恼随 风散了，也就真的会散一样。 余当然，枯树也不是永远都颓着，春天，偶尔会返生机。脊背上分散长出几缕柳条， 细细密密的柳叶缀在上头，恰好应了那句古话——老树发新芽。将柳条扦下来编成圈， 插上一些桃花和油菜花，就成为一顶漂亮的花帽。 俞春天，坐在枯树上眺望远方，着实带给我们自然葳蕤（we侃ru侏）的豪阔享受。眼前是 碧水野鸭，身后是油菜花田，河对岸有铺开数百亩的青青麦田。由此，我们展开对书中所 绘的丘壑、山岭、渊海、峡谷、雨林的想象，想象到了，也就等于领略过了。 逾夏天，枯树周遭高林大树擎出清凉的树荫。傍晚，我们会透过枯树看西边绚烂的 火烧云，再喝上一瓶汽水，快乐至极。坐在屋顶自是比坐在弯树上望得更高更远，然而， 经过一天的暴晒，屋顶成为滚烫铁板，肉做的屁股万万沾不得。 輥輯訛秋天，等到斜晖晒到身上再也不暖，秋雨绵绵，一切湿哒哒的时候，就不敢踏足 了。冬天，岸边结了冰，枯树冻得硬邦邦，更不敢接近了。到了翌年，枯树重新腐化，最终 烂成一块一块，兜回家烧火也烧不旺。最后沦落到人们都不愿捡它，任它化成土掺成泥， 消匿得了无痕迹。 輥輰訛在乡下，这样的枯木除了早日锯下当柴火烧，确实无用。然而就是这无用枯木，为 童年的我们撕开了一条通往广阔世界的裂缝。它“教”给我们想象，“教”给我们美的享 受，“教”给我们处理烦恼的方法，也向我们敞开独处的美妙。所以长大后，见惯了名山大 川，却又常常想起它。最无用的它，带给乡野孩子疲累成长里最轻松的休闲；最无用的 它，更带给乡野孩子贫瘠生活里最丰盈的精神寄托。 （选自《燕赵都市报》，有删改） 11.请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。（3 分） 答： （三）阅读下面文言文，回答 7~10 题。（13 分） ［甲］水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出 淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲 之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （《爱莲说》） ［乙］舂陵淤俗不种菊。前时自远致于之植于前庭墙下及再来也菊已无矣。徘徊旧圃，嗟叹久之。 谁不知菊也方华可赏，在药品是良药，为蔬菜是佳蔬。纵须地趋走，犹宜徙植修养。而忍蹂践至尽， 不爱惜乎？呜呼! 贤人君子自植其身，不可不慎择所处。一旦遭人不重爱，如此菊也，悲伤奈何？于 是更为之圃，重畦盂植之。 （元结《菊圃记》） 淤舂陵：地名。于致：带来。盂畦：区分地块。 7. 解释下列句子中加点的词语。（3 分） （1）濯清涟而不 · 妖 妖： （2）亭亭净 · 植 植： （3）犹 · 宜徙植修养 宜： 8援 下列对乙文中画线处的断句，正确的一项是…………………………………………（ ）（2 分） A. 前时自远致之/植于前庭/墙下及再来/也菊已无矣 B. 前时自远/致之植于前庭/墙下及再来也/菊已无矣 C. 前时自远致之/植于前庭墙下/及再来也/菊已无矣 D. 前时自远/致之植于前庭/墙下及再来/也菊已无矣 9援 把下列句子翻译成现代汉语。（4 分） （1）莲之爱，同予者何人？ 译文： （2）而忍蹂践至尽，不爱惜乎？ 译文： 10.结合甲乙两文说说君子应该是怎样的。（4 分） 答： 得 分 评卷人 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答 11~14 题。（12 分） 枯树上的童年 淤惠风和畅的日子，我常常会想起故乡的那株枯树。它悬空弯在环绕村庄的河岸边，像是崖 壁上的孤勇者，透着冷峻与决绝。那弯腰般的弧度，又酷似慈眉善目的老者，任孩童们在其间安坐 畅想。 于几乎每一个在乡下生活过的孩子，都有一段关于枯树的记忆，时光、友谊、欢乐、孤独、愁 苦、向往，都散落在那里。 盂故乡的那株枯树是一株白柳，双人环拥才能丈量出它的腰身。就是这样蓬勃的大树，在雨 <七年级语文> 第 5 页 （共 8 页） <七年级语文> 第 6 页 （共 8 页） 12.作者在枯树上看书时，枯树都变成了什么？如果作者在枯树上读《骆驼祥子》，枯树会 变成什么呢？（4 分） 答： 13.除了看书，作者和小伙伴还在枯树上做了哪些事情？（3 分） 答： 14.如果将文中的枯树人格化，你认为枯树会是一个怎样的人？（2 分） 答： （二）阅读下面文字，回答 15~18 题。（14 分） 这个姑娘，她要成为一棵“树” 淤2016 年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉 择：此生，她要成为“一棵树”。 于从广东石油化工学院毕业后，她就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。这 不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起 点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。 盂初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼 的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天 书”；有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头…… 榆问题出在哪儿？个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少 学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内 容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！ 虞“丁零零……”林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 愚“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举 起，像一片小树林。 舆“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘 声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声——“原来琴 声是这么‘飞’进耳朵的！” 余男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文 婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的 吗？是 0 和 1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” 俞“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 逾林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的 新天地…… 輥輯訛为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从 此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 輥輰訛林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。她还面向全校开设了“微型自然课”。 輥輱訛冬日里，她带上显微镜和学生一起在校园后面的山坡上等雪。晶莹的雪花落在学 生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很 远、很远…… 輥輲訛林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样丰厚。 輥輳訛一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林 老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 輥輴訛“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕 这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 輥輵訛何止一把伞呢？ 輥輶訛看到她支气管炎犯了咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用 洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。 輥輷訛一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话， 在您的鼓励下，能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！” 輦輮訛“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是 一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……” 15.下列分别是第盂段和第輥輱訛段中省略号的作用的一项是……………………………（ ）（3 分） A. 引文的省略 列举的省略 B. 语言中断 引文的省略 C. 列举的省略 语意未尽 D. 语意未尽 语言中断 16.请从内容和结构上简要说说第輥輵訛段单独成段有什么作用。（4 分） 答： 17.请结合文章内容，列举第輦輮訛段画横线句子中林文捷“付出的”和“得到的”分别是什么。（4 分） 答： 18.学校拟宣传林文捷的事迹，请你为她写一则宣传稿。（60 字左右）（3 分） 答： 得 分 评卷人 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答 19~20 题。（7 分） 19.请从动作描写的角度赏析下面这段话。（3 分） 保尔脱下一只靴子，套在炉筒上，鼓起风来，那两个能装四桶水的大肚子茶炉立刻冒出火 星。接着，他提起两桶脏水，飞快地倒进污水池，然后往大水锅底下添些木柴，把湿抹布搭在烧 开的茶炉上烘干。 ［选自《钢铁是怎样炼成的（第一部）》第一章］ 答： 20.保尔·柯察金通过哥哥结识了谁？他的出现对少年保尔有什么帮助？（4 分） 答： <七年级语文> 第 8 页 （共 8 页）<七年级语文> 第 7 页 （共 8 页） 500 题 目 ： 第 三 部 分 （21 题 50 分） 得 分 评卷人 21.阅读下面文字，根据要求写作。（50 分） 别为了尚未发生的事提前焦虑，别因为即将到来的事乱了节奏，人生不过见招拆招，只要你内 心笃定，前方自会繁花盛开。 上述文字引发了你怎样的联想和思考？请以“走好当下的路”为题，写一篇文章。 要求：淤内容健康积极；于表达真情实感；盂除诗歌外，文体不限；榆不要套写、抄袭；虞不少于 500 字；愚不要出现真实的地名、校名和人名。 七年级语文 第 1 页（共 2 页） 考试专用试题，禁止一切形式传播，违者必究侵权责任 2024—2025 学年七年级第二学期第二次学业质量检测 语文 参考答案 评分说明：本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 第一部分 1.（10 分）（1）（2 分）①悬岩绝壁 ②制裁（每空 1 分） （2）（2分）大逆不道 迷茫（每空 1 分） （3）（2 分）D （4）（2 分）的 地（每空 1 分） （5）（2 分）C 2.（2分）示例：我的家风是节约，不要浪费资源。 第二部分 一 （一） 3.（6 分）①往来无白丁 ②阅金经 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤独坐幽篁里 ⑥弹琴复长啸（每 空 1 分，有错该空不给分） （二） 4.（2分）唐 陈子昂（每空 1 分） 5.（2分）甲诗中的“古人”指的是燕昭王那样的明君和他招纳的贤士良臣。 6.（2分）甲乙两诗均表达了作者对贤君的渴望，以及壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。（意思对即可） （三） 7.（3分）（1）艳丽 （2）竖立 （3）应当（每小题 1 分） 8.（2分）C 【解析】这句话的大意：我之前从别处带来菊花，种植在院子前的墙下，等我再来的时候，菊花已经不在了。 9.（4分）（1）对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ （2）然而怎么忍心完全摧毁掉，这么不爱惜 呢？（每小题 2分，意思对即可） 10.（4分）①不慕名利、洁身自好、正直高尚。②慎重选择自己立身处世的环境。（每点2分，意思对即可） 二 （一） 11.（3 分）这句话运用了比喻的修辞手法，将枯柳比作“我”认识世界的小书房，生动形象地写出了枯柳 对“我”的重要性，表达了“我”对枯柳的喜爱之情。（意思对即可） 12.（4 分）枯树变成了老人的船、荒岛、湘西吊脚楼。示例：如果作者在枯树上读《骆驼祥子》，枯树会 变成北平城。 七年级语文 第 2 页（共 2 页） 13.（3 分）①“我”在枯树上向小伙伴讲书里的故事。②向枯树倾诉现实成长的烦恼与痛苦。③用柳条编 制花帽。④春天，坐在枯树上眺望远方。⑤夏天，透过枯树看火烧云。（写出三点，意思对即可） 14.（2 分）示例：枯树可能是一位包容、寡言少语、知识丰富的智者。 （二） 15.（3 分）C 16.（4 分）内容上：承接上文朗加给林文捷送伞的情节，又以“何止一把伞呢”引出下文林文捷收到来自 学生和家长爱戴的内容；结构上：承上启下。（每点 2 分，意思对即可） 17.（4 分）“付出的”：个别谈心、入户家访、鼓励学生；依照学生的兴趣教学，和同事一起编写《汉藏 对照数学术语手册》；开设“微型自然课”。“得到的”：朗加在下雨天把自己的伞给她；几个学生徒步去挖 止咳草药贝母根；学生家长在毕业之际送来家里开得最好的一盆花。（每点 2 分，意思对即可） 18.（3 分）示例：她以高超的教学水平让林芝巴宜区中学的孩子们重燃对学习的热情，她以一棵树的姿态 深深扎根在了尼洋河畔润泽的大地上，她就是林文捷。 三、 19.（3 分）这段文字通过“脱下”“套在”“鼓起”“提起”“倒进”“添些”“搭在”这一连串的动作 描写，生动再现了保尔在极端环境中劳作的场景，突出了保尔工作的繁重，又深化了“苦难锤炼意志”的主题。 （意思对即可） 20.（4 分）保尔·柯察金通过哥哥阿尔焦姆结识了朱赫来。朱赫来的出现对少年保尔产生了深远的影响： 他向保尔传递革命思想，点燃了保尔内心的革命热情；他教保尔拳击等技能，不仅增强其身体素质，更培养了 保尔的自律与坚韧精神；他展现了革命者的无畏与奉献，使保尔逐渐树立起为理想奋斗的坚定信念。（意思对 即可） 第三部分 21.（50 分）略 一类作文要求： ①内容切合题意，中心突出，感情真挚。（请勿套写、抄袭） ②作文结构严谨，语言流畅，用词生动，能够恰当运用写作方法。（注意文体要求） ③书写工整，字体美观，字数充足，无错别字，无标点符号错误。 考试专用试题，禁止一切形式传播，违者必究侵权责任 2024—2025学年七年级第二学期第二次学业质量检测 语文 参考答案 评分说明：本答案仅供参考，若考生答案与本答案不一致，只要正确，同样得分。 第一部分 1.（10分）（1）（2分）①悬岩绝壁 ②制裁（每空1分） （2）（2分）大逆不道 迷茫（每空1分） （3）（2分）D （4）（2分）的 地（每空1分） （5）（2分）C 2.（2分）示例：我的家风是节约，不要浪费资源。 第二部分 一 （一） 3.（6分）①往来无白丁 ②阅金经 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤独坐幽篁里 ⑥弹琴复长啸（每空1分，有错该空不给分） （二） 4.（2分）唐 陈子昂（每空1分） 5.（2分）甲诗中的“古人”指的是燕昭王那样的明君和他招纳的贤士良臣。 6.（2分）甲乙两诗均表达了作者对贤君的渴望，以及壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。（意思对即可） （三） 7.（3分）（1）艳丽 （2）竖立 （3）应当（每小题1分） 8.（2分）C 【解析】这句话的大意：我之前从别处带来菊花，种植在院子前的墙下，等我再来的时候，菊花已经不在了。 9.（4分）（1）对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ （2）然而怎么忍心完全摧毁掉，这么不爱惜呢？（每小题2分，意思对即可） 10.（4分）①不慕名利、洁身自好、正直高尚。②慎重选择自己立身处世的环境。（每点2分，意思对即可） 二 （一） 11.（3分）这句话运用了比喻的修辞手法，将枯柳比作“我”认识世界的小书房，生动形象地写出了枯柳对“我”的重要性，表达了“我”对枯柳的喜爱之情。（意思对即可） 12.（4分）枯树变成了老人的船、荒岛、湘西吊脚楼。示例：如果作者在枯树上读《骆驼祥子》，枯树会变成北平城。 13.（3分）①“我”在枯树上向小伙伴讲书里的故事。②向枯树倾诉现实成长的烦恼与痛苦。③用柳条编制花帽。④春天，坐在枯树上眺望远方。⑤夏天，透过枯树看火烧云。（写出三点，意思对即可） 14.（2分）示例：枯树可能是一位包容、寡言少语、知识丰富的智者。 （二） 15.（3分）C 16.（4分）内容上：承接上文朗加给林文捷送伞的情节，又以“何止一把伞呢”引出下文林文捷收到来自学生和家长爱戴的内容；结构上：承上启下。（每点2分，意思对即可） 17.（4分）“付出的”：个别谈心、入户家访、鼓励学生；依照学生的兴趣教学，和同事一起编写《汉藏对照数学术语手册》；开设“微型自然课”。“得到的”：朗加在下雨天把自己的伞给她；几个学生徒步去挖止咳草药贝母根；学生家长在毕业之际送来家里开得最好的一盆花。（每点2分，意思对即可） 18.（3分）示例：她以高超的教学水平让林芝巴宜区中学的孩子们重燃对学习的热情，她以一棵树的姿态深深扎根在了尼洋河畔润泽的大地上，她就是林文捷。 三、 19.（3分）这段文字通过“脱下”“套在”“鼓起”“提起”“倒进”“添些”“搭在”这一连串的动作描写，生动再现了保尔在极端环境中劳作的场景，突出了保尔工作的繁重，又深化了“苦难锤炼意志”的主题。（意思对即可） 20.（4分）保尔·柯察金通过哥哥阿尔焦姆结识了朱赫来。朱赫来的出现对少年保尔产生了深远的影响：他向保尔传递革命思想，点燃了保尔内心的革命热情；他教保尔拳击等技能，不仅增强其身体素质，更培养了保尔的自律与坚韧精神；他展现了革命者的无畏与奉献，使保尔逐渐树立起为理想奋斗的坚定信念。（意思对即可） 第三部分 21.（50分）略 一类作文要求： ①内容切合题意，中心突出，感情真挚。（请勿套写、抄袭） ②作文结构严谨，语言流畅，用词生动，能够恰当运用写作方法。（注意文体要求） ③书写工整，字体美观，字数充足，无错别字，无标点符号错误。 学科网（北京）股份有限公司 $$