《归去来兮辞 并序》课件、学案- 2024—2025学年统编版高二语文选择性必修下册

编号：63DYW3320250407 编制：杨丽静 审核：王彩君 《归去来兮辞》导学案 第一课时 【教学目标】 1.了解作者背景以及文体等相关知识 2.归纳总结文言知识，背诵默写全文 3.体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。 一、导 （一）作家作品 1、陶渊明(365~427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。东晋开国元勋官至大司马的陶侃，据说就是他的曾祖，祖父陶茂做过武昌太守，父亲陶逸做过安城太守。渊明八岁的时候，父亲去世，家境逐渐衰落，但还是给他留下了不少田园产业。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，再无出仕之念，后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。 2.陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。其五言诗作品题材大致分为两类一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀田园诗。如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为继承汉魏以来抒情言志传统而加以发展的咏怀诗，如《咏荆轲》、《读山海经精卫填微木》等，后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。还有寄寓抱负，多悲愤慷慨之音散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已” 陶渊明 隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远 （二）写作背景 陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人折腰！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的思想。全文语言流畅，音节和谐，感情真实，富有抒情意味。 （三）解题 “ 归去来”写诗人辞官归隐，“于官曰归去，于家曰归来，故曰归去来”(毛庆蕃评《古文学余》)，现今一般说法认为“来”是助词，兮，语气词。归去来兮，类似现代汉语“归去吧”“归去啊”之类 辞，“辞”即“赋”，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。 一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿；六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 注意：（1）有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。（2）“归去来兮”“已矣乎”当一句读，适当延长读末句时间。（3）四字句五字句，读时节奏自当变化。（4）辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。 二、思：自主思考，完成以下两个问题。 1.大声通读全文（含小序）两遍： 第一遍，利用词典和课下注释上的注音，解决所有诵读障碍，包括读音和句读。 第二遍，熟悉一遍，读通，读熟。 2.将小序、第一段的课下注释结合原文读一遍，在注释上标画整句的翻译和解释性翻译，将重点字、词的注释抄写在课文上。 3.思考注释上没有、但同样重要的文言知识。 余家贫（ ），耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为（ ）长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯（ ）以惠爱为德，家叔以（ ）余贫苦，遂见（ ）用于（ ）小邑。于时（ ）风波未静，心惮（ ）远役，彭泽去（ ）家百里，公田之利（ ），足以为（ ）酒。故便求之（ ）。及少日（ ），眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切（ ），违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然（ ）慷慨，深愧平生之志。犹（ ）望一稔（ ），当敛裳宵逝。寻（ ）程氏妹丧于武昌（ ），情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙已岁十一月也。 归去来兮，田园将芜胡（ ）不归？既（ ）自以（ ）心为（ ）形役，奚（ ）惆怅而独悲？悟（ ）已往（ ）之（ ）不谏（ ），知来者（ ）之可追。实迷途其未远，觉今是（ ）而昨非（ ）。舟遥遥以（ ）轻飏，风飘飘而（ ）吹衣。问征夫（ ）以（ ）前路，恨（ ）晨光之熹微。 三、议：前后桌合作探究，完成以下问题： 1.每四人为一小组，小声齐读全文（含小序），筛查读错的音以纠正。 2.检查注释上的知识誊抄的情况。 3.核对并纠正“思”部分的第3小题。 四、展、评：积极、主动展示以下答案。 1.全文诵读。 2.“思”部分的第3题的答案。 3.下列句子的翻译： ①余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 ②于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。 ③犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。 ④田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 五、检 1.思考：序讲了哪些内容？ 2.序中交代作者出仕辞官的原因有哪些？(用原句回答) 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$归去来兮辞 陶渊明 奔向诗与远方 第一课时 导 阅读导学案，了解作者、背景、题目意思、辞的相关知识。 二、思：自主思考，完成以下两个问题。 1.大声通读全文（含小序）两遍： 第一遍，利用词典和课下注释上的注音，解决所有诵读障碍，包括读音和句读。 第二遍，熟悉一遍，读通，读熟。 2.将小序、第一段的课下注释结合原文读一遍，在注释上标画整句的翻译和解释性翻译，将重点字、词的注释抄写在课文上。 3.思考注释上没有、但同样重要的文言知识，填写学案上的挖空。 三、议：前后桌合作探究，完成以下问题 1.每四人为一小组，小声齐读全文（含小序），筛查读错的音以纠正。 2.检查注释上的知识誊抄的情况。 3.核对并纠正“思”部分的第3小题。 四、展： 1.全文诵读。 2.“思”部分的第3题的答案。 五：评 学案上挖空部分的答案。 余家贫（贫穷），耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为（做）长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯（地方大吏）以惠爱为德，家叔以（因为）余贫苦，遂见（被动）用于（被动）小邑。于时（在当时）风波未静，心惮（害怕）远役，彭泽去（距离）家百里，公田之利（收获），足以为（酿）酒。故便求之（这个官职/到）。及少日（过了一些日子），眷然有“归欤”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切（急迫），违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然（惆怅）慷慨，深愧平生之志。犹（还，仍然）望一稔（庄稼成熟），当敛裳宵逝。寻（不久）程氏妹丧于武昌（状语后置：在武昌去世），情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙已岁十一月也。 归去来兮，田园将芜胡（为什么、怎么）不归？既（既然）自以（让）心为（被）形役，奚（为什么）惆怅而独悲？悟（认识）已往（过去、从前）之（主谓之间）不谏（挽回），知来者（未来的事）之可追。实迷途其未远，觉今是（正确）而昨非（错误）。舟遥遥以（相当于“而”，连词，表修饰）轻飏，风飘飘而（连词，表修饰）吹衣。问征夫（行人）以（拿、用）前路，恨（怨）晨光之熹微。 评：下列句子的翻译 ①余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。 ②于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。 ③犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。 ④田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 检 1.思考：序讲了哪些内容？ 2.序中交代作者出仕、辞官的原因有哪些？(用原句回答) 耕植不足以自给 诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦 彭泽去家百里，公田之利，足以为酒 质性自然，非矫厉所得。 饥冻虽切，违己交病。 寻程氏妹丧于武昌。 做官原因、做官经过、辞官原因、写作缘由、写作时间 总结 当时我十分不以为然:“男子汉大丈夫，怎能不砥砺奋进，而去过自己悠闲的小日子呢?”可当我走出校园、步入社会后，面对社会中的潜规则、职场上的人情、公司里的钩心斗角，无数次对自己说:“算了，别干了，大不了回家种田。” 可当早晨醒来，看着节节攀升的房价、廖廖可数的存款、没有还完的花呗、还未到账的工资，还有嗷嗷待哺的孩子、满面疲惫的妻子，我真的没有一丝勇气把辞职报告交上去。这时，我才明白成年人的世界，不是谁都有资格说“放弃”二字的。 这才是生活本身。放弃疲惫的生活，离开艰难的职场，大部分人是想过的。可我们终究不是陶渊明，做不到一言不合就离开。为什么陶渊明被怀念至今?因为他敢于放弃眼前的苟且，奔向诗和远方的田野。 我土日以广，桑麻日以长 第二课时 一、导：检查背诵和重点文言字词 背诵第一段 一、导：检查背诵和重点文言字词 2.解释加点文言字词 ①生生所资 ②未见其术 ③求之靡途 ④彭泽去家百里 ⑤违已交病 ⑥犹望一稔 ⑦田园将芜胡不归？ ⑧奚惆怅而独悲？ ⑨悟已往之不谏 ⑩知来者之可追 二、思：自主思考，完成以下两个问题。 1.将第二、三段的课下注释结合原文读一遍，在注释上标画整句的翻译和解释性翻译，将重点字、词的注释抄写在课文上。 2.思考注释上没有、但同样重要的文言知识，填写学案上的挖空部分。 三、议：前后桌合作探究，完成以下问题。 1.检查注释上的知识誊抄的情况。 2.核对并纠正“思”部分的第2小题。 四、展：挖空答案 五、评：挖空答案 乃（于是）瞻（看）衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就（靠近、已经）荒，松菊犹存。携（牵、挽）幼（孩子）入室，有酒盈（满）樽。引（举、拿）壶觞以（连词，表目的，来）自酌，眄庭柯以怡颜（脸色）。倚南窗以寄傲，审容膝之（主谓之间）易安。园日（名做状，每天）涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以（连词，表修饰）出岫，鸟倦飞而（连词，表顺承）知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请（请允许我）息交以（连词，表并列）绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以（介词，把、拿）春及，将有事于（介词，到）西畴。或命巾车，或棹（名做动，划船）孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓（细水慢流的样子）而始流。善万物之（主谓之间）得时，感吾生之（主谓之间）行休。 2.下列句子的翻译： ①三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 ②云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 ③悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。 五、检 1.表现陶渊明回到家中精神得到了自然的寄托、身心得到了得到很大的安慰的两句是“ ， ”。 2.陶渊明用“ ， ”两句自然形象地概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当的终结。 3．陶渊明回到田园中谈及劳动的内容是“ ， ”。 1.倚南窗以寄傲，审容膝之易安； 2.云无心以出岫，鸟倦飞而知还； 3.农人告余以春及，将有事于西畴。 甘于淡泊，但不甘于寂寞 第三课时 导：检查背诵和课内文言文知识 1.前三段背诵。 导：检查背诵和课内文言文知识 2.解释加点文言字词 ①三径就荒 ②引壶觞以自酌 ③园日涉以成趣 ④策扶老以流憩 ⑤时矫首而遐观 ⑥云无心以出岫 ⑦景翳翳以将入 二、思：自主思考，完成以下两个问题。 1.将第四段的课下注释结合原文读一遍，在注释上标画整句的翻译和解释性翻译，将重点字、词的注释抄写在课文上。 2.思考注释上没有、但同样重要的文言知识，填写学案上的挖空部分。 3.思考：陶渊明回归了田园，他终于实现了自己的愿望，他甘于淡泊，但是不甘于寂寞，从文本中看，陶渊明的田园生活有哪些欢乐之事？ 三、议：前后桌合作探究，完成以下问题： 1.检查注释上的知识誊抄的情况。 2.核对并纠正“思”部分的第2、3小题。 四、展评 已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡（什么）为乎遑遑欲何之（到）？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以（连词，关系不典型，可不必在意）孤往，或（有时）植杖而耘耔。登东皋以（连词，顺承或修饰）舒啸，临（面对）清流而（连词，顺承或修饰）赋诗。聊乘化以（连词，关系不典型，可不必在意）归尽，乐夫天命复奚（什么）疑！ 下列句子的翻译： ①富贵非吾愿，帝乡不可期。 ②登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 四、展评 3.陶渊明回归了田园，他终于实现了自己的愿望，他甘于淡泊，但是不甘于寂寞，从文本中看，陶渊明的田园生活有哪些欢乐之事？ 稚子、贤妻、酒、松菊、亲戚、琴书、农人、乘车、划船、 寻壑、经丘、赏木、听泉、耘耔、登高、舒啸、临溪、赋诗 贫苦的生活，让陶渊明过出了诗意！ 《拟挽歌辞三首（节选） 》 陶渊明 千秋万岁后，谁知荣与辱？但恨在世时，饮酒不得足。 ——《其一》 在昔无酒饮，今但湛(zhàn 盈满）空觞。春醪(lāo)生浮蚁，何时更能尝？ ——《其二》 亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道？托体同山阿。 ——《其三》 是生万物,余得为人。自余为人,逢运之贫。箪瓢屡罄（dān piáo lǚ qìng）,絺絡冬陈（chī xì dōng chén 冬天还穿着夏天的衣服）。含欢谷汲（jí）,行歌负薪。翳翳（yì yì 晦暗不明）柴门,事我宵晨。春秋代谢,有务中园。载耘载耔,迺育迺繁（nǎi乃 yù nǎi fán：作物生长繁育）。欣以素牍，和以七弦。冬曝（pù）其日,夏濯其泉。勤靡馀劳,心有常闲。乐天委分,以至百年。惟此百年,夫人爱之。 宠非己荣,涅岂吾缁?捽兀（zuó wù 意态高傲）穷庐,酣饮赋诗。识运知命,畴（谁）能罔眷（不眷恋）?余今斯化,可以无恨。 ——陶渊明《自祭文》 一个随性的陶渊明！ 一个快乐的陶渊明！ 一个在精神上不让自己受一点屈的陶渊明！ $$编号：63LYW2820250407 编制：杨丽静 审核：王彩君 《归去来兮辞》情景式名句默写 1.文中连用两个问句，喊出心中郁闷，表明志已坚决，不容迟疑，同时道出归隐原因的句子是 ！ ？ ， ？ 2.古语有“成事不说，既往不咎”，告诫人们不要过分地沉溺于过去，而要放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似句子：“ ， ”。 3.文中“ ， ”是对历史和现状的对比，否定了过去肯定了现在。 4.陶渊明《归去来兮辞》中用“ ， ”表现自己在回家途中，摆脱束缚，重返自然欢快舒畅心情。 5.表现作者归家的急切心情的是：“ ， ”。 6.文中“ ， ”两句写诗人问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，还家之归心似箭。 7.回家后的陶渊明悠游自得，他用“ ， ”两句写自己拄杖或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。 8.文中这样写初见家门时的欢欣雀跃：“ ， ”。 9.表现诗人自斟自酌，享受室中之乐心情愉快的句子是“ ， ”。 10.伟大的文学作品之所以伟大，是因为它们对生命的审视，王羲之说“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，而陶渊明在《归去来兮辞》中却表示生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行“ ， ”？ 11.文中对过去否定，对未来抱有希望的两句是：“ ， ”。 12.文中“ ， ”两句形成了鲜明的对比，即精神上的富足、孤高与物质生活的清贫之间的对比。 13.田园是陶渊明的精神家园，文中“ ， ”两句写作者在庭园中的散步，悠然地享受涉足庭园的乐趣。 14.文中陶渊明用“ ， ”两句自然形象地概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当的终结。 15.文中“ ， ”强调自然的生机，让自然田园倍添诗情画意。 16.文中“ ， ”写天色已晚，作者还手抚孤松不愿离去，因为作者想借孤松以咏怀，喻自己卓然独立的坚贞气节。 17.文中写诗人驾车出游，表现出游方式的句子是：“ ， ”。 18.文中陶渊明回到田园中谈及劳动的内容是“ ， ”。 19.文中“ ， ”两句写作者辞官归家，让他激动而神往，菊前松下才是他孤洁灵魂的栖所。 20.文中借“鸟”的意象表达弃官场归田园的欣喜的句子是“ ， ”。 21.文中表现游历经过的句子是：“ ， ”。 22.诗人善思易感，杜甫登高有感，渊明游亦有感，表现游中所感的句子：“ ， ”。 23.文中“ ， ”两句写妻子好似不出来迎接，但妻子比谁都盛情，准备了丰盛的酒菜！ 24.诗人即将到家，远远的就看到孩子们和童仆们在门口迎接他，他高兴的写下了：“ ， ”。 25.诗人在文中用“ ， ”表明自己要回到田园，和外界断绝交游。 26.在文中作者用“ ， ？”两句说明这个世界与他的愿望完全违背了，他忍不住问自己还驾着车去追求什么呢？ 27.“ ， ”两句写作者回到田园，并不寂寞，他可以和亲人说一说话，也可以读读书，弹弹琴。 28.“ ， ”两句写人寄身于天地之间能有多久呢？为什么不随心所欲，生死都顺随自然？ 29.作者用“ ， ”两句反问自己为什么不能随心所欲，生死都顺随自然，不知道自己心神惶惶不安，到底想要哪里去。 30.陶渊明用“ ， ”两句表达了顺应自然乐天安命的决心。 31.“ ， ” 描述了一种超脱世俗、回归自然的生活状态，表达了诗人在自然中的自由和愉悦。 32.“ ， ” 表达了接受命运和顺应自然的态度，认为应该顺应自然的规律，不必过分疑虑和抗拒。 33.“ ， ”写作者不在乎荣华富贵。 34.“ ， ”写作者喜欢在美好时节独自去给庄稼除除草，培培土。 选择性必修下册 第6页 文学理论文段 诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。 ——《毛诗序》 译文： 诗，是人的情感意志的一种表现形式，怀抱在心则为情感意志，用语言把它表现出来就是诗。情感在心里激荡，就用诗的语言来表现它。用语言还表达不尽，便用咨嗟叹息的声音来延续它；咨嗟叹息还不尽情，就放开喉咙来歌唱它；歌唱仍感不满足，于是不知不觉手舞足蹈起来。 《归去来兮辞》情景式名句默写答案 1归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 2悟已往之不谏，知来者之可追 3实迷途其未远，觉今是而昨非 4舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 5问征夫以前路，恨晨光之熹微 6问征夫以前路，恨晨光之熹微 7策扶老以流憩 ，时矫首而遐观 8乃瞻衡宇，载欣载奔 9引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 10寓形宇内复几时，曷不委心任去留 11悟已往之不谏，知来者之可追 12倚南窗以寄傲，审容膝之易安 13园日涉以成趣，门虽设而常关 14云无心以出岫，鸟倦飞而知还 15木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 16景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 17或命巾车，或棹孤舟 18农人告余以春及，将有事于西畴 19三径就荒，松菊犹存 20云无心以出岫，鸟倦飞而知还 21既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘 22善万物之得时，感吾生之行休。 23携幼入室，有酒盈樽 24. 童仆欢迎，稚子候门 25.归去来兮，请息交以绝游 25. 世与我而相违，复驾言兮焉求 27.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 28.寓形宇内复几时？曷不委心任去留？ 29.曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？ 30.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 31.登东皋以舒啸，临清流而赋诗 32.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 33.富贵非吾愿，帝乡不可期 34.怀良辰以孤往，或植杖而耘耔 选择性必修下册 第6页 文学理论文段 若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫，或骨横朔野，或魂逐飞蓬；或负戈外戍，杀气雄边；塞客衣单，孀闺泪尽；又士有解佩出朝，一去忘返；女有扬蛾入宠，再盼倾国：凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义，非长歌何以骋其情? 故曰:“诗可以群，可以怨。” ——锺嵘《诗品序》 译文： 至于那春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月酷寒，这是人有感于四季节令气候并把它表现在诗歌里。在美好的集会时用诗来表现亲近愉悦，离开群体用诗来表达哀怨。至于楚国臣子离开国都，汉朝的嫔妃辞别宫廷，有的人在荒郊野外死去，有的人做了孤魂野鬼，有的人在外戍守边疆，杀气腾腾，英勇无畏；在边关的客子衣裳单薄，闺中寡居的妇女眼泪哭尽；有的士人解下佩印辞官离朝，一去不返；女子有扬起蛾眉，入宫受宠，顾盼生辉，倾国倾城：所有这种种情景，感动激荡人的心灵，如果不铺陈诗句还能用什么来抒发他的情义？如果不放声歌唱还能用什么来舒展他的情怀？所以说：“诗可以结交朋友，可以怨刺不平。” 感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。《诗》者，根情，苗言，华声，实义。 ——白居易《与元九书》 译文： 感动人心者，没有超过情感的，没有先于言语的，没有比声律更切合的，没有比道理更深入的。而这情是诗的根，言是诗的苗，声是诗的花，义是诗的果实。 揭示了诗歌感动人心的本质，也阐明了诗歌情、言、声、义四大要素间的有机构成。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$编号：63DYW3520250407 编制：杨丽静 审核：王彩君 《归去来兮辞》导学案 第三课时 【教学目标】 1.了解作者背景以及文体等相关知识 2.归纳总结文言知识，背诵默写全文 3.体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。 一、导：检查背诵和重点文言字词 1.背诵第二、三段 2.解释加点文言字词 ①三径就荒 ②引壶觞以自酌 ③园日涉以成趣 ④策扶老以流憩 ⑤时矫首而遐观 ⑥云无心以出岫 ⑦景翳翳以将入 二、思：自主思考，完成以下三个问题。 1.将第四段的课下注释结合原文读一遍，在注释上标画整句的翻译和解释性翻译，将重点字、词的注释抄写在课文上。 2.思考注释上没有、但同样重要的文言知识。 已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡（ ）为乎遑遑欲何之（ ）？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以（ ）孤往，或（ ）植杖而耘耔。登东皋以（ ）舒啸，临（ ）清流而（ ）赋诗。聊乘化以（ ）归尽，乐夫天命复奚（ ）疑！ 3. 陶渊明回归了田园，他终于实现了自己的愿望，他甘于淡泊，但是不甘于寂寞，从文本中看，陶渊明的田园生活有哪些欢乐之事？ 三、议：前后桌合作探究，完成以下问题： 1.检查注释上的知识誊抄的情况。 2.核对并纠正“思”部分的第2、3小题。 四、展、评：积极、主动展示以下答案。 1.“思”部分的第2题、第3题的答案。 2.下列句子的翻译： ①富贵非吾愿，帝乡不可期。 ②登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 五、检 1.文中陶渊明用“ ， ”两句表达了顺应自然乐天安命的决心。 2.文中陶渊明用“ ， ”两句表明人生短暂要随顺自然的人生态度。 学科网（北京）股份有限公司 $$编号：63DYW3420250407 编制：杨丽静 审核：王彩君 《归去来兮辞》导学案 第二课时 【教学目标】 1.了解作者背景以及文体等相关知识 2.归纳总结文言知识，背诵默写全文 3.体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。 一、导：检查背诵和重点文言字词 1.背诵第一段 2.解释加点文言字词 ①生生所资 ②未见其术 ③求之靡途 ④彭泽去家百里 ⑤违已交病 ⑥犹望一稔 ⑦田园将芜胡不归？ ⑧奚惆怅而独悲？ ⑨悟已往之不谏 ⑩知来者之可追 二、思：自主思考，完成以下两个问题。 1.将第二、三段的课下注释结合原文读一遍，在注释上标画整句的翻译和解释性翻译，将重点字、词的注释抄写在课文上。 2.思考注释上没有、但同样重要的文言知识。 乃（ ）瞻（ ）衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就（ ）荒，松菊犹存。携（ ）幼（ ）入室，有酒盈（ ）樽。引（ ）壶觞以（ ）自酌，眄庭柯以怡颜（ ）。倚南窗以寄傲，审容膝之（ ）易安。园日（ ）涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以（ ）出岫，鸟倦飞而（ ）知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请（ ）息交以（ ）绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以（ ）春及，将有事于（ ）西畴。或命巾车，或棹（ ）孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓（ ）而始流。善万物之（ ）得时，感吾生之（ ）行休。 三、议：前后桌合作探究，完成以下问题： 1.检查注释上的知识誊抄的情况。 2.核对并纠正“思”部分的第2小题。 四、展、评：积极、主动展示以下答案。 1.“思”部分的第2题的答案。 2.下列句子的翻译： ①三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 ②云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 ③悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。 五、检 1.表现陶渊明回到家中精神得到了自然的寄托、身心得到了得到很大的安慰的两句是“ ， ”。 2.陶渊明用“ ， ”两句自然形象地概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当的终结。 3．陶渊明回到田园中谈及劳动的内容是“ ， ”。 学科网（北京）股份有限公司 $$